一年級(jí)數(shù)學(xué)教案[優(yōu)選]
作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生通過數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)等練習(xí)活動(dòng),加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的含義的認(rèn)識(shí),能說出一個(gè)數(shù)的組成,進(jìn)一步掌握讀寫方法,熟練口算幾十加幾及相應(yīng)的減法,進(jìn)一步了解求剩余實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系,2.使學(xué)生通過思考,體驗(yàn)不同表示方式,進(jìn)一步獲得認(rèn)數(shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。提高分析簡單實(shí)際問題的思維能力。
3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
進(jìn)一步理解百以內(nèi)的`數(shù)的含義,運(yùn)用學(xué)過的數(shù)正確進(jìn)行交流、表達(dá)。
難點(diǎn):
進(jìn)一步理解減法含義。
課前準(zhǔn)備:
光盤、計(jì)數(shù)器、卡片
教學(xué)過程:
一、練習(xí)數(shù)的組成、讀寫
1.用小棒數(shù)數(shù)。
(1)出示4捆小棒,說明每捆10根。(引導(dǎo)說明4個(gè)十是四十)
繼續(xù)往下擺,到四十六時(shí),提問:為什么是四十六?(4個(gè)十和6個(gè)一)數(shù)到五十,提問:滿10個(gè)一根可以怎樣?(演示:捆成一捆)
追問:這里面有幾個(gè)十?是幾十?
。2)學(xué)生十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從五十到一百。
2.計(jì)數(shù)器表示數(shù)。
。1)說說計(jì)數(shù)器從右面起,按次序各是什么數(shù)位。
提問:個(gè)位上撥1顆珠子表示多少?十位上呢?
六十要撥幾個(gè)珠子?讓學(xué)生撥一撥。
。2)十個(gè)十個(gè)的撥,從六十到一百。
。3)老師說數(shù)學(xué)生撥。
二、100以內(nèi)的讀寫法
1.第1題。
。1)左圖:看小棒圖先填出有幾個(gè)十和幾個(gè)一,再填出合起來有多少。
。2)右圖:看圖先填出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)是多少,再填出這個(gè)數(shù)的組成情況。
。3)適時(shí)復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。
2.第2題。
提問:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)數(shù)位?它們排列的順序是怎樣的?
讓學(xué)生完成第二題填空,指名回答。
提問:第二題你是怎么樣想的?
3.補(bǔ)充練習(xí):
36里面有()十和()一。
84里面有()十和()一。
6個(gè)十和1個(gè)一合起來是()。
2個(gè)一和5個(gè)十合起來是()。
三、計(jì)算練習(xí)
1.第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后集體校對(duì)。
抽幾題讓學(xué)生說計(jì)算的思路。
2.口算練習(xí)。
出示口算卡片,指名回答得數(shù)。
70+4= 27-7= 50+20= 20+9=
100-50= 86-80= 8+80= 97-7=
四、解決問題
1.第4題出示光盤
。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察表格,提問:表格里畫了什么事物?告訴我們什么?求什么?
。2)讓學(xué)生獨(dú)立填表。
。3)組織交流:你是用什么方法計(jì)算的?為什么用減法計(jì)算?
2.第5題。
。1)讓學(xué)生看圖,告訴學(xué)生:老貓和小貓一共釣了29條小魚。
。2)提問:從圖中你還能知道什么信息?你知道小貓釣了多少條魚嗎?讓學(xué)生列式解答。
。3)交流:你是怎么計(jì)算的?
五、全課總結(jié)
通過今天的練習(xí),你有什么新的收獲嗎?
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、在解決實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位不進(jìn)位)的計(jì)算方法。
3、掌握計(jì)算方法,逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,小棒、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、課前準(zhǔn)備
考考你。師說數(shù),生說數(shù)的組成。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
出示情境圖,松鼠媽媽和小松鼠采松果,根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。
三、解決問題,探究算法。
1、小松鼠和媽媽一共采了多少個(gè)松果?
25+4=29(個(gè))
通過多媒體演示,學(xué)生擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等過程,讓學(xué)生體會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法的`算理。
練習(xí):32+5= 5+74= 74+3=
2、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?(小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果?)
25-4=21(個(gè))
生經(jīng)歷動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦,試著總結(jié)出兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的算理。
練習(xí):38-6= 77-3=
四、完成練習(xí),鞏固新知。
1、生獨(dú)立完成課本52頁第4題,集體糾錯(cuò)、訂正。
機(jī)動(dòng)作業(yè):課本第1題、第3題。
五、課堂小結(jié)
暢談本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計(jì):
采松果
一共采了多少個(gè)松果?松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?
25+4=29(個(gè)) 25-4=21(個(gè))
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容:
教材第14頁例3、做一做的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6。
2、使學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
重點(diǎn)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)據(jù)的觀察直接說出想加算減法的思考過程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、口算
11-8
14-9
13-8
15-9
11-9
17-9
12-8
16-8
2、看卡片,說出()里應(yīng)填多少。
6+()=12
8+()=13
5+()=11
7+()=14
9+()=16
6+()=13
3、12-8=4,說一說想的過程。
二、新授
1、出示例3。
。1)觀察畫面,理解圖意,用自己的。語言敘述畫面內(nèi)容。
(2)出示魚缸畫面,請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù),魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動(dòng)畫面,黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論,說一說自己的想法)
。3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,列出算式。137=6談一談你是怎樣想的
10-7=3 7+6=13
3+3=6 13-7=6
[誰有不同的想法?讓大家看看你的算式,猜猜你是怎么想的`?]
(4)小結(jié):剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法,這幾種方法都很好。
。5)改變題意:一共有13條金魚,6條黑金魚,紅金魚有多少條?
。6)學(xué)生獨(dú)立列式,并說一說思考的過程。
13-6=7
想:10-6=4 4+3=7
還可以這樣算;
7+6=13
13-7=6
13-6=7
三、檢測(cè)與反饋
1、完成P14頁的做一做第1題。
[讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。]
2、做一做第2題。
[觀察比較使學(xué)生感受想加算減法的簡捷性。兩個(gè)不同的減法算式利用的是同一個(gè)加法算式。]
3、完成P14頁做一做的第3題。
[學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。提問上下兩個(gè)□間的關(guān)系。]
四、總結(jié)并布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
十幾減7、6
13-7=6 13-6=7
10-7=3 7+6=13 10-6=4
3+3=6 13-7=6 4+3=7
還可以這樣算;
7+6=13
13-7=6
13-6=7
教學(xué)反思:
通過本課的學(xué)習(xí),在四種算法的比較中,學(xué)生已習(xí)慣使用想加算減法來口算,體會(huì)到了想加算減法的簡捷性,體會(huì)到了算法的多樣化。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
課題七練習(xí)
課型:練習(xí)課授課時(shí)間:第周第課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)八1~3題,口算練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):鞏固本單元所學(xué)內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:口算卡片
教學(xué)過程:
一、揭題:
小朋友們,今天我們一起做練習(xí),復(fù)習(xí)一下我們所學(xué)的知識(shí)。
二、練習(xí):
1、口算練習(xí)(寫在課堂練習(xí)本上):
30+8= 40+3= 55-5= 90+9=
45-5= 60+6= 48-8= 70+2=
80+6= 77-7= 24-4= 50+3=
26-6= 48-8= 80+4= 31-1=
2、完成練習(xí)八1~3題。
。1)第1題:這是一道按順序填數(shù)的題。
根據(jù)要求在括號(hào)里填數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成,訂正。
、偎顢(shù)中,哪個(gè)數(shù)最接近100?
、67接近60還是更接近70?62呢?
(2)第2題:這是一道按要求排列數(shù)的題。
把下面的卡片按從小到大的順序重新排列,想一想:從小到大排列,要把什么樣數(shù)放在最前面?什么樣的數(shù)放在最后面?
學(xué)生拿出數(shù)字卡片,在小組中完成。指名板演訂正。
。3)第3題:這是一道游戲形式的比較大小的題。
幫小蜜蜂回家,學(xué)生獨(dú)立完成連線。
、俅笥60的數(shù)有哪些?
、谛∮60的數(shù)有哪些?
三、小結(jié):
談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。
作業(yè)布置:
板書設(shè)計(jì):
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
40、63、70、19、29、36、38 19、29、36、38、40、63、70
課后小記:
課題八練習(xí)
課型:練習(xí)課授課時(shí)間:第周第課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)八4~8題。
教學(xué)目標(biāo):鞏固本單元所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)過程:
一、揭題:
這節(jié)課我們繼續(xù)做練習(xí),完成練習(xí)八余下的練習(xí)。
二、完成練習(xí):
1、第4題:這是一道估數(shù)題。
根據(jù)小青蛙說的話,估計(jì)一下它吃了多少只害蟲。
學(xué)生獨(dú)立完成,訂正。說一說你是怎樣想的?
2、第5題:這是一道計(jì)算題。
比一比:誰算得又對(duì)又快。
。1)教師提出要求:統(tǒng)一計(jì)時(shí),完成下面各題,看誰算得又對(duì)又快!
。2)學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)訂正答案。
3、第6題:這是一道用數(shù)學(xué)的題。
。1)教師讀題,學(xué)生明確要求。一個(gè)學(xué)生說:“有40個(gè)學(xué)生,3個(gè)老師!苯處熖岢鰡栴}:“每人一瓶礦泉水,45瓶夠嗎?”
。2)學(xué)生根據(jù)題目要求獨(dú)立思考:要知道45瓶礦泉水夠不夠,要先算出什么?怎樣算?
。3)指名說自己的想法。
4、第7題:這是一道按順序填數(shù)的題。
按照數(shù)的順序填數(shù),學(xué)生獨(dú)立完成。訂正,說一說怎樣想的?
5、第8題:這是一個(gè)游戲形式的估數(shù)的題。
估一估,猜一猜。
。1)教師引導(dǎo)學(xué)生明確要求,帶學(xué)生猜一個(gè)數(shù)。
。2)學(xué)生在小組中完成該項(xiàng)活動(dòng)。通過這個(gè)游戲,加深學(xué)生對(duì)數(shù)的大小的體會(huì),同時(shí)感受一種樸素的“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法。
三、小結(jié):
通過這節(jié)課的練習(xí),你有什么收獲?
作業(yè)布置:
板書設(shè)計(jì):
練習(xí)
40+3=43(人)43<45
課后小記:
實(shí)踐活動(dòng)擺一擺,想一想
課型:實(shí)踐活動(dòng)課授課時(shí)間:第周第課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教科書45頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過活動(dòng)讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在座位表的十位和個(gè)位上,得到不同的數(shù),鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn),探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。
3、通過活動(dòng),使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力,通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)進(jìn)行初步的歸納。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師:根據(jù)學(xué)生寫出得出做的表;學(xué)生:數(shù)位板,小圓點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、回憶一下:前邊我們學(xué)過了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),誰能告訴大家,數(shù)位順序哪邊起第一位是個(gè)位,第二位是什么位?第三位呢?
2、出示計(jì)數(shù)器:
個(gè)位上的數(shù)表示什么?十位上的數(shù)表示什么?百位上的數(shù)呢?
計(jì)數(shù)器的十位和個(gè)位都是兩顆珠子,請(qǐng)你說一說這兩顆珠子分別代表多少?
3、下面請(qǐng)你們把計(jì)數(shù)器放在桌角,把數(shù)位表和準(zhǔn)備的`圓片拿出來,我們來搞一個(gè)有趣的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我們就叫“擺一擺,想一想”(出示課題)。在這個(gè)活動(dòng)中大家要善于動(dòng)腦筋,找規(guī)律,使我們的活動(dòng)進(jìn)行的又快又好。
二、學(xué)生活動(dòng):
1、瞧!我們的好朋友誰來了?(聰聰和明明。)這兩個(gè)數(shù)學(xué)王國里的小精靈呀,也來參加我們的活動(dòng)了。(出示問題。)看,聰聰給我們提問題了“你們能用2個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎?”
2、小精靈明明他也要給大家提問題(出示問題)。
。1)你能用3個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎?大家能回答他嗎?
。2)用3個(gè)圓片擺數(shù),請(qǐng)動(dòng)手?jǐn)[一擺,看能擺出幾個(gè)數(shù)?說一說你是怎么擺的?
教師提出要求:作記錄的同學(xué)要綜合你們小組這三個(gè)同學(xué)擺的數(shù),不要有重復(fù)的數(shù)。比比看,哪一組擺的又快,寫的又好,寫字的同學(xué)字要大一些,寫工整,活動(dòng)開始。
每組4名小朋友3名在數(shù)位板上擺圓片,1名小朋友對(duì)擺出的結(jié)果進(jìn)行綜合、記錄。
3、全班一起用2個(gè)圓片擺出不同的數(shù),引導(dǎo)學(xué)生討論一下問題:
。1)為什么兩個(gè)圓片擺在個(gè)位上得到的數(shù)十2,而擺在十位上得到的數(shù)十20?
。2)記錄擺出的數(shù)是需要注意什么?
。3)怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏?
4、從剛才小朋友們用圓片擺數(shù)的過程,你發(fā)現(xiàn)有沒有規(guī)律?下面我們不擺圓片,能不能在腦子里想擺圓片的方法,直接寫出6個(gè)圓片,7個(gè)圓片,8個(gè)圓片,9個(gè)圓片都能表示哪些數(shù)?好,四個(gè)人合作,看哪一組填寫的又快又好!
學(xué)生分組活動(dòng):分別用3、4、5、6、7、8、9個(gè)圓片擺出不同的數(shù)。
5、從以上我們所擺的圓片個(gè)數(shù)和寫出來的數(shù)來看,同學(xué)們觀察到有什么規(guī)律了嗎?誰能說一說。
6、教師根據(jù)學(xué)生寫出來的數(shù)列出下表,讓學(xué)生觀察表中哪些數(shù)是用1個(gè)圓片表示出來的數(shù),哪些是用2個(gè)圓片表示出來的數(shù)……
0123456789
10111213141516171819
20212223242526272829
30313233343536373839
40414243444545474849
50515253545556575859
60616263646566676869
70717273747576777879
80818283848586878889
90919293949596979899
三、小結(jié):
誰能說一說今天研究的什么?你都有哪些收獲?
作業(yè)布置:
板書設(shè)計(jì):
擺一擺想一想
0123456789
10111213141516171819
20212223242526272829
30313233343536373839
40414243444545474849
50515253545556575859
60616263646566676869
70717273747576777879
80818283848586878889
90919293949596979899
課后小記:
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級(jí)下冊(cè)第68頁“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”
教學(xué)目標(biāo):
1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千,并掌握數(shù)數(shù)方法,掌握10個(gè)一百是一千。
2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
3、經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,形成解決問題的一些基本策略。
4、初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功與快樂。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),知道相鄰單位之的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù),知道基數(shù)和序數(shù)之間的區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、計(jì)數(shù)器、小棒(每小組1000根)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,今天譚老師給全班同學(xué)帶來了幾位客人,你想知道他是誰嗎?(想)好,他們來了,我們就去看看,他們是誰?(一休和他的師兄們)[教師課件出示]
在同學(xué)們的心目中,一休是一個(gè)非常聰明的孩子,是嗎?他今天來到我們教室,是要來考考大家,有信心嗎?(有)
二、新授:
1、估計(jì)小棒的根數(shù)。
好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看到自己小組里的籃子,請(qǐng)你們猜一猜有多少根小棒,不用數(shù)。
生:500根!
生:800根!
生:1000根!
......
同學(xué)們猜了那么多,怎樣才能知道自己猜的對(duì)不對(duì)呢?(數(shù)一數(shù))
對(duì),在數(shù)之前,一休對(duì)我們有幾點(diǎn)要求,我們來看看:(課件出示)
在數(shù)之前,組長先跟你們那一組的同學(xué)商量好,怎樣數(shù)才能做到三個(gè)要求:
一、數(shù)的速度要快;
二、數(shù)的數(shù)量要準(zhǔn)確;
三、數(shù)的結(jié)果要?jiǎng)e人很快就能看明白。
好,現(xiàn)在就請(qǐng)小組的組長和同學(xué)們商量一下,商量好了就開始數(shù)。
2、學(xué)生數(shù)小棒,教師巡回指導(dǎo)。數(shù)完之后,教師指名展示結(jié)果。
老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組非?,我現(xiàn)在想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟耐瑢W(xué)拿著自己小組的成果上來展示一下。(學(xué)生上臺(tái)展示,并說一說捆的方法,引導(dǎo)全體學(xué)生一起來數(shù),讓學(xué)生評(píng)一評(píng)各小組數(shù)的方法怎樣。)
生:我們組是20根扎成一小捆,5小捆扎成一大捆,一大捆是100根,一共1000根。
生:我們組是50根扎成一捆,50根50根地?cái)?shù),這樣數(shù)的速度要快一些,還可以節(jié)約橡皮筋。
生:我們小組是這樣數(shù)的:先一根一根地?cái)?shù),10根扎成一小捆,10小捆再扎成一大捆,一大捆里面是100根,一共1000根。
......
3、(教師利用一個(gè)小組小棒)拿一大捆抽出一小捆。
提問:請(qǐng)問這里一共有多少根?
。ǚ胚M(jìn)去)這一大捆里有多少根?
通過他們捆的,你能根據(jù)他們捆的,發(fā)現(xiàn)這一小捆的10根現(xiàn)一大捆的100根有什么關(guān)系?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你小組里的同學(xué),然后再指名匯報(bào)。
生:10個(gè)十是一百。(教師板書)
生:一百里面有10個(gè)十。
生:100比10多一個(gè)0,10比100少一個(gè)0。
4、教師拿起一大捆100根,提問:老師手上這一大捆的100根與所有的1000根,又有什么關(guān)系?把你的發(fā)現(xiàn)與小組里的同學(xué)說一說,然后指名匯報(bào)。
生:10個(gè)一百是一千。
生:一千里面有10個(gè)一百。(教師板書)
生:100比1000少一個(gè)0,1000比100多一個(gè)0。
小結(jié):一、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位,他們每兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。教師板書課題,剛才估計(jì)小棒的時(shí)候,誰最準(zhǔn)確?
三、反饋練習(xí):
1、(課件出示基礎(chǔ)練習(xí)題)一休還給我們帶來了一些題,有信心做對(duì)嗎?
10個(gè)一是(),10里面有()個(gè)一;10個(gè)十是(),100里面有()個(gè)十;
10個(gè)一百是(),1000里面有()個(gè)一百。
做完后,集體訂正。
2、小燕子給我們帶來了一個(gè)故事,想聽嗎?
地球爺爺有一雙無形而強(qiáng)大的手,還有一個(gè)大大的肚子,可以吃得下很多的.東西,同學(xué)們你們相信嗎?你知道蘋果成熟了往哪里掉?其實(shí)是地球爺爺那雙無形的手給摘了,你知道是什么嗎?地球爺爺已經(jīng)吃了986個(gè),往后每多吃一個(gè)就在原來的基礎(chǔ)上加1,你能幫他數(shù)一數(shù)嗎?
。ㄕn件出示:蘋果落地的動(dòng)畫,學(xué)生從986數(shù)到1000。)
你能不看地球爺爺吃蘋果的圖,自己從986數(shù)到1000嗎?學(xué)生自由數(shù),再集體數(shù)。
我們做完了一休和小燕子的題目,還有大師兄和二師兄的題目你們想做嗎?
四、鞏固練習(xí):(課件出示練習(xí)題)
1、在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù),從一百九十八起數(shù)到二百零六。
提問:你們知道什么是計(jì)數(shù)器嗎?(教師出示計(jì)數(shù)器)看到計(jì)數(shù)器,你想說什么?
把計(jì)數(shù)器的特點(diǎn)說出來,并說說各個(gè)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系,然后再指導(dǎo)在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)。
2、三百四十九在計(jì)數(shù)器上是這樣撥得:百位上撥(),十位上撥(),個(gè)位上撥()。
3、八百零九在計(jì)數(shù)器械上是這樣撥得:百位上撥(),十位上撥(),個(gè)位上撥()。
4、比一比看誰的填法最多!________800________
五、拓展練習(xí):
動(dòng)動(dòng)腦:4個(gè)同學(xué)跑步,跑到終點(diǎn)時(shí)是這樣排的:3號(hào)、212號(hào)、42號(hào)、87號(hào)
212號(hào)是第58名,()號(hào)是第59名,()號(hào)是第56名。
六、課堂總結(jié):
你今天有什么收獲?你對(duì)你今天的表現(xiàn)滿意嗎?
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
第二單元 比一比
第1課時(shí) 比一比
教學(xué)內(nèi)容:
教材第4-7頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長短、高矮和輕重的含義,體會(huì)比較的一般方法,初步學(xué)會(huì)比較物體的長短、高矮和輕重。
2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動(dòng),初步建立長短、高矮和輕重的觀念,培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。
3、使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實(shí),培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)比較長短、高矮和輕重。
教學(xué)難點(diǎn):
理解體會(huì)長短、高矮和輕重是相對(duì)的。
課前準(zhǔn)備:
課件、主題圖、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程:
課前游戲:
對(duì)口令。
師說上句,生對(duì)下句。
我說大,我對(duì)小;我說高,我對(duì)矮;我說低,我對(duì)高;我說長,我對(duì)短;我說薄,我對(duì)厚;我說輕,我對(duì)重;我說寬,我對(duì)窄;我說遠(yuǎn),我對(duì)近……
一、情境導(dǎo)入
請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和老師比身高,請(qǐng)學(xué)生說一說比的結(jié)果。說明:高和矮是比較的結(jié)果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重,好嗎?揭題。
二、思索探究
1.比長短。
。1)出示主題圖,指導(dǎo)學(xué)生按一定順序,從上往下觀察主題圖,說說圖上畫的是哪兒?從圖中你能看到些什么?
。2)觀察兩根跳繩,通過討論和交流,弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個(gè)小朋友用的。
。3)指導(dǎo)學(xué)生用在□畫√的方法在書上比較兩根跳繩的長短。
(4)同桌交流比較的結(jié)果,相互說說自己是如何比較的,為全班交流做準(zhǔn)備。
。5)交流反饋,說說比較兩根跳繩長短的方法,感受長短是比較的結(jié)果。
。6)鞏固:實(shí)物出示兩組繩子的比較,你能比出他它們的長短嗎?
2.比高矮。
。1)出示主題圖,觀察,說說圖中兩個(gè)小朋友誰高誰矮。
。2)追問:從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個(gè)人的高矮?學(xué)生匯報(bào)交流,體會(huì)高矮的基本方法。
。3)請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來,照樣子比一比。
3.比輕重。
。1)出示天平,進(jìn)行介紹。
(2)掂一掂鋼筆和橡皮哪個(gè)重,然后放到天平上稱一稱,觀察誰重。
。3)看主題圖,說明石榴和柿子是從樹上采下來的,觀察一下哪個(gè)重些。指名交流。
4.體會(huì)比長短、高矮和輕重的方法。
。1)提問:圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮?
。2)組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論,教師巡視指導(dǎo),搜集討論信息,以便有目的地指導(dǎo)交流。
。3)要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體,說說自己是如何比較的.,以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹的高矮等。
5.組織討論,加深認(rèn)識(shí)。
教師出示一枝鉛筆,組織學(xué)生討論:這枝鉛筆是長還是短?通過討論,使學(xué)生明確,沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短,必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較,使學(xué)生明確長短、高矮是相對(duì)的,并不是一成不變的。
三、交流共享
1.“想想做做”第1題。
。1)光盤出示兩幅圖,觀察第一幅圖中誰的鉛筆長,再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。
。2)同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報(bào)交流。
2.想想做做“第2題。
。1)明確題目要求。
。2)學(xué)生按要求在書上練習(xí)。
。3)結(jié)合圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助殘疾人的思想教育。
。4)提問:為什么小鹿最高,小白兔最矮?(”最“加重音,學(xué)生體會(huì)最高、最矮的含義。)
3.想想做做”第3題。
讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立完成,并說說自己是怎樣想的,進(jìn)一步體會(huì)比較的方法和策略。
教師出示一個(gè)三角形,折開后比較,讓學(xué)生的頭腦中知道走斜邊最短。
4.“想想做做”第4題。
。1)讀題,學(xué)生自主練習(xí)。
。2)巡視,搜集學(xué)生的反饋信息。
。3)學(xué)生交流,說明自己的想法。發(fā)展學(xué)生的推理能力。
5.找?guī)讉(gè)同學(xué),從高到矮排排隊(duì)。
四、課堂總結(jié)
1.提問:今天在學(xué)習(xí)中,你比較了哪些物體,比的結(jié)果怎樣?學(xué)生自由交流。
2.要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體,比一比他們的長短、高矮和輕重。
3.完成課堂作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
比 一 比
長和短 高和矮 輕和重
教學(xué)反思:
本單元的學(xué)習(xí),主要是通過操作、探索來進(jìn)行的。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造條件,放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。要讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,做他們想做的,在實(shí)踐中理解知識(shí),如在比高矮的活動(dòng)中,可能有比長短的,這些本質(zhì)上都是比高度或長度的,有助于理解高矮、長短的含義。
應(yīng)采取小組合作的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)樘骄渴綄W(xué)習(xí)需要充分、全面地觀察問題或事物,找出其本質(zhì)特征,摒棄其非本質(zhì)特征。但學(xué)生年齡小、觀察能力有限,通過小組合作,可以互相啟發(fā),互相補(bǔ)充,使學(xué)生對(duì)問題得到比較清晰、全面的認(rèn)識(shí),本單元的內(nèi)容都可以讓學(xué)生自主探索。在合作學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,老師今天帶來一樣?xùn)|西(出示裝有15枝鉛筆的盒子),知道里面是什么嗎?生:粉筆、糖、......
師:其實(shí)里面裝的是鉛筆。上課之前老師想跟你們玩猜鉛筆有多少的游戲,愿意和我玩嗎?生:(興趣極濃,大聲回答)愿意!
(評(píng)析“猜猜老師盒里裝的是什么?”“愿意和我玩猜鉛筆有多少的游戲嗎?”這一話題的提出極大地吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)
。ǘ┨峁┨剿鳈C(jī)會(huì),經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程
1.操作、數(shù)數(shù)
師:(老師把盒子里的鉛筆全抓在手中)同學(xué)們,猜猜看,老師手里的鉛筆有幾枝?生:(自由猜測(cè))6,9,15,...
師:同學(xué)們猜了這么多,那到底誰猜的對(duì)呢?怎么辦呢?生:數(shù)一數(shù)就知道了。
師:好,我們數(shù)數(shù)看,(把鉛筆拿在手上邊數(shù)邊擺在桌上)1,2,...,15,有15枝,你猜對(duì)了嗎?(臺(tái)下猜對(duì)的學(xué)生發(fā)出一陣歡呼聲。)
師:好,我們?cè)賮聿,(教師在桌上再添鉛筆)現(xiàn)在有幾枝?生1:20枝。生2:5枝。
師:原來有15枝,再添上去,應(yīng)該怎么樣?生:肯定比15枝要多。(自由猜測(cè),在猜測(cè)的基礎(chǔ)上數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)有20枝。)
(評(píng)析估計(jì)在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用,在本環(huán)節(jié)中,教師通過創(chuàng)設(shè)“猜一猜鉛筆的數(shù)量是多少”,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算技能。當(dāng)學(xué)生把估算當(dāng)成胡亂猜測(cè)時(shí),教師不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo),使學(xué)生體會(huì)到檢測(cè)估算正確與否的策略與方法,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)感與合情推理能力的培養(yǎng)。)
師:我們?cè)賮聿。(?0為26,重復(fù)經(jīng)歷猜--數(shù)的過程。)
師:好,我們猜最后一次。(教師在桌上拿掉了4枝)現(xiàn)在猜猜有幾枝呢?生1:肯定比26少了,18枝。生2:20枝......(教師與學(xué)生一起興趣濃厚地一枝枝數(shù)著:1,2,3,...,22。)
師:剛才我們猜完以后要想知道到底有幾枝鉛筆,都是通過一枝一枝地?cái)?shù),每次都要這樣數(shù)一數(shù),你感覺怎樣?生1:很麻煩。生2:很累......
師:對(duì)呀,一枝一枝地?cái)?shù)這么麻煩,那有沒有好辦法使鉛筆擺起來別人一看就知道有多少枝呢?可以和同桌的同學(xué)討論討論。(師巡視,加入學(xué)生的討論中。)
師:好,現(xiàn)在誰愿意把自己的方法介紹給其他同學(xué)呢?(集體交流,教師根據(jù)回答板書幾種數(shù)法并標(biāo)上序號(hào)。)
生1:2枝2枝地?cái)?shù)。生2:5枝5枝地?cái)?shù)。生3:把10枝扎成一捆。......
師:同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋,想出這么多種數(shù)法,你們比較一下,覺得哪種數(shù)法最好呢?生:把10枝扎成一捆的好。
師:為什么把10枝扎成一捆,就能很容易看出有多少枝呢?生1:2個(gè)2個(gè)或者3個(gè)3個(gè)也要數(shù)好幾次,也比較麻煩。
生2:10枝扎成一捆,一看就知道有10枝了,然后就接著一捆一捆地?cái)?shù):10,20,30,...
師:對(duì),一捆就是1個(gè)十即10,二捆就是2個(gè)十即20,三捆就是3個(gè)十即30,......,九捆就是9個(gè)十即90(板書:1個(gè)十是一十,2個(gè)十是二十,3個(gè)十是三十,......,9個(gè)十是九十,學(xué)生齊說),再數(shù)數(shù)有幾個(gè)一,合起來就是幾十幾了。
(評(píng)析這個(gè)環(huán)節(jié)通過多次猜鉛筆,然后一枝枝地?cái)?shù)鉛筆的活動(dòng),使學(xué)生感覺到當(dāng)鉛筆數(shù)目多時(shí),一下子不容易看出是多少,激發(fā)學(xué)生去尋找好方法,以便解決這個(gè)問題,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí),使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)“再創(chuàng)造”的過程。在反復(fù)數(shù)的過程中,學(xué)生領(lǐng)悟到10枝扎成一捆,可以使數(shù)數(shù)更加方便,并初步掌握整十?dāng)?shù)的順序。)
2.?dāng)[小棒,讀數(shù)
師:現(xiàn)在我們就用剛才想出的好辦法來試試看,(用小棒在黑板上擺出3捆加4根小棒)你們知道這表示多少嗎?
生:(快速且大聲地回答)34。
師:你們這么快就看出來了,怎么看的呢?生:(大部分學(xué)生搶著舉手)3捆就是30根,再加旁邊的4根,就是34。
師:(拿起3捆小棒)這是幾個(gè)十?生:3個(gè)十。
師:(再拿出4根小棒)幾個(gè)一?生:4個(gè)一。
師:(語速放慢)3個(gè)十和4個(gè)一合起來是34(板書:3個(gè)十和4個(gè)一)。好,剛才老師講的這句話,誰來說一說?(指名復(fù)述這句話。)
師:還有好多同學(xué)都想說,那同桌互相說一說。(同桌互相說。)
(評(píng)析由于學(xué)生在前面猜數(shù)環(huán)節(jié)中已經(jīng)親身體驗(yàn)到“10根扎成1捆”的緣由,感知了幾個(gè)十和幾個(gè)一就讀作幾十幾,這樣在理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上學(xué)讀數(shù)自然水到渠成。對(duì)于數(shù)的組成這句話,教師通過放慢速度、讓學(xué)生復(fù)述,教給他們一個(gè)說完整話的模式,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是完全必要的,也是對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)完整表達(dá)自己思想的培養(yǎng)。)
師:(出示5捆加8根)現(xiàn)在老師再擺,這表示多少?生:58。
師:為什么是58,誰能用剛才的說法說一說呢?生:5個(gè)十和8個(gè)一合起來是58。
師:(又出示7捆加2根)現(xiàn)在有幾根?生:72。
師:為什么是72?生:7個(gè)十和2個(gè)一合起來是72。
師:同學(xué)們想一想,剛才老師擺小棒都是怎樣擺的呢?生:先擺出幾捆,旁邊再擺幾根。
師:對(duì),先擺幾捆,就是幾個(gè)十,再擺幾根,就是幾個(gè)一。
師:剛才都是老師擺小棒,現(xiàn)在同學(xué)們能不能也用這種方法擺一下,有問題嗎?生:沒問題。(學(xué)生各自操作后教師指名回答。)
師:你擺的小棒表示幾?生1:17。
師:好多同學(xué)都沒看見你是怎么擺的,你能介紹一下嗎?生1:我是先拿1捆,再加7根。
師:也就是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢?生1:是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的。生2:我擺的是29,是由2個(gè)十和9個(gè)一組成的。生3:我擺的是46,是由4個(gè)十和6個(gè)一組成的。......
師:現(xiàn)在反過來,請(qǐng)你說說你是怎么擺的,讓其他同學(xué)猜猜你擺的表示幾。生1:我擺的數(shù)由3個(gè)十、5個(gè)一組成,你知道我擺的是多少嗎?生2:35。......(小組之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評(píng)價(jià)。)
(評(píng)析在擺小棒的過程中,學(xué)生很容易只顧自己,而忘記傾聽別人的發(fā)言。針對(duì)這一情況,教師創(chuàng)設(shè)“我說組成,你猜數(shù)”的練習(xí)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)張力,并以高昂的情緒投入學(xué)習(xí)。課堂中,學(xué)生積極參與猜數(shù)、擺數(shù)、讀數(shù)的過程,思維非;钴S。)
師:現(xiàn)在老師和你們一起一捆一捆地邊擺小棒邊數(shù)數(shù),從10開始。10,20,...,90(當(dāng)數(shù)到90時(shí),教師故意停頓),我們一根一根地?cái)[數(shù)到99(放慢速度),再數(shù)100。
師:同學(xué)們,100根怎樣擺讓別人一眼看出是100根呢?(學(xué)生又想到了扎成一捆的方法。)
師:為什么這樣就是100了?生:1捆是1個(gè)十,2捆就是2個(gè)十,......,10捆就是100。
師:對(duì),真聰明,10個(gè)十就是100。(板書:10個(gè)十是100)
3.?dāng)?shù)的順序和大小
師:同學(xué)們很聰明,能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù),現(xiàn)在老師說出一些數(shù),你能很快地用小棒擺出來嗎?
生:可以。(一個(gè)學(xué)生在投影儀上擺,其他學(xué)生在下面操作。)“44”
師:你是怎樣擺的?生:4個(gè)十4個(gè)一!54”
師:54在44的基礎(chǔ)上只要怎樣?生:再加一捆!67”“89”“100”(生邊擺邊解釋。)師:接下來同學(xué)們拿出你的皮尺,把你認(rèn)識(shí)的數(shù)字讀出來好嗎?
師:尺子上的數(shù)字,越往右越怎樣呢?生:數(shù)字越來越大。
師:老師看著尺子上的數(shù)字,就能想出好多問題,比如,75前一個(gè)數(shù)是幾?生:74。
師:比36多1是幾?生:37。
師:49比50少幾?生:少1。
師:誰能學(xué)老師的樣子,看著尺子上的數(shù)字給大家提問題呢?(學(xué)生提問,其他人傾聽、回答。)
師:好多同學(xué)還想提問題,那么我們小組合作,1人提問,其他同學(xué)回答。(小組內(nèi)交流。)
師:同學(xué)們能否把尺子上的數(shù)字記住,不用看尺子進(jìn)行搶答呢?
師:63比64少幾?89前一個(gè)數(shù)是多少?5個(gè)十是多少?(學(xué)生搶答)
(評(píng)析學(xué)生通過讀數(shù)、了解數(shù)的順序、比較數(shù)的大小,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)各數(shù)。讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù),知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別,在輕松活潑的課堂學(xué)習(xí)過程中對(duì)100以內(nèi)的數(shù)有了更深刻的認(rèn)識(shí),有利于學(xué)生形成良好的數(shù)感。)
。ㄈ┯螒蚧顒(dòng)
1.?dāng)?shù)字接龍
師:老師說一個(gè)數(shù)字,你們說出后面連續(xù)的五個(gè)數(shù),看誰說得又對(duì)又快。
師:23。生:24,25,26,27,28。
師:真棒!56。生:57,58,59,60,61。
師:77。生:78,79,80,81,82。
師:同學(xué)們真能干。
2.接力賽
師:你們能按照老師的方法說出后面三個(gè)數(shù)嗎?試試看。
師:34,36,38。生:40,42,44。(有學(xué)生說成39,40,41,讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師所給數(shù)字的特點(diǎn),再想一想。)
師:45,50,55。生:60,65,70。
師:真能干!20,30,40。生:50,60,70。
師:請(qǐng)同學(xué)們互相考考。(同桌互相出題。)
3.排順序
師:同學(xué)們,學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)快到了,今天老師特地選出了幾位運(yùn)動(dòng)員,請(qǐng)看(10名學(xué)生上臺(tái),每人胸前有個(gè)數(shù)字,分別是24,36,30,42,75,63,50,21,19,38)。
師:他們身上都有一個(gè)數(shù),表示什么呀?生:號(hào)碼。
師:有幾位運(yùn)動(dòng)員呀?生:10位。
師:看這些運(yùn)動(dòng)員上場(chǎng),你感覺怎樣?生:很亂沒有次序。
師:很亂,那怎么辦呢?生:給他們排隊(duì)吧。
師:那你們說說按什么順序排隊(duì)呢?生1:按號(hào)碼從小到大。生2:按號(hào)碼從大到小。
師:現(xiàn)在我們先請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員按從小到大的順序排隊(duì)吧,看誰排得又快又好。ㄟ\(yùn)動(dòng)員互相矯正排好隊(duì)。)
師:哪位運(yùn)動(dòng)員愿意來介紹一下自己的號(hào)碼?比如,我是幾號(hào),是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的。如果同學(xué)們覺得介紹得好,就鼓掌表揚(yáng),好嗎?生1:我是19,是由1個(gè)十9個(gè)一組成的。生2:我是21,是由2個(gè)十1個(gè)一組成的。......
師:作為運(yùn)動(dòng)員,反應(yīng)要特別敏捷,現(xiàn)在我們來比賽。當(dāng)給出問題的答案是你胸前的號(hào)碼時(shí),就請(qǐng)你舉起手,說:是我。其余同學(xué)當(dāng)裁判,對(duì)反應(yīng)快的運(yùn)動(dòng)員鼓掌表揚(yáng),好嗎?(師生共同出題,如:比25少1是幾?3個(gè)十和6個(gè)一是幾?7個(gè)十和5個(gè)一是幾?3個(gè)十是幾?49的鄰居是幾?比18大1的數(shù)是幾?)
師:同學(xué)們,你對(duì)這些運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)滿意嗎?我們平時(shí)也要向運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí),鍛煉好身體,才能學(xué)到本領(lǐng)。
(評(píng)析數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)感到疲倦之時(shí),教師通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的'“小小運(yùn)動(dòng)員”這一情境,使學(xué)生在玩中學(xué),樂中悟。這樣,不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷正誤、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,同時(shí)滲透了思想教育。)
師:同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了100以內(nèi)各數(shù),在平時(shí)生活中,你在哪看到過或聽到過呢?生1:紅綠燈的計(jì)時(shí)牌上。
生2:車牌號(hào)。生3:電子鐘。......
(評(píng)析通過列舉生活中的數(shù),使學(xué)生充分感受數(shù)的意義,充分體會(huì)用數(shù)學(xué)的快樂,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,要做生活的有心人。)
。ㄋ模┬〗Y(jié)
師:這節(jié)課中你最高興的是什么事?生1:我學(xué)會(huì)了100以內(nèi)各數(shù)。生2:我很喜歡猜數(shù)字。......
〖教學(xué)反思〗從本節(jié)課的設(shè)想到實(shí)踐體會(huì)很多,最深切的是以下幾點(diǎn)。1.加強(qiáng)估算,重視數(shù)感的培養(yǎng):估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用,由于一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散,學(xué)習(xí)方法掌握得較少,因此,一開始通過猜鉛筆游戲,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)借助對(duì)實(shí)物的觀察、數(shù)數(shù)來理解100以內(nèi)數(shù)的意義,使學(xué)生能用數(shù)字將小棒的根數(shù)表示出來,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2.轉(zhuǎn)變了教師的角色:學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中,注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程,而不是機(jī)械地告訴學(xué)生。如數(shù)的組成,反復(fù)讓學(xué)生通過動(dòng)手操作,親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”的過程。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位和百位。
2、會(huì)讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
3、能正確地在數(shù)射線上數(shù)100以內(nèi)的數(shù),能在數(shù)射線上標(biāo)數(shù),并通過數(shù)射線找出相鄰的整十?dāng)?shù)以及最鄰近的整十?dāng)?shù)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):100以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫。
難點(diǎn):理解掌握數(shù)的十進(jìn)制位值體系及書寫的抽象過程。
教學(xué)媒體:雙色片,教學(xué)平臺(tái),百數(shù)圖,位值圖。
課前學(xué)生準(zhǔn)備:數(shù)學(xué)書,課堂練習(xí)本。
教學(xué)過程:
課前準(zhǔn)備:
說一說
(1)3個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是( )
。2)65里有( )個(gè)十和( )個(gè)一。
。3)37由( )個(gè)一組成。
。4)15的相鄰數(shù)是( )和( )
一、學(xué)習(xí)在數(shù)射線上找相鄰整十?dāng)?shù)
復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)的概念;正數(shù),倒數(shù)100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)。
1、出示題3的圖2,說說數(shù)射線上這些字母在哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之間?
師:仔細(xì)觀察, a在哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之間?怎么想的?
生:在10和20之間。
生:a 左面的整十?dāng)?shù)是10,右面的整十?dāng)?shù)是20。所以在10和20之間。
小結(jié):數(shù)a 左面的整十?dāng)?shù)是10,右面的整十?dāng)?shù)是20,所以我們說數(shù)a的相鄰整十?dāng)?shù)是10和20。
自己試一試,說說數(shù)射線上其他字母的相鄰整十?dāng)?shù),并記錄在書上,組內(nèi)交流。
師:a表示什么數(shù)?怎么想的?
生:表示16,從10開始往右數(shù)6格就是16。
生:10和20中間那根刻度線表示15,15往右數(shù)1格是16。
生:從20開始往左數(shù)4格是16。
2、出示:
左右互說:b是幾? 匯報(bào)交流
獨(dú)立完成題4。寫出c、d、e···所表示的數(shù)。
3、出示題5圖,在數(shù)射線上標(biāo)出:21、29、32、38、43、72、83、94
。ㄒ部梢哉(qǐng)學(xué)生自己編八個(gè)兩位數(shù))
師:一些數(shù)寶寶找不到自己的'位置了,用你們今天學(xué)的本領(lǐng)你能幫助它們嗎?
每次出示兩張卡片,如:21、32
先直接口述這兩個(gè)數(shù)分別在哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之。
然后在數(shù)射線上表示位置。
二、在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)
1、出示P14/4
說說:你是怎樣看的?
板書:在( )和( )之間
2、進(jìn)到下一個(gè)整十?dāng)?shù)或退到上一個(gè)整十?dāng)?shù):
25+( )=30 25-( )=20
37+ ( )=40 37-( )=30
43+( )=50 43-( )=40
54+( )=60 54-( )=50
3、出示P14/5
師:在數(shù)射線上標(biāo)出21、28、32、38、43、72、83、94
。1)它們分別最接近哪一個(gè)整十?dāng)?shù)?
最鄰近的整十?dāng)?shù)的概念。
。2)你是怎樣找到它們?cè)跀?shù)射線上的位置?
。3)這一串?dāng)?shù)是按什么規(guī)律排放的?
。4)你發(fā)現(xiàn)了什么?(在數(shù)射線上越往右邊的數(shù)越大)
小結(jié):個(gè)位上是6、7、8、9的數(shù)最鄰近的整十?dāng)?shù)是進(jìn)到下一個(gè)整十?dāng)?shù)。
個(gè)位上是1、2、3、4的數(shù)最鄰近的整十?dāng)?shù)是退到上一個(gè)整十?dāng)?shù)。
個(gè)位上是5的數(shù)或者是整十?dāng)?shù)兩邊都可以。
三、在數(shù)射線上比大小
1、出示 73 ○ 78
師:說說你是怎么想的?誰還有其他的方法?
生:73<78,通過數(shù)數(shù)可以比較大小,73、74、75、76、77、78。
生:十位上都是7,3比8小,所以73<78。
生:在數(shù)射線上看這2個(gè)數(shù),78在73的右邊,右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。
生:73最靠近70,78最靠近80,所以73<78.
2、出示:
39 ○ 35 23 ○ 25
左右互說
四、 總結(jié)
比較一位數(shù)和兩位數(shù)時(shí),兩位數(shù)大。
兩個(gè)兩位數(shù)比大小,先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大,這個(gè)兩位數(shù)就大。十位上的數(shù)相同,比個(gè)位,個(gè)位上的數(shù)大,這個(gè)兩位數(shù)就大。
師:今天學(xué)習(xí)數(shù)射線又有什么收獲?
教學(xué)目標(biāo)達(dá)成練習(xí):
1、 在數(shù)射線上寫出字母表示的數(shù)。
2、 寫出與下列各數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù)。
________35________ ________86________
________30________ ________61________
3、寫出下列各數(shù)最鄰近的整十?dāng)?shù)。
32最鄰近的整十?dāng)?shù)是( ) ; 47最鄰近的整十?dāng)?shù)是( )
4、比較大。
15○27 76○78 96○94 52○58
32○29 53○52 51○43 82○79
5、將下列數(shù)按從大到小的順序排列
25 17 53 9 21 58
板書設(shè)計(jì):
百以內(nèi)數(shù)的表示
數(shù)射線:每一大格表示10
每一大格分成10小格
每一小格表示1
相鄰數(shù): (25),26,(27); (33),34,(35)
相鄰整十?dāng)?shù): (20),26,(30); (30),34,(40)
最鄰近的整十?dāng)?shù): 30 30
教學(xué)反思:
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法;
2、初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單的問題;
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。
4、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握十幾減九的算法并能正確進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn):掌握十幾減九的算法。
三、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)內(nèi)容
活動(dòng)的組織與實(shí)施
。ê處熁顒(dòng)和學(xué)生活動(dòng))
設(shè)計(jì)意圖
時(shí)間分配
一、談話入新課
前幾天,我們剛過完了“正月十五”,小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游園活動(dòng),你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖)
(揭示課題)
從學(xué)生熟悉的生活情景進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2分鐘
二、探索方法,解決問題
1、觀察主題圖,提出問題
1)仔細(xì)觀察,小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng),準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品?(觀察后指名回答)
2)根據(jù)這幅圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
。▽W(xué)生獨(dú)立思考后在四人小組內(nèi)交流)
根據(jù)學(xué)生回答板書問題。
3)(出示問題)小明投了14個(gè)圈,有9個(gè)圈沒套中,套中了幾個(gè)?
也就是求什么?誰能解決這個(gè)問題?
。ㄋ娜诵〗M內(nèi)交流后匯報(bào))
根據(jù)學(xué)生的回答板書:14-9=
。、探討算法
1)組織學(xué)生獨(dú)立思考:15-9=?
2)在四人小組內(nèi)說說“15-9”的計(jì)算過程。
3)小組派代表匯報(bào)計(jì)算方法。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答板書)
學(xué)生可能出現(xiàn)的.方法有:
a.6+9=15,15-9=6
b.10-9=1,1+5=6
c.15-5=10,10-4=6
......
4)評(píng)價(jià)以上的算法,重點(diǎn)掌握第一、第二種方法。
。、選擇算法,進(jìn)行計(jì)算。
1)解決前面學(xué)生提出的問題。
2)12-9=
。▽W(xué)生獨(dú)立計(jì)算后指名回答)
4、小結(jié)
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生之間的數(shù)學(xué)交流提供較大的空間,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的不同想法。
20分鐘
三、鞏固練習(xí)
。、看圖列算式(第12頁)
要求:看懂圖意,獨(dú)立列式,指名上臺(tái)進(jìn)行訂正
。、圈一圈,算一算(第13頁)
要求:讓學(xué)生獨(dú)立完成,說說為什么要這樣圈?
3、觀察算式,找出特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律
。保┩瑢W(xué)們,仔細(xì)觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點(diǎn)?
。玻┏诉@些,你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰能給這些算式排排隊(duì),讓它一個(gè)也不少。(指名板演)
。常┰儆^察,你還能發(fā)現(xiàn)什么?我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢?
15分鐘
小結(jié)
談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲?
3分鐘
四、教學(xué)效果評(píng)價(jià)
1、圈一圈,算一算
12-9=15-9=
2、算一算
。1)9+()=169+()=119+()=17
16-9=11-9=17-9=
13-9=18-9=14-9=12-9=
9+4=16-9=9+7=11-9=
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
一、教學(xué)內(nèi)容
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第52頁例8及“做一做”。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過本節(jié)課的活動(dòng),讓學(xué)生在購物活動(dòng)中應(yīng)用人民幣和100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題,并從中體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
3、讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn),在過程中培養(yǎng)合作、探究及與人交往的能力。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)較簡單的元、角、分的減法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。
三、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景了解信息
同學(xué)們請(qǐng)你們說說喜歡什么玩具?了解它多少錢買的嗎?
。▽W(xué)生自由發(fā)言)
2、(多媒體出示商店的畫面或者畫好許多小商品的`小黑板)同學(xué)們!看看這是一家小商店,這家小商店里都有什么商品?它們的價(jià)錢是多少呢?同桌相互說一說。
。ㄍ澜涣鲄R報(bào))
二、探究體驗(yàn)獲取新知
剛才大家都說出了許多小商品,有學(xué)習(xí)用品、有玩具,那如果你有10元錢,你想買什么?用多少錢?還剩幾元?(先想想,自己說一說,再指名說一說)
根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師板書:10-6=4(元)
10-8=2(元)
..................
機(jī)器人幾元?飛機(jī)幾元?機(jī)器人比飛機(jī)貴幾元?怎樣列算式?
。ㄗ寣W(xué)生說一說,然后獨(dú)立列算式并計(jì)算答案)
你還能根據(jù)這幅畫提出哪些數(shù)學(xué)問題?
。▽W(xué)生提出問題,請(qǐng)其余學(xué)生回答,說明解題思路)
三、購物實(shí)踐活動(dòng)
大家參觀完了這家商店后,你們現(xiàn)在最想做什么?下面我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示買東西,其余學(xué)生認(rèn)真觀察。
在過程中會(huì)出現(xiàn)找錢的情況,這時(shí)教師引導(dǎo)全班思考:剛才他拿出多少錢買東西?買什么?價(jià)格是多少?應(yīng)該找回多少呢?你是怎么想的?
教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式。
小組活動(dòng):
1、設(shè)立各小組商店,說明規(guī)則。
每組將你們的商品放在一起成為一個(gè)小商店,然后選出一名售貨員負(fù)責(zé)管理和賣東西、一名財(cái)務(wù)人員負(fù)責(zé)記錄(姓名、買了什么、付了多少錢、找了多少錢)其他組員當(dāng)顧客。
2、指導(dǎo)學(xué)生購物和出售,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并處理,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時(shí)作出評(píng)價(jià)。
四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。
讓學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”,可直接寫在書上。在應(yīng)找這一欄應(yīng)寫上算式和結(jié)果。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容:
教科書一年級(jí)上冊(cè)第10頁的內(nèi)容、“做一做”及練習(xí)一第7、8題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過小數(shù)觀察,初步感知物體有高、有矮;通過合作交流,學(xué)會(huì)比較物體高矮的一般方法;知道高和矮是比出來的。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語言表達(dá)能力。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):
掌握比較高矮的方法,會(huì)比幾個(gè)物體的.高矮。
教學(xué)用具:
積木塊。
教學(xué)過程:
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)評(píng)價(jià)
互動(dòng)意圖
一、感知物體有高有矮
1、引導(dǎo)比較
找兩個(gè)身高相差較大的學(xué)生比較
2、板題:高矮
1、判斷高矮
2、讀題
比較大小、胖瘦宜肯定評(píng)價(jià)
1、感知人有高有矮
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、探究方法
1、情境演示
兩個(gè)身高差不多的同學(xué)到前面分開站著,比較高矮
2、布置活動(dòng)
小組合作探究的方法
3、匯報(bào)交流
4、總結(jié)方法;
直接比或作記號(hào)比等方法
1、不能一眼看出誰高誰矮
2、小組合作同桌
3、以組為單位,匯報(bào)不同方法
鼓勵(lì)合作活動(dòng)
組間互評(píng)
肯定方法
鼓勵(lì)求異思維
1、激疑啟思
2、培養(yǎng)參與意識(shí)與合作能力
3、培養(yǎng)思維創(chuàng)造性和語言表達(dá)力及自信力
三、排隊(duì)游戲
1、3人一組說說誰最高誰最矮
2、逐漸增加小組人數(shù),說說誰第二高
1、判斷并說明方法
2、判斷并說明方法
組間互評(píng),肯定鼓勵(lì)
1、培養(yǎng)運(yùn)用不同方法解決問題的能力
2、培養(yǎng)思維說理能力
四、反饋練習(xí)
1、第12頁第7題
。1)說出動(dòng)物名
。2)比較高和矮
2、舉其他喜愛的動(dòng)物作比較
反饋
同桌糾錯(cuò)匯報(bào),獨(dú)立判√、×并改正
鼓勵(lì)互查
1、培養(yǎng)審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能自查、互查
2、激趣
五、學(xué)生活動(dòng)
1、摸高活動(dòng)
說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸,可跳起來摸)
2、擺高活動(dòng)
那積木或鉛筆搭高不倒比較
3、悄悄話游戲
。1)表演
兩生上臺(tái),對(duì)一生說悄悄話:踮腳尖
。2)判斷思考
誰高,問題出在哪兒?
1、自由活動(dòng)
反饋
2、合作活動(dòng)
觀察
判斷
反饋
鼓勵(lì)別出心裁
鼓勵(lì)別出心裁
生評(píng)
學(xué)生自由活動(dòng),符合兒童生理、心理特點(diǎn),在游戲活動(dòng)中激趣啟思,激發(fā)挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性。
六、評(píng)價(jià)總結(jié)
比較高矮要注意什么
反饋
學(xué)會(huì)總結(jié)
教學(xué)注意事項(xiàng):
1、學(xué)生對(duì)實(shí)物的比較有許多生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)兩名學(xué)生上臺(tái)作比時(shí),學(xué)生觀察比較的是兩個(gè)人最明顯的特征,高矮、胖瘦,提示又能區(qū)分大小、多少、長短等,對(duì)這類比較學(xué)生并不陌生。因此,本課的關(guān)鍵是讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)探究比較的方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)注意,學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng);合作面先窄后寬;學(xué)生對(duì)不同方法的總結(jié)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容:
課本第38--39頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生體會(huì)分與和的思想,比較熟練地掌握2-7的組成,加深對(duì)2-7的認(rèn)識(shí)。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)得意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的'能力,并在相互交流中探索簡單規(guī)律,逐步提高語言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
比較熟練地掌握2-7的組成,加深對(duì)2-7的認(rèn)識(shí)。
課前準(zhǔn)備:
畫圖,卡片,投影片。
教學(xué)過程:
一、知識(shí)再現(xiàn)
1、秋天到了,媽媽買了許多的草莓,媽媽想把這些草莓分給孩子們,2、你能幫媽媽分一分嗎?
出示:草莓圖
你能幫媽媽分以下草莓嗎?
。1)4個(gè)草莓圖,你可以怎樣分?
。2)還能怎樣分?說說你是怎么想的?
(3)比一比哪組分法多。
小組匯報(bào)。
。4)出示5、6個(gè)草莓圖。
小組匯報(bào)。
(要提醒學(xué)生有序的操作,思考,也要提醒學(xué)生由一種分法想出另一種分法。)
二、基本練習(xí)
美麗的燕子風(fēng)箏還差一點(diǎn)就做完可以飛上天了,你能把風(fēng)箏做完嗎?(出示圖2。)
三、綜合練習(xí)
1、練習(xí)三第3題。分一分。
練習(xí)2-7的組成。(先由一人在紙上寫好一種分法,再讓其他同學(xué)猜。)
2、練習(xí)三第4題。
出示:樹苗圖(讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)出有次序有條理的分法,自己發(fā)現(xiàn)出分與合的聯(lián)系。從而掌握一些自己整理知識(shí)的方法)。
集體訂正。
3.練習(xí)三第5題。填組成
你能有次序的把房子的墻填好嗎?.
可以一座房,一座房地考慮。全體學(xué)生都動(dòng)起來,讓學(xué)生有興趣去參與教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)。
四、課堂總結(jié)
通過學(xué)習(xí)你得到了什么?
教學(xué)反思:
讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,主動(dòng)參與,培養(yǎng)遷移能力。要使學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),必須提高學(xué)生的能力,因此在教學(xué)中讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦,積極主動(dòng)地參與,不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),又學(xué)會(huì)了遷移,利用遷移能力學(xué)習(xí)后邊的知識(shí),從而培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)內(nèi)容:一年級(jí)上冊(cè)第64、65頁,練習(xí)九1---3題。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受10的過程、初步建立數(shù)感;全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù);認(rèn)、讀數(shù)10;比較大小和組成以及10的寫法。
2、能力目標(biāo):通過分一分、看一看,提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力;增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)。
3、德育目標(biāo):讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn):全面掌握10的組成。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景,提出問題并利用所學(xué)的知識(shí)解決
問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、計(jì)數(shù)器、尺子。
學(xué)具準(zhǔn)備:小棒、數(shù)字卡片
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課:
1.猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù):
師:同學(xué)們,我們來猜猜謎語,好不好?
(1)有一個(gè)數(shù),表示一個(gè)物體也沒有,還表示起點(diǎn)。
。2)0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)?
。3)(伸出6指)它添上2是幾?
(4)7的相鄰數(shù)是誰?
。5)8再添上一是幾?
2.故事引入:
師:在數(shù)學(xué)王國里,數(shù)9總是認(rèn)為自己最大,常常欺負(fù)比它小的數(shù),特別是0。小朋友們,你們能幫0想想辦法嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)問題情景目的一是復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)大小的比較,二是引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,為新課做好鋪墊。)
生:可以讓數(shù)字1和數(shù)字0合在一起……
師:今天我們就來認(rèn)識(shí)10。(板書課題)
二、探究新知:
師:關(guān)于數(shù)10,你想知道它的什么?
(在這里讓學(xué)生提問題,目的是讓學(xué)生帶著問題去探索新知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。)
這節(jié)課我們一起研究它,好嗎?
a)學(xué)習(xí)10的含義
i.出示主體圖:和平廣場(chǎng)。
問:圖上畫了什么?請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
ii.匯報(bào)交流數(shù)的結(jié)果。
師:哪個(gè)組愿意匯報(bào)你們組數(shù)的情況?
誰還有補(bǔ)充?
iii.學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具:
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出10根小棒擺一個(gè)圖案,看誰想的好、擺的快。
生:我用10小棒擺了…
師:我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的'事很多,你能用動(dòng)作或一句話表示出來嗎?
。ㄟ@個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)給每個(gè)同學(xué)展開了豐富的想象空間,學(xué)生在充分的活動(dòng)空間,可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子,如:10個(gè)手指、10個(gè)腳趾、10個(gè)同學(xué)站一隊(duì)、一捆小棒有10根等。通過讓學(xué)生舉例,動(dòng)一動(dòng)、說一說、數(shù)一數(shù),知道10可以表示物體的個(gè)數(shù),知道數(shù)學(xué)就在身邊。)
師:同學(xué)們舉了很多例子,象這樣,人的手指、腳趾,一捆小棒,一組的人數(shù),都可以用10來表示。大家看,“10”的字型象什么?
b)學(xué)習(xí)10的順序
i.作排隊(duì)游戲:
師:請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人?
如果讓第一排有10的人,如何解決這個(gè)問題?
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有多少人?
誰是第10個(gè)人?你是從那一邊數(shù)的?
還有誰也可以是第10個(gè)人?怎樣數(shù)?
ii.教學(xué)“尺圖”
師:同學(xué)們經(jīng)常用到尺子,請(qǐng)小朋友觀察(實(shí)物投影)9在8的后面,10在那里,為什么?
生:10在9的后面,10比0~9的數(shù)都大。
師:數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示,還可以在直線上表示(把尺子抽象成直線)請(qǐng)同學(xué)們把空格里的數(shù)字補(bǔ)上。
問:10為什么排在9的后面?說一說下面有多少種排法。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.在具體的操作活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,初步建立數(shù)位的概念.
2.培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言對(duì)概念進(jìn)行表達(dá)的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手和勤于動(dòng)口的習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
11~20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義.
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)“數(shù)位”的理解.
教具準(zhǔn)備
小棒,計(jì)數(shù)器.
學(xué)具準(zhǔn)備
小棒,計(jì)數(shù)器.
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)導(dǎo)入
同學(xué)們,你們看,老師今天給大家準(zhǔn)備了這么多精美的'禮品,一會(huì)兒將把它們獎(jiǎng)給今天表現(xiàn)最好的那些同學(xué),我們來看看老師準(zhǔn)備了多少個(gè)獎(jiǎng)品.(師生一起數(shù),個(gè)數(shù)大于10)咦?這大于10的數(shù)該怎樣表示呢?今天我們就來研究一下.
二、活動(dòng)一:
建立數(shù)位概念.
。ㄒ唬⿺(shù)小棒
1.老師手里有幾根小棒?我們來數(shù)一數(shù),1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.
2.一根一根數(shù),有10根小棒,也就是10個(gè)1.現(xiàn)在我們把它捆成一捆,它就成了1個(gè)十.
3.學(xué)生自己數(shù)出10根小棒,并將10根捆成一捆,體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十.
4.讓學(xué)生再拿出1根小棒.
。1)、現(xiàn)在是幾根小棒?
。2)它是由什么組成的?(是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的)
(3)它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?(它里面有1個(gè)十和1個(gè)一).
。ǘ┙榻B計(jì)數(shù)器及數(shù)位
1.從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位.十位上的1就表示是10.
2.讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出11.
一邊撥一邊說:“在個(gè)位上撥幾,在十位上撥幾.”
3.同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)、認(rèn)、讀、寫12~20各數(shù).
三、活動(dòng)二:
快速撥數(shù).
。ㄒ唬⿴熒ゾ
1.教師說數(shù),學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出.
2.說一說它的含義及是怎么撥的.
(二)生生互練
一人說數(shù),另一人撥出,并說一說.兩人互換再練.
四、活動(dòng)三:
對(duì)口令.
。ㄒ唬⿴熒(duì)
例:教師說16,學(xué)生對(duì)1個(gè)十和6個(gè)一.
教師說1個(gè)十和7個(gè)一,學(xué)生對(duì)17.
。ǘ┥(duì)
五、活動(dòng)四:
填、讀尺子上的數(shù).
。ㄒ唬┏鍪緢D片:寫一寫
師生一起將尺子上的數(shù)補(bǔ)充完整.
(二)教師提問
1.比15小比11大的數(shù)有那些?
2.17的前面是幾?后面是幾?
……
3.你還能提出那些數(shù)學(xué)問題?
六、活動(dòng)五:
找一找生活中的11~20各數(shù),密切數(shù)與生活的聯(lián)系.
找一找,說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11~20各數(shù).
七、活動(dòng)六:
說一說這節(jié)課你有什么收獲?
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)98頁例2、練習(xí)十七第2—7題。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步理解用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握9加幾進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
難點(diǎn):正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,能靈活應(yīng)用“湊十法”,并通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律,巧妙進(jìn)行計(jì)算和記憶。
課前準(zhǔn)備:圖片、小棒、9加幾的算式卡片
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)導(dǎo)入,提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
。、9+5= 9+2=
9+1= 9+6=
讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行算,再說說哪種方法最簡便。
。、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
。ǎ保⿷(yīng)用“湊十法”自主學(xué)習(xí)課本第98頁的例2及“做一做”。
。ǎ玻┩ㄟ^發(fā)現(xiàn)規(guī)律,巧妙進(jìn)行計(jì)算。
二、互動(dòng)交流,展示成果
。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí),同桌互相展示。
1、學(xué)生獨(dú)立完成98頁的內(nèi)容。(同桌互相交流,探討,教師參與其中,及時(shí)幫助。)
2、同桌展示
生1:我先拿出9根小棒,再拿出3根,接著再從3根里面拿出1根與9根放在一起,這樣就能馬上算出一共有12根。
生2:我先在左邊擺出9朵黃花,在右邊擺出7朵紅花,再從右邊的7朵里拿出1朵與黃花放在一起,這樣就能算出一共有16朵花。
……
。、小結(jié)
。ǘ┤嗾故,激發(fā)沖突
。、全班交流,取得共識(shí)。
生1:我是這樣想的.算9+3= ,我把3分成1和2,先把9和1相加等于10,再算10加2等于12。
生2:算9+7= ,我把7分成1和6,先算9加1等于10,再算10加6等于16。
生3:我發(fā)現(xiàn)9加幾的和的十位上都是1,1就是10。
生4:我發(fā)現(xiàn)9加幾和的個(gè)位比第二個(gè)加數(shù)少1。
生5:我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)加數(shù)給9一個(gè)。9變成10,個(gè)位少一個(gè)例如9+6=15的第二個(gè)加數(shù)是6,和的個(gè)位上是5。
……
。、小結(jié):9加幾的方法和規(guī)律。
三、檢測(cè)成效,拓展延伸
練習(xí)十七的第2—7題。
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