搖籃曲教案

時(shí)間：2024-08-30 08:28:05 教案我要投稿

搖籃曲教案（合集15篇）

　　作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的搖籃曲教案，歡迎大家分享。

搖籃曲教案（合集15篇）

搖籃曲教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．感受搖籃曲的安靜、溫柔，能夠在搖籃曲的情境中輕輕地哄寶寶睡覺(jué)。

　　2．熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

　　3．通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．人手一個(gè)布制玩具，一個(gè)搖籃。

　　2．《搖籃曲》、《黑貓警長(zhǎng)》主題曲

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　師：你們知道這是誰(shuí)嗎？他是我的小娃娃。咦，小娃娃在說(shuō)話：我要睡覺(jué)！我要睡覺(jué)！

　　師：小寶寶有點(diǎn)累了，要睡覺(jué)了。你們睡覺(jué)的時(shí)候，爸爸媽媽是怎么哄你們?nèi)胨哪兀浚ㄓ變褐v述并模仿）

　　師：剛剛有小朋友說(shuō)爸爸媽媽是讓他們聽(tīng)音樂(lè)入睡的，那我們今天也來(lái)試試用這個(gè)方法來(lái)哄娃娃睡覺(jué)吧

　　二、選擇欣賞樂(lè)曲，通過(guò)比較理解搖籃曲的特點(diǎn)。

　　1、播放兩段不同的音樂(lè)，供幼兒選擇。

　　老師這里有兩首好聽(tīng)的樂(lè)曲，選哪一首呢？

　　2、播放幼兒選擇的.音樂(lè)。

　　師：聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè)曲合適嗎？為什么？（根據(jù)幼兒的選擇放樂(lè)曲。）

　　師：我們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)另外一首怎么樣？

　　師：我們應(yīng)該選哪一個(gè)呢？

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，完整欣賞樂(lè)曲。

　　師：好的，讓我們就選這首安靜、優(yōu)美的搖籃曲給寶寶聽(tīng)吧。

　　教師抱娃娃進(jìn)行表現(xiàn)，使幼兒進(jìn)一步感受、理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　四、根據(jù)幼兒講述的感受，老師介紹搖籃曲的特點(diǎn)。

　　師：聽(tīng)了這首樂(lè)曲娃娃已經(jīng)快睡著了。為什么娃娃聽(tīng)了這首樂(lè)曲就安靜了，想睡覺(jué)了？

　　小結(jié)：這種很優(yōu)美，很安靜地音樂(lè)叫搖籃曲，搖籃曲是專門哄寶寶睡覺(jué)的曲子，你們小的時(shí)候，媽媽一定也唱著搖籃曲哄你們睡覺(jué)的。

　　五、幼兒跟音樂(lè)展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行表現(xiàn)。

　　師：在你們很小的時(shí)候，媽媽就是這樣唱著歌哄你們?nèi)胨�。今天，我們也�?lái)做爸爸媽媽哄寶寶入睡吧。你們的寶寶都在小床上等你們呢。

　　寶寶們都睡著了嗎？噓，不要吵醒她們，輕輕把娃娃放到床上去，幫他們蓋好被子吧。爸爸媽媽們都去外面吧，讓寶寶好好睡覺(jué)吧。

　　活動(dòng)反思：

　　在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進(jìn)行曲等，讓他們初步了解音樂(lè)有不同的類型，在音樂(lè)的活動(dòng)中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。

　　而在這節(jié)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺(jué)的曲子，而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境，能用入境的語(yǔ)言、動(dòng)作帶娃娃睡覺(jué)�；顒�(dòng)的目標(biāo)很容易達(dá)成。

　　不足的是在環(huán)節(jié)的設(shè)置上還不夠流暢，哄娃娃睡覺(jué)的時(shí)候想輕柔的語(yǔ)言、動(dòng)作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃聽(tīng)音樂(lè)入睡地時(shí)候觀察他們的自然表現(xiàn)，在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。

　　小百科：搖籃曲，原是母親撫慰小兒入睡的歌曲，通常都很簡(jiǎn)短。旋律輕柔甜美，伴奏的節(jié)奏型則帶搖籃的動(dòng)蕩感。許多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫(xiě)有這種歌曲。由于音樂(lè)平易、動(dòng)人，常被改編為器樂(lè)獨(dú)奏曲。此外也有專為器樂(lè)寫(xiě)的搖籃曲。

搖籃曲教案2

　　設(shè)計(jì)思路：

　　在進(jìn)行“我長(zhǎng)大了”這一主題活動(dòng)的過(guò)程中，我班融入了“懷孕媽媽”等系列活動(dòng)，使孩子初步體驗(yàn)到媽媽的辛苦和愛(ài)�；顒�(dòng)中，有孩子談到“在搖籃里如果我睡不著，怎么辦？”這一問(wèn)題，由此，我就想到了搖籃曲這一音樂(lè)體裁。設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，旨在讓孩子通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè)，感受搖籃曲輕柔、優(yōu)美的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1 通過(guò)多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點(diǎn)。

　　2 鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

　　3 在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

　　4 聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

　　5 樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞感受搖籃曲的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：語(yǔ)言的表達(dá)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、娃娃若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．（出示課件）今天我給小朋友請(qǐng)來(lái)了漂亮的照片寶寶。你的亮眼睛在照片寶寶身上看到了些什么呢？

　　2．星星寶寶很調(diào)皮，眨著他們的亮眼睛，怎么也不睡覺(jué)。月亮媽媽很著急，你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎？

　　二、欣賞感受音樂(lè)

　　1．月亮媽媽請(qǐng)來(lái)音樂(lè)姐姐幫忙。音樂(lè)姐姐帶來(lái)一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽(tīng)著聽(tīng)著，很快睡著了。

　　2．搖籃曲的本領(lǐng)真大，我們一起請(qǐng)音樂(lè)姐姐也給我們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？

　　3．（放音樂(lè)，旁白）藍(lán)藍(lán)的天空，是星星溫暖的搖籃，它們頑皮地眨著亮亮的眼睛。月亮媽媽帶來(lái)美妙的`搖籃曲，輕輕的，慢慢的，那么優(yōu)美，那么溫柔，滿天的星星都閉上了眼睛，睡著了。

　　4．星星睡著了，音樂(lè)姐姐問(wèn)：小朋友們，你聽(tīng)了覺(jué)得怎么樣？

　　三、動(dòng)作表演

　　1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？

　　2．我們小時(shí)侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著不睡覺(jué)，這時(shí)，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？

　　3．請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)爸爸媽媽，看誰(shuí)最先使你的寶寶睡著。（動(dòng)作輕輕的）

　　4．幼兒隨音樂(lè)自由動(dòng)作。

　　四．延伸

　　1．小寶寶聽(tīng)著搖籃曲睡著了，可是，爸爸媽媽卻一直抱著寶寶，他們可真辛苦！寶寶最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么呢？

　　2．伴著音樂(lè)，幼兒進(jìn)行表達(dá)。

搖籃曲教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受《搖籃曲》柔和寧?kù)o的音樂(lè)氛圍。

　　2、嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。

　　3、體驗(yàn)爸爸媽媽在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中給予的濃濃愛(ài)意。

　　4、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。

　　5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、搖籃曲磁帶、娃娃(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、音樂(lè)導(dǎo)入：

　　欣賞《搖籃曲》

　　1)(教師手抱娃娃，輕輕地拍)娃娃想睡覺(jué)了，怎么才能讓娃娃安安靜靜地快快睡覺(jué)?

　　2)(教師邊抱娃娃邊哼唱《搖籃曲》，哄娃娃睡覺(jué))

　　3)你們看娃娃睡著了嗎?他聽(tīng)到媽媽唱歌給他聽(tīng)就安靜下來(lái)了;

　　4)我們小朋友來(lái)做我的寶寶，閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)搖籃曲，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了有什么感覺(jué)?

　　5)告訴小朋友：你們小的時(shí)候爸爸媽媽也是這樣唱給他們聽(tīng)的，搖啊搖小朋友就慢慢長(zhǎng)大了;

　　2、哄娃娃睡覺(jué)

　　1)引導(dǎo)幼兒抱起自己的'娃娃你的娃娃也想睡覺(jué)了，我們一起來(lái)唱《搖籃曲》，哄他們?nèi)胨?

　　2)放錄音，幼兒一起哄自己的寶寶入睡;

　　3)你的娃娃睡著了嗎?輕輕的，不要把娃娃吵醒，輕輕地把娃娃放到“床上”(放回玩具筐)

　　活動(dòng)反思：

　　在欣賞《搖籃曲》時(shí)，他們不僅能用安靜柔和的嗓聲演唱，而且能用動(dòng)作表示對(duì)娃娃的關(guān)心：有的幼兒做拍娃娃的動(dòng)作;有的幼兒做搖搖籃的動(dòng)作;還有的幼兒做輕撫娃娃的動(dòng)作，體現(xiàn)了美好的情感。這種生活經(jīng)驗(yàn)的自然整合，是活動(dòng)順利開(kāi)展的保障。積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當(dāng)前非常需要滿足與發(fā)展的內(nèi)容之一。

搖籃曲教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、將歌詞與身體動(dòng)作結(jié)合起來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容，為兒歌加上動(dòng)作。

　　2、能靈活、自如地運(yùn)用詞語(yǔ)，為《搖籃曲》填上自己喜歡的詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書(shū)、錄音機(jī)，《搖籃曲》錄音磁帶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、教師用提問(wèn)方式引出幼兒的討論話題：

　�、倜刻焱砩夏銕c(diǎn)鐘睡覺(jué)？

　　②你是習(xí)慣自己按時(shí)睡覺(jué)，還是要爸爸、媽媽催著去睡覺(jué)？

　　③睡覺(jué)前，你還想做什么？

　　2、教師和幼兒一起討論關(guān)于睡覺(jué)的話題，教師小結(jié)后，引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)，教師可以用以下問(wèn)題提示幼兒說(shuō)出圖畫(huà)內(nèi)容。

　　①圖畫(huà)里面有誰(shuí)？

　�、谒鼈�?cè)谧鍪裁矗?/p>

　�、壅l(shuí)的習(xí)慣好？

　　晚上9點(diǎn)了，窗外的.天空上的星星在眨眼，小豬妞妞在房間里睡覺(jué)，小狗卻還在啃骨頭。小豬妞妞的習(xí)慣好，小狗習(xí)慣不好。

　　3、教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌《我要睡覺(jué)啦》，邊朗誦邊做動(dòng)作：“星星眨眼了，月亮打盹了，晚上九點(diǎn)啦，我要睡覺(jué)啦。”

　　4、教師放錄音磁帶，要求幼兒按自己隨意設(shè)計(jì)的身體動(dòng)作表演《搖籃曲》。

　　5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己的話修改兒歌歌詞，例如：可以改為“星星眨眼了，月亮打盹了，晚上九點(diǎn)半，寶寶睡覺(jué)啦�！币部梢愿臑椤巴饷嫣旌诹耍」吠敉艚�，晚上九點(diǎn)啦，妞妞睡大覺(jué)”等。

　　建議：換一首兒歌，讓幼兒創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表演。

　　延伸活動(dòng)1、表演：指導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表演簡(jiǎn)短的故事、詩(shī)歌或歌曲。

　　2、創(chuàng)編：帶領(lǐng)幼兒參加戶外活動(dòng)，讓幼兒觀察大自然，啟發(fā)幼兒用兒歌語(yǔ)言表現(xiàn)大自然。

　　3、繪畫(huà)：指導(dǎo)幼兒畫(huà)一幅夜晚的畫(huà)面，要用彩色筆涂上顏色。

　　4、帶回家的活動(dòng)：請(qǐng)爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己晚上到空曠的地方去觀察夜空，看星星和月亮在天空里有什么變化？回園后說(shuō)給老師和小朋友們聽(tīng)。

　　附兒歌：

　　《搖籃》

　　藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，自云輕輕飄，星寶寶睡著了。

　　大海是搖籃，搖著魚(yú)寶寶%浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著了。

　　花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。

　　媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。

搖籃曲教案5

　　設(shè)計(jì)思路：

　　小班的孩子從各自的家庭來(lái)到了我們的集體中，他們?cè)跈M在體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，在感受到自己愉快成長(zhǎng)的同時(shí)，也對(duì)自己的父母、長(zhǎng)輩的情感有了一份新的認(rèn)識(shí)：了解自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)和長(zhǎng)輩的呵護(hù)、知道娃娃哭了、困了，媽媽有好多哄娃娃的方法――抱一抱、拍一拍、親一親等等。

　　因此在主題活動(dòng)《小小的我》中，我預(yù)設(shè)了“搖籃曲”這個(gè)活動(dòng)，運(yùn)用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺(jué)”的情景，讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對(duì)娃娃的催眠作用，在反復(fù)欣賞搖籃曲的過(guò)程中，再創(chuàng)編出抱娃娃的不同動(dòng)作；同時(shí)也使幼兒在哄娃娃、抱娃娃的過(guò)程中，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的責(zé)任感，學(xué)會(huì)將關(guān)愛(ài)他人的情感遷移到各自的娃娃身上�；顒�(dòng)結(jié)束又將焦點(diǎn)轉(zhuǎn)到了幼兒身上，充分肯定了幼兒的成長(zhǎng)――不要媽媽抱，我們已經(jīng)長(zhǎng)大了！將活動(dòng)中幼兒的情緒加以提升！

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒在欣賞活動(dòng)中感受搖籃曲的安靜、優(yōu)美，培養(yǎng)幼兒欣賞音樂(lè)的興趣和習(xí)慣。

　　2、學(xué)習(xí)表演歌曲，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編抱娃娃的'簡(jiǎn)單動(dòng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　錄音磁帶、娃娃人手一個(gè)、小床一張

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒抱娃娃進(jìn)活動(dòng)室。

　　1、師：天黑了，星星眨著眼睛出來(lái)了，月亮也升上了天，娃娃也困了，寶寶，你們有什么辦法哄娃娃睡覺(jué)呀？

　　2、幼兒討論交流，請(qǐng)出個(gè)別幼兒來(lái)回答。

　　二、欣賞“搖籃曲”。

　　1、師：你們想的辦法真好呀，可是除了這些辦法以外，我們還可以給娃娃聽(tīng)音樂(lè)哄她睡覺(jué)呢，你們聽(tīng)。�！�。

　　2、播放“搖籃曲”（第一遍），幼兒欣賞、感受。

　　3、師：我的娃娃聽(tīng)著音樂(lè)睡著了，你們的娃娃睡著了嗎？（睡著了）那我們一起把娃娃放到搖籃里好嗎？

　　4、師小結(jié)：娃娃睡覺(jué)的時(shí)候聽(tīng)的音樂(lè)輕輕的，柔柔的，很好聽(tīng)，這樣娃娃很快就能睡著了，這種音樂(lè)我們叫它“搖籃曲”。

　　5、再次欣賞（第二遍），我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)搖籃曲里唱了些什么？

　　6、師提問(wèn)：你們聽(tīng)到搖籃曲里唱了些什么？鼓勵(lì)幼兒跟著一起哼唱。幼兒學(xué)習(xí)完整演唱“搖籃曲”，引導(dǎo)幼兒用輕柔、優(yōu)美的歌聲演唱，表現(xiàn)“搖籃曲”的安靜、優(yōu)美。

　　三、表演“搖籃曲”。

　　1、師播放“娃娃哭聲”：哎呀！娃娃哭了，快把娃娃抱起來(lái)，我們一起哼著“搖籃曲”，搖著娃娃睡覺(jué)吧。

　　2、師：xxx的娃娃不哭了，我們來(lái)看看她是怎么抱娃娃睡覺(jué)的。請(qǐng)出不同的抱娃娃姿勢(shì)的幼兒來(lái)表演一下，鼓勵(lì)其他幼兒模仿他們的抱娃娃動(dòng)作。

　　3、集體完整地表演“搖籃曲”，娃娃睡著后（即歌曲結(jié)束后）提示幼兒把娃娃輕輕地放到小床上，蓋好小被子，讓娃娃安睡！

　　四、復(fù)習(xí)歌曲“不要媽媽抱”。

　　師：你們的娃娃還小，需要?jiǎng)e人抱。我們小班的朋友們已經(jīng)長(zhǎng)大了，不要媽媽抱了對(duì)嗎？

　　1、復(fù)習(xí)演唱歌曲。老師和幼兒一起跟著音樂(lè)自己創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱邊做。

　　2、師：哦，我們小班的朋友們真的長(zhǎng)大嘍�。ɑ顒�(dòng)結(jié)束。）

　　活動(dòng)自評(píng)：

　　活動(dòng)的選材來(lái)自于幼兒的生活，并且能夠在主題背景下開(kāi)展，對(duì)于剛?cè)雸@2個(gè)月、剛擺脫對(duì)父母家人依戀的幼兒來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是蠻不錯(cuò)的了�；顒�(dòng)一開(kāi)始我為幼兒創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺(jué)”的情景，能夠讓幼兒置身在這個(gè)環(huán)境和情景中，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽地交流討論，但是一開(kāi)始由于幼兒和我都有點(diǎn)拘束，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排上顯得比較急促，應(yīng)該再給予幼兒更充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)交流一下，也許孩子們的思維能更廣泛一點(diǎn)。

　　活動(dòng)的中間部分，我的引導(dǎo)和啟發(fā)對(duì)幼兒有很好的感染作用，能用自身的情緒感染幼兒，使幼兒積極、主動(dòng)地投入到活動(dòng)中去，并為成功地哄娃娃睡著了而感到高興，使幼兒的情緒和需求得到滿足。

　　但在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編抱娃娃動(dòng)作的時(shí)候，如果能再給幼兒多一點(diǎn)拓展的機(jī)會(huì)的話，也許孩子們創(chuàng)編出來(lái)的動(dòng)作也就更加貼近生活了。

搖籃曲教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受歌曲的溫柔、寧?kù)o，學(xué)習(xí)安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。

　　2、借助哄娃娃的輕柔動(dòng)作和溫柔的聲音等，感受理解搖籃曲的性質(zhì)。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。

　　5、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、布娃娃(可讓幼兒自帶)每人一個(gè)，大娃娃和大搖籃各一個(gè)，把桌子布置成小床。

　　2、《舒伯特的搖籃曲》錄音磁帶、錄音機(jī)，錄好的哭聲

　　3、碰鈴一副。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入：

　　(教師播放哭聲錄音，引出娃娃，講述有關(guān)情節(jié)引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的欣賞欲望。)

　　教師：你們聽(tīng)什么聲音?(哭聲)誰(shuí)在哭，哦!原來(lái)是這個(gè)小娃娃，這個(gè)小娃娃在什么里呢?(搖籃)她躺在搖籃里一定是困了想睡覺(jué)，沒(méi)有媽媽哄她，那我來(lái)做她的媽媽，給她唱首《搖籃曲》吧!你們和她一起安靜得聽(tīng)，別吵醒了小娃娃。

　　二、幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。

　　1、教師清唱歌曲，邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃，讓幼兒初步感受《搖籃曲》的特點(diǎn)。

　　教師：聽(tīng)完這首歌曲你有什么感覺(jué)?(好聽(tīng)、想睡覺(jué)、柔柔的、靜靜的)

　　老師再來(lái)給你們唱一遍《搖籃曲》，你們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)是不是有這樣的感覺(jué)。

　　2、教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞，并伴隨自然的動(dòng)作。

　　教師：聽(tīng)著這首歌曲你們想干什么呀?(教師可以用動(dòng)作和語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒知道搖籃曲的特點(diǎn)：《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺(jué)唱的歌曲，它聽(tīng)起來(lái)溫柔、優(yōu)美、安靜，很容易讓寶寶進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。)

　　三、用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺(jué)的動(dòng)作。

　　師：如果讓你來(lái)哄娃娃睡覺(jué)，你想用什么動(dòng)作呢?(引導(dǎo)幼兒嘗試做各種哄娃娃的動(dòng)作。)老師發(fā)現(xiàn)幼兒園有很多娃娃沒(méi)有爸爸、媽媽，誰(shuí)來(lái)當(dāng)他們的爸爸、媽媽呢?

　　2、幼兒選擇自己的娃娃抱好，邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動(dòng)作哄娃娃。

　　師：你們也來(lái)做爸爸、媽媽，哄自己的小娃娃睡覺(jué)吧!注意哄娃娃的動(dòng)作應(yīng)該怎么樣?

　　3、請(qǐng)配班教師用適當(dāng)?shù)牧Χ惹门鲡�，其余幼兒在老師的帶領(lǐng)下邊哼唱，邊做哄娃娃的動(dòng)作。

　　師：請(qǐng)爸爸、媽媽一邊哄娃娃，一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲，讓小娃娃快快入睡好嗎?

　　四、幼兒欣賞歌曲錄音，進(jìn)一步感受《搖籃曲》的特點(diǎn)。

　　1、教師指導(dǎo)幼兒把娃娃放到四周的(桌子)上睡覺(jué)。

　　教師：你們真是好樣的，把小娃娃都哄著了，快把他們放到小床上去睡吧!

　　2、教師扮演媽媽請(qǐng)幼兒做孩子，一起聽(tīng)《搖籃曲》的音樂(lè)自由表演。并引導(dǎo)幼兒用輕柔的動(dòng)作舞蹈，保持寧?kù)o的'氣氛。

　　教師：看到你們做爸爸、媽媽做得真好，老師也想當(dāng)媽媽，那誰(shuí)來(lái)當(dāng)我的寶寶呢?好!就請(qǐng)你們把小椅子當(dāng)搖籃，聽(tīng)媽媽唱《搖籃曲》入睡吧!(欣賞過(guò)程中教師一邊跟錄音唱歌，一邊輕撫每個(gè)幼兒，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)、身體接觸進(jìn)一步感受搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧?kù)o。)

　　提示：

　　1、如果教師感覺(jué)每人帶一個(gè)娃娃有困難，可以讓幼兒兩兩接伴，一人扮演媽媽(爸爸)，一人扮演孩子，用小椅子當(dāng)搖籃，通過(guò)親自哄拍小朋友感受歌曲的性質(zhì)。

　　2、在日常生活中，可以在午睡時(shí)給幼兒播放搖籃曲，讓幼兒進(jìn)一步感受《搖籃曲》的特點(diǎn)，也增強(qiáng)了午睡環(huán)境的溫馨。

　　活動(dòng)反思：

　　搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂(lè)體裁，很多的作曲家都寫(xiě)過(guò)許多優(yōu)秀的搖籃曲，平時(shí)生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂(lè)體裁對(duì)于幼兒說(shuō)來(lái)不算陌生。在本活動(dòng)的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學(xué)氛圍，并特別關(guān)注幼兒的情感，從談話中、表?yè)P(yáng)中、活動(dòng)中充分讓幼兒說(shuō)、唱、想象和創(chuàng)造，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，感受到音樂(lè)的魅力和成功的喜悅。

搖籃曲教案7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　歌曲：《童年的搖籃曲》（第一聲部）

　　歌曲：《童年的搖籃曲》（第二聲部）（機(jī)動(dòng)）

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲優(yōu)美抒情的'情緒，體會(huì)童年校園多姿多彩美好的生活，建立憧憬美好未來(lái)的憧憬與向往。

　　2、在學(xué)習(xí)歌曲過(guò)程中認(rèn)識(shí)低音sol、la在五線譜的音位，學(xué)會(huì)歌曲《童年的搖籃曲》演唱（第一聲部）。

　　3、在感知體驗(yàn)、聆聽(tīng)、模仿、游戲、自學(xué)、聽(tīng)唱結(jié)合、師生合作等音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲《童年的搖籃曲》的演唱（第一聲部）。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》（第一聲部），感受歌曲情緒、體驗(yàn)歌曲意境。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能唱準(zhǔn)歌曲附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音、認(rèn)識(shí)低音sol、la在五線譜的音位。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、音響

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、組織教學(xué)

　　二、歌曲學(xué)習(xí)：

　　《童年的搖籃曲》

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分

　　1、初聽(tīng)歌曲范唱（提問(wèn)：歌曲情緒？拍號(hào)）

　　2、介紹歌曲背景與歌名

　　3、學(xué)習(xí)引子部分（第一樂(lè)句）

　　（1）視唱歌曲旋律

　�。�2）用lu哼鳴演唱旋律

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲引子部分的情緒（懷念）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)旋律

　　1、教師出示歌譜并示范演唱五線譜（提問(wèn)：幾個(gè)樂(lè)句？）

　　2、學(xué)習(xí)第三樂(lè)句

　　3、師生合作演唱歌譜（五線譜）

　　4、完整用lu哼唱旋律

　�。ㄈ└柙~學(xué)習(xí)

　　1、有感情的朗讀歌詞

　　2、初步學(xué)唱第一聲部歌詞

　　3、教師指導(dǎo)學(xué)生糾正易錯(cuò)環(huán)節(jié)

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲處理

　　5、學(xué)生可以根據(jù)自己的感受來(lái)嘗試處理歌曲

　　6、根據(jù)師生共同設(shè)計(jì)的情感處理，有感情的完整演唱

　�。ㄋ模┑吐暡繉W(xué)習(xí)（機(jī)動(dòng)）

　　1、出示合唱部分旋律

　　2、學(xué)唱低聲部旋律

　　3、演唱低聲部的歌詞

　　4、合作演唱合唱部分

搖籃曲教案8

　　活動(dòng)名稱：

　　《搖籃曲》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞音樂(lè)，讓幼兒感受樂(lè)曲安靜、舒緩的音樂(lè)風(fēng)格。

　　2.學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌詞含義，感受音樂(lè)的優(yōu)美。

　　3.借助音樂(lè)情景展開(kāi)想象，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)放松、傾聽(tīng)、互動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)、幻燈片、娃娃、場(chǎng)地。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、感受音樂(lè)《進(jìn)行曲》。

　　1、聽(tīng)音樂(lè)《小小解放軍》踏步進(jìn)入教室坐好。

　　2、說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)過(guò)這首樂(lè)曲之后的感受。

　　二、體驗(yàn)音樂(lè)。

　　播放寶寶哭聲，請(qǐng)幼兒一起做搖一搖、摟一摟、親一親的動(dòng)作體驗(yàn)音樂(lè)的`輕柔感受。

　　三、感受《搖籃曲》。

　　傾聽(tīng)音樂(lè)第一遍，教師提問(wèn)：“聽(tīng)過(guò)音樂(lè)之后的感受�！苯坛枨�，幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲。復(fù)習(xí)歌曲，幼兒隨音樂(lè)歌唱歌曲。

　　四、感受體驗(yàn)。

　　1、教師和幼兒一同《搖籃曲》的曲式風(fēng)格特點(diǎn)。

　　2、放松、傾聽(tīng)、欣賞樂(lè)曲。

搖籃曲教案9

　　目標(biāo)：

　　1.通過(guò)多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點(diǎn)。

　　2．鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

　　準(zhǔn)備：課件、娃娃若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．（出示課件）今天我給小朋友請(qǐng)來(lái)了漂亮的照片寶寶。你的.亮眼睛在照片寶寶身上看到了些什么呢？

　　2．星星寶寶很調(diào)皮，眨著他們的亮眼睛，怎么也不睡覺(jué)。月亮媽媽很著急，你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎？

　　二、欣賞感受音樂(lè)

　　1．月亮媽媽請(qǐng)來(lái)音樂(lè)姐姐幫忙。音樂(lè)姐姐帶來(lái)一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽(tīng)著聽(tīng)著，很快睡著了。

　　2．搖籃曲的本領(lǐng)真大，我們一起請(qǐng)音樂(lè)姐姐也給我們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？

　　3．（放音樂(lè)，旁白）藍(lán)藍(lán)的天空，是星星溫暖的搖籃，它們頑皮地眨著亮亮的眼睛。月亮媽媽帶來(lái)美妙的搖籃曲，輕輕的，慢慢的，那么優(yōu)美，那么溫柔，滿天的星星都閉上了眼睛，睡著了。

　　4．星星睡著了，音樂(lè)姐姐問(wèn)：小朋友們，你聽(tīng)了覺(jué)得怎么樣？

　　三、動(dòng)作表演

　　1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？

　　2．我們小時(shí)侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著不睡覺(jué)，這時(shí)，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？

　　3．請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)爸爸媽媽，看誰(shuí)最先使你的寶寶睡著。（動(dòng)作輕輕的）

　　4．幼兒隨音樂(lè)自由動(dòng)作。

搖籃曲教案10

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀】

　　1．通過(guò)欣賞舒伯特和莫扎特的《搖籃曲》，讓學(xué)生感受搖籃曲平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情的音樂(lè)形象，體會(huì)哄寶寶睡覺(jué)時(shí)的美好情感，了解國(guó)外優(yōu)秀《搖籃曲》作品。

　　2．通過(guò)欣賞輕音樂(lè)曲《在鐘表店里》，感受音樂(lè)描繪的各種鐘表及鐘表店里熱鬧的情景和輕松、愉快的音樂(lè)情緒，體會(huì)鐘表匠勞動(dòng)時(shí)的歡快心情，領(lǐng)略世界描繪性標(biāo)題音樂(lè)的杰作。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生用安靜、甜美的歌聲，氣息連貫地唱好《我的小寶寶》；用活潑、歡快的歌聲演唱情緒熱烈的《洋娃娃和小熊跳舞》，并在集體表演中體會(huì)兩種不同的音樂(lè)形象與情緒。進(jìn)一步感受外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品的藝術(shù)魅力，拓寬音樂(lè)文化視野。

　　【過(guò)程與方法】

　　1．通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、議議、玩玩、唱唱、演演等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂(lè)形象，體會(huì)外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品的內(nèi)涵，理解多元文化。

　　2．通過(guò)創(chuàng)編《咪咪搖籃曲》，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用各種動(dòng)作創(chuàng)造編搖籃，并用d、r、m或d、m、s創(chuàng)編簡(jiǎn)單的搖籃曲旋律，進(jìn)一步感受《搖籃曲》的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生用《吉達(dá)巴》、《恰恰恰》、《迪斯科》等不同節(jié)奏，隨音樂(lè)自由做律動(dòng)，進(jìn)一步感受外國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。

　　【知識(shí)與技能】

　　1．在音樂(lè)活動(dòng)中讓學(xué)生感知“do”、“re”，并唱準(zhǔn)上行、下行音階的唱名。

　　2．通過(guò)音樂(lè)游戲《圓圈、方塊和三角》、音響故事《快樂(lè)的早晨》、律動(dòng)《叮咚圓舞曲》等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)造能力與互相配合的能力。

　　第三單元課時(shí)建議

　　第五課建議用4-5教時(shí)完成

　　第一教時(shí)：欣賞《搖籃曲》；律動(dòng)《多彩的搖籃》。

　　第二教時(shí)：玩《小猴造樓》，認(rèn)識(shí)do、re；日本兒童游戲《圓圈、方塊和三角》。

　　第三教是：唱《我的小寶寶》；鞏固do、re兩音。

　　第四教時(shí)：創(chuàng)《咪咪搖籃曲》；拓展——《搖籃曲》。

　　第六課建議用4-5教時(shí)完成

　　第一教時(shí)：欣賞《在鐘表店里》；創(chuàng)編情景式表演。

　　第二教時(shí)：玩玩《小猴造樓》四；用《吉達(dá)巴》等節(jié)奏律動(dòng)；《叮咚圓舞曲》。

　　第三教是：唱唱《洋娃娃和小熊跳舞》；鞏固唱名；跳跳《洋娃娃和小熊跳舞》。

　　第四教時(shí)：創(chuàng)編音響故事《快樂(lè)的早晨》。

　　音樂(lè)樂(lè)園建議用1-2教時(shí)

　　第三單元外國(guó)小曲

　　第五課聽(tīng)——搖籃曲

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　這節(jié)課是選自上海音樂(lè)出版社二年級(jí)第二學(xué)期第三單元第五課，主要教學(xué)內(nèi)容是欣賞《搖籃曲》，感受搖籃曲的音樂(lè)形象。奧地利著名作曲家舒伯特作曲的《搖籃曲》是一首四四拍，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體歌曲。這首欣賞曲旋律平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情。歌詞親切、感人，形象地描繪了媽媽輕輕搖著搖籃，催寶寶快快入睡的情景。

　　音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，要想實(shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞目標(biāo)，必須遵從聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先，動(dòng)覺(jué)切入的教學(xué)理念。因此在本課欣賞教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣，每一次聆聽(tīng)都有明確的目標(biāo)，從對(duì)《搖籃曲》形成初步印象——聽(tīng)出歌詞大意、分清樂(lè)句——哼唱旋律與歌詞——?jiǎng)右粍?dòng)表現(xiàn)樂(lè)曲——拓展。層層鋪墊、步步加深，幫助學(xué)生更好地感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，促使學(xué)生深入地理解多元音樂(lè)文化。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　1.欣賞舒伯特作曲的《搖籃曲》

　　2.律動(dòng)《多彩的搖籃》

　　3.拓展欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．通過(guò)欣賞《搖籃曲》，使學(xué)生了解樂(lè)曲所表現(xiàn)的情境，從而喚起對(duì)兒時(shí)的美好向往，深切地體會(huì)到母愛(ài)的溫暖，了解異國(guó)多元音樂(lè)文化。

　　2．讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)、想想、議議、唱唱、玩玩的活動(dòng)中，感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用動(dòng)作以及聲音等方式表現(xiàn)自己對(duì)搖籃曲的感受。

　　3．通過(guò)拓展欣賞中外不同的《搖籃曲》，使學(xué)生進(jìn)一步感受《搖籃曲》所表達(dá)的音樂(lè)形象，歸納出《搖籃曲》的音樂(lè)特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1．欣賞《搖籃曲》，感受樂(lè)曲的情緒

　　2．歸納出《搖籃曲》的音樂(lè)特點(diǎn)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、聽(tīng)著歌曲《搖啊搖》律動(dòng)進(jìn)教室

　　二、欣賞導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)用上海方言朗讀《搖啊搖》歌詞

　　2.復(fù)習(xí)用上海方言演唱童謠《搖啊搖》

　　說(shuō)明：

　　通過(guò)對(duì)上海童謠《搖啊搖》的復(fù)習(xí)，以舊帶新。從回顧本土的《搖籃曲》自然地過(guò)渡到對(duì)外國(guó)《搖籃曲》的欣賞，使學(xué)生更容易地理解多元音樂(lè)文化。

　　三、欣賞舒伯特作曲的《搖籃曲》

　　（一）初聽(tīng)

　　1.初步感受樂(lè)曲的情緒，想象樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象。

　　說(shuō)明：

　　可讓學(xué)生自由選擇一個(gè)喜歡的姿勢(shì)，閉上眼睛來(lái)靜靜地欣賞，培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)的良好習(xí)慣。

　　2.說(shuō)說(shuō)感受

　　(二)復(fù)聽(tīng)

　　1.了解歌詞內(nèi)容

　　2.聽(tīng)出樂(lè)曲由幾個(gè)樂(lè)句組成

　　(三)唱一唱

　　1．哼唱《搖籃曲》旋律

　　2．有感情地朗讀歌詞

　　3．有感情地學(xué)唱《搖籃曲》

　　說(shuō)明：

　　通過(guò)以上環(huán)節(jié)幫助學(xué)生更好地欣賞舒伯特的《搖籃曲》，理解樂(lè)曲的音樂(lè)形象與情緒，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣。

　　(四)動(dòng)一動(dòng)

　　1.聽(tīng)著《搖籃曲》音樂(lè)分角色做做哄寶寶睡覺(jué)的`動(dòng)作

　　2.跟著音樂(lè)創(chuàng)設(shè)各種搖籃做做律動(dòng)《多彩的搖籃》

　　3.組合律動(dòng)

　　說(shuō)明：

　　在動(dòng)的過(guò)程中，可創(chuàng)設(shè)情景：星星、月亮、晚風(fēng)婆婆、花、草等，并結(jié)合《多彩的搖籃》自由創(chuàng)作各種搖籃造型，邊哼唱邊搖寶寶入睡，在身臨其境中表現(xiàn)自己對(duì)《搖籃曲》的感受。

　　四、拓展

　　1．欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、書(shū)籍、傳播媒體、音響資料、詢問(wèn)他人等途徑來(lái)收集中外有關(guān)《搖籃曲》的文字或音響資料，下節(jié)課在課堂中展示交流。

　　說(shuō)明：

　　拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，進(jìn)一步感受《搖籃曲》所表達(dá)的音樂(lè)形象。并且激發(fā)學(xué)生通過(guò)課外自主，加深對(duì)《搖籃曲》題材的理解，豐富有關(guān)《搖籃曲》的音樂(lè)知識(shí)，最終歸納出《搖籃曲》的音樂(lè)特點(diǎn)。

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)欣賞課遵從了“聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先，動(dòng)覺(jué)切入”的先進(jìn)音樂(lè)教學(xué)理念，對(duì)每一次聆聽(tīng)都提出了恰當(dāng)、明確的要求，教學(xué)鋪墊層層遞進(jìn)，使學(xué)生在自然而然中深切地感受到了《搖籃曲》優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè)形象，喚起了對(duì)兒時(shí)的美好遐想，理解了多元文化，并養(yǎng)成了的良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。

　　在動(dòng)覺(jué)切入時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)分角色表演，來(lái)體會(huì)母親哄寶寶睡覺(jué)時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)寶寶的感受;然后引導(dǎo)學(xué)生用各種動(dòng)作或道具來(lái)搭建搖籃進(jìn)行《多彩的搖籃》的律動(dòng);再將兩者結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，進(jìn)行組合表演。使學(xué)生如身臨其境般地感受到了《搖籃曲》所表達(dá)的意境和情緒，順利地解決了本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)，再現(xiàn)了月光下，慈愛(ài)的媽媽輕輕搖著搖籃，催寶寶快快入睡的動(dòng)人情景。架起了與世界其他不同民族優(yōu)秀音樂(lè)文化之間的橋梁，幫助學(xué)生樹(shù)立了平等的多元文化價(jià)值觀。

搖籃曲教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．感受搖籃曲的安靜、溫柔，能夠在搖籃曲的情境中輕輕地哄寶寶睡覺(jué)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．人手一個(gè)布制玩具，一個(gè)搖籃。

　　2．《搖籃曲》、《黑貓警長(zhǎng)》主題曲

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．情境導(dǎo)入。

　　師：你們知道這是誰(shuí)嗎？他是我的小娃娃。咦，小娃娃在說(shuō)話：我要睡覺(jué)！我要睡覺(jué)！

　　師：小寶寶有點(diǎn)累了，要睡覺(jué)了。你們睡覺(jué)的時(shí)候，爸爸媽媽是怎么哄你們?nèi)胨哪兀浚ㄓ變褐v述并模仿）

　　師：剛剛有小朋友說(shuō)爸爸媽媽是讓他們聽(tīng)音樂(lè)入睡的，那我們今天也來(lái)試試用這個(gè)方法來(lái)哄娃娃睡覺(jué)吧

　　2．選擇欣賞樂(lè)曲，通過(guò)比較理解搖籃曲的特點(diǎn)。

　　（1）播放兩段不同的音樂(lè)，供幼兒選擇。

　　老師這里有兩首好聽(tīng)的'樂(lè)曲，選哪一首呢？

　�。�2）播放幼兒選擇的音樂(lè)。

　　師：聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè)曲合適嗎？為什么？（根據(jù)幼兒的選擇放樂(lè)曲。）

　　師：我們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)另外一首怎么樣？

　　師：我們應(yīng)該選哪一個(gè)呢？

　　3．創(chuàng)設(shè)情景，完整欣賞樂(lè)曲。

　　師：好的，讓我們就選這首安靜、優(yōu)美的搖籃曲給寶寶聽(tīng)吧。

　　教師抱娃娃進(jìn)行表現(xiàn)，使幼兒進(jìn)一步感受、理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　4．根據(jù)幼兒講述的感受，老師介紹搖籃曲的特點(diǎn)。

　　師：聽(tīng)了這首樂(lè)曲娃娃已經(jīng)快睡著了。為什么娃娃聽(tīng)了這首樂(lè)曲就安靜了，想睡覺(jué)了？

　　5．幼兒跟音樂(lè)展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行表現(xiàn)。

　　寶寶們都睡著了嗎？噓，不要吵醒她們，輕輕把娃娃放到床上去，幫他們蓋好被子吧。爸爸媽媽們都去外面吧，讓寶寶好好睡覺(jué)吧。

　　活動(dòng)后研討：

搖籃曲教案12

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、演唱：《小寶寶睡著了》

　　2、欣賞：舒伯特《搖籃曲》

　　3、創(chuàng)作：搖籃曲

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生用親切、柔和的聲音有表情地演唱歌曲，在音樂(lè)活動(dòng)的體驗(yàn)中，使學(xué)生能感悟到母親的溫情與慈愛(ài)。

　　2、通過(guò)演唱、欣賞，幫助學(xué)生了解搖籃曲的特點(diǎn)．感受搖籃曲的風(fēng)格？，

　　3、通過(guò)創(chuàng)作練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)搖籃曲風(fēng)格的理解，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　《搖籃曲》風(fēng)格特點(diǎn)的感受與表現(xiàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　星空?qǐng)D、旋律線條圖，星星、月亮、白云、十蟲(chóng)、小烏、小寶寶的圖片，旋律片段。

　　教材分析

　　《小寶寶睡著了》是一首優(yōu)美抒情的搖籃曲，旋律瑯瑯上口，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有難點(diǎn)。而溫柔甜蜜的歌聲也很容易激起一年級(jí)孩子的共鳴。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我想以歌曲的學(xué)習(xí)作為基點(diǎn)，拓展出欣賞、創(chuàng)作兩個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)唱、聽(tīng)、創(chuàng)，讓學(xué)生接觸不同國(guó)家、下同民族的搖籃曲，感受搖籃曲輕柔、親切的情緒與情感特征，在美的音樂(lè)中奉富學(xué)生的情感，：

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、師：今天，老師帶來(lái)一幅很美的畫(huà)，你們想看嗎？

　�。ǔ鍪拘强�?qǐng)D，畫(huà)面上展示的是夜空中滿天閃閃爍爍的小星星）

　　2、師：誰(shuí)來(lái)給這幅畫(huà)起個(gè)名字？

　　在我們所學(xué)的歌曲中，你覺(jué)得哪首歌最能表現(xiàn)這幅畫(huà)呢？

　　現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看著畫(huà)，聽(tīng)著音樂(lè)，用優(yōu)美的歌聲把這幅畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，好嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小朋友以形象思維和感性認(rèn)識(shí)為主，因此在課堂伊始，通過(guò)學(xué)生熟悉的畫(huà)面和歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入美麗的夜色中。）

　　二、歌曲教學(xué)：

　　1、師：非常感謝大家的演唱，你們的歌聲好象真的把老師帶入到了美麗的夜色中。瞧，現(xiàn)在夜更深了，星星閉上了眼睛，月亮姐姐也不動(dòng)了，可愛(ài)的小寶寶要睡覺(jué)了，媽媽搖著搖籃，輕輕唱起了歌。（師范唱歌曲）

　　（設(shè)計(jì)意圖：與錄音范唱相比，老師深情并茂的演唱更能貼近孩子的心靈，激起孩子的共鳴。）

　　2、師：聽(tīng)完媽媽的歌聲，你們有什么感受呢？

　　3、師：讓我們跟著音樂(lè)，用“1a”輕輕哼唱一下旋律

　　第一遍：哼唱，注意音準(zhǔn)

　　第二遍：模仿媽媽?xiě)驯雰海吅叱吇蝿?dòng)身體，注意韻律感

　　第三遍：邊唱邊用手畫(huà)出歌曲的旋律線條，注意旋律的起伏

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要有明確的目標(biāo)，要有層次的推進(jìn)。三遍哼唱每一遍都有不同的要求，因?yàn)槟繕?biāo)明確，所以學(xué)生的哼唱就不會(huì)顯得漫無(wú)目的，而是能獲得縱向的提高與發(fā)展。）

　　4、師：歌曲的旋律進(jìn)行有什么特點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)唱中辨析歌曲的相同樂(lè)句，同時(shí)出示旋律線條圖）

　　（設(shè)計(jì)意圖：在聆聽(tīng)與演唱中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辯和分析曲譜的能力。）

　　5、師：媽媽對(duì)著親愛(ài)的寶寶唱了些什么？仔細(xì)聽(tīng)�。◣熢俅窝莩枨�

　　你從歌聲中聽(tīng)到了什么？（星星、月亮、天上的白云、小蟲(chóng)、小烏、小寶寶）

　　6、師聽(tīng)學(xué)生回答，邊按節(jié)奏朗讀歌詞邊在旋律線條圖上分別貼上這些圖片：

　　師：讓我們一起來(lái)唱一唱

　　（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，由于識(shí)字較少，歌詞的學(xué)習(xí)往往成了令人頭痛的問(wèn)題。通過(guò)圖片的展示，幫助學(xué)生很快識(shí)記歌詞，用很少的時(shí)間卻取得了事半功倍的效果。）

　　7、師：想一想，媽媽在看著自己寶寶哼唱時(shí)，會(huì)用怎樣的聲音．怎樣的表情呢？現(xiàn)在就讓我們一起用這種輕柔的聲音，安靜甜蜜的表情把這首歌曲演唱一遍。

　　8、師：小寶寶聽(tīng)著甜美的歌聲就要進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，想想看，最后一句應(yīng)該怎樣唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生用漸弱漸慢來(lái)處理結(jié)束句的演唱）

　　9、完整演唱歌曲，師揭示歌名：這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲歌名就叫《小寶寶睡著了》

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在歌曲演唱中，要把表現(xiàn)音樂(lè)情感和刻畫(huà)音樂(lè)形象放在重要位置上加以處理，也就是要在處理歌曲的力度、速度、情緒、音色上下功夫，只有這樣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。）

　　三、延伸拓展：

　　1、師：媽媽的歌聲包含著對(duì)孩子深深的愛(ài)意，你們還記得你們的爸爸或媽媽是唱著什么歌兒哄你們睡覺(jué)嗎？

　　2、學(xué)生相互交流唱一唱。

　　3、師：你們想知道老師小時(shí)候是聽(tīng)著什么歌兒入睡的'嗎？（師演唱黎族民歌《搖籃曲》片段）

　　4、小組討論這些歌曲有什么共同的特點(diǎn)。

　　5、師：像這樣父母撫慰寶寶入睡時(shí)詠唱的歌謠，我們都可以稱為搖籃曲，老師這兒有幾個(gè)旋律片段，你能分辨出哪首是搖籃曲嗎？為什么？

　　6、師：搖籃曲通常速度較慢，節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美深情．剛才同學(xué)們聽(tīng)到的就是一首世界著名的《搖籃曲》，它的作曲者是奧地利著名作曲家舒伯特，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完整欣賞一下。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在這整個(gè)欣賞環(huán)節(jié)中，從選材看，有童謠，有民歌，有外國(guó)創(chuàng)作歌曲，拓展了學(xué)生的視野，從教學(xué)手段看，有師生的對(duì)話交流，有感知后的總結(jié)，有總結(jié)后的檢驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)這些環(huán)節(jié)真正了解了什么叫搖籃曲。）

　　四、創(chuàng)作：

　　1、師：優(yōu)美的旋律，甜美的歌聲讓我們都陶醉了，你們想不想自己也來(lái)創(chuàng)作一首搖籃曲呢？

　　2、師先示范創(chuàng)作一首四小節(jié)的旋律。

　　3、分小組用d。、re、mi三個(gè)音創(chuàng)作四小節(jié)的旋律，并填入歌詞。

　　4、展示各小組創(chuàng)怍的作品，集體演唱評(píng)析。

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的創(chuàng)作并不要求有完整的作品呈現(xiàn)，只要有四小節(jié)舒緩的旋律展現(xiàn)，我相信學(xué)生就已經(jīng)能準(zhǔn)確把握搖籃曲的風(fēng)格了。）

　　五、小結(jié)

　　布置作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生通過(guò)電腦、音響等多種途徑收集各國(guó)各個(gè)民族的《搖籃曲》。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將課堂從課內(nèi)延伸到課外，充分利用多種教學(xué)資源，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野。）

　　教學(xué)反思

　　一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，同時(shí)具有很強(qiáng)的好奇心，而這節(jié)課的教學(xué)基調(diào)卻是抒情柔美的。如何讓學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)，輕柔的演唱，充分感受搖籃曲抒情柔美的特點(diǎn)呢？我想在教學(xué)中要充分發(fā)揮音樂(lè)以美育人、以情感人的特點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中，靜靜地、深刻地體會(huì)音樂(lè)之美。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我有如下體會(huì)：

　　1、創(chuàng)造性地處理教材

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是歌曲《小寶寶睡著了》，由于歌曲比較簡(jiǎn)單，所以我在理解教材主題內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，自己重組了教材，將課題定為《搖籃曲》，教學(xué)內(nèi)容包括唱搖籃曲，聽(tīng)搖籃曲，創(chuàng)作搖籃曲，教學(xué)中環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從唱、聽(tīng)、創(chuàng)作三個(gè)維度讓學(xué)生感受表現(xiàn)搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)，取得了良好的教學(xué)效果。

　　2、平等的師生關(guān)系

　　平等的師生關(guān)系增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。在本課教學(xué)中，我摒棄了常見(jiàn)的播放錄音范唱的環(huán)節(jié)，而改為老師自身的范唱。用自己的情緒去感染學(xué)生，用自己的情感激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，誘發(fā)學(xué)生的實(shí)踐舉趣，產(chǎn)生了情感共鳴。在和學(xué)生共同體驗(yàn)音樂(lè)的同時(shí)幫助他們更好地去理解音樂(lè)。

　　3、突出情感的歌唱教學(xué)

　　學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和表達(dá)歌曲的情感是歌唱教學(xué)的中心環(huán)節(jié)？因此，我在教學(xué)的初始階段，就創(chuàng)設(shè)了與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的基本情緒和風(fēng)格，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用音樂(lè)的表現(xiàn)手段――速度、力度、音色的變化來(lái)表達(dá)歌曲的情緒和風(fēng)格。避免簡(jiǎn)單地“機(jī)械訓(xùn)練”。教師的語(yǔ)言也要符合“美”的要求，對(duì)于學(xué)生不適合的演唱方式，沒(méi)有簡(jiǎn)單地予以否定，而是悄悄地提醒：“小寶寶要被吵醒了，媽媽的歌聲能輕一些嗎？”避免學(xué)生產(chǎn)生失敗的挫折感。

搖籃曲教案13

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　搖籃曲是頗具民族風(fēng)格的一首曲子，其旋律婉轉(zhuǎn)、音樂(lè)形象親切，且歌詞見(jiàn)解移動(dòng)。在以往的老教材中也有將它列入歌曲教學(xué)的。如浙江版的教參中就有，但這些教學(xué)方式不外乎是機(jī)械的`，新《綱要》頒布后三年的今天我們豈能再將幼兒的主體地位反之以便？記得許卓婭教授在對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的創(chuàng)新中就強(qiáng)調(diào)幼兒自主的學(xué)，而不是死記硬背，所以活動(dòng)中我將從對(duì)樂(lè)曲的欣賞體驗(yàn)入手，以遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)方式逐漸解除師生、生生間的音架。讓幼兒充分自主體驗(yàn)音樂(lè)的存在以肢體動(dòng)作圖譜演示，配合語(yǔ)言的解析，幫助幼兒理解歌詞從而學(xué)會(huì)歌唱。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)欣賞、哼唱，感受樂(lè)曲柔美的旋律。

　　2、理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

　　重點(diǎn)：通過(guò)欣賞、哼唱，感受樂(lè)曲柔美的旋律。

　　難點(diǎn)：理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、課前欣賞各種不同性質(zhì)的樂(lè)曲。如：進(jìn)行曲、圓舞曲等等。

　　2、記號(hào)筆、大張白紙。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　（一）教師哼唱樂(lè)曲引起幼兒興趣。

　　“噓，……”（教師以輕柔的聲音哼唱樂(lè)曲的旋律。）

　　提問(wèn)：“老師在做什么？怎么做的？”（幼兒自由回答）

　　（二）引導(dǎo)幼兒欣賞樂(lè)曲。

　　1、聽(tīng)教師完整唱一遍歌曲。

　　提問(wèn)：“這首歌聽(tīng)起來(lái)怎樣？你以前聽(tīng)過(guò)嗎？”（幼兒自由回答）

　　2、教師邊輕輕清唱歌曲，邊根據(jù)歌詞做動(dòng)作。幼兒觀察教師唱時(shí)的表情及肢體動(dòng)作。

　　（三）學(xué)唱歌曲。

　�。薄⒂變盒蕾p過(guò)樂(lè)曲后討論歌詞內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒回答繪制圖譜。

　�。病⒓w邊看圖譜邊唱歌曲２～３遍。

　�。场⒂變哼呑鰟�(dòng)作理解的唱歌曲。

　�。�、撤除圖譜，幼兒閉上眼睛做小寶寶睡覺(jué)狀再次唱歌曲。

　�。�、一半幼兒做寶寶，一半幼兒做媽媽輪流長(zhǎng)歌曲一次。

　�。ㄋ模┙Y(jié)束。

　　教師模仿公雞叫，“天亮了小寶寶們起床了去外面活動(dòng)活動(dòng)�！�

搖籃曲教案14

　　[教學(xué)理念]

　　《搖籃曲》是九年義務(wù)小學(xué)音樂(lè)課本第九冊(cè)第三單元第一課，（第二課時(shí)），本課在第一課時(shí)學(xué)會(huì)歌曲表達(dá)對(duì)母親最崇高的愛(ài)。

　　本課教學(xué)注重學(xué)科綜合，把包括感受與鑒賞，表現(xiàn)創(chuàng)造音樂(lè)文化等在內(nèi)的音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)方面內(nèi)容充分結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如音樂(lè)與美術(shù)事例即是聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的結(jié)合，可使學(xué)生更形象地理解音樂(lè)，把音樂(lè)與語(yǔ)言、英語(yǔ)等在內(nèi)的與音樂(lè)藝術(shù)有關(guān)的其他非藝術(shù)課程適當(dāng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，跨科整合，激勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的積極參與，“以美感人、以美育人”用真情感染學(xué)生，以自己對(duì)音樂(lè)作品深入理解和動(dòng)情表現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，體驗(yàn)音樂(lè)的美感，讓學(xué)生在歌曲中獲得審美的愉悅。

　　一、感受音樂(lè)，跨科整合，激勵(lì)創(chuàng)新課的一開(kāi)始，打破以往的師生問(wèn)好，發(fā)聲練習(xí)等陳舊的教學(xué)方法，在讓學(xué)生欣賞我畫(huà)的美麗畫(huà)面時(shí)，要求學(xué)生自己用美麗的彩紙裝飾畫(huà)面，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，交激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，學(xué)生們積極動(dòng)腦，每一名學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地到前面展示，師生共同參與，在不知不覺(jué)中進(jìn)入新課教學(xué)。

　　二、聆聽(tīng)音樂(lè)，在模唱旋律突出重重，解決難點(diǎn)這節(jié)課是第二課時(shí)，在學(xué)生完整學(xué)唱《搖籃曲》的基礎(chǔ)上，我又精心設(shè)計(jì)幾個(gè)變化音讓學(xué)生模唱，例如愿每一句的句尾的5和1音改編成5543和11然后分成兩組，一組唱主旋律，一組唱變化音，并發(fā)給學(xué)生小星星看看誰(shuí)最聰明，讓學(xué)生自己拿著這個(gè)小禮物，到前面把聽(tīng)出不同的音粘貼在音符下面。學(xué)生一下子對(duì)這種教學(xué)方式產(chǎn)生濃厚的興趣，都聚精會(huì)神地用耳去聆聽(tīng)、模唱，效果很好，初步讓學(xué)生掌據(jù)了二改聲問(wèn)的簡(jiǎn)單和聲的變化，通俗易懂。

　　三、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，以美育人，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)音樂(lè)蘊(yùn)含著許多的素質(zhì)教育因素，教師要從音樂(lè)創(chuàng)新的角度去改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真挖掘教材內(nèi)涵，有針對(duì)性地將音樂(lè)的育人功能滲透到教學(xué)之中，一首歌的歌詞常常表達(dá)歌曲的主題及情緒，了是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要方面，《搖籃曲》這首世界名曲就是描述了母親對(duì)孩子的那種深深地情濃濃的愛(ài)，我首先出示課件，讓學(xué)生欣賞，在我的感染下，全班同學(xué)和我共同有感情的朗讀孟郊的著名詩(shī)句《游子吟》，然后我又創(chuàng)了一首獻(xiàn)給母親的小詩(shī)，用《搖籃曲》的旋律邊彈邊唱：“媽媽，我親愛(ài)的媽媽，媽媽在哪，哪，哪就最快樂(lè)，你是世上我最愛(ài)的人，祝您平安，祝您健康長(zhǎng)壽�！蓖ㄟ^(guò)我的引導(dǎo)同學(xué)們紛紛舉手表現(xiàn)對(duì)自己母親的心聲，課堂氣氛十分活躍。

　　四、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造思維能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)作靈感在師生的共同努力下，通過(guò)唱、說(shuō)、討論等形式，我們又不約而同地進(jìn)入這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，“媽媽我想對(duì)您說(shuō)”同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，各抒己見(jiàn)，即興創(chuàng)作，有的動(dòng)手做彩紙粘巾同心圓上面寫(xiě)著“媽媽我愛(ài)您”、有的用流利的英語(yǔ)訴說(shuō)對(duì)母親的恩情、有的疊出許多千鶴巾在黑板上、有的用舞蹈表達(dá)情感，還有的給母親親自動(dòng)手做小禮物等等，真正做到新課程引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。

　　教學(xué)案例[教學(xué)對(duì)象]

　　小學(xué)五年級(jí)

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》第二課時(shí)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單的二聲部合唱的效果，用輕柔的聲音有感情的演唱全曲。

　　（二）運(yùn)用不同的形式表現(xiàn)歌曲、創(chuàng)作歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　聽(tīng)辨變化音，準(zhǔn)確地模唱旋律，感受二聲部和聲的效果。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　用不同的形式表現(xiàn)歌曲，創(chuàng)作歌曲。

　　[教學(xué)用具]

　　電子琴，錄音機(jī)，磁帶，電腦，課件等。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　40分鐘

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入新課

　�。ㄒ唬┙處熓紫仍诤诎迳厦嬉环鶎殞毎踩蝗胨貓D畫(huà)，并要求學(xué)生在觀看過(guò)程中，自己動(dòng)手拿出剪發(fā)、彩紙隨意粘貼（師生共同能參與，跨科整合，充分發(fā)揮同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力）

　�。ǘ┩瓿勺髌分�，教師有感情地朗誦：

　　夜幕降臨了，深藍(lán)色的天空，繁星點(diǎn)點(diǎn)好象無(wú)數(shù)顆小眼睛一眨一眨，大地顯得格外的寧?kù)o，耳邊傳來(lái)媽媽輕柔歌聲，你們聽(tīng)……

　　[學(xué)生完整地演唱歌曲《搖籃曲》通過(guò)復(fù)習(xí)鞏大，進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)作品的印象，為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備]。

　　（三）教師小節(jié)：這首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲就是上節(jié)能課我們的學(xué)的奧地利著名的作曲家舒伯特的作品《搖籃曲》，今天教師就和同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)《搖籃曲》的第二課的時(shí)，以不同的形式表現(xiàn)的歌曲、處理歌曲、創(chuàng)作歌曲。

　　二、新課教學(xué)

　　1、再仔細(xì)聆聽(tīng)一遍《搖籃曲》誰(shuí)來(lái)告訴教師在哪一個(gè)音出現(xiàn)變化，并用自己獨(dú)特方式作一下標(biāo)記。學(xué)生到前面來(lái)用*指出變化音的位置，如：33217125‖33234210‖

　�。ㄒ魳�(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽(tīng)覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)美的感受和鑒賞）

　　2、教師彈奏變化音的旋律，要求學(xué)生模唱，熟練之后分成兩組，一組唱主旋律，一組加入變化音，讓學(xué)生們說(shuō)出自己的感受，最后完整演唱。

　　（通過(guò)聽(tīng)、唱、比較、判斷等方法，進(jìn)一步感受理解音樂(lè)要求在音樂(lè)中的表現(xiàn)。）如：33217125543‖332342111‖

　　3、師生共同努力將舒伯特的作品二度創(chuàng)作，誰(shuí)告訴教師同學(xué)們還有哪些不同的形式來(lái)演唱這首歌曲呢？

　　學(xué)生回答：獨(dú)唱、合唱、齊唱、伴唱……

　　（培養(yǎng)學(xué)生用不同的形式表現(xiàn)歌曲，再現(xiàn)歌曲）

　　4、教師有感情地朗讀詩(shī)人孟效的《游子吟》

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　這首詩(shī)正是歌頌偉大的母愛(ài)而著稱世界上只有母愛(ài)是最偉大、最崇高的，并為自己的母親獻(xiàn)一首小詩(shī)，用《搖籃曲》的旋律演唱出來(lái)。

　　（在教師表現(xiàn)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生也被當(dāng)時(shí)的情境深深地感染了，大家一同朗育、誦《游子吟》，這首贊揚(yáng)母親的古詩(shī)這種立意與情境之美，對(duì)學(xué)生有著深刻的感染力，使之心靈得以震撼，從感生入手、以情動(dòng)人、以美感人）。

　　5、教師和學(xué)生們共同走入下一個(gè)環(huán)節(jié)“媽媽我想地您說(shuō)”。

　　對(duì)這首歌曲情景創(chuàng)意。（學(xué)生用不同的形式表達(dá)對(duì)自己母親的愛(ài)、詩(shī)朗誦，即興表演，用英語(yǔ)送媽媽一句話，手工制作同心圓，疊千紙鶴等等，通過(guò)樂(lè)曲的`情境，師生共同活動(dòng)，即興選擇各種表演形式進(jìn)行綜合展示匯報(bào)，使學(xué)生全心身地投入到音樂(lè)中，得到美的熏陶）。

　　教學(xué)后記

　　我在設(shè)計(jì)，創(chuàng)編《搖籃曲》的第二課時(shí)的整個(gè)過(guò)程中，力圖按照新課標(biāo)的要求構(gòu)建一個(gè)多方位、多視解的立體化的教學(xué)思路，營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，整節(jié)課我把音樂(lè)與美術(shù)、語(yǔ)文等音樂(lè)藝術(shù)有關(guān)的其他非藝術(shù)課程適當(dāng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，跨科整合、激勵(lì)創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生綜合性藝術(shù)表演能力，在音樂(lè)實(shí)踐中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。因此，我采用“情境導(dǎo)向→導(dǎo)學(xué)鋪墊→掌握新課→參與表現(xiàn)→總結(jié)全課”的課堂結(jié)構(gòu)模式圓滿地完全成了教學(xué)任務(wù)，我自己比較滿意的有以下幾個(gè)方面：

　　一、遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，這節(jié)課是第二課時(shí)，在學(xué)完歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行二度創(chuàng)作，所以我設(shè)計(jì)本課時(shí)先讓學(xué)生聽(tīng)出變化音，然后讓學(xué)生用“啦”音模唱，最后分給體驗(yàn)其音樂(lè)的藝術(shù)效果，接著我設(shè)計(jì)了一個(gè)二聲部的結(jié)尾，讓學(xué)生演唱感受合唱的魅力，培養(yǎng)學(xué)生集體主義協(xié)作精神，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，充分挖掘作品蘊(yùn)涵的音樂(lè)美，在導(dǎo)入新課我用精心創(chuàng)設(shè)音樂(lè)審美教育的情境，通過(guò)美術(shù)、背景音樂(lè)，學(xué)生參與粘貼完成一幅美麗的畫(huà)面喚起學(xué)生的情感共鳴，使之在愉快的氣氛中自愿接受音樂(lè)美的陶冶。

　　二、挖掘教材中的一個(gè)“情”字

　　音樂(lè)教育是人的情感教育，其主要功能，就是通過(guò)豐富人們對(duì)人類情感性質(zhì)的洞察而提高人們的生活質(zhì)量。

　　本課教學(xué)就試圖從“情”字入手，挖掘其豐富的藝術(shù)感染力，進(jìn)而積極有效地實(shí)施美育。《搖籃曲》是表達(dá)母親對(duì)孩子的慈愛(ài)之情，通過(guò)樂(lè)曲的演唱，我要求學(xué)生用不同的形式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽深深的愛(ài)，有的學(xué)生用紅紙制作一顆火熱的心上面寫(xiě)滿詩(shī)句，有的學(xué)生裝折疊了許多紙鶴，禮物雖小卻代表孩子們的一片童心，尤其是韓強(qiáng)同學(xué)聽(tīng)樂(lè)曲動(dòng)作表演生動(dòng)形象，把自己的內(nèi)心情感演染的淋漓盡致，受到在座老師及學(xué)生的好評(píng)。他們良好的音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)表現(xiàn)力在這節(jié)課得到充分發(fā)揮。

　　也許很多教師都有這樣的感受，每節(jié)課后都或多或少的留下一些遺憾，本人更覺(jué)得本課存在著很多不足，假如讓我再上一次數(shù)會(huì)更多地留給學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)與表現(xiàn)音樂(lè)的空間；我會(huì)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生用音樂(lè)的主題，自己沒(méi)定情緒，速度運(yùn)用不同的方法來(lái)表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂(lè)，我會(huì)讓更多的學(xué)生根據(jù)對(duì)作品的理解來(lái)創(chuàng)作表演，來(lái)充分展示學(xué)生的才華……總之，我將繼續(xù)努力更好地教學(xué)方法，總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上好每一堂課，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的音樂(lè)藝術(shù)人才。