壓強的教案

時間：2024-08-27 12:06:32 教案我要投稿

關(guān)于壓強的教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的關(guān)于壓強的教案，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于壓強的教案

關(guān)于壓強的教案1

　　【設(shè)計理念】

　　1、本節(jié)課是很好的探究素材，因此在設(shè)計這節(jié)課時，力求體現(xiàn)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。

　　2、在教學(xué)過程中，采用類比的方法。先把液體看成大量密集的小液滴組成，然后，用“大量、密集”的關(guān)鍵詞，搜尋生活中的實例，把液體類比成“大米、蘋果”等。針對一袋子大米，進行擬人類比，假如你是其中的一粒大米，你會有什么樣的感受？展開討論，充分發(fā)展學(xué)生的思維。然后再利用象征類比，把“大米”的感受“無奈”，關(guān)聯(lián)到生活中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這是學(xué)生最熟悉的。對學(xué)習(xí)狀況的研究得出：學(xué)習(xí)的感受與給學(xué)生的壓力有關(guān)，與自己的“名次”有關(guān)，與所在的集體有關(guān)。根據(jù)這些類比，可以建立液體壓強規(guī)律的假說。然后，用實驗驗證假說，得出正確的結(jié)論。

　　【教材分析】

　　【教學(xué)過程】

一、引入新課

　　教師演示實驗：

　　用一個塑料袋裝滿水，用一個釘子從底部扎一小孔，水就會從底部流出。

　�。ńM織學(xué)生討論）說明：水對底部有壓強。

　　老師用釘子從袋子的四周扎上一些小孔，水就會從四周噴出。

　�。ńM織學(xué)生討論）說明：水對側(cè)面有壓強。

　　如果塑料袋子裝的是別的液體，實驗現(xiàn)象是一樣的。

　　拓展：液體對容器底和容器壁有壓強。

　　（組織學(xué)生討論）液體有重力，所以對底部有壓強；液體與固體不同，有流動性。容器壁阻擋著它流動，它就會對容器壁有壓強。

　　二、進行新課

　　水對底部和側(cè)壁有壓強，水的內(nèi)部是否有壓強？有。

　　為什么說有？

　　就像我們在吃火鍋時，在中間有一個隔板把辣的和不辣的分開了。假如設(shè)想一下，把隔板的一邊的水拿走，另一邊的水對側(cè)壁就有壓強。因此，我們都同意當(dāng)隔板還在時，兩邊的水對它有壓強，那么，把隔板拿走，水的內(nèi)部有壓強。

　�。ㄒ唬┨岢鰡栴}

　　液體壓強有什么規(guī)律？或者說，液體的壓強與哪些因素有關(guān)？

　　（二）引導(dǎo)類比

　　咱們先看能不能把液體分成若干小液滴，（邊畫示意圖，邊講解）這些小液滴密密麻麻地擠在一起？

　　在這個描述中，關(guān)鍵詞是“大量、密集”。

　　1、直接類比

　　請找出日常與“大量、密集”有關(guān)的。事物，請同學(xué)們想得越多越好，盡可能多地告訴我。

　　街上走的人群、亂哄哄的蒼蠅、箱子中的蘋果、一袋子大米……

　　我們從一大箱蘋果開始研究。

　　2、擬人類比

　　現(xiàn)在我們可以想象自己就是一只只蘋果，被裝在箱子中。這時，你有何感受？

　　呼吸困難、憤怒、受到擠壓、掙扎、無奈……

　　3、象征類比

　　大家的感受也就是：無奈地承受。現(xiàn)在以“無奈地承受”為題，說說日常哪些現(xiàn)象是這樣的？

　　在圈中的羊、在網(wǎng)中的魚、同學(xué)們的.學(xué)習(xí)狀況……

　　我們不妨來討論一下：我們學(xué)習(xí)狀況是如何無奈地承受？

　　各方面的壓力，如家長、同學(xué)、親戚……在班中的名次前后對于個人的感受也不同；同樣的成績在不同的班級或不同的學(xué)校感覺也不同。

　　可見，由于學(xué)習(xí)的狀況造成的無奈與壓抑，來自各個方面，并與名次、學(xué)習(xí)環(huán)境都有關(guān)系。

　　（說明：教師引導(dǎo)學(xué)生進行類比，從而使陌生的問題變?yōu)槭煜さ膯栴}。該環(huán)節(jié)是學(xué)生思維最獨特、最發(fā)散的環(huán)節(jié)。在以上的這三個環(huán)節(jié)中，學(xué)生的想法很多，發(fā)散思維得到從沒有過的訓(xùn)練，他們的好多想法來自生活，他們更熟悉，更愿意發(fā)表自己的看法。教師在這幾個環(huán)節(jié)中，只起組織、引導(dǎo)的作用。為使學(xué)生得到良好的發(fā)展，切不可為了趕進度，匆匆而過，使學(xué)生來不及思考討論，在最能鍛煉學(xué)生能力的環(huán)節(jié)，達不到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。）

　�。ㄈ┻m用問題

　　對應(yīng)學(xué)習(xí)的無奈，你能否體驗液體中的每個液滴的感受？

　　每個小液滴感受到來自各個方面的作用，這種作用與小液滴所在的位置（深度）有關(guān)，也與液體的種類有關(guān)。

　�。ㄋ模┱业椒桨富蚪⒓僬f

　　根據(jù)剛才的討論，請你談?wù)剬σ后w壓強有關(guān)因素的看法。

　　液體向各個方向都有壓強，不同的深度壓強不同，不同的液體中同一位置的壓強也不同。

　�。ㄎ澹z驗論證

　　我們用實驗來驗證，現(xiàn)在有這樣一種測液體壓強的儀器──壓強計（教師簡介：我把手指壓在橡皮膜上，在右側(cè)的“U”形管中出現(xiàn)高度差，我們看到“U”形管中出現(xiàn)高度差，就知道橡皮膜上有壓強）。

　　請學(xué)生討論，設(shè)計實驗方案；交流。

　　下面按照自己的想法，進行實驗。

　　得出結(jié)論：液體內(nèi)部向各個方向都有壓強，壓強隨深度的增加而增大，同一液體、同一深度壓強是相等的。壓強還跟液體的密度有關(guān)。

　�。┰u估

　　今天的實驗只能到此為止。讓我們回顧一下今天的實驗：

　�、賹嶒炘O(shè)計有無不合理的地方？

　�、诓僮髦杏袥]有失誤？

　�、蹨y量結(jié)果是不是可靠？

　　知識應(yīng)用：

　　請同學(xué)們閱讀書上材料，了解液體壓強規(guī)律的應(yīng)用（邊閱讀，邊討論）。

　　請一位同學(xué)說明什么是連通器？舉幾個連通器例子。

　　三、小結(jié)

　　請同學(xué)們回顧一下，我們有哪些收獲？

關(guān)于壓強的教案2

　　（教學(xué)目的）

　　1、了解在溫度不變時，一定質(zhì)量的氣體體積越小，壓強越大；體積越大，壓強越小。

　　2、利用氣體壓強與體積的關(guān)系，解釋一些物理現(xiàn)象。

　�。ń虒W(xué)重難點）

　　溫度不變時，氣體壓強與體積的關(guān)系。

　　（教學(xué)時數(shù)）

　　1 課時

　�。ń虒W(xué)過程）

一、引入新課

　　請一位同學(xué)吹一個氣球，然后讓氣球復(fù)原，放進一個塑料瓶，并用氣球口向外包住瓶口，再請這位同學(xué)吹這個氣球，同學(xué)們一起觀察前后兩次現(xiàn)象：氣球在空氣中容易吹大，而放在瓶子里卻不容易被吹大。

　　提問：氣球在空氣中容易被吹大，為什么放在瓶子里卻不容易被吹大？（給學(xué)生一定的時間思考）

　　引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象：當(dāng)氣球放在空氣中，氣球受到大氣壓強的作用，而放在瓶子里后，氣球受到瓶內(nèi)氣體壓強的作用，二者壓強的大小是不相等的，顯然后者壓強更大。

　　提問：是什么原因使得瓶子里的壓強變大了呢？

　　請同學(xué)們觀察在吹氣球過程中，瓶子里氣體的什么發(fā)生了變化？

　　經(jīng)過觀察可以發(fā)現(xiàn)，瓶子里氣體的體積發(fā)生了變化。那么，瓶內(nèi)氣體壓強的變化是否是因為瓶子里氣體的體積發(fā)生了變化呢？我們今天就來研究氣體壓強與體積的關(guān)系。

　　二、新課教學(xué)

　　在剛才的實驗中，瓶子里的氣體是被密閉的，現(xiàn)在我們就以密閉的氣體為研究對象，大家觀察一下我們面前的實驗儀器——注射器，是否可以找到這樣的氣體？注射器里的氣體就是實驗研究的密閉氣體。

　　1、實驗?zāi)康模貉芯繗怏w壓強與體積的關(guān)系。

　　2、實驗器材：注射器（出口處用橡皮膜封住）

　　3、實驗思路：

　　（引導(dǎo)學(xué)生找出實驗思路：研究“氣體壓強與體積的關(guān)系”，就是研究氣體的“體積”發(fā)生變化時，“壓強”隨之發(fā)生了什么變化？）

　　當(dāng)氣體體積增大時，壓強如何變化？

　　當(dāng)氣體體積減小時，壓強如何變化？

　　4、實驗現(xiàn)象：

　　（引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象：當(dāng)氣體體積增大時，橡皮膜如何變化？當(dāng)氣體體積減小時，橡皮膜如何變化？）

　　5、實驗結(jié)論：

　　觀察橡皮膜的變化，當(dāng)向里推活塞，氣體體積減小，橡皮膜向外突起時，表明氣體壓強增大；當(dāng)向外拉活塞，氣體體積增大，橡皮膜向內(nèi)凹陷時，表明氣體壓強減小。得出實驗結(jié)論，氣體體積越小，壓強越大；氣體體積越大，壓強越小。

　　看課本的結(jié)論：“溫度一定時，氣體體積越小，壓強越大；氣體體積越大，壓強越小�！苯Y(jié)論中特別說明，“溫度一定”有何含義？是不是氣體的壓強還與溫度有關(guān)呢？下面我們通過一個小實驗來驗證。

　　在水平玻璃管內(nèi)用一小段水柱將燒瓶里的氣體密閉，用手給燒瓶里的氣體加溫，觀察水柱向外移動，表明氣體的壓強有變化，可見，氣體的壓強與溫度有關(guān)。

　　當(dāng)研究三個變量中的其中兩個變量的關(guān)系時，一定要控制第三個變量不變，所以，要表明“溫度不變時”

　　三、利用氣體壓強與體積的關(guān)系，解釋物理現(xiàn)象

　　1、氣球在瓶子里吹不大的現(xiàn)象

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生利用氣體壓強與體積的關(guān)系解釋氣球在瓶子里吹不大的現(xiàn)象）

　　當(dāng)氣球在瓶子里被吹大一些時，瓶子里氣體的體積減小，作用在氣球上的壓強增大，使氣球難以被吹得更大。

　　2、人的呼吸過程

　�。�1）、引入：氣球放在瓶子里很難被吹大，但可以通過改進瓶子的結(jié)構(gòu)，即使不吹，氣球也能變大，怎么改進呢？引導(dǎo)學(xué)生思考：要使氣球變大，應(yīng)使氣球外的氣體壓強減小，所以應(yīng)使氣球外的氣體體積增大，所以，可以考慮如何改變瓶子的體積。

　　向?qū)W生展示自制的教具——經(jīng)過改進的塑料瓶，拉動瓶底，氣球變大。請學(xué)生回答原因。

　　還可以繼續(xù)改進這個教具，用橡皮膜代替瓶底。取一只 “Y” 字形的玻璃管，一端開口，另兩端用兩只氣球封住，有氣球的兩端放在瓶內(nèi)，開口端通過橡皮塞與大氣相連。這樣，只要拉動橡皮膜也可以改變瓶內(nèi)氣體體積的大小，使氣球變大。

　　提問：這個教具使我們聯(lián)想到什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到人的呼吸過程）

　　（2）、人的呼吸過程

　　A、呼吸與我們的生命息息相關(guān)，先讓我們一起來看一下人呼吸的模型。注意觀察呼吸時胸腔的變化。

　　B、請全班同學(xué)在老師的指揮下一起做深呼吸。注意體驗呼吸時胸腔的變化。

　　C、提問：人在吸氣時，胸腔是怎么變化的？人在呼氣時，胸腔是怎么變化的？

　　D、通過觀察人呼吸的模型和體驗呼吸的過程，我們不難發(fā)現(xiàn)，人在吸氣時，胸腔是增大的；人在呼氣時，胸腔是減小的。

　　E、請同學(xué)們利用“溫度一定時，氣體體積越小，壓強越大；氣體體積越大，壓強越小。”的結(jié)論分析人呼吸的過程。

　　我們吸氣時，胸腔擴張，胸內(nèi)肺泡跟著擴張，于是肺的容積增大，肺內(nèi)空氣壓強減小，小于體外的大氣壓強，大氣將新鮮的空氣經(jīng)鼻腔、氣管壓入肺泡；呼氣時，胸腔收縮，于是肺的容積減小，肺內(nèi)空氣壓強增大，大于體外的大氣壓強，肺內(nèi)一部分氣體經(jīng)氣管、鼻腔排出體外。

　　由以上分析可以看出，人的呼吸過程時靠大氣壓強的作用，如果人在高海拔地區(qū)，人會感到呼吸困難，這是因為大氣壓小的緣故。

　　3、打氣筒的工作過程

　�。�1）、打氣筒的構(gòu)造：金屬筒、活塞、橡皮碗、接氣門（實物講解，特別講解橡皮盤的結(jié)構(gòu)和作用：當(dāng)活塞向上拉起時，橡皮盤收縮，當(dāng)活塞向下壓時，橡皮盤張開，緊抵著筒壁）

　�。�2）、用打氣筒給輪胎大氣時，把出氣管接到自行車的.氣門上，氣門是一個單向閥門，只允許空氣從打氣筒進入輪胎，不允許空氣從輪胎倒流入打氣筒。（用氣門芯的結(jié)構(gòu)圖講解）

　　（3）、打氣筒的工作過程

　　（利用多媒體課件演示打氣筒的打氣過程，第一遍是完整過程，請同學(xué)們注意觀察打氣筒內(nèi)密閉氣體的體積的變化和氣門的狀態(tài)）

　　提問：請同學(xué)們利用“溫度一定時，氣體體積越小，壓強越大；氣體體積越大，壓強越小。”的結(jié)論分析打氣筒的工作過程。

　　（利用多媒體課件演示第二遍分解過程，使同學(xué)的分析更完整、更準確、更規(guī)范）

　　完整的表述：向上拉活塞時，活塞下方的空氣體積增大，壓強減小，活塞上方的空氣就從橡皮盤的四周擠到下方；向下壓活塞時，活塞下方的空氣體積減小，壓強增大，使橡皮盤緊抵著筒壁不讓空氣漏到活塞的上方，繼續(xù)向下壓活塞，當(dāng)空氣壓強足以頂開輪胎氣門上的橡皮套管時，壓縮空氣就被壓入輪胎。

　　現(xiàn)在我們身邊大多數(shù)是用自動壓縮空氣機給自行車打氣的，利用壓縮空氣的例子也很多，如：射釘槍等。

　　除了以上幾種現(xiàn)象，在我們的生活中還有很多例子可以用今天的結(jié)論來解釋，比如，我們小時侯玩過的

　　一種玩具，大家想想，是什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生思考后，取出自制教具演示一遍，請同學(xué)分析原理，并作為課后的思考題。

　　四、課堂小結(jié)

　�。ㄒ唬⒔虒W(xué)內(nèi)容：

　�。�1）、溫度一定時，氣體體積越小，壓強越大；氣體體積越大，壓強越小。

　　（2）、利用“溫度一定時，氣體體積越小，壓強越大；氣體體積越大，壓強越小”的結(jié)論，解釋人的呼吸過程和打氣筒的工作過程。

　　（二）、教學(xué)方法：實驗探索法

關(guān)于壓強的教案3

　　關(guān)于壓強的教案

　　對公式的變形及流速對壓強的影響理解比較不深入,對增大、減小壓強的方法和液體壓強的計算掌握較好。

　　 [教學(xué)目標(biāo)]

　　1、掌握壓強公式及增大、減小壓強的方法

　　 2、靈活應(yīng)用液體的壓強公式

　　 3、知道大氣壓的存在及沸點與大氣壓的關(guān)系

　　 4、知道壓強與流速的關(guān)系

　　 [教學(xué)內(nèi)容、方法與步驟]

　　 1、壓強及改變壓強的方法;

　　 (1)壓強公式:P=F/ S;正確理解壓力及受力面積(即接觸面積)的概念

　　 (2)增大、減小壓強的方法:

　　增大:增大壓力或減小受力面積(如:刀刃薄……)

　　減小:減小壓力或增大受力面積 (如:鐵軌上墊枕木……)

　　 2、液體壓強公式及其應(yīng)用;

　　 (1)公式:P=ρg h (其中h表示深度:即從液面往下數(shù))

　　 (2)應(yīng)用:連通器;液壓機(F1/S1=F2/S2)

　　 (3)實驗:控制變量法(控制同一深度或同一液體)

　　 3、大氣壓及其與沸點的關(guān)系;

　　 (1)大氣壓存在(馬德堡半球?qū)嶒?(實例:鋼筆吸水,吸盤,吸管喝飲料)

　　大氣壓隨高度的升高而減小(且減小的幅度不均勻),其數(shù)值為 1標(biāo)準大氣壓(1at)=1.013 105Pa=760Hg=10.3H2O(托里拆利實驗)

　　 (2)大氣壓越大則液體的沸點越高(應(yīng)用:高壓鍋煮飯容易熟)

　　大氣壓越小則液體的'沸點越低(如高山上雞蛋可能煮不熟)

　　 4、壓強與流速的關(guān)系流速越大則壓強越小;流速越小則壓強越大

　　例1:三個同種材料做成的圓柱體,豎直放在水平桌

　　面上,如圖所示,則對桌面壓強最大的是( )

　　 A 甲 B 乙 C 丙 D 三個一樣大

　　解:由公式P= 進行變形得:P= = = = , 甲乙丙

　　且同種材料,則密度ρ相同,而丙的最大,即壓強也最大,選C

　　例2:某同學(xué)用酒精做托里拆利實驗,假定管內(nèi)液面上方為真空,則酒精上升的高度是___米

　　解: =大氣壓(76cHg),得:

　　 = =12.92

　　 [學(xué)法指導(dǎo)]準確把握壓強公式中的受力面積和液體壓強中的深度。

　　 [作業(yè)布置]

　　 1.能測出大氣壓強數(shù)值的實驗是 ( )

　　 A.托里拆利實驗 B.馬德堡半球?qū)嶒?C.阿基米德實驗 D.滾擺實驗

　　 2.圓柱體A B高相等,底面積之比4:1,把它們豎直放在水平地面上,它們對地面的壓強比為1:2,若把圓柱體A疊放在B上時,圓柱體B對地面的壓強增大為原來的 ( )

　　 A.2倍 B.3倍 C.4倍 D.6倍。

　　 3、三個同種材料做成的圓柱體,豎直放在水平桌

　　面上,如圖所示,則對桌面壓強最大的是( )

　　 A 甲 B 乙 C 丙 D 三個一樣大甲乙丙

　　 4.關(guān)于壓力和壓強下列正確的是 ( )

　　 A.物體的重力越大,對支持面的壓力一定越大 B.壓力的方向總是豎直向上的

　　 C.壓力的方向總是垂直于接觸面 D.壓力大壓強不一定大

　　 5.在水下50米深處的潛水員,受到水的壓強是___________帕。

　　 6.在結(jié)冰的湖面上行走時,突然腳下的冰將破裂,應(yīng)采取 ( )

　　 A.站住不動 B.就地爬伏在冰面上慢慢向岸邊挪動

　　 C.趕快向岸邊跑去 D.立即改成單腳站立

　　 7自來水筆吸墨水時按幾下彈簧片,墨水就進入橡皮管里了這( )

　　 A.是彈簧片作用使墨水進入橡皮管 B.是手的壓力使墨水進入管

　　 C.是橡皮管的吸力使墨水進入 D.是大氣壓作用使墨水進入橡皮管

　　 8某同學(xué)用酒精做托里拆利實驗,假定管內(nèi)液面上方為真空,則酒精上升的高度是___________米 (外界大氣壓強P0=76厘米汞柱 ρ酒精=0.8×103千克/米3 ρ水銀=13.6×103千克/米3)

　　 9.有兩組同樣的磚甲組一塊乙組兩塊,每塊磚長:寬:高=4:2:1,下列對地面壓強不相等的是 ( )

　　 A.甲組平放,乙組每塊也平放 B.甲組側(cè)放乙組每塊也側(cè)放

　　 C.甲組立放乙組疊著側(cè)放 D.甲組立放,乙組疊著平放

　　 10.烏魯木齊的大氣壓約0.9個標(biāo)準大氣壓,約等于__________帕,這時水的沸點________100℃

　　 11.放在水平面上的長方體,體積為V, 密度為ρ, 重力為G, 對桌面壓強為p,將它豎直切去一半則( )

　　 A. V、ρ、G、p都變?yōu)樵瓉淼囊话?B .ρ、G、p不變,V為原來一半

　　 C.ρ不變,V、G、p為原來一半 D. ρ、p不變,V、G為原來一半

　　 12._____________實驗首先測出了大氣壓的數(shù)值

　　 14.甲乙兩物體放在水平桌面上,甲物重是乙物重的4倍,而底面積是乙的1/2,甲對桌面壓強為P甲,乙對桌面壓強為P乙,P甲與P乙關(guān)系( )

　　 A.P甲=8P乙 B.P甲=4P乙 C.P甲=2P乙 D.P甲=P乙/8

　　 13.將浸有酒精的棉花球點燃后放入廣口瓶中,然后用剝了皮的熟雞蛋堵住瓶口,過一會兒雞蛋會被瓶口吞沒,這一現(xiàn)象說明______________

　　 14.某同學(xué)在做托里拆利實驗時, 測得玻璃管中水銀柱高度為76厘米可使這個高度減小的措施為( )

　　 A.往水銀槽中注入水銀 B.使玻璃管傾斜

　　 C.將實驗移到高山上去做 D.將實驗移到礦井中做

關(guān)于壓強的教案4

　　一、教學(xué)分析

　　（1）教材分析

　　前面所學(xué)的液體壓強和大氣壓強的知識，是流體在靜止?fàn)顟B(tài)時有關(guān)壓強的一些現(xiàn)象規(guī)律，通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，將使學(xué)生進一步認識到：當(dāng)流體流動時，流體的壓強還跟流速有關(guān)。主要內(nèi)容有：通過實驗探究流體壓強與流速之間的關(guān)系，分析飛機升力產(chǎn)生的原因，聯(lián)系實際用流體壓強與流速的關(guān)系解釋一些現(xiàn)象。

　�。�2）教法建議

　　為了讓學(xué)生自然輕松地得出“流體壓強與流速的關(guān)系”的研究課題，采用簡單吹紙片的實驗引入，通過同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪谐＝佑|到的現(xiàn)象，分析現(xiàn)象出現(xiàn)的共同點，自然進入探究的課題探究氣體壓強與流速的關(guān)系。在課堂中學(xué)生通過幾組探究實驗，引導(dǎo)他們歸納總結(jié)，得出氣體結(jié)論后，在演示液體壓強與流速的關(guān)系，把結(jié)論推向普遍。然后理解生活生產(chǎn)科技中的應(yīng)用現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的學(xué)習(xí)理念。

　�。�3）學(xué)情分析

　　流體壓強與流速的關(guān)系是流體力學(xué)中的基本規(guī)律，在生活和科學(xué)技術(shù)中有許多應(yīng)用，例如飛機的升力等。另外，由于升力和浮力有較多的共同點，便于學(xué)生比較二者的區(qū)別。總之，本節(jié)課的內(nèi)容與浮力、液體壓強、大氣壓共同構(gòu)成了較為完整的知識體系，使學(xué)生初步認識流體力學(xué)的一些基礎(chǔ)知識。

　�。�4）學(xué)法建議

　　“流體壓強和流速”與生活實際聯(lián)系十分緊密，如飛機的升力、船吸現(xiàn)象、弧線球、帆船的動力和雨傘的設(shè)計等等，在傳統(tǒng)的課堂上不可能讓學(xué)生在一堂課內(nèi)學(xué)習(xí)這么多知識。教師可以創(chuàng)設(shè)多問題情境，通過學(xué)生課后上網(wǎng)查找，優(yōu)化知識形成的過程，改進教學(xué)方法，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過“課內(nèi)—課外”、“個體—合作”的相結(jié)合，提高獲取信息、分析信息和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獨立鉆研的精神以及創(chuàng)造性思維的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與技能

　　（1）了解流體的壓強與流速的關(guān)系。會用流體的壓強與流速的關(guān)系解釋簡單的物理現(xiàn)象。

　�。�2）了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。

　　2．過程與方法

　　（1）通過動手實驗、觀察，探究流體的壓強與流速的關(guān)系。

　　（2）通過實驗現(xiàn)象和對比，了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。

　　3．情感態(tài)度與價值觀

　　通過觀察“流體壓強與流速有關(guān)”的一些神奇的現(xiàn)象，并分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，領(lǐng)略到科學(xué)的奧妙，從而產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感，激發(fā)探索自然現(xiàn)象的興趣。

　　三、重點難點

　　重點：流體壓強和流速的關(guān)系，是解釋生活中有關(guān)現(xiàn)象和飛機升力產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)。

　　難點：由于學(xué)生看不見氣體的流動，所以通過實驗現(xiàn)象，間接分析總結(jié)出流體壓強和流速的關(guān)系。

　　四、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┬抡n引入

　　提問：老師這里有一張紙條，如果我向它吹氣，會出現(xiàn)什么情況？（向上飄起）

　　大家都能夠發(fā)現(xiàn)很多生活中相似的有趣現(xiàn)象，那我們現(xiàn)在想想這些現(xiàn)象的發(fā)生和原因有什么共同點呢？房門，衣服，地面的紙片會飛，龍卷風(fēng)，它經(jīng)過的時候房屋的屋頂會被吸走。公共汽車的時候，打開車窗，窗簾會往外面飛。騎自行車，有的時候帽子會被風(fēng)給吹走。師：紙被你吹起來了，真奇怪呀。我們在日常生活中有過類似的經(jīng)歷或者現(xiàn)象嗎？

　　師問：大家都能夠發(fā)現(xiàn)很多生活中相似的有趣現(xiàn)象，那我們現(xiàn)在想想這些現(xiàn)象的發(fā)生和原因有什么共同點呢？房門，衣服，地面的紙片會飛。

　　生：都有空氣的流動。

　　那么像這種具有流動性的氣體、液體統(tǒng)稱為流體（如水、空氣……）。（板書）

　　我們在前面分別探究了不流動時的液體和氣體內(nèi)部的壓強，那么當(dāng)這些流體流動時，其內(nèi)部壓強又會有什么特點呢？流體的壓強又受什么因素影響呢？這是我們這節(jié)課主要要解決的問題。

　　流體壓強與流速的關(guān)系（板書）

　　探究點一：（出現(xiàn)探究課題——氣體壓強與流速的關(guān)系）

　　師：我們研究氣體壓強與流速有什么關(guān)系時，你會提出什么猜想呢？如何通過實驗的現(xiàn)象來驗證你大的猜想？請你根據(jù)需要選實驗器材，設(shè)計并進行實驗，對實驗的現(xiàn)象認真觀察，與同學(xué)進行交流論證，得出你的結(jié)論。

　�。▽W(xué)生動手實驗，老師課堂指導(dǎo)，實驗的關(guān)鍵在于怎樣使流體流動起來）

　　引導(dǎo)學(xué)生利用力學(xué)的知識儲備，嘗試解釋產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，并大膽進行猜想：流體的壓強與流速的關(guān)系。并且通過你選擇的實驗器材來進行探究。

　　合作探究：

　　實驗硬幣“跳高”比賽。

　　引導(dǎo)學(xué)生找到最好的方法，讓硬幣跳得更高，并解釋跳起來的原因。

　　實驗轉(zhuǎn)移乒乓球比賽。

　　器材：兩只碗、一個乒乓球、吸管、漏斗。

　　規(guī)則：兩只碗固定不動，不能直接用手拿，不能撥，讓乒乓球從一個碗轉(zhuǎn)移到另一個碗里，看哪一組方法多。

　　實驗對著兩根燃燒的蠟燭中間吹。

　�。▽W(xué)生做，老師巡視指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生分析其中的道理。）

　　分析得出：氣體的流速越大壓強越小，流速越小壓強越大。

　　問：放假了，我們想去北京旅游，選擇什么交通工具最快捷？

　　對，飛機。停在跑道上的飛機能處于靜止?fàn)顟B(tài)，但是當(dāng)它逐漸滑行的時候就能慢慢的騰空而起了其中的奧秘是什么呢？

　　（播放飛機起飛過程的視頻）

　　結(jié)合flash課件講解飛機升力的產(chǎn)生。

　　飛機的升力：由于機翼的形狀上凸下平，在空氣中運動時，流過機翼的.上下表面的空氣流速不同而存在壓強差，產(chǎn)生了向上的升力。（板書）

　　實際上飛機的產(chǎn)生，是源自于人類對鳥類的深入研究。鳥的翅膀跟機翼的形狀相似——上凸下平，這就是鳥類為什么能在天空自由翱翔的原因。

　　你一定很佩服足球運動員踢出的香蕉球，為什么足球會在空中發(fā)生不可思議的拐彎呢？大家可以相互討論。

　　師：罰“香蕉球”的時候，足球一邊向前飛行一邊不斷地旋轉(zhuǎn)，兩側(cè)空氣的流動速度不一樣，它們對足球所產(chǎn)生的壓強也不一樣，于是，足球在空氣壓力的作用下，被迫向空氣流速大的一側(cè)轉(zhuǎn)彎了。

　　師：相信大家都有過這樣的經(jīng)歷：步行在雨中，我們打傘。一陣大風(fēng)吹來，雨傘會被向上吹起來。這是為什么呢？你能不能用今天所學(xué)的知識解釋這個現(xiàn)象呢？

　　不錯，我們知道液體和氣體都能產(chǎn)生壓強，那么在氣體中出現(xiàn)的現(xiàn)象液體是不是也會呢？

　　引導(dǎo)探究點二：液體壓強與流速的關(guān)系

　　提問：這個裝置是我們學(xué)過的什么？當(dāng)里面的水不流動時，有什么特點？（學(xué)生回答）

　　里面的水發(fā)生流動，同學(xué)們猜一猜又會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生利用連通器分析流體壓強與流速的關(guān)系得出結(jié)論。

　　結(jié)論：在液體中，流速越大的地方壓強越小。（板書）

　　我們的每位同學(xué)表現(xiàn)得都很棒，想出了很多合理的方法達到了目的，并運用所學(xué)的知識進行了非常準確的解釋。

　　觀看兩船相碰實驗（教師引導(dǎo)學(xué)生實驗后，小組內(nèi)同學(xué)相互討論，分析原因。教師給予肯定并進行歸納分析。）

　　事故的原因：兩船并列航行時，兩船之間的水相對船的流速大，壓強�。粌纱鈧�(cè)的水流速小，壓強大，產(chǎn)生向內(nèi)的壓強差。

　　告誡我們：為防止此類事件的發(fā)生，船只航行時一定不要并列行使。

　　學(xué)以致用：

　　師：引導(dǎo)學(xué)生從尾翼板的形狀上分析它的作用。（學(xué)生作簡短討論后舉手回答，然后教師總結(jié)歸納。）有了這種裝置，坐在小汽車里肯定是非常平穩(wěn)的、舒服的。

　　有了這種裝置，坐在小汽車里肯定是非常平穩(wěn)的、舒服的。火車大家一定也坐過吧，站在火車站的站臺上等車時，大家一定有所發(fā)現(xiàn)（大屏幕顯示）——黃色的安全線。

　　師：大家一定知道這條線的作用是什么吧？

　�。▽W(xué)生舉手回答）

　　同學(xué)們回答的很好，而這條警戒線并不是與火車同時出現(xiàn)的，我們來了解一下“安全線”的由來：（大屏幕顯示）

　　師：火車運動時，由于與空氣之間的摩擦，會帶動周圍的空氣一起向前運動。人與火車之間的空氣流速大，壓強小；人外側(cè)的空氣流速小，壓強大，因而對人體產(chǎn)生朝向火車的壓強差。

　　所以從此以后距站臺邊沿1m的位置畫了一條黃線來警告乘客：不要越過此線，否則會有生命危險。

　　今天大家的表現(xiàn)都很積極，都很棒。

　　告訴我們今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　（二）課堂小結(jié)：

　　1．流體：氣體和液體的統(tǒng)稱。

　　2．流體壓強與流速的關(guān)系。

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