語(yǔ)文教案【集合】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文,能試著復(fù)述這個(gè)故事。
2、以讀為主,在讀中學(xué)習(xí)人物對(duì)話,體會(huì)文章的內(nèi)涵,感悟人物形象。
3、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)感悟,了解蕭伯納的自省自律和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì),讓同學(xué)學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
從蕭伯納的話中體會(huì)其自省自律和善于反思的精神,感悟人物的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)揭題,導(dǎo)入課文。
1、今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大作家的小老師》。通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),大家都知道大作家是誰(shuí)?——(板書:蕭伯納 )他是一位怎樣的大作家呢?你能用文中的話來(lái)介紹介紹嗎?
。1)交流。(“蕭伯納是英國(guó)著名作家”“蕭伯納是世界有名的大作家”“蕭伯納是一位世界大文豪”)先交流。后點(diǎn)評(píng)。
你還想到了哪些詞夸他?(生說(shuō))
(舉世聞名、著名中外、名揚(yáng)四海、鶴立雞群)指導(dǎo)讀。
。2)是呀,蕭伯納就是這么一位舉世聞名、鶴立雞群的大作家,他的文學(xué)成績(jī)讓俺們佩服!讓俺們一起贊贊他!
除了是一位大作家,他更被人們稱為“大文豪”。怎樣的人可以稱得上文豪?交流,師小結(jié)。讓俺們?cè)僖黄鹂淇渌?/p>
2、那這鼎鼎有名的大作家的小老師是誰(shuí)呢?——(板書:娜塔莎 )這位小姑娘長(zhǎng)得真可愛(ài)!文中是這么描述的:
(1)出示 小姑娘白白胖胖,一對(duì)大眼睛很有神,頭上扎著大紅蝴蝶結(jié),真是可愛(ài)極了。
。2)師:這么可愛(ài)的小姑娘,你能通過(guò)你的朗讀讀出來(lái)嗎?
※ 你把小姑娘的可愛(ài)讀出來(lái)了!誰(shuí)再來(lái)!
※ 你把小姑娘的大眼睛讀得那么有神,真不錯(cuò)!俺們讀書時(shí)就可以抓住特點(diǎn)來(lái)讀。(出示紅字)誰(shuí)還想試試。
※ 多么可愛(ài)的小姑娘,能把你對(duì)小姑娘的喜愛(ài)通過(guò)朗讀表示出來(lái)嗎?一起讀!
二、直奔中心,感悟道理。
1、拿為什么這么小的女孩卻成了這么有名的作家的老師呢?誰(shuí)來(lái)告訴俺?
生交流,師板書 平等相待、永遠(yuǎn)謙虛
2、出示第五小節(jié),師范讀:是的,蕭伯納就是這么說(shuō)的,導(dǎo)讀——一個(gè)人……
小姑娘讓大作家明白了人與人之間應(yīng)該(師指板書)“平等相待,永遠(yuǎn)謙虛”
怪不得蕭伯納說(shuō):她是俺的老師。(出示齊讀)。
3、齊讀第五自然段。
三、品讀對(duì)話,深化理解。
1、蕭伯納在說(shuō)這段話時(shí)是“深有感觸”。 (出示 深有感觸 ) 你知道什么叫“深有感觸”嗎?生交流
2、是什么讓大作家如此感動(dòng),如此有震動(dòng)呢?這要從蕭伯納和小姑娘的那次道別說(shuō)起。蕭伯納和小姑娘臨別之際,是怎么話別的?自由讀第二和第三自然段。
3、指名同學(xué)當(dāng)蕭伯納和小姑娘,其余一起讀。
4、俺們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蕭伯納說(shuō)了什么?師范讀。同學(xué)們,你覺(jué)得蕭伯納在對(duì)小姑娘說(shuō)這話時(shí),是怎樣的一種心情?你從哪里體會(huì)到?(得意、驕傲、自豪、高興……)
5、點(diǎn)評(píng):(1)得意(有點(diǎn)道理,你從哪些詞語(yǔ)感受到的。)你讀
(2)自豪(多自豪呀,他是世界有名的大作家么。┠阍賮(lái)讀
。3)覺(jué)得很高興(“別忘了”,是一個(gè)友好的提醒。)你來(lái)讀
6、蕭伯納在說(shuō)這句話的時(shí)候,心里是怎樣想的?
。1)出示蕭伯納想的話,他暗想,讀。他料想中的小姑年一定會(huì)驚喜萬(wàn)分的!
。2)假如你就是與大作家蕭伯納玩了很久的小姑娘,你會(huì)怎么表達(dá)你的開(kāi)心和驚喜呢?
。3)生交流。
。4)是呀,他們肯定會(huì)驚喜萬(wàn)分,欣喜若狂的,這就是肖伯納預(yù)料中的情景。
(5)可是,小姑娘的回答卻讓蕭伯納 出乎預(yù)料
6、用心讀一讀第三自然段,你感受到這是一個(gè)怎樣的小姑娘?這是一個(gè)怎樣的小姑娘?你能把它讀出來(lái)嗎?(相機(jī)板書:天真 可愛(ài) )
。1)你讀出了小姑娘的頑皮。
。2)你讀出了小姑娘的天真,和蕭伯納逗著玩呢!
。3)你讀出了小姑娘的自信。
7、小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)話,這真是一個(gè)天真可愛(ài)又活潑的小女孩啊!俺們能讀出小姑娘的這種感覺(jué)嗎?一起讀。
11、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一次對(duì)話,一個(gè)是有名的大文豪,一個(gè)是蘇聯(lián)的小姑娘;一個(gè)心中暗自得意,一個(gè)多么可愛(ài)!這是一次有趣的對(duì)話!男生讀蕭伯納的話,女生讀小姑娘的話。
四、導(dǎo)讀探究,體現(xiàn)偉大。
1、同學(xué)們,就是這句有可能逗著玩的話,就是這么一件小事,說(shuō)者無(wú)意,聽(tīng)者有心,蕭伯納聽(tīng)了(導(dǎo)讀第五自然段)
2、心靈有所震撼,有所震動(dòng),用課文中的`一個(gè)詞說(shuō)就是(為之一震),
“震”是指——?使蕭伯納震驚的是什么?(是小姑娘學(xué)著他的口吻說(shuō)的一句話)
3、姑娘的率直不只使蕭伯納為之一震,他還馬上(導(dǎo)讀)。再讀這一自然段,此時(shí),你覺(jué)得蕭伯納是個(gè)怎樣的人? 生交流:善于反思、嚴(yán)于律己、自省自律 (相機(jī)板書)
4、就是這么一件小事,讓善于反思,自省自律的蕭伯納深有感觸,出示第五自然段,一起深有感觸地讀一讀!R讀第五自然段。
5、蕭伯納把小姑娘當(dāng)成自身的老師,是因?yàn)樗屖挷{明白了人與人之間應(yīng)該平等相待,永遠(yuǎn)謙虛。其實(shí),小姑娘天真的一番話不只教育了蕭伯納,還啟發(fā)了俺們————一個(gè)人……
6、小姑娘成了大作家的老師,可見(jiàn)其“小”不小。而蕭伯納不光文章寫的好,還具有(嚴(yán)于律己、自省自律、謙虛)等好品質(zhì),真不愧是名副其實(shí)的“大”作家。帶著敬意俺們一起把課題讀一讀。
五、進(jìn)入角色,升華情感。
1、原來(lái)大作家的小老師是這么一回事。讓俺們一起來(lái)把這個(gè)故事完整地讀一遍。一人讀同學(xué)扮演文中的話,一人讀小姑娘的話。其他局部大家齊讀。
2、學(xué)到這,你能說(shuō)說(shuō)蕭伯納和小姑娘誰(shuí)是您的老師,為什么?
出示: 是俺的老師,因?yàn)樗尠?。
3、自省自律的大作家蕭伯納和天真可愛(ài)的小姑娘都給大家留下了深刻的印象,讓俺們?cè)俅螏е愕木匆,讀讀課題。
4、生齊讀課題。
5、回去后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
德育點(diǎn):了解人類探索精神的可貴之處,培養(yǎng)學(xué)生“勇于探索、敢于創(chuàng)新”的精神。
知識(shí)點(diǎn):了解評(píng)論的文體特征;理清文章的思路,把握從事例中引出觀點(diǎn)、層層深入說(shuō)理的特點(diǎn)。
技能點(diǎn):繼續(xù)培養(yǎng)搜集、篩選和整理信息的能力;培養(yǎng)閱讀評(píng)論的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解評(píng)論的文體特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理清文章的思路,把握從事例中引出觀點(diǎn)、層層深入說(shuō)理的特點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)想】
了解新聞評(píng)論的特點(diǎn)。新聞評(píng)論屬于新聞文體,不屬于記敘文。教學(xué)中只要讓學(xué)生了解它的新聞性即可。
理解本文的觀點(diǎn)和證明觀點(diǎn)的方法,以及作者說(shuō)理的層層深入。至于議論文的論點(diǎn)、論據(jù)、論證等知識(shí),點(diǎn)到即可,不必花大多時(shí)間深究。
體會(huì)作者提出的勇于探索、敢于創(chuàng)新精神的精髓,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),理解發(fā)揚(yáng)這種精神的意義。
【教學(xué)過(guò)程】
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
上一課我們學(xué)習(xí)了一篇題為《美“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空后爆炸》的消息,我們不僅學(xué)到了有關(guān)消息的知識(shí),還了解了航天飛機(jī)的爆炸給美國(guó)航天事業(yè)帶來(lái)的巨大影響。美“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)失事雖已成為過(guò)去,但那悲壯的場(chǎng)面,卻引起了人們的追思,在美“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空后爆炸這一事件引起的世界關(guān)注和震驚之余,人類對(duì)太空的探索是止步不前還是一往無(wú)前,義無(wú)反顧?郝銘鑒寫的《“挑戰(zhàn)者”號(hào)追思》是一篇很有特色的評(píng)論文章,作者由此及彼,層層深入地表明了自己的看法,闡明了自己的觀點(diǎn),給人以啟迪。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,必將從中獲得很深的啟示。
。ǘ⿲(dǎo)讀課文
1、檢查預(yù)習(xí),利用工具書掃清字詞障礙。
出示應(yīng)掌握的字、詞的幻燈片;脽羝唬
a、利用工具書,給下列紅字注音。
驚心動(dòng)魄 座右銘 堅(jiān)持不懈
b、詞語(yǔ)積累
①故障②開(kāi)拓③啟迪④震耳欲聾⑤座右銘⑥驚心動(dòng)魄
、吒咛幉粍俸嗦仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索:
2、默讀課文,篩選信息。
。1)認(rèn)真閱讀第1段。
、傥恼麻_(kāi)頭針對(duì)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)爆炸,舉出什么事例,提出了怎樣的看法?
文章開(kāi)頭針對(duì)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)爆炸的事實(shí),擺出第一位參加航天飛行的“平民”37歲教師克里斯塔·麥考利夫蒙難的'事例,提出:“雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)上兩次‘太空課’的愿望,卻以自己的勇氣,為全世界上了驚心動(dòng)魄的一課!边@種看法,不僅是對(duì)麥考利夫的探索勇氣的高度評(píng)價(jià),高度贊揚(yáng),而且啟發(fā)人們深思:探索需要勇氣。
、诙沃心男┚渥颖磉_(dá)了作者對(duì)美“挑戰(zhàn)者”號(hào)升空后爆炸這一事件的看法?
(2)認(rèn)真閱讀第2段。
、俦径螖[出了哪些事例,從這些事例中得出什么觀點(diǎn)?
第2段列舉了以下事例:
a、“人類歷史上的第一架飛機(jī)”,是由美國(guó)的萊特兄弟發(fā)明的,它于1903年12月17日試飛。
b、“世界上第一架載客飛機(jī)”,1908年5月15日飛行成功,10年之后開(kāi)辟了第一條“倫敦-巴黎”國(guó)際客運(yùn)航線。
c、“波音747”是美國(guó)制造的大型客機(jī)。
d、“空中客車”是歐洲一些國(guó)家合作制造的大型客機(jī)。
e、“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)。
②作者由航天飛機(jī)聯(lián)想到早期的飛機(jī),這樣寫的作用是什么?
是為了說(shuō)明從早期的飛機(jī)到今天的航天飛機(jī),是人類探索精神的物化,說(shuō)明在航天事業(yè)的發(fā)展史上,有一大批“勇敢者”推動(dòng)了航天飛機(jī)和人類太空事業(yè)的發(fā)展。
教師生發(fā):
縱觀人類航空的歷史,可以看出,航空事業(yè)是在飛速發(fā)展的。這一切得益于飛機(jī)的發(fā)明者和駕馭者,得益于早期的乘客,因?yàn)樗麄兙哂小疤剿骶瘛、“勇敢精神”。所以,作者指出,他們這些人值得“大書特書”。相反,如果沒(méi)有飛機(jī)的發(fā)明者、駕馭者和早期乘客等一批人的勇敢精神,也就更不能有航天飛機(jī)和人類壯麗的太空事業(yè)。作者在列舉大量事實(shí)之后,進(jìn)而明確指出:“從早期的飛機(jī)到今天的航天飛機(jī),是人類探索精神的物化!北径谓Y(jié)尾寫到“挑戰(zhàn)者”號(hào)雖已化為碎片,人類的探索精神卻得到了發(fā)揚(yáng)。特別是在慘劇發(fā)生以后,曾經(jīng)參加過(guò)航天飛行的美國(guó)參議員杰克·加恩和國(guó)會(huì)議員納爾遜說(shuō):“如果需要,我愿意明天再次升空。”這是何等的豪言壯語(yǔ)!以上的事例足以證明:航天事業(yè)需要探索精神、勇敢精神和獻(xiàn)身精神。
。3)精讀第3段。
、僮髡呤窃鯓舆M(jìn)一步列舉實(shí)例說(shuō)明“一切科學(xué)事業(yè)都需要有探索精神”的?
作者在“從早期的飛機(jī)到今天的航天飛機(jī),是人類探索精神的物化”之后,緊承第2段明確提出“不僅航天事業(yè),一切科學(xué)事業(yè)都需要探索精神”的觀點(diǎn),即全文的中心論點(diǎn),并且對(duì)這種精神進(jìn)行了剖析,這種精神既是創(chuàng)造精神,開(kāi)拓精神,也是冒險(xiǎn)精神,獻(xiàn)身精神。接著,列舉了大量的事例來(lái)證明這一觀點(diǎn)。事例有:生物學(xué)家達(dá)爾文并沒(méi)有因?yàn)槔ハx中毒而放棄對(duì)昆蟲的考察;化學(xué)家諾貝爾也并沒(méi)有因?yàn)檎ㄋ幈ǘ兄棺约旱幕瘜W(xué)試驗(yàn);俄國(guó)物理學(xué)家利赫曼和羅蒙諾索夫在研究雷電時(shí),利赫曼教授觸電隨之倒地,然而,羅蒙諾索夫在給利赫曼念完悼詞之后,又繼續(xù)開(kāi)始冒著生命危險(xiǎn)揭示雷電的奧秘。
、诘3段,舉例:從航天事業(yè)轉(zhuǎn)到一切科學(xué)事業(yè);說(shuō)理:從探索精神深入到冒險(xiǎn)精神。文章說(shuō):“探索者總是面對(duì)著未知的世界,每前進(jìn)一小步都會(huì)增加一百倍的艱險(xiǎn),因此這種精神既是創(chuàng)造精神,開(kāi)拓精神,也是冒險(xiǎn)精神,獻(xiàn)身精神。”
。4)認(rèn)真閱讀第4段。
、龠@些事例說(shuō)明,一部科學(xué)史證明一條定理:為了開(kāi)拓,必須冒險(xiǎn)。自然科學(xué)如此,社會(huì)科學(xué)同樣需要探索精神。體會(huì)作者又是怎樣論述這一點(diǎn)的呢?請(qǐng)找出證明這一觀點(diǎn)的理論論據(jù)和表明觀點(diǎn)的句子來(lái),在原文中勾畫并做旁批。
理論論據(jù)有:
a、引用我國(guó)偉大詩(shī)人屈原《離騷》中的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”詩(shī)句,意思是路程漫漫又長(zhǎng)又遠(yuǎn),我還要上天下地去尋求。古人尚且有這種探索精神,我們?cè)跄懿皇艿絾⒌虾图?lì)!
b、引用鄧小平同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話:“馬克思主義要求人們根據(jù)它的基本原則和基本方法,不斷結(jié)合變化著的實(shí)際,探索解決新問(wèn)題的答案,從而也發(fā)展馬克思主義理論本身!
這些理論論據(jù)進(jìn)一步證明:研究社會(huì)科學(xué),任重而道遠(yuǎn),作為探索者,特別是21世界的探索者,自應(yīng)抱高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,既要有乘坐航天飛機(jī)的勇氣,又要掌握馬克思主義的基本原則和基本方法,勇于探索,敢于創(chuàng)新,并通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)探索的成果。這是社會(huì)文明的標(biāo)志,也是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族充滿信心的標(biāo)志。我們堅(jiān)信:人類的探索精神是不滅的。
、诘4段,舉例:從自然科學(xué)到社會(huì)科學(xué);說(shuō)理:從自然科學(xué)者需要探索、冒險(xiǎn)精神深入到一切科學(xué)工作者都需要這種精神。文章說(shuō):“‘路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索’,應(yīng)該成為全體科學(xué)工作者的座右銘!
如果沒(méi)有層層深入的說(shuō)理,只是不斷的舉例,那么,就有堆砌事例之嫌,反而使人感到羅嗦、龐雜,同樣,如果沒(méi)有一層層地舉例,只是層層深入地說(shuō)理,這“理”缺少事例的依托,就會(huì)顯得空泛無(wú)力。只有由事即理,事理結(jié)合,文章才血肉豐富,富于活力。
3、整體感知。
。1)人類探索精神的可貴之處及其發(fā)揚(yáng)這種精神的意義。
人類探索精神的可貴之處表現(xiàn)在:推動(dòng)了航天事業(yè)的發(fā)展,促進(jìn)了自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的進(jìn)步。作者認(rèn)為:能否積極地為探索者創(chuàng)造條件,激勵(lì)和振奮探索精神,并通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)探索成果,是社會(huì)是否文明、國(guó)家和民族是否充滿信心的標(biāo)志。這正是我們要發(fā)揚(yáng)探索精神的意義之所在。
(2)討論,請(qǐng)結(jié)合以上內(nèi)容體會(huì)作者的寫作思路。
本文十分符合新聞評(píng)論的要求,它先陳述事實(shí)然后提出觀點(diǎn),先擺三個(gè)月前報(bào)道的新聞事實(shí),接著由飛機(jī)聯(lián)想到早期的飛機(jī),又由航天事業(yè)聯(lián)想到一切科學(xué)事業(yè),由自然科學(xué)聯(lián)想到社會(huì)科學(xué),然后從大量實(shí)例中得出觀點(diǎn)。
(三)課堂小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí),我們對(duì)本文作者的思路有了比較明確的認(rèn)識(shí),初步掌握了短評(píng)這種文體的知識(shí)。
。ㄋ模┎贾镁毩(xí)
課外就生活中遇到或聽(tīng)到的一件有意義的重大事件寫一篇短評(píng)。
【板書設(shè)計(jì)】
“挑戰(zhàn)者”號(hào)追思
郝銘鑒
新聞:美“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空后爆炸
評(píng)論:航天事業(yè)需要探索精神
自然科學(xué)需要探索精神
社會(huì)科學(xué)需要探索精神
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”(座右銘)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、 積累一些重要的詞語(yǔ)以及精彩的句子。
2、 體會(huì)作者對(duì)少年往事的深切懷念和這些金色回憶對(duì)她人生的影響。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 重點(diǎn):從少年時(shí)代的“依依”往事中,理解成長(zhǎng)的過(guò)程。
2、 難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)往事深切懷念之情和回憶對(duì)“我”人生的影響。
教學(xué)設(shè)想
通過(guò)學(xué)習(xí)本課,激起學(xué)生少年時(shí)代的記憶,讓他們重溫往事,喚醒他們的思想激情。學(xué)生在此過(guò)程中,再次思考了現(xiàn)在和未來(lái),對(duì)人生重新定位。
預(yù)習(xí)安排
1、 同學(xué)們回憶你們的往事,選一兩件使你無(wú)法忘懷的事。為什么使你難以忘記?
2、 預(yù)習(xí)課文,給不認(rèn)識(shí)的字詞標(biāo)音,并且使用工具書查出不理解的詞語(yǔ)。上課的時(shí)候老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一些重要詞語(yǔ)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入:
二、聽(tīng)課文朗讀,正字音
漪( ) 淼( )
徜徉( )慷慨( )
凝( ) 鐫( )
諄諄( ) 鏤( )
娥( ) 嬋( )
搜索枯( )腸 歷歷( )在目
三、于漪小檔案
看山水畫-----讀《水滸傳》------讀《千家詩(shī)》-----------聽(tīng)國(guó)文課---------登北固樓-------讀中外小說(shuō)------聽(tīng)老師的諄諄教導(dǎo)
四、讀讀議議
作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的?
從“依依往事”中可以看出作者成長(zhǎng)的源頭在何處?
思考:文中哪些地方最能吸引你,最能打動(dòng)你的心 ,為什么?
要求:1、獨(dú)立閱讀、思考。
2、在書上做好圈點(diǎn)、批注
五、作業(yè) 探尋名人文學(xué)蹤跡
你還知道哪些名人的有關(guān)文學(xué)的往事,給大家說(shuō)說(shuō);你自己呢,也曾經(jīng)有被文學(xué)感染的經(jīng)歷與體驗(yàn)嗎?(可以是受某本書、某句詩(shī)、某本書的插圖、某堂課、某個(gè)老師等等的影響)
再看于漪的一段自我介紹。
我1929年出生于歷史名城鎮(zhèn)江。長(zhǎng)江水哺育我成長(zhǎng),金山、焦山秀麗的景色給我以良好的熏陶,滿眼風(fēng)光的北固樓在我心中播下了憂國(guó)憂民的'種子,中華文化的熏陶使我在少年時(shí)代就有了美好的憧憬:做一個(gè)對(duì)國(guó)家真正有用的人。
在中小學(xué)讀書是認(rèn)真而努力的。十分幸運(yùn)我碰到了好老師,……語(yǔ)文老師聲情并茂的講解,對(duì)中外著名文學(xué)作品的著迷,給我以深深的感染!白鲆幻钍軐W(xué)生尊敬和歡迎的好老師”,在許多優(yōu)秀教師言傳身教的影響下,我立下了這樣的志向。
1951年夏,我畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。從此。在基礎(chǔ)教育這塊園地里辛勤耕耘,至今已60個(gè)春秋。中華民族艱苦奮斗的精神和深厚燦爛的文化使我激動(dòng)不已,我常為自己是中華民族的一員而感到自豪和驕傲,更始終認(rèn)識(shí)到自己重任在肩,要終身進(jìn)取,做一名合格的教師。
師:從這兩段文字我們可以找尋到于漪老師的成長(zhǎng)源頭嗎?
(生發(fā)言,師點(diǎn)撥引導(dǎo))
師:同學(xué)們,你們說(shuō)的真好,于漪愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)中華民族、愛(ài)中華文化、愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)老師……我們?cè)诼?lián)讀的同時(shí),也尋找到一代名師的成才源頭,相信對(duì)任何一個(gè)立志成才的中國(guó)人來(lái)說(shuō),對(duì)在坐的每位同學(xué)來(lái)說(shuō),這都是必經(jīng)之路!
語(yǔ)文教案 篇4
一、 談話導(dǎo)入
“路”是本單元的主題,看到這個(gè)主題,你能想到些什么?你都知道些什么?
你都知道些什么樣的路呢?(柏油馬路、水路、海上航路、山間小路、商路、郵路、空中走廊、人生之路等等)
生活中有這么多的路,今天我們就來(lái)一起感受路的風(fēng)采。
魯迅先生曾說(shuō)過(guò):“其實(shí)世上本沒(méi)有路,走的人多了,也便成了路。”你怎么理解這句話呢?從魯迅先生的這句話中,我們可以體會(huì)到開(kāi)拓新路的艱辛,同時(shí)也能夠讓我們明白,有了豐富的生活經(jīng)歷,才能把握好方向更好地前進(jìn)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī),來(lái)看看詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)向我們傳遞些什么信息。
二、 初讀課文
1.自由讀,讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字、詞。
2.自由練讀,爭(zhēng)取讀得流利。
3.課件出示下列字詞:
絲絳 締造 干涸 險(xiǎn)峻 溝壑 顛簸 匍匐
侏儒 豐沃 開(kāi)拓 萬(wàn)頃 波濤
4.理解字義。課件出示課文中句子:
。1)鄉(xiāng)村大道,又好像一根根金光四射的絲絳。
絲絳:用絲線編織成的帶子。絲絳、絳帶。
。2)這一串串珠寶交錯(cuò)相連,便把我們的錦繡江山締造。
締造:A?結(jié)合。締結(jié)、締交。
B?創(chuàng)立,建造。締選。
C?禁止。取締。
(聯(lián)系句子進(jìn)行選擇)
匍匐:爬行。
開(kāi)拓:開(kāi)辟,擴(kuò)充。拓荒、拓展、開(kāi)拓。
5.字形記憶。
條( )絳( )
帝( )締( )
固( )涸( )
石( )拓( )
匍( )葡( )
6.指讀分小節(jié)朗讀課文,想想詩(shī)歌主要寫了什么?
三、細(xì)讀課文,理解感悟
1.這首小詩(shī)的語(yǔ)句都是很優(yōu)美的,請(qǐng)大家大聲地朗讀,要把詩(shī)讀得流利。邊練習(xí)邊思考:這首詩(shī)共有四節(jié),每節(jié)都寫了些什么?
2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一節(jié)。
。1) 第一節(jié)中分別用了兩個(gè)比喻句,把鄉(xiāng)村大道比喻成了什么?
“鄉(xiāng)村大道,好像一座座無(wú)始無(wú)終的長(zhǎng)橋!”
“鄉(xiāng)村大道,又好像一根根金光四射的絲絳!”
這兩個(gè)比喻句說(shuō)明了鄉(xiāng)村大道的什么特點(diǎn)?可以結(jié)合插圖來(lái)理解。
。ㄠl(xiāng)村大道的特點(diǎn)是長(zhǎng)遠(yuǎn)、寬闊、美麗)
(2)“那兩道長(zhǎng)城般的高樹呀,排開(kāi)了綠野上的萬(wàn)頃波濤!边@一個(gè)“排”字用得十分準(zhǔn)確,請(qǐng)大家想一想,說(shuō)說(shuō)這個(gè)“排”字用得好在哪里。
(準(zhǔn)確地表達(dá)出路邊樹木的狀態(tài):整齊的一排,很高大,郁郁蔥蔥,有風(fēng)吹過(guò)時(shí),就像海面上翻涌的陣陣波濤,十分壯觀)
。3)“所有的城市、鄉(xiāng)村、山地、平原,都叫它串成珠寶;這一串串珠寶交錯(cuò)相連,便把我們的錦繡江山締造”一句中,“它”指的是什么?“一串串珠寶”指的又是什么?
。ā八敝膏l(xiāng)村大道,“一串串珠寶”指的.是被鄉(xiāng)村大道串起來(lái)的城市)
。4)讓我們一起繼續(xù)感受郭小川的詩(shī)歌魅力,相信大家對(duì)詩(shī)中那些優(yōu)美而又充滿豪情的句子過(guò)目不忘,現(xiàn)在我們一起來(lái)帶著激情朗讀。
3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二節(jié)。
。1) 想一想,在第二節(jié)中,詩(shī)人又把鄉(xiāng)村大道比做了什么?這些比喻又說(shuō)明了鄉(xiāng)村大道有什么特點(diǎn)?(“好像一條條險(xiǎn)峻的黃河”、“好像一道道干涸的溝壑”;說(shuō)明鄉(xiāng)村大道曲折,充滿坎坷)
。2) 詩(shī)中是怎樣形容這些曲折和坎坷的?
(3) “每一曲,每一折呀,都常常遇到突起的風(fēng)波”這一句怎樣理解?這里的“風(fēng)波”指什么?
4.指名讀第三節(jié)詩(shī)。
(1)“匍匐”是什么意思?“我”真的曾在鄉(xiāng)村大道上面爬過(guò)嗎,你怎樣理解?
(2)“侏儒”是什么意思?詩(shī)人為什么要這么說(shuō)?
。3)你認(rèn)為什么樣的人才是詩(shī)人所說(shuō)的“英雄兒女”呢?
。4)“前來(lái)的”和“不來(lái)的”分別怎么理解?
。5)齊讀這一節(jié)。這一節(jié)寫的是詩(shī)人在農(nóng)村的生活,為什么要加上這樣一節(jié)?不要這部分可以嗎?
5.自讀最后一節(jié)詩(shī),想一想,這一節(jié)詩(shī)與前三節(jié)有什么樣的聯(lián)系?
。ㄗ詈笠还(jié)詩(shī),是對(duì)前三節(jié)詩(shī)的總結(jié)和概括)
。1) 為什么詩(shī)人說(shuō)不但愛(ài)“你的長(zhǎng)遠(yuǎn)和寬闊”、“你的明亮和豐沃”,還不能不愛(ài)“險(xiǎn)峻和突起的風(fēng)波”、“坎坎坷坷、曲曲折折”?險(xiǎn)峻和風(fēng)波、坎坷和曲折也值得愛(ài)嗎?
。2) 如何理解“在花磚地上旋舞”?
。3) 你認(rèn)為什么樣的生活才能算是詩(shī)人說(shuō)的“偉大的生活”?
。4) 練習(xí)以激情澎湃的語(yǔ)氣來(lái)朗讀詩(shī)歌。
四、 再次朗讀感悟
全班飽含激情地朗讀全詩(shī)。整首詩(shī)都學(xué)完了,你怎樣理解“鄉(xiāng)村大道”?這僅僅是指一條鄉(xiāng)村的道路嗎?還有哪些其他的用意?
學(xué)完詩(shī)后你有什么感想?(生活只有歷經(jīng)錘煉才能稱之為偉大,我們要熱愛(ài)生活)
五、 小結(jié)
著名詩(shī)人郭小川用優(yōu)美而又富于激情的語(yǔ)言向我們展示了勞動(dòng)人民熱愛(ài)生活和積極進(jìn)取的精神,“鄉(xiāng)村大道”一語(yǔ)雙關(guān),既指自己家鄉(xiāng)的道路,也指人生之路的起點(diǎn),二者都抒發(fā)了詩(shī)人扎根生活和人民之中、永葆勞動(dòng)人民本色的情懷。
通過(guò)學(xué)習(xí),我想大家也一定會(huì)有許多收獲,人生路上不可能是一帆風(fēng)順的,挫折和錯(cuò)誤都是對(duì)我們的磨練,只有歷經(jīng)磨練,我們才能更健康地成長(zhǎng),才能更堅(jiān)強(qiáng)地走向成功!
語(yǔ)文教案 篇5
【方案一】
教學(xué)角度:指導(dǎo)學(xué)法,引導(dǎo)自主發(fā)現(xiàn),習(xí)得表達(dá)技巧,提高語(yǔ)言能力。
主要教學(xué)步驟:
1.學(xué)法簡(jiǎn)介,導(dǎo)入課文。
2.自由讀全文,力求從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、語(yǔ)言等角度說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3.點(diǎn)讀、齊讀,出示“研究”題:本文表現(xiàn)橋之美的多種寫法。
4.教師示范,引導(dǎo)深入“發(fā)現(xiàn)”(用“我發(fā)現(xiàn)了 ”的句式發(fā)言。)
5.研討發(fā)言內(nèi)容并探究規(guī)律,教師歸納:
、賹I(yè)解說(shuō)——用繪畫術(shù)語(yǔ)闡釋橋之美;
、诩(xì)筆描摹——用生動(dòng)語(yǔ)言描繪橋之美;
、蹖(duì)比突現(xiàn)——在與背景或事物的對(duì)比中突出橋之美;
、芴搶(shí)互襯——實(shí)景與想像結(jié)合表現(xiàn)橋之美;
、葜笔阈匾堋苯淤澝罉蛑溃
、薷爬c(diǎn)示——用提煉式語(yǔ)言評(píng)價(jià)橋之美。
6.回扣學(xué)法,進(jìn)行學(xué)法小結(jié):“發(fā)現(xiàn)”是有效的讀書法。
讀,要有自己的.發(fā)現(xiàn),并能提煉、概括、歸納、總結(jié)出規(guī)律。
7.拓展實(shí)踐:這篇小品文語(yǔ)言很有個(gè)性,可“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容很多,如轉(zhuǎn)折句的妙用、專業(yè)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用、語(yǔ)句的情味美……,要求寫一則讀書筆記:說(shuō)說(shuō)自己的新發(fā)現(xiàn)。
【方案二】
教學(xué)角度:比讀——求同析異,拓展思維,體會(huì)不同的說(shuō)明風(fēng)格。
主要教學(xué)步驟:
1.教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生展開(kāi)想象,初步體會(huì)個(gè)性化語(yǔ)言。
2.默讀,逐段概括信息要點(diǎn),歸納組合,整體把握文意。
3.引導(dǎo)比較《中國(guó)石拱橋》,粗略感知兩文內(nèi)容、語(yǔ)言風(fēng)格的差異:
、儆脳l理化語(yǔ)言介紹兩文有關(guān)橋的知識(shí);
、诟饔靡痪湓挶磉_(dá)讀后感受。
4.分組活動(dòng),深入比較:
、賰晌恼f(shuō)明對(duì)象的異同;
、趦晌恼f(shuō)明角度的不同;
、蹆晌目傉f(shuō)與分說(shuō)的體現(xiàn);
、軆晌囊玫拿钣茫
、輧晌恼f(shuō)明方法的異同;
、迌晌拿枋鲂哉Z(yǔ)言的特色;
、邇晌睦C說(shuō)明的特點(diǎn)。
5.全班交流,教師指導(dǎo)從說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明角度、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、語(yǔ)言特征等方面設(shè)計(jì)表格,對(duì)比歸納整理。
6.課外收集帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文,體會(huì)獨(dú)特的說(shuō)明風(fēng)格。
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