《詹天佑》教案

《詹天佑》教案精選[15篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《詹天佑》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《詹天佑》教案1

　　教學(xué)目標：

　　1. 初讀課文，初步了解生字新詞。

　　2. 讀課文，初步理解課文。

　　3. 理解“阻撓”、“要挾”、“輕蔑”等詞語。

　　4. 了解詹天佑修筑京張鐵路的歷史背景，體會詹天佑的愛國情懷。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1. 體會課文的中心句。

　　2. 在課文中理解“阻撓”、“要挾”、“輕蔑”等重點詞語.

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話

　　你是學(xué)么來上學(xué)的？還有什么方法？如果學(xué)校在平湖，你怎么去上學(xué)？如果學(xué)校在北京，你怎么去上學(xué)？鐵路是怎么樣子的？誰來畫一畫？請你來介紹一下？

　　二、揭示題目

　　今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于中國鐵路的文章。

　　出示課題：詹天佑（齊讀）

　　你對詹天佑有些什么了解？

　　我們一起來聽一下關(guān)于詹天佑的事跡。（聽關(guān)于詹天佑的人物簡介）

　　聽了詹天佑的簡介，我想大家對詹天佑肯定有所了解了，現(xiàn)在我們一起來看看課文講了什么。

　　自由輕聲讀課文，思考：

　　1. 課文講了一件詹天佑的什么事？

　　2. 課文對詹天佑作出了怎樣的評價？

　�。ㄉ�讀課文）

　　課文講了一件什么事？（詹天佑修筑京張鐵路）

　　那課文對詹天佑作出了怎樣的評價呢？（詹天佑是我國杰出的愛國工程師）

　　從剛剛的人物簡介中我們知道。詹天佑不僅僅修筑了京張鐵路，他還修筑了其他的鐵路、大橋等等，那課文為什么只選取了京張鐵路這件事來說他是杰出的.愛國工程師呢？

　�。ǖ谝粭l、完全）

　　師：也就是說這條鐵路記載著詹天佑的偉大功績，也反映了中華民族的骨氣，所以選擇了這件事來寫。

　　三、學(xué)習(xí)第二段。（搞清歷史背景，掀起學(xué)生愛憎的情感波瀾。）

　　那詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路這個任務(wù)的呢？你從哪個自然段看出來的？（第二自然段）

　　大聲自由讀一讀第二自然段，讀完之后告訴我你們的心情是怎樣的？（憤怒）

　　你為什么會有這樣的感受呢？（阻撓）

　　什么是阻撓？

　　誰阻撓誰？（帝國主義阻撓清政府）（齊讀）

　　你體會到了什么？

　　帝國主義在哪里阻撓清政府干什么呢？（帝國主義在我國阻撓清政府修筑京張鐵路）（齊讀）

　　你又體會到了什么？

　　僅僅是阻撓嗎？（要挾）

　　什么是要挾？（要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應(yīng)自己的要求）

　　“對方”是誰？（清政府）

　　這里的“自己”是誰？（帝國主義）

　　請一位同學(xué)連起來說一說。

　　你從“要挾”體會到了什么？

　　在這個時候，從清政府傳來了一個消息，那是什么？

　　聽到這個消息，你的心情是怎樣的？（興奮、激動）

　　你為什么會有這樣的心情呢？

　　這個令人振奮的消息，我們聽到了，我們激動不已，千千萬萬的中國人民也聽到了，他們又是怎樣的呢？（轟動）

　　什么樣的是轟動呢？

　　你仿佛看到了怎樣的情景？

　　聽到了這個消息，中國人會……

　　聽到了這個消息，帝國主義會……（輕蔑）

　　什么叫輕蔑？

　　請你讀一讀！

　　帝國主義這樣說有沒有原因呢？（高山深澗，懸崖峭壁）

　　出示京張鐵路地圖，居庸關(guān)、八達嶺圖片

　　所以帝國主義說……（無論如何）

　　什么叫無論如何？

　　我們一起來讀一讀第三自然段。（配樂）

　　這個時候你想對詹天佑、對帝國主義說些什么呢？

《詹天佑》教案2

　　【教材分析】

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文教材第十一冊的一篇講讀課文。課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。

　　【學(xué)生分析】

　　這篇課文有不少學(xué)生難以弄懂的難點。有關(guān)修筑居庸關(guān)、八達嶺隧道和人字線路的兩段課文最難，并非是書讀百遍，就能其義自見的。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗少，閱歷淺，即使看掛圖，也因是平面圖而難以理解。

　　【教學(xué)目標】

　�。薄⒘私饨艹龅膼蹏�工程師詹天佑的事跡，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國貢獻的思想感情。

　　２、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容之前或之后，要注意抓住課文的拓展點，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的資料，擴大閱讀面，加深對課文的感悟。

　　【教學(xué)理念與教學(xué)方式】

　　注意語文這門學(xué)科的科學(xué)性和藝術(shù)性。通過讀、議、畫、實踐操作，使學(xué)生有足夠的時間琢磨文章內(nèi)容，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語文素質(zhì)。

　　【學(xué)習(xí)方式】

　　通過課前查閱資料，課內(nèi)討論、動手實踐的方式。使學(xué)生易于理解文章難點，并學(xué)得生動、有趣。

　　應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮：上網(wǎng)查閱資料以便對詹天佑以及當時的社會背景有較多的了解。

　　【課前準備】

　　課前可要求學(xué)生上圖書館（室）或上網(wǎng)查閱資料，或向大人請教，以便對詹天佑以及當時的社會背景有較多的了解。教師準備詹天佑的畫像、人字形線路掛圖或投影片，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　出示：詹天佑是一位＿＿＿＿＿。

　�。ㄗ寣W(xué)生各自說說自己對詹天佑的了解情況。）

　　教師導(dǎo)入：今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文，一起來深入認識這個杰出的愛國工程師。

　　二、小組學(xué)習(xí)

　　詹天佑克服的哪一項困難最能使你們感到他是一位杰出的愛國工程師？小組朗讀課文后，討論商議，再以你們喜歡的方式匯報。（學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。）

　　三、匯報交流

　�。�、勇于承擔任務(wù)，長中國人志氣，滅帝國主義威風(fēng)。

　　２、克服惡劣自然環(huán)境，以嚴肅的工作態(tài)度勘測線路。

　　３、根據(jù)自然條件，大膽創(chuàng)新，采用不同的施工方法。

　　四、根據(jù)以上幾個方面深入了解

　　１、理解第一部分：

　�、� 交流資料了解當時社會背景，同時結(jié)合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環(huán)境。

　�、� 組織學(xué)生聯(lián)系課文第二、三自然段的內(nèi)容開展討論：一個中國工程師在自己的國土上主持修筑一條鐵路，為什么會引起國內(nèi)外的轟動?分析重點詞：阻撓、要挾、嘲笑。

　　⑶ 教師過渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)，所以說他是個杰出的愛國工程師。

　�。�、理解第二部分：

　　出示自學(xué)要求：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的.？心里是怎么想的？分別用～～、＿＿、（ ）在書上標出。你是怎么理解的，請寫上批注。

　�。ㄟ\用此讀法引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的言語、行動以及想法的語句，體會詹天佑嚴肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長中國人民志氣的愛國之心。以讀取代教師的繁瑣分析。）

　�。场⒗斫獾谌�部分：

　　⑴ 教師導(dǎo)言：

　　面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？請同學(xué)們自己當小工程師，邊觀察地形（書中的描述）邊設(shè)計方案。

　　⑵ 將課前準備好的沙子倒在小黑板上，讓學(xué)生動手把沙子壘成居庸關(guān)、八達嶺。學(xué)生認真讀書，相互議論，按照詹天佑采用的方法開鑿隧道。

　　（從實踐中體會詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，以及他的創(chuàng)新設(shè)計來源于實踐。）

　�、� 把沙子壘成陡坡，試走人字形線路

　　引導(dǎo)學(xué)生體會人字形線路設(shè)計的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實踐中大膽創(chuàng)新的精神。

　　五、給京張鐵路取名

　　京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，一記響亮的耳光！請同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個有意義的名字，并說說理由。參考：

　�。�、詹天佑路：

　　因為這是詹天佑主持修筑的，為了紀念他，取這個名字。

　�。�、爭氣路：

　　這條鐵路修筑成功，實實在在為中國人爭了一口氣。

　�。�、愛國路：

　　愛國熱情是詹天佑克服困難的動力，修筑成功又是愛國精神的具體表現(xiàn)。

　�。础⒅袊�路：

　　這是中國人民自己設(shè)計施工的第一條鐵路。

　�。怠⒊晒β罚�

　　這項艱巨的工程，外國工程師都不敢輕易嘗試，中國當時科技落后，詹天佑卻克服艱難險阻修筑成功了。

　�。丁⑷俗致罚�

　　這是詹天佑創(chuàng)造精神的集中體現(xiàn)，也是這條鐵路的主要特征。

　�。贰⒐鈽s路：

　　這條鐵路使每一個中國人感到無尚光榮、無比驕傲。

　　設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的擴散思維，加深學(xué)生對課文中心的理解。

《詹天佑》教案3

　　一、教學(xué)目標：

　　1．自學(xué)本課生字，讀準字音，聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語的意思。

　�。玻�了解課文 ，理清文章層次結(jié)構(gòu)。

　　3．學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，初步了解詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

　　二、教學(xué)重點：

　　讀通課文，了解課文大意，知道為何稱詹天佑為“杰出的愛國工程師”。

　　三、教學(xué)難點：

　　1． 能以“詹天佑是杰出的愛國工程師”為線索理清課文條例。

　　四、教學(xué)方法

　　1．通過課前查閱資料，課內(nèi)討論，讀、議、畫動手實踐的方式，使學(xué)生易于理解文章難點，并學(xué)得生動、有趣，有足夠的時間琢磨文章內(nèi)容，有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　2．應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)：上網(wǎng)查閱資料以便對詹天佑以及當時的社會背景有較多的了解。

　　五、教具準備　

　　資源庫中的圖片、音響資料。

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┳R名人，談話導(dǎo)入

　　1.早在100多年前，就有這樣一位科學(xué)家，他用科學(xué)精神（板書：科學(xué)精神），為中國創(chuàng)造了一個奇跡，使我們中國人揚眉吐氣，他就是詹天佑！（板書：詹天佑）請大聲讀出他的`名字，今天這節(jié)課就讓我們走近詹天佑！

　　2.讀課題，說說你想了解詹天佑的哪方面情況。

　　3．讓學(xué)生分組交流搜集到得有關(guān)詹天佑的生平資料，然后整理出能幫助學(xué)習(xí)本課的資料。

　　(設(shè)計意圖：簡介明了的導(dǎo)入體現(xiàn)了用好課堂四十分鐘，追求有效課堂的指導(dǎo)思想；讓學(xué)生交流搜集資料，既是學(xué)情的自我需求，也培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理信息的能力。)

　　（二）讀課文，自學(xué)生字

　　1.自由朗讀課文，注意字音。

　　2.跟同桌請教你認為最難讀好的句子，然后試著讀讀。

　　3.談?wù)勀愕淖x書收獲。

　　(設(shè)計意圖： “讀書百遍，其義自見”道出了朗讀的重要性。它是提高學(xué)生語文水平的有效手段。但學(xué)生是有差異的，朗讀水平也各有不同，“向同桌請教”是最直接的師者尊重個別差異、學(xué)生能力提高的體現(xiàn)。)

　　4.自學(xué)生字，理解詞語

　�。ǎ保┬〗M合作學(xué)習(xí)生字，要求:①讀準生字;②記字形，交流記憶方法。

　�。ǎ玻﹨R報：我最得意的記字方法。

　　(設(shè)計意圖：學(xué)生已具備一定的識字能力，傳統(tǒng)教法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會受到壓抑，采用小組合作的方法讓學(xué)生在輕松中自學(xué)并在交流中完成學(xué)習(xí)過程；匯報自己最得意的記字方法又使學(xué)生嘗到了成功的快樂。)

　　5．練字：①先分別描紅一次，再交流哪筆的寫法要注意。

　　②再獨立書寫。

　�、壅故咀髌贰�

　　(設(shè)計意圖：寫字是一項終身受用的技能，練字要滲透到課堂教學(xué)中，遵循觀察——自我發(fā)現(xiàn)----自我嘗試——同伴學(xué)習(xí)的規(guī)律，提高寫字的質(zhì)量。)

　�。ㄈ�）再讀文，理清脈絡(luò)

　　1.多種形式檢測朗讀效果，2.默讀課文,思考：課文介紹的是誰？介紹了他的什么事跡？

　　3.小組討論：課文介紹了詹天佑的什么事跡？

　　4.匯報課文介紹的事跡，并指導(dǎo)讀好相關(guān)段落，指導(dǎo)歸納。

　　(設(shè)計意圖：通過多種形式的讀，幫助學(xué)生理清課文條理，為學(xué)習(xí)下文鋪墊。)

　�。ㄋ模┤�讀文，尋找感動

　　1.課文主要講了一件什么事？ 課文是怎樣評價詹天佑的？并劃出句中的關(guān)鍵詞。（杰出、愛國）

　　2.詹天佑的舉動哪些讓你感動？說出你的感動，讀出你的感動。

　　(設(shè)計意圖：這是一個內(nèi)化的環(huán)節(jié)，由文到心，談體會，化繁瑣的講解于學(xué)生自我的領(lǐng)悟。)

　　(五)回顧歷史，總結(jié)本課

　　1.投影歷史背景，加深理解。

　　2.小結(jié)學(xué)法：看，我們這樣抓重點詞來學(xué)習(xí)是多么的簡便。今后的學(xué)習(xí)中我們可以常用這樣的方法。

　　3.課堂總結(jié)：詹天佑又是怎樣完成他的修筑任務(wù)的呢？他的杰出又是表現(xiàn)在哪里的呢？課下請同學(xué)們認真預(yù)習(xí)課文中詹天佑的設(shè)計線路的段落，畫一畫示意圖。我們下節(jié)課再交流，看看誰也像詹天佑一樣杰出。

　�。�六）布置作業(yè)

　�。�1）抄寫生字、新詞。

　　（2）練習(xí)朗讀課文。

　�。�3）自由探討課上歸納的問題。

　　附板書：

　　20 詹天佑

　　臨危受命

　　詹天佑 勘測線路 杰出的愛國工程師

　　開鑿隧道

　　設(shè)計“人”線路

《詹天佑》教案4

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　二、理清課文結(jié)構(gòu)層次

　　1、輕聲讀全文，然后給課文分段。

　　2、指名說說是怎樣給課文分段的？

　　全文共有7個自然段，可分為四段。第一段（第1自然段），講詹天佑是我國杰出的愛國工程師。第二段（第2、3自然段），講清朝政府提出修筑京張鐵路的計劃后，受到了帝國主義國家的要挾和阻撓，以及任命詹天佑為總工程師后國內(nèi)外的反應(yīng)。第三段（第4、5、6自然段），講詹天佑克服種種困難，主持修筑京張鐵路。第四段（第7自然段），講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、讓學(xué)生自由讀第一段，說說詹天佑是一個怎樣的人？

　　板書杰出愛國

　　2、“杰出”是什么意思？

　　四、學(xué)習(xí)第二段

　　1、默讀第二段，思考詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務(wù)？讓學(xué)生畫出有關(guān)句子自己再讀一讀。

　　2、理解這一段中的重點句。

　　（1）指名讀畫出的句子。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生理解重點句。

　　投影：

　　①他們認為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工．最后還得求助于他們。（“要挾”是什么意思？這句話你怎樣理解？）

　�。ā耙獟丁笔抢�用對方的弱點強迫對方答應(yīng)自己的要求。在帝國主義看來，修筑這條鐵路，中國沒有技術(shù)力量，沒法動工，最后還得求助于他們。這說明帝國主義者對中國人民的藐視和他們干涉、侵犯中國主權(quán)的野心。）

　　投影：

　�、谟幸患彝鈬鴪蠹堓p蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”（“還沒有出世”是什么意思？這家外國報紙為什么這樣說？）

　�。ā斑�沒有出世”表面是說還沒有出生，實際是諷刺中國人沒有能力主持修筑京張鐵路，這是對中國的蔑視和嘲笑。這家報紙這樣說的意思：一是京張鐵路修筑的難度的確很大；二是嘲笑中國工程界無人，蔑視中國人；三是想爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，以此發(fā)展帝國主義在中國的勢力。）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　在這一段的教學(xué)中，要在指導(dǎo)學(xué)生理解以上兩個重點句的同時，指導(dǎo)學(xué)生重點朗讀這兩個重點句。通過多種形式的朗讀來促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

　�。�4）在帝國主義極力阻撓下，詹天佑毅然接受了任務(wù)，他是個怎樣的人？

　　學(xué)生在理解了重點句之后，可以說出詹天佑是一位熱愛祖國的有杰出才干的人。

　　五、學(xué)習(xí)課文第三段

　　1、默讀第三段。邊讀邊思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫出有關(guān)句子。

　　2、指名說說詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難？

　　學(xué)生通過讀課文，可以找到文中描寫修筑京張鐵路時遇到的困難的語句。教師可幫助學(xué)生將這些歸納為三方面的困難：地勢險要、氣候惡劣和設(shè)備缺乏。

　　3、面對這些困難，詹天佑沒有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？

　　（詹天佑一面經(jīng)常以一定要修好中國人修筑的第一條鐵路的高度責任感鼓勵工作人員；同時虛心求教，發(fā)揮群眾的聰明才智，不斷解決出現(xiàn)的問題；另一方面他身體力行，親自勘測繪圖計算，克服勘測線路的困難，利用兩端同時鑿進和中部鑿井法，加快隧道工程的進程，縮短了工期，并設(shè)計了“人”字形的線路，解決了火車爬陡坡的困難。）

　�。�1）這部分內(nèi)容是課文的重點內(nèi)容。教師應(yīng)先讓學(xué)生將前面畫出的句子讀一讀，然后指導(dǎo)學(xué)生理解重點語句，特別要注意這幾句話。

　�、僬蔡煊咏�(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎�！�大概’，‘差不多’，這類的說法不應(yīng)該出自工程人員之口�！�

　　可以讓學(xué)生讀一讀這句話，從這句話學(xué)生可以體會到詹天佑是一個對待工作一絲不茍、極端負責、對工作人員要求非常嚴格的人，從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。

　�、谟龅嚼щy，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”

　　通過讓學(xué)生讀這句話，學(xué)生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的`第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。

　�。�2）詹天佑對居庸關(guān)隧道采用從兩端同時向中間鑿進的方法，對八達嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現(xiàn)了詹天佑杰出的才干和智慧。這部分內(nèi)容是學(xué)生理解的難點，教師教學(xué)時可這樣安排：

　　讓學(xué)生讀懂這一段文字，說說什么叫從兩端同時向中間鑿進？什么叫中部鑿井法？為了檢驗學(xué)生是否明白了，還可以讓學(xué)生試著畫出簡單示意圖。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系居庸關(guān)和八達嶺的地形特點，體會詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法？采用這兩種不同的方法施工有什么好處？

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生進一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？

　　使學(xué)生體會到因為勘測工作極其周密，沒有絲毫差錯。從而更能體會出詹天佑的科學(xué)態(tài)度和杰出的才能、智慧。

　�。�3）對于青龍橋附近火車爬坡的問題，詹天佑設(shè)計了人字形線路，這也是學(xué)生理解的一個難點。對于這個難點，教師可以讓學(xué)生采用剛才學(xué)習(xí)“開鑿隧道”這部分內(nèi)容的三個步驟自己學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的時候要引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖，也可以制作簡單的模型示意，幫助學(xué)生更深入地理解課文。

　　4、通過以上學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本理解了第三段中的重點語句，難點也基本突破，這時可提問：詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的？

　　首先，詹天佑有為國爭光的愛國思想；其次詹天佑有嚴肅認真，一切從實際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度；最后詹天佑有勇于創(chuàng)造的智慧和才干。這幾點充分證明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　六、學(xué)習(xí)課文第五段

　　1、自由讀第五段，從哪些地方能看出詹天佑是杰出的愛國工程師？找到有關(guān)句子畫下來。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生理解重點句。

　　“許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。”

　　投影上面這句話，然后提問：“贊嘆不已”是什么意思？外賓們會怎樣贊嘆？

　　“贊嘆不已”的意思是不停地贊嘆，外賓們可能會說：“詹天佑留下的工程真了不起�！薄罢蔡煊邮且粋�杰出的工程師”�！爸袊�人了不起。”以此再次讓學(xué)生領(lǐng)會課文的思想感情。

　　七、總結(jié)全文

　　1、讓學(xué)生說說課文的中心思想是什么？是通過哪些具體內(nèi)容來表達這一中心思想的？

　　2、教師總結(jié)：

　　詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環(huán)境，能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風(fēng)險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。

　　3、說說課文的主要內(nèi)容是什么？反映了詹天佑的什么精神？

　　課文重點寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路的事情。這件事反映了詹天佑杰出的才干和愛國思想。

　　4、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　�。�1）請每個學(xué)生自己練習(xí)朗讀，朗讀時可選擇課文中的一個自然段，或是自己最喜歡的一句話，邊練邊想怎樣讀才能表達出這一段或這一句所應(yīng)體現(xiàn)出的思想感情。

　�。�2）采用小組討論的方式進行朗讀。

　　讓每個學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那句話或那個自然段，小組中的其他同學(xué)要認真聽，聽了以后說說這個同學(xué)讀得怎么樣，選出每個小組讀得最好的同學(xué)。

　�。�3）請每個小組選出一名同學(xué)在全班同學(xué)面前朗讀，其他同學(xué)聽讀，聽了以后說說他讀得怎么樣，能否表達課文中要表達的思想感情。

　　對于朗讀的標準不強求一致，這項訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣，加深學(xué)生對課文的理解。教師要鼓勵學(xué)生大膽嘗試，使學(xué)生的朗讀水平在不斷實踐中得以提高。

《詹天佑》教案5

　　詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。

　　從北京到張家口的鐵路長二百千米，是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進一步控制我國的北部。帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久也得不到解決。他們最后提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾（xié），鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。帝國主義者完全想錯了，中國那時候已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是其中的一位。

　　1905年，清政府任命詹天佑為總工程師，修筑從北京到張家口的鐵路。消息一傳出來，全國轟動，大家說這一回咱們可爭了一口氣。帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。原來從南口往北過居庸（yōnɡ）關(guān)到八達嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。他們認為，這樣艱巨的工程，外國著名的工程師也不敢輕易嘗試，中國人是無論如何也完成不了的。

　　詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘（kān）測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進行周密計算。詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，說：我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概差不多這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯（wěi）儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國的工程師失掉信心。

　　鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧（suì）道，其中居庸關(guān)和八達嶺兩個隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂?shù)娜�水往下滲（shèn），隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的.三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打兩口豎井，再分別向兩頭開鑿。外面兩端也同時施工，把工期縮短了一半。

　　鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大�；疖囋趺床拍芘郎线@樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設(shè)計了一種人字形線路。北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進，過了人字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。這樣一來，火車上山就容易得多了。

　　這條鐵路不滿四年就全線竣（jùn）工了，比原計劃提早了兩年。這件事給了藐（miǎo）視中國的帝國主義者一個有力的回擊。今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑塑像。

　　教案介紹

　　教師思考：

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞杰出、愛國而展開，教學(xué)時應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。

　　設(shè)計特色：抓住主線分組探究創(chuàng)造實驗朗讀感悟

　　課前準備：

　　第1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

　　第2、準備好多種做開鑿隧道實驗材料。

　　教學(xué)要求：

　　第1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　第2、學(xué)會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。

　　第3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　第4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實驗的能力。

　　第5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。

　　教學(xué)流程及設(shè)計意圖：

　　一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

　　第1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據(jù)經(jīng)驗?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患�什么事�?/p>

　　（促進新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。）

　　第2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動的地方講給同位聽。

　　第3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

　�。�溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）

　　三、抓住主線，理清脈絡(luò)。

　　第1、思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？

　　第2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

　�。ㄌ峋V挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強調(diào)對文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）

　　四、突出主線，引發(fā)探究。

　　第1、通過學(xué)習(xí)，你認為詹天佑是個怎樣的人？

　　第2、自由交流，簡要陳述。

　�。ǜ鶕�(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個性體驗，為分組探究設(shè)下伏筆。）

　　五、分組合作，問題探究。

　　第1、教師在合作前提出明確要求。

　�。�1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。

　�。�2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　�。�3）可按教師提供的問題進行研究或自行設(shè)計問題。

　　例：

　　A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

　　B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細體會。

　　C、把開鑿隧道和設(shè)計線路兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。

　�。▽�學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。）

　　六、匯報交流，深悟感情。

　　第1、組織學(xué)生以組為單位進行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補充，評價。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：詹天佑是個杰出的人，詹天佑是個愛國的'人詹天佑是個一絲不茍的人都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的討論場表現(xiàn)場。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。）

　　第2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

　�。ǜ星樯�華，促進積累。）

　　七、創(chuàng)意表達，拓展思維。

　　教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中國人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。

　　第1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

　　第2、想像一下當時當?shù)氐闹袊�官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？

　�。ㄉ钊胪诰蛭恼聝�(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。）

《詹天佑》教案6

　　【教學(xué)目標】

　　1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國貢獻的思想感情;

　　2、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文內(nèi)容;

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點難點】

　　1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的種困難;通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。

　　2、順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題，談話導(dǎo)入新課

　　(讓學(xué)生各自說說自己對詹天佑的了解情況。)

　　教師導(dǎo)入：今天我們就學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文，一起來了解詹天佑是個什么樣的人?

　　二、比較揣摩(用感情閱讀)

　　1、學(xué)生速讀全文，找出全文的中心句。(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)

　　⑴ 找出關(guān)鍵詞：(杰出、愛國)。

　�、� 分析杰出一詞的意思。

　�、� 教師過渡：

　　剛才同學(xué)們找出了全文的中心句。這句話位于全篇之首，既是全文的領(lǐng)句，也是文章的中心句，起著統(tǒng)帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢?請同學(xué)們繼續(xù)往下學(xué)。

　　2、學(xué)習(xí)第二段：

　　⑴ 學(xué)生自由朗讀。體會感情。

　�、� 學(xué)生談?wù)勛约鹤x后的感想。

　�、� 分析重點詞：阻撓、要挾、嘲笑。

　　⑷ 教師過渡：

　　詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)，所以說他是個杰出的愛國工程師。下面我們一起來學(xué)習(xí)第三段。

　　三、自學(xué)討論(畫畫、做做、讀讀)

　　1、自由朗讀第三段。一共講了幾件事?用課文中的原話列小標題。

　　(勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計人字形線路。)

　　2、自學(xué)要求：

　　在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分別用符號在書上標出。你是怎么理解的。請寫上批注。 (運用此讀法檢查圈畫情況，并指導(dǎo)朗讀。以讀取代教師的繁瑣分析。)

　　3、做一做：

　�、� 教師導(dǎo)言：

　　面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?請同學(xué)們自己當小工程師，邊察地形(書中的描述)邊設(shè)計繪圖。

　　⑵ 學(xué)生認真讀書，相互議論，各自設(shè)計繪圖。

　　⑶ 讓學(xué)生說說這種設(shè)計的.好處。

　�、� 教師導(dǎo)言：

　　上節(jié)課有同學(xué)提出人字形線路是怎么回事?火車怎么走?現(xiàn)在請大家先讀課文，再看看人字形線路。然后，我要請一個同學(xué)當小火車司機，把火車開上坡去。

　�、� 學(xué)生表演。

　�、� 提問：他是根據(jù)什么設(shè)計的?

　�、� 教師總結(jié)：

　　他就是根據(jù)當時自然環(huán)境的特點來設(shè)計的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當時的環(huán)境中，在同大自然的斗爭中表現(xiàn)出來的。以后，我們在閱讀文章時。不但要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意他所處的自然環(huán)境，弄清當時當?shù)氐那闆r與人物的密切關(guān)系。

　　四、總結(jié)

　　1、點明本文的中心思想。

　　2、談?wù)劯髯缘氖斋@或感想。

《詹天佑》教案7

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標〗

　�。�、初讀課文，質(zhì)疑問難。

　　２、學(xué)會１０個生字，能正確讀寫下列詞語：施工、阻撓、控制、居庸關(guān)、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、測繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。

　　〖教學(xué)過程〗

　　導(dǎo)入新課

　�。�、提問：

　　同學(xué)們，你最崇拜的人是誰？

　　２、投影出示詹天佑畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？

　�。�、教師補充介紹詹天佑。

　�。�、出示課文第一自然段的內(nèi)容。學(xué)生讀后找出中心句。

　　詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、學(xué)習(xí)生字新詞

　�、拧∽x準生字的字音，練習(xí)用生字組詞。

　�、啤≌f說書寫時應(yīng)該注意的問題。

　�、恰”嫖鲂谓�字：

　　撓（　　）　繞（　�。�　嬈（　�。�　控（　　）　嘲（　�。�

　　澆（　　）　饒（　�。�　燒（　　）　腔（　�。�　潮（　�。�

　　扛（　�。�　毅（　　）　繪（　�。�　漿（　�。�　岔（　　）

　　抗（　�。�　意（　�。�　會（　　）　漿（　�。�　忿（　　）

　　竣（　�。�　峻（　�。�　藐（　　）

　　�。ā　。�　駿（　�。�　渺（　�。�

　�。病⒊踝x課文，質(zhì)疑問難：

　　⑴　讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

　�、啤∧�讀課文，在書上劃批自己的體會或問題。

　　⑶　小組交流自學(xué)成果，小組長把本組解決不了的問題記錄下來。

　�、取�學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學(xué)生共同探究的問題，教師進行歸納。

　　三、布置作業(yè)

　�。�、抄寫生字新詞。

　　２、朗讀課文。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標〗

　�。薄⒏形蛘n文內(nèi)容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　�。�、注意收集有關(guān)的資料。

　　〖教學(xué)過程〗

　　導(dǎo)入新課

　�。薄⒗首x全文，說說課文主要內(nèi)容。

　�。病⒊鍪旧瞎�(jié)課質(zhì)疑的問題，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　１、學(xué)習(xí)第１自然段：

　　引導(dǎo)學(xué)生重點理解本段的第3句話。抓住“第一條”。“完全”等詞語來理解。

　　２、學(xué)習(xí)第２、３自然段。

　�、拧∧�讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標題。

　�、啤±斫饩渥樱骸澳茉谀峡谝员毙拗�鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！�

　　意思是當時的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。

　�、恰〗處熜〗Y(jié)：

　�。保梗埃的�，正是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治腐敗，經(jīng)濟落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起��！

　�、取≈笇�(dǎo)朗讀：

　　使學(xué)生在讀中對詹天佑承擔修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進一步的認識和了解。

　�。场�學(xué)習(xí)４～６自然段，體會詹天佑的“杰出”和“愛國”。

　�、拧∽x課文，給每個自然段加個小標題。

　　（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路）

　�、啤∽詫W(xué)“勘測線路”，主動探索學(xué)法。

　�、佟∵@一段重點表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？

　　②　你是抓住什么來體會詹天佑的這種品質(zhì)的？

　　通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，可抓關(guān)聯(lián)詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

　�、恰‘嬕划�，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。

　　開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容�？勺寣W(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會明白。

　�、佟�學(xué)生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）

　�、凇�學(xué)生對照圖進行講解：（演示動畫）

　�、邸∫龑�(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辨中明理。）

　　④　指導(dǎo)朗讀。

　�、取⊙菀谎荩瑢W(xué)習(xí)“設(shè)計線路”：

　�、佟∽x課文，思考：設(shè)計“人”字形線路，解決了什么問題？

　　（解決了火車爬上陡坡的問題。）

　　②　演一演：

　　教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學(xué)生理解。

　　③　練習(xí)朗讀，邊讀邊想象。

　�、堋〗處熜〗Y(jié)：

　　勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

　　⑸　抓“贊嘆不已”，促想象。

　�、佟↓R讀這一段。

　�、凇∮懻摚壕�張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）

　�、邸∫龑�(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象，說說外賓會怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？

　　三、感情朗讀，深化理解

　　四、談學(xué)習(xí)收獲和感想

　　可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動的.地方，然后通過匯報交流，談出自己內(nèi)心的感受，進一步體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。

　　五、總結(jié)

　�。薄�學(xué)會創(chuàng)新：

　　詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

　�。�、培養(yǎng)收集信息的能力。

　　課后鼓勵學(xué)生收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。

　　六、布置作業(yè)

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。�、抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　�。�、把自己喜歡的部分背下來。

　　【板書設(shè)計】

　　【教案點評】

　　課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融入各種活動之中，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，對重點、難點和疑點給予適當誘導(dǎo)和點撥。圍繞中心詞，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，通過品詞析句，體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。通過多媒體課件的演示，使學(xué)生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的，中部鑿井法又是怎樣縮短工期的。

《詹天佑》教案8

　　1 、學(xué)習(xí)課文第二段，體會詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中所遇到的艱難險阻。以及詹天佑所表現(xiàn)出的嚴謹認真、身體力行、 大膽創(chuàng)新的工作作風(fēng)和愛國情懷。

　　2 、通過品讀詹天佑言、行、思的描寫，領(lǐng)悟通過人物語言、動作、心理活動反映人物品質(zhì)的方法。

　　品讀文章第三自然段，感悟詹天佑卓越的才能和崇高的愛國情操。

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　上節(jié)課我們一起初步學(xué)習(xí)了《詹天佑》這篇課文，請同學(xué)們回憶一下，詹天佑是什么樣的情況下?lián)�任總工程師的�?/p>

　　過渡：面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，詹天佑屈服了嗎？面對險惡的地理環(huán)境，詹天佑畏懼了嗎？為了祖國的榮譽，為了民族的尊嚴，詹天佑毅然開始了他漫長而又艱巨的修筑工作。而等待他的，將是種種難以想象的困難。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)課文第二段，看一看詹天佑在主持修筑鐵路的過程中是怎樣戰(zhàn)勝了一個又一個困難的。

　　二、講讀第三段。

　　（一）、速讀課文，看一看課文主要寫了詹天佑在修筑鐵路過程中的哪三項工作？找出每小節(jié)的一句話概括。

　　勘測線路

　　開鑿隧道

　　設(shè)計線路

　　學(xué)生回答，概括板書：

　�。ǘ�）、講讀第一層。

　　1 、自由讀課文第四節(jié)，

　　用 ~~~~ 畫出詹天佑是怎么說的？

　　用 畫出詹天佑是怎么做的？

　　用==== 畫出詹天佑是 怎么想的？

　　2 、面對險惡的環(huán)境，詹天佑是怎樣說的？（板書： 說 ）

　�。ㄖ该�讀詹天佑的話，出示投影片）

　　通過這句話，我們可以看出詹天佑具有什么品質(zhì)？（ 一絲不茍 ）

　�。ㄔ僮x，體會詹天佑嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）

　　3 、看看詹天佑在勘測線路的過程中是怎么做的？（指名讀有關(guān)句子）

　　a. "哪里……，哪里……周密計算。"

　　詹天佑是這樣說的，也是這樣做的，這體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？（言行一致）

　　這句話用了什么修辭手法？（排比）四個"哪里"是什么關(guān)系？（并列）交換它們的位置，意思會改變嗎？

　　句子變序后比較體會：哪種順序更好？為什么？（這就是我們漢語言的魅力，它有著獨特的的節(jié)奏美、韻律美。因此，我們在寫排比句的時候，也不是隨隨便便的將幾句話排在一起，而要反復(fù)的推敲琢磨。）再讀品味。

　　b. "他親自……測繪。"（親歷親為，事必躬親，身體力行，身先士卒……）

　　c. "塞外常�！�…野外工作。"（不畏艱險，奮不顧身……）

　　d. "白天……晚上……"（夜以繼日，不分晝夜，廢寢忘食……）

　　e. "為了尋找……農(nóng)民。"（不恥下問，謙虛謹慎……）

　　老師把同學(xué)們剛才說的這些詞列在一起，請大家讀一讀。

　　這就是詹天佑，無論用什么樣的字眼都難以表現(xiàn)他崇高的人格魅力。

　　過渡：是什么力量在支撐著他不辭辛勞地工作呢？（板書： 做：不辭辛勞）

　　5 、讀詹天佑想的句子。

　　詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中到底遇到哪些困難呢？（出示相關(guān)背景資料，指名讀。）

　　看完了這幾段文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。

　　（指導(dǎo)讀好這句話。）

　　這幾句話充分體現(xiàn)了詹天佑的拳拳愛國之心。

　　6 、小結(jié)板書： 想：熱愛祖國

　　7 、小結(jié)：我們寫人的最基本的方法就是通過人物的動作、語言、心理活動表現(xiàn)人物的特征，這段話正是抓住了詹天佑的說、做、想表現(xiàn)了他的崇高品格，寫得生動感人。請同學(xué)們自由有感情地把這一段讀一讀。

　�。ㄈ�）、 講讀 第二層。

　　1 、修筑京張鐵路要開鑿的隧道很多，課文重點寫了哪兩處隧道？

　　2 、板畫，讓學(xué)生說出哪個是居庸關(guān)，哪個是八達嶺？你是怎么知道的？

　　這才叫會讀書，邊讀邊比較。

　　3 、針對這兩處不同的地形，詹天佑是怎樣施工的？（默讀課文，完成練習(xí)作業(yè)）

　　4 、指名完成板畫示意圖，并口述施工方法。

　　5 、如果居庸關(guān)隧道也采用豎井開鑿法行嗎？為什么？

　　所以，我們可以看出詹天佑能因地制宜，靈活施工。（板書： 靈活施工 ）

　�。ㄋ模�、講讀第三層。

　　1 、第6 自然段講了詹天佑設(shè)計了"人"字形線路，那么他為什么要設(shè)計這種鐵路？火車又是怎樣爬上陡坡的呢？

　�。ㄗ杂勺x課文，完成示意圖。）

　　2、指名畫示意圖，演示模型。

　　3 、指名講解。

　　4 、這種"人"字形鐵路當時在世界上是獨一無二的，是詹天佑的獨創(chuàng)，這又說明詹天佑具有什么精神？（板書： 大膽創(chuàng)新 ）

　　三、講讀第三段

　　1 、也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的.忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在 1909 年 8 月 11 日 全線竣工，不但比原計劃提前 2 年，還為清政府節(jié)省了白銀 28 萬兩，這是危難中的奮進，艱辛中的輝煌！ 來，同學(xué)們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！

　　2 、詹天佑憑著非凡的聰明才智和滿腔的愛國熱情，圓滿完成了京張鐵路的修筑工作，為中國人爭了一口氣，所以，課文稱他是——（板書：杰出的愛國工程師）。

　　四、寫話，傾訴滿腔情懷

　　1 、此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)四處奔走，嘔心瀝血，在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重，他拖著重病之軀，登上長城，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想到祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說："生命有長短，命運有沉升。粵漢路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……" 1919 年 4 月 24 日 ,詹天佑病逝，享年 59 歲。

　　2 、面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。

　　3 、教師總結(jié)：是啊，紀念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語重心長地）老師更希望，我們不要只在紀念日的時候才想起詹天佑。下課！

　　杰出的愛國工程師

　　附板書：

　　說：一絲不茍

　　勘測線路做：身體力行

　　想：熱愛祖國

　　開鑿隧道：靈活施工

　　設(shè)計線路：大膽創(chuàng)新

《詹天佑》教案9

　　一、教材簡析

　　《詹天佑》是五年制小學(xué)語文第十冊第六單元的課文。本單元是本學(xué)期的最后一組課文。訓(xùn)練重點結(jié)合課文特點，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)運用本學(xué)期重點訓(xùn)練的閱讀基本功，使學(xué)生通過本組三篇課文的學(xué)習(xí)，在閱讀能力及理解能力上都得到進一步提高。

　　通過《詹天佑》一課的教學(xué)，使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達中心思想的，順著作者的思路深入理解課文，進一步揣摩作者的寫作意圖，體會作者的思想感情。

　　《詹天佑》一文以我國杰出的愛國工程師鐵路工程專家詹天佑的姓名為題，重點寫了他一生中最主要的事跡之一，即修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的京張鐵路。課文從修筑京張鐵路時的背景和艱苦的地理環(huán)境，說明了修筑京張鐵路經(jīng)歷了許多艱難，詹天佑帶領(lǐng)中國工程技術(shù)人員克服了重重困難，使得京張鐵路提前峻工。贊揚了詹天佑愛國的思想和杰出的才能，也表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工，有力地回擊了帝國主義對中國人民的蔑視，維護了祖國的尊嚴。

　　課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進行記敘的。

　　二、教學(xué)目的要求

　　根據(jù)大綱對本冊的要求，結(jié)合教材特點和學(xué)生的知識學(xué)情、智力層次確定本課教學(xué)目的要求和教學(xué)重點如下：

　　(一)教學(xué)目的要求

　　1.了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的'思想感情。

　　2.知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。

　　3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　(二)教學(xué)重點

　　1.了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　2.順著作者思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。

　　三、教具準備

　　投影儀、膠片、地理形勢圖片。

　　四、教學(xué)課時：3課時。

　　五、教法選用

　　為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點，突破重點，體現(xiàn)重點訓(xùn)練項目，遵循“一法為主，多法配合”的原則，將采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學(xué)。

　　六、學(xué)法指導(dǎo)：

　　教給學(xué)生通過“讀——說——畫——說”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。

　　開鑿隧道、設(shè)計線路兩部分寫作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，逐步形成自學(xué)能力。

　　七、教學(xué)程序

　　(一)整體再現(xiàn)課文內(nèi)容。

　　1.導(dǎo)語激趣。

　　1905年，當清政府提出修筑京張鐵路的計劃時，些帝國主義國家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當歷史的車輪轉(zhuǎn)到今天，外賓對主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，為什么會贊嘆不已呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》。(板書課題)

　　2.回顧課文，說說文章的主要內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生從整體內(nèi)容入手，把握課文的主要內(nèi)容，從矛盾處引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一石激起干層浪，達到了“憤”與“啟”的目的。

　　(二)導(dǎo)讀全文。

　　1.學(xué)習(xí)第一段，抓中心句。

　　(1)自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個人？板書：杰出、愛國

　　(2)“杰出”是什么意思？

　　(3)詹天佑的突出成就是什么？

　　2.抓思路，按事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)第二至第四段，完成教學(xué)要求1、2。

　　(1)學(xué)習(xí)第二段

　　①提問：課文是按怎樣的順序?qū)懻蔡煊有拗�京張鐵路這件事的？

　　(板書：接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工)

　�、谥该�讀第二段。思考：詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的？當清政府提出修筑京張鐵路計劃時，國際形勢如何？板書：阻撓

　�、邸白钃稀笔鞘裁匆馑�？為什么阻撓？怎樣阻撓？

　　介紹時代背景，放地理形勢圖幻燈片，幫助學(xué)生了解當時當?shù)氐那闆r，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛國。板書：要挾

　�、馨选耙獟丁狈旁诰渥又欣斫�。

　�、莓敃r清政府任命詹天佑為總工程師時，國內(nèi)外形勢又是怎樣？

　　指導(dǎo)理解“輕蔑”的意思，以及當時當?shù)氐淖匀画h(huán)境。

　　⑥面對帝國主義阻撓、要抉、嘲笑和復(fù)雜的地理條件，詹天佑毅然接受任務(wù)，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神？(愛國)通過品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者在字里行間都蘊藏著詹天佑強烈的愛國主義思想。同時，感悟到作者的措詞之準確。

　　(2)學(xué)習(xí)第三段。

　�、贋g覽第三段，并分層。板書：勘測線路，開鑿隧道，設(shè)計線路。

　�、趯W(xué)習(xí)“勘測線路”一層。

　　輕聲讀課文，思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難？他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的？并劃出有關(guān)句子。

　　抓住“精密”一詞，體會詹天佑對工作負責的態(tài)度和對工作人員要求嚴格的工作作風(fēng)，指導(dǎo)朗讀，加深理解。

　　抓住“一定”一詞，用高昂的語調(diào)，堅定的語氣，讀出詹天佑為國爭光的堅強決心，進一步體現(xiàn)他的愛國精神。

　�、蹖W(xué)習(xí)“開鑿隧道”一層：

　　第一步：默讀課文，思考：詹天佑遇到什么困難？是怎樣解決的？

　　第二步：請學(xué)生說說遇到的困難和解決的辦法。

　　第三步：根據(jù)學(xué)生的理解，畫出開鑿隧道的草圖，請一個同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)畫在玻璃板上。

　　第四步：用“因為……所以……”的句式說說為什么要這樣開鑿隧道。

　　(通過讀——說——畫——說，層層深入，使學(xué)生理解了課文，從而突破了難點。)

　�、軐W(xué)習(xí)“設(shè)計線路”一層。

　　提示學(xué)生用“一讀二畫三演示”的方法學(xué)習(xí)本段。

　　一讀：通過自讀課文，理解本層的內(nèi)容。

　　二畫：根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，畫出“人字形”線路圖。

　　三演示：讓學(xué)生在黑板上邊演示火車上山的路線，邊解說為什么這樣設(shè)計。

　　通過學(xué)生動腦、動手、動口、動眼，理解了內(nèi)容，突破了難點，使學(xué)生在參與中訓(xùn)練，訓(xùn)練中理解。

　　師述：詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同當?shù)刈匀画h(huán)境的斗爭中體現(xiàn)出來的。今后，我們在學(xué)習(xí)文章時，不但要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，弄清當?shù)氐那闆r才能對文章理解更透徹。

　　板書：當時當?shù)氐那闆r。

　　本段的教學(xué)，首先以教材內(nèi)容為憑借，在學(xué)習(xí)課文第一層時，就有意識地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)第二層中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第三層時，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，掌握學(xué)習(xí)方法，達到“授之以漁”的目的。其次，以本單元的訓(xùn)練重點為中介，加強了語言文字的訓(xùn)練。其一，在學(xué)習(xí)開鑿隧道、設(shè)計“人字形”線路兩層時， 其二，讓學(xué)生運用“因為……所以……”和“遇到什么困難，是怎樣解決的”表達方式，將有關(guān)內(nèi)容表述出來，加強了表達能力。其三，采取換詞比較的方法，進一步體會作者的用詞之妙。這樣，既教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，又注重了語言文字的訓(xùn)練

《詹天佑》教案10

　　一、知識與能力目標

　　1、學(xué)會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

　　3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準備。

　　二、方法與過程目標

　　感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　三、情感態(tài)度和價值觀目標

　　體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

　　四、教學(xué)重難點

　　抓住關(guān)鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　五、教學(xué)準備

　　詹天佑像，“人”字形的線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當時社會背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

　　六、教學(xué)時間：

　　2課時

　　七、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、看圖引入，揭示課題：

　　生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。

　　2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人？

　　3.看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。

　　二、初讀課文，感知詹天佑

　　1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人，讓我們一起來找到它。

　　2.生找到句子齊讀（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）

　　三、合作學(xué)習(xí)，了解人物

　　1.生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現(xiàn)出來的？自己讀到這些文段后的體會是什么？

　　2.與小組內(nèi)同學(xué)討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的.觀點，派出小組代表在全班進行交流。

　�。☉�(yīng)該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當時清政府腐敗無能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段。

　　在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。）

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時點撥：抓重點。

　　3.在小組代表匯報小組學(xué)習(xí)成果，教師適時點撥。

　　4.師抓住學(xué)生找到的重點文段，一邊讓學(xué)生談體會，一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會讀文，讀出愛國情感，在個人讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生談到第四自然段的最后一句話時，（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。）如果學(xué)生能談到詹天佑那種濃濃的對國家的情感時，就讓學(xué)生大聲讀，帶著全班同學(xué)一起讀，反復(fù)誦讀中，讓學(xué)生帶著那樣的情感背誦出來。

　　四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。

　　第二課時

　　一、再讀課文，提出問題，解決不明白的問題。

　　1．師：上節(jié)課，我們認真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，同學(xué)們還什么不太明白的地方，提出來大家一起討論一下吧！

　　2．生提問題，討論解決。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師？（教師可請同學(xué)們讀重點句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個重點詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實是一個愛國的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。教學(xué)預(yù)設(shè)三：學(xué)生可能問：一個中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會引起國內(nèi)外的轟動？（教師可請學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會背景的資料進行理解。意識到由于清政府的腐敗無能導(dǎo)致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。）

　　3.學(xué)生談感受，師生總結(jié)。教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點詞談，做到言之有理。

　　二、總結(jié)全文，了解文章主要內(nèi)容。

　　1．生齊讀課文。

　　2．歸納主要內(nèi)容。要求力爭完整、簡潔地說出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能答不全，這時，教師強調(diào)歸納事件的方法，或者有意識地評價學(xué)生歸納的情況，引導(dǎo)學(xué)生盡量說準確、說完整，多請學(xué)生表達，訓(xùn)練學(xué)生的口讀表達能力。

　　3．師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)全文。

　　師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事？

　　雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設(shè)計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──（齊讀課題：詹天佑）

　　三、引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)

　　1．師生齊讀綜合性學(xué)習(xí)要求，思考：在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以做些什么？

　　2．生自由談自己最希望進行的綜合性學(xué)習(xí)活動。

　　3．生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學(xué)結(jié)隊，并進行分工。

　　4．師提出建議。

　　A 表格式

　　B 自己設(shè)計圖形，將內(nèi)容放入圖形中，如畫一棵大樹，將樹的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。

　　C 小圖冊形。

　　D 研究報告式。

　　E 習(xí)作展示式。

《詹天佑》教案11

　　學(xué)生質(zhì)疑

　　一、摘錄學(xué)生提出的有代表性的問題：

　　1、詹天佑和工人們在峭壁上工作難道不摔下來嗎？他們開鑿遂首不塌陷嗎？

　　2、什么叫中部鑿井法？什么叫兩端鑿進法？為什么要設(shè)計“人”字形線路解決火車爬坡難的問題？為什么火車能兩頭開？

　　3、為什么以人名為題？詹天佑除了主持修筑京張鐵路外還做過哪些大事？

　　二、搜集有關(guān)詹天佑的資料

　　教師準備

　　設(shè)計理念

　　新課程強調(diào)教師要改變“只見教材不見學(xué)生”的備課方式。我們課題組在設(shè)計本教案時，不僅備教材，而且“走進學(xué)生中”去，了解他們的興趣、已知和未知。師生共同備課，學(xué)生把讀懂的內(nèi)容在書上做批注，把不懂的問題寫在小紙條上交給教師，學(xué)生再去搜集資料。教師再根據(jù)這些問題去鉆研教材、篩選信息，進行師生互動的教學(xué)設(shè)計。本教案中的某些環(huán)節(jié)不是預(yù)先設(shè)定的，而是根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，富有彈性地靈活調(diào)整。設(shè)計中“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”。

　　教學(xué)目標

　　1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，學(xué)習(xí)他身先士卒、為國爭光、勇于創(chuàng)新的精神。

　　2、能有感情地朗讀課文，理清作者的表達思路，深入理解課文內(nèi)容。

　　3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并創(chuàng)造性地尋求解決生活中實際問題的途徑

　　教學(xué)重點

　　在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，從而體會詹天佑的“杰出”與“愛國”這一中心。

　　教學(xué)難點

　　本堂課要解決的難點就是學(xué)生課前質(zhì)疑的'問題。

　　教學(xué)環(huán)境

　　教學(xué)課件

多媒體教室

　　預(yù)設(shè)課時

　　兩課時。

本設(shè)計為第二課時的內(nèi)容。

　　師生互動及教學(xué)反思

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　教后總結(jié)與反思

　　一、揭題，整體感知

　　1、指導(dǎo)學(xué)生寫題、讀題、檢查搜集處理信息情況

　　2、出示課件，補充介紹詹天佑的資料

　　3、教師鼓勵、激趣

　　二、自主讀書，暢談感受

　　1、組織學(xué)生分小組出聲讀文：你讀懂了什么？讀完之后你的心情怎樣？想說點什么？

　　2、待學(xué)生讀過之后，有欲說不可的愿望時再傾聽。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生找出中心句，圍繞中心句展開討論：課文具體寫了哪幾件事？組織學(xué)生設(shè)計板書。

　　三、依據(jù)學(xué)生自讀、發(fā)現(xiàn)，靈活組織教學(xué)（以下環(huán)節(jié)不分先后，學(xué)生說到哪兒，師生就互動到哪兒）

　　★引導(dǎo)學(xué)生圈畫令人氣憤的語句抓住“阻撓”、“要挾”、“嘲笑”去讀去談。

　　★理清第4自然段的寫作思路，從詹天佑怎樣說、想、做去體會他身先士卒、為國爭光的精神。

　　★探究開鑿遂道和“人”字形線路的原理。

　�、俳M織學(xué)生討論文中兩種開鑿遂道的方法，并動手畫出示意圖。

　�、谡蔡煊訛槭裁匆�設(shè)計這兩種方法開鑿遂道？你還能想出什么開鑿方法，你認為哪種好？為什么？

　　③出示課件，討論“人”字形線路的原理。誰能用不同的方法闡述？你還能想出什么方法解決火車爬坡難的問題？

　　★組織學(xué)生讀第3、7自然段，并發(fā)揮想象

　　1、當初外國人是怎樣嘲笑我們的？詹天佑怎樣用行動回擊他們的？

　　2、如今外賓們是怎樣贊嘆不已的？

　　四、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對課前的疑問都弄懂了嗎？

　　五、學(xué)了這一課，你還有什么想說的？師表揚激勵。

1、集體推薦個別板書課題

　　2、讀題，并闡明要讀出自豪、贊美的語氣

　　3、各自展示自己查找的有關(guān)詹天佑的資料。

　　學(xué)生口頭小結(jié)。

　　1、自由組合成若干小組，組合時可下位找合作者，可同桌一起讀議，還可找老師交流，形式不限。

　　2、暢談自讀后的心情（或氣憤、或佩服、或贊嘆）。

　　3、在老師的指導(dǎo)下相互啟發(fā)、補充，設(shè)計板書。

　　感情朗讀第2、3自然段，談感受。

　　讀句，畫下關(guān)鍵詞，并在頭腦中再現(xiàn)詹天佑在狂風(fēng)怒號、黃沙滿天的環(huán)境中如何勘測線路的。

　　以小組為單位共同讀一讀、議一議相關(guān)問題，留給他們創(chuàng)造性想象的空間。

　　學(xué)生通過觀看動畫，再結(jié)合課文第6自然段去讀、去想，激活創(chuàng)新思維（學(xué)生或手勢、或畫圖、或語言表達等）。

　　1、分角色有感情地讀關(guān)于“嘲笑”“回擊”句。

　　2、同桌相互扮演外國人、

　　中國人，用語言相互“攻擊”“回擊”。

　　3、扮演外賓深有感觸地贊嘆。

　　學(xué)生在入情入境中說出自己的愿望。 本文課題組成員已教過多次，唯有這次感受最深，收效最大。因為本設(shè)計我們本著“以學(xué)論教”的模式，上課前關(guān)注學(xué)生的已知、未知，課堂上關(guān)注學(xué)生做了些什么、想了些什么、說了些什么、學(xué)會了些什么。整堂課的教學(xué)設(shè)計是開放性的。讓學(xué)生讀，教師給了充分的時間，在掌握學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上與他們共情，讓他們談感受。當學(xué)生滔滔不絕地說起來時，教師再機智地把握。學(xué)生的自主性得到了張揚，課堂氣氛空前活躍，整堂課熱鬧而有序，在相互啟發(fā)、共同探究中學(xué)生的創(chuàng)造性思維被激活，出現(xiàn)了不少亮點：

　　在議論兩端鑿進遂道的方法時，有位學(xué)生提出他的想法：還要在山頂?shù)恼�中拉下一根繩子作為兩頭的中點，讓兩個施工隊比賽著進行開鑿，看誰先到達中點，這樣會使工程進展更快，可見他具有當代人的競爭意識。

　　在議論“人”字形線路原理時，學(xué)生想出了多種闡述方法：用鋼筆、教鞭當火車比劃；用“老鷹抓小雞”的隊伍演示；在黑板上畫：“”字形講解等。

　　在扮演外國人和中國人互相“攻擊”、“回擊”時，雙方很投入，外國人的輕蔑和中國人的揚眉吐氣味兒實足，在“爭吵”中學(xué)生深刻地領(lǐng)會了課文中心。

　　另外，教師在板書設(shè)計上，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生思路未完全打開，多少受到教師的牽扯，沒有出現(xiàn)多樣化的有創(chuàng)意的板書。這一點還有待課題組在今后的教學(xué)中不斷實驗完善。

　　附板書：

　　勘測線路：說、想、做

　　詹天佑 開鑿遂道： > < > <

　　（杰出、愛國） 設(shè)計“人”字形線路：推< >拉

　　設(shè)計說明：

　　課堂教學(xué)是師生交流彼此的情感、體驗與觀念，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，達到共識、共進的目標。我們課題組進行《改進語文教學(xué)備課方式（包括教案格式）》的實驗與研究，就是讓教師在備課時做到心中有學(xué)生，教師要先了解學(xué)生再去創(chuàng)造性地使用教材，去鉆研教法與學(xué)法。因此，我們的教案格式中，最顯著的一點就是學(xué)生參與了備課，學(xué)生在課前大膽地提出自己的問題，然后去搜集處理信息。教師針對學(xué)情有的放矢地設(shè)計師生互動的教學(xué)程序。其次，我們的教案是開放性的，每一個環(huán)節(jié)不是預(yù)先設(shè)定不變的，而是教師根據(jù)學(xué)生課堂上的思考、發(fā)現(xiàn)、體驗,富有彈性地靈活調(diào)整。教師在實施過程中有得有失，我們還安排了“教后總結(jié)與反思”這一版塊，以便我們的實驗研究進一步完善。

《詹天佑》教案12

　　一、素質(zhì)教育目標

　　（一）知識教學(xué)點

　　1．生字：拖、撓、權(quán)、庸、勘、竣。

　　2．新詞：阻撓、要挾、竣工、勘測、轟動、嘗試、勉勵、贊嘆不已。

　　3．會用“否則”、贊嘆不已”造句。

　　4．理解句子：

　　（1）有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

　�。�2）許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點

　　1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2．練習(xí)給課文分段、概括段意。

　　3．歸納課文中心思想。

　　4．學(xué)習(xí)作者先概括介紹，再具體敘述安排材料的方法，進行說一段話及寫一篇小作文的練習(xí)。

　　5．培養(yǎng)學(xué)生理解和運用語言的能力及思維能力。當講讀到詹天佑根據(jù)山勢不同，分別采取了的兩種開鑿方法時，讓學(xué)生畫簡單示意圖并進行講解。

　�。ㄈ�）德育滲透點

　　了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　二、重點、難點、疑點及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c：了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　通過感情朗讀，品詞析句，畫圖，勾畫圈點等來解決重點。

　�。ǘ�）難點：“人”字形線路為什么能克服坡度大的困難。

　　采用學(xué)生參與活動及動手插拉投影片的方法來解決難點。

　　三、課時安排

　　三課時

　　四、學(xué)生活動設(shè)計

　�。ㄒ唬┛诖鹫n文中設(shè)計的問題，勾畫圈點重點詞語。

　�。ǘ�）同位合作畫兩種開鑿方法示意圖。

　�。ㄈ�）前后位同學(xué)為一組說一說“全國都轟動了”的場影及外賓贊嘆不已的情況。

　�。ㄋ模┓卤菊n先概括介紹，再具體敘述的方法寫一篇短文：

　　德、智、體全面發(fā)展的×××。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標

　　1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

　　2．揭題引讀，學(xué)生自悟。

　　3．理清脈絡(luò)，討論分段。

　�。ǘ�）目標完成過程

　　1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

　�。�1）指名讀全文，結(jié)合正音，檢查對字詞的自學(xué)情況。

　　注意“撓”的讀音是“n2o”�！翱耧L(fēng)怒號”的“號”讀“h2o”。“要道”的“要”讀“y4o”，“要挾”的“要”讀“y1o”。

　　施工：本課指按照設(shè)計的規(guī)格和要求修筑京張鐵路。

　　阻撓：阻止或暗中玻壞使不能發(fā)展或成功。

　　杰出：才能、成就出眾，超過一般人。

　　要挾：利用對方的弱點強迫對方答應(yīng)自己的要求和條件。

　　轟動：一下子引起很多人注意。

　　嘲笑：不懷好意地取笑別人。

　　勉勵：在肯定成績的基礎(chǔ)上鼓勵人繼續(xù)努力去做。

　　藐視：輕視、小看。

　　周密：周到而細密。

　　竣工：完工。

　　贊嘆不已：已，止、完。連聲稱贊。

　　勘測線路：本課指勘察和測量鐵路的走向。

　　否則：連詞，是“如果不這樣”的意思，本課指“如果修不好京張鐵路”。

　　毅然：堅決地、毫不猶豫地。

　�。�2）交流預(yù)習(xí)情況。

　　先默讀課文畫出最使你感動的地方，然后同位交流，最后指名讀出所畫受感動的地方。

　�。�3）質(zhì)疑問難。

　　2．揭題引讀，學(xué)生自悟。

　�。�1）板書課題。問本課以什么命題。（以人物姓名命題）我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？（黃繼光、李時珍等）凡是用人物姓名命題的課文都選擇他一生中最主要的事跡寫，那么本課寫了詹天佑的一件什么事跡呢？（寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事）

　　（2）簡介詹天佑。

　　詹天佑（1861—1919年）安徽婺源（今屬江西）人。他是我國杰出的愛國工程師，鐵路工程專家。他自動酷愛學(xué)習(xí)。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學(xué)班，17歲考入了美國耶魯大學(xué)。1881年回國。1888年在當時的中國鐵路公司任工程師。他在鐵路工地上親眼看到帝國主義侵略我國的暴行和我國人民的反抗斗爭，使他下定決心要為祖國修筑完全由我國自己設(shè)計施工的鐵路，不讓帝國主義侵占掠奪。1905－1909年他主持修筑了我國自行設(shè)計施工的第一條鐵路——京張鐵路。他曾計劃修建其它鐵路，但因操勞過度、積勞成疾于1919年4月不幸逝世，終年58歲，未能實現(xiàn)夙愿。

　　（3）自由讀課文然后談感想。

　　3．理清脈絡(luò)、討論分段。

　�。�1）全文是圍繞哪句話寫的？并用筆劃下這句話。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）

　�。�2）圍繞著這句話作者又選擇了哪些內(nèi)容具體敘述？（接受任務(wù)——執(zhí)行任務(wù)——完成任務(wù)。）

　�。�3）按照上面的思路討論分段、口述段意。

　　第一段（第1自然段）講詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　第二段（第2、3自然段）講在帝國主義的阻撓和要挾的情況下，詹天佑被任命為主持修筑京張鐵路的總工程師。

　　第三段（第4、5、6自然段）講詹天佑主持修筑京張鐵路。

　　第四段（第7自然段）講京張鐵路提前竣工，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

　　（三）布置作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．抄寫課后詞語。

　　第二課時

　　（一）明確目標

　　1．學(xué)習(xí)、理解全文內(nèi)容，重、難點教師點撥。

　　2．感情朗讀，深化理解。

　　3．總結(jié)中心。

　　（二）目標完成過程

　　1．學(xué)習(xí)1－段，重難點教師點撥。

　　（1）學(xué)習(xí)第一段。

　　①指名讀第一段，劃中心句中的重點詞（板書：杰出、愛國）

　　②說說你怎么理解詹天佑是杰出的愛國工程師的。

　�。ńY(jié)合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語理解。“第一條”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開頭例，可見意義之大�！巴耆�”就是說京張鐵路的修筑都是我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的。這對于一個半殖民地半封建的舊中國來說是何等自豪！綜上所述說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師。）

　�。�2）學(xué)習(xí)第二段。

　　默讀并思考：從哪些地方體現(xiàn)出詹天佑是杰出的愛國工程師？

　　詹天佑在極端惡劣的社會環(huán)境和自然條件下，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。面對帝國主義的.嘲笑，詹天佑錚錚鐵骨，毫無懼色，帝國主義者認為“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！币馑际钱敃r的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。當時自然條件也十分惡劣，這條鐵路所經(jīng)路線都是“高山深澗，懸崖峭壁”（錄像機出示投影圖片，演示自然條件惡劣）。在這種情況下，詹天佑毅然接受了任務(wù)，說明詹天佑是杰出的愛國工程師。

　　教師小結(jié)：1905年是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治腐敗，經(jīng)濟落后、技術(shù)力量薄弱，在帝國主義阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國如此轟動、人民的殷切希望中，詹天佑接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)，真不愧為杰出的愛國工程師。

　�。�3）學(xué)習(xí)第三段。

　�、佥p聲讀第三段，說說筑路過程分哪幾個階段？

　　（學(xué)生答：“勘測線路”、“開鑿隧道”、“設(shè)計線路”，教師隨之板書。）

　　②討論“勘測線路”一節(jié)，詹天佑是怎么說、怎么做、怎么想的？邊討論邊在書上注上“說”、“做”、“想”并勾畫出相對應(yīng)的內(nèi)容。

　　③指名分別把“說”、“做”、“想”的內(nèi)容讀出來。

　　④是什么想法支配他這樣說、這樣做的呢？

　�。ɡ斫狻耙欢ㄒ�把它修好”表明詹天佑修好鐵路的決心非常大，沒有一點回旋的余地只能修好。如果修不好這條鐵路，外國人譏笑、中國工程師也會失掉信心。為了滅帝國主義者的威風(fēng)，長中國人民的志氣，揚國威，這種想法指導(dǎo)著詹天佑的行動，這也是詹天佑完成任務(wù)的動力所在，充分表明詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。）

　�、輰W(xué)習(xí)“開鑿隧道”一節(jié)。

　　a．默讀課文，你是否讀懂了這段話，讀懂了請在本上畫出開鑿隧道的示意圖。

　　b．同位交流畫圖情況。

　　c．指名一人到黑板上去畫。

　　d．學(xué)生看圖講解。

　　學(xué)生講解：圖1代表居庸關(guān)，圖2代表八達嶺。因為文中說“居庸關(guān)山勢高，巖層厚”、“八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長”。圖1表示從兩端同時向中間鑿進的方法，圖2表示采用中部鑿井法，由兩個工作面，增加到四個工作面，能把工期縮短一半。

　　詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取兩種不同的開鑿方法呢？

　�。�為了節(jié)省時間，縮短工期。）

　　如果居庸關(guān)隧道也像八達嶺那么長，你們認為采取中部鑿井的方法好不好？

　�。ㄟ@一問題的設(shè)問是進一步引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。因為居庸關(guān)山勢高巖層厚，打直井困難大，不一定節(jié)省時間。另外，文中說，山頂?shù)娜�水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，打直井，就打成“水井”了。）

　　⑥學(xué)習(xí)“設(shè)計線路”一節(jié)。

　　問：設(shè)計“人”字形線路解決了什么問題？

　�。ń鉀Q了火車能爬上陡坡的問題。此時可用抽拉片演示，也可指名4—5人到臺前演示，站成一列，依次扶住前一人的腰部，前面一人為車頭，后面一人為另一車頭在后面推，斜方向行走，然后轉(zhuǎn)過身來，在后面推的改為在前面拉，原來在前面拉的改為在后面推，再聯(lián)系以前學(xué)過的《挑山工》一課的折尺形線路，學(xué)生比較容易理解“火車上山就容易得多了”。）

　　小結(jié)：對待工作，詹天佑做到了精益求精，“中部鑿井法”表現(xiàn)了他的智慧和才能，“人”字形線路的設(shè)計，體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。在工作中他時時處處都不忘為國爭光，為人民爭氣，詹天佑真不愧是一位杰出的愛國工程師。

　�。�4）學(xué)習(xí)第四段。

　�、冽R讀最后一段。

　�、谡蔡煊有拗�京張鐵路最后結(jié)果怎樣？（提前兩年竣工，給了帝國主義有力的回擊。）

《詹天佑》教案13

　　一、激趣導(dǎo)入

　　為了迎接2008年奧運會，弘揚祖國歷史文化，讓中國走向世界，讓世界了解中國，環(huán)球旅游公司新開辟了京張鐵路旅游專線，現(xiàn)正在招導(dǎo)游，你來當導(dǎo)游好不好？你不會，沒關(guān)系，學(xué)完這篇課文，你一定能行。上節(jié)課，我們已經(jīng)讀過課文，這個人物給你留下怎樣的印象？這節(jié)課，我們從字里行間感受詹天佑的愛國思想和杰出才干。

　　二、出示自學(xué)目標

　　學(xué)習(xí)目標：1、感受詹天佑的愛國思想和杰出的才干。

　　2、有感情的朗讀課文

　　師：這節(jié)課的任務(wù)全靠大家自己學(xué)習(xí)，大家有沒有信心學(xué)好？

　　三、出示自學(xué)建議：

　　自學(xué)指導(dǎo)：

　　1、學(xué)習(xí)任務(wù)：品讀感悟，找出詹天佑愛國、杰出的具體表現(xiàn)。

　　2、學(xué)習(xí)建議：抓句段——朗讀體會

　　抓事例——體會 （畫圖、演示）

　　友情提醒：二、三、四自然段以體會和朗讀為主。

　　五自然段以畫施工圖為主。

　　六自然段以模擬演示為主。

　　四、學(xué)生自學(xué)

　　五、全班交流

　　師：誰來談?wù)勀愕母惺埽浚ɑ蜃x完課文后你有什么體會）。

　　生：當我讀到（當時清政府……北方）我非常憤怒，因為修鐵路本來是我們中國自己的事情，帝國主義者有什么資格出來指手畫腳？而且一再的阻撓，他們的野心就是想控制我國的北方！真是欺人太甚！（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作相機的相繼的朗讀指導(dǎo)，教師要求學(xué)生把自己融入課文，讀出真情，讀出個性。）

　　師：是啊，帝國主義的嘴臉是多么丑惡！你能把這份憤怒的感情讀出來嗎？（也可以說：一針見血，揭露他們丑惡的面貌。）

　　生：當我讀到“帝國主義者認為這是個笑話……還沒有出世呢！”時，我感到非常屈辱！因為他們分明是說中國人沒有能力修筑鐵路！真是狗眼看人低！

　　師：說得好！這叫門縫里瞧人——把人看扁了。他們看不起的僅僅是中國的工程師嗎？

　　生：他們看不起所有的中國人，看不起整個中國。

　　師：這是對中國國格的侮辱，讓我們無比憤怒的讀這一句。生齊讀

　　生：當我讀到“原來從南口以北……至于中國人，是無論也完成不了這樣的工程的”這話時，我感到有些擔憂，因為那里的環(huán)境太惡劣了，加上我們國家當時科技落后，沒有經(jīng)驗，詹天佑能完成任務(wù)嗎？

　　師：請把你的擔憂讀出來。生讀書。你的擔憂不無道理，那里實在太險了。你能把這種險讀出來嗎？（困難不大；環(huán)境有一點惡劣；實在太險了；老師獎勵你，再讀一遍）

　　師：同學(xué)們， 某種意義上說，鐵路修筑權(quán)的爭奪，就是一個民族、一個國家命運的抗爭！面對帝國主義的阻撓、要挾、和嘲笑。面對十分惡劣的自然環(huán)境。我們憤怒、我們屈辱、我們擔憂；我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒；我們的屈辱，更是詹天佑的屈辱；我們的擔憂也正是詹天佑的擔憂，但是詹天佑（學(xué)生接讀-——不怕困難也……）這份挺身而出的無畏；（這份舍我其誰的豪邁，這份義無返顧的執(zhí)著）。怎能不讓我們感動。同學(xué)們，讓我們再一次讀“詹天佑不怕……線路”

　　師：老師這里有一封信，是他接受任務(wù)后不久給他美國的'家長寫的，我們來看一看。

　　插入第一封信。

　　親愛的夫人：

　　……

　　我現(xiàn)在為7個孩子的父親——三女四男！我現(xiàn)在任“京張鐵路總辦兼總工程師”。本路

　　長約125公里，將開鑿隧道3處，其中最長的為四分之三英里。本路為第一條全部由

　　中國工程師負責修建之鐵路，企望吾人能順利完成！…

　　你忠誠的 詹天佑

　　1906年5月3日

　　在孩子需要他照顧，妻子需要他留下的時候，為了維護祖國的尊嚴，毅然接受任務(wù)。

　　這種舍小家，為大家的精神是多么的令人動容。

　　師：我們接著看他的言行充分領(lǐng)略他的風(fēng)采。你還從哪些語句感受到了什么？

　　生：我從說的知道他對工作嚴肅認真，一絲不茍。（還可聯(lián)系測量中的小故事）

　　師：你能像詹天佑那樣讀一讀嗎？（讀出他語重心長）

　　師：你還從那些語句感受到了什么？

　　生：我從詹天佑做的可以看出他……（說感受）

　　師：每次讀這一段，老師總是非常感動。我也想讀一讀。請大家閉上眼睛。師讀詹天佑

　　做的一段。聽了老師讀的這一段，你腦海中浮現(xiàn)怎樣的畫面？

　　生：我仿佛看到了……

　　師：是呀，我們仿佛看到了……這怎能不讓我們感動。帶著你想象的畫面，再讀這一句，

　　打動自己，也打動別人。

　　生讀文。（好一個身先士卒的詹天佑，這樣對待工作能做不好嗎？）

　　師：你還從那些語句感受到了什么？

　　生：我從詹天佑想到的看出他有為國爭光的信心。

　　師插入第二封信：屏幕展示。

　　親愛的諾索布夫人：

　　……

　　全體中國人和外國人都注視著我的工作。如果我失敗，不僅是我個人的不幸，也為全體中國工程師和所有中國人的不幸，因為中國工程師將來不會再被人們信賴！

　　在我受命此工作前，即使出任之后，許多外國人公開宣稱中國工程師決不可能擔當如此艱巨的重任，因為要開山鑿石，并且修建極長的隧道！

　　你最忠實的 詹天佑

　　1906年10月24日

　　師：第一期工程9月30日完工通車，迎來更為艱巨的二期工程，這時詹天佑又寫給美國的養(yǎng)母一封信。里面句句真誠，是一個兒子對母親在吐露心聲。是發(fā)自肺腑的對母親的傾訴。你能讀出來嗎？

　　師：懷著滿腔的愛國情對母親這樣傾訴，這就是他內(nèi)心的聲音。你能再把他想的讀一讀嗎？生齊讀。

　　師：要突出誰修的，怎樣讀？重讀中國人自己。

　　要突出鐵路的歷史意義，怎樣讀？重讀第一條。

　　要突出修路的決心，怎樣讀？重讀一定

　　好，就這樣，再齊讀這一句。

　　師：這樸實而飽含真情的一字字，無不浸透著詹天佑深深的愛國情懷。然而，光憑這一腔愛國情，一片赤子心。詹天佑能出色地完成如此艱巨的任務(wù)嗎？你還體會到什么？

　�。ㄎ遄匀欢� ）生：詹天佑非常聰明，根據(jù)不同山勢采用不同的開鑿隧道的方法。與他精密的勘測，周密的計算分不開的。（未來的小工程師分析得頭頭是道。）（火車再次提速，沒準功勞就是你的）

　　生展示自己畫的示意圖，講解。

　　師：孩子，你說的很好，講清開鑿方法了。還有補充的嗎？

　　師：你更勝一疇，講出開鑿方法的好處。還有要說的嗎？

　　師：（與他精密的勘測，周密的計算分不開。那里……那里……）

　　你真棒，聯(lián)系前后文學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

　　師演示課件。體會他的杰出。

　　（六自然段）生：我從人字形鐵路中看出他有杰出的創(chuàng)造才能。演示自己的理解。

　　師：老師也做了一段動畫，大家看一看。師演示動畫，一生讀文。

　　師：這是對山區(qū)鐵路的一大貢獻。

　�。ㄆ咦匀欢危�師：正是憑著滿腔的愛國情懷，正是憑著超群的智慧和高度的創(chuàng)造，詹天佑克服了千難萬險。以鐵一般的事實，有力的回擊了帝國主義為中國爭了一口氣。自讀一遍課文，說說你的心情。

　　生：驕傲；自豪

　　師：把這種自豪感讀出來 生讀文

　　六、感情升華

　　師：讓我們再一次感受通車典禮上那振奮人心的場面。放光盤。

　　夢想變?yōu)楝F(xiàn)實，圓了幾代中國人的夢，你能把詹天佑和京張鐵路的事自豪的講給游客聽嗎？ 。小導(dǎo)游們，快，結(jié)合你搜集的資料小組中再做最后的斟酌。 看哪個小組能做有創(chuàng)意的導(dǎo)游。

　　師：各位女士，各位先生。歡迎大家來到北京，乘上京張鐵路的觀光列車，今天的導(dǎo)游是大平臺小學(xué)的學(xué)生。祝大家旅途愉快。

　　生：做導(dǎo)游介紹。

　　師：各位旅客，你對我們的小導(dǎo)游滿意嗎？讓我們用掌聲祝賀他們

　　師：京張鐵路默默無言，但他用鐵一般的事實向世人宣告：中國人有骨氣，中國人有智慧。中國有希望。在不久的將來，我們班的同學(xué)中一定會有像詹天佑一樣的仁人志士活躍在祖國的各行各業(yè)。為中國走向世界貢獻力量。我堅信，你能行！

　　七、拓展延伸，選擇完成：

　　1、寫一篇讀后感。

　　2、讀一篇講述愛國人物事跡的文章。

　　3、了解我國青藏鐵路的施工情況。

　　4、搜集近代中國人民的奮斗史，辦一個小展覽，以喜愛的形式展示。

《詹天佑》教案14

　　教學(xué)目標 ：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生細讀課文，推敲文中的詞句。

　　2、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、題文結(jié)合讀

　　師：根據(jù)課題速讀課文，找出全文的中心句，并劃出句中的關(guān)鍵詞。

　　(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)

　　(關(guān)鍵詞是“杰出”和“愛國”。)

　　師:這句話位于全篇之首，既是全文的領(lǐng)句，也是文章的中心句，起著統(tǒng)師全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢?請同學(xué)們繼續(xù)往下學(xué)。

　　扣緊題目讀書，抓住說明題意的中心句，從整體上把握課文的主旨。猶如高屋建瓴。〕

　　二、比較揣摩讀

　　師：詹天佑是在什么時候，什么情況下接受修筑鐵路任務(wù)的?

　　生討論：

　　詹天佑是在清朝末年接受修筑任務(wù)的。

　　詹天佑是在半殖民地半封建的舊中國里、我國深受帝國主義侵略的情況下接受任務(wù)的。

　　師：大家再找一找課文里哪些話具體寫出了當時的情況?

　　〔注意聯(lián)系本組課文的重點訓(xùn)練項目引導(dǎo)學(xué)生讀書，加深理解�！�

　　生找出課文中有關(guān)語句，讀中結(jié)合理解“阻撓、要挾、嘲笑”。

　　師：如果把這三個詞的位置調(diào)換一下，先寫帝國主義者要挾，再寫阻撓、嘲笑；或先寫嘲笑，再寫要挾和阻撓行嗎?為什么?

　　生討論：不行。因為帝國主義者先是強行阻撓，再是要挾，最后才是嘲笑。

　　這三個動詞有著十分密切的聯(lián)系。帝國主義者先是橫蠻阻撓，不準我們修鐵路，想爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，達到侵略我國的目的。阻撓不住，就進行要挾，要挾又不行了，最后只好嘲笑。充分揭露了帝國主義的侵略本性和橫蠻、狡詐的態(tài)度。

　　師：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)的。所以說他是個杰出的愛國工程師。

　　師：上節(jié)課有同學(xué)提出，這篇文章課題是《詹天佑》，可是第二段并沒有寫他，如果把第二段刪去，寫了第一段直接寫第三段，可以嗎?請大家反復(fù)比較讀一讀，再討論。

　　請生刪去讀一遍，按原文讀遍

　　生討論：可以。因為刪去第二段，文章仍然可以連接起來，有開頭、經(jīng)過、結(jié)尾，還是一篇結(jié)構(gòu)完整的文章。

　　生：不可以。刪去第二段就不能反映出當時的情況。

　　生：不可以。因為刪去寫當時社會情況的這一部分，就不能突出詹天佑是個愛國工程師了。

　　生：不能刪，因為這一段突出了文章的中心“愛國”。

　　師：我同意大多數(shù)同學(xué)的意見，這一段雖沒直接寫詹天佑，但寫出了當時帝國主義侵略中國的黑暗現(xiàn)實。詹天佑的愛國精神就是在當時帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑我們的情況下，在擊敗帝國主義對我國修筑鐵路的干涉和破壞的斗爭中表現(xiàn)出來的。刪去這一段，就不能突出文章的中心。以后，我們在閱讀文章時，一定要注意文章中人物所處的'社會環(huán)境，才能更深刻地理解課文。

　　〔運用換位、刪減兩種比較法引導(dǎo)學(xué)生讀書，讓學(xué)生在讀中辨詞，讀中悟道，寓德于文，不落俗套�！�

　　三、畫畫做做讀讀

　　師：請同學(xué)們默讀第三段，想一想這一段可以分為幾層?并從書上找出有關(guān)的詞組概括層意。

　　生：(默讀課文)這一段可分為三層：第一層，勘測線路；第二層，開鑿隧道；第三層，設(shè)計人字形線路。

　　師：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分別用“——”“●”、“●”在書上標出。你是怎么理解的，請寫上批注。

　　生：(運用圈點批注讀書法：自讀、自思、自批、自畫)

　　師：(運用引讀法檢查圈畫情況，并指導(dǎo)朗讀。)

　　〔先讓學(xué)生運用帶題求解，圈點批注讀書法自讀課文，再運用提問引讀法進行檢查。以“讀”取代了教師的繁瑣分析�！�

　　師：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?請同學(xué)們自己當小工程師，邊察看地形(書中的描述)邊設(shè)計繪圖。

　　生：(認真讀書，相互議論，各自設(shè)計繪圖)(附學(xué)生的簡圖：)

　　師：請小工程師亮出自己繪的圖，介紹兩種開鑿方法的好處。

　　（居庸關(guān)山勢高，從兩端同時向中間開鑿，可以加快速度。）

　�。ò诉_嶺隧道長，從山頂打兩口直井，分別同時向兩端開鑿，就有四個工作面，加上兩頭又向中間開鑿，就有六個工作面同時施工，速度就更快了。）

　　〔順應(yīng)學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，讓學(xué)生自己一邊讀書，一邊設(shè)計繪圖，既加深了對課文的理解，又發(fā)展了想象力和思維力�！�

　　師：上節(jié)課有同學(xué)提出“人字形線路”是怎么回事?火車怎么走?現(xiàn)在請大家先讀課文，再看看燈片(出示人字形線路課件)。然后，我要請一個同學(xué)當小火車司機，把火車開上坡去。

　　生：(邊讀課文，邊看圖，邊用鋼筆比比試試。)

　　師：誰來當小火車司機呢?

　�。ㄕ埳�上臺拿著玩具火車邊演示，邊講解。)

　　師：居庸關(guān)、八達嶺隧道、“人”字形線路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現(xiàn)，也是世界鐵路修筑史上的新創(chuàng)舉�？伤�是根據(jù)什么來設(shè)計的?

　　生討論：是根據(jù)當?shù)氐牡匦翁攸c來設(shè)計的。

　　師：對，是根據(jù)當時當?shù)刈匀画h(huán)境的特點來設(shè)計的。詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當時的環(huán)境中，在同大自然的斗爭中表現(xiàn)出來的。以后，我們在閱讀文章時。不但要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意他所處的自然環(huán)境，弄清當時當?shù)氐那闆r與人物的密切關(guān)系。

　　師：綜合這一切，聯(lián)系課文開頭的那句話，我們可以得出一個結(jié)論——

　　生：(齊答)詹天佑確是我國杰出的愛國工程師�！舱n堂小結(jié)扣緊重點訓(xùn)練項目，水到渠成突出了文章的中心�！�

《詹天佑》教案15

　　一、教學(xué)目標：

　　了解杰出的愛國工程師詹天佑的事件，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情和創(chuàng)新精神。

　　二、教學(xué)重難點：

　　通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”，學(xué)習(xí)詹天佑的創(chuàng)新精神。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入

　　1．聽寫句子：詹天佑不怕嘲笑、不怕困難，毅然接受了任務(wù)。

　　2.（播放京張鐵路通車慶典場面）看，第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線——京張鐵路通車了，轟轟的火車聲響起，人們奔走相告，大街小巷鑼鼓喧天，中國人揚眉吐氣了。

　　3.此情此景讓你想說什么？

　　（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過觀看通車慶典的場面，感受當時全國人民興高采烈的'情景，感受當時中國人揚眉吐氣的自豪感。）

　�。ǘ�）活學(xué)課文

　　1．師激趣：同學(xué)們，在鐵路通車當天，各大媒體爭相報道，其中有一家報紙開展了一人“為這條鐵路征集別名”的活動，你看這就是具體的征集啟事。

　　課件示：

　�。�1）設(shè)計的路名要簡潔。

　�。�2）路名要體現(xiàn)詹天佑的精神或他的事跡。

　　2．生自由朗讀課文后，師抽生匯報，并讓其板書路名。

　　3．默讀課文，找路名的依據(jù)：以“舉行新聞發(fā)布會，向中外記者展示大家的研究成果”的形式進行。

　　4．讓學(xué)生自由發(fā)言。師相機引導(dǎo)學(xué)生重點理解以下內(nèi)容：

　�。�1）詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎，‘大概’，‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口�！�

　　（2）多種情境朗讀，加深體會：

　　①詹天佑在修建鐵路的動員大會上要求工作人員說……

　�、谡蔡煊影l(fā)現(xiàn)工作人員有一點馬虎，他語重心長地說……

　�、劢�(jīng)過三番四次的強調(diào)，仍然有馬虎現(xiàn)象，詹天佑嚴肅地說……

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)不同場景引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀來強化，從而理解詹天佑是一個工作嚴謹?shù)娜�。�?/p>

　�。�2）遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑和第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)不同場景引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀來強化，從而理解詹天佑具有強烈的愛國精神。）

　�。�3）教學(xué)第五自然段時，先引導(dǎo)學(xué)生讀課文劃出兩座山的簡圖，接著讓學(xué)生說說兩座山的特點，再讓學(xué)生說說這兩座山分別采用了什么方法開鑿隧道，最后讓學(xué)生小組討論后在施工簡圖上畫出施工示意簡圖，并作展示和評價。

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生在讀一讀，說一說，想一想，畫一畫中理解課文意思，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。）

　�。�4）教學(xué)第六自然段時，通過出示幻燈片“人字形線路”圖，讓學(xué)生自己來當小小火車司機，拿筆當火車試著走一走“人字形線路”，再用課件展示火車走“人字形線路”的動畫片。

　�。ㄔO(shè)計意圖：在讀一讀，想一想，做一做，看一看中，學(xué)生興致勃勃，能積極開動腦筋。）

　　5．師小結(jié)，對能突出詹天佑的愛國和創(chuàng)新精神的路名給予表揚。）

　�。ㄔO(shè)計意圖：整個“新聞發(fā)布會”的過程都能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，通過活動進行教學(xué)，使學(xué)生始終興致勃勃地參與學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。）

　　（三）拓展深化

　　越來越多的人喜歡到中國的北京去旅游，現(xiàn)在中國旅行社要招收一批專門給“詹天佑銅像”這一景點作講解的講解員，待遇優(yōu)厚，希望同學(xué)們積極參加，大膽嘗試。（面試要求：1、能介紹詹天佑的事跡和他的愛國精神。2、普通話準確、流利，聲音響亮。）

　�。ㄋ模┩卣剐宰鳂I(yè)

　　2009年是京張鐵路通車100周年，請你為紀念京張鐵路通車100周年慶典設(shè)計一條標語。

　　板書： 20、詹天佑

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