《貞觀之治》教案

時間：2024-08-23 07:14:06 教案我要投稿

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《貞觀之治》教案精品(15篇)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《貞觀之治》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《貞觀之治》教案精品(15篇)

《貞觀之治》教案1

　　“貞觀之治”是指中國唐太宗在位期間的清明政治。由于唐太宗能任人廉能，知人善用；廣開言路，尊重生命，自我克制，虛心納諫，重用魏征等諍臣；并采取了一些以農(nóng)為本，厲行節(jié)約，休養(yǎng)生息，文教復(fù)興，完善科舉制度等政策，使得社會出現(xiàn)了安定的局面；當(dāng)時并大力平定外患，并尊重邊族風(fēng)俗，穩(wěn)固邊疆。當(dāng)時年號為“貞觀”（627年－649年），故史稱“貞觀之治”。這是唐朝的第一個治世，同時為后來的目錄

　　簡介唐太宗愛民如子貞觀之初法治天下強盛王朝收縮展開簡介

　　唐太宗是中國歷史上的一代英主，其治績一直為后世所傳頌。唐太宗即位后，因親眼目睹大隋的興亡，所以常用隋煬帝作為反面教材，來警誡自己及下屬。他像孟子一樣，把人民和君主的關(guān)系比作水與舟，認(rèn)識到“水能載舟，亦能覆舟”，因此留心吏治，選賢任能，從諫如流。他唯才是舉，不計出身，不問恩怨。在文臣武將之中，魏徵當(dāng)過道士，原系太子李建成舊臣，曾議請謀殺太宗；尉遲恭做過鐵匠，又是降將，但都受到重用。太宗鼓勵臣下直諫，魏徵前后諫事二百余件，直陳其過，太宗多克己接納，或擇善而從。魏徵死后，太宗傷心地說：“夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。魏徵逝，朕亡一鏡矣�！�

　　太宗在經(jīng)濟(jì)上特別關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，實行均田制與租庸調(diào)制，“去奢省費，輕徭薄賦”，使人民衣食有余，安居樂業(yè)。在文化方面，則大力獎勵學(xué)術(shù)，組織文士大修諸經(jīng)正義和史籍；在長安設(shè)國子監(jiān)，鼓勵四方君長遣子弟到來留學(xué)。此外，太宗又屢次對外用兵，經(jīng)略四方，平東突厥、定薛延陀、征高句麗、聯(lián)姻吐蕃、和高昌，使唐之國威遠(yuǎn)播四方。太宗則被西北諸國尊為“天可汗”，成為當(dāng)時東方世界的國際盟主。

　　總之，在太宗執(zhí)政的貞觀年間（公元627－649年），在君臣的共同努力之下，出現(xiàn)了一個政治清明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會安定、武功興盛的治世，史稱“貞觀之治”。

　　唐太宗

　　唐太宗李世民，是唐朝第二位皇帝，他名字的意思是“濟(jì)世安民”。漢族，隴西成紀(jì)人，祖籍趙郡隆慶(今邢臺市隆堯縣），政治家、軍事家、書法家、詩人。即位為帝后，積極聽取群臣的意見、努力學(xué)習(xí)文治天下，有個成語叫“兼聽則明偏信則暗”，就是說他的，他成功轉(zhuǎn)型為中國史上最出名的政治家與明君之一。唐太宗開創(chuàng)了歷史上的“貞觀之治”，經(jīng)過主動消滅各地割據(jù)勢力，虛心納諫、在國內(nèi)厲行節(jié)約、使百姓休養(yǎng)生息，終于使得社會出現(xiàn)了國泰民安的局面。為后來全盛的開元盛世奠定了重要的基礎(chǔ)，將中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會推向鼎盛時期。

　　愛民如子

　　太宗從波瀾壯闊的農(nóng)民戰(zhàn)爭中認(rèn)識到人民群眾力量的偉大，吸取隋朝滅亡的原因，非常重視老百姓的生活。他強調(diào)以民為本，常說：“民，水也；君，舟也。水能載舟，亦能覆舟�！碧诩次恢酰铝钶p徭薄賦，讓老百姓休養(yǎng)生息。唐太宗愛惜民力，從不輕易征發(fā)徭役。他患有氣疾，不適合居住在潮濕的舊宮殿，但他一直在隋朝的舊宮殿里住了很久。他還下令合并州縣，革除“民少吏多”的弊利，有利于減輕人民負(fù)擔(dān)。

　　貞觀之初

　　貞觀之初，在唐太宗的帶領(lǐng)下，全國上下一心，經(jīng)濟(jì)很快得到了好轉(zhuǎn)。到了貞觀年代，牛馬遍野，百姓豐衣足食，夜不閉戶，道不拾遺，出現(xiàn)了一片欣欣向榮的升平景象。

　　太宗在位20多年，進(jìn)諫的官員不下35人，其中大臣魏征一人所諫前后200余事，數(shù)十萬言，皆切中時弊，對改進(jìn)朝政很有幫助。

　　太宗十分注重人才的選拔，嚴(yán)格遵循德才兼?zhèn)涞脑瓌t。太宗認(rèn)為只有選用大批具有真才實學(xué)的人，才能達(dá)到天下大治，因此他求賢若渴，曾先后5次頒布求賢詔令，并增加科舉考試的科目，擴(kuò)大應(yīng)試的范圍和人數(shù)，以便使更多的人才顯露出來。由于唐太宗重視人才，貞觀年間涌現(xiàn)出了大量的優(yōu)秀人才，可謂是“人才濟(jì)濟(jì)，文武兼?zhèn)洹�。正是這些棟梁之才，用他們的聰明才智，為“貞觀之治”的形成做出了巨大的貢獻(xiàn)。

　　法治天下

　　唐太宗十分注重法治，他曾說：“國家法律不是帝王一家之法，是天下都要共同遵守的法律，因此一切都要以法為準(zhǔn)�！弊鳛橐晃蝗f人之上的君主能夠說出這樣一番話來，唐太宗不愧是一位開明的皇帝。法律制定出來后，唐太宗以身作則，帶頭守法，維護(hù)法律的劃一和穩(wěn)定。在貞觀時期，真正地做到了王子犯法與民同罪。執(zhí)法時鐵面無私，但量刑時太宗又反復(fù)思考，慎之又慎。他說：“人死了不能再活，執(zhí)法務(wù)必寬大簡約�！庇捎谔诘目嘈慕�(jīng)營，貞觀年間法制情況很好，犯法的人少了，被判死刑的更少。據(jù)載貞觀三年，全國判死刑的才29人，幾乎達(dá)到了封建社會法制的。最高標(biāo)準(zhǔn)――“刑措”即可以不用刑罰。

　　以民為本的思想，廣開言路，虛懷納諫的胸襟；重用人才，唯才是任的準(zhǔn)則；鐵面無私，依法辦事的氣度構(gòu)成了貞觀之治的基本特色，成為封建治世最好的榜樣，使唐朝在當(dāng)時與西方國家相比，無論在政治、經(jīng)濟(jì)，還是文化上都走在世界的最前列。

　　強盛王朝

　　貞觀王朝的強盛是中國的任何一個王朝都無法比擬的`�？v觀中國歷史上的幾個強盛王朝，強盛的標(biāo)志不外乎國富兵強和民豐物阜，在深層文明（主要指制度和文化遺產(chǎn)）上作出突出建樹的有貞觀王朝。正因為有了貞觀之治的基礎(chǔ)，武則天才能做到“政啟開元”，從而為開元盛世奠定基礎(chǔ)。開元盛世的富庶有大詩人杜甫的一首詩“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室，稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實……”為證。與生產(chǎn)力的高度發(fā)展相適應(yīng)，唐王朝的國際威望也達(dá)到了頂峰，對外戰(zhàn)爭取得連綿的勝利，連續(xù)百余年保持連續(xù)不斷的進(jìn)攻態(tài)勢，疆土極度擴(kuò)張，朝鮮、漠北、西域的遼闊疆土相繼并入中國的版圖，西部疆土直達(dá)咸海東岸的石國（中亞細(xì)亞塔什干城）。除了這些人所共知的豐碩成果外，貞觀王朝的文明程度在當(dāng)時世界也是首屈一指的，下面幾條文明成果使大漢民族成為當(dāng)時已知世界最最優(yōu)秀的民族。

　　貞觀年間，農(nóng)民占有一定土地，賦役負(fù)擔(dān)減輕，有了安定的生產(chǎn)和生活環(huán)境，大量荒地被開墾出來，社會經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了繁榮景象。那時候，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國力逐步加強。

《貞觀之治》教案2

　　各位考官大家好!

　　我說課的題目是《“貞觀之治”》。對于本節(jié)課，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點等幾個方面加以說明。

　　一、說教材

　　《“貞觀之治”》是人教版初中歷史七年級下冊第一單元第2課的內(nèi)容，本課介紹的是唐太宗和武則天統(tǒng)治時期唐朝的政治經(jīng)濟(jì)情況。唐太宗的“貞觀之治”和武則天“政啟開元，治宏貞觀”的統(tǒng)治，使唐朝出現(xiàn)了政治清明、社會安定、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的景象，為唐朝進(jìn)入鼎盛時期奠定了雄厚的基礎(chǔ)。它上承隋朝文明，下啟盛唐新氣象。應(yīng)該說，學(xué)好《貞觀之治》是學(xué)好這一單元和整個唐朝歷史的基礎(chǔ)。再者，貞觀之治上承開皇之治，下接開元盛世。所以學(xué)好本課，還可以幫助學(xué)生梳理掌握封建社會盛世這個專題知識，為當(dāng)今構(gòu)建和諧社會提供借鑒。

　　二、說學(xué)情

　　七年級學(xué)生剛剛接觸歷史，知識層次，理解能力都不強。但是他們對歷史充滿興趣，對歷史知識有無限的探索欲望。因此在授課過程中要提供大量的學(xué)生感興趣的材料，順應(yīng)學(xué)生的特點，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與能力】

　　了解唐朝的建立、“貞觀之治”和女皇武則天的基本史實，理解唐朝出現(xiàn)封建盛世的原因。

　　【過程與方法】

　　通過思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，鍛煉綜合、分析歷史問題的能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　認(rèn)識到唐太宗、武則天是我國古代杰出的政治家，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起到的推動作用，以及對歷史杰出人物的人格品質(zhì)的感悟。

　　四、說教學(xué)重難點

　　【重點】

　　“貞觀之治”和女皇武則天

　　【難點】

　　評價李世民、武則天

　　五、說教法學(xué)法

　　新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式�；诖�，我將采用如下的教學(xué)方法：講授法、談話法、圖示法、小組討論法、史料分析法。

　　六、說教學(xué)過程

　　接下來我來說說教學(xué)過程，以踐行前面對本課的分析與設(shè)計。本課的教學(xué)過程主要包含了三個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、小結(jié)作業(yè)。

　　(一)導(dǎo)入新課

　　在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會采用視頻導(dǎo)入法，在多媒體展示電視劇《貞觀長歌》片段，并提出問題：電視劇《貞觀長歌》表現(xiàn)的主要人物是誰?他是唐朝的建立者嗎?他統(tǒng)治的時候，唐朝是一種怎樣的局面呢?在學(xué)生回答后，我就順勢引入到《貞觀之治》課程內(nèi)容。

　　【設(shè)計意圖】通過展示視頻，能夠給學(xué)生強烈的感觀刺激，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，讓學(xué)生迅速融入歷史情景，同時我設(shè)置的思考問題又增加了課程的懸念，有利于烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

　　(二)新課講授

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為3個部分。

　　第一部分：唐朝的建立

　　1.出示隋煬帝實施暴政的相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容思考隋朝滅亡的原因，進(jìn)而也復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課的重點知識。

　　【設(shè)計意圖】出示材料，分析問題，可以培養(yǎng)學(xué)生“論從史出，史論結(jié)合”的歷史意識;復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課所學(xué)知識，能為后面新知識的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“唐朝的建立”這一子目的內(nèi)容，請學(xué)生劃出唐朝建立的時間、都城、開國皇帝及后繼者等。學(xué)生閱讀完畢后，很容易了解到唐朝建立的基本史實。為了增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，我會以故事會的方式講述“玄武門之變”，并讓學(xué)生明確唐太宗繼位的時間。

　　第二部分：“貞觀之治”

　　1.出示相關(guān)材料，請學(xué)生結(jié)合教材與材料內(nèi)容，以歷史小組為單位，在5分鐘的時間內(nèi)去思考探討問題：“貞觀之治”的具體原因是什么呢?同時，提示學(xué)生可從治國思想、政治、經(jīng)濟(jì)、用人和納諫等方面進(jìn)行討論。學(xué)生討論結(jié)束后，我會請小組代表起來回答，并對他們回答的具體情況進(jìn)行評價和完善。

　　【設(shè)計意圖】通過小組討論，可以增強學(xué)生的合作意識，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的深層思維。同時，也能順利突破本節(jié)課的重點。

　　2.給學(xué)生播放“貞觀之治”繁榮局面的相關(guān)視頻，請學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，說一說繁榮局面的具體表現(xiàn)有哪些。

　　【設(shè)計意圖】展示鮮活的歷史視頻，能夠給學(xué)生強烈的感觀刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生迅速融入歷史情景。

　　第三部分：女皇武則天

　　1.展示武則天畫像，強調(diào)武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。進(jìn)而提出探究問題：郭沫若評價武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評價?學(xué)生自主閱讀課文時，我會走入學(xué)生當(dāng)中了解情況并指導(dǎo)，從而讓學(xué)生明確武則天在位時期，為推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所做的措施。

　　【設(shè)計意圖】提高學(xué)生自學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)概括的能力，突破本節(jié)課的重點。

　　2.出示問題：在你心中，你認(rèn)為唐太宗、武則天是什么樣的.皇帝?

　　在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，我會跟他們強調(diào)，評價歷史人物不能單憑個人喜好，要遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起的作用。

　　【設(shè)計意圖】提高學(xué)生辯證看待歷史事件和人物的意識和能力;通過對歷史人物的評價，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到唐太宗、武則天是我國古代杰出的政治家，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起到的推動作用，以及對歷史杰出人物的人格品質(zhì)的感悟，從而順利突破本節(jié)課的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。

　　(三)小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本課主要內(nèi)容。

　　2.作業(yè)：課下查閱有關(guān)唐太宗和武則天的相關(guān)史料或?qū)Ｖ�，加深對這兩位封建帝王的理解和認(rèn)識。

　　【設(shè)計意圖】通過提問的方式梳理本課知識結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對內(nèi)容的整體印象，便于記憶和理解;開放性的作業(yè)，能充分調(diào)動學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，同時也能讓他們通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，加深對唐太宗和武則天的認(rèn)識，加深對歷史杰出人物的人格品質(zhì)的感悟。

　　七、說板書設(shè)計

　　根據(jù)歷史課程的特點，我采取了列框架的板書形式，既簡明扼要，又條理清晰。這就是我的板書設(shè)計：

　　以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位考官!

《貞觀之治》教案3

　　紅安縣兩道橋中學(xué)熊月娥

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。

　　過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問題的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生對唐太宗和武則天進(jìn)行簡單的評價，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。

　　重點：“貞觀之治”和女皇武則天。

　　難點：如何客觀地評價唐太宗、武則天等歷史人物

　　【導(dǎo)入新課】

　　多媒體展示：盛唐景象

　　導(dǎo)入新課：這是一個充滿朝氣的、偉大的、開放的時代，生活在這個時代的人們，既有“春風(fēng)得意馬蹄疾”的喜悅，也有“天生我材必有用”的自信又有“一覽眾山小”的凌云壯志。這個“充滿朝氣的、開放的、偉大的時代”，是中國古代歷史上的哪一個時代？（學(xué)生回答：唐朝）這樣一個開放的、強盛的、偉大的時代是由誰開創(chuàng)的，它又是怎樣發(fā)展和繼續(xù)繁榮的呢？讓我們一起走進(jìn)唐朝，去探究這一歷史之謎。

　　一、隋亡唐建之迷[提出問題]隋煬帝是怎樣的一個歷史人物？誰能來為大家講講他的故事？

　　學(xué)生活動預(yù)期效果：

　　生1：隋煬帝暴虐無道。

　　生2：他經(jīng)常遠(yuǎn)出巡游，騷擾地方百姓。

　　生3：他在位時，開通大運河，年年征發(fā)繁重的徭役，加重人民的負(fù)擔(dān)。

　　生4：

　　教師過渡：老師這里也有兩個有關(guān)隋煬帝的故事，我請一個同學(xué)來為大家講一下。多媒體展示：隋煬帝玩樂、獻(xiàn)食、高麗之戰(zhàn)

　　教師提問：通過以上故事分享，請同學(xué)們解開“隋朝曇花一現(xiàn)”之謎。從中你能得到哪些歷史啟迪呢？

　　學(xué)生活動預(yù)期效果：

　　生1：隋朝滅亡的原因是隋的暴政。

　　生2：得民心者得天下，失民心者失天下。

　　設(shè)計意圖：通過師生講述隋煬帝暴政的有關(guān)故事，一方面鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，另一方面通過大量歷史事實的.展示，引領(lǐng)學(xué)生更加深刻地認(rèn)識隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，從而理解隋朝二世而亡的歷史教訓(xùn)。教師過渡：隋煬帝的統(tǒng)治正如時人所說的“罄南山之竹書罪無窮，決東海之波流惡難盡�！闭^：“得民心者得天下，失民心者失天下”，隋朝就這樣曇花一現(xiàn)。取而代之的則是威震四海，人心所向的李淵父子。下面請同學(xué)們自學(xué)課本內(nèi)容，了解唐朝建立的過程。多媒體展示：唐朝的建立

　　設(shè)計意圖：針對七年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較低的情況，老師把需要掌握的重點知識以問題的形式展示出來，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和正確的學(xué)習(xí)方法。

　　二、盛世開創(chuàng)之謎

　　教師過渡：唐高祖李淵建立了唐朝，并完成了對唐朝的統(tǒng)一。但是唐朝在他的繼承者李世民統(tǒng)治時

　　期發(fā)揚光大并帶領(lǐng)唐朝走向繁榮昌盛的。李世民是怎樣一個歷史人物呢？首先請同學(xué)們看一下此人的人物檔案。

　　多媒體展示：任務(wù)檔案李世民

　　設(shè)計意圖：通過補充李世民的資料，讓學(xué)生感受到偉大人物的品行，有利于對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

　　教師過渡：李世民作為我國歷史上一位有名的國君，他在繼位后，是如何治理國家的？唐朝在他的治理下又形成了怎樣的一種局面呢？下面讓我們一同學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點子目“貞觀之治”，來揭開唐朝盛世開創(chuàng)之謎。

　　探究盛世之因1.開明的治國思想

　　教師過渡：思想是行動的先導(dǎo)，我們要探究一個國家的興盛，首先我們要了解其統(tǒng)治者的治國思想，那么唐太宗是在哪種思想指導(dǎo)下治理國家的呢？請同學(xué)們仔細(xì)體會唐太宗的話，思考問題。多媒體展示：貞觀政要

　　[提出問題]哪位同學(xué)來為大家說說這兩句話的意思？學(xué)生活動預(yù)期效果：

　　生：這句話的意思就是君主好比是船，百姓好比是水；水能夠承載船行走，也能夠把船掀翻。

　　[提出問題]唐太宗把人民群眾比作水，又說“水能把船掀翻”這說明他認(rèn)識到了什么問題？大家回憶一下是什么經(jīng)歷使他深刻認(rèn)識到了這一問題。學(xué)生活動預(yù)期效果：

　　生1：說明他認(rèn)識到人民群眾力量的偉大。

　　生2：唐太宗親身經(jīng)歷了隋末的社會大動蕩，親眼目睹了隋朝的滅亡。

　　[教師提問]同學(xué)們思考一下這樣的親身經(jīng)歷會促使唐太宗產(chǎn)生怎樣的治國思想？

　　學(xué)生活動預(yù)期效果：

　　生1：他會愛惜百姓。

　　生2：他會重視人民。

　　生3：他會減輕賦稅。

　　生4：

　　教師過渡：唐太宗以史為鑒，居安思危，在開明思想的指導(dǎo)下于貞觀年間采取了一系列治國政策和措施。下面我們一起來學(xué)習(xí)唐太宗的治國良策。

　　設(shè)計意圖：通過分析理解資料，論從史出，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、一步步認(rèn)識到唐太宗的開明思想。

　　2.有效的治國良策

　　[提出問題]首先請同學(xué)們自學(xué)課文，從經(jīng)濟(jì)、政治、用人三方面找出唐太宗治國的政策和措施。方法引領(lǐng)：自主學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，然后小組合作，進(jìn)行問題探究。學(xué)生活動預(yù)期效果：

　　生1：唐太宗在經(jīng)濟(jì)上注意發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民賦稅勞役；注意“戒奢從簡”，節(jié)制自己的享受欲望。

　　生2：唐太宗政治方面的措施有下令合并州縣，革除“民少吏多”的弊政，有利于減輕人民負(fù)擔(dān)。

　　生3：在用人上，唐太宗注意任用賢才和虛心納諫。任命富于謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做丞相，人稱“房謀杜斷”。還重用敢于直言的魏征。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分層次理解、記憶治國措施。

　　教師總結(jié)：唐太宗作為國君不但從自身做起，戒奢從簡，節(jié)制自己的享受欲望；還想方設(shè)法通過減輕農(nóng)民的徭役賦稅、減少官吏的數(shù)量等措施減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)；此外他還虛懷若谷、虛心納諫、廣開言路，使得貞觀年間人才濟(jì)濟(jì)。特別是唐太宗虛心納諫，成為貞觀年間的一大特色。

　　[提出問題]下面請同學(xué)們根據(jù)自己的課內(nèi)外知識來講講有關(guān)唐太宗虛心納諫的精彩故事。學(xué)生活動預(yù)期效果：

　　生1：講魏征的故事。

　　生2：講房謀杜斷的故事。

　　生3：講長孫太后的故事。

　　生4：

　　教師過渡：正是因為唐太宗開明的思想、寬廣的胸懷，最終以其恢弘的氣度贏得了賢才諫臣的支持，保證

　　唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的實施，對治世局面的形成起了重要作用。下面我們一起來欣賞貞觀之治的盛世之景。

　　設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生們分享歷史故事，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生在講故事的同時形成正確的情感態(tài)度價值觀。

　�。ǘ└惺苁⑹乐�

　　景一“（貞觀）初期，茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條�！�

　　景二“（經(jīng)過唐太宗統(tǒng)治后）天下大稔。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不資糧，取給于道路�！盵提出問題]這是不同時期的兩段歷史場景，它們各描繪了怎樣的歷史場景呢？學(xué)生活動預(yù)期效果：

　　生1：景一描繪了貞觀初年茫茫千里，既無人煙也無家畜的荒涼蕭條的社會景象。

　　生2：景二描繪了唐朝在唐太宗治理下，出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)富裕，社會安定，人民安居樂業(yè)的局面。[提出問題]假如時光倒流，你回到了景一或景二的時期，談?wù)勀憧赡軙惺裁辞猩砀惺埽?/p>

　　生1：如果回到景一，我會感到害怕，因為當(dāng)時社會混亂。生2：景一讓我感到饑餓，因為千里無人煙。生3：如果在景二，我會感到很安全。

　　生4：如果回到景二，我會感到幸福，因為社會安定，經(jīng)濟(jì)繁榮。

　　[提出問題]請同學(xué)們思考一下造成這兩種不同社會景象的原因是什么？學(xué)生活動預(yù)期效果：

　　生1：景一是由于隋朝末年的殘暴統(tǒng)治和多年的戰(zhàn)爭造成。

　　生2：景二是由于唐太宗在開明的思想下采取了一系列有效的治國良策造成的。

　�。ㄈ⿻痴勈⑹乐�

　　[提出問題]俗話說“種什么因就結(jié)什么果”，通過以上“因果關(guān)系”的探究，我們應(yīng)吸取怎樣的歷史經(jīng)驗教訓(xùn)呢？談?wù)勀愕母惺堋W(xué)生活動預(yù)期效果：

　　生1：要愛護(hù)百姓，人民才能擁戴你。

　　生2：要注意減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。

　　生3：得民心者得天下，失民心者失天下。

　　設(shè)計意圖：通過出示歷史材料，對比兩則材料的不同，引導(dǎo)學(xué)生在史料中認(rèn)識問題、理解問題，從而感悟歷史的真諦。

　　教師總結(jié)：正是由于唐太宗都認(rèn)識到了這些問題，并采取了有效的措施，所以在他的治理下，出現(xiàn)了政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國力逐步加強的局面。歷史上稱當(dāng)時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

　　[提出問題]但人無完人，唐太宗統(tǒng)治后期好大喜功，也做了不少不利社會發(fā)展的事情，但我們評價一個歷史人物，應(yīng)從主流方面客觀地評價�，F(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識，對唐太宗這一人物做一個公正的評價。方法引領(lǐng)：引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會客觀、公正的、一分為二的評價歷史人物、歷史事件。學(xué)會歷史唯物主義的分析方法。

　　教師總結(jié)：唐太宗是中國封建社會偉大的軍事家、卓越的政治家。他在位時居安思危，知人善任，虛心納諫，以人為本，減輕徭役，形成了歷史上有名的治世局面——“貞觀之治”，是一位明君。教師過渡：唐太宗墓碑上清楚地記載了他的豐功偉績。但在唐朝，卻有一座“無字碑”，它是誰的呢？為什么又沒有文字呢？下面請同學(xué)們跟老師一起走進(jìn)“無字碑”，探究無字之謎。

　　三、“無字碑”之謎

　　多媒體展示：武則天無字碑

　　[提出問題]為什么上面沒有文字？

　　生1：武則天立“無字碑”是用以夸耀自己，表示功高德大非文字所能表達(dá)。生2：武則天立“無字碑”是因為自知罪孽重大，感到還是不寫碑文為好。

　　生3：武則天是一個有自知之明的人，立“無字碑”是聰明之舉，功過是非讓后人去評論。生4：

　　[提出問題]根據(jù)你的了解武則天是一個怎樣的歷史人物？學(xué)生活動預(yù)期效果：生1：她心狠手辣。生2：她很有心計。生3：她很殘暴。生4：

　　教師過渡：那么在偉人眼中的武則天又是怎樣的呢？毛澤東曾對武則天做出過這樣的評價，說她確實是個治國之才，既有容人之量，又有識人之智，還有用人之術(shù)�？梢姡珴蓶|對武則天的評價相當(dāng)之高，這說明武則天作為一個統(tǒng)治者是有突出政績的。

　　[提出問題]你知道武則天的政績主要表現(xiàn)在哪些方面嗎？她的統(tǒng)治在唐朝起了什么作用？請同學(xué)們自學(xué)課文回答。

　　學(xué)生活動預(yù)期效果：

　　生1：重視生產(chǎn)和重用人才。

　　生2：政啟開元，治宏貞觀。

　　[提出問題]她有政績，但她也有很多過失，如她任用酷吏，濫殺大臣等，那我們應(yīng)如何公平、客觀地評價武則天呢？

　　多媒體展示：評價歷史任務(wù)的方法，進(jìn)行方法引領(lǐng)，學(xué)會評價歷史人物的方法。

　　設(shè)計意圖：先讓學(xué)生述說對武則天的印象和評價，然后再展示偉人對她的評價，引發(fā)學(xué)生的思維沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，以及正確評價歷史人物的方法。

　　教師總結(jié)：當(dāng)代文學(xué)家、歷史學(xué)家郭沫若是這樣評價武則天的，說她“政啟開元，治宏貞觀”。意思是她為后來的開元盛世開辟了道路，弘揚了貞觀之治。從政治上來看，她不失為一位有作為的女皇帝，女政治家。

《貞觀之治》教案4

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識教學(xué)點

　　唐朝的建立和統(tǒng)一；唐太宗吸取隋亡教訓(xùn)，任用賢良，虛懷納諫，推行三省六部制，發(fā)展科舉制，輕徭薄賦；“貞觀之治”；武則天的統(tǒng)治；“開元盛世”。

　　(二)能力訓(xùn)練點

　　1．引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么說唐太宗是一位杰出的政治家?”，從而培養(yǎng)他們正確評價歷史人物的能力。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生找出秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，并分析亡興之間起主要作用的因素，從而培養(yǎng)他們正確分析歷史事實的異同點，正確把握歷史規(guī)律的能力。

　　(三)德育滲透點

　　1．正確認(rèn)識唐太宗作為我國古代杰出的政治家對歷史發(fā)展的作用。他吸取隋亡的教訓(xùn)，任用賢良，虛懷納諫，進(jìn)一步調(diào)整統(tǒng)治政策。他的符合歷史發(fā)展規(guī)律的進(jìn)步性改革措施，最終促成了“貞觀之治”的局面的出現(xiàn)。使學(xué)生從中感悟歷史上杰出人物的人格品質(zhì)。

　　2．唐玄宗前期，任用名相，整頓吏治，使唐朝進(jìn)入全盛時期，中國古代社會呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象。學(xué)生通過對這一盛世景象的學(xué)習(xí)，體會祖國的偉大，增強學(xué)生對偉大的祖國的熱愛。

　　(四)美育滲透點

　　“貞觀之治”，“開元盛世”的出現(xiàn)，離不開廣大人民的辛勞，但其中也有李世民、李隆基個人能力美的體現(xiàn)。

　　二學(xué)法引導(dǎo)

　　1．教師可用歷史故事導(dǎo)人新課。

　　2．學(xué)習(xí)本課重點要識記理解四個人物和四個概念。

　　(1)四個人物：

　　①李淵：唐高祖，唐開國皇帝，公元618年建立唐朝。

　�、诶钍烂瘢禾铺冢覈糯艹龅恼渭�。

　　③武則天：我國歷史上惟一的女皇帝，她善用人才。

　　④李隆基：唐玄宗，我國古代比較有影響的一個皇帝，前期頗有作為，把唐王朝引向鼎盛。

　　(2)兩個概念：

　�、佟柏懹^之治”；

　�、凇伴_元盛世”。

　　三重點、難點、疑點及解決辦法

　　(一)重點及解決辦法

　　1．“貞觀之治”是本課的一個重點，由一個問題的三個方面構(gòu)成。第一，是唐太宗實行一系列開明政策和措施的起因。第二，是開明政策和措施的具體內(nèi)容。第三，是治世局面的形成。根據(jù)這一內(nèi)容構(gòu)成的特點，要突破重點，可采取提問法，從史實的結(jié)果分析原因。教師可提出問題：第一，形成“貞觀之治”局面的前提是什么?第二，唐太宗實行一系列開明政策和措施的指導(dǎo)思想是什么?

　　(問題可以由學(xué)生在課前閱讀自學(xué)時去思考總結(jié)。)

　　在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生正確地回答問題。

　　2．“開元盛世”，也是本課的重點。突破的方法，可結(jié)合學(xué)生對“貞觀之治”的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事物發(fā)展之間有類似的特點，即“貞觀之治”“開元盛世”的出現(xiàn)都是因為統(tǒng)治者采取了一系列政治、經(jīng)濟(jì)措施，社會穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，從而形成盛世局面，讓學(xué)生把握這一規(guī)律，從而實現(xiàn)重點突破。

　　(二)難點及解決辦法

　　本課難點是對唐太宗、武則天、唐玄宗三個歷史人物的評價。如何正確地評價歷史人物是初中一年級學(xué)生比較難把握的問題，教師可以采取逐步培養(yǎng)的方法。對唐太宗、武則天、唐玄宗三個歷史人物，只要求學(xué)生客觀地論其功過，以達(dá)到正確評價的目的。

　　對唐太宗的評價，教師可以提出問題“概括唐太宗對歷史的貢獻(xiàn)是什么?”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn)，形成開明的政治思想，實行了一系列開明政策和措施。政治方面，一是任用賢良，虛懷納諫。二是發(fā)揮國家機關(guān)的效能。三是大興學(xué)校，發(fā)展科舉。經(jīng)濟(jì)方面，輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)，推動了“貞觀之治”局面的形成。因而唐太宗是一位杰出的政治家。對唐玄宗、武則天的評價，可以弓[導(dǎo)學(xué)生運用客觀的辯證的分析方法。一方面肯定歷史人物的功績，同時更應(yīng)該客觀地分析其在歷史上產(chǎn)生的消極作用，評價歷史人物要側(cè)重對歷史發(fā)展所產(chǎn)生的作用。這樣教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價歷史人物的方法。對武則天，可以在教師引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出武則天對歷史的貢獻(xiàn)：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。二是破格用人，重用有才能的'官員。三是由于武則天采取了一系列的進(jìn)步政策，使唐朝盛世局面繼續(xù)發(fā)展。另外可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀小字總結(jié)武則天從政的表現(xiàn)，最后可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)性評價，武則天的統(tǒng)治有貞觀遺風(fēng)，她是我國歷史上惟一的女皇帝。

　　對唐玄宗的評價，可以由學(xué)生概括其功績：任用賢相，整頓吏治，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，推動盛世局面形成。另一方面，關(guān)于唐玄宗統(tǒng)治后期的腐敗政治，可在講第6課時總結(jié)。兩課結(jié)合起來，總體評價唐玄宗。

　　這些難點的解決，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會評價歷史人物的方法，在以后學(xué)習(xí)中運用。

　　(三)疑點及解決辦法

　　本課的疑點是對女皇帝武則天的正確認(rèn)識。

　　解決辦法：可以通過對武則天的正確評價，尤其是強調(diào)她對歷史的貢獻(xiàn)，解除學(xué)生由于受電視、電影藝術(shù)形象的塑造而產(chǎn)生的對這一歷史人物的正面作用的懷疑。

　　四課時安排

　　1課時

　　五師生互動活動設(shè)計

　　1．首先由學(xué)生帶問題自學(xué)5分鐘，對本課有一個概括的感性認(rèn)識。

　　2．有條件的學(xué)�？山M織學(xué)生觀看有關(guān)唐太宗、武則天、唐玄宗的錄像資料。

　　3．學(xué)習(xí)“貞觀之治”“女皇帝武則天”“開元盛世”三個問題時，可讓學(xué)生總結(jié)三位歷史人物的功過。

　　4．在對本課進(jìn)行總結(jié)擴(kuò)展時，教師可以提出下列問題，由學(xué)生討論解決。(教師可以進(jìn)行一定的引導(dǎo)和歸納)

　　(1)為什么說唐太宗是一位杰出的政治家?

　�。�2）你如何評價武則天、唐玄宗的歷史功過及其對歷史的作用。

　　（3）對比秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，分析亡興之間起主要作用的因素。

　　六教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1．知識目標(biāo)

　　(1)唐朝的建立和統(tǒng)一的簡要過程。

　　(2)唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn)，形成開明的政治思想，在政治、經(jīng)濟(jì)方面采取了哪些開明的政策和措施，從而推動了“貞觀之治”局面的形成。

　　(3)武則天統(tǒng)治的特點：重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，破格提拔人才，任用名臣，使唐初盛世局面繼續(xù)發(fā)展。

　�。�4）“開元盛世”的形成。

　　2．能力目標(biāo)

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生分析評價唐太宗、武則天、唐玄宗三位統(tǒng)治者，從而培養(yǎng)學(xué)生正確評價歷史人物的方法和能力。

　　(2)通過引導(dǎo)學(xué)生對秦、漢、隋、唐四個朝代的回憶學(xué)習(xí)，總結(jié)對比秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，分析亡興之間起主要作用的因素，從而培養(yǎng)學(xué)生正確分析歷史事實，正確把握歷史規(guī)律的能力。

　　3．德育目標(biāo)

　　(1)正確認(rèn)識唐太宗作為我國古代杰出的政治家對歷史發(fā)展的作用，使學(xué)生從中感悟歷史上杰出人物的人格品質(zhì)。

　　(2)唐玄宗前期，任用名相，整頓吏治，繼承唐太宗和武則天的業(yè)績，使唐朝進(jìn)入全盛時期，中國古代社會呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可結(jié)合我國的偉大社會主義改革和祖—國繁榮發(fā)展的盛世景象，體會祖國的偉大，增加學(xué)生對偉大祖國的熱愛。

　　（二）整體感知

　　隋末農(nóng)民起義后出現(xiàn)了群雄割據(jù)的局面。李淵建立唐朝，他和李世民鎮(zhèn)壓了農(nóng)民的起義軍，消滅了各地的割據(jù)勢力，統(tǒng)一了全國。唐太宗調(diào)整了統(tǒng)治的政策，在經(jīng)濟(jì)上注意讓農(nóng)民修養(yǎng)生息，減輕賦稅和徭役，恢復(fù)發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。政治上搜羅各方人才，兼聽各種意見，擇善而行，進(jìn)一步完善和鞏固中央集權(quán)制度。唐朝前期政治比較清明，出現(xiàn)了“貞觀之治”和“開元盛世”。貞觀之治奠定了唐朝前期強盛的基礎(chǔ)；女皇帝武則天的統(tǒng)治承上啟下，社會經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展；唐玄宗時的開元盛世是唐朝繁榮昌盛的頂峰時期。

　　(三)教學(xué)過程

　　1．學(xué)生自學(xué)過程

　　根據(jù)下列問題進(jìn)行獨立閱讀。

　　(1)簡單概括唐朝建立、統(tǒng)一的情況。

　　(2)簡要總結(jié)唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn)，實行開明政策，在政治、經(jīng)濟(jì)方面的措施是什么?

　　(3)武則天、唐玄宗在歷史上的功績是什么?

　　2．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程

　　(1)關(guān)于唐朝建立，概括知識點。起兵者：隋朝官吏李淵父子。時間：618年。都城：6長安。唐高祖：李淵。

　　(2)關(guān)于“貞觀之治”，這是本課的重點。教師首先講述什么是貞觀之治。唐太宗時期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國力逐步強盛，歷史上稱當(dāng)時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

　　接著提出問題：形成“貞觀之治”局面的前提是什么?引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面總結(jié)歸納。

　　政治上，一是唐太宗善于用人，名相房玄齡、杜如晦有“房謀杜斷”的美稱，重視納諫，重用敢于直諫的名臣魏征。二是發(fā)揮國家機關(guān)的效能，沿用隋朝的三省六部制，增加宰相人數(shù)，合并州縣，節(jié)省開支，減輕人民負(fù)擔(dān)。三是大興學(xué)校，發(fā)展科舉，中央設(shè)國子學(xué)、太學(xué)，地方州縣也設(shè)學(xué)校，科舉增加考試科目，進(jìn)士科的地位日益提高。

　　經(jīng)濟(jì)上，輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)。

　　教師提出第二個問題，唐太宗實行一系列開明政策和措施的指導(dǎo)思想是什么?(接受隋亡的教訓(xùn)。)

　　(3)“女皇帝武則天”一目，教師提出問題：武則天對唐朝社會的貢獻(xiàn)是什么?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)為兩點：第一，繼續(xù)發(fā)展生產(chǎn)，破格提拔人才，名臣有姚崇、宋璩。第二，唐朝盛世局面繼續(xù)發(fā)展，武則天成為我國歷史上惟一的女皇帝。

　　(4)“開元盛世”一目，教師引導(dǎo)學(xué)生從“貞觀之治”“武則天的統(tǒng)治”的前提條件入手，概括唐玄宗的政治、經(jīng)濟(jì)措施。政治方面，任用賢相姚崇、宋壕，整頓吏治。經(jīng)濟(jì)方面，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。唐朝進(jìn)入全盛時期。

　　(四)總結(jié)、擴(kuò)展

　　1．教師總結(jié)

　　唐朝是我國封建社會的全盤時期，它從隋朝滅亡的教訓(xùn)中走了出來。首先出現(xiàn)了唐太宗時期的盛世局面，后又歷經(jīng)女皇帝武則天時期的繼續(xù)發(fā)展，到唐玄宗統(tǒng)治前期，唐朝進(jìn)人全盛時期，中國封建社會呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象。同學(xué)們應(yīng)該從這一歷史的發(fā)展過程中，認(rèn)識歷史發(fā)展的規(guī)律及其歷史事實之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　請同學(xué)們思考下列問題：

　　(1)為什么說唐太宗是一位杰出的政治家?

　　(2)你如何評價武則天、唐玄宗的歷史功過?

　　(3)對比秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，并分析亡興之間起主要作用的因素。

　　2．學(xué)生活動

　　教師引導(dǎo)歸納，學(xué)生討論回答。

　　參考答案：

　　(1)唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn)，任賢、納諫，進(jìn)一步調(diào)整統(tǒng)治政策，輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)，整頓吏治，發(fā)揮國家機關(guān)的效能，大興學(xué)校，發(fā)展科舉。這些開明政策和措施，促成了政治清明、經(jīng)濟(jì)初步發(fā)展繁榮、民族關(guān)系融洽、社會太平的“貞觀之治”。所以說他是古代杰出的政治家。

　　(2)武則天是中國歷史上惟一的女皇帝，在位期間比較重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。684年下令獎勵農(nóng)桑，減輕徭役。這些措施在一定程度上有利于社會生產(chǎn)的發(fā)展。武則天重用有才能的官員，對封建國家的鞏固和強盛起了一定的作用。在其執(zhí)政期間，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”。武則天不失為唐代有作為的皇帝、政治家。但是，其統(tǒng)治期間，弊政諸多，如重用武氏家族、大肆崇佛、廣建寺院等，百姓深受其苦。這與武則天的腐朽生活和對權(quán)勢的貪婪是分不開的。唐玄宗統(tǒng)治的前期，他不失為一位英明的君主。唐玄宗任用名相，裁汰冗官，整頓吏治，淘汰僧民，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，開創(chuàng)了唐朝的極盛時期，史稱“開元盛世”。

　　(3)相同點：秦朝和隋朝都是完成統(tǒng)一后很快滅亡的，滅亡原因都因統(tǒng)治者殘暴無度，濫用民力，使統(tǒng)治秩序很快崩潰，農(nóng)民起義很快爆發(fā)，這都給后繼的漢、唐統(tǒng)治者以深刻的教訓(xùn)。因此，漢、唐兩代初期的統(tǒng)治者都采取了緩和階級矛盾；注意發(fā)展生產(chǎn)，與民休養(yǎng)生息的政策。漢、唐都出現(xiàn)繁榮局面。不同點：時代不同，繼承關(guān)系不同。秦漢處于封建制開始階段，因此，漢初一方面繼承了秦制，同時又分封諸侯。隋唐則處于封建制度發(fā)展的中期，隋與唐完全是繼承關(guān)系，使中央集權(quán)進(jìn)一步得到完善。在亡與興之間起主要作用的是地主階級與農(nóng)民階級的矛盾，矛盾尖銳即亡，矛盾緩和即興。這是因為，農(nóng)民起義是農(nóng)民階級反抗地主階級壓迫的最激烈方式。正是農(nóng)民起義使秦、隋滅亡，地主階級最高統(tǒng)治者接受教訓(xùn)，注意適當(dāng)減輕剝削程度，又促使?jié)h、唐興盛。這是農(nóng)民戰(zhàn)爭推動作用的直接反映。

　　七布置作業(yè)

　　1．教材中課后練習(xí)題。(書面作業(yè))

　　2．資料使用指導(dǎo)。

　　(1)為了幫助學(xué)生理解唐太宗虛懷納諫可以補充以下“唐太宗令眾臣知而必諫”的故事：

　　魏征逝世后，太宗對朝中大臣們說：“我派人到魏征家中，在他的書信中發(fā)現(xiàn)魏征未寫完的奏章，使者帶回來，我看了看，字寫的很亂，惟有前數(shù)行稍能分辨。魏征說：“天下的事情有好事有壞事。人，有好人有壞人，任用了好人，則國家安泰，任用了壞人，國家就要大亂；朝中大臣之間有愛有憎。有的對他愛的人，只看見長處，對他憎的人只看見短處。這是不正確的，應(yīng)當(dāng)是：能看見所愛的人的短處，看到所憎的人的長處。如果這樣，就能去掉真正的壞人，任用好人，天下就興旺了�！薄谟终f：“這是魏征未寫完的奏章。我看了以后，想了想，今后，我難免會遇到這樣的事，你們把魏征的語言寫在笏上，看到我有過錯時，隨時提出來，幫助我改正。”

　　(2)在介紹武則天其人其事時，可引述其《臘日宣幸上苑》一詩：“明朝幸上苑，火速報春知。花須連夜發(fā)，莫待曉風(fēng)吹。”短短20個字，將武則天潑辣專斷(有時又表現(xiàn)為創(chuàng)造性與勇氣)的性格勾勒得再鮮明不過了。這是典型的自我寫照的佳作。

　　八板書

　　略

《貞觀之治》教案5

　　課標(biāo)內(nèi)容：列舉“貞觀之治”的主要內(nèi)容，評價唐太宗。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識與能力：

　　1、通過分析唐太宗的執(zhí)政措施和政績，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生分析概括貞觀之治的內(nèi)容，初步了解歸納、分析的基本方法。引導(dǎo)學(xué)生正確看待“盛世”現(xiàn)象，初步形成正確的歷史概念和歷史觀點。

　　3、①唐太宗與玄武門之變，輕徭薄賦、知人善任，重視納諫；②加強中央權(quán)力，完善科舉制度；③貞觀之治。

　　4、結(jié)合課文的引文、課中思考題及課后練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力、分析比較能力和以史論證、史論結(jié)合的能力。

　　二、過程與方法：

　　1、通過貞觀之治內(nèi)容的教學(xué)和觀看圖片、錄像資料，讓學(xué)生感知唐太宗的治國思想，認(rèn)識盛世局面的出現(xiàn)是統(tǒng)治者為穩(wěn)定社會、鞏固統(tǒng)治而吸取歷史經(jīng)驗教訓(xùn)、合理調(diào)整統(tǒng)治政策的結(jié)果。

　　2、搜集有關(guān)唐太宗的史料，運用“自學(xué)——問題——討論”法，對歷史現(xiàn)象、歷史人物的有關(guān)問題進(jìn)行深層次的探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　1、唐太宗是杰出的地主階級政治家，他接受隋亡的教訓(xùn)，進(jìn)一步調(diào)整統(tǒng)治政策，因而出現(xiàn)了“貞觀之治”。通過對其統(tǒng)治措施和政績的教學(xué)，加深學(xué)生對杰出人物和人民群眾推動歷史前進(jìn)所起作用的理解。

　　2、輕徭薄賦是歷代統(tǒng)治者恢復(fù)經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)定社會、鞏固統(tǒng)治的重要措施之一。通過對唐太宗輕徭薄賦的原因、措施及作用的講述，使學(xué)生認(rèn)識到減輕民眾負(fù)擔(dān)、以民為本的重要性。

　　3、通過唐太宗重視和善于納諫的故事，培養(yǎng)學(xué)生勇于接受批評的`品德。

　　重點和難點：

　　一、重點：

　　1、“貞觀之治”的含義

　　2、“貞觀之治”出現(xiàn)的原因

　　3、“貞觀之治”的內(nèi)容

　　二、難點：

　　1、如何評價唐太宗

　　2、如何看待歷史上出現(xiàn)的“盛世”現(xiàn)象

　　教學(xué)方法： “自學(xué)——問題——討論”

　　教學(xué)時間：2課時

　　導(dǎo)學(xué)程序：

　　（簡要復(fù)習(xí)上一課知識，導(dǎo)入新課）

　　提問：隋朝為什么會像秦王朝一樣建立不久就爆發(fā)了農(nóng)民起義？結(jié)果如何？

　　指出：在隋朝統(tǒng)治土崩之際，群雄并起，一些隋朝官員乘機起兵反隋，其中就有后

　　來建立唐朝的李淵、李世民父子。

　　教學(xué)綱要：

　　一、玄武門之變：1、唐朝的建立 2、玄武門之變

　　二、輕徭薄賦：1、原因 2、表現(xiàn) 3、作用

　　三、知人善任：1、原因 2、表現(xiàn) 3、作用

　　四、加強中央集權(quán)

　　五、完善科舉制度

　　六、“貞觀之治”的含義

　�。▽�(dǎo)學(xué)小結(jié)）要求學(xué)生談?wù)剬μ铺诘脑u價，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，以突破難點。課后作業(yè)：

　　1、（）年，（）建立唐朝，定都（）。

　　2、唐太宗的名字叫（），他要位期間的年號為（），他是發(fā)動（）做了皇帝。

　　3、認(rèn)為“致安之本，惟在得人”的是（）。他重用富于謀略的（）和善斷大事的（）為相，人稱“房謀杜斷”。前后向唐太宗上諫200多次的大臣是（）。

　　4、唐太宗貞觀年間，為了防止宰相專權(quán)，集思廣益，減少政策失誤，采取的措施是（）。

　　5、唐初沿用（）朝的三省六部制。三省是指（）、（）和（）；六部是指（）（）（）（）（）（）。六部隸屬于三省中（）省。

　　6、唐太宗為解決“民少吏多”的弊端，采取的措施是（）。

　　7、唐朝科舉的常設(shè)科目是（）和（）。在當(dāng)時通過科舉考試做官，應(yīng)該考（）科。

　　8、唐太宗在位期間，政治較為清明，經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，國力逐漸強盛，史稱（）。

　　9、“貞觀之治”的局面是怎樣出現(xiàn)的？

《貞觀之治》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識目標(biāo)：

　　1.知道唐朝建立的時間、都城、建立者;

　　2.了解唐太宗李世民的基本史實，掌握唐太宗的治國方法，了解他對唐朝的貢獻(xiàn)，知道他是中國歷史上很有作為的皇帝。

　　(二)能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并能初步掌握用歷史唯物主義的觀點對唐太宗進(jìn)行簡單的評價。

　　(三)情感態(tài)度和價值觀

　　1.正確評價唐太宗作為我國古代杰出的政治家所發(fā)揮的作用，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受到唐太宗這一歷史人物的人格品質(zhì)。

　　2.了解“貞觀之治”時期政治的`穩(wěn)定，離不開忠臣良將的輔佐和廣大人民的勤勞，當(dāng)然也離不開唐太宗的個人政治才干。

　　3.符合歷史發(fā)展規(guī)律的進(jìn)步性改良措施，將促進(jìn)社會的發(fā)展;讓學(xué)生體會，今天祖國繁榮發(fā)展的盛世景象離不開改革開放的實行，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感體驗和價值觀。

　　教學(xué)重點

　　貞觀之治;科舉制度

　　教學(xué)難點

　　對唐太宗的評價

　　教學(xué)方法

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書，從教科書提供的材料中，有針對性地提取有效信息。采用合作交流、小組討論的方法，讓學(xué)生掌握唐太宗的統(tǒng)治方式等基本知識。采用自學(xué)討論，老師歸納的方式，讓學(xué)生正確評價歷史人物。

　　重點突出、難點突破

　　本課的主題是唐朝初步繁榮的“貞觀之治”。本課的重點是“貞觀之治”，難點是評價唐太宗。課前讓學(xué)生搜集資料，了解唐太宗的治世方針、一系列統(tǒng)治政策和出現(xiàn)的社會安定、經(jīng)濟(jì)繁榮的局面。通過預(yù)習(xí)能說出“貞觀之治”的含義及內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確的表達(dá)，及提問“為什么會出現(xiàn)貞觀之治”，既突出了重點，從而也了解決難點。

《貞觀之治》教案7

　　通過學(xué)習(xí)唐王朝的建立,了解“貞觀之治”的歷史背景。

　　通過學(xué)習(xí)唐太宗的用人和納諫、貞觀新政,了解“貞觀之治”的主要內(nèi)容,培養(yǎng)正確評價歷史人物的能力。

　　能力目標(biāo)

　　通過課堂學(xué)習(xí)、練習(xí),課后自我檢測,掌握基本知識。

　　通過課后活動,加深對“貞觀之治”出現(xiàn)原因的認(rèn)識和對唐太宗的正確評價。

　　采用合作學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

　　情感目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)唐太宗的用人和納諫、貞觀新政,使學(xué)生認(rèn)識唐太宗是我國古代杰出的政治家。他吸取了隋亡的教訓(xùn),任用賢良,虛懷納諫,進(jìn)一步調(diào)整統(tǒng)治政策。他的進(jìn)步行改革措施,符合歷史的發(fā)展規(guī)律,終于促成了“貞觀之治”。

　　教材分析

　　隋末農(nóng)民起義后,李淵建唐并統(tǒng)一了全國。唐太宗李世民繼位后,調(diào)整了統(tǒng)治政策,在經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦、政治上廣搜人才,兼聽各種意見,多方完善和鞏固中央集權(quán)制度。其在位時期,被世人稱為“貞觀之治”,它奠定了唐朝前期強盛的基礎(chǔ)。貞觀時期的政治體現(xiàn)了封建專制制度最鼎盛時期的風(fēng)貌。因此,本課是學(xué)生了解隋唐盛世的政治制度的最重要的機會,教師一定要引起重視,把本課內(nèi)容講好講活。

　　教學(xué)重點

　　貞觀新政

　　教學(xué)難點

　　對唐太宗的評價

　　學(xué)情分析

　　初一學(xué)生形象思維能力比較突出,對新事物的.興趣相對比較濃厚。但是,他們理解抽象問題的能力還比較弱,特別是辯證思維能力基本上還未形成。因此,教師在教過程中,一定要注意調(diào)動學(xué)生的積極性,給學(xué)生提供形象生動的教學(xué)素材,分析問題也應(yīng)該做好具體事例的鋪墊,否則,學(xué)生將難以理解。

　　教學(xué)方法

　　重點突破

　　“貞觀新政”的內(nèi)容并不困難,教師可以安排學(xué)生閱讀,并歸納“貞觀新政”的主要措施。還可以讓學(xué)生進(jìn)一步分析這些措施為什么有利于唐初經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展,提高學(xué)生理解歷史現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系的能力。

　　難點突破

　　對唐太宗的評價,教師可以提出問題“概括唐太宗對歷史的貢獻(xiàn)是什么?”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出:唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn),形成開明的政治思想,實行了一系列開明政策和措施。政治方面,一是任用賢良,虛懷納諫。二是發(fā)揮國家機關(guān)的效能。三是大興學(xué)校,發(fā)展科舉。經(jīng)濟(jì)方面,輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn),推動了“貞觀之治”局面的形成。因而唐太宗是一位杰出的政治家。

《貞觀之治》教案8

　　1、知識與技能：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實。引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生評價唐太宗和武則天的統(tǒng)治，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點，正確評價歷史人物的能力。

　　2、過程與方法：多媒體播放影視片斷及文獻(xiàn)資料，學(xué)生查找唐太宗、武則天相關(guān)資料，采用合作探究式學(xué)習(xí)方法。

　　3、情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。

　　二、教材簡析

　　本課的主題是唐朝第一個盛世――“貞觀之治”

　　本課重點是“貞觀之治”、“女皇武則天”

　　本課難點是如何幫助學(xué)生對唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當(dāng)?shù)脑u價。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生查找與唐太宗、武則天統(tǒng)治相關(guān)的資料，多媒體課件制作。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　多媒體播放影視劇《武則天》片斷。學(xué)生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝？”

　　(二)師生互動探究新知

　�、�、女皇武則天

　　1、在課前談話基礎(chǔ)上展示武則天畫像，簡介武則天經(jīng)歷，強調(diào)

　　唐朝的武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。

　　2、教師出示探究問題：郭沫若評價武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評價？學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，概括出武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。

　　教師簡評并銜接新知識：武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實是個治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家�！柏懹^之治”的局面出現(xiàn)在誰統(tǒng)治時期，為什么會出現(xiàn)這種治世局面呢？

　　Ⅱ、貞觀之治

　　1、唐朝的建立和李世民即位

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，思考“為什么如此繁盛的隋朝會二世而亡呢？”學(xué)生自讀課文，理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，導(dǎo)致隋末農(nóng)民大起義。618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。同年，在太原起兵反隋的李淵攻占長安，建立唐朝。

　　學(xué)生自讀楷體字輔助文，了解在唐朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭中李世民功勛顯赫，教師補充“玄武門之變”后，李世民即皇帝位，是為唐太宗，年號貞觀。

　　2、貞觀之治

　　(1)多媒體展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，講清“貞觀之治”這一概念。

　　(4)出示探究問題：你認(rèn)為貞觀之治局面形成的原因有哪些？學(xué)生先閱讀課文，分小組合作，討論學(xué)習(xí)，再推選發(fā)言人全班交流。

　　教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，因勢歸納出四個方面：

　　A、唐太宗開明的治國思想

　　多媒體展示文獻(xiàn)資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學(xué)生討論這段話的含義，教師小結(jié)：唐太宗親歷隋末的社會大動蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻認(rèn)識到君民關(guān)系有如舟水，貞觀年間的許多治國政策和措施就是依據(jù)這一開明思想而制定的。

　　B、唐太宗開明的治國政策

　　學(xué)生從政治經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗的`治國政策，經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)，戒奢從簡；政治上合并州縣減輕人民負(fù)擔(dān)。教師簡述：這些開明的治國政策，有利于社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。

　　C、唐太宗善于任賢納諫

　　學(xué)生解釋“房謀杜斷”。

　　有關(guān)最著名的諫臣魏征，由學(xué)生表演一段課本劇，加深印象，增強趣味性。

　　教師簡述：這些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰明才智，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對治世局面的形成起了重要的作用。

　　D、治世局面的形成

　　學(xué)生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”，感受經(jīng)濟(jì)繁榮景象，認(rèn)識到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。

　　多媒體展示兩段資料：

　　“(貞觀初期)茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。”

　　――《貞觀政要納諫》

　　“(經(jīng)過唐太宗一段統(tǒng)治后)天下大稔，流散者咸歸鄉(xiāng)里，米斗不過三四線，終歲斷死刑才二十九人。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不赍糧，取給于道路焉�！�

　　――《資治通鑒》

　　學(xué)生討論兩段資料的含義，對比說明唐太宗治國政策所起到的作用，及治世局面的形成。

　　(3)學(xué)生歸納貞觀之治局面形成的原因，除了開明的政策外，還有哪些原因？

　　Ⅲ、試評價唐太宗、武則天的統(tǒng)治。

　　在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，強調(diào)評價歷史人物，要遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，為唐朝進(jìn)入鼎盛時期――“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。

　　(三)練習(xí)與探究

　　設(shè)計表格，列出并比較漢武帝與唐太宗的歷史功績。

　　(四)鞏固與小結(jié)

　　1、通過投影，復(fù)習(xí)鞏固本課重要知識點。

　　2、學(xué)生談學(xué)完本課，知道了什么？懂得了什么？

《貞觀之治》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等

　　2、思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”

　　3、培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點

　　思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”

　　教學(xué)難點

　　培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。

　　一、唐朝的建立（略講）

　　隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。

　　時間：618年開國皇帝：唐高祖李淵都城：長安

　　出示《唐朝疆域圖》，強調(diào)唐朝長安城的位置。

　　二、貞觀之治

　　出示材料：

　　[貞觀十八年（644年），太宗]又謂曰：“汝（指太子李治）知舟乎？”對曰：“不知。 ”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟……”——《貞觀政要o教戒太子諸王》

　　學(xué)生討論這段話的.含義及從中可以得到的結(jié)論：由于唐太宗對君民關(guān)系認(rèn)識較為深刻（認(rèn)識到人民群眾的力量），貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。

　　從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗采取的主要措施（突出房玄齡、杜如晦、魏征三個人物，也可以讓學(xué)生講述有關(guān)魏征的小故事，加深印象，增強趣味性。）

　　1、注重總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，重視人民群眾的力量；

　　2、注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負(fù)擔(dān)；

　　3、崇尚節(jié)儉；

　　4、任用賢才、虛心納諫。

　　唐太宗時期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，出現(xiàn)繁榮景象，國力逐步強盛。歷史上稱當(dāng)時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

　　三、女皇帝武則天

　　武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。（強調(diào)）

　　展示武則天畫像，邊引導(dǎo)學(xué)生看圖，邊簡介武則天經(jīng)歷。

　　重點介紹武則天的統(tǒng)治，主要體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若對其統(tǒng)治評價的話：“政啟開元，治宏貞觀�！�

　　討論：談?wù)剬μ铺诤臀鋭t天統(tǒng)治的看法。

　　小結(jié)：唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟(jì)措施，促進(jìn)唐朝的繁榮強盛，對他們的統(tǒng)治應(yīng)給予肯定。

《貞觀之治》教案10

　　《新唐書·食貨志》這么描述貞觀之治的成就：“至四年（即貞觀四年），米斗四五錢，外戶不閉者數(shù)月，馬牛被野，人行數(shù)千里不赍糧�！本褪钦f，貞觀四年時社會生產(chǎn)力已得到最根本的恢復(fù)，社會治安已有最根本的改觀，商業(yè)狀況也得到最根本的扭轉(zhuǎn)。

　　其實，用“米斗四五錢”來強調(diào)政績顯然缺乏說服力�！稘h書·食貨志上》就說：“糴甚貴，傷民；甚賤，傷農(nóng)。民傷則離散，農(nóng)傷則國貧�！币馑际羌Z價過低就會損害農(nóng)民的利益，糧價過高又會危及國家的經(jīng)濟(jì)命脈，所以說糧價過低不但不能算是治道上的成功，反倒可能釀成普遍性的社會危機。

　　再說，唐代京畿地區(qū)根本不可能會有“米斗四五錢”的咄咄怪事。同樣是《新唐書·食貨志三》，開篇就說唐都長安所處的關(guān)中地區(qū)，雖稱沃野，然幅員有限，所出并不足供京師消耗，所以常要靠東南漕米的接濟(jì)。而漕米須經(jīng)水、陸轉(zhuǎn)運，水路自江淮至東都洛陽“率一斛得八斗”，也就是說漕米自出產(chǎn)地至東都洛陽，運價便要占去貨物本身價值的二成。再以車或馱轉(zhuǎn)運至陜，僅三百里地，“率兩斛計傭錢千”，算下來每斗又需費去運價五十錢。如此一路折騰，縱是那些米都是天下掉下來的，不要一文錢，“米斗四五錢”，也僅及洛陽至長安那段旱路運費的十分之一呢！

　　長安米貴，本是不爭的事實。貞元年間，關(guān)中和三輔地區(qū)的米價更有“斗千錢”的高紀(jì)錄，而當(dāng)時的國家儲備糧庫——太倉的儲米，也僅能維持“天子六宮之膳不及十日”。所以，單高宗一朝，政府班子就曾有數(shù)次就食東都洛陽的經(jīng)歷。

　　貞元初年，當(dāng)時的關(guān)中地區(qū)，還真有過一次谷賤的特例，宰相陸贄便建議政府趁機以平價向民間購買，計在途所費，到太倉后每斗谷子也得費“錢四十有余”，每斗米則要費“錢七十”。元和十五年（820年），李翱在《疏改稅法》一文中介紹說，建中元年（780年），“米一斗為錢二百”，經(jīng)過政府的平抑，到元和十五年，“米一斗為錢五十”。（事見《李文公集》卷九。）

　　貞觀時的米價，僅為谷賤時米斗“錢七十”的十四分之一，是經(jīng)過政府平抑之后“米一斗為錢五十”的十分之一，這可信嗎？這樣的數(shù)字只能是史官的偽飾。

　　那么出現(xiàn)在初唐那一幕天下大同的治世，就很值得懷疑了。

　　當(dāng)時的國際友人、高昌國的國王麴文泰，便一直認(rèn)為初唐時的國力，根本比不上前朝，他曾對自己的國民公開說過這樣的話：“往吾入朝，見秦、隴之北，城邑蕭條，非復(fù)有隋之比也�！保ㄕZ見《資治通鑒》第一百九十五卷。）

　　其實，終李世民一生，大唐帝國不僅在經(jīng)濟(jì)上無法與前朝比匹，在人口上也不及前朝甚遠(yuǎn)。李世民故去三年之后，有一次，他兒子高宗皇帝李治問戶部尚書高履行道：“去年戶口增加了多少？”高履行答道：“去年共增加十五萬戶�！崩钪雾槺阌謫柶鹚宕艾F(xiàn)在的人戶情況，高履行答道：“隋代開皇年間全國有八百七十萬戶，現(xiàn)在全國有三百八十萬戶�！保ㄊ乱姟顿Y治通鑒》第一百九十九卷。）說明經(jīng)過唐代立國之后近四十年間的休養(yǎng)生息，其人口仍不足隋代全盛時的一半。

　　從兩代經(jīng)濟(jì)與人口情況的對比，貞觀時的國力可見一斑。

　　《新唐書·食貨志》所謂“人行數(shù)千里不赍糧”，也就是說行旅于途有得到食物補給的'足夠保障，無需自備干糧，這僅能說明商業(yè)的初步恢復(fù)。至于所謂的“外戶不閉者數(shù)月”，只要參照麴文泰的“非復(fù)有隋之比也”的感慨，便不難明白。

　　其實，貞觀之治的由來，是有其現(xiàn)成的摹本的，也就是說，“盛世”造假，早有人為之。所謂的貞觀之治，不過是一幫御用史家依樣畫的葫蘆罷了。

《貞觀之治》教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。

　　通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問題的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生對唐太宗和武則天進(jìn)行簡單的評價，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。

　　【教材分析】

　　本課的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”。

　　本課的重點是“貞觀之治”。唐朝是我國歷史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠(yuǎn)見，在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀之治”的`出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進(jìn)入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。

　　本課的難點是：如何幫助學(xué)生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當(dāng)?shù)脑u價。對于初中學(xué)，他們評價一個人物，往往會帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發(fā)，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握評價歷史人物的基本方法，即遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。

　　【教學(xué)過程】

　　一、唐朝的建立（略講）

　　隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。

　　時間：618年開國皇帝：唐高祖李淵都城：長安

　　出示《唐朝疆域圖》，強調(diào)唐朝長安城的位置。

　　二、貞觀之治

　　出示材料：

　�。圬懹^十八年(644年)，太宗］又謂曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”對曰：“不知�！痹唬骸爸鬯员热司员壤枋�。水能載舟，亦能覆舟……”——《貞觀政要教戒太子諸王》

　　學(xué)生討論這段話的含義及從中可以得到的結(jié)論：由于唐太宗對君民關(guān)系認(rèn)識較為深刻（認(rèn)識到人民群眾的力量），貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。

　　1、注重總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，重視人民群眾的力量；

　　2、注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負(fù)擔(dān)；

　　3、崇尚節(jié)儉；

　　4、任用賢才、虛心納諫。

　　唐太宗時期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，出現(xiàn)繁榮景象，國力逐步強盛。歷史上稱當(dāng)時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

　　三、女皇帝武則天

　　武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。（強調(diào)）

　　展示武則天畫像，邊引導(dǎo)學(xué)生看圖，邊簡介武則天經(jīng)歷。

　　討論：談?wù)剬μ铺诤臀鋭t天統(tǒng)治的看法。

　　小結(jié)：唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟(jì)措施，促進(jìn)唐朝的繁榮強盛，對他們的統(tǒng)治應(yīng)給予肯定。

　　作業(yè)：課后作業(yè)

《貞觀之治》教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與能力】

　　了解唐朝的建立的史實，知道唐太宗時期出現(xiàn)“貞觀之治”的原因和表現(xiàn)。

　　【過程與方法】

　　通過小組討論探究貞觀之治局面形成的原因，提高交流、合作、分析的能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　認(rèn)識到唐太宗是我國古代杰出的政治家，體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起到的推動作用。

　　二、教學(xué)重難點

　　【重點】

　　“貞觀之治”的表現(xiàn)。

　　【難點】

　　“貞觀之治”的原因。

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。

　　教師在出示兩幅圖片——唐人街和唐裝，并提出問題：在美國有著名的唐人街，很多國家的人都喜歡穿唐裝，把中國人稱為“唐人”，這個稱呼至今還在一些國家中沿用。那么西方人對中國人為什么會有這樣的稱呼呢?學(xué)生可能會回答：與唐朝有關(guān)。教師趁勢追問：那么唐朝是如何建立的?“貞觀之治”是怎么一回事呢?順勢導(dǎo)入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)唐朝的建立

　　教師讓學(xué)生閱讀課文并提問：隋朝滅亡以后，中國歷史上又出現(xiàn)了一個繁榮時期，那就是唐朝。呢么，唐朝建立的過程是怎樣的呢?它是由誰建立的呢?

　　學(xué)生閱讀課文，得出：在隋末農(nóng)民大起義中，原鎮(zhèn)守太原的隋朝官僚李淵趁機起兵反隋。隋煬帝被殺后，618年，李淵稱帝，建立唐朝，定都長安，隨后消滅各支起義軍和割據(jù)勢力，平定了全國。

　　(二)貞觀之治

　　1.“貞觀之治”出現(xiàn)的原因

　　過渡：唐太宗李世民，是唐朝的第二位皇帝，他深諳隋朝滅亡的真實原因，因此及時吸取了前車之鑒，勵精圖治，是中國歷史上著名的明君。其在位時期，出現(xiàn)了唐朝的'盛世局面。那么，這一盛世被稱為什么呢?

　　學(xué)生回答：“貞觀之治”。

　　接著教師展示史料，提問：“貞觀之治”是唐朝出現(xiàn)的第一個治世，治世局面的出現(xiàn)有哪些原因呢?唐太宗為何感到“今魏征殂逝，遂亡一鏡矣”?

　　學(xué)生思考回答后教師總結(jié)：原因在于他吸取隋亡的教訓(xùn)，勤于政事，虛心納諫，從善如流。由于大臣魏征敢于直言，前后進(jìn)諫200多次。所以，魏征死后，唐太宗痛惜失去一面可以知得失的“鏡子”。且唐太宗廣納賢才，知人善任，如房玄齡、杜如晦都是當(dāng)時著名的宰相。

　　接著教師播放“貞觀之治”的紀(jì)錄片，提問：除此之外，唐太宗還采取了哪些措施促進(jìn)了“貞觀之治”局面的出現(xiàn)?組織學(xué)生以歷史小組為單位，5分鐘時間討論，之后請小組代表進(jìn)行回答。(提醒學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面進(jìn)行思考)

　　學(xué)生思考回答后教師總結(jié)：

　　政治上，進(jìn)一步完善三省六部制，明確中央機構(gòu)的職權(quán)及決策程序。制定法律，減省刑罰;增加科舉考試科目，鼓勵士人報考，進(jìn)士科逐漸成為最重要的科目;嚴(yán)格考查各級官吏的政績。

　　經(jīng)濟(jì)上，減輕人民的勞役負(fù)擔(dān)，鼓勵發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

　　軍事上，擊敗東、西突厥，加強了對西域的統(tǒng)治。

　　過渡：經(jīng)過一定時期的發(fā)展，貞觀年間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個方面都有了長足的進(jìn)步，“貞觀之治”的繁榮局面基本形成。那么，具體表現(xiàn)有哪些呢?

　　2.“貞觀之治”的表現(xiàn)

　　教師繼續(xù)播放“貞觀之治”繁榮局面的相關(guān)視頻，請學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，說一說繁榮局面的具體表現(xiàn)有哪些?

　　學(xué)生看完視頻和教材后，得出：唐太宗統(tǒng)治期間政治比較清明，經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步發(fā)展，國力增強，文教昌盛，歷史上稱之為“貞觀之治”。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課主要內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到唐太宗是我國古代杰出的政治家，體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起到的推動作用。

　　作業(yè)：關(guān)于“開元盛世”你有多少了解，課下收集資料，下節(jié)課交流討論。

　　四、板書設(shè)計

《貞觀之治》教案13

　　課題：“貞觀之治”教學(xué)課時：1課時教學(xué)對象：初一學(xué)生教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識與能力：了解唐朝的建立，“貞觀之治”和女皇武則天的史實；探究貞觀之治局面形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，并初步掌握運用歷史唯物主義的觀點對唐太宗和武則天進(jìn)行簡單的評價。

　�。�2）過程與方法：通過分組討論貞觀之治局面形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，觀察圖片，分析史料，小組合作，正確評價唐太宗和武則天。

　�。�3）情感態(tài)度價值觀：正確評價唐太宗和武則天，認(rèn)識到唐太宗和武則天的開明思想及其開明政策促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會杰出人物對歷史發(fā)展所起的推動作用；符合歷史發(fā)展規(guī)律的進(jìn)步性改良措施，將促進(jìn)社會的發(fā)展，讓學(xué)生體會今天祖國的繁榮發(fā)展的盛世景象離不開改革開放的實行，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感體驗和價值觀。

　�。�4）教材分析：本節(jié)課“貞觀之治”是七年級下冊中國歷史《第一單元繁榮與開放的社會》中的第二課�？梢哉f在單元中起承上啟下的作用，上承第一課繁盛一時的隋朝，下啟第三課開元盛世，所以在本單元中有非常重要的地位。同時可以說繁榮和開放是從“貞觀之治”開始的，所以本課在本單元中也處于重要地位，所以要認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點：“貞觀之治”和“女皇武則天”（可采用搜集有關(guān)資料、合作交流、小組討論等方式，讓學(xué)生在交流中完成重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)）

　　教學(xué)難點：對唐太宗，武則天的評價（可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史事實，了解歷史上唐太宗和武則天，掌握評價歷史人物的基本方法，即遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展所起的作用，對歷史人物進(jìn)行全面評價。）

　　教學(xué)方法：引導(dǎo)閱讀課本，歸納總結(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀總結(jié)的能力；通過小組討論回答，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力；通過閱讀史料，培養(yǎng)學(xué)生理解史料能力，并樹立一切從事實出發(fā)的原則；聯(lián)系實際，使同學(xué)們能夠?qū)W以致用。

　　教學(xué)工具：多媒體教學(xué)與板書相結(jié)合教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課：（通過多媒體播放電視劇《貞觀長歌》中的一個片段來導(dǎo)入新課）師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“繁盛一時的隋朝”，對隋朝的政治經(jīng)濟(jì)有了一定的了解。這節(jié)課就讓我們接著學(xué)習(xí)我國的古代史，隋朝滅亡之后我國古代最繁榮的一個朝代——唐朝，在學(xué)習(xí)唐朝之前先請同學(xué)們來看一段視頻（PPT播放電視劇《貞觀長歌》中的一段），然后思考老師給出的問題。

　　師：同學(xué)們看完視頻之后，老師想請同學(xué)們思考以下三個問題：

　　1、電視劇《貞觀長歌》中所表現(xiàn)的重要人物是誰？

　　2、他是唐朝的建立者嗎？

　　3、他統(tǒng)治的時候唐朝是一種怎樣的局面呢？生：回答略

　　師：通過同學(xué)們的思考，可以看出同學(xué)們對唐朝還是有一定的了解，那么這節(jié)課就讓我們圍繞這三個問題來學(xué)習(xí)本節(jié)課：《第2課“貞觀之治”》

　　師：在剛剛的的問題中，通過同學(xué)們的思考回答。老師了解到同學(xué)們都知道唐朝的建立者并不是視頻中所表現(xiàn)的重要人物，那么唐朝是誰建立的呢，我們先來學(xué)習(xí)本節(jié)課的第一個子目——唐朝的建立，通過學(xué)習(xí)來解開心中的疑惑。

　　一、唐朝的建立（簡要了解唐朝建立的史實，唐太宗李世民其人及其登上皇位的過程）師：請同學(xué)們閱讀課本第九頁唐朝的建立這一子目的內(nèi)容，然后找出唐朝建立的背景、時間、開國皇帝、都城。

　　生：唐朝建立的背景是隋滅，618年李淵建立，定都長安。

　　師：同學(xué)們對課本知識歸納的很好，下面老師補充一下有關(guān)唐朝建立的史實。背景：隋煬帝統(tǒng)治后期，暴虐無道，導(dǎo)致隋末農(nóng)民大起義。在起義軍的打擊下，隋王朝

　　陷于瓦解。618年，隋煬帝在江都被部將殺害，隋朝滅亡。唐朝建立時間：618年（隋煬帝死后的同一年）開國皇帝：李淵（太原起兵反隋的貴族），年號武德都城：長安（現(xiàn)在的西安市）

　　師：通過學(xué)習(xí)，我們知道了唐朝建立的過程，接下來我們要學(xué)習(xí)的是“貞觀之治”的主要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)貞觀之治之前，我想問一下同學(xué)們你們知道貞觀之治是誰統(tǒng)治時期形成的，他是唐朝的第幾任皇帝以及他是如何登上皇位的呢？

　　生：第二任皇帝唐太宗李世民，通過玄武門事變登上皇位。

　　師：回答得非常對，看來同學(xué)們都有認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，通過同學(xué)們的預(yù)習(xí)以及課外知識的補充，知道了是李世民繼承了皇位，在他的統(tǒng)治下唐朝出現(xiàn)了歷史上有名的治世“貞觀之治”。他是通過玄武門事變登上皇位的，下面我們請一位同學(xué)來給大家講講玄武門事變究竟是怎么一回事。

　　生：講述略

　　歷史知識補充：李世民：唐高祖李淵的次子，智勇兼?zhèn)洌奈潆p全，在反隋和平定天下的過程中，立下了汗馬功勞，幫助父親穩(wěn)定了新王朝，被封為秦王。

　　玄武門事變：李世民在平定天下的過程中，功名日盛，蓋過了當(dāng)時的太子李建成，李建成意識到李世民是自己皇儲的地位的重大威脅，所以聯(lián)合李元吉排擠李世民，雙方展開了奪位之爭。最終在唐高祖武德九年六月初四（公元626年7月2日）引發(fā)了玄武門之變。當(dāng)時的秦王李世民在唐帝國的首都長安城大內(nèi)皇宮的北門——玄武門附近發(fā)動了流血政變，殺死了自己的長兄（太子李建成）和四弟（當(dāng)時的齊王李元吉），得立為新任皇太子，并繼承皇帝位，是為唐太宗，年號貞觀。歷史上將這次流血政變成為“玄武門事變”。

　　師：唐高祖李淵建立了唐朝，并完成了對唐朝的統(tǒng)一。但是唐朝在他的繼承者李世民統(tǒng)治時期卻發(fā)揚光大，雖然李世民繼位的過程在古代有違常理。但他在繼位后勵精圖治，帶領(lǐng)唐朝走向繁榮與昌盛，成為歷史上有名的一位明君，他在繼位后，是如何治理國家的，唐朝在他的治理下又形成了一種怎樣的局面，下面讓我們來學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點子目“貞觀之治”

　　二、“貞觀之治”（重點講解貞觀之治形成的原因，即開明思想的`影響和唐太宗治國的主要措施，以及貞觀之治的最終形成。）

　　（一），貞觀之治形成的原因

　　師：每一任皇帝治理國家，必定有一個主流思想進(jìn)行指導(dǎo)，那么唐太宗在哪種思想指導(dǎo)下治理國家的呢，先來看看唐太宗治理國家的思想。

　　1、開明思想的影響

　　師：出示文獻(xiàn)資料請同學(xué)們理解回答（結(jié)合第8頁注釋，談?wù)勛约旱目捶ǎ┲鬯员热司员壤枋�，水能載舟，亦能覆舟。

　　——唐太宗李世民生：這句話的意思就是君主好比是船，百姓好比是水；水能夠承載船行走，也能夠把船掀翻。

　　師：同學(xué)們回答的很準(zhǔn)確，唐太宗因為親身經(jīng)歷了隋末的社會大動蕩，親眼目睹了隋朝的滅亡，認(rèn)識到了人民力量的偉大。所以唐太宗以史為鑒，居安思危，認(rèn)識到君民關(guān)系如同舟水關(guān)系。貞觀年間的治國政策和措施就是依據(jù)這一開明思想制定的。

　　師：那么在這種開明思想的指導(dǎo)下，唐太宗制定了那些具體政策和措施來治理國家呢？下面我們來學(xué)習(xí)一下。

　　2唐太宗治國政策和措施

　　師：請同學(xué)們閱讀課本第八頁，從經(jīng)濟(jì)、政治、用人三方面找出唐太宗治國的政策和措施。（小組合作，探究問題）

　　師：通過同學(xué)們閱讀課本以及小組討論，我找一位同學(xué)來說說唐太宗在經(jīng)濟(jì)方面做了哪些措施？

　　生：唐太宗在經(jīng)濟(jì)上注意發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民賦稅勞役；注意“戒奢從簡”，節(jié)制自己的享受欲望。

　　師：這位同學(xué)總結(jié)的非常好，我們通過課本第八頁中間綠色小字故事來看看唐太宗是如何從自身做起，落實“戒奢從簡”的。這個故事講了唐太宗為了不浪費民力，拒絕臣下在宮中建暖閣的奏請。從這個小故事中可以看出唐太宗從自身做起，戒奢從簡，節(jié)制自己的享受欲望。那么他在政治上有做了哪些措施，再請位同學(xué)回答一下。

　　生：唐太宗政治方面的措施有下令合并州縣，革除“民少吏多”的弊政，有利于減輕人民負(fù)擔(dān)。

　　師：這位同學(xué)回答的很對，唐太宗下令合并州縣，使得官吏減少，官吏減少之后，財政收入支出就會減少，農(nóng)民所繳納的稅收就減少，所以有利于減輕人民負(fù)擔(dān)，有利于國家安定。

　　師：唐太宗他一人肯定無法治理一個龐大的帝國，那么他是如何任用有才能的人來幫助他治理國家的呢，再請一位同學(xué)回答一下。

　　生：在用人上，唐太宗注意任用賢才和虛心納諫。任命富于謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做丞相，人稱“房謀杜斷”。還重用敢于直言的魏征。

　　師：這位同學(xué)總結(jié)的很對，下面我想請一位同學(xué)通過讀課本中唐太宗與魏征的小故事以及你自己平時的課外了解，來給大家講講他們之間動人的故事。

　　生：講述魏征直言不諱，唐太宗虛心納諫的故事。

　　師：這位同學(xué)講的非常好，可以說正是因為唐太宗虛心納諫，最終以其氣度贏得了賢才諫臣的支持，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對治世局面的形成起了重要作用。下面我們一起來學(xué)習(xí)一下在唐太宗治理下唐朝社會的發(fā)展情況，也就是貞觀之治局面的形成。

　　（二）、貞觀之治的形成師：請同學(xué)們閱讀以下兩段史料

　　資料一：“（貞觀）初期，茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條�！�

　　資料二：“（經(jīng)過唐太宗統(tǒng)治后）天下大稔。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不資糧，取給于道路�！�

　　生：說說自己的理解。

　　師：同學(xué)們的理解了是正確的，上述兩段史料分別記載了唐太宗治理前后社會現(xiàn)狀的不同。通過資料一可以看出，隋朝末年的殘暴統(tǒng)治和多年的戰(zhàn)爭造成了茫茫千里，人煙斷絕雞犬不聞，道路蕭條的景象。資料二與資料一形成鮮明的對比，通過資料二可以看出唐朝在唐太宗治理下，出現(xiàn)了莊稼大豐收，社會安定，人民安居樂業(yè)的局面。

　　師：通過資料二以及課本內(nèi)容，我們知道唐太宗貞觀年間，農(nóng)民占有欲一定土地，賦稅負(fù)擔(dān)減輕，有了安定的生產(chǎn)和生活環(huán)境，大量荒地被開墾出來，社會經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)繁榮景象。因為那時候政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國力逐步加強。歷史上稱當(dāng)時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。同學(xué)們在這里要注意一下，“貞觀之治”不是貞觀年間就已經(jīng)存在的說法，而是后人對貞觀年間社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展盛況的一種贊稱。）小組討論環(huán)節(jié)：

　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對唐太宗有了一定的了解，請同學(xué)分小組，然后談?wù)勗谀銈兊男闹刑铺谑且粋€怎樣的皇帝，該如何評價他？

　　生：回答略

　　師：同學(xué)們說的都非常對，評價都比較客觀，唐太宗是中國封建社會偉大的軍事家，卓越的政治家。在位期間，政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會安定，人民安居樂業(yè)，形成了歷史上有名的治世“貞觀之治”。在位時居安思危，知人善任，虛席納諫，以農(nóng)為本，減輕徭役，是一位明君。

　　師：我們學(xué)習(xí)了在唐太宗治理下唐朝形成了一種繁榮昌盛的局面，那么在唐太宗逝世后，唐朝又進(jìn)入到了怎樣的一個發(fā)展?fàn)顩r呢？下面我們來學(xué)習(xí)本節(jié)課的第三個子目——女皇武則天

　　三、女皇武則天

　　師：我想同學(xué)們都知道武則天是我國歷史上唯一一位女皇帝，可以說是“前無古人，后無來者”，那么我想請問一下在當(dāng)時一種男尊女卑的社會現(xiàn)實下，武則天是怎么登上皇位的？請同學(xué)們閱讀課本第九頁內(nèi)容，然后回答老師的問題。

　　生：回答略

　　師：通過同學(xué)的回答，老師來補充講述一下，武則天登上皇位經(jīng)歷了一個漫長的過程。唐太宗逝世后，將皇位傳給了兒子李治，繼位為唐高宗，但他體弱多病，很少理政，大部分政事都由皇后（也就是后來的武則天）來處理，武則天在理政的過程中逐漸掌握實權(quán)，最后在晚年時候稱帝，改年號為周。這就是武則天成為女皇帝的一個大致經(jīng)過。這位歷史上唯一的女皇帝歷經(jīng)艱難才登上皇位，我們來看看她登上皇位后是如何治理國家的。

　　師：用PPT展示圖片《無字碑》，這是武則天死后所立的無字碑，其用意是：她的功過是非由后人評說。那么下面就讓我們通過學(xué)習(xí)，給這個眾說紛紜的女皇一個客觀公平的評價。先請同學(xué)們閱讀課本這一子目的內(nèi)容然后思考，歸納武則天主要有那些政績。

　　生：回答略

　　師：通過同學(xué)們的回答，老師講武則天的政績總結(jié)如下：（1）重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；（2）選拔賢才（講述第十頁綠色小字故事，從事實出發(fā)，體現(xiàn)了武則天重視選拔人才）；（3）使唐朝社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，國力不斷增強。

　　師：學(xué)習(xí)了武則天在位時的政績，下面我們來解決一下關(guān)于武則天無字碑的問題，結(jié)合我們所學(xué)的內(nèi)容給她一個公平，客觀的評價。請同學(xué)們各抒己見，談?wù)勀愕挠^點。

　　生：回答略

　　師：同學(xué)們對武則天的看法有褒有貶，通過同學(xué)們回答，老師認(rèn)為我們評價武則天應(yīng)該從政治以及她對歷史發(fā)展的貢獻(xiàn)來評價，當(dāng)代文學(xué)家郭沫若是這樣評價武則天的，說她“政啟開元，治宏貞觀”。意思是她為后來的開元盛世開辟了道路，弘揚了貞觀之治。我覺得非常有道理，從政治上來看，她不失為一位有作為的女皇帝，女政治家。通過本節(jié)課對唐太宗和武則天的評價，我想同學(xué)們學(xué)會了從客觀史實以及歷史人物對歷史發(fā)展的貢獻(xiàn)來評價歷史人物。

　　四、小結(jié)

　　師：最后我們回過頭來看我們這節(jié)課的內(nèi)容，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本單元的《第二課“貞觀之治”》，了解了唐朝的建立，學(xué)習(xí)了唐太宗時期所形成的貞觀之治，以及唐太宗之后武則天對唐朝的治理和對盛世的發(fā)揚。常言說：讀史可以使人明智，那么同學(xué)們學(xué)習(xí)了“貞觀之治”這一課，聯(lián)系自身，你學(xué)到了什么，又從中獲得了什么？

　　生：回答略

　　師：聽了同學(xué)們的回答，可以看出同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中獲益良多，老師非常高興。也希望在以后的歷史學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過歷史學(xué)習(xí)，提高自身能力，達(dá)到我們學(xué)習(xí)的目的。這節(jié)課我們就上到這里，課后請同學(xué)們完成老師布置的習(xí)題，對本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行一個鞏固。

　　板書設(shè)計：

　　第二課“貞觀之治”

　　一、唐朝的建立

　　1、建立背景：隋朝滅亡

　　2、時間：公元618年

　　3、開國皇帝：李淵，年號武德（唐高祖）

　　4、都城：長安

　　5、第二任國君：李世民，年號貞觀（唐太宗）

　　二、“貞觀之治”

　�。ㄒ唬ⅰ柏懹^之治”形成的原因

　　1、開明思想的影響

　　舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。

　　——唐太宗李世民

　　2、唐太宗的治國政策和措施

　　經(jīng)濟(jì)：發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民的賦稅勞役；注意“戒奢從簡”，節(jié)制自己的享受欲望；

　　政治：下令合并州縣，革除“民少吏多”的弊政，有利于減輕人民負(fù)擔(dān)；

　　用人：注意任用賢才和虛心納諫。任命富于謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做丞相，人稱“房謀杜斷”。還重用敢于直言的魏征。

　�。ǘ�、“貞觀之治”的形成

　　唐太宗貞觀年間，農(nóng)民占有欲一定土地，賦稅負(fù)擔(dān)減輕，有了安定的生產(chǎn)和生活環(huán)境，大量荒地被開墾出來，社會經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)繁榮景象。因為那時候政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國力逐步加強。歷史上稱當(dāng)時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

　　三、女皇武則天

《貞觀之治》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)知識與能力:

　　通過了解隋末農(nóng)民起義，唐朝建立，唐太宗即位和善于用人、納諫等內(nèi)容，培養(yǎng)和提高客觀、全面、正確評價歷史人物的能力。通過列舉“貞觀之治”的主要內(nèi)容，培養(yǎng)和提高梳理歷史現(xiàn)象、歷史事件的能力。通過對“貞觀之治”原因的分析，認(rèn)識“貞觀之治”的實質(zhì)，逐步培養(yǎng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。過程與方法:

　　了解和收集有關(guān)隋朝滅亡、唐朝建立和太宗即位的有關(guān)資料，探討“貞觀之治”出現(xiàn)的原因;圍繞唐太宗用人和納諫、貞觀新政的主要內(nèi)容及實質(zhì)等問題開展討論;以唐太宗和“貞觀之治”為題展開辯論，最終對唐太宗這一重要歷史人物和“貞觀之治”這一重要歷史現(xiàn)象做出自己的評價，從而學(xué)會自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，掌握探究式學(xué)習(xí)的方法。情感態(tài)度價值觀:

　　隋煬帝殘暴致隋迅速敗亡;唐太宗知人善任，從諫如流，調(diào)整統(tǒng)治政策與民休息，遂成“貞觀之治”。兩相比較，凸顯以德治民、以德治國的重要性。認(rèn)識唐太宗是中國古代杰出的地主階級政治家，他的`所作所為，雖然是為鞏固其統(tǒng)治服務(wù)的，但合乎潮流，順乎民意;“貞觀之治”是中國歷史上少有的統(tǒng)治比較好的歷史時期，它為唐代的強盛和中華文明輝煌燦爛時期的到來奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)重點：

　　“貞觀新政”

　　教學(xué)難點：

　　唐太宗的用人和納諫與貞觀之治的關(guān)系以及如何看待“貞觀之治”

　　教學(xué)過程

　　[導(dǎo)入新課]

　　一、唐王朝的建立

　　1、隋朝滅亡隋煬帝繼位后，連年大興土木，多次發(fā)動對外戰(zhàn)爭，不惜民力，酷虐殘暴，終于引發(fā)了大規(guī)模農(nóng)民起義。農(nóng)民起義沉重打擊隋王朝，各地地方官吏如李淵等人乘亂起兵，隋帝國迅速瓦解。至此，隋朝滅亡的原因一目了然。

　　2、唐朝建立在隋朝統(tǒng)治搖搖欲墜之際，隋朝唐國公、太原留守李淵起兵反隋，力量迅速壯大。618年，李淵稱帝，建立唐朝，定都長安。

　　二、唐太宗的用人和納諫本目從兩個方面對唐太宗李世民做了介紹：

　　一方面，他是通過殺兄逼父的非正常渠道登上皇帝寶座的，關(guān)于這一點教材明確寫道：“李世民是唐高祖李淵的第二個兒子”，雖然“在唐王朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭中功勛卓著”，但由于中國封建社會的王位承襲實行的是嫡長子繼承制，按正常渠道李世民將與帝位無緣。于是，野心勃勃的李世民發(fā)動了蓄謀已久的玄武門之變，射殺其兄太子李建成，先迫使其父李淵立其為太子，后再威逼李淵退位。626年，李世民登上皇位，次年改年號為貞觀，是為唐太宗。

　　但另一方面，唐太宗李世民又是一位非常賢明的有作為的封建皇帝。他即位后，深知創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)更難;認(rèn)識到人民力量的偉大，甚至對人民群眾產(chǎn)生敬畏之情，意識到“天子者，有道則人推而為主，無道則人棄而不用，誠可畏也”;他知道只有虛心納諫，“兼聽則明”，才能長治久安，所以他鼓勵、倡導(dǎo)臣下提意見，并能虛懷若谷，從諫如流，從而涌現(xiàn)出魏征這樣的中國歷史上著名的諫臣;他也知道治理好國家的關(guān)鍵是選賢任能，所以他能知人善任，盡量做到惟才是舉，兼收并用。上述兩個方面的介紹，不僅使學(xué)生對唐太宗這一歷史人物有了一個正確認(rèn)識，同時也說明了“貞觀之治”的出現(xiàn)不是偶然的，而是主客觀因素共同作用的結(jié)果�？陀^上，隋朝由于統(tǒng)治殘暴招致迅速敗亡給唐初統(tǒng)治者特別是唐太宗以極大震撼，使得他們不得不調(diào)整統(tǒng)治政策，施德于民;主觀上，唐太宗李世民從諫如流，選賢任能，勵精圖治，兢兢業(yè)業(yè)。從這一點上說，本目與其說是介紹了唐太宗，不如說是分析了“貞觀之治”出現(xiàn)的原因，從而為第三目“貞觀新政”的展開奠定基礎(chǔ)。

　　三、貞觀新政

　　1、“貞觀新政”出現(xiàn)的原因，貞觀之治”的出現(xiàn)不是偶然的，而是主客觀因素共同作用的結(jié)果�？陀^上，隋朝由于統(tǒng)治殘暴招致迅速敗亡給唐初統(tǒng)治者特別是唐太宗以極大震撼，使得他們不得不調(diào)整統(tǒng)治政策，施德于民;主觀上，唐太宗李世民從諫如流，選賢任能，勵精圖治，兢兢業(yè)業(yè)。

　　2、“貞觀新政”的主要內(nèi)容，

　　1)是賦役制度方面的改革，突出了百姓服勞役天數(shù)的減少和規(guī)定可用交納實物的方式代替服勞役，農(nóng)民對封建國家的人身依附逐漸松弛。

　　2)是沿襲、完善了隋朝的“三省六部制”。三省六部制為隋朝首創(chuàng)，唐朝加以沿襲并進(jìn)一步完善，使得這一制度成為中國封建社會后期最重要的政治制度之一，并對今天中國乃至亞洲其他國家的行政體制產(chǎn)生重大影響。3)是在《隋律》的基礎(chǔ)上，多次修訂法令，主要原則是刪繁就簡，化重為輕，并且編纂了我國現(xiàn)存最早的一部完備法典《唐律疏義》。

　　3、何謂“治世”以及如何認(rèn)識和評價像“貞觀之治”這樣的封建治世。關(guān)于“治世”，“治世”通俗地說就是統(tǒng)治得比較好的時期，其主要表現(xiàn)是政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展繁榮，社會安定，國力強盛。關(guān)于如何看待和評價像“貞觀之治”這樣的封建治世，留給學(xué)生自己去思考和體會，然后做出自己的評價。板書設(shè)計：教學(xué)反思：