《蒲公英》教案

時(shí)間：2024-07-03 17:51:58 教案我要投稿

《蒲公英》教案15篇(精品)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的《蒲公英》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《蒲公英》教案15篇(精品)

《蒲公英》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語。會(huì)用囑咐造句。

　　3、明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過蒲公英不同的選擇導(dǎo)致的最終結(jié)局，體會(huì)語言中蘊(yùn)涵的深刻哲理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影，掛圖

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。會(huì)用可愛、親切造句。

　　3、整體感知課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1、多媒體顯示蒲公英圖片

　　圖上的植物是什么？你能說說它的特點(diǎn)嗎？

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蒲公英的文章。（齊讀課題）

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；遇到長(zhǎng)句多讀幾遍；查字典或聯(lián)系上下文理解文中的生詞。

　　2、檢查自讀情況

　　分小節(jié)朗讀課文，相機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。

　�。�1）正音：絨翹舌音；降后鼻音；傘平舌音。

　　指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：一陣陣風(fēng)吹過隨風(fēng)飄蕩。

　�。�2）相機(jī)理解囑咐，聯(lián)系生活實(shí)際：你出門時(shí)媽媽會(huì)囑咐你什么？爸爸出門時(shí)媽媽會(huì)囑咐些什么？

　　迷惑用親切造句

　�。�3）分角色朗讀課文第三小節(jié)。理解波光粼粼你在哪見過波光粼粼的湖面？

　　詞語練習(xí)：出示金光閃閃，波光粼粼，銀花朵朵，你能照樣子說幾個(gè)嗎？

　�。�4）理解茁壯

　　三、理清課文脈絡(luò)

　　1、同桌互讀課文，交流各小節(jié)的意思。

　　2、指名說一說

　�。�1）成熟的蒲公英種子在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄揚(yáng)。

　�。�2）太陽公公對(duì)蒲公英的囑咐。

　　（3）蒲公英對(duì)太陽公公的囑咐產(chǎn)生的不同的態(tài)度和行動(dòng)。

　�。�4）落在不同地方的蒲公英種子的不同命運(yùn)。

　　四、總結(jié)全文

　　說說文章的主要講了一件什么事？

　　五、作業(yè)

　　1、朗讀課文

　　2、完成課后第三題

　　板書：8、蒲公英

　　小降落傘隨風(fēng)飄蕩

　　太陽公公親切囑咐

　　各奔前程

　　各有結(jié)局

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　3、憑借對(duì)課文語言文字的朗讀感悟，知道做任何事情必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蒲公英》，相信學(xué)過課文后，你會(huì)從小蒲公英的經(jīng)歷中悟出深刻的道理。

　　二、抓住可愛學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、自由朗讀課文，你讀明白了什么？

　　2、指名讀，播放蒲公英飄揚(yáng)在空中的'情景。

　　3、你心情愉快嗎？你最想用哪個(gè)詞來形容蒲公英的絨球？出示填空（）的絨球。

　　4、再次欣賞圖片

　　5、指導(dǎo)用可愛造句

　　過渡：可愛的蒲公英種子在藍(lán)天中自由地翱翔，多歡快呀！它們從空中往下看，會(huì)看到什么呢？（隨即出示相關(guān)圖片：沙漠、湖泊、城市、花園等）

　　如果你是小蒲公英你想飛到哪兒去？你想放聲說些什么？

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、引讀太陽公公的話

　　2、指導(dǎo)朗讀太陽公公的話（讀出親切、疼愛又有點(diǎn)擔(dān)心的語氣）]

　　自由練讀，指名讀（評(píng)價(jià)）

　　3、你從太陽公公的話中感受到了什么？

　　4、多慈祥的太陽公公呀！讓我們?cè)俅巫x出它的擔(dān)心。（齊讀）

　　過渡：如果你是蒲公英，聽了太陽公公的話你會(huì)怎么回答呢？

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、引讀齊聲回答的話

　　2、真是這樣嗎？太陽公公擔(dān)心的事情有沒有發(fā)生呢？自由讀，畫出兩種種子的不同表現(xiàn)。

　　3、指名讀第一種：體會(huì)話里的意思。（看不起泥土）你覺得它說這話時(shí)怎樣的表情？指導(dǎo)朗讀（評(píng)價(jià)）

　　4、指導(dǎo)表演（可以自己加臺(tái)詞，加動(dòng)作）

　　5、另一顆種子又是怎樣說的呢？指名讀

　　6、出示波光粼粼的圖片，理解波光粼粼。抓住得意想象種子會(huì)得到怎樣的快樂？

　　7、拓展：其余還會(huì)有被事物表面迷惑的種子嗎？想象他們會(huì)說些什么？

　　過渡：種子們選擇的道路不同，結(jié)局也不同。

　　五、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、自由讀，思考他們各有怎樣的結(jié)局？

　　2、指名回答，相機(jī)板書：沙漠干死

　　湖泊淹死

　　泥土茁壯成長(zhǎng)

　　3、播放多媒體課件

　　六、揭示寓意

　　1、金燦燦的陽光下，那成熟的蒲公英也結(jié)出了許多美麗的絨球，他們看著自己的孩子即將遠(yuǎn)行，會(huì)對(duì)他們說些什么呢？

　　2、指名說，齊讀太陽公公的話

　　3、蒲公英的孩子們會(huì)明白媽媽的囑咐嗎？明白媽媽話里的含義嗎？

　　你明白了什么？（做任何事情必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。）

　　4、像這種通過一個(gè)故事來告訴讀者一個(gè)深刻道理的文章我們稱之為寓言。

　　七、作業(yè)

　　想象兩種種子的遭遇，寫一篇想象作文。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　指名有感情地讀課文。

　　二、用可愛親切造句

　　1、指導(dǎo)用可愛造句。

　�。�1）說說哪些東西可愛。

　　（2）告訴學(xué)生我們可以說什么東西可愛，也可以說可愛的什么怎么樣。

　　（3）練習(xí)口頭說話。

　�。�4）學(xué)生練習(xí)寫句子。

　　2、指導(dǎo)用囑咐造句。

　�。�1）引讀課文中的句子，體會(huì)囑咐的意思及應(yīng)用范圍。

　�。�2）練習(xí)說話，寫句子。

　　三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

　　1、教學(xué)生字字形。

　　（1）要求學(xué)生用自己掌握的方法自學(xué)生字字形。

　　（2）檢查自學(xué)情況。

　　教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　熟字加偏旁：付一咐公一翁

　　熟字換偏旁：呢一泥課一顆福一富

　　囑：提醒注意禹的筆順。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　左窄右寬的字：囑、咐、泥

　　左右等寬的字：顆、數(shù)

　　上小下大的字：富、翁

　　3、練習(xí)描紅。

《蒲公英》教案2

　　大班語言蒲公英旅行記

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道我們的祖國是中華人民共和國，他在世界的東方，在太平洋的西岸，我們的首都是北京。

　　2、了解我們的祖國有著世界最高的山、最長(zhǎng)的城墻、雄偉的天安門等名勝古跡。

　　3、能大膽的用語言表達(dá)自己的感受，為自己是中國人感到自豪。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、長(zhǎng)城、天安門、喜馬拉雅山和太平洋的.圖片各一幅。

　　2、在活動(dòng)室里準(zhǔn)備一幅中國地圖。

　　活動(dòng)過程：

　　1、完整的欣賞故事《蒲公英旅行記》，引導(dǎo)幼兒感受故事的語言美。

　　2、分段欣賞。

　　（1）第一段，提問：

　　蒲公英的家在世界的哪個(gè)地方？

　　蒲公英的家有什么是世界上最了不起的？

　�。�2）欣賞地二段，出示太平洋圖片，提問：

　　蒲公英看到了什么樣的大海了？

　　世界上最大的海洋是什么？

　�。�3）欣賞第三段，出示山峰、城墻的圖片，提問：

　　你知道天安門廣場(chǎng)在什么地方嗎？

　　我們的祖國在哪里？

　　3、再次欣賞故事，鼓勵(lì)幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)，要求能講出最大的海洋、最高的山峰、最長(zhǎng)的城墻、最寬的廣場(chǎng)名稱。

　　4、幼兒之間相互講一講，了解了我們的祖國以后，覺得作為中國人有什么感受。

　　觀察評(píng)估：

　　本次活動(dòng)通過幫助蒲公英找家，以故事的形式使幼兒了解了我們的祖國是個(gè)地大物博的國家，知道我國有最高的城墻、最高的山脈、最寬的廣場(chǎng)等名勝古跡，使幼兒對(duì)自己的國有了進(jìn)一步的了解，通過和幼兒在地圖上觀察，知道我們的首都在北京，那里有天安門廣場(chǎng)等，初步萌發(fā)了幼兒作為一個(gè)中國人的自豪，促進(jìn)幼兒更加熱愛祖國的美好情感。

《蒲公英》教案3

　　一、領(lǐng)悟教材掌握重點(diǎn)

　　《蒲公英》是蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)第四單元中的講讀課文。這是一篇以植物蒲公英為題的語言故事。全文采用擬人的手法,寫出了幼稚的蒲公英種子對(duì)太陽公公的囑咐所持的態(tài)度、所作出的選擇不相同,結(jié)果他們的命運(yùn)也截然不同,從而告誡人們作任何事都不要被外表現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想,而應(yīng)該聽從前輩的正確教導(dǎo),實(shí)事求是,腳踏實(shí)地。

　　根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語，會(huì)用“可愛”、“親切”造句。

　　3、通過學(xué)習(xí)、理解課文，知道做任何事情都必需實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被外表現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、會(huì)用“可愛”、“親切”造句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片

　　二、精選教法激趣樂學(xué)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本課借助錄音故事導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，把學(xué)生領(lǐng)入樂學(xué)氛圍。

　　2、本著新課程規(guī)范中“起點(diǎn)低，要求嚴(yán)，訓(xùn)練實(shí)”的要求，緊緊抓住課文中每一美的要素和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去咀嚼，品味，感悟，欣賞,讓學(xué)生充沛地讀，在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到感情的熏陶，使學(xué)生的主體狀態(tài)得到激活。

　　3、根據(jù)兒童學(xué)習(xí)書面語言的規(guī)律，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將朗讀復(fù)述課文等吸收積累語言的訓(xùn)練放在首要位置，將吸收和積累范文語言作為主要教學(xué)目標(biāo)，將知識(shí)、活動(dòng)和審美融為一體

　　三、講究學(xué)法貴在探究

　　新課程規(guī)范強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，教者應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究未知的興趣、習(xí)慣和能力。本課我準(zhǔn)備采用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟?yàn)橹鳎瑸閷W(xué)生營造能夠讓他們都愿意積極參與，都能自主選擇的開放融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自由而充沛的學(xué)習(xí)活動(dòng)中生成能力，提高素質(zhì)。

　　四、巧設(shè)程序步入意境

　　[教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖]

　　根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。

　　第一課時(shí)：揭示課題，初讀，整體感知全文，細(xì)讀精思，突破教學(xué)重點(diǎn)。隨課文進(jìn)行分散識(shí)字。

　　第二課時(shí)：品讀感悟，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　這里我主要說一下第一課時(shí)的教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖。

　　一、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

　　1、聽本文錄音故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、出示圖，導(dǎo)入課文。

　　[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明：心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)資料的興趣，即主要是來自學(xué)習(xí)者自身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)，利用電教媒體圖文、聲像并茂，形象生動(dòng)，用它導(dǎo)入新課，形象地再現(xiàn)了課文的“語境”，從而豐富和拓展了學(xué)生閱讀的“心境”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。]

　　二、增加密度開闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究

　　1、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文，

　�。�1）自由輕聲讀課文

　�。�2）畫出生字新詞，多讀幾遍。

　�。�3）標(biāo)出小節(jié)號(hào)，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)(出示圖)

　�。�1）問:圖上畫的是什么？誰能看圖向我們介紹這種植物？

　�。�2）引導(dǎo)讀第一自然段。

　�。�3）相機(jī)出示詞語:絨球降落傘,學(xué)習(xí)生字。

　　[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明：設(shè)計(jì)自讀、展示、交流這幾個(gè)過程，教師就充沛地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給了學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問題積極探究，用心地品位、揣測(cè)課文中的語言文字，讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自我探索知識(shí)，充沛地體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求新知的靈氣與悟性，營造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛，學(xué)生探究知識(shí)、積極探索的心理取向得到了激活。]

　　3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　可愛的降落傘們究竟會(huì)飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文。

　�。�1）在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么?

　　（2）然后指導(dǎo)朗讀。突出:別也不要只有……才……等詞。

　　4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　�。�1）聽了太陽公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:……(引讀第一句)

　　（2）絕大局部的種子聽了太陽公公的.話,到泥土中去生長(zhǎng)了。可是,有兩顆小種子卻不這樣想。請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文。采用分角色競(jìng)賽讀的方法進(jìn)行教學(xué)。

　　[第2、3自然段設(shè)計(jì)說明：第2、3自然段是故事的發(fā)展,是全文的重要，公開課教案遵循“學(xué)生為本”的教學(xué)原則，在教學(xué)中老師“導(dǎo)”而不“牽”，沒有過多的提問和講述，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓著蘊(yùn)涵豐富形象的重點(diǎn)詞語，適當(dāng)點(diǎn)撥，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增加知識(shí)的容量和密度，開闊學(xué)生的視野，以“感知、感受、感悟”三個(gè)層次逐層推進(jìn)，促使學(xué)生積極思維，主動(dòng)地探究知識(shí)。始終引導(dǎo)學(xué)生抓著課文的重點(diǎn)詞句，以朗讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)讀、仔細(xì)品、認(rèn)真想中獲得新知。]

　　5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　過渡：種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢？

　�。�1）自由讀,畫出表示不同結(jié)果的詞。

　�。�2）根據(jù)回答補(bǔ)充板書。

　　6、有感情地朗讀全文。

　　[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明：從讀通階段的整體到讀懂階段的局部回到整體，將各個(gè)局部聯(lián)系起來，融合貫通，進(jìn)一步“入境悟情”，感悟會(huì)之于心，誦讀出之于口，心口相應(yīng)，增強(qiáng)閱讀效果。]

　　三、激活想象豐富說話內(nèi)容

　　1、你愿意把介紹給他人聽嗎？

　　2、作業(yè)：有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長(zhǎng)。

　　[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明：語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練必需緊密地結(jié)合起來。通過表象再現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所感受。在此基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生自然地豐富了說話的內(nèi)容。這種把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙的結(jié)合在一起的方法，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生是非常適宜的。充沛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中復(fù)述了課文。]

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1、蒲公英的種子給我們帶來一些詞語。出示本課生詞，指名讀，適當(dāng)談一些自身的理解。

　　2、出示生字，自讀，指名自選生字，從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進(jìn)行分析。

　　3、學(xué)生進(jìn)行局部字的描紅練習(xí)。

《蒲公英》教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、懂得在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人。

　　2、能仔細(xì)觀察畫面，學(xué)會(huì)傾聽同伴的講述，并大膽想象故事情節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、完整地描述畫面的主要內(nèi)容，從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內(nèi)容。

　　重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、完整地描述畫面的主要內(nèi)容，從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)傾聽同伴的講述，大膽想象故事情節(jié)并懂得在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片

　　活動(dòng)過程：

　　（一）教師出示小螞蟻和蒲公英的圖片，引出活動(dòng)內(nèi)容

　　——這是什么？（蒲公英）你會(huì)用它做什么？

　　——這是什么？（小螞蟻）如果小螞蟻發(fā)現(xiàn)了蒲公英，他會(huì)用蒲公英做什么呢？”

　　——小朋友們剛剛說了那么多，那小螞蟻遇到蒲公英后到底會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？我們一起來看一看

　�。ǘ┙處煶鍪窘虒W(xué)掛圖并引導(dǎo)幼兒觀察，通過提問的方式幫助幼兒感知、理解畫面內(nèi)容。

　　——圖上（P1）有什么？小螞蟻在干什么？你猜猜它在想什么？

　　教師啟發(fā)幼兒通過描述小螞蟻和小鳥的'對(duì)話豐富情節(jié)。

　　——圖中（P2）發(fā)生了什么特別愉快的事？你是從哪里看出來的？教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中小螞蟻的表情，知道小螞蟻很快樂。

　　——圖中（P3）小螞蟻飛呀飛，發(fā)現(xiàn)了誰？小蝴蝶為什么哭？小螞蟻?zhàn)隽耸裁矗?/p>

　　——圖中（P4）小螞蟻為什么要這么做？小蝴蝶心里有什么感受？小蝴蝶一邊飛一邊在想些什么？

　　（三）請(qǐng)幼兒看圖自由講述，教師幫助幼兒學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察圖片并講述。

　　1、引導(dǎo)幼兒明確看圖的方法與要求：按順序從第一幅圖開始看。

　　——這幾幅畫面說了一個(gè)故事，我們應(yīng)該怎么看？

　　2、請(qǐng)幼兒與旁邊的同伴相互交流，看圖講述故事。

　　3、教師注意傾聽幼兒講述時(shí)是否能圍繞畫面內(nèi)容展開，幫助幼兒想象小動(dòng)物的對(duì)話，豐富情節(jié)。

　　（四）教師引導(dǎo)幼兒集體看圖，較完整、連貫的講述四幅圖的內(nèi)容。

　　——我們能不能將這四幅圖連起來說一說呢？

　　（五）引發(fā)討論與想象，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

　　——你們喜歡小螞蟻嗎？為什么？

　　教師小結(jié)：蒲公英使小螞蟻實(shí)現(xiàn)了會(huì)飛的夢(mèng)想，但小螞蟻為了幫助翅膀受傷的小蝴蝶，把蒲公英送給了小蝴蝶，小蝴蝶又重新飛上了藍(lán)天，小螞蟻是個(gè)會(huì)關(guān)心別人，幫助別人的好孩子！鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)小螞蟻，做一個(gè)樂于關(guān)心、幫助別人的好孩子。

　�。├m(xù)編故事《我們都來幫助他》

　　——小螞蟻沒有蒲公英不能飛上藍(lán)天，你愿意幫助他嗎？你有什么好辦法呢？

《蒲公英》教案5

　　一、活動(dòng)背景：

　　幼兒對(duì)大自然充滿了好奇心，大自然有各種各樣的植物。蒲公英也是其中一種，它們看起來毛茸茸的，一碰一吹，那絨球就會(huì)分散，如同降落傘，又似羽毛般輕盈.。我認(rèn)為相比較其他的植物來說，蒲公英對(duì)幼兒的吸引力會(huì)大一些，除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外，我認(rèn)為這也是一個(gè)很好的科學(xué)活動(dòng)的延伸。從蒲公英生長(zhǎng)的特性來表現(xiàn)律動(dòng)，更有利于幼兒的理解與記憶。因此，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

　　二、過程實(shí)錄：

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步熟悉和感受樂曲旋律，能用身體動(dòng)作表現(xiàn)出蒲公英的傳播、生長(zhǎng)過程。

　　2、能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)、技能，大膽創(chuàng)編動(dòng)作。

　　3、初步了解蒲公英種子的傳播方式。

　　（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景（房子、籬笆、大樹、草地等）

　　2、課件：蒲公英在風(fēng)中搖擺——種子四處飛揚(yáng)——逐漸長(zhǎng)大（課件中的背景音樂即為本次韻律活動(dòng)的音樂，ABA三段分別表示三個(gè)過程）

　　3、一棵種子已飛走的蒲公英媽媽（木偶）

　　4、錄音機(jī)、磁帶。

　　5、圖譜（附后）

　　6、絨球每人2個(gè)（可戴在手腕上），四散于所創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景邊。

　�。ㄈ┗顒�(dòng)過程：

　　1、幼兒學(xué)小蝴蝶飛進(jìn)活動(dòng)室。

　　師：我們象小蝴蝶一樣飛著出去玩好嗎？老師帶領(lǐng)幼兒邊觀賞所創(chuàng)設(shè)的'場(chǎng)景邊模仿蝴蝶的各種動(dòng)作。

　　幼A：我們來到了大樹下。

　　幼B：我們來到了小河邊。

　　幼B：我們來到了花叢中。。

　　（評(píng)析：引導(dǎo)

　　幼兒觀賞周圍景物，使幼兒較快融入情景之中，而帶領(lǐng)幼兒做各種動(dòng)作，則是為下面幼兒的創(chuàng)編動(dòng)作作了一點(diǎn)鋪墊。）

　　2、蒲公英找娃娃（木偶表演：蒲公英媽媽在著急的來回移動(dòng)）

　　師：蒲公英媽媽，你這么著急，在找什么呀？

　　蒲：我在找我的娃娃，剛才一陣大風(fēng)吹來，我的娃娃就全都不見了。

　　師：哦，原來是這樣，別著急，我來告訴你。

　�。ㄔu(píng)析：通過木偶表演，較快吸引了幼兒的注意力，帶著問題進(jìn)行活動(dòng)更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）

　　3、觀看課件，初步了解蒲公英種子的傳播方式。

　　教師邊播放課件邊講述：

　　①這天，天氣很好，風(fēng)輕輕的吹著，很輕，很輕，蒲公英媽媽在微風(fēng)中輕輕地?fù)u擺著。

　　②突然，風(fēng)大了起來，蒲公英寶寶離開了媽媽，跟著風(fēng)婆婆，飛呀飛呀，有的落在了池塘邊，有的落在了柳樹下，有的落在了花叢中。

　　③漸漸的，蒲公英寶寶長(zhǎng)大了，個(gè)子越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越高，有的和它們的媽媽長(zhǎng)的一樣高，有的長(zhǎng)的更高，又過了一段時(shí)間，它們開花了，身上長(zhǎng)出了許多蒲公英寶寶，他們也做媽媽拉!

　　師：蒲公英媽媽現(xiàn)在你知道了吧，小朋友你們知道蒲公英寶寶去哪了嗎？

　　幼A：風(fēng)大了，蒲公英寶寶離開媽媽飛走了

　　幼B：蒲公英跟著風(fēng)婆婆，飛呀飛飛到了池塘邊。

　　幼C：蒲公英飛到了柳樹下，飛到了花叢中。

　　師：蒲公英寶寶離開了媽媽以后會(huì)怎么樣呢？

　　幼A：蒲公英寶寶會(huì)越長(zhǎng)越大。

　　幼B：蒲公英寶寶越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越高，比它們的媽媽長(zhǎng)的還高。

　　幼C：它們會(huì)開花，身上還會(huì)長(zhǎng)出許多蒲公英寶寶，它們也做媽媽拉

　�。ㄔu(píng)析：運(yùn)用課件，不僅有機(jī)整合了科學(xué)知識(shí)，使科學(xué)的內(nèi)容更直觀化，還讓幼兒初步接觸了音樂，初步體會(huì)到音樂結(jié)構(gòu)與蒲公英生長(zhǎng)過程的聯(lián)系。）

　　4、欣賞音樂，根據(jù)故事情節(jié)理解音樂，使音樂內(nèi)容與故事內(nèi)容匹配。

　　師：老師這兒有段音樂也講了蒲公英的故事，讓我們一起來聽聽。

　　第一遍：邊聽音樂邊看圖譜邊聽老師語言提示：這段音樂是蒲公英媽媽在風(fēng)中搖晃；這第二段是蒲公英種子隨風(fēng)飄走了；第三段是蒲公英寶寶慢慢地長(zhǎng)大了。

　　第二遍：一邊聽，一邊可以講講蒲公英的故事。

　�。ㄔu(píng)析：在這一步驟中，著重引導(dǎo)

　　幼兒聽，使幼兒對(duì)音樂有一個(gè)較為完整的印象，通過聽，讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)去理解音樂的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，將音樂和故事一一對(duì)應(yīng)匹配。）

　　5、分段欣賞，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編動(dòng)作。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蒲公英媽媽在風(fēng)中搖擺的動(dòng)作。

　　師：這段音樂說的是什么？

　　師：蒲公英媽媽在風(fēng)中搖擺可以做什么動(dòng)作？

　　幼A動(dòng)作：雙手舉到上面左右搖動(dòng)

　　幼B動(dòng)作：身體輕輕搖動(dòng)

　　幼C動(dòng)作：手放兩邊輕輕抖動(dòng)

　　（2）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出蒲公英種子在風(fēng)中四處飛揚(yáng)的動(dòng)作

　　師：這段音樂說的是什么？

　　師：蒲公英種子在風(fēng)中四處飛揚(yáng)可以做什么動(dòng)作？

　　幼A動(dòng)作：象小鳥一樣飛

　　幼B動(dòng)作：一邊轉(zhuǎn)圈一邊飛

　　幼C動(dòng)作：手放在后面象小蜜蜂一樣飛

　　幼D動(dòng)作：一會(huì)兒飛高一會(huì)兒飛低

　�。�3）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蒲公英逐漸長(zhǎng)大最后變成媽媽的過程。

　　師：這段音樂說的是什么？

　　師：蒲公英逐漸長(zhǎng)大最后變成媽媽可以用什么動(dòng)作來表示？

　　幼A動(dòng)作：蹲下慢慢的站起來

　　幼B動(dòng)作：雙手雙腳并攏慢慢張開

　　幼C動(dòng)作：手從下面慢慢舉高

　�。ㄔu(píng)析：這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，要求在分段欣賞的基礎(chǔ)上，分段創(chuàng)編韻律動(dòng)作。體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。）

　　6、幼兒隨音樂表演。

　　師：我們也來變成一棵蒲公英，用動(dòng)作來講講它的故事好嗎？（每人戴上兩個(gè)絨球）

　�。�1）教師帶幼兒一起表演。

　�。�2）鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的動(dòng)作進(jìn)行表演，教師運(yùn)用語言稍做提示。

　　7、結(jié)束：

　　提醒幼兒這次風(fēng)很大，所以蒲公英的種子會(huì)飛的更遠(yuǎn)，帶領(lǐng)幼兒飛出

　　活動(dòng)室結(jié)束。

　　（評(píng)析：這一部分是完整表現(xiàn)與體驗(yàn)階段。幼兒對(duì)音樂的結(jié)構(gòu)較為熟悉，對(duì)所表現(xiàn)的形象也有了初步的創(chuàng)造性表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。在這基礎(chǔ)上，幼兒已能在提示下進(jìn)行表演。）

　　三、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　整個(gè)活動(dòng)雖是一次韻律活動(dòng)，用律動(dòng)來表現(xiàn)蒲公英的生長(zhǎng)過程，卻有機(jī)整合了科學(xué)知識(shí)，使幼兒初步了解了蒲公英種子的傳播方式。讓孩子們?cè)诠适虑楣?jié)的引導(dǎo)下、在匹配的音樂刺激下，產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，并在激情的驅(qū)動(dòng)下，創(chuàng)編出與同伴不一樣的身體動(dòng)作進(jìn)行表演。將幼兒一貫的模仿學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)，提供給幼兒主動(dòng)活動(dòng)的空間，讓幼兒真正成為了活動(dòng)的主人。

《蒲公英》教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過生動(dòng)的故事情節(jié)，優(yōu)美的語言，讓幼兒懂得樂于關(guān)心、幫助別人的人，才能生存、發(fā)展和擁有更多的朋友。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

　　3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　背景圖一張；磁性教具：四只螞蟻樹葉小船一條大青蟲四個(gè)小傘兵；螞蟻頭飾數(shù)量和幼兒人數(shù)一樣多；蒲公英、青蟲頭飾各一個(gè)；配樂故事磁帶。

　　活動(dòng)過程：

　　（一）出示“螞蟻”，引出主題。

　　1、看，它是誰？（小螞蟻）你們喜歡小螞蟻嗎？

　　2、今天我就來講一個(gè)小螞蟻的故事。故事的名字叫蒲公英媽媽和小螞蟻。

　　（二）欣賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。

　　1、教師有表情的講述故事。

　　講述故事后提問：故事的名字叫什么？

　　2、故事里有誰和誰？

　　3、出示背景圖，教師邊演示教具邊講故事。

　　講述過程中提問：

　　1）小河的對(duì)岸住著誰？

　　2）一陣大風(fēng)吹來，小螞蟻?zhàn)臉淙~小船怎么了？

　　3）野地里有什么？它是什么樣子的？

　　4）蒲公英是怎樣對(duì)待小螞蟻的？

　　5）小螞蟻說了些什么？蒲公英媽媽又說了些什么？

　　6）蒲公英媽媽為什么很感激小螞蟻？

　　7）小螞蟻是怎樣回到自己家的？這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？

　　4、師生共同討論。

　　1）小螞蟻和蒲公英為什么會(huì)成為好朋友？

　　2）你有沒有好朋友？他（她）是誰？為什么她（他）是你的好朋友？

　　3）當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，他（她）是怎么辦的？

　　4）你能把你們之間互相幫助的事情表演出來嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）

　　5）你們得到別人幫助高不高興？

　　6）你們幫助了別人以后，心里感覺怎么樣？

　　5、教師小結(jié)：

　　只有樂于關(guān)心、幫助別人的人，才會(huì)得到別人的幫助，才會(huì)有更多的朋友。這樣我們的身邊到處充滿愛。

　　活動(dòng)反思：

　　一節(jié)課上下來，基本都完成了活動(dòng)目標(biāo)，孩子們大部分都能仔細(xì)觀察畫面，從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內(nèi)容，并看圖簡(jiǎn)單的`描述畫面的主要內(nèi)容，懂得在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人，還能夠?qū)W會(huì)傾聽同伴的講述，并大膽想象故事情節(jié)。五個(gè)環(huán)節(jié)層次清晰，層層遞進(jìn)讓課堂活躍起來。但也發(fā)現(xiàn)很多的不足地方，這些是我需要反思的問題：

　　1、整節(jié)課的氣氛沒有引導(dǎo)的很好，問的問題過多重復(fù)。

　　2、這些課我和孩子互動(dòng)不夠多，幼兒的參與性也不夠。

　　3、孩子在回答問題的時(shí)候，孩子不太敢大膽回答問題，只是個(gè)別孩子舉手回答，舉手的永遠(yuǎn)都是那幾個(gè)。

　　4、在傾聽同伴的講述時(shí)，孩子有時(shí)還是會(huì)插話，這點(diǎn)還需要加強(qiáng)。

　　以上是我在今后的教學(xué)中要思考和反思的地方，現(xiàn)在的我也一直在反思自己的不足和需要加強(qiáng)的地方，相信通過不斷的去反思和去學(xué)習(xí)一定有所進(jìn)步。

《蒲公英》教案7

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

　　1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課（齊讀課題）-----蒲公英。

　　2、老師為大家?guī)砹艘唤M圖片，我們一起來欣賞，好嗎？（出示一組圖片：蒲公英的花，花瓣掉落，長(zhǎng)出潔白的絨球，種子飛離蒲公英。）

　　3、根據(jù)圖片引讀：蒲公英的花瓣落了，花托上長(zhǎng)出了——（潔白的絨球），一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了——（幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。）

　　4、看著這幅圖，你想到了哪些詞語？

　　5、老師這里有幾個(gè)詞語，我們一起來讀讀。（出示詞語卡片：絨球、小降落傘、隨風(fēng)飄蕩）

　　6、這些詞語寫出了蒲公英種子的美麗、可愛，誰想來背背第1小節(jié)？（點(diǎn)名背，齊背）

　　7、大家背得可真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一段動(dòng)畫片�。úシ艅�(dòng)畫）

　　二、精讀課文二----四自然段

　　1、假如你就是其中的一顆小種子，你就要離開媽媽的懷抱，乘風(fēng)飛行了，心情如何呀？

　　高興，想去看看別處的風(fēng)景；

　　興奮，要自己開始新的生活了；

　　舍不得，要離開媽媽的懷抱了；

　　……

　　2、小種子們都出發(fā)了，在旅途中它們遇到了誰，又說了什么？自己讀讀第2、3小節(jié)。

　　3、指名交流。

　　結(jié)合學(xué)生的回答，相機(jī)教學(xué)“囑咐”。

　　囑咐是什么意思呢？囑咐：告訴對(duì)方記住應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣。（一般是用在長(zhǎng)輩對(duì)晚輩，上級(jí)對(duì)下級(jí)。）

　　4、出示太陽公公的話。

　　太陽公公是怎樣囑咐小種子的呢？太陽公公告訴小種子們要記住應(yīng)該，不應(yīng)該。再讀一讀，想一想。

　　（教師小結(jié)、隨機(jī)板書：

　　金光閃閃

　　銀花朵朵

　　黑黝黝）

　　5、我們一起來讀一讀這幾個(gè)詞，你想到了什么？（生想象讀詞）你一定能讀出它的美麗。

　　6、太陽公公為什么要這樣囑咐小種子們呢？（擔(dān)心，關(guān)心，）

　　7、太陽公公希望種子們都到哪里去？（板書：泥土）誰能來讀好太陽公公的話。

　　8、齊讀太陽公公的話。

　　9、小種子們聽懂了太陽公公的話了嗎？（出示：小降落傘大聲答道……）指名讀，男女讀。

　　10、小種子們，我們一塊來大聲地回答。

　�。▽W(xué)生齊讀。）

　　11、不過，有兩顆種子可不是這樣想的，它們是怎樣想的？默讀第3小節(jié)，用筆分別用“直線”和“波浪線”劃出兩顆種子不同的想法。

　　12、誰來說說一顆小種子是怎么想的呢？（出示第一顆種子的`話）

　�、僬l讀第一句？

　　這句話是什么意思？

　　老師和你們一起讀，你們讀原句，老師說意思。

　　你們喜歡哪句話？為什么？誰來讀好這句話。

　�、谀撬肴ツ膬海繛槭裁�？

　　女齊，男齊，齊讀

　　③這顆小種子看到了金光閃閃的沙漠，它會(huì)想什么？

　　它為什么認(rèn)為那里一定有寶貝呢？

　　他仿佛看到了什么？

　　誰來讀讀這顆小種子的話。怪不得小種子這么開心。

　　13、另一顆種子也很得意，你能讀好它的話嗎？（出示另一顆種子的話）點(diǎn)名讀，齊讀。

　　14、同學(xué)們，你們通過課外閱讀，了解沙漠和湖泊嗎？（生說）這兩個(gè)地方適合蒲公英生長(zhǎng)嗎？

　　15、此時(shí)，如果你就是太陽公公，會(huì)怎樣勸告那兩顆想落到沙漠和湖泊里的小種子？同桌之間互相說說。（生勸說）

　　16、他們只看到了沙漠和湖泊表面上的美麗，卻不知道這樣的地方實(shí)際上并不適合自己生長(zhǎng)，這就是被表面現(xiàn)象所迷惑。

　　17、這兩顆種子最終有沒有發(fā)財(cái)，有沒有得到歡樂呢？和同桌一起讀讀課文的最后一節(jié)就知道了。（學(xué)生自讀。）

　　18、這兩顆小種子臨死前一定在想——（引讀：孩子們記住，——）

　　19、同學(xué)們，如果是你們，會(huì)做出怎樣的選擇呢？

　　20、盡管這泥土是黑黝黝的，但是卻是適合種子們生長(zhǎng)的地方，因?yàn)槟嗤晾镉?？適合種子們生長(zhǎng)。

　　21、你們?cè)谶@里長(zhǎng)成什么樣了？（我已經(jīng)發(fā)芽了，我已經(jīng)長(zhǎng)出葉子來了，我已經(jīng)開出美麗的花朵來了……）

　�。ò鍟荷L(zhǎng)葉競(jìng)相開放）

　　22、通過這兩顆小種子的故事，你懂得了什么？（不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要選擇適合自己的地方生長(zhǎng)。）

　　相機(jī)補(bǔ)充：

　　不聽老人言，吃虧在眼前。

　　不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要看清事情的真相。

　　幻想是可以的，但要結(jié)合實(shí)際。

　　盲目的冒險(xiǎn)行為可能帶來嚴(yán)重的后果。

　　……

　　23、總結(jié)：是啊，我們可不能像這兩顆小種子一樣，自以為是，得意忘形，而應(yīng)該和另外的小種子一樣，選擇適合自己生長(zhǎng)的地方，做一個(gè)腳踏實(shí)地的人。

　　24、通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定牢牢地記住了太陽公公的囑咐。那么在平時(shí)的生活中，你們?cè)谑裁磿r(shí)候聽到過誰的囑咐？讓我們?cè)僖黄鹱x讀太陽公公的話。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、以學(xué)習(xí)小組為單位，排練課本劇。

　　2、用“囑咐”寫一句話。

《蒲公英》教案8

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：

　　幼兒對(duì)大自然充滿了好奇心.大自然有各種各樣的植物，蒲公英也是其中一種.記得童年時(shí)對(duì)蒲公英就很好奇.它們看起來毛茸茸的一碰，一吹，那絨球就會(huì)分散.如同降落傘，又似羽毛般輕盈.我們認(rèn)為相比較其他的植物來說蒲公英對(duì)幼兒的吸引力會(huì)大一些.除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外.我們認(rèn)為這也是一個(gè)很好的科學(xué)活動(dòng)的延伸.從蒲公英生長(zhǎng)的特性來表現(xiàn)律動(dòng)，更有利于幼兒的理解與記憶。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步熟悉和感受樂曲旋律，能按老師的提示表演舞蹈.

　　2.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，技能，大膽創(chuàng)編動(dòng)作。

　　3.能與同組的伙伴協(xié)調(diào)配合，友好交流.能親密，輕柔的接觸舞伴。

　　舞蹈音樂：

　　該舞蹈表現(xiàn)的是蒲公英種子的傳播，生長(zhǎng)過程.即一開始蒲公英是一個(gè)絨球的狀態(tài)，在風(fēng)中搖擺.當(dāng)風(fēng)吹來，蒲公英種子隨風(fēng)四處飄揚(yáng)，落地，生長(zhǎng)，開花.一般節(jié)奏輕松的音樂都可以使用.音樂的結(jié)構(gòu)為ABA式.由此表現(xiàn)蒲公英從整體到分散再到整體的三個(gè)狀態(tài)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.錄音磁帶，錄音機(jī)，錄像帶，錄像機(jī)

　　2.四色絨球，每種個(gè)6個(gè).(視本班情況而定)，讓幼兒戴在手腕上，同色的為一組。

　　3.幼兒知道蒲公英的.外形和播種形式，并且能看懂簡(jiǎn)單的舞蹈圖譜。

　　活動(dòng)過程：

　　一.導(dǎo)入

　　1.春天到了，春姑娘給我們送來了禮物(拿出盒子)，小朋友們想不想知道盒子里面是什么��？請(qǐng)一名幼兒將盒子打開，拿出蒲公英。

　　二.指導(dǎo)

　　1.教師請(qǐng)幼兒說出他們看到了什么？是什么樣子的？

　　2.教師請(qǐng)幼兒上來吹一吹，看看有什么變化？

　　3.教師引導(dǎo)幼兒觀看錄像(草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺，風(fēng)吹過來，蒲公英種子飄走了...)看完后請(qǐng)幼兒說一說用動(dòng)作怎么去表現(xiàn)。

　　4.教師將有特點(diǎn)的動(dòng)作提取出來，讓創(chuàng)編的幼兒在教師哼唱曲調(diào)的伴奏下有節(jié)奏的做動(dòng)作.并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。

　　5.讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色，明確自己所在的小組，每個(gè)小組就是一朵蒲公英。

　　6.全體幼兒隨音樂自由表演。

　　7.教師將幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作結(jié)合起來表演給幼兒看。

　　8.教師朗誦故事，讓幼兒聽音樂完整表演一次。

　　9.教師根據(jù)幼兒反應(yīng)，將幼兒最喜歡的，最精彩的動(dòng)作再次抽取出來，讓幼兒反復(fù)練習(xí)，并重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的幼兒。

　　10.幼兒再次完整隨音樂練習(xí)。活動(dòng)結(jié)束.朗誦內(nèi)容：這是一個(gè)有太陽的下午，風(fēng)輕輕的吹著.很輕，很輕.突然，風(fēng)大了起來，蒲公英寶寶離開了媽媽，跟著風(fēng)婆婆，飛呀飛呀，剛要落到草地上，又有一陣風(fēng)吹來.蒲公英寶寶又飛了起來，飛呀飛呀，飛的高高的。咦？風(fēng)停了，蒲公英寶寶晃晃悠悠，晃晃悠悠的從空中往下落.有的落在了池塘邊，有的落在了柳樹下，有的落在了花叢中.下雨了下雨了.蒲公英寶寶張開小嘴開心的喝著水.漸漸的，蒲公英寶寶長(zhǎng)大了，個(gè)子越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越高。有的和他們的媽媽長(zhǎng)的一樣高，有的長(zhǎng)的更高.又過了一段時(shí)間，他們開花了。身上長(zhǎng)出了許多蒲公英寶寶，他們也做媽媽拉！

　　(自創(chuàng))舞蹈結(jié)構(gòu)(建議)：

　　第一段：戴同色絨球的蒲公英寶寶們?cè)谝黄穑瑖蓭讉€(gè)圈。

　　第二段：蒲公英寶寶分散開。

　　第三段：重新組合成若干朵蒲公英(自由組合，一人，兩人，三人...每朵人數(shù)不限)。

《蒲公英》教案9

　　上海師范大學(xué)的吳忠豪教授在今年山東省小學(xué)語文教師研修活動(dòng)中提出了期待“教課文”朝向“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身的全新理念，聽了報(bào)告感覺受益匪淺。

　　閱讀是語文之本，學(xué)習(xí)之母。它是讀者與作者的對(duì)話，是一種精神生活。感悟語言形象，領(lǐng)悟文章思想感情，感受語言的魅力，必須通過感情朗讀，在讀中悟語，讀中悟情。《蒲公英的夢(mèng)》是一篇通俗易懂的童話故事，它通過童話題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問題，教育人們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)我們的家園，尤其對(duì)兒童來說有著很強(qiáng)的可讀性，并能起到很好的教育作用。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)的有效性研究”的滲透。讓學(xué)生通過品讀、感悟來理解課文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句，通過生動(dòng)活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正上成有語文味道的語文課。因此，本節(jié)課重在指導(dǎo)學(xué)生品讀課文。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、理解詞句的意思，積累詞語

　　2、了解課文的寫作順序，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　3、有感受情的朗讀課文。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、多種形式的朗讀為主線，加深課文的理解,落實(shí)”閱讀教學(xué)的有效性”的小課題。

　　2、通過朗讀，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

　　情感與態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解文中重點(diǎn)句子的含義，了解課文的寫作順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、板書

　　——“夢(mèng)”。

　　學(xué)生用“夢(mèng)”組詞，并用所選擇的詞說一句話。

　　2、學(xué)生簡(jiǎn)述自己的一個(gè)夢(mèng)。

　　過渡談話：不光我們?nèi)祟悤?huì)做夢(mèng)，在植物王國有位朋友也會(huì)做夢(mèng)，想知道她是誰嗎？（出示蒲公英的圖片）

　　3、板書課題：蒲公英的夢(mèng)

　　請(qǐng)大家齊讀課題。

　　二、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。

　　生A：蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？

　　生B：蒲公英為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？

　　三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字

　　出示課件請(qǐng)學(xué)生讀帶有生字的詞語

　　夢(mèng)鄉(xiāng)

　　煩惱

　　迫不及待

　　飲料

　　遭遇

　　污染

　　體操

　　愁眉苦臉

　　廢氣

　　恬靜

　　臉頰

　　不偏不倚

　　咳嗽

　　惺忪

　　四、自讀課文

　　1、快速朗讀課文,找出描寫蒲公英夢(mèng)的句子，讀一讀。

　　2、想象一下，那是怎樣的情景？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒲公英的夢(mèng)“美”。

　　1、快速默讀課文，想想蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？

　　2、學(xué)生匯報(bào)，出示最后一個(gè)自然段。

　　“她夢(mèng)見自己住在……快樂地笑了�！保ㄗ詈笠粋€(gè)自然段）

　　①從這句話中，你體會(huì)出什么？

　　生A：夢(mèng)中的蒲公英生活在優(yōu)美的環(huán)境中。

　　生B：夢(mèng)中的蒲公英生活得很快樂。

　　②出示插圖，指導(dǎo)看圖。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。

　　師：你覺得蒲公英的夢(mèng)美嗎？（美）那么，請(qǐng)同學(xué)們一起想像著蒲公英的夢(mèng)，美美地讀讀這句話吧。

　　五、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒲公英做美夢(mèng)的原因。

　　1、設(shè)疑談話導(dǎo)入。

　　師：蒲公英為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)呢？俗話說“日有所思，夜有所夢(mèng)。”沒錯(cuò)，正是因?yàn)槠压⑹挚释钤谶@么美的環(huán)境中才會(huì)做這樣的美夢(mèng)。可為什么蒲公英這么渴望能生活在優(yōu)美的環(huán)境中呢？（因?yàn)樗畹沫h(huán)境十分差。）

　　2、課文哪些句子寫出了蒲公英生活的環(huán)境十分惡劣？

　　生1：蒲公英說：“住在這里，我好難受哇……開不出漂亮的花。”（出示句子）

　　A、你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂？（難受）

　　B、蒲公英為什么那么難受呢？

　　C、看看誰能把蒲公英難受的心情讀出來？看看哪個(gè)蒲公英最難受？

　　D、蒲公英生活在什么地方？這也說明了什么？（城市飽受惡劣環(huán)境的污染。）

　　E、小結(jié)：蒲公英在城市中心深受污染的環(huán)境的困擾。所以她擔(dān)心開不出漂亮的花。

　　A：

　�、龠@里的惡劣的環(huán)境指的是什么？（噪音、廢氣、有怪味和腐蝕性強(qiáng)的酸雨。）

　�、谡l愿意讀讀這話？你從他的朗讀中感受到了什么？（蒲公英很不開心，她擔(dān)心自己開不出漂亮的花。）

　　B：

　　指名分角色朗讀第1至6自然段，其余學(xué)生用“﹏﹏”畫出蒲公英擔(dān)憂的句子。

　�、賹W(xué)生自由匯報(bào)。

　　句1：“唉！”同學(xué)們，你們?cè)谑裁辞闆r下才會(huì)嘆氣呢？蒲公英又是為何嘆氣呢？

　　句2：“住在這里，我好難受哇……開不出漂亮的`花�！�

　　句3：“聽了椰子樹伯伯的話……不知不覺地睡著了。”

　�、谥笇�(dǎo)朗讀

　�、塾幸粋€(gè)成語寫出了蒲公英擔(dān)憂時(shí)的樣子，看誰最快找出來。（出示句子）

　　a、誰愿意跟大家做做“愁眉苦臉”的樣子？

　　B、“愁眉苦臉”是什么意思？皺著眉頭，哭喪著臉。形容愁苦的神色。誰能說說它的反義詞？（眉開眼笑）

　　C、請(qǐng)大家作“愁眉苦臉”的表情，看看哪位同學(xué)學(xué)得像。

　　D、兩位同學(xué)來作“愁眉苦臉”與“眉開眼笑”的表情表演給大家看看。

　　E、你在什么時(shí)候或者說在什么情況下會(huì)“愁眉苦臉”呢？請(qǐng)你說個(gè)句子出來。

　　F、椰子樹伯伯是怎樣對(duì)蒲公英說的？我們應(yīng)怎樣讀（像長(zhǎng)輩在和我們說話）。

　　E、小結(jié)：是啊，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢？不過還好，第二天一早，蒲公英開出了嫩黃色的花，她高興極了，請(qǐng)看：

　�。�4）“哈，開花了！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，高興極了，迫不急待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際理解“迫不急待”一詞，指導(dǎo)朗讀）

　　A、蒲公英看見自己開花了，心情怎樣？

　　B、你什么時(shí)候或在什么情況下心情十分急切的？

　　C、試用“迫不急待”說一句話。

　　D、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出急切的語氣。

　　3、過渡談話：第二天，蒲公英終于開出了漂亮的花朵，她高興極了，可是，正當(dāng)蒲公英迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯時(shí)，不幸的事情發(fā)生了，請(qǐng)同學(xué)們用“﹋﹋”

　　畫出蒲公英開花后遇到了哪些遭遇？

　　A：蒲公英開花的第一天有什么樣的遭遇？

　　學(xué)生用書上的話回答后，再引導(dǎo)用自己的概括地說。（出示填空）

　�。ㄆ压⒈唬撸撸撸撸撸撸撸撸撸邌艿茫撸撸撸撸撸撸�

　　蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿；

　　蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。）

　　C：師小結(jié)：蒲公英開花的第一天便被（汽車噴出來的黑煙）嗆得（直咳嗽）；被（空飲料罐）砸得（昏了過去）；被（汽車的叫聲）震得（差點(diǎn)落了花瓣）。這叫聲是什么樣的叫聲，威力為什么如此之大？（震耳欲聾）

　　釋“震耳欲聾”后說句子。

　　4、過渡談話：一個(gè)弱小的生命，剛剛開出漂亮的花朵，卻遭遇到一連串痛苦的打擊，此時(shí)此刻，你想對(duì)蒲公英或生活中的人們說些什么？

　　談話過渡：假如你是蒲公英，你想對(duì)人類說點(diǎn)什么？

　　5、過渡談話：面對(duì)如此的遭遇，蒲公英又是怎么說的呢？

　�。�1）指名學(xué)生回答。

　　出示課件三：（蒲公英哭訴段落）

　�。�2）學(xué)生交流理解。

　　6、過渡談話：這是蒲公英的愿望，也是我們?nèi)祟惖脑竿�。然而，現(xiàn)實(shí)并不象我們想象的那么美好。

　　六、拓展延伸，升華情感。

　　1、出示課件四：（污染圖片）

　　（1）一邊出示一邊簡(jiǎn)述，學(xué)生觀察體會(huì)。

　　（2）看完后，同學(xué)們有什么感受？

　　2、過渡談話：假如你是蒲公英，你還希望人類不要做哪些破壞環(huán)境的事情呢？也可以從學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)這些常見的實(shí)際生活中考慮說一說。

　　出示課件五：（想一想，說一說）

　　4、文中的蒲公英對(duì)人類提出了什么希望？

　�。ㄋＭ祟惒粊y排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂垃圾。）

　　出示重點(diǎn)句：蒲公英擦了擦眼淚，說：“椰子樹伯伯，如果人們……美麗的環(huán)境中嗎？”

　�、侔堰@個(gè)句子改為帶句號(hào)的句子，但不改變它的意思。

　�、趯�(duì)比兩個(gè)句子，哪句好，好在哪里？

　�。ㄔ鋵懗隽似压⑿睦锟释車沫h(huán)境能變美麗，渴望生活優(yōu)美的環(huán)境中，還寫出了飽受惡劣環(huán)境之苦的蒲公英心中仍有美好的愿望。）

　�、壅页鼍渲械年P(guān)聯(lián)詞后試著仿寫。

　�。ɡ喝绻瑢W(xué)們不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不追逐打鬧，不損壞公物，我們不就可以在美麗的校園中學(xué)習(xí)了嗎？

　　例：如果游客們不亂扔垃圾，不摘花折枝，不隨處小便，不隨處涂鴉，我們不就可以在美麗的公園游覽了嗎？）

　　5、總結(jié)回引：現(xiàn)實(shí)中的蒲公英開花前擔(dān)心開不出漂亮的花，開花第一天便深受惡劣環(huán)境之苦，盡管這樣，她心中卻仍有美好的愿望。蒲公英是多么渴望生活在沒有被污染的環(huán)境中呀！于是，她懷著美好的愿望睡著了，結(jié)果做了個(gè)美夢(mèng)。在夢(mèng)中，蒲公英實(shí)現(xiàn)了她的愿望。

　　讓我們伴隨著音樂聲，一起來美美的再讀讀她的夢(mèng)，邊讀邊想象那美好的期待！

　　齊讀最后一個(gè)自然段。

　　七、總結(jié)全文，提出希望，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　1、總結(jié)：我們知道夢(mèng)，不是現(xiàn)實(shí)，說明現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境沒有變得如人們希望的那樣，但是有希望，有夢(mèng)想，就會(huì)努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。這是蒲公英的愿望，更是我們?nèi)祟惐Ｗo(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們賴以生存的地球的殷切希望。

　　2、同學(xué)們，你們?cè)敢庖詫?shí)際行動(dòng)去保護(hù)我們周圍的環(huán)境嗎？你會(huì)怎么做？

　�。ú粊y丟垃圾

　　不大聲喧嘩

　　不隨地吐痰

　　不隨地大小便

　　不摘花

　　不砍樹

　　不隨意涂鴉

　　不隨意捕殺青蛙、小鳥

　　不隨意扔舊電池

　　節(jié)約用水用電

　　少浪費(fèi)鉛筆、紙張

　　少用塑料袋

　　少用一次性的碗、筷子、飯盒等）

　　3、提出希望：保護(hù)環(huán)境十分重要。希望同學(xué)們能從我做起，從身邊的小事做起，以實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)我們周圍的環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

　　作業(yè)：假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

　　第二天，蒲公英從夢(mèng)中醒來了，她驚喜地發(fā)現(xiàn)……

　　板書設(shè)計(jì)：

　　蒲公英的夢(mèng)

　　開花前

　　擔(dān)心

　　開花后

　　痛苦

　　做美夢(mèng)

　　快樂

　　“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”這一《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，設(shè)計(jì)多層次、多角度的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次需求。我的課堂，我做主，期待著“美麗轉(zhuǎn)身”早日在我的課堂上實(shí)現(xiàn)。

《蒲公英》教案10

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解課文內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　2、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。自主積累詞匯。

　　3、能夠有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、識(shí)字。

　　2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　識(shí)字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。

　　五、教學(xué)過程

　　1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。

　　讀了課題之后你想知道什么？

　　2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。

　　(1)自由輕聲讀課文，想

　　想你知道了什么。

　　(2)全班交流，相互解疑。

　　(3)檢查生字認(rèn)讀情況。

　　出示生字卡片。重點(diǎn)注意蒲、莢這兩個(gè)字的讀音。

　　(4)同桌互讀課文，檢查讀音。

　　(5)自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。你還有什么不懂的問題提出來。

　　3、細(xì)讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，了解植物傳播種子的方法。

　　(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？

　　(2)在學(xué)生交流過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟。

　　第二自然自然段，體會(huì)小傘兵害怕、惶恐的心情。

　　第三、四自然段感受小傘兵放松的`心情。

　　第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。

　　指名有感情地朗讀課文。

　　說說蒲公英是怎樣傳播種子的。

　　4、擴(kuò)展延伸。

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法。

　　板書設(shè)計(jì)

　　3、蒲公英的種子

　　吹上了天、害怕

　　小傘兵、飛呀飛、放松

　　躺在地上、高興

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固課文內(nèi)容。

　　2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

　　3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　寫好每個(gè)字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握字形，把字寫美觀。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　字詞卡片，幻燈片。

　　五、教學(xué)過程

　　1、自主選擇喜歡地段落背誦。

　　2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，自主記憶字形。

　　抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。

　　口頭組詞。

　　讀“我的詞語庫”中的詞語。

　　3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

　　鞏固認(rèn)讀。

　　指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　讀帖觀察、總結(jié)規(guī)律、練習(xí)書寫。

　　練習(xí)書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)一寫二看三對(duì)照。

　　4、在聽寫本上聽寫這8個(gè)生字

《蒲公英》教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞句的意思，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。讀準(zhǔn)生字，積累詞語；

　　2、了解課文的寫作順序，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　3、多種形式的朗讀為主線，加深課文的理解，已達(dá)到有感情朗讀課文。

　　4、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解文中重點(diǎn)句子的含義，了解課文的寫作順序。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　2、愁眉苦臉，迫不及待、震耳欲聾等詞語的理解。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　五、教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、板書 —— “夢(mèng)”。

　　學(xué)生用“夢(mèng)”組詞，并用所選擇的詞說一句話。

　　2、學(xué)生簡(jiǎn)述自己的一個(gè)夢(mèng)。

　　過渡談話：不光我們?nèi)祟悤?huì)做夢(mèng)，在植物王國有位朋友也會(huì)做夢(mèng)，想知道她是誰嗎？

　　3、看看她是誰？（出示蒲公英的圖片）喜歡她嗎？來打個(gè)招呼吧�。ò鍟�15蒲公英的夢(mèng)），今天我們學(xué)習(xí)的這篇童話故事呢，就是以蒲公英的夢(mèng)展開的，請(qǐng)大家讀課題，讀了課題你最想知道什么？

　�。�1、蒲公英為什么要做夢(mèng)？2、蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？）同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子，能提出這么多的問題，真棒！今天就讓我們一起去解決這些問題吧！

　　二、初讀課文，自學(xué)生字，感知內(nèi)容。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，邊讀邊標(biāo)出自然段，并思考：課文主要講的什么事？。

　　2、自主識(shí)字。借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。（略）

　　3、小組討論、交流識(shí)字方法。

　　4、兩人互相檢查。

　　5、檢查識(shí)字掌握情況。

　　（1）課件出現(xiàn)帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認(rèn)讀生字。

　�。�2）抽讀生詞卡片，搶讀練習(xí)。

　　6、指名分別讀每個(gè)自然段。評(píng)估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。鞏固識(shí)字。

　　7、請(qǐng)同四人小組互相討論：課文是按什么順序?qū)懙模繉懥四膸撞糠值膬?nèi)容？每部分分別由哪些自然段組成？

　　8、全班交流，理清本文的敘述順序。

　　三、布置作業(yè)：

　　1、認(rèn)真朗讀課文。

　　2、抄寫本課的生字及詞語。四、板書設(shè)計(jì)：

　　擔(dān)事心情開

　　不發(fā) 展出漂順亮序的花一、揭題導(dǎo)入。

　　開花后痛苦的遭遇晚上做美夢(mèng) 今天讓我們?cè)俅芜M(jìn)入十五課《蒲公英的夢(mèng)》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按照什么順序進(jìn)行寫作的？（板書：事情發(fā)展順序）

　　那課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（板書：開花前開花后做美夢(mèng)）開花前蒲公英的心情是怎樣的？（板書：不快樂）蒲公英為什么不快樂？（擔(dān)心開不漂亮的花）

　　為什么蒲公英會(huì)擔(dān)心開不出漂亮的花呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)課文的第一部分。

　　第二課時(shí)

　　二、學(xué)習(xí)課文第一部分：開花前的不快樂（1——6自然段）。

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的1——6自然段，并用橫線畫出表現(xiàn)蒲公英不快樂的句子，等會(huì)兒全班一起交流。

　　2、全班交流體會(huì)表現(xiàn)蒲公英不快樂的句子。

　　A、“唉！”一聲輕輕的嘆息，從街心公園里傳了出來，驚醒了睡夢(mèng)中的椰子樹。

　�、偻瑢W(xué)們，你們什么時(shí)候會(huì)嘆息呢？（學(xué)生自由談） ②那蒲公英卻為什么而嘆息呢？（擔(dān)心開不出漂亮的花）

　　③是啊，當(dāng)我們沒考出好成績(jī)時(shí)，我們會(huì)這樣嘆息——；當(dāng)我們遇到問題解決不了時(shí)，我們會(huì)這樣嘆息——；當(dāng)我們是這顆蒲公英擔(dān)心自己開不出花時(shí)，我們會(huì)這樣嘆息——

　�、芷压l(fā)出的是怎樣嘆息？（輕輕的）從這輕輕的嘆息可知道蒲公英的心情怎樣？（憂愁、不高興）

　　B、他低下頭，看看愁眉苦臉的蒲公英??

　�、佟俺蠲伎嗄槨笔鞘裁匆馑�？誰能說說它的反義詞？（眉開眼笑、笑逐顏開）

　�、凇俺蠲伎嗄槨迸c“眉開眼笑”的表情是怎樣的，誰來把這兩種表情表演出來。

　�、蹚摹俺蠲伎嗄槨边@個(gè)詞可以知道蒲公英的心情是怎樣的？

　　c、“椰子樹伯伯，明天我就要開花了，可是我擔(dān)心??”蒲公英仰起頭說。這省約號(hào)有什么作用呢？那蒲公英沒說完的話是什么呢？

　　D、“三個(gè)月前，我不小心降落在街心公園的草坪上。住在這里，我好難受哇！要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆（qiànɡ）鼻子的廢（fèi）氣，喝有怪味的酸雨。我擔(dān)心明天開不出漂亮的花。”

　�、倨压⒆≡谀睦锬�？請(qǐng)同學(xué)們說說我們桂林的公園環(huán)境怎么樣呢？現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧�。ㄕn件出示桂林公園美麗景色的圖片）而蒲公英居住的街心公園的環(huán)境又是怎樣的？

　�、谌绻阕≡谶@里，整天要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨，你也會(huì)非常的`——難受。

　　③把你難受的心情讀出來吧，看看哪顆蒲公英最難受？

　　小結(jié)：正因?yàn)槠压⑸钤谀敲磹毫拥沫h(huán)境中，所以她才會(huì)——（嘆息），才會(huì)——（愁眉苦臉），才會(huì)擔(dān)心——開不出漂亮的花，所以她過得——不快樂。

　　E、聽了椰子樹伯伯的話，蒲公英仍然不放心，腦海里一直想著這個(gè)問題，直到眼皮越來越沉重，才不知不覺地睡著了。

　　①蒲公英的腦海里在想著什么呢？

　　②從這可以知道什么？

　　3、全班分角色朗誦課文1——6自然段。三、學(xué)習(xí)課文第二部分

　　1、那蒲公英開出漂亮的花了嗎？文中哪句話是寫蒲公英開花的？

　　2、體會(huì)開花的快樂

　�、倌阏J(rèn)為哪個(gè)詞用得好？“迫不急待”什么意思？

　�、谥笇�(dǎo)說話：你什么時(shí)候或在什么情況下心情會(huì)十分急切？ ③誰能用“迫不及待”說一句話？

　　④指導(dǎo)朗讀：昨晚，蒲公英還擔(dān)心開不出花來，現(xiàn)在看見自己開花了，所以心情是——，誰愿意做這個(gè)興奮的蒲公英，把這個(gè)令人興奮的消息趕緊告訴椰子樹伯伯？

　　3、體會(huì)蒲公英開花后的遭遇。

　　開出了嫩黃色的花，蒲公英不是很興奮嗎？為什么她還不快樂呢？開花后，她經(jīng)受了哪些痛苦的遭遇？

　　A：不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身邊駛過，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。

　�、倨压⒃庥龅绞裁�？（板書：黑煙嗆）

　�、谶@是一輛怎樣的汽車？誰能做做邊咳嗽邊喘氣的樣子？ ③這輛舊汽車就像什么？（生病的老人）

　　④如果你被一股黑煙嗆得直咳嗽，而且好不容易才開出的漂亮的花瓣也被弄臟了，你的心情會(huì)怎么樣��？（傷心難受）

　　B還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身邊呼嘯而過，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。

　�、倨压⒂衷庥龅绞裁�？（板書：噪音吵）

　　②你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得好？“震耳欲聾”是什么意思？我們學(xué)的哪一課描寫過這樣的聲音？

　�、壅�(qǐng)同學(xué)們學(xué)學(xué)這汽車發(fā)出震耳欲聾的聲音。

　�、芡瑢W(xué)們，如果你是蒲公英，每天都要聽到這震耳欲聾的聲音，你們是心情

　　又是怎樣的呢？

　　蒲公英的不幸遭遇不僅僅有這些，它還遇到了什么不幸？

　　c：地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上。

　�、倨压⑦€遭遇到什么？（板書：空罐砸）

　�、凇霸摇笨梢該Q成其他詞語嗎？哪個(gè)詞詞更好呢？

　　4、朗讀：“��！”

　　如此弱小的花突然被罐子砸，她肯定受到了——驚嚇，而且非常的痛，這里的“啊”應(yīng)該怎么讀？它有四個(gè)聲調(diào)，你認(rèn)為“啊”在這里應(yīng)該讀第幾聲？帶上四聲調(diào)，試讀。

　　5、引讀：“��！”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過去。等到她費(fèi)了好大的力氣，從空飲料罐底下鉆出來時(shí)，天色已經(jīng)暗了。蒲公英回想起今天一輛舊汽車——；回想起一輛汽車——；回想起地上一只空飲料罐——這些遭遇，忍不住哭了。

　　6、學(xué)習(xí)課文第九自然段。：

　�、偻瑢W(xué)們，如果是你是蒲公英，遭遇到了這些不幸，你會(huì)說些什么？

　�、谀銈冋f出了蒲公英的心聲。因?yàn)樗?jīng)受了太多痛苦的遭遇，過得很不快樂，所以她希望人們不——，不——，不——，不——，讓她們可以擁有一個(gè)美麗的生活環(huán)境。（課件出示課文句子）

　�、圻@用了什么句式？用反問句有什么作用？強(qiáng)調(diào)什么？

　　四、學(xué)習(xí)課文第三部分：

　　做美夢(mèng)（第十一自然段）

　　1、同學(xué)們，俗話說“日有所思，夜有所夢(mèng)”，正是因?yàn)槠压⒆≡谶@——的環(huán)境中，才會(huì)擔(dān)心開不出漂亮的花，可好不容易開出嫩黃色的花時(shí)，又遭遇到——，所以晚上才會(huì)做夢(mèng)。

　　2、那她做了一個(gè)什么夢(mèng)？夢(mèng)見了什么呢？誰來說一說。

　　3、下面就請(qǐng)同學(xué)們一起閉上眼睛去感受一下蒲公英的夢(mèng)。同學(xué)們，我們就是這顆蒲公英，我們隨著風(fēng)飄落在一望無際的、碧綠的大草原上。藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，太陽公公正對(duì)著我們微笑。美麗的蝴蝶、勤勞的蜜蜂圍著我們翩翩起舞，風(fēng)婆婆還帶著我們一起做柔軟體操。

　　4、蒲公英們，你們快樂嗎？那就讓我們一起來做做這顆快樂的蒲公英吧。

　　五、思維拓展。

　　1、蒲公英的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？要實(shí)現(xiàn)她的夢(mèng)想，我們應(yīng)該怎樣做？同桌互相討論一下。

　　2、全體學(xué)生讀《環(huán)保宣言》（出示《環(huán)保宣言》）我是地球小主人，保護(hù)環(huán)境，從我做起！我保證：

　　不亂扔垃圾，不污染水源，愛護(hù)花草樹木，保護(hù)小動(dòng)物，愛護(hù)我們的地球！

　　六、總結(jié)。

　　是啊，我們只有這樣做，才能讓蒲公英快樂起來，也只有這樣做，才能保護(hù)好我們生活的環(huán)境，（板書：保護(hù)環(huán)境）不然的話，我們?nèi)祟愐蔡用摬涣讼衿压⑦@樣的遭遇。同學(xué)們，課題“蒲公英的夢(mèng)”其實(shí)就是希望我們好好地保護(hù)環(huán)境，讓大家生活在美麗的環(huán)境中。只要我們大家都齊心協(xié)力，蒲公英的好夢(mèng)一定會(huì)成真的。

　　七、布置作業(yè)：

　　過了不久，同學(xué)們收到了蒲公英寫來的一封信，信上會(huì)說寫什么呢？請(qǐng)你以蒲公英的身份給同學(xué)們寫一封信，把她后來的經(jīng)歷以書信的形式寫下來。

　　八、板書設(shè)計(jì)：

　　事情發(fā)展順序開花前開花后做美夢(mèng) 心情：難受、擔(dān)心傷心開心遭遇：汽車叫喊黑煙嗆草原美、廢氣汽車叫太陽笑

　　酸雨罐子砸微風(fēng)吹

　　蝴蝶蜜蜂飛

　　展開全文

《蒲公英》教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受詩歌的意境美。

　　2、培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件、幼兒的操作紙、黑筆若干。

　　活動(dòng)過程：

　　一、教師通過提問直接導(dǎo)入詩歌內(nèi)容。

　　二、看圖譜朗誦詩歌《蒲公英》。

　　“我們一起看著圖譜，完整地把《蒲公英》這首詩歌朗誦一遍吧!”整體朗誦2—3遍。

　　三、幼兒記錄并創(chuàng)編詩歌。

　　1、幼兒根據(jù)老師上記錄下的.圖畫創(chuàng)編詩歌。

　　“我們把在剛才記錄下的圖畫試著編成詩歌�！背鍪撅L(fēng)箏小鳥圖片。

　　2、幼兒作記錄，教師指導(dǎo)。

　　“下面請(qǐng)小朋友們?cè)谶@張紙上記錄下你的想法，畫好后編成好聽詩歌給我們大家欣賞一下�！庇變翰僮鲿r(shí)，教師提醒幼兒要與老師記錄下的不一樣。

　　3、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編詩歌。

　　4、幼兒自由創(chuàng)編詩歌，結(jié)束活動(dòng)。

《蒲公英》教案13

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的教育建議指出：“和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物”。基于這樣的理念指導(dǎo)，我嘗試挖掘身邊的資源——自然界中孩子們熟悉的、喜愛的“蒲公英”，讓孩子在欣賞蒲公英的美的同時(shí)感受生活的美好。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在欣賞中關(guān)注蒲公英的特征及外形的美。

　　2、嘗試運(yùn)用吸管拓印的方法表現(xiàn)蒲公英的主要特征。

　　3、體驗(yàn)繪畫的樂趣。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　嘗試運(yùn)用吸管拓印的方法表現(xiàn)蒲公英的主要特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　畫紙、白色顏料、吸管、蠟筆。

　　活動(dòng)過程：

　　一、以談話的形式導(dǎo)入活動(dòng)。

　　教師：小朋友，你們見過蒲公英嗎？它是長(zhǎng)什么樣子的？

　　二、幼兒欣賞圖片，感受蒲公英的主要特征，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。

　　1、欣賞蒲公英，引導(dǎo)幼兒感受蒲公英的特征。

　　（1）你看到了什么？（蒲公英）

　�。�2）草地上有許多蒲公英，它們長(zhǎng)什么樣？（白色、毛絨絨的）

　�。�3）這是蒲公英的什么部位？（花莖）

　�。�4）它是什么樣子的？

　�。�5）這么一大片美麗的蒲公英你們喜歡嗎？

　�。�6）草地上有許多的蒲公英，這些蒲公英有什么不一樣？

　　小結(jié)：有的大、有的小；有的高、有的矮。

　　三、用作畫工具表現(xiàn)蒲公英

　　1、學(xué)習(xí)用吸管拓印的繪畫方法表現(xiàn)蒲公英引導(dǎo)語：今天老師還帶來了一個(gè)特別的工具（吸管），讓我們?cè)囋囉梦芡赜〉姆椒ó嬈压�，吸管沾上顏料就可以拓印出美麗美麗的蒲公英�?/p>

　　2、出示所用到的工具

　　3、教師：今天我們就要用這些工具來畫蒲公英，首先，我們把吸管在顏料里蘸一下，然后輕輕的紙上按一下，這樣蒲公英就出來了。

　　4、師：蒲公英的`下面有一條莖，你們剛剛注意到這條莖是什么樣子的嗎？是直直的，還是彎彎的？我們要用蠟筆把它畫下來。

　　5、師：蒲公英畫好了，寶寶們，你們看，漂亮嗎？（漂亮）風(fēng)吹過來，是不是還有飄散出來的蒲公英呢？我們要畫出飄散出來的蒲公英就需要和你旁邊的小朋友進(jìn)行合作哦！吸管和吸管碰一碰，或者小朋友用一邊輕輕的點(diǎn)一下，就可以碰出來了哦！

　　四、師生共同創(chuàng)作，體驗(yàn)繪畫的樂趣。

　　教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。

　　五、展示幼兒作品，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　1、展出幼兒作品

　　2、共同評(píng)價(jià)幼兒作品。

　　延伸活動(dòng)：

　　讓幼兒在生活中尋找蒲公英，觀察它的外形特征和種子的傳播途徑。

《蒲公英》教案14

　　教學(xué)內(nèi)容

　　8、蒲公英

　　共幾課時(shí)

　　課型

　　新授

　　第幾課時(shí)

　　教學(xué)

　　目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3、初步感受課文內(nèi)容呈現(xiàn)出的做事要實(shí)事求是的道理。

　　4、繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。

　　教學(xué)

　　重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：識(shí)字寫字。能正確流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：理解詞語的意思。

　　教學(xué)

　　資源

　　1、文中插圖形象生動(dòng)，反映了文本內(nèi)容，教學(xué)時(shí)教師要充分利用。

　　2、蒲公英別名黃花地丁。它只有十幾厘米高，體內(nèi)有雪白的乳汁，就像牛奶一樣。春天，蒲公英開花了，看上去好像是一朵花，其實(shí)是許多小花聚在一起。秋天，花變成了種子，頭上長(zhǎng)著蓬松的白茸毛。種子成熟以后，隨風(fēng)飄揚(yáng)，有著頑強(qiáng)的生命力。

　　預(yù)習(xí)

　　設(shè)計(jì)

　　1、拼讀生字，去掉拼音準(zhǔn)確朗讀生字。

　　2、認(rèn)真觀察生字，練習(xí)正確美觀地書寫，《習(xí)字冊(cè)》上的生字描一個(gè)寫一個(gè)。

　　3、劃詞語、標(biāo)小節(jié)號(hào)，并正確、流利地朗讀和理解。

　　4、正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

　　5、查找有關(guān)蒲公英的知識(shí)點(diǎn)。

　　學(xué)程預(yù)設(shè)

　　導(dǎo)學(xué)策略

　　調(diào)整與反思

　　第一板塊：走近課文（4分鐘）

　　1、看圖，交流蒲公英知識(shí)。

　　2、齊讀課題。

　　第二板塊：預(yù)習(xí)展示（20分鐘）

　　●預(yù)習(xí)作業(yè)1

　　1、展示——去拼音讀生字。

　　2、全班站起來兩兩過關(guān)，過關(guān)完畢坐下。

　　●預(yù)習(xí)作業(yè)2

　　1、展示書本上的描紅。

　　2、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。

　　3、在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

　　4、同桌互評(píng)。

　　5、展示自己最得意的記字方法。

　　6、閉眼書空，出差錯(cuò)的字等書空完畢迅速看書鞏固。

　　●預(yù)習(xí)作業(yè)3

　　1、組號(hào)為“2”的學(xué)生說詞意。

　　●預(yù)習(xí)作業(yè)4

　　1、朗讀展示。

　　2、小組內(nèi)過關(guān)讀。

　　第三板塊：整體感知（6分鐘）

　　1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽老師指點(diǎn)再次歸納。

　　2、銘記歸納主要內(nèi)容的方法。

　　第四板塊：學(xué)習(xí)第1自然段（10分鐘）

　　1、讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)單：(1)思考問題：“小降落傘”指什么？它們“在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩”要去干什么？

　�。�2）用“可愛”說一句話。

　　3、交流

　　4、有感情朗讀第一自然段。

　　第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

　　第一板塊：看圖揭示課題。

　　1、出示蒲公英圖片。

　　圖上畫的是什么植物？誰能說說蒲公英的樣子及其有關(guān)知識(shí)。

　　2、板書課題：蒲公英（齊讀）

　　第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　●預(yù)習(xí)作業(yè)1

　　1、選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。

　　2、小組內(nèi)兩兩過關(guān)。

　　●預(yù)習(xí)作業(yè)2

　　1、每組推薦一名學(xué)生展示交流。

　　2、點(diǎn)評(píng)。

　　（1）“絨”要注意右部的筆畫安排，寫“降”字要注意右下角的筆畫。

　�。�2）“富”上小下大，“惑”是上大下小。

　　滲透：漢字富有智慧，通過筆畫變化達(dá)到整體和諧、美觀的效果。

　　3、小組內(nèi)交流記憶方法。

　　4、集體閉眼書空。

　　●預(yù)習(xí)作業(yè)3

　　1、抽組號(hào)為“2”的學(xué)生說詞意。

　　●預(yù)習(xí)作業(yè)4

　　1、抽組號(hào)為“3”的兩名學(xué)生展示交流。

　　2、評(píng)價(jià)、糾正。

　　3、選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。

　　第三板塊：整體感知

　　1、這篇課文共有幾個(gè)自然段？

　　2、指名分段朗讀課文。

　　3、課文講了個(gè)什么故事？

　　學(xué)生交流，教師小結(jié)：蒲公英種子所作的不同選擇所帶來了不同結(jié)果。

　　第四板塊：學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、指名讀課文。

　　2、組織交流討論：

　　“小降落傘”指什么？它們“在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩”要去干什么？

　　幫助學(xué)生了解“花托”的意思，可以借助簡(jiǎn)筆畫或圖片。

　　3、你覺得那潔白的小絨球長(zhǎng)得怎么樣？你能用“可愛”說一句話嗎？

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　蒲公英的種子在微風(fēng)的.吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動(dòng)，多么愉快。我們讀第一自然段時(shí)，要用什么語氣？

　　第五板塊：布置作業(yè)

　　1、完成《習(xí)字冊(cè)》剩余字。

　　2、完成《補(bǔ)充》一，《一課一練》一。

　　作業(yè)

　　設(shè)計(jì)

　　★完成《習(xí)字冊(cè)》詞語部分

　　★★完成《補(bǔ)充》1、《一課一練》1-4。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　8、蒲公英

　　共幾課時(shí)

　　課型

　　新授

　　第幾課時(shí)

　　教學(xué)

　　目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會(huì)用“囑咐”造句。

　　3、懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

　　4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書習(xí)慣。

　　教學(xué)

　　重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。

　　難點(diǎn)：感悟出故事所蘊(yùn)含的道理：懂得做任何事情都必須實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。

　　教學(xué)

　　資源

　　1、文中插圖形象生動(dòng)，反映了文本內(nèi)容，教學(xué)時(shí)教師要充分利用，讓學(xué)生展開豐富的想象。

　　2、錄音磁帶。

　　預(yù)習(xí)

　　設(shè)計(jì)

　　1、在感受深或有疑問的地方做上記號(hào)。

　　學(xué)程預(yù)設(shè)

　　導(dǎo)學(xué)策略

　　調(diào)整與反思

　　第一板塊：導(dǎo)入（5分鐘）

　　1、讀好第一自然段。

　　第二板塊：理解課文（25分鐘）

《蒲公英》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過對(duì)蒲公英這種植物的了解，知道它既是一種花又是一種會(huì)飛的種子。讓學(xué)生不僅能進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，而且能聽、唱和表演在學(xué)習(xí)中將其生態(tài)現(xiàn)象延伸到對(duì)自己生活的聯(lián)想，思考更深刻的內(nèi)涵。在藝術(shù)學(xué)習(xí)中陶冶學(xué)生的心靈。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、圖片資料及VCD光盤。

　　2、美術(shù)材料色水、卡紙、油畫棒、筆管一支。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解蒲公英生態(tài)習(xí)性，通過色水畫表現(xiàn)蒲公英，延伸到對(duì)自己生活的聯(lián)想及思考其內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用色水表現(xiàn)畫面的具體操作。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、

　　1、①會(huì)飛的蒲公英