搖籃曲教案

時間：2024-07-18 15:58:47 教案我要投稿

搖籃曲教案

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的搖籃曲教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

搖籃曲教案

搖籃曲教案1

　　教學目標：

　　1、欣賞、感受與“母愛”有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學生的關(guān)注與思考。

　　2、欣賞演奏曲《搖籃曲》。

　　教學重、難點：

　　1、裝飾音的學習；

　　3、感受節(jié)拍的強弱處理。

　　教學方法：

　　啟發(fā)法、聽唱法、才能展示法、合作創(chuàng)新法、探索體驗法。

　　教學準備：

　　1、準備一些相關(guān)資料及電教設備。

　　2、搜集有關(guān)母愛的藝術(shù)作品。

　　教學過程：

　　一、欣賞與感受。

　　1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學生合唱。

　　師：這首歌叫什么名字？每當你們聽到或唱起這首歌時，你們的心情怎樣？有什么樣的感受？請幾個學生談談自己演唱這首歌的心情和感受。

　　師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無私的，所以，許多古今中外的藝術(shù)家，都以不用的藝術(shù)形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來歌頌母愛的。

　　下面我們來看看詩人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的。

　　2、學生欣賞古詩《游子吟》及圖片。

　　師：在我們中國古代，有一位詩人，在他50歲的時候?qū)懥艘皇赘桧災笎鄣脑�，這首詩膾炙人口，流傳至今，不知你們學過沒有？有哪位能朗誦一下這首詩？師生合作進行配樂朗誦，老師彈奏《搖籃曲》的旋律，學生有感情地朗誦詩歌《游子吟》。

　　師生共同討論這首詩的含義和所要表達的情感。

　　師：兒行千里母擔憂，這首詩抒發(fā)了母親對孩子深深的愛，以及孩子對母親濃濃的感激之情，你們從小長這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學們想一想，你們還在襁褓之中時，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺，那種情景多么溫馨、甜美，今天我們就要學一首關(guān)于母愛主題的歌曲《搖籃曲》。

　　二、學習新課（展示歌片）。

　　1、師播放演奏曲《搖籃曲》。

　　2、介紹《搖籃曲》的.作者：作曲家勃拉姆斯。

　　3、學生欣賞歌曲《搖籃曲》，然后隨聲心里體會歌曲《搖籃曲》。

　　4、師：這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐，表現(xiàn)了媽媽對寶寶的無限柔情。

　　6、師生共同討論這首歌曲所表達的內(nèi)涵，同學們，你們在聽這首歌曲時，仿佛看到了什么？讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次欣賞這首《搖籃曲》。

　　三、創(chuàng)作與表演。

　　1、師生共同討論：音樂劇要怎樣表演？

　　2、把《搖籃曲》編成音樂劇，請幾位同學進行表演。

　　四、欣賞中外《搖籃曲》，通過欣賞中外《搖籃曲》使學生受到美的熏陶。

　　A、聲樂曲：

　　1、舒伯特《搖籃曲》；

　　2、東北民歌《搖籃曲》。比較兩首歌曲的異同。

　　B、器樂：

　　1、莫扎特《搖籃曲》；

　　2、聆聽兩首《搖籃曲》。

　　討論得出兩首歌曲的不同點：前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，后者通過環(huán)境描述含蓄地表達情感。

　　總結(jié)中外搖籃曲的特點：

　　a、具有溫存、親切、安寧的氣氛。

　　b、曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望。

　　c、伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動的節(jié)奏。

　　總結(jié)得出：《搖籃曲》是一種音樂體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

　　五、小結(jié)。

　　1、通過你們的表演，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽說些什么？

　　2、學生每人對媽媽說一句心里話。

　　六、本課在音樂中結(jié)束。

搖籃曲教案2

　　活動目標：

　　1．感受搖籃曲的安靜、溫柔，能夠在搖籃曲的情境中輕輕地哄寶寶睡覺。

　　2．熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。

　　3．通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　活動準備：

　　1．人手一個布制玩具，一個搖籃。

　　2．《搖籃曲》、《黑貓警長》主題曲

　　活動過程：

　　一、情境導入。

　　師：你們知道這是誰嗎？他是我的小娃娃。咦，小娃娃在說話：我要睡覺！我要睡覺！

　　師：小寶寶有點累了，要睡覺了。你們睡覺的時候，爸爸媽媽是怎么哄你們?nèi)胨哪兀浚ㄓ變褐v述并模仿）

　　師：剛剛有小朋友說爸爸媽媽是讓他們聽音樂入睡的，那我們今天也來試試用這個方法來哄娃娃睡覺吧

　　二、選擇欣賞樂曲，通過比較理解搖籃曲的特點。

　　1、播放兩段不同的音樂，供幼兒選擇。

　　老師這里有兩首好聽的樂曲，選哪一首呢？

　　2、播放幼兒選擇的音樂。

　　師：聽一聽這首樂曲合適嗎？為什么？（根據(jù)幼兒的'選擇放樂曲。）

　　師：我們再聽一聽另外一首怎么樣？

　　師：我們應該選哪一個呢？

　　三、創(chuàng)設情景，完整欣賞樂曲。

　　師：好的，讓我們就選這首安靜、優(yōu)美的搖籃曲給寶寶聽吧。

　　教師抱娃娃進行表現(xiàn)，使幼兒進一步感受、理解搖籃曲的風格特點。

　　四、根據(jù)幼兒講述的感受，老師介紹搖籃曲的特點。

　　師：聽了這首樂曲娃娃已經(jīng)快睡著了。為什么娃娃聽了這首樂曲就安靜了，想睡覺了？

　　小結(jié)：這種很優(yōu)美，很安靜地音樂叫搖籃曲，搖籃曲是專門哄寶寶睡覺的曲子，你們小的時候，媽媽一定也唱著搖籃曲哄你們睡覺的。

　　五、幼兒跟音樂展開聯(lián)想，進行表現(xiàn)。

　　師：在你們很小的時候，媽媽就是這樣唱著歌哄你們?nèi)胨�。今天，我們也來做爸爸媽媽哄寶寶入睡吧。你們的寶寶都在小床上等你們呢�?/p>

　　寶寶們都睡著了嗎？噓，不要吵醒她們，輕輕把娃娃放到床上去，幫他們蓋好被子吧。爸爸媽媽們都去外面吧，讓寶寶好好睡覺吧。

　　活動反思：

　　在小班上學期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進行曲等，讓他們初步了解音樂有不同的類型，在音樂的活動中能夠有稍深一點的探索。

　　而在這節(jié)活動中，我們發(fā)現(xiàn)：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子，而小班的幼兒也特別容易進入情境，能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺�；顒拥哪繕撕苋菀走_成。

　　不足的是在環(huán)節(jié)的設置上還不夠流暢，哄娃娃睡覺的時候想輕柔的語言、動作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時候觀察他們的自然表現(xiàn)，在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。

　　小百科：搖籃曲，原是母親撫慰小兒入睡的歌曲，通常都很簡短。旋律輕柔甜美，伴奏的節(jié)奏型則帶搖籃的動蕩感。許多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫有這種歌曲。由于音樂平易、動人，常被改編為器樂獨奏曲。此外也有專為器樂寫的搖籃曲。

搖籃曲教案3

　　教學目標：

　　學會歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，進一步體驗搖籃曲寧靜、舒緩的音樂特點，用深情、輕柔的聲音表達歌曲的情感。

　　指導學生運用柔美、圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學生熱爰母親、孝敬母親的情感。

　　通過學習、聆聽歌曲，感受、體驗爸爸媽媽為我們傾注的愛，并懂得要回報爸爸媽媽。

　　教學重、難點：

　　L用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，用歌聲表達對媽媽的愛。

　　2.3-5的跳進，一字多音的準確歌唱。

　　3.最后的哼名音要唱準，唱的時候，眉毛稍微抬起一點。

　　教學準備：

　　電子琴

　　教學過程：

　　—、導入

　　師:同學們好！很高興和大家一起走進今天的音樂課。首先大家站起來，我們一起放松一下身體。

　　律動（媽媽的搖籃曲）

　　你的心情放松了嗎？再聽聽這段音樂，閉上眼睛你會想到什么樣的意境呢？（師加入打擊樂器）（老師哼唱）（畫面很美，很溫馨）

　　生：很優(yōu)美引出搖籃曲旋律很柔和甜美有擺動的節(jié)奏這種體裁就叫搖籃曲

　　搖籃曲就是哄著孩子睡覺的兒歌也叫催眠曲。我們一起來體會一下歌曲的最后一句。

　　后面老師哼鳴就像哄孩子睡覺，我們把這段旋律哼唱一唱，（知道怎樣唱歌才能更好聽嗎肩膀放輕松，眉毛稍微抬，聲音輕輕唱）老師彈琴學生哼唱先來唱唱它的歌譜。

　　加入哼鳴。（最后一句用力）

　　二、學唱歌曲：

　　L第一次聆聽搖籃曲是媽媽唱給孩子的歌曲，聽聽這首搖籃曲有

　　什么不同？

　　師：這就是我們今天要學習的歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

　　出示課題《唱給媽媽的搖籃曲》。

　　第二次聆聽歌曲中孩子是怎樣表達對媽媽的愛的？讓我們在歌曲中尋找答案

　　生回答

　　師：同學們，當你們從呱呱落地的那一刻起就給家庭帶來了歡樂同時也帶來了媽媽對你們的牽掛和惦記。，我們平時聽到的都是媽媽唱給孩子的搖籃曲，很少聽過孩子唱給媽媽的搖籃曲，今天我們也為媽媽唱上一首動聽的搖籃曲呢？

　　我們一起先來學唱這首歌曲

　　(1)用lu來哼唱我們要發(fā)自內(nèi)心的為媽媽唱歌(所有的歌譜圖片)

　　難點：切分音一字多音

　　(2)跟著老師唱一下歌譜

　　師彈琴，學生學唱歌譜

　　要求：唱到四分休止符、連音線的地方要唱好，唱準低音“5”、切分音，比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2"時值唱足。

　　用深情、輕柔的情緒，輕柔，柔美、圓潤的聲音，適當?shù)暮粑�，慢速有感情地演唱�?/p>

　　同學們旋律唱的很好，加上歌詞效果會唱的更好。

　　(3)分段學唱。讓我們試加一下這首歌曲的歌詞

　　第一段：老師教唱，注意聽好前奏。

　　重點學唱“媽媽屋里靜悄悄”。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？

　　注意：重點練唱第一段歌詞。解決第一段的重點后，可以將第二段和第三段的這一句也來唱一唱。

　　第二段：隨老師的琴輕聲演唱歌曲。

　　第三段：演唱歌曲。

　　4、處理歌曲：

　　歌曲為表達對媽媽的熱愛之情，應該用什么情緒、聲音和速度演唱？

　　c:聲音的輕柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有輕柔的'聲音

　　才能表現(xiàn)寧靜的氣氛與情景。

　　師：舒展的節(jié)奏、起伏的旋律、樸實的歌詞，把孩子熱愛媽媽的心情充分的表達了出來，完整演唱：（跟伴奏）（完整的圖片）

　　師：唱的真好，我想媽媽聽到你們這樣的歌聲，一定會被感動的。

　　5,跟伴奏完整地演唱

　　師：還記得這個小樂器嗎？風鈴，老師在歌曲的前面加入和后面，請一位同學上來試試，一起完整的演唱.

　　三、欣賞

　　師：同學們你們的歌聲唱出了夜晚的寧靜及對媽媽的愛，老師做為一個媽媽都被你們感動了。今天我們學了搖籃曲體裁的歌曲，關(guān)于這樣的歌曲還有很多，下面我們來聽幾首。

　　四、師生再見

　　小結(jié)：每首歌曲用歌聲表達我們和媽媽之間深切的爰，我們的音樂課就要結(jié)束了，但我們和父母的愛卻是無止境的，回家給媽媽唱《唱給媽媽的搖籃曲》，相信她一定會很感動的。

搖籃曲教案4

　　活動目標

　　1.通過音樂欣賞，體驗安靜、緩慢、溫柔的情感。

　　2.能運用體態(tài)語言表現(xiàn)對曲子的理解和感受。

　　活動準備

　　幼兒人手一個娃娃；音樂

　　活動過程

　　一、引出主題，與娃娃做游戲

　　幼兒和布娃娃玩捉迷藏的游戲，布娃娃玩累了，請幼兒想出好辦法，哄娃娃睡覺。

　　二、欣賞樂曲，理解搖籃曲的特點

　　1.請幼兒說說聽搖籃曲的感受。

　　2.小結(jié)：搖籃曲是安靜優(yōu)美的曲子，專門哄寶寶睡覺的。

　　三、聽音樂用肢體語言表演

　　1.再次聆聽音樂，請個別幼兒表演。

　　2.娃娃聽了哪些話睡著了呢？

　　3.全體幼兒手拿布娃娃，邊聽音樂，邊用動作表演，哄娃娃睡覺。

　　四、再次感受搖籃曲的.優(yōu)美

　　娃娃都睡著了，我們把他們輕輕地放到小床上吧！媽媽們也累了，我們也聽聽搖籃曲休息一下吧！

　　哇！睡了一覺真舒服啊，我們一起帶著寶寶到外面去玩吧！

　　活動反思：本次活動幼兒很感興趣，能根據(jù)老師的引導感受和體驗搖籃曲安靜優(yōu)美的意境，活動環(huán)節(jié)比較清晰，幼兒參與率高。但是搖籃曲的歌詞其實也很重要，在活動中卻忽略了歌詞的理解，希望下次改進。

搖籃曲教案5

　　教學內(nèi)容

　　1、演唱：《小寶寶睡著了》

　　2、欣賞：舒伯特《搖籃曲》

　　3、創(chuàng)作：搖籃曲

　　教學目標

　　1、指導學生用親切、柔和的聲音有表情地演唱歌曲，在音樂活動的體驗中，使學生能感悟到母親的溫情與慈愛。

　　2、通過演唱、欣賞，幫助學生了解搖籃曲的特點．感受搖籃曲的風格？，

　　3、通過創(chuàng)作練習，加深學生對搖籃曲風格的理解，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)作能力。

　　教學重難點

　　《搖籃曲》風格特點的感受與表現(xiàn)。

　　教學準備

　　星空圖、旋律線條圖，星星、月亮、白云、十蟲、小烏、小寶寶的圖片，旋律片段。

　　教材分析

　　《小寶寶睡著了》是一首優(yōu)美抒情的搖籃曲，旋律瑯瑯上口，在學習上沒有難點。而溫柔甜蜜的歌聲也很容易激起一年級孩子的共鳴。因此，在教學設計上，我想以歌曲的學習作為基點，拓展出欣賞、創(chuàng)作兩個環(huán)節(jié)，通過唱、聽、創(chuàng)，讓學生接觸不同國家、下同民族的搖籃曲，感受搖籃曲輕柔、親切的情緒與情感特征，在美的音樂中奉富學生的情感，：

　　教學過程

　　一、導入新課：

　　1、師：今天，老師帶來一幅很美的畫，你們想看嗎？

　�。ǔ鍪拘强請D，畫面上展示的是夜空中滿天閃閃爍爍的小星星）

　　2、師：誰來給這幅畫起個名字？

　　在我們所學的歌曲中，你覺得哪首歌最能表現(xiàn)這幅畫呢？

　　現(xiàn)在就請同學們看著畫，聽著音樂，用優(yōu)美的歌聲把這幅畫表現(xiàn)出來，好嗎？

　　（設計意圖：一年級的小朋友以形象思維和感性認識為主，因此在課堂伊始，通過學生熟悉的畫面和歌曲，創(chuàng)設情境，將學生帶入美麗的夜色中。）

　　二、歌曲教學：

　　1、師：非常感謝大家的演唱，你們的歌聲好象真的.把老師帶入到了美麗的夜色中。瞧，現(xiàn)在夜更深了，星星閉上了眼睛，月亮姐姐也不動了，可愛的小寶寶要睡覺了，媽媽搖著搖籃，輕輕唱起了歌。（師范唱歌曲）

　　（設計意圖：與錄音范唱相比，老師深情并茂的演唱更能貼近孩子的心靈，激起孩子的共鳴。）

　　2、師：聽完媽媽的歌聲，你們有什么感受呢？

　　3、師：讓我們跟著音樂，用“1a”輕輕哼唱一下旋律

　　第一遍：哼唱，注意音準

　　第二遍：模仿媽媽懷抱嬰兒．邊哼唱邊晃動身體，注意韻律感

　　第三遍：邊唱邊用手畫出歌曲的旋律線條，注意旋律的起伏

　�。ㄔO計意圖：教學中每個教學環(huán)節(jié)都要有明確的目標，要有層次的推進。三遍哼唱每一遍都有不同的要求，因為目標明確，所以學生的哼唱就不會顯得漫無目的，而是能獲得縱向的提高與發(fā)展。）

　　4、師：歌曲的旋律進行有什么特點呢？（引導學生在聽唱中辨析歌曲的相同樂句，同時出示旋律線條圖）

　　（設計意圖：在聆聽與演唱中培養(yǎng)學生聽辯和分析曲譜的能力。）

　　5、師：媽媽對著親愛的寶寶唱了些什么？仔細聽�。◣熢俅窝莩枨�

　　你從歌聲中聽到了什么？（星星、月亮、天上的白云、小蟲、小烏、小寶寶）

　　6、師聽學生回答，邊按節(jié)奏朗讀歌詞邊在旋律線條圖上分別貼上這些圖片：

　　師：讓我們一起來唱一唱

　�。ㄔO計意圖：對于一年級的孩子來說，由于識字較少，歌詞的學習往往成了令人頭痛的問題。通過圖片的展示，幫助學生很快識記歌詞，用很少的時間卻取得了事半功倍的效果。）

　　7、師：想一想，媽媽在看著自己寶寶哼唱時，會用怎樣的聲音．怎樣的表情呢？現(xiàn)在就讓我們一起用這種輕柔的聲音，安靜甜蜜的表情把這首歌曲演唱一遍。

　　8、師：小寶寶聽著甜美的歌聲就要進入夢鄉(xiāng)了，想想看，最后一句應該怎樣唱呢？（引導學生用漸弱漸慢來處理結(jié)束句的演唱）

　　9、完整演唱歌曲，師揭示歌名：這首動聽的歌曲歌名就叫《小寶寶睡著了》

　　（設計意圖：在歌曲演唱中，要把表現(xiàn)音樂情感和刻畫音樂形象放在重要位置上加以處理，也就是要在處理歌曲的力度、速度、情緒、音色上下功夫，只有這樣，才能逐步培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力。）

　　三、延伸拓展：

　　1、師：媽媽的歌聲包含著對孩子深深的愛意，你們還記得你們的爸爸或媽媽是唱著什么歌兒哄你們睡覺嗎？

　　2、學生相互交流唱一唱。

　　3、師：你們想知道老師小時候是聽著什么歌兒入睡的嗎？（師演唱黎族民歌《搖籃曲》片段）

　　4、小組討論這些歌曲有什么共同的特點。

　　5、師：像這樣父母撫慰寶寶入睡時詠唱的歌謠，我們都可以稱為搖籃曲，老師這兒有幾個旋律片段，你能分辨出哪首是搖籃曲嗎？為什么？

　　6、師：搖籃曲通常速度較慢，節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美深情．剛才同學們聽到的就是一首世界著名的《搖籃曲》，它的作曲者是奧地利著名作曲家舒伯特，現(xiàn)在請同學們完整欣賞一下。

　�。ㄔO計意圖：在這整個欣賞環(huán)節(jié)中，從選材看，有童謠，有民歌，有外國創(chuàng)作歌曲，拓展了學生的視野，從教學手段看，有師生的對話交流，有感知后的總結(jié)，有總結(jié)后的檢驗。學生通過這些環(huán)節(jié)真正了解了什么叫搖籃曲。）

　　四、創(chuàng)作：

　　1、師：優(yōu)美的旋律，甜美的歌聲讓我們都陶醉了，你們想不想自己也來創(chuàng)作一首搖籃曲呢？

　　2、師先示范創(chuàng)作一首四小節(jié)的旋律。

　　3、分小組用d。、re、mi三個音創(chuàng)作四小節(jié)的旋律，并填入歌詞。

　　4、展示各小組創(chuàng)怍的作品，集體演唱評析。

　�。ㄔO計意圖：學生的創(chuàng)作并不要求有完整的作品呈現(xiàn)，只要有四小節(jié)舒緩的旋律展現(xiàn)，我相信學生就已經(jīng)能準確把握搖籃曲的風格了。）

　　五、小結(jié)

　　布置作業(yè)：請學生通過電腦、音響等多種途徑收集各國各個民族的《搖籃曲》。

　�。ㄔO計意圖：將課堂從課內(nèi)延伸到課外，充分利用多種教學資源，拓展學生的音樂視野。）

　　教學反思

　　一年級的學生活潑好動，同時具有很強的好奇心，而這節(jié)課的教學基調(diào)卻是抒情柔美的。如何讓學生靜靜地聆聽，輕柔的演唱，充分感受搖籃曲抒情柔美的特點呢？我想在教學中要充分發(fā)揮音樂以美育人、以情感人的特點，讓學生在音樂活動中，靜靜地、深刻地體會音樂之美。通過教學實踐，我有如下體會：

　　1、創(chuàng)造性地處理教材

　　本節(jié)課的學習內(nèi)容是歌曲《小寶寶睡著了》，由于歌曲比較簡單，所以我在理解教材主題內(nèi)涵的基礎上，自己重組了教材，將課題定為《搖籃曲》，教學內(nèi)容包括唱搖籃曲，聽搖籃曲，創(chuàng)作搖籃曲，教學中環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從唱、聽、創(chuàng)作三個維度讓學生感受表現(xiàn)搖籃曲的風格特點，取得了良好的教學效果。

　　2、平等的師生關(guān)系

　　平等的師生關(guān)系增添了學生的學習興趣和信心。在本課教學中，我摒棄了常見的播放錄音范唱的環(huán)節(jié)，而改為老師自身的范唱。用自己的情緒去感染學生，用自己的情感激發(fā)了學生的表演欲望，誘發(fā)學生的實踐舉趣，產(chǎn)生了情感共鳴。在和學生共同體驗音樂的同時幫助他們更好地去理解音樂。

　　3、突出情感的歌唱教學

　　學生在歌曲的學習中體驗和表達歌曲的情感是歌唱教學的中心環(huán)節(jié)？因此，我在教學的初始階段，就創(chuàng)設了與歌曲內(nèi)容相適應的教學情景，引導學生把握歌曲的基本情緒和風格，進而引導學生用音樂的表現(xiàn)手段――速度、力度、音色的變化來表達歌曲的情緒和風格。避免簡單地“機械訓練”。教師的語言也要符合“美”的要求，對于學生不適合的演唱方式，沒有簡單地予以否定，而是悄悄地提醒：“小寶寶要被吵醒了，媽媽的歌聲能輕一些嗎？”避免學生產(chǎn)生失敗的挫折感。

搖籃曲教案6

　　教學目標：

　　1.學會歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，進一步體驗搖籃曲寧靜舒緩的音樂特點，用深情、輕柔的聲音表達歌曲的情感；

　　2.指導學生運用柔美、圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學生熱愛母親、孝敬母親的情感；

　　3.通過學習、聆聽歌曲，感受、體驗爸爸媽媽為我們傾注的愛，并懂得要回報爸爸媽媽。

　　教學重點、難點：能有感情的演唱歌曲，用歌聲表達對爸爸媽媽的愛。

　　教學設計：

　　一、組織教學

　　1.師生問好

　　2.情境導入

　　a.在畫面中你看到了什么？想到了什么？

　　b.聆聽《小寶寶睡著了》穩(wěn)定情緒，并感受搖籃曲的寧靜舒緩音樂的特點。

　　c.說說最你感動的事情。

　　二、學唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

　　1.初聽旋律，請學生說說看著熟睡的媽媽會想些什么？做些什么？

　　2.聆聽全曲（播放動畫）

　　a.小女孩是怎么想，怎么做的？

　　b.聽了這首歌，你認識了怎么樣的一個孩子？

　　3.教師范唱

　　4.指導演唱

　　a.學唱歌曲第一段

　　集體按節(jié)奏朗誦歌詞第一段；跟隨伴奏學唱。

　　重點學唱：媽媽屋里靜悄悄。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？

　　b.學唱歌曲第二段

　　請個別學生朗誦歌詞第二段；跟隨伴奏學唱。

　　為表達對媽媽的熱愛之情，應該用什么情緒演唱？速度呢？

　�。ㄓ蒙钋�、輕柔的.情緒，慢速有感情地演唱）

　　c.學唱歌曲第三段（直接唱歌詞，把尾句也加進去唱一唱。）

　　d.說說尾句有哪些吸引人的地方

　　有感情的齊唱尾句。

　　5.完整演唱

　　6.聆聽《天亮了》

　　故事引出，再聆聽歌曲，進一步感受母愛的偉大。

　　三、編創(chuàng)與活動

　　1.有感情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

　　2.創(chuàng)編歌曲《唱給爸爸的搖籃曲》。

　　四、小結(jié)

搖籃曲教案7

　　一、設計意圖

　　搖籃曲是頗具民族風格的一首曲子，其旋律婉轉(zhuǎn)、音樂形象親切，且歌詞見解移動。在以往的老教材中也有將它列入歌曲教學的。如浙江版的教參中就有，但這些教學方式不外乎是機械的，新《綱要》頒布后三年的今天我們豈能再將幼兒的主體地位反之以便？記得許卓婭教授在對音樂活動的創(chuàng)新中就強調(diào)幼兒自主的學，而不是死記硬背，所以活動中我將從對樂曲的欣賞體驗入手，以遞進式的學習方式逐漸解除師生、生生間的音架。讓幼兒充分自主體驗音樂的存在以肢體動作圖譜演示，配合語言的解析，幫助幼兒理解歌詞從而學會歌唱。

　　二、活動目標

　　1、通過欣賞、哼唱，感受樂曲柔美的旋律。

　　2、理解歌曲內(nèi)容，學唱歌曲。

　　重點：通過欣賞、哼唱，感受樂曲柔美的旋律。

　　難點：理解歌曲內(nèi)容，學唱歌曲。

　　三、活動準備

　　1、課前欣賞各種不同性質(zhì)的樂曲。如：進行曲、圓舞曲等等。

　　2、記號筆、大張白紙。

　　四、活動過程

　　（一）教師哼唱樂曲引起幼兒興趣。

　　“噓，……”（教師以輕柔的`聲音哼唱樂曲的旋律。）

　　提問：“老師在做什么？怎么做的？”（幼兒自由回答）

　�。ǘ┮龑в變盒蕾p樂曲。

　　1、聽教師完整唱一遍歌曲。

　　提問：“這首歌聽起來怎樣？你以前聽過嗎？”（幼兒自由回答）

　　2、教師邊輕輕清唱歌曲，邊根據(jù)歌詞做動作。幼兒觀察教師唱時的表情及肢體動作。

　�。ㄈ⿲W唱歌曲。

　�。�、幼兒欣賞過樂曲后討論歌詞內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒回答繪制圖譜。

　�。�、集體邊看圖譜邊唱歌曲２～３遍。

　�。�、幼兒邊做動作理解的唱歌曲。

　�。�、撤除圖譜，幼兒閉上眼睛做小寶寶睡覺狀再次唱歌曲。

　　５、一半幼兒做寶寶，一半幼兒做媽媽輪流長歌曲一次。

　�。ㄋ模┙Y(jié)束。

　　教師模仿公雞叫，“天亮了小寶寶們起床了去外面活動活動�！�

搖籃曲教案8

　　活動名稱：

　　《搖籃曲》

　　活動目標：

　　1.欣賞音樂，讓幼兒感受樂曲安靜、舒緩的音樂風格。

　　2.學唱歌曲，引導幼兒體會歌詞含義，感受音樂的`優(yōu)美。

　　3.借助音樂情景展開想象，引導幼兒體驗放松、傾聽、互動的樂趣。

　　活動準備：

　　音樂、幻燈片、娃娃、場地。

　　活動過程：

　　一、 感受音樂《進行曲》。

　　1、聽音樂《小小解放軍》踏步進入教室坐好。

　　2、說一說，聽過這首樂曲之后的感受。

　　二、 體驗音樂。

　　播放寶寶哭聲，請幼兒一起做搖一搖、摟一摟、親一親的動作體驗音樂的輕柔感受。

　　三、 感受《搖籃曲》。

　　傾聽音樂第一遍，教師提問：“聽過音樂之后的感受�！苯坛枨�，幼兒跟隨教師學唱歌曲。復習歌曲，幼兒隨音樂歌唱歌曲。

　　四、 感受體驗。

　　1、教師和幼兒一同《搖籃曲》的曲式風格特點。

　　2、放松、傾聽、欣賞樂曲。

搖籃曲教案9

　　教學內(nèi)容：

　　1、學唱歌曲

　　2、情景表演歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

　　教學目標：

　　一、學習用聽視唱結(jié)合學習歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，引導學生認真仔細地聆聽音樂作品，音樂作品曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞寓意深刻，初步感受音樂作品中旋律呈現(xiàn)起伏，唱出了主人公對媽媽的一片熱愛之情，同時也表現(xiàn)了要讓媽媽好好安睡的內(nèi)心情感的流露

　　二、引導學生進行教室環(huán)境的布置，服飾等、創(chuàng)設情景，學習創(chuàng)編情景與動作進行表演，學習在情景中用動作與歌聲來表現(xiàn)體驗自己的情感，

　　三、引導學生用豎笛演奏歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

　　教學過程：

　　一、常規(guī)練習

　　1：隨樂曲自編動作進室，（要求自創(chuàng)，無規(guī)范動作要求，但要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

　　2：復習前課內(nèi)容：表演及唱。

　　3：豎笛小練習。(結(jié)合學唱歌曲演奏6、1、2三音進行練習)

　　4：聽辨音的高低，并由低到高排列唱一唱

　　1）比一比誰的耳朵最靈，在比賽前先來唱一唱下面幾個音。

　　出示： 6 1 2 3 5 6 要求：學生邊做手勢邊唱

　　2）教師彈奏以上幾個音讓學生聽辨，并一一找到圖上的卡通人物。

　　3）按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱準

　　4）學生板書，其他學生板書在自己的`課本上將音由低到高按順序排列書寫，并用手勢配合唱準“6 1 2 3 5 6 ”的音列。

　　二：新課學習：《唱給媽媽的搖籃曲》

　　1、導入：（講故事，放背景音樂《唱給媽媽的搖籃曲》伴奏）

　　2、出示大歌片，（聽范唱錄音，學生交流：你能用動作來表達這首歌曲的情緒嗎？）

　　3、聽錄音，（學生自由表演。聽后說說是誰在唱搖籃曲？唱給誰聽？

　　學生交流）

　　4、豎笛演奏《媽媽的心》旋律，再輕聲跟琴唱旋律（唱準低音“5”、切分音、“2”時值唱足）

　　5、放錄音，輕聲哼唱（最后的哼鳴音要唱準，唱的時候，眉毛稍微抬起一點

　　6、談話：1）這首歌曲是小朋友看到媽媽工作很辛苦，因為勞累而睡著了，于是把桌子當成搖籃，邊搖邊唱，說明小朋友怎樣？學生交流

　　2）為表達對媽媽的熱愛之情和表現(xiàn)夜晚的寧靜，應該用什么情緒演唱？速度呢？（多媒體出示，讓學生選擇）

　　7、用深情、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱

　　8、看歌詞，設問：歌曲中有幾個人物？學生交流，改編成故事講給大家聽嗎？學生講故事，老師放背景音樂

　　9、你能把剛才講的故事進行情景表演嗎？（提示：表演中有幾個動作？分小組合作進行情景表演設計）

　　10、分組展示（師生評價）

　　師：看到媽媽工作得這樣辛苦，我們除了給媽媽唱搖籃曲，還應該怎樣做？

　　學生交流（不再麻煩好媽媽，自己的事情自己做）

　　集體歌表演《不再麻煩好媽媽》。

搖籃曲教案10

　　活動目標：

　　1、初步感受剪影藝術(shù)的美，并對這種表現(xiàn)形式感興趣。

　　2、在掌握一定的剪紙技能的基礎上，大膽想像，積極創(chuàng)作，充分體現(xiàn)活動的自主性和合作性。

　　活動準備：

　　1、教師用的演示板、剪影范例、臺燈，幼兒用的演示板(制作方法附后)。

　　2、黑卡紙、剪刀、雙面膠、吸管、塑料筐若干。

　　3、幼兒具備一定的直接剪出物體外形的經(jīng)驗。

　　活動過程：

　　1，引起興趣

　　1，今天老師要放映一部自制的特別的動畫片，你們看!

　　2，教師邊講述故事邊操作影子

　　戲：夜晚，風輕輕地吹著。小草伸了個懶腰(在演示板后貼上草的剪影)

　　小花兒打著哈欠(貼上花的剪影)

　　樹媽媽輕輕唱著搖籃曲(貼上大樹的剪影)

　　這時傳來“嗚嗚”的哭泣聲，原來一個小姑娘找不到回家的路了(操作小姑娘剪影)

　　大家都勸她別害怕，月亮姐姐為她照路(貼上月亮剪影)

　　還請來熱心的狼大哥為她帶路(操作大灰狼剪影)

　　狼大哥對小姑娘說：“別害怕，這兒我可熟啦!來!讓我送你回家吧!”森林里的伙伴們都為她唱起了歌。小姑娘再也不害怕了，她發(fā)現(xiàn)黑夜竟然是這么美好!你們瞧，她坐在狼大哥的背上高高興興地回家去了。

　　2，組織討論

　　1，你們發(fā)現(xiàn)老師是怎樣表演的.嗎?(是用剪紙表演的，有的直接貼在“電視機”后面，有的粘在棒上表演。)

　　2，你們發(fā)現(xiàn)老師采用了哪些材料?(黑卡紙、白色吸管、臺燈、雙面膠等。)為什么要選用這些材料?

　　3，我們試著用其他顏色的卡紙和吸管來表演，看看會怎樣?

　　4，為什么我們能看見“電視機”屏幕后面的圖形呢?(因為“屏幕”紙又薄又透明，燈光一照就能看見黑卡紙的影子。這就叫剪影。)

　　3，引導創(chuàng)作

　　1，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

　　2，組織討論：怎樣才能完成得又快又好?

　　3，鼓勵幼兒自由組合，合作編故事、剪紙、表演。

　　4，組織幼兒分組上臺交流。

　　幼兒自編表演故事1《聰明的小老鼠》：

　　一天，小老鼠碰到一只大灰狼。大灰狼說：“喂!你給我磕三個頭，我就讓你過去，不然我就把你吃掉!”小老鼠機智地說：“我是大象的朋友，你該讓我過去!不然我叫大象把你踩扁!”大灰狼害怕了，就讓小老鼠過去了。小老鼠說：“你還沒給我磕頭呢!”大灰狼剛想發(fā)火，小老鼠說：“別忘了，大象可是我的好朋友喔!”大灰狼一聽只好說：“好好好，我磕我磕……”磕完頭就灰溜溜地跑了。小老鼠大笑著說：“今天我可是占了大便宜啦!哈哈!”

　　幼兒自編表演故事2《大魚和小魚》：

　　海草、珊瑚、巖石都是小魚兒的家。一天，小魚們不敢出去玩了。原來不知從哪兒游來了一條大魚，它每天都要吃掉許多小魚。看到同伴被大魚吃掉，小魚們想出了對付大魚的辦法。這天，小魚們故意在一起玩，當大魚張開大嘴想吃小魚時，小魚們趕緊躲到大珊瑚后面，只聽“格崩”一聲，大魚的牙齒斷了，再也不能吃小魚了，不久它就餓死了。這以后，小魚們又可以愉快地在海里游來游去了……

　　活動延伸：

　　1，鼓勵幼兒剪出各種形象，編出不同的故事，表演給同伴們欣賞或自娛自樂。

　　2，可給小班、中班的弟弟妹妹們巡回表演。

　　附：“電視機”制作方法

　　1，用KT板制作“電視機”外框，屏幕位置挖空。

　　2，在“屏幕”上貼一層透明的拷貝紙。

　　活動反思：

　　我們常說：“三思而后行�！币庠谟谝�(jīng)過多重考慮再去實踐。在這次的評優(yōu)課中，我覺得“三思而后行”，做到的應該是思一次，做一次，不行，再思，再做。只有通過不斷地思考和實踐，才能發(fā)現(xiàn)活動中的問題所在，并不是紙上談兵就能達到想要的結(jié)果的。

搖籃曲教案11

　　活動目標：

　　1，知道搖籃曲是東北民歌。通過欣賞能聽出歌曲的內(nèi)容，進行母愛教育。

　　2，通過對歌曲的感受，能說出歌曲的性質(zhì)(優(yōu)美、緩慢)。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時唱的歌，要慢而輕地唱。

　　3，理解詩歌內(nèi)容，初步學習有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。

　　4，學會歌唱本首歌曲。

　　活動準備：

　　1，幼兒園教育活動音樂磁帶。

　　2，設置一個娃娃睡在搖籃里的情景。

　　3，表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅。

　　4，幼兒人手一個娃娃和一塊小毛巾。

　　重點：

　　引導幼兒說出歌詞大意。

　　難點：感受兩首樂曲的不同性質(zhì)。

　　活動過程：

　　(一)感受《進行曲》

　　1，幼兒聽音樂《學做解放軍》排隊、踏步走進教室坐好。

　　2，讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受(幼兒自由發(fā)言，老師進行及時鼓勵和表揚)。

　　3，教師小結(jié)《進行曲》的性質(zhì)和特點(歡快、有力、速度稍快)。

　　(二)肢體動作體驗、感受用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒："剛才的《進行曲》力度太強了，把寶寶吵醒了，請小朋友幫我想一個好辦法哄寶寶不哭。"幼兒自由回答(搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等)。每當幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時，老師都要給予鼓勵、夸獎孩子并和其他幼兒一起用動作體驗搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗后讓幼兒說說感覺(輕輕地)。

　　(三)感受《搖籃曲》

　　1，老師："小朋友們想的辦法都很好，都是愛動腦筋的好孩子。老師也想了一個辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請大家?guī)臀衣犚宦牎?欣賞第一遍〈搖籃曲〉，要求幼兒仔細傾聽。

　　2，欣賞完樂曲，組織幼兒說說感受(優(yōu)美、緩慢)。老師："這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進臥室去吧。"老師邊唱邊做拍手、拍腿動作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說說是幾拍子樂曲?(2拍子);哪一拍強?哪一拍弱?(拍手的一拍強、拍腿的一拍弱)順勢告訴幼兒2拍子強弱規(guī)律：強弱。

　　(四)結(jié)合〈搖籃曲〉深入進行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽音樂、感受音樂(輕輕地、柔柔地)。

　　(五)運用傾聽法，分段欣賞〈搖籃曲〉

　　1，幼兒結(jié)合第一幅圖片欣賞樂曲第一段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

　　2，幼兒結(jié)合第二幅圖片欣賞樂曲第二段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

　　3，幼兒結(jié)合第三幅圖片欣賞樂曲第三段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

　　4，為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，如："娘"。(過去的年代，把媽媽叫做"娘")。

　　5，老師可著重講解第二段歌詞，讓幼兒說說長大后自己的愿望是什麼?如何實現(xiàn)自己的愿望?(表揚幼兒有志氣)。

　　6，老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。

　　(六)介紹歌曲出處(是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時唱的歌，要慢而輕地唱)。

　　(七)進行母愛教育

　　1，老師："在我們小的時候，每天晚上是誰哄我們睡覺的?"幼兒集體回答(媽媽、爸爸)。向幼兒進行母愛教育：爸爸、媽媽很辛苦，每天要上班，下了班還要照顧我們，我們應該自己的事情自己做，不麻煩爸爸、媽媽。

　　2，鼓勵幼兒回家用一個動作來感謝爸爸、媽媽的養(yǎng)育之恩，(如：親一下、抱一下、摟一下等)，也可為父母捶捶背、揉揉肩等。

　　活動延伸：

　　幼兒每人抱一個娃娃，邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺，風起了，會給娃娃蓋被子，體驗父母的辛苦。教學活動在舒緩、優(yōu)美的樂曲中結(jié)束。

　　(八)補充加深活動

　　1)把課中所用的材料投放在活動區(qū)內(nèi)，讓幼兒自己放樂曲，自己欣賞，進一步感受歌曲的旋律，體現(xiàn)音樂所帶來的快樂。

　　2)以〈寶寶的搖籃〉為主題，設計幾個小欄目，讓幼兒描述、繪畫，加深親子之情。

　　他們在干什么活動目標：

　　1，學習傾聽，分辨不同物體產(chǎn)生的聲音，提高聽覺分辨力

　　2，根據(jù)故事情境,讓幼兒發(fā)揮想象,模仿各種聲音,并進行情境表演活動準備：

　　多媒體制作的圖片。各種小動物的頭飾。

　　活動過程：

　　(一)出示玩具小兔，告訴小朋友今天小白兔要帶我們?nèi)ヒ粋€地方，你們想不想去，(引起幼兒的`興趣)放情境一：背景(森林里，有樹，有小山坡，有草坪，有池塘)播放小鳥的聲音，之后問小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么。

　　播放馬的叫聲，之后問小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么。

　　播放青蛙的叫聲，之后問小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么。

　　播放一頭獅子，請幼兒說說它的聲音。

　　播放完之后，請幼兒想想，你還知道哪些小動物的叫聲，并請他們也來學學這些叫聲。小朋友學得真像，小白兔很高興，她還想帶小朋友到另一個地方去，放情境二：背景(公路上，兩旁有樹木，有人行道)播放飛機的聲音，問幼兒這是什么聲音。你在什么地方聽到過。

　　出示各種圖片，請幼兒根據(jù)圖片說說他們的聲音。并問幼兒你在什么地方聽到過。

　　(二)，分段播放錄音聲音，請幼兒聽聽他們在干什么。并進行適當?shù)那榫潮硌荨?/p>

　　(三)大自然里的聲音還有很多，老師帶小朋友一起到外面去找找看。

　　教學反思

　　利用多種方法引導幼兒欣賞感知《搖籃曲》。改進：第一次范唱時拍手容易分散注意力，安靜的聽能記住歌詞，帶要求聽。個別幼兒沒有關(guān)注到。

搖籃曲教案12

　　教學目標：

　　1、欣賞、感受與“母愛”有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學生的關(guān)注與思考。

　　2學習歌曲《搖籃曲》，并能有感情地演唱。

　　3指導學生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩，恬靜，安逸的情緒學唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛，擴大學生的音樂視野。

　　教學重、難點：

　　1裝飾音的唱法；

　　2引導學生用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲；

　　3附點節(jié)奏唱法，節(jié)拍的強弱處理；

　　教學方法：

　　啟發(fā)法、聽唱法、才能展示法、合作創(chuàng)新法、探索體驗法

　　教材分析

　　《搖籃曲》是德國作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌風格的歌曲，作于1868年。全曲由兩個樂段構(gòu)成，方整性結(jié)構(gòu)，每個樂段兩個樂句.34拍每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱強弱弱的舞曲風格，搖擺韻律。音樂中富于徐緩的敘事語氣的旋律，再加上裝飾音的運用，表現(xiàn)出那充滿無限溫存慈祥的萬千柔情。并勾畫出一副母親對孩子親切祝福的動人畫面。也表達了人類最崇高的感情--母親對孩子的愛。

　　《搖籃曲》也叫催眠曲，原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，以后逐漸成為一種獨立的音樂體裁。不同國家，不同民族不同地區(qū)都有他們自己的搖籃曲。許多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫過這類歌曲。

　　教學過程

　　一、欣賞與感受

　　1師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學生合唱。

　　師：這首歌叫什么名字？每當你們聽到或唱起這首歌時，你們的心情怎樣？

　　有什么樣的感受？請幾個學生談談自己演唱這首歌的心情和感受。

　　師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無私的，所以，許多古今中外的藝術(shù)家，都以不用的藝術(shù)形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來歌頌母愛的。下面我們來看看詩人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的。

　　2學生欣賞古詩《游子吟》及圖片：

　　師：在我們中國古代，有一位詩人，在他50歲的時候?qū)懥艘皇赘桧災笎鄣脑姡@首詩膾炙人口，流傳至今，不知你們學過沒有？有哪位能朗誦一下這首詩？

　　師生合作進行配樂朗誦，老師彈奏《搖籃曲》的旋律，學生有感情地朗誦詩歌《游子吟》。

　　師生共同討論這首詩的'含義和所要表達的情感。

　　二、學習新課（展示歌片）

　　1、師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》

　　2、介紹《搖籃曲》的作者：作曲家勃拉姆斯

　　3、學生欣賞范唱歌曲《搖籃曲》，然后隨琴聲心里哼唱歌曲《搖籃曲》。

　　4、師彈奏歌曲旋律，學生輕唱歌曲，采用聽唱法學唱《搖籃曲》。

　　5、師：這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐，表現(xiàn)了媽媽對寶寶的無限柔情，引導學生用有氣息支持的連音唱法和柔和、甜美的聲音演唱《搖籃曲》。

　　6、師生共同討論這首歌曲所表達的內(nèi)涵，同學們，你們在唱這首歌時，仿佛看到了什么？

　　讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》。

　　三、創(chuàng)作與表演

　　1、師生共同討論：把《搖籃曲》編成音樂劇，請幾位同學進行表演。

　　四、欣賞中外《搖籃曲》

　　1、舒伯特《搖籃曲》

　　2、東北民歌《搖籃曲》

　　比較兩首歌曲的異同

　�。ㄒ唬┯懻摰贸鰞墒赘枨牟煌c：前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，后者通過環(huán)境描述含蓄地表達情感。

　　（二）總結(jié)中外搖籃曲的特點：

　　a具有溫存、親切、安寧的氣氛。

　　b曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望。

　　c伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動的節(jié)奏。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)得出：《搖籃曲》是一種音樂體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

　　四、小結(jié)

　　1、通過你們的表演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽說些什么？學生每人對媽媽說一句心里話。

　　2、千言萬語難以表達我們對媽媽的感激之情，就讓我們帶著對媽媽的深深的愛再一次演唱這首《搖籃曲》。

　　五、本課在音樂中結(jié)束

搖籃曲教案13

　　教學目的：

　　1、掌握歌曲的表演情緒

　　2、了解搖籃曲

　　教學難點：

　　1、體會搖籃曲溫柔的曲風

　　2、演唱《搖籃曲》

　　教具準備：

　　多媒體

　　一、導課

　　同學們，我們小的時候，最幸福的不過是在媽媽的懷里，聽著優(yōu)美的搖籃曲甜甜的入睡了，母愛是偉大的，世界上所有的母親都是一樣的，不同的只是媽媽嘴里哼唱的搖籃曲而已，同學們，你們聽過的、了解的、熟悉的搖籃曲有幾首？（提問）

　　好，今天我們就來學習德國作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》，看看勃拉姆斯用音樂為我們描繪了一幅什么樣的畫面。

　　二、進入新課

　　1、學們閉上眼睛，聆聽勃拉姆斯的《搖籃曲》改編的輕音樂，同時隨著音樂的起伏，用手畫出旋律線。

　　2、師生共議與歸納：《搖籃曲》最初為母親撫慰孩童入睡時詠唱的歌謠，后來發(fā)展成一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般具有溫暖、親切、安寧的氣氛。旋律平靜、優(yōu)美、舒緩，伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動的節(jié)奏，充滿了母親對孩子深切的愛。由于搖籃曲細膩、柔美、貼近生活的音樂特征，這一體裁具有很強藝術(shù)性和欣賞性，不僅限于催眠和描寫孩童入睡，而更多的是在抒發(fā)內(nèi)心的思想感情，刻畫寧靜而富有詩意的精神境界。

　　3、學們隨著多媒體音樂，哼鳴《搖籃曲》的旋律。哼鳴時要求氣息深沉、流動、徐緩，雙唇略閉，口腔內(nèi)有微微含水的感覺，去追求柔美、細膩的音色。

　　4、讀詞有感情的朗讀

　　5、再次收聽范唱（帶問題）

　　用怎樣的情緒和速度來演唱？表達了什么樣的情感？

　　6、引導討論與歸納：勃拉姆斯的《搖籃曲》是一首民歌風格的歌曲，作于1868年。它通過強弱拍節(jié)奏的起伏，來塑造搖籃擺動的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情，語氣安詳平緩，仿佛勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面。歌曲為大調(diào)式，單二段體。每一樂句的起音均從3/4拍的第三拍開始，作曲家巧妙的把節(jié)奏作了細致的改變，將節(jié)拍的舞曲性格化作內(nèi)在的.韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于詞義。

　　7、演唱《搖籃曲》

　　要求：演唱時注意用輕柔、連貫、圓潤的聲音，隨著旋律的起伏作自然的強弱變化，去體味和表現(xiàn)歌曲的意境。

　　介紹作者：約翰內(nèi)斯·勃拉姆斯（1833一1897）德國作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出，結(jié)識了李斯特、舒曼等藝術(shù)家。舒曼稱他為“有重要意義的后起之秀”。1862年，他遷居維也納，擔任合唱指導、樂隊指揮。勃拉姆斯一生寫有大量作品。其中，有四部交響曲，多部協(xié)奏曲及管弦樂曲等。

　　三、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學習了勃拉姆斯的《搖籃曲》，通過本課，我們了解了搖籃曲的演唱情緒與方法，體會到了勃拉姆斯這首搖籃曲的風格，我們被勃拉姆斯所做的這首細膩的歌曲所打動，體會到母愛的偉大，回去后，大家可以查找還有多少首搖籃曲，不妨找出來做做比較，看看他們的曲風有什么不同。

搖籃曲教案14

　　一、教學內(nèi)容

　　搖籃曲與進行曲的對比多篇，表示和創(chuàng)作。

　　二、教學目標

　�、� 情感目標：通過對搖籃曲、進行曲這兩類體裁樂曲的多篇、表示和創(chuàng)作，養(yǎng)成良好的多篇習慣并適當提高音樂鑒賞和評價的能力，進而激發(fā)探究、表示音樂的興趣。

　�、� 過程目標：通過課堂內(nèi)以和師生互動的體驗、探究、合作，進而更好地多篇、表示和創(chuàng)作。

　�、� 認知目標：通過教學，在已有知識的基礎上理解音樂，享受音樂，在已有技能的基礎上表示音樂，同時以自主，即興的創(chuàng)作表達自身的情感。

　　三、教學重點

　　區(qū)分搖籃曲和進行曲的不同的音樂特點。

　　四、教學難點

　　表示和創(chuàng)作搖籃曲和進行曲這兩類不同體裁的音樂。

　　五、教學過程

　�、� 導入

　　分別出示夜晚媽媽搖籃歌曲和軍裝演奏樂隊現(xiàn)場圖片

　　問：你們覺得這里假如這里要配樂，應該用怎樣的音樂，你可以模擬一下嗎？

　�、鎸W生展示收集的資料，進而談談所知的搖籃曲和進行曲的知識。

　　教師：同學們，今天這節(jié)課王老師要和你們一起來聽一聽，談一談，一起來表示一下?lián)u籃曲和進行曲這兩類音樂形象完全不同的樂曲。課前我請同學們?nèi)フ乙徽遥蕚湟幌伦陨硐矚g的歌曲或樂曲，并且搜集相關(guān)的資料，不知道都準備的如何�。　�

　�、旁诮M內(nèi)同學中進行推薦

　　⑵那些同學來說臆說？

　　分組上來談一談，唱一唱，奏一奏。

　　《軍隊進行曲》（舒柏特）

　　《搖籃曲》（莫扎特）

　　學生在展示中要提到什么是搖籃曲，什么是進行曲，以和它們的一些特點。

　�、缍嗥⒈硎尽稉u籃曲》、《威風凜凜進行曲》，再次強歌曲生對這兩類樂曲的體驗與感受。

　　教師：好，同學們已經(jīng)舉了很多例子，談的也比較具體。在這里，王老師也給同學們準備了兩首樂曲。讓我們來感受一下。

　�、哦嗥⒈硎尽稉u籃曲》（勃拉姆斯）

　　教師：這一首是德國作曲家勃拉姆斯與1868年創(chuàng)作的《搖籃曲》。這是一首廣泛流傳的經(jīng)典樂曲。樂曲采用大調(diào)式，３/４拍子，簡單的主題充溢了溫和安寧的情緒，表示了母親對小朋友深深的愛，我們來聽一聽。

　　出示曲譜，聽范奏熟悉《搖籃曲》旋律

　　用哼鳴演唱，表示出樂曲應有的情緒。

　�、贫嗥锻L凜凜進行曲》（愛爾加）

　　教師：接下來要感受的是英國作曲家愛爾加于1901年創(chuàng)作的《威風凜凜進行曲》。這首進行曲因為它非常非常的形象，非常非常的有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國家軍隊儀式所采用。樂曲也是大調(diào)式2/4拍，速度較快。它分三個局部表示了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴、壯麗的場歌曲，是不是呢？我們來聽一聽。

　�、� 理解搖籃曲與進行曲的不同特點

　　⒈ 教師：現(xiàn)在我們又感受了兩支樂曲，那么王老師就要請同學們自身來總結(jié)了，什么是搖籃曲？什么是進行曲呢？它們有一些怎樣的特點？

　　⒉學生分別說一說。

　�、榫C合學習活動

　　教師：同學們已經(jīng)感受、理解了搖籃曲和進行曲這兩類形象、情緒截然不同的'樂曲。作為五年級的學生，我們知道歌曲、散文這一類文學作品也能夠很好的表示人們的思想與情感。那么王老師就要請小朋友們來寫一段話或一篇短小的文章，它們的整個的感覺，整個的情緒要和搖籃曲或進行曲的情緒相一致。最后選擇搖籃曲或進行曲作為背景音樂朗誦給我們聽一聽。

　�、昕偨Y(jié)

　　教師：同學們，今天這節(jié)課通過你們自身動手、動口和動腦來多篇、感受、理解了兩類不同體裁的樂曲——搖籃曲和進行曲。在這里，王老師要說，音樂的表示力是非常強的，它是非常奇妙、美好的。今后我們要接觸更多體裁，更多類型的音樂，從中感受到更大的樂趣！

搖籃曲教案15

　　教材分析：

　　《搖籃曲》是一首6/8拍的歌曲，旋律優(yōu)美動聽，歌詞溫暖親切，表現(xiàn)了爸爸、媽媽哄寶寶人睡的情景。歌詞內(nèi)容貼近幼兒的生活，以比喻的手法生動描述爸爸給寶寶帶來的安全感和媽媽給寶寶帶來的溫暖與甜蜜，讓幼兒在濃濃的愛意中充分感受和爸爸、媽媽在一起的美好。本次活動通過反復播放歌曲，引導幼兒欣賞、理解歌詞內(nèi)容，感受搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的旋律，體驗爸爸、媽媽對寶寶的'用心呵護；

　　活動目標：

　　1、理解歌詞內(nèi)容，感受搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的曲風。

　　2、嘗試用語言、動作、表情表達自己對搖籃曲的感受。

　　3、能夠感受到爸爸、媽媽對寶寶的用心呵護。

　　活動準備：

　　1、布娃娃或毛絨動物若干（數(shù)量與幼兒人數(shù)相同），搖籃、被子1套。

　　2、《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程？音樂》CD，與《搖籃曲》歌詞內(nèi)容相關(guān)的圖片。

　　活動過程：

　　1、創(chuàng)設“哄寶寶睡覺”的游戲情境，播放搖籃曲，出示布娃娃、搖籃，導入活動。提問：平常誰哄你睡覺？他（她）是怎樣哄你睡覺的？

　　2、播放《搖籃曲》，請幼兒欣賞，感受歌曲安靜、輕柔的曲風。

　�。�1）第1遍播放歌曲，引導幼兒了解搖籃曲的主要特點。

　　提問：這是什么時候唱的歌曲？（這是哄小寶寶睡覺時唱的搖籃曲。）你聽誰唱過搖籃曲？