一年級上冊語文《對韻歌》教案

時間：2024-08-27 16:18:55 教案我要投稿

一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案推薦度：
相關(guān)推薦

一年級上冊語文《對韻歌》教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的一年級上冊語文《對韻歌》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級上冊語文《對韻歌》教案

一年級上冊語文《對韻歌》教案1

　　教材解析

　　本課是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學(xué)生在識字的同時初步感受漢語的音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語文的興趣�！秾︘嵏琛饭� 3 句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 通過聽讀、看圖想象等方法，認(rèn)識“對、云”等 7 個生字。

　　2. 會寫“蟲、云、山”3 個生字和提、撇折、豎折 3 個基本筆畫。

　　3. 正確朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點】

　　通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。

　　教學(xué)難點

　　讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。

　　教學(xué)建議

　　一、識字寫字

　　1. 識字。

　　本課 7 個生字中 6 個字是對韻歌中呈現(xiàn)的事物名稱�！盎ā笔堑谝淮纬霈F(xiàn)的上下結(jié)構(gòu)的字。“蟲”是翹舌音，需重點正音。南方地區(qū)的學(xué)生受方言的發(fā)音影響，容易把“風(fēng)”讀錯 , 教師需要重點示范。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教學(xué)時可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反復(fù)朗讀和背誦中幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　�。�1）示范朗讀，跟讀正音。對韻歌節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口。教師可以創(chuàng)設(shè)朗讀的氛圍，播放錄音或教師范讀，然后學(xué)生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。

　�。�2）合作對讀，認(rèn)讀生字。7 個生字都出現(xiàn)在前兩句的單字對中，特別是 6 個生字是

　　兩兩相對的事物名稱。教師可以借助生字卡片，與一位學(xué)生示范邊對對子邊找生字，然后引導(dǎo)學(xué)生同桌對對子。通過師生、生生找生字對對子，既認(rèn)讀生字，又了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)中可以采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識記字形，理解字義。

　�。�1）圖文對照，理解字義�！傍B”字可回顧前一課的連線練習(xí)感受象形的特點，在此基礎(chǔ)上，教師呈現(xiàn)象形字“云、雨、風(fēng)、蟲”的圖片及古今漢字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，找到對應(yīng)的圖片和字。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形，理解字義。

　�。�2）抓特點，形象化識記。引導(dǎo)學(xué)生在整體識記漢字的基礎(chǔ)上，抓住每個生字的特點來識記。如，“雨”的四個點好像雨點從云朵里飄落下來；“風(fēng)”中間的撇和點就像刮風(fēng)的情景；“鳥”中間的一點好像它的眼睛，促進字形識記，字義理解。

　�。�3）組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花” 等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識記。其他詞語列舉：

　　云：烏云、白云、彩云雨：暴雨、毛毛雨、雷雨風(fēng)：東風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)可以結(jié)合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風(fēng)雨、風(fēng)云、對手、水花、火花、山花、花鳥”。

　　2. 寫字。

　　結(jié)合“蟲、云、山”的書寫，認(rèn)識提、撇折、豎折 3 個新筆畫。教師在示范時，要邊示范書寫，邊說新筆畫名稱，讓學(xué)生也跟著書空，幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。

　　本課 3 個字書寫要點：

　　6畫，獨體字。

　　蟲豎寫在豎中線上，蟲的“口”要寫得扁一些。

　　4畫，獨體字。

　　云上橫短，下橫長，撇折從下橫的中心點起筆，與點對應(yīng)，合成一個穩(wěn)穩(wěn)的三角形。

　　3畫，獨體字。

　　山中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間等距。

　　教師示范提：

　　下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖。

　　教師示范撇折：

　　下筆從重到輕，撇與提交接時，轉(zhuǎn)換方向從重到輕，稍稍往上斜。

　　教師示范豎折：

　　下筆先寫短豎，稍稍停頓改變方向?qū)憴M。

　　二、課文學(xué)習(xí)

　　這是一篇節(jié)奏明快的對韻歌，讀出節(jié)奏韻味是本課朗讀的重點。同時在朗讀中引導(dǎo)學(xué) 生感受對子間的對應(yīng)關(guān)系，感受對韻歌呈現(xiàn)的美景。

　　1. 朗讀指導(dǎo)。教師在范讀時，可以把對應(yīng)的.事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，讓學(xué)生從教師

　　的范讀中感受漢語言的音韻美�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生采用拍手讀、同桌對讀、男女生對讀等多種方式誦讀。示范朗讀時，要把聲調(diào)讀清楚，特別關(guān)注“風(fēng)、蟲、紅”的韻母是后鼻音。在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生同桌之間誦讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2. 理解運用。借助圖畫，感受對應(yīng)關(guān)系。本課分單字對和雙字對兩種形式，分句朗讀理解時，可根

　　據(jù)課文內(nèi)容出示相應(yīng)的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對子間的關(guān)系。還可根據(jù)同一類別組成新詞讀一讀，如“云雨、風(fēng)雪、花鳥、山清水秀、桃紅柳綠”。

　　圖文對照，想象理解。最后一句雙字對，是本篇韻文學(xué)習(xí)的難點。對于“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個詞語的內(nèi)涵學(xué)生難以理解。教師可以借助簡筆畫、圖片或微課分別呈現(xiàn)。讓學(xué)生看著圖，說說畫中的美景和自己的感受。教師重點點撥“清”和“秀”。

　　通過單字對的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了對子間的相互對應(yīng)，教學(xué)雙字對時可以將“山清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個生字，借助生字卡片，引導(dǎo)學(xué) 生單個認(rèn)讀。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試對單字對。例如，“山”對“水”、“清”對“秀”、 “柳”對“桃”、“綠”對“紅”，最后將生字組合成詞語。

　　對對子與成語、對聯(lián)和古詩的關(guān)系十分密切。教師可以充分聯(lián)系學(xué)生已有的積累，在古詩、對聯(lián)中尋找對子，嘗試在不同的語境中誦讀對子。

　　教學(xué)資源

　　1.《聲律啟蒙》。《聲律啟蒙》是訓(xùn)練兒童應(yīng)對、掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸等。從單字對到雙字對、多字對，聲韻協(xié)調(diào)，朗朗上口，從中可以得到語音、詞匯和修辭的練習(xí)。在諸多版本中，清朝康熙年間車萬育所作的《聲律啟蒙》，是其中較有代表性的一種。

　　2.《笠翁對韻》。《笠翁對韻》是從前人們學(xué)習(xí)寫作近體詩詞，用來熟悉對仗、用韻，組織詞語的啟蒙讀物，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。作者李漁，號笠翁，因此叫《笠翁對韻》。全書按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應(yīng)對。從單字對到雙字對、三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，朗朗上口。

一年級上冊語文《對韻歌》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過聽讀、看圖想象的方法，認(rèn)識7個生字。

　　2．會書寫一個生字“山”，認(rèn)識一個新筆畫“豎折”。

　　3．正確朗讀兒歌。

　　教學(xué)重點：

　　1．通過聽讀、看圖想象的方法，認(rèn)識7個生字。

　　2．正確朗讀兒歌。

　　教學(xué)難點：

　　會書寫一個生字“山”，認(rèn)識一個新筆畫“豎折”。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲引入，激發(fā)興趣

　　我說天，我對地；

　　我說黑，我對白；

　　我說長，我對短；

　　我說遠(yuǎn)，我對近

　　看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯，快把你們說的小對子讀一讀，你們說的這些小對子都是由相反的字組成的.。今天，我們來學(xué)一首小對子，這里面也有小對子，可他們就不是反義詞了。出示《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

　　二、識字教學(xué)，圖文結(jié)合

　　1.齊讀課題，認(rèn)識對字。

　　你能給對字找到他的好朋友，讓他們組成詞語嗎？

　　對手、對面、成對、對聯(lián)、對錯。

　　2.教師范讀。

　　3.學(xué)生自由讀。

　　4.學(xué)習(xí)第一句【云對雨，雪對風(fēng)】

　　讀著讀著，快看，里面有一個生字寶寶跳出來了

　　A：云圖片記憶

　　出示云的象形，你是怎么知道的？

　　原來我們的象形文字真有意思，一幅畫就是一個字。

　　B：云組詞應(yīng)用。

　　C：圖片學(xué)習(xí)雨

　　D：聲音導(dǎo)入學(xué)習(xí)風(fēng)

　　導(dǎo)語：一陣風(fēng)吹過，把這些生字寶寶都吹到了一起，快來認(rèn)識一下他們吧！

　　5.學(xué)習(xí)第二句【花對樹，鳥對蟲】

　　導(dǎo)語：看你們學(xué)得這么認(rèn)真，又有對子小朋友跟大家見面了。

　　A：學(xué)習(xí)花，組詞積累。

　　B：圖片認(rèn)識蟲，組詞識記蟲。

　　6.學(xué)習(xí)第三句【山清對水秀，柳綠對桃紅】

　　通過圖片理解山清水秀

　　柳綠桃紅

　　7.誦讀兒歌

　　三、加強鞏固，寫字教學(xué)

　　1.開火車讀生字。

　　2.讀要求寫的生字。

　　3.指導(dǎo)書寫。

　　(1)一看筆順，認(rèn)識新筆畫

　　(2)二看結(jié)構(gòu)

　　(3)三看關(guān)鍵筆

　　(4)教師范寫，學(xué)生觀察。

　　(5)學(xué)生練寫，交流反饋。

　　你們還想讀這樣的小文章嗎？這篇選自《聲律啟蒙》，是一本非常有趣的書，從古代到現(xiàn)代，吸引了很多人。課下你也可以拿起來這本書讀一讀。

一年級上冊語文《對韻歌》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過聽讀、看圖想象等方法，認(rèn)識“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個字。

　　2、會寫基本筆畫“撇折”和“云”字。掌握正確的執(zhí)筆方法，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　3、朗讀課文，背誦課文，初步感受對韻歌的韻律美。

　　學(xué)情分析

　　對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，單純識字是很乏味的。如何激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高學(xué)生識字的效率？本課通過創(chuàng)設(shè)情境，用游戲活動組織教學(xué)，通過多種形式復(fù)現(xiàn)生字，新穎有趣，寓教于樂。

　　重點難點

　　1、教讀韻文，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生識記“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個字。

　　2、了解“云”字的字理。指導(dǎo)學(xué)生按照筆順規(guī)則，借助田字格，正確書寫“云”字。掌握正確的執(zhí)筆方法，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　教學(xué)過程

　　第一學(xué)時

　　新設(shè)計

　　教學(xué)活動

　　【導(dǎo)入】一、導(dǎo)入新課

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，生字寶寶邀請我們?nèi)h字王國做游戲，你們想去嗎？不過，想進入漢字王國必須會讀大門上的對韻歌。別急，這首對韻歌就是我們課本中的第五課。咱們趕快去看看吧！

　　【用課件創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時，提出學(xué)習(xí)任務(wù)，激活學(xué)習(xí)動力�！�

　　2、教讀課題，認(rèn)讀“對”字，并組詞。

　　◆誰會讀課題？他讀得對嗎？

　　◆教師帶讀生字。我讀對，對對對。不小心碰了別人，我們要說哪三個字？(對不起)師問生答：這是什么對？對不起的對�，F(xiàn)在，我和小朋友們面對面。師問生答：這是什么對？面對面的對。

　　◆齊讀課題。

　　【結(jié)合讀課題，認(rèn)識“隊”字，順勢而學(xué)。結(jié)合情景，認(rèn)知“對不起、面對面”，積累詞語，鞏固“對”的讀音�！�

　　【講授】二、范讀全文

　　1、(課件出示全文)對韻歌怎么讀呢？想不想聽老師讀呀？老師有一個小小的要求，老師讀哪個字，你就看那個字。如果你覺得老師讀得好，別忘給我來點掌聲。好嗎？

　　2、教師邊指漢字邊范讀：云對雨，雪對風(fēng)�；▽�，鳥對蟲。山清對水秀，柳綠對桃紅。

　　【識字的第一步是建立字音與字形的聯(lián)系。老師邊指漢字邊范讀，并要求學(xué)生老師讀哪個字，就看那個字，強調(diào)把字音與字形聯(lián)系起來，非常有必要。】

　　【講授】三、教讀識字

　　1、教讀“云、雨、風(fēng)” 。

　　◆(出示第一句)這首對韻歌一共有三句話。我們先來看第一句。你認(rèn)識哪個字？你在哪里見過這個字？(指名讀)師生對讀：我讀云，云云云。我讀雨，雨雨雨。我讀風(fēng)，風(fēng)風(fēng)風(fēng)。

　　◆練讀第一句。誰會讀這句話？(指名讀)教師范讀“云對雨，雪對風(fēng)”。男女生對讀。

　　2、教讀“花、鳥、蟲” 。

　　◆(出示第二句)誰認(rèn)識第二句話里的生字？(指名讀)師生對讀：我讀花，花花花。我讀鳥，鳥鳥鳥。我讀蟲，蟲蟲蟲。

　　◆練讀第二句。誰會讀這句話？(指名讀)分組對讀。

　　【本課的六個生字集中在這兩句里。學(xué)生沒學(xué)拼音，老師從對韻歌整體入手，采用教讀法，認(rèn)識生字，建立音形聯(lián)系，強調(diào)讀文，符合學(xué)生實際和課文特點�！�

　　3、(出示第三句)第三句有點難讀，請跟我讀。教師范讀，學(xué)生跟讀。同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)黃石就是一個山清水秀的好地方。想去看看嗎？(出示黃石圖片)瞧！這就是美麗的西塞山，磁湖，澄月島，鯰魚墩，這真是山清水秀�？�，春天來了，柳樹綠了，桃花紅了！這就是柳綠桃紅。我們的家鄉(xiāng)美不美？讓我們帶著對家鄉(xiāng)美景的喜愛之情，美美地讀一讀這句話吧！

　　【這一句沒有識字任務(wù)，但仍然強調(diào)讀，落實課后讀文的.要求。結(jié)合本地風(fēng)光圖片課件，幫助感受“山清水秀”“柳綠桃紅”的意境，激發(fā)興趣和情感，為讀好這兩句奠基�！�

　　4、自由讀全文。(出示全文)同學(xué)們，把這三句話連起來，會讀嗎？好，打開課本，翻到13頁，指著字，把第五課讀三遍。(學(xué)生自讀)

　　【由讀課件上的對韻歌變?yōu)樽x課本上的對韻歌，變換環(huán)境，復(fù)現(xiàn)生字。強調(diào)指著字讀，一方面因為學(xué)生缺乏朗讀能力，要以手指來加強注意，另一方面鞏固字的音形聯(lián)系。】

　　5、師生對讀全文。男女生拍手讀對韻歌。

　　【對讀、拍手讀，多樣的朗讀形式活躍氣氛，增強讀的效果，落實課后熟讀的要求。本課的根本任務(wù)是識字寫字，對課文本身的形式和內(nèi)容不提要求，讀中感受對韻歌的韻律美即可�！�

　　【活動】四、游戲識字

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，對韻歌會讀了，識字王國大門打開了！“找朋友”的游戲開始了，咱們趕快去看看吧！生字廣場上，六個生字寶寶早早準(zhǔn)備好了。圖畫寶寶迫不及待地走出來找朋友了。我的生字朋友在哪里？誰來幫幫我？

　　【教學(xué)預(yù)設(shè)】

　　⑴圖片“花”：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，花花花)◆這是什么花？(紅花的花)請你當(dāng)小老師，你問大家答：這是什么花？紅花的花。

　�、茍D片“鳥”：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，鳥鳥鳥)這是什么鳥？(小鳥的鳥)◆這是鳥圖，這是鳥字，比比看，鳥字這一點像什么？(鳥的眼睛)這兒像什么？(鳥的身子)◆鳥字是不是很有意思呀？請你當(dāng)小老師，你問大家答：這是什么鳥？小鳥的鳥。

　　⑶圖片“”蟲：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，蟲蟲蟲)◆這是什么蟲？(毛毛蟲的蟲)請你當(dāng)小老師，你問大家答：這是什么蟲？毛毛蟲的蟲。

　�、葓D片“”風(fēng)：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里。)小朋友，對不對？(對對對，風(fēng)風(fēng)風(fēng))◆這是什么風(fēng)？(大風(fēng)的風(fēng))請你當(dāng)小老師，你問大家答：這是什么風(fēng)？大風(fēng)的風(fēng)。

　�、蓤D片“”雨：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，雨雨雨)◆想想看，雨字的四點像什么？◆這是什么雨？(大雨的雨)請你當(dāng)小老師，你問大家答：這是什么雨？大雨的雨。

　　⑹圖片“”云：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，云云云)◆這是什么云？(白云的云)請你當(dāng)小老師，你問大家答：這是什么云？白云的云�！敉瑢W(xué)們，你們想看看古時候的“云”字是什么樣子嗎？(出示“云”演變過程：古時候，人們用兩橫代表天空，橫的下面畫個圈代表天空中各種形狀的“云朵”。從古至今，云字不斷變變變，直到變成今天這個樣子。漢字多么有意思呀！)

　　【建立字的音形聯(lián)系后，還要建立與字義的聯(lián)系，這才算完成了識字的任務(wù)。老師借助找朋友的游戲，一方面復(fù)現(xiàn)字形，鞏固字音，另一方面通過圖片，把字形與字義聯(lián)系起來，達到理解字義的目的，同時了解字理。】

　　2、開火車讀字卡。生字寶寶找到朋友太高興了，跳到字卡上和大家接著玩開火車的游戲。(小小火車開起來，一開開到我這來！)學(xué)生開火車讀生字。

　　3、課間休息：小火車到站了，我們下車休息休息吧！請你像我這樣做，我就像你這樣做(律動，跟隨老師做各種有趣的動作)。

　　【練習(xí)】五、學(xué)寫“云”字

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：云字寶寶想請大家去它家中做客！我們一起把云字寶寶送回田字格家吧！

　　2、(出示田字格“云”字)學(xué)習(xí)新筆畫。 “云”字第三筆是我們要學(xué)習(xí)的新筆畫，叫撇折。教讀筆畫撇折，示范書寫，師生書空。

　　【撇折是新出現(xiàn)的筆畫，筆畫的名稱和寫法是教學(xué)的內(nèi)容。先學(xué)新筆畫，突出重點】

　　3、誰來說說“云”字的筆畫和筆順？他說的對不對呢？(出示筆順課件)我們一起來寫一遍吧！(學(xué)生書空，口訣：一筆短橫，二筆長橫，三筆撇折，四筆點，四筆寫成云云云。)

　　【筆順教學(xué)也是寫字教學(xué)的重要內(nèi)容，通過口訣幫助記憶筆順�！�

　　4、云字的筆畫和筆順大家都知道了，怎樣才能把它寫正確、寫漂亮呢？請大家仔細(xì)看，記住云字每一筆在田字格的位置。教師范寫，學(xué)生書空。(第一筆是短橫，第二筆是長橫，注意橫要寫平，寫在橫中線上，左低右高。第三筆是撇折，從中心點起筆，先向左，頓筆，折向右。第四筆是點，由輕到重。四筆寫成云云云。)

　　【指導(dǎo)漢字書寫，首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字筆畫在田字格中的位置，這樣有利于學(xué)生把字寫端正規(guī)范】

　　5、學(xué)生練習(xí)書寫生字。教師巡視，強調(diào)姿勢。下面請同學(xué)們把書翻到13頁，仔細(xì)觀察田字格的范字，先描紅兩遍，再照著樣子在田字格里寫一遍。要想把字寫好，正確的坐姿和寫字的姿勢非常重要。三個一，要做到。待會咱們來比一比，誰寫得正確美觀！

　　【寫字過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣�！�

　　6、展示評價。誰愿意把自己寫的字給大家欣賞欣賞？

　　【字寫得怎樣，是否端正規(guī)范，要評一評。以評代教，以評促寫�！�

　　【測試】六、鞏固識字

　　1、拍手對讀創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，漢字王國的旅行馬上要結(jié)束啦！生字寶寶要和我們一起賽讀對韻歌，好嗎？會背的小朋友可以一邊拍手一邊背。

　　【落實課后背誦的要求】

　　2、拓展認(rèn)讀

　　◆創(chuàng)設(shè)情境：咦！生字寶寶們送給我們一封信，趕快打開看看！

　　◆教師朗讀生字寶寶的信。親愛的同學(xué)們：漢字王國狂歡節(jié)，歡迎你參加！只要你會讀我們的節(jié)目單，你就可以和我們一起參加狂歡節(jié)！還等什么？快試試吧！生字寶寶9月13日

　　◆出示《狂歡節(jié)目單》，每個節(jié)目先指名朗讀，再全班齊讀。

　　狂歡節(jié)目單

　　1、大雨點

　　2、小蟲飛

　　3、日月風(fēng)云

　　4、花兒對我笑

　　5、我是一只小小鳥

　　【創(chuàng)設(shè)情境，以節(jié)目單的形式復(fù)現(xiàn)生字，鞏固識字，新穎有趣�！�

　　◆同學(xué)們真棒！大家都會認(rèn)節(jié)目單上的生字。下節(jié)課，讓我們一起去漢字王國參加狂歡節(jié)吧！

一年級上冊語文《對韻歌》教案4

　　教材教學(xué)解讀

　　本課是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以淡淡的水墨畫為背景插圖，由山、云、綠柳、桃花等元素構(gòu)成，文對畫，畫對文，直觀形象，有助于學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會韻文“山清水秀、桃紅柳綠”的詩情畫意。課文內(nèi)容以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學(xué)生在識字的同時初步感受漢語的音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語文的興趣。《對韻歌》共三句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。

　　本課要求書寫3個獨體字“蟲、云、山”，認(rèn)識3個新筆畫“提、撇折、豎折”。

　　教學(xué)活動設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過聽讀、看圖想象、字理識字等方法，認(rèn)識“對、云”等7個生字，會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。

　　2．正確朗讀課文，背誦課文。

　　3．通過多種形式反復(fù)誦讀，初步感受對子的韻律和趣味。

　　重點難點

　　教學(xué)重點

　　通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。

　　教學(xué)難點

　　正確朗讀課文，讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。

　　教學(xué)策略

　　1．識字

　　本課7個生字中6個字是對韻歌中呈現(xiàn)的事物名稱。“花”是第一次出現(xiàn)的上下結(jié)構(gòu)的字�！跋x”是翹舌音，需重點正音。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教學(xué)時可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反復(fù)朗讀和背誦中幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(1)示范朗讀，跟讀正音。對韻歌節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口。教師可以創(chuàng)設(shè)朗讀的氛圍，播放錄音或教師范讀，然后學(xué)生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。(2)合作對讀，認(rèn)讀生字。7個生字都出現(xiàn)在前兩句的單字對中，特別是6個生字是兩兩相對的事物名稱。教師可以借助生字卡片，與一位學(xué)生示范邊對對子邊找生字，然后引導(dǎo)學(xué)生同桌對對子。通過師生、生生找生字對對子，既認(rèn)讀生字，又了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)中可以采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識記字形，理解字義。

　　(1)圖文對照，理解字義�！傍B”字可回顧前一課的連線練習(xí)感受象形的特點，在此基礎(chǔ)上，教師呈現(xiàn)象形字“云、雨、風(fēng)、蟲”的圖片及古今漢字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，找到對應(yīng)的圖片和字。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形，理解字義。

　　(2)抓特點，形象化識記。引導(dǎo)學(xué)生在整體識記漢字的基礎(chǔ)上，抓住每個生字的特點來識記。如，“雨”的四個點好像雨點從云朵里飄落下來；“風(fēng)”中間的撇和點就像刮風(fēng)的情景；“鳥”中間的一點好像它的眼睛。

　　(3)組詞拓展。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從種類的角度來給“花、雨、風(fēng)”組詞，如學(xué)生說出“菊花”，教師可以追問：“你還知道哪些花的名字？”由此引出梅花、牡丹花、桂花等。用這樣的方法，可以引導(dǎo)學(xué)生歸類引出：毛毛雨、雷陣雨、暴風(fēng)雨，臺風(fēng)、龍卷風(fēng)……讓學(xué)生由單個的詞語，形成一個組塊記憶，用擴詞的方法既能幫助學(xué)生理解字義，又能積累詞匯量。

　　2．寫字

　　結(jié)合“蟲、云、山”的書寫，認(rèn)識提、撇折、豎折3個新筆畫。教師在示范時，要邊示范書寫，邊說新筆畫名稱，讓學(xué)生也跟著書空，幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。

　　3．朗讀指導(dǎo)

　　本文共3句詩句。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有節(jié)奏地停頓，直觀地體會課文的韻律與韻味。朗讀中，為引導(dǎo)學(xué)生感受對子間的對應(yīng)關(guān)系，可以把對應(yīng)的事物名稱略讀重一點，“對”字念得輕短些。本課句子短小，配有逗號、句號，在朗讀過程中應(yīng)提醒學(xué)生注意斷句，重點指導(dǎo)第三句中的“山清”“水秀”和“柳綠”“桃紅”作為一個詞語整體發(fā)音，而非一字一字地停頓。通過拍手讀、師生對讀、闖關(guān)游戲等多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感受漢語的音韻美以及對韻歌呈現(xiàn)的意境美。

　　4．理解運用

　　教學(xué)中要借助圖畫，讓學(xué)生感受對應(yīng)關(guān)系。本課分單字對和雙字對兩種形式，分句朗讀理解時，可根據(jù)課文內(nèi)容出示相應(yīng)的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對子間的關(guān)系。還可根據(jù)同一類別組成新詞讀一讀，如“云雨、風(fēng)雪、花鳥、山清水秀、桃紅柳綠”。

　　通過單字對的.學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了對子間的相互對應(yīng)，教學(xué)雙字對時可以將“山清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個生字，借助生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生單個認(rèn)讀。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試對單字對。例如，“山”對“水”、“清”對“秀”、“柳”對“桃”、“綠”對“紅”，最后將生字組合成詞語。對對子與成語、對聯(lián)和古詩的關(guān)系十分密切。教學(xué)中可以充分聯(lián)系學(xué)生已有的積累，在古詩、對聯(lián)中尋找對子，嘗試在不同的語境中誦讀對子。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“對、云”等7個生字。

　　2．正確地朗讀課文，初步感受對子的韻律和趣味。

　　教學(xué)過程

　　板塊一談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1．師：今天，我們先來玩漢字“對對碰”的游戲。(出示生字卡片“對”，范讀，學(xué)生跟讀)

　　教師出示“天”的生字卡片：天對什么？(學(xué)生回答，提示學(xué)生翻看前面學(xué)過的內(nèi)容去找對子，或聯(lián)系生活經(jīng)驗來找對子)

　　2．像這樣給漢字配對的游戲，古人給它取了一個好聽的名字--對對子。今天我們要學(xué)的課文是一首對韻歌，里面有好多對子，我們一起去看看吧！

　　板塊二字理激趣，圖文聯(lián)想

　　1．學(xué)習(xí)“云、雨、風(fēng)”。

　　(1)出示“云、雨、風(fēng)”的甲骨文圖片，學(xué)生猜一猜漢字。

　　內(nèi)容提示

　　師：“云、雨”上面的橫畫表示天空�！霸�、雨、風(fēng)”都是自然現(xiàn)象。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生拓展“云”的詞匯。

　　師：同學(xué)們見過什么顏色的云呢？(提示：彩云、白云、烏云)

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系四季和生活感受，識記“雨、風(fēng)”，拓展“雨、風(fēng)”的詞匯。

　　師：春天吹來的風(fēng)，叫春風(fēng)；夏天吹來的風(fēng)，叫夏風(fēng)；秋天吹來的風(fēng)，叫秋風(fēng)；冬天吹來的風(fēng)，叫冬風(fēng)。生活中還有不同方向刮來的風(fēng)呢！(組詞：東風(fēng)、南風(fēng)……)春天下的雨，叫春雨；秋天下的雨，叫秋雨；冬天下的雨，叫冬雨。同學(xué)們還見過什么雨？(組詞：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……)

　　2．學(xué)習(xí)“花、鳥、蟲”。

　　(1)課件出示兒歌《打花巴掌》。

　　內(nèi)容提示

　　打花巴掌(節(jié)選)

　　打花巴掌的，一月一，我們從小愛學(xué)習(xí)。提著籃子去采花，茉莉花呀海棠花，江西臘那個野菊花，采朵玫瑰花呀，采朵牡丹花牡丹花。

　　師：兒歌中提到了哪些花？

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活組詞。

　　師：你還知道哪些花的名字？生活中你見過哪些樣子像花的東西？(提示：梅花、荷花、桂花、菊花；火花、禮花、浪花、雪花)

　　(3)聯(lián)系舊知，結(jié)合上一課課后練習(xí)，提醒學(xué)生識記“鳥”中間的一點好像它的眼睛。請學(xué)生說說“鳥”字有哪些朋友。(提示：小鳥、大鳥、花鳥、飛鳥、啄木鳥)出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)小鳥的家。

　　圖片展示

　　(4)出示甲骨文，猜漢字“蟲”。

　　內(nèi)容提示

　　師：“蟲”這個漢字，非常特別。在古代，蟲代表蛇。你們看，三角形的部位代表蛇的頭部，下面的線條是蛇的身體。古人還用“蟲”代表不同的事物呢。他們把蛇叫作“長蟲”，把老虎叫作“大蟲”�，F(xiàn)實生活中，還有更有趣的用法，如愛看書的人，可以叫他“書蟲”；愛上網(wǎng)的人，可以叫他“網(wǎng)蟲”；愛偷懶的人，可以叫他“懶蟲”。

　　板塊三誦讀韻文，整體感知

　　1．整體誦讀韻文。

　　(1)教師范讀，學(xué)生跟讀。(提示：風(fēng)、蟲的讀音易錯，要注意)

　　(2)學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。

　　2．學(xué)習(xí)第一、二句，體會單字對。課件出示圖片。

　　圖片展示

　　(1)教師朗讀第一、二句，結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生說說聽到了什么，看到了什么。

　　(2)呈現(xiàn)簡筆畫的“云、雨、雪、風(fēng)、花、樹、鳥、蟲”，出示生字卡片“云、雨、雪、風(fēng)、花、樹、鳥、蟲”，學(xué)生選擇對應(yīng)的漢字在畫下擺一擺，初步理解字義。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生歸類。教師出示“自然現(xiàn)象”“動物”“植物”3個詞語，請學(xué)生將生字卡片按照不同的類別進行歸類，發(fā)現(xiàn)“云、雨、雪、風(fēng)”都是自然現(xiàn)象，“花、樹、鳥、蟲”都是有生命的動植物。

　　3．學(xué)習(xí)第三句，感悟多字對。

　　(1)教師朗讀課文第三句，讓學(xué)生說說聽到哪些事物。

　　(2)出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫，引導(dǎo)學(xué)生看圖找對子。(山對水、柳對桃、綠對紅、清對秀)

　　圖片展示

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳對桃是植物對植物，綠對紅是顏色對顏色，山對水是事物對事物。

　　(4)小結(jié)：同一類的字才可以對對子。

　　4．小結(jié)：文中這些對子，自然現(xiàn)象對自然現(xiàn)象，植物對植物，動物對動物，真有意思！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

　　練習(xí)設(shè)計

　　完成本課對應(yīng)的字詞書寫訓(xùn)練。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)

　　1．會寫“蟲、云、山”這3個生字和“提、撇折、豎折”這3個基本筆畫。

　　2．背誦課文。

　　教學(xué)過程

　　板塊一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1．出示生字卡片，復(fù)習(xí)會認(rèn)的字。

　　2．出示對子卡片，打亂順序，讓學(xué)生對對子。

　　板塊二背誦韻文，積累運用

　　1．誦讀入境，強化記憶。

　　(1)圖文提示，學(xué)生用生字卡片玩韻文的填字游戲。

　　(2)①教師隨機選取其中一句，問：雪對什么？學(xué)生回答：雪對風(fēng)。

　�、谡垖W(xué)生當(dāng)小老師上臺考同學(xué)。

　�、弁阑ギ�(dāng)小考官，評價反饋。

　　(3)請學(xué)生上臺挑戰(zhàn)配樂背誦，其他學(xué)生當(dāng)小評委。

　　2．遷移運用，嘗試找對子。

　　(1)出示課文《金木水火土》，請學(xué)生跟著音樂拍手讀，在其中找單字對。

　　內(nèi)容提示

　　一二三四五，金木水火土。

　　天地分上下，日月照今古。

　　單子對：天-地上-下日-月今-古

　　(2)學(xué)生嘗試對對子。

　　內(nèi)容提示

　　多對(　　)鳥對(　　)

　　星對(　　)來對(　　)

　　晴對(　　)山對(　　)

　　板塊三認(rèn)識筆畫，規(guī)范書寫

　　1．引導(dǎo)學(xué)生回憶寫字要領(lǐng)，做好寫字姿勢。

　　2．學(xué)習(xí)新筆畫“提、撇折、豎折”。(教師范寫，講解書寫要點)

　　師：提--下比重，提筆輕，從左往右寫；撇折--下筆重，轉(zhuǎn)折處頓筆，折時要稍稍上斜；豎折--寫短豎后稍加停頓再寫長橫。

　　3．學(xué)生觀察范字，看清筆畫在田字格中的位置。教師講解書寫要點。(課件出示范字及要點)

　　內(nèi)容提示

　　蟲：豎寫在豎中線上，“口”要寫得扁一些。

　　云：上橫短，下橫長，撇折從下橫的中心點起筆，與點對應(yīng)，合成一個穩(wěn)穩(wěn)的三角形。

　　山：中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭，豎與豎之間等距。

　　4．教師范寫，學(xué)生觀察漢字的書寫筆順，說清楚筆畫名稱，練習(xí)書空。

　　5．學(xué)生練習(xí)書寫。

　　6．教師巡視，抽取學(xué)生的寫字本，集中講評。

　　板塊四課文總結(jié)，鞏固提升

　　1．全班齊背課文。

　　2．拓展閱讀對子歌。

　　師：最后，請同學(xué)們跟老師一起朗讀下面的對子歌。

　　天對地，雨對風(fēng)，大陸對長空。

　　山花對海樹，赤日對蒼穹。

　　河對漢，綠對紅。雨伯對雷公。

　　煙樓對雪洞，月殿對天宮。

　　清對淡，薄對濃。暮鼓對晨鐘。

　　山茶對石菊，煙鎖對云封。

　　奇對偶，只對雙。大海對長江。

　　泉對石，干對枝。吹竹對彈絲。

　　天上眾星皆拱北，世間無水不朝東。

　　練習(xí)設(shè)計

　　完成對應(yīng)訓(xùn)練。

　　教學(xué)反思總結(jié)

　　1．運用多種教學(xué)方式。采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到漢字表意的豐富，從而提高識字效率，扎實、有效地完成識字任務(wù)。

　　2．采用多種形式朗讀。重視朗讀，采用多種形式扎實有效地讀，將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次朗讀、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，發(fā)展語文能力。

　　3．恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)新。如去掉“對”字，把最后一句變成“山清水秀”“柳綠桃紅”這種新的形式，這不但能有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且能潛移默化地激發(fā)學(xué)生積累成語、誦讀成語的興趣。

一年級上冊語文《對韻歌》教案5

　　一、日積月累

　�。ㄒ唬┲攸c字詞。

　　應(yīng)會讀字：對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、魚、蟲。 2.趣味識字：

　　圖片識字：云、雨（結(jié)合實物圖片進行形象認(rèn)識）形象識字：鳥（象形字演變識字）符號識字：對（運用√進行意義識字）

　　3.易讀錯字：蟲（翹舌音）

　　4.應(yīng)會寫字：蟲、云、山

　　（1）寫正確：蟲的第5筆是“提”，云的第3筆是“撇折”，山的第2筆是“豎折”。

　�。�2）寫美觀：

　�、僦笇�(dǎo)書寫的字：蟲、云、山

　�、谥笇�(dǎo)要點：“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點頓筆有力。“云”第一橫短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點有力�！吧健钡谝还P豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距均勻。

　　5.需要重點積累的詞語：山清水秀、柳綠花紅

　�。ǘ┲攸c讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。

　　二、理解運用

　　通過學(xué)習(xí)對韻歌，正確流利地誦讀《對韻歌》。

　　三、情感體驗

　　通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)識字興趣，培養(yǎng)對漢語言文字的熱愛，感受大自然的美麗。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦。

　　認(rèn)識8個生字。

　　難點：正確美觀書寫云、蟲、山三個生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件

　　2.識字卡片

　　教學(xué)時數(shù)

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、圖片導(dǎo)入

　　大自然有許多美麗的風(fēng)景，（師播放幾幅云、雨、雪、風(fēng)等地圖片）讓學(xué)生說說都看到了什么美景。

　　今天，我們就走進《對韻歌》，感受大自然的美麗多姿。

　　板書《對韻歌》，通過符號識字方法重點認(rèn)識“對”這個字。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1，自由讀課文，不會的生字通過向老師、同學(xué)詢問的辦法解決。

　　2，抽讀課文，師及時糾正字音。（注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。）

　　3，齊讀課文。（拍手齊讀，男女生賽讀）

　　三、精讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　師：剛才老師感覺有一些同學(xué)讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現(xiàn)在我們再把課文讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學(xué)一學(xué)，同桌互相考一考。

　　1.匯報：

　　師：誰愿意讀一讀自己畫出來的'字寶寶？

　　生匯報

　　2.師：老師在文中也找到了這些字寶寶。（學(xué)習(xí)第一句。）

　�。�1）課件演示。

　　師：誰能試著讀一讀，這里出現(xiàn)了4個生字，一起讀一下。你見過云嗎？你覺得云像什么？

　　師：小朋友們可真棒！誰再介紹介紹“雨”字呢？

　　（2）第一句的生字小朋友們學(xué)的真棒，那是不是能把第一句讀的更好？指名有感情地朗讀第一句。小老師領(lǐng)讀。

　　3.學(xué)習(xí)第二句

　�。�1）生自由指讀第二句，邊讀邊畫出字寶寶。

　�。�2）同桌兩人一起讀，同桌會讀了就豎起拇指夸夸他。

　�。�3）愿意讀給大家聽嗎？其他同學(xué)用手指字，認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎？并評價：你覺得他讀得怎么樣？

　�。�4）課件出示：花、鳥、魚、蟲。

　　說說你記住了哪個字寶寶？生回答。

　　師：老師這里呀有一些辦法幫助你們記住他們哦！出示PPT展示鳥，通過象形字圖片趣味識字。

　　4.學(xué)習(xí)第3句

　�。�1）同桌合作學(xué)習(xí)第3句，兩人一起讀，同桌會讀了就豎起拇指夸夸他。

　　指名匯報，小老師領(lǐng)讀，齊讀。

　�。�2）教師拓展：山清水秀、花紅柳綠是兩個成語，并進行意義解釋，讓學(xué)生感受意境的美麗。

　　中間休息：課中操

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.游戲：摘桃子

　　2.老師這里呀有好多生字卡片，你能把他們領(lǐng)回家嗎？師出示卡片，學(xué)生搶答，讀對了就把生字寶寶領(lǐng)走。

　　3.老師告訴你們一個秘密：字音讀準(zhǔn)了，輕輕地拍著手讀，會讀得更好聽。試一次，節(jié)奏感不強時老師示范。

　　4.大家讀得這么好，我們進行一次男女生比賽讀吧。

　　(1)女生先讀，男生和老師一起當(dāng)評委。

　　(2)該男生了，要加油啊！

　　5.背誦比賽：比比誰背的最好最快？個別背，小組齊背。

　　五寫字

　　1.現(xiàn)在，我們要進入書寫天地。看看誰是今天的寫字大王。

　　2.學(xué)習(xí)新筆畫“提、撇折、豎折”，老師范寫，講述書寫要領(lǐng)。提：下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。

　　撇折：撇起筆稍重，向左下行筆，漸輕，頓筆后向右寫折，撇折角度不宜過大。

　　豎折：豎略短，略頓筆后出折，折畫宜長。

　　3.指導(dǎo)書寫“蟲、云、山”。

　　蟲

　�。�1）師范寫，學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。

　�。�2）描紅。注意：師要強調(diào)筆畫和筆順。

　　“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點頓筆有力。

　�。�3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

　　云

　�。�1）師范寫，學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。

　　（2）描紅。注意：師要強調(diào)筆畫和筆順。

　　“云”第一橫短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點有力。

　�。�3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

　　山

　　（1）師范寫，學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。

　　（2）描紅。注意：師要強調(diào)筆畫和筆順。

　　“山”第一筆豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距均勻。

　�。�3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

　　六、課堂小結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了一篇新的課文《對韻歌》，還認(rèn)識了8個生字寶寶，學(xué)會了寫3個生字寶寶，你們開心嗎？

　　七、當(dāng)堂檢查。（分發(fā)限時檢測題）

　　板書設(shè)計：

　　5.對韻歌

　　云雨

　　雪風(fēng)

　　花鳥

　　魚蟲

　　山清水秀

　　柳綠桃紅

　　限時作業(yè)：

　　5課《對韻歌》限時檢測題

　　學(xué)校：

　　班級：

　　姓名：

　　1.認(rèn)讀下列生字寶寶，并分別給他們找朋友（口頭組詞）。風(fēng)云花雨蟲魚鳥對山

　　2.按課文內(nèi)容連線。

　　云風(fēng)

　　花蟲

　　魚蟲

　　雪雨

　　3.我會寫。

　　蟲云山

　　部編版小學(xué)一年級語文上冊《對韻歌》教案篇教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過象形字、看圖、找朋友等方法，認(rèn)識“對、云”等7個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知對韻歌的韻律美。

　　3、會寫“蟲” 、“山”兩個字，學(xué)習(xí)基本筆畫“提”。

　　教學(xué)重點

　　通過象形字、看圖、找朋友等方法，識記生字。

　　教學(xué)難點

　　在讀對子的過程中，產(chǎn)生識字興趣。

　　教學(xué)過程：

　　課前互動（1分鐘）

　　過渡：王老師聽說咱們班的小朋友特別聰明，已經(jīng)和前面學(xué)過的生字寶寶成為了好朋友，今天他們又來到了我們的身邊，你們還認(rèn)識他們嗎？出示詞語

　�。ㄈ赵�、水火、天地、坐下、大人、你好、我們、耳目）

　　你們真是一群聰明的孩子，為了獎勵你們，老師帶你們到風(fēng)景秀美的大自然里去游玩一番。準(zhǔn)備好了嗎？

　　圖片導(dǎo)入

　　過渡：大自然美嗎？（美）其實大自然就是我們的家，下面讓我們來認(rèn)識一下來自大自然的朋友吧）。相機出示云、雨、風(fēng)、鳥圖片和從象形字到漢字的演變過程。

　�。ǔ鍪編Ъ^演變過程）聰明的小朋友們，這幾個字和我們前面學(xué)的日月水火一樣都是？（象形字）你們認(rèn)識了嗎？我們一起去課文中找找它們吧。

　　一出示初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1.請同學(xué)們自由朗讀課文，并圈出生字，如果你圈不出，請你向同桌求助。

　　2.誰愿意來讀給大家聽一聽？（指名讀）(適時鼓勵)

　　3．現(xiàn)在我們一起來讀一下吧�。ㄈ帻R讀）。

　　師：同學(xué)們讀得真流利！

　　過渡：這會兒呀！生字寶寶都著急了，特別想和你們交朋友，你們瞧！它們都從課文里跳出來了。

　　4．出示6個生字（云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲）自己先試著讀一讀，看誰最先和他們交上好朋友。（學(xué)生自讀）

　　讀給你的同桌聽一聽吧�。ɑプx）。

　　哪個小朋友來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。

　　開火車讀或組詞。（同學(xué)讀得棒極了！現(xiàn)在我們來一起玩摘蘋果游戲吧�。▽W(xué)生摘蘋果）

　　過渡：看到小朋友們玩得這么開心，老師也想加入你們，愿意和老師一起玩找朋友的游戲嗎？。

　　過渡：剛才小朋友們的表現(xiàn)真是太出色了，送給你們一個非常有趣的故事。

　　5．生字回文

　　(故事導(dǎo)入)出示課文，

　　過渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走著走著，被一條大河擋住了去路，這可怎么辦呀？這時候有一位好心的生字寶寶為他們搭起了一座友誼之橋，它是誰呢？（跳著出示“對”）跟老師讀這個字，它不僅幫助了云和雨，還幫助了其他小朋友。（出示全文）看他們玩得多開心呀，我們快來一起大聲地讀讀他們吧！

　　自由讀，聽廣播員阿姨讀，全班讀。(老師覺得小朋友們讀得和廣播員阿姨一樣好)

　　總結(jié)識字方法：不知不覺我們認(rèn)識了這么多生字寶寶，我們看看運用了圖片、象形字、講故事、組詞、生活中識字這幾種方法認(rèn)識了這么多生字寶寶，你們真是識字小能手。

　　孩子們，累了吧，讓我們休息一會，做做運動吧�。ㄕn間操視頻）師生同做。

　　二：指導(dǎo)寫字

　　過渡：相信你們接下來會寫得更棒！

　　出示“蟲”、“山”

　　1.生觀察、交流、跟寫。

　　2.師邊范寫，邊強調(diào)重要筆畫，生書空。

　　3.描紅并寫一個。

　　3.組詞，造句。

　　三：拓展閱讀

　　過渡：你們瞧，生字寶寶很調(diào)皮，他們又藏在了這些小文章里，我們一起去把它們找出來吧�。ㄈΤ錾�，老師帶著讀）

　　1.選自《聲律啟蒙一》

　　2.《二》

　　3.《三》

　　4.《四》

　　四：看圖說話（出示情境圖）

　　你們真是一群小孫悟空，火眼金睛找得真準(zhǔn)，下面老師給你們帶來一幅畫，請你仔細(xì)觀察，圖上有什么，它們在干什么？

　　生說，相機鼓勵：（如果你能用這樣的句式說就更好了；如：我看見了( ).能用上生字就更好了）

　　板書設(shè)計：

　　5.對韻歌

　　山蟲

一年級上冊語文《對韻歌》教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識6個字，會寫6個字。

　　2、能正確流利的朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點

　　1、認(rèn)識6個字，會寫6個字。

　　2、在對對子過程中，產(chǎn)生識字興趣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入

　　暑假的時候，我看了一部關(guān)于兒童的電視劇《少年大欽差》，不知道你們看沒看，我特別喜歡陳文杰這個人物，他非常聰明。他因為對對子對得好而當(dāng)上了大欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對（地），黑對（白），花對（草）�？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆�，對子對得真不錯。今天，我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。

　�。ǘ┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音

　　兒歌里也有一些很有趣的對子，你們愿不愿意自己先讀一讀？遇到困難怎么辦？

　�。ㄆ匆衾蠋焷韼兔�，認(rèn)真讀，仔細(xì)看，在幫寶寶找伙伴。）

　　學(xué)生輕聲自由讀。

　�。ㄈ┚x課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、精讀

　　師：剛才老師感覺有一些同學(xué)讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現(xiàn)在我們再把第一小節(jié)讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學(xué)一學(xué)，同桌互相考一考。

　　2、匯報：

　　師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶。

　　生讀生字

　　師：老師在文中也找到了字寶寶。（學(xué)習(xí)第一小節(jié)。）

　　（1）課件演示。（或文件夾里的“對韻歌”課件。）

　　師：誰能試著讀一讀，這里出現(xiàn)了2個生字，一起讀一下。誰愿意把“霧”（文件夾里的“對韻歌”課件。）字介紹給大家。

　　師：小朋友們可真棒！誰再介紹介紹“夏”（文件夾里的“對韻歌”課件。）字，書寫時哪部分需要注意呢？

　�。�2）課件出示山水畫（文件夾里的“對韻歌”課件。）。這幅畫的景美不美？你能用書上的哪句話來形容一下呢？（青山伴綠水）讀一讀這句話并介紹“伴”。

　�。�3）第一小節(jié)的生字小朋友們學(xué)的真棒，那是不是能把第一小節(jié)讀的更好？有感情地朗讀第一小節(jié)

　　3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　過渡：（課件出示圖畫）（文件夾里的“對韻歌”課件）老師這里還有一幅美麗的圖畫，誰能看的出來這是什么季節(jié)？秋天是收獲的季節(jié)，很多蔬菜瓜果都豐收了，想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過一個快樂的采摘節(jié)吧！

　　（1）生讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出字寶寶

　�。�2）課件出示帶詞的`圖片（文件夾里的“對韻歌”課件），讀一讀，去掉圖片再讀詞，再去掉拼音看誰讀的準(zhǔn)。

　�。�3）課件出示（文件夾里的“對韻歌”課件。）“菜”和“芽”，觀察一下有什么共同點，說說怎么記住它們，再說個詞語。

　　（4）課件出示（文件夾里的“對韻歌”課件）“葡萄穿紫袍”，讀一讀這句話，給“穿”“紫”找個伙伴并說說用什么辦法記住它們。

　　師：現(xiàn)在我們和所有的字寶寶都成了好朋友，再讀課文一定感覺輕松多了，愿不愿意讀一讀？可以看屏幕也可以看書讀。

　　中間休息：律動

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)

　　1、休息完了，想不想把剛才的詞語再讀一讀。看屏幕（文件夾里的“對韻歌”課件），這么多詞語誰讀的又準(zhǔn)確又響亮，就會有一只漂亮的蝴蝶來為他喝彩，誰愿意讀？（生讀）

　　2、感情回讀。

　　詞語讀的這么好，放到文中一定能讀的更好！

一年級上冊語文《對韻歌》教案7

　　教材分析：

　　本課是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學(xué)生在識字的同時初步感受漢語的音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語文的興趣�！秾︘嵏琛饭�3句。第一、耳兩句以單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“對、云”等7個生字。

　　2、會寫“蟲、云、山”3個字提、撇折、豎折3個基本筆畫。

　　3、正確朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：

　　借助圖畫，識記生字。會寫3個筆畫。

　　教學(xué)難點：

　　感受音韻之美，喜愛對韻歌。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、播放視頻《聲律啟蒙》。小朋友們要仔細(xì)聽，比一比誰記住的歌詞多！

　　2、剛才這首歌的名字叫《聲律啟蒙》，它是古代的學(xué)者將一些有聯(lián)系的事物、故事、景物等等寫在一起編給小朋友們讀的書，也可以稱為是古代小朋友的兒歌。

　　3、誰來說一說，你聽到的最多的一個字是什么？

　　4、所以它又叫“對韻”。

　　5、板書課題，跟老師一起念“對韻歌”。

　　【設(shè)計意圖】《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》都是經(jīng)典的兒童啟蒙讀物，內(nèi)容包羅萬象，節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口。用兒歌視頻導(dǎo)入，通過情境的渲染，是孩子快速進入上課狀態(tài)，并且明白“對韻”的悠久歷史和文化性，增加學(xué)生對此類啟蒙讀物的喜愛。為接下來的學(xué)習(xí)營造了愉快的課堂氛圍。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、讀的可真好！有沒有不認(rèn)識的字，需要老師幫忙的？

　　3、出示生字卡片

　�。�1）開火車讀。

　�。�2）打亂順序讀。

　�。�3）強調(diào)：“花”和“風(fēng)”，個別學(xué)生會出現(xiàn)“h，f”不分的情況，注意發(fā)音位置�！跋x”翹舌音，注意正音。

　　4、交流記字方法

　�。�1）數(shù)筆畫：蟲、云、鳥

　�。�2）上下結(jié)構(gòu)：花

　�。�3）左右結(jié)構(gòu)：對

　　（4）找朋友：花朵、小花、花園；白云、云彩、云朵；大風(fēng)、春風(fēng)、寒風(fēng)、風(fēng)車；雨滴、下雨、雨絲；蟲子、昆蟲、毛毛蟲

　　5、拍手讀，本文節(jié)奏性強，適合學(xué)生同桌之間打花巴掌讀文。

　　【設(shè)計意圖】對韻歌節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口。但由于學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教學(xué)時采用多種方式趣讀課文，在反復(fù)的朗讀中識記生字，讀準(zhǔn)字音，背誦課文。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)寫“蟲”

　�。�1）觀察漢字，這也是一個象形文字。

　　（2）這就叫敏銳的觀察力！“蟲”字有一個新的筆畫，它叫做“提”。

　�。�3）師范寫：豎寫在豎中線上，“口”字要寫扁一點。

　�。�4）書空

　�。�5）生練寫，師巡視并提醒坐姿。

　　2、學(xué)寫“云”

　�。�1）觀察

　　（2）對，要想寫好“云”字，有一筆很重要，就是“撇折”。

　　（3）師范寫：撇折怎么寫好看呢？下筆從重到輕，撇折交接時轉(zhuǎn)換方向，從重到輕，稍微向上斜一點。

　　3、學(xué)寫“山”

　�。�1）這個字里有一個新筆畫是“豎折”。

　�。�2）下筆先寫豎段，稍稍停頓改變方向?qū)憴M段。中間的豎最長，第三畫的豎下端略出頭。豎向筆畫之間距離相等。

　�。�3）再看彎鉤，比豎要彎一點。先向下寫彎，在向左上方出鉤。

　　【設(shè)計意圖】這3個筆順不太容易寫好看，分清“提”與“橫”，提是由重到輕的'。“撇折”和“豎折”注意轉(zhuǎn)變方向時轉(zhuǎn)彎不要太用力，不能寫成一個大疙瘩。學(xué)生要多加練習(xí)，才能寫得規(guī)范、美觀。

　　四、再讀課文，感受韻律

　　1、借助圖畫，配樂朗讀。

　　2、說一說看到的畫面，有哪些景物？

　　3、感受對應(yīng)關(guān)系。找出“單字對”和“雙字對”。同一類的字才可以對對子。

　　4、理解“山清水秀”和“桃紅柳綠”。

　�。�1）圖片上有什么？（對，這幅畫描繪的就是“山清水秀”的意思。）

　�。�2）可是來是有個問題想不明白，詳情小朋友幫幫忙。我們都能看到連綿的群山和碧綠的溪水，找到了“山”和“水”兩處自然景物�？墒恰扒濉焙汀靶恪边@兩個字圖上沒有啊？你從哪地方看出來的？

　�。�3）對啦，你可真會發(fā)現(xiàn)�。∵@樣的詞又叫做“形容詞”，只要認(rèn)真欣賞就能感受到。

　�。�4）“桃紅柳綠”就很好理解啦，誰來說一說？

　　5、背誦全文，比比誰最快。

　　五、板書設(shè)計：

　　對韻歌

　　單字對雙字對

　　教學(xué)反思：

　　這篇識字課的內(nèi)容是對對子，對對子既能增強學(xué)生的興趣，提升他們的學(xué)習(xí)積極性，又能激發(fā)學(xué)生的好奇心，了解其中蘊含的深厚文化內(nèi)涵。因為《對韻歌》具有極強的節(jié)奏感，朗朗上口，因此可以引導(dǎo)學(xué)生多種方式朗讀，正因為它押韻，學(xué)生很容易地能背誦下來，這樣也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和繼續(xù)拓展課外知識的挑戰(zhàn)欲。

　　文中共6組對子，應(yīng)到學(xué)生一組一組，找其中的關(guān)系，去理解和記憶，還可以通過圖片理解�？傮w來說這節(jié)課學(xué)生的接受度和參與度都較之前有很大的提升。

一年級上冊語文《對韻歌》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個字；

　　2、能夠正確流利地朗讀并背誦課文；

　　3、感受對韻美。

　　教學(xué)重點：

　　1、會認(rèn)7個字，會寫“蟲、云”兩個字；

　　2、在對對子的過程中，產(chǎn)生識字興趣。

　　教學(xué)難點：

　　能夠感受對韻的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、識字卡片；

　　2、幻燈片。

　　教學(xué)過程：

　　一、對子導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、對對子

　　師：同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對子對得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？課件出示：

　　天對（）少對（）黑對（）大對（）

　　2、揭示課題：看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得不錯。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首與對子有關(guān)的兒歌《對韻歌》

　　3、齊讀課題

　　4、學(xué)習(xí)“對”字

　　師：大家看看這個對字，老師把它拆開，怎么讀？誰認(rèn)識？生：左邊一個又，右邊一個一寸兩寸的寸，把它們倆加起來，這個字就念做對。

　　師：你的識字量可真大。那誰知道，對這個字，可以組那些詞語呢？生：不對、對錯、對面、對子

　　師：認(rèn)識了對子，我們再來齊讀一遍課題《對韻歌》，課題讀得不錯。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　過渡：這首兒歌中藏了許多個有趣的對子，你們想知道嗎？那就先自己讀一讀課文吧！

　　1、學(xué)生自由讀課文

　　過渡：聽著同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師也忍不住想讀一讀，歡迎嗎？那就豎起你們的小耳朵，用小手指上，認(rèn)真聽老師讀。

　　2、教師范讀課文

　　過渡：老師讀得好不好？想不想學(xué)老師這樣讀？

　　3、個別讀

　　4、齊讀

　　三，圖文結(jié)合，認(rèn)讀生字

　　1、師：同學(xué)們的聲音真洪亮�，F(xiàn)在先請同學(xué)們抬起頭，看看窗外，今天的天氣可真好，陽光明媚，藍藍的天空上飄著的一朵朵的是什么？

　　生：白云

　　師：一起讀一讀這個字。你都見過什么樣的.云��？請你說說

　　生：白云，傍晚紅色的云

　　師：是啊，傍晚的云非常漂亮，看（ppt圖片）這就是傍晚的云，我們把它叫做晚霞，有時候呈現(xiàn)出粉紅色，有時候呢有夾帶一點橘紅色。你還見過什么樣的云。出示朝霞圖片。那這幅圖呢（烏云圖片）

　　生：烏云

　　師：對了，那你看到烏云是什么樣的，誰來說說。

　　生：烏云很黑，一片一片的

　　2、師：烏云一來啊，天空中黑壓壓的一片，看到這樣的云，就意味著，馬上要下雨了，導(dǎo)入“雨”的教學(xué)。

　　師：同學(xué)們，這個字啊，是我們中國古人使用的字，你們猜一猜，這是什么字？

　　生：雨。

　　師：同學(xué)們真聰明，誰能告訴老師，你從哪里看出來的？

　　生：字里有四點，像小雨點一樣。

　　師：你觀察的真仔細(xì)。

　　3、師：看這幅圖，你看到了什么？

　　生：雪花。

　　生：多么漂亮的雪花啊，喜歡嗎？喜歡的話就大聲讀一讀這個字。雪花也喜歡咱們班的小朋友，它特別想和大家一起做游戲，可是它怎么也飛不起來，這些雪花要想在空中飛舞起來，要有誰的幫助？

　　生：風(fēng)的幫助。

　　4、師：快看，風(fēng)把雪花帶來了�？此诳罩酗w的多開心啊。請大家跟老師一起讀“風(fēng)”這個字。

　　師：風(fēng)不僅帶來了雪花，還給我們帶來了一組對子呢！

　　課件出示：云對雨，雪對風(fēng)。

　　同學(xué)們一起讀一讀這組對子。你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：對字左右兩邊各一個字，字?jǐn)?shù)一樣

　　生2：云和雨，雪和風(fēng)有著密切的關(guān)系

　　師：你們觀察的真仔細(xì)，看來啊，對韻歌中，兩種相對的事物，都有著密切的聯(lián)系。真是一群愛動腦的好孩子。

　　5、大自然中還有很多美麗的事物，看看這幅圖，圖中有什么？

　　生：花兒

　　師：春天帶了，各種各樣的花兒競相開放，爭奇斗艷，多漂亮��！你們都知道哪些花？

　　生：玫瑰花、菊花、牡丹花、杏花、桃花

　　師：同學(xué)們知道的真多，那你們知道杏花、桃花長在哪里呢？

　　生：樹

　　6、課件出示“樹”，學(xué)生讀，說一說是怎么記住這個字的。

　　7、師：這時樹上來了一位新訪客，他就是會唱歌的小鳥，伸出你們的小手，像小鳥打聲招呼吧！我們的古人可聰明了，根據(jù)鳥的樣子，造出了鳥字，我們一起來看一看。

　　8、小鳥最愛吃什么？生：蟲子

　　讀對子：花對樹，鳥對蟲。

　　9、教師貼畫，學(xué)生認(rèn)讀生字“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲“

　　10、播放山清水秀視頻，學(xué)習(xí)：山清對水秀

　　師：同學(xué)們，看到這樣的山，這樣的水，你能用一個對子來描述這番美景嗎？

　　生：山清對水秀

　　11、出示柳綠對桃紅的圖片，讓學(xué)生觀察、感受，學(xué)習(xí)：柳綠對桃紅

　　12、學(xué)生拍手讀《對韻歌》

　　四、寫字

　　1、出示生字”蟲“、”云“

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的每一畫在田字格中的位置

　　3、教師范寫

　　4、學(xué)生描紅、臨帖

一年級上冊語文《對韻歌》教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．把漢字的音、形、義結(jié)合起來進行識字，認(rèn)識本課7個生字，會寫3個生字。

　　2．正確、流利地朗讀詞語和句子。

　　3．喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

　　【教學(xué)重點】

　　掌握會寫字的筆順，有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1．生字卡。

　　2.構(gòu)成本課生字的部件卡。

　　3．有關(guān)識字的課件。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1．把漢字的音、形、義結(jié)合起來進行識字，認(rèn)識本課7個生字。

　　2．正確、流利地朗讀詞語和句子。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣。

　　同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)語文的一個主要作用是能認(rèn)識更多的漢字，而漢字是非常有趣的，我們學(xué)習(xí)漢字可以從中體會到許許多多的樂趣。如“你”和“我”是相對的兩個詞，“天”和“地”也是相對的兩個詞。今天我們就學(xué)習(xí)一些這樣的漢字，看一看這樣的漢字或詞語結(jié)合在一起，會帶給我們怎樣的感受？

　　二、初讀課文，感受對子。

　　1．生自由讀課文。

　�、傧胍幌�，不用老師教，自己試著讀一讀課文，如果在讀的時候遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢？

　�、谡埿∨笥褌兛炜齑蜷_課本，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙伴幫

　　忙，也可以請教老師。

　�、凵杂勺x課文。

　　2．指名讀課文。

　　①指名讀課文。

　�、谛±蠋煄ёx課文。

　　3．打節(jié)拍讀課文。

　�、賻熍氖质痉蹲x。

　�、谏杂删毩�(xí)后一齊拍手讀。

　　三、識記生字。

　　1．自由讀課文，讀到生字記一記。

　　2．出示生字，自由讀一讀：你認(rèn)識了哪些生字朋友？

　　3．鞏固生字：齊讀生字，指名讀，去掉拼音開火車讀，再齊讀。

　　4．與生字交了朋友，相信小朋友能將課文讀得更棒了，現(xiàn)在就請你再讀讀課文，一邊讀一邊想：課文中哪些詞與哪些詞是相對的？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　云雨雪風(fēng)

　　花樹鳥蟲

　　山清水秀柳綠桃紅

　　每兩個詞語中間加上“對”，讀一讀黑板上的詞語。

　　5．小結(jié)：像課文中這樣的句子，我們就叫它對子。

　　四、變化形式朗讀課文。

　　1．老師范讀：這樣的詞語是不是很有趣？趕緊打開書，翻到《對韻歌》，看著書，聽我讀。(師范讀)

　　2．老師帶領(lǐng)著學(xué)生讀，在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，采取以下形式檢查或練習(xí)朗讀。

　　(1)小組內(nèi)讀。

　　(2)同桌相互檢查。如：一生讀“云對”，其同桌讀“雨”。

　　(3)老師檢查。

　　3．在熟讀的基礎(chǔ)上，老師試著引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀《對韻歌》，感受

　　漢字文化的博大精深。

　　五、擴展練習(xí)。

　　小朋友們真棒，一下子認(rèn)識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎？請用下面的字組詞，再說一句話。

　　蟲云山

　　【板書設(shè)計】

　　5對韻歌

　　云對雨雪對風(fēng)

　　花對樹鳥對蟲

　　山清對水秀柳綠對桃紅

　　第二課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1．練寫本課“蟲、云、山”3個生字。

　　2．了解幾組意思相反或相對的詞語。喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課我們認(rèn)識了7個生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎？

　　二、熟讀課文。

　　1．指學(xué)生讀課文，評議。

　　2．同桌用對口令的方式讀一讀。

　　3．教師示范讀，強調(diào)韻尾，學(xué)生仿讀，看誰讀得好。

　　4．齊讀，邊拍手邊讀。

　　5．自己試著背一背。

　　三、質(zhì)疑問難。

　　1．請同學(xué)們思考：通過讀，你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點了嗎？(每句短語都含有一組意思相反或相對的字或詞語)

　　2．這就是對子，也叫對聯(lián)。對聯(lián)是深受人們喜愛的.一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏，韻腳要收得干脆，不要拖長。要讀出詞語的對應(yīng)關(guān)系。

　　3．你還知道哪些對子呢？說一說吧！

　　四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

　　1．請同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求會寫的生字，說一說這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的。

　　2．請同學(xué)們認(rèn)真地觀察這幾個字，然后說一說在書寫這些字時應(yīng)該注意些什么。

　　本課要求書寫的字都是獨體字，要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別。

　　蟲：“豎”在豎中線上，第二橫在橫中線上，要注意“口”字上寬下窄。

　　云：上橫短，下橫長。

　　山：第一筆“豎”在豎中線上，最后一豎不要過長。

　　3．教師示范書寫。

　　4．學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　5．小組選出好的作業(yè)，進行展評。評選“小小書法家”。

　　五、拓展練習(xí)。

　　1．課文中的哪些對子你最喜歡？請你寫下來吧！

　　(1)___________________________________________________

　　(2)___________________________________________________

　　2．我真棒！我還知道別的對子，我要寫下來！

　　天對地，室對家，落日對流霞。

　　黃鶯對翠鳥，甜菜對苦瓜。

　　狗尾草，雞冠花，白鷺對烏鴉。

　　門前栽果樹，塘里養(yǎng)魚蝦。

　　有時三點兩點雨，到處十枝五枝花。

　　【板書設(shè)計】

　　5對韻歌

　　蟲云山

　　【教學(xué)反思】

　　示例：識字寫字是低年級教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生識記漢字的方法有很多很多。教學(xué)中我不斷地鼓勵學(xué)生用自己最習(xí)慣、最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了他們識字的興趣，使他們喜歡學(xué)習(xí)漢字。大家都清楚，識字量大了，如何鞏固是教學(xué)的難點。通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對趣味識字這一環(huán)節(jié)很感興趣。在游戲中識字，讓他們感受到識字的極大樂趣。學(xué)生不但在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且在不知不覺中鞏固了以前認(rèn)識的字，效率較高。

　　【相關(guān)鏈接】

　　對聯(lián)趣事

　　一天，蘇東坡對蘇小妹說：“都說你才智不凡，你要是能在一夜對好我出的對子，我就佩服你。”蘇小妹笑答：“何須一個晚上�！�

　　蘇東坡看她蠻有把握，就說出他的上聯(lián)：

　　水仙子持碧玉簪風(fēng)前吹出聲聲慢

　　蘇小妹聽罷，暗稱難度大，竟一時對不上。過了一會兒，她見月光下一個丫鬟端來茶水，觸景生對：

　　虞美人穿紅繡鞋月下引來步步嬌

　　蘇東坡聽了蘇小妹對的下聯(lián)，連聲贊妙。這副對聯(lián)恰到好處地嵌入“水仙子”“虞美人”“碧玉簪”“紅繡鞋”“聲聲慢”“步步嬌”六個曲牌名，而且用擬人手法賦予具體形象，出對巧，應(yīng)對更妙。

　　【教學(xué)隨筆】

一年級上冊語文《對韻歌》教案10

　　一、我會寫

　　蟲chóng（小蟲、蟲兒、蟲子）

　　云yún（白云、云朵、烏云）

　　山shān（大山、山上、下山）

　　二、我會認(rèn)

　　對duì（一對、對手對白）

　　雨yǔ（大雨、下雨、小雨）

　　鳳fēng（大風(fēng)、風(fēng)雨、風(fēng)光）

　　花hu�。ò谆�、小花、花朵）

　　鳥niǎo（鳥兒、小鳥、一只鳥）

　　三、品讀課文

　　“云、雨、雪、風(fēng)”是自然現(xiàn)象。

　　“花、樹、鳥、蟲”是自然現(xiàn)象。

　　“山清對水秀”突出了自然風(fēng)光的美。

　　“柳綠對桃紅”突出了春天景色的美麗。

　　《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。

　　四、教材課后習(xí)題

　　朗讀課文，背誦課文。

　　朗讀時，可以把對應(yīng)的'事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，感受漢語言的音韻美。

　　五、推薦閱讀

　　對韻歌

　　葡萄架，蘋果園，

　　李苦對瓜甜。

　　風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿，

　　地北對天南。

一年級上冊語文《對韻歌》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生的拼讀，體會到韻文的。韻律。

　　2、通過拼音與文字對照學(xué)習(xí)，進一步鞏固漢語拼音。

　　3、認(rèn)讀5個生字：蘋、地、南、李、瓜。

　　4、學(xué)習(xí)新筆畫：學(xué)寫3個生字：風(fēng)、北、果。

　　教學(xué)過程：

　　一、闖關(guān)激趣，導(dǎo)入新課

　　dà mǐ ní tǔ mǎ lù

　�。ㄒ唬┳謳б艄�(jié)大米泥土馬路

　�。ǘ┢醋x音節(jié)nǔ lì tà bù dì lǐ

　　過渡：同學(xué)們讀得好，老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架（這串串葡萄掛在什么地方？）蘋果園（這蘋果樹一棵連著一棵在蘋果園里開豐收聚會呢！）師相機復(fù)習(xí)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　歸納識字方法：看圖識字、聽讀識字、看拼音識字

　　二、初讀課文，把握特點

　　1、指名讀課文。學(xué)生跟讀課文。

　　2、出示課文，聽讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（發(fā)現(xiàn)了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的。）

　　3、再讀課文，認(rèn)真看音節(jié)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。òl(fā)現(xiàn)了園、甜、綿、南的韻母相同。）這便是押韻。

　　三、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)

　　1、自由拼讀課文。

　　2、小組交流學(xué)習(xí)情況。在小組內(nèi)互相幫助，學(xué)會認(rèn)詞。

　　3、摘果子游戲：檢查認(rèn)讀的生字。

　　4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結(jié)合。

　　5、小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對對子。在一次又一次的'讀書中，感受韻文的韻味。

　　四、拓展延伸，師生即興對對子

　　五、學(xué)寫生字，識記字形

　　1、認(rèn)識新筆畫

　　2、讓學(xué)生當(dāng)小老師，說說怎樣記住果、風(fēng)、北，書空。

　　3、在田字格內(nèi)練習(xí)書寫，每個字寫個。

　　4、展示作業(yè)，口頭組詞。

　　六、總結(jié)課文，齊讀課文

　　七、作業(yè)：把《對韻歌》背下來，課外收集一兩首

　　課后反思：

　　本課有幾個亮點：

　　1、重視識字方法的總結(jié)。

　　教人學(xué)會不如教人會學(xué)，在低年級必須有意識地培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　2、創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。

　　在復(fù)習(xí)音節(jié)時，能利用周邊的有效資源。如，說到“大米”，讓學(xué)生明白香噴噴的米飯是農(nóng)民伯伯種出來。“馬路”上車輛來來往往要注意安全�！疤げ健�，每天早操時，都要踏步入場。“泥土”種子種在泥里。

　　3、課堂靈活運用鼓勵性評價。

　　如復(fù)習(xí)“努力”，我一名學(xué)困生來讀，并告訴他，努力了就會讀了。他高興點點頭，整堂課非常專注。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課文的特點，我欣喜地獎勵他“發(fā)現(xiàn)星”。在學(xué)生讀課文時，分別獎勵預(yù)習(xí)星、朗讀星。在教學(xué)生字時，表揚寫好的同學(xué)，并獎勵“書寫星”。

　　遺憾的是在本課的教學(xué)中，由于讓學(xué)生自由拼讀浪費太多時間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點，讓我明白一篇看似簡短的文章要教出韻味來，真的需要把讀步步落實到位。低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是多么重要。應(yīng)當(dāng)加強指讀的訓(xùn)練，聽讀能力的提高。