語文教案8篇（優(yōu)）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
高中生自我意識迅速發(fā)展和思維能力顯著提升的心理特點(diǎn)，決定了高中生的情緒體驗(yàn)有其特殊的方面，時而敏感多慮，時而焦躁不安，時而孤獨(dú)恐懼，時而欣喜若狂等。所以這堂課的目標(biāo)是為了讓學(xué)生了解基本的情緒類型及不同情緒的影響作用，了解情緒調(diào)節(jié)的規(guī)律對身心健康有著重要的意義，并逐步掌握調(diào)節(jié)情緒的有效方法，以便在日常生活中克服消極的情緒，保持樂觀積極的'心境。
具體目標(biāo)：
1．認(rèn)知方面：了解基本的情緒類型以及情緒的影響作用，認(rèn)識情緒ABC理論和其他情緒調(diào)節(jié)方法； 2．能力方面：能在日常生活中應(yīng)用情緒ABC理論，或其他有效方法來調(diào)節(jié)不良情緒；
3．情感方面：更多地了解良好的情緒對生活的積極意義，并始終保持樂觀、積極、開朗的心境。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1．情緒的基本類型；
2．了解調(diào)節(jié)情緒的有效方法：情緒ABC理論。
3. 情緒ABC理論在實(shí)際中的應(yīng)用
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1．掌握情緒調(diào)節(jié)的方法，能在日常生活中運(yùn)用情緒ABC理論進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。
四、教學(xué)時數(shù)：
一課時（40分鐘）
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 （3分鐘）
1.教師先把一組圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生討論用不同的表情代表一周7天的不同心情。以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2.教師再用投影展示一系列的圖片，并讓學(xué)生來猜猜相應(yīng)的是什么表情。通過此圖片展示引出何為情緒。
�。ǘ┓治銮榫wABC理論（10分鐘）
1.解釋何為情緒 通過對情緒一詞的理解引出情緒管理的金鑰匙——ABC理論
2.分析ABC理論
A.(activating event):與情感有關(guān)的激發(fā)事件，即誘發(fā)性事件。 B.(beliefs)：對事件的想法和信念
C.(consequence)：情緒反應(yīng)和后果
現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)為：A C （考試與焦慮 ） ABC理論認(rèn)為： A BC
同一事件為什么會引起不同的結(jié)果？由于B的不同?
例：
A： 父母吵架
C：苦悶、抑郁
B：父母無感情
有感情的夫妻不應(yīng)該吵架 圖解：
3.案例分析：秀才趕考
給學(xué)生展示視頻，通過生動的畫面讓學(xué)生進(jìn)一步理解ABC理論 4.情緒ABC理論的核心觀點(diǎn)
（三）學(xué)生活動（3分鐘）
教師將準(zhǔn)備好的紙片分發(fā)到每一組，并要求每組學(xué)生在紙條上寫下近期引起較大情緒波動的事件。（不論是高興、憤怒還是傷心等等都可以）并派代表將紙條上交，教師從每組紙條中抽出一部分來，并讓寫紙條本人用ABC理論來分析事件、想法、后果。并向?qū)W生提問，在這些事件中那些不良后果的反應(yīng)（消極情緒）該如何處理。
�。ㄋ模┱{(diào)節(jié)情緒的方法（6分鐘）
教師給學(xué)生2分鐘事件先討論他們自己平時會用什么方法，然后再給出建議。
a．轉(zhuǎn)移注意力。
b．合理發(fā)泄情緒。
�、傩Α_心地大笑；
�、诼牎o靜地聽聽自己喜歡的音樂；③說— 向親朋好友傾訴衷腸；④動—進(jìn)行劇烈的運(yùn)動。
c．學(xué)會控制情緒�？刂魄榫w就是要做到“喜怒有常”和“喜怒有度”。 更加全面的用表格來展示調(diào)節(jié)情緒的方法：
1、積極情緒調(diào)節(jié)的方法
(五) ABC理論應(yīng)用（15分鐘）
教師請剛才抽出紙條的同學(xué)，用ABC理論來分析事件的誘因、信念、結(jié)果，并用以上調(diào)節(jié)情緒的方法或是自己平時慣用的方法通過小組互助的方式來調(diào)整不良情緒，
（六）課堂小結(jié) (2分鐘) 本堂課重點(diǎn)內(nèi)容
1、了解何為情緒
2、掌握情緒ABC理論
3、學(xué)會將情緒ABC理論應(yīng)用與實(shí)踐中，以便能使自己更好的掌控自己的情緒，獲得更多的快樂。
（七）課后作業(yè)（1分鐘）
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、以游戲競賽形式激發(fā)學(xué)生認(rèn)識漢字的積極性和興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生自我主動識字，能夠從生活中獲取信息。
3、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，口頭表達(dá)能力和合作能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激發(fā)興趣
1、把生字表發(fā)到學(xué)生手上，讓學(xué)生們先瀏覽一下，明確意圖。
2、出示本冊生字，鼓勵學(xué)生一起掌握他們。
3、說說你的方法。
復(fù)習(xí)：形近字識記法，會意識記法，分部件識記法等。
復(fù)習(xí)：構(gòu)字方法：形聲字，會意字，象形字等。
4、今天，我們就來比一比，結(jié)合我們學(xué)過的構(gòu)字方法，看誰認(rèn)得快，記得牢，寫得好。
二、掃除熟字
1、自主學(xué)習(xí)，請同學(xué)們用紅筆把你認(rèn)識的字圈出來，讀一讀，用自己的方法記一記，然后在小組內(nèi)匯報(bào)。
2、小組學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充，擴(kuò)大熟字的認(rèn)識范圍。
3、過濾熟字：即出示生字表，由學(xué)生來讀，強(qiáng)化記憶，把會寫的字劃掉。
三、重點(diǎn)識字
1、出示認(rèn)知的二類字，（不會寫的字），進(jìn)行認(rèn)寫活動。
2、比一比，看誰讀得多。
活動形式：以小組為單位，組長組織，生讀，互相更正，爭取全部讀完。
反饋形式：師抽查一人，作為小組代表出來比賽，參加“打靶識字”，（電腦屏幕兩秒鐘出示一字，生搶讀。）評出“優(yōu)秀合作小組”。
3、比一比，看誰會記字。
活動形式：自主學(xué)習(xí)十分鐘，把二類字分成四組，每組領(lǐng)一組生字，自能識記。
反饋形式：四組輪流向大家介紹本組字的記憶法，征求其他的好的記憶方法，參加“記字方法大比拼”活動，評出“記字王”四人。
4、比一比，看誰默得多。
活動形式：全班聽寫。
反饋形式：同座互批，評出“默寫能手”四人。
四、鞏固記憶
1、電腦游戲：蜜蜂采蜜（選擇正確讀音）
2、互動游戲：找出親兄弟（辨別形近字，同音字）
3、口頭游戲：我讀你組詞。
五、作業(yè)鞏固
1、把你認(rèn)為容易出錯的字寫一寫，記一記。
2、訂正默寫錯誤的字。
反思：
整體識字
整體識字的目的：
經(jīng)過半年的思考，我對整體識字有了新的感受。整體識字的最終目的.是給學(xué)生“授之以漁”。通過短時間大量識記生字，幫助學(xué)生掌握識記生字的方式。同時，通過短時間內(nèi)反復(fù)鞏固識字方式，使識字方式成為一種識字習(xí)慣，形成條件反射，在今后的學(xué)習(xí)生活中形成無意識習(xí)慣記憶，增加識字的數(shù)量，從而為大量閱讀掃清障礙，為習(xí)作提供必要的知識儲備。
整體識字的要點(diǎn)：
一、短期內(nèi)大量識記本學(xué)期生字。
二、在隨文學(xué)習(xí)中鞏固識字成果。
三、在平時的教學(xué)中幫助學(xué)生擴(kuò)展識記生字的范圍。
整體識字教學(xué)過程：
一、利用多媒體或者故事介紹中國漢字的組字特點(diǎn)
1、形聲字，這一類生字占生字總量的65右。
2、會意字，這一類生字占生字總量的15％左右。
3、獨(dú)體字，這是一種基礎(chǔ)字，數(shù)量基本上不大。
4、象形字，這類字一般也是基礎(chǔ)字居多，數(shù)量基本上不大。
5、新型漢字，這類漢字由于漢字的演變和發(fā)展，使得構(gòu)字方式不太明顯。占有20％。
二、按照以上構(gòu)字方式將生字表中的漢字分類。
三、在分好類的漢字中用喜歡的符號將自己已經(jīng)會寫的字標(biāo)注出來。
因?yàn)檎w識字這個方式我已經(jīng)使用了一年了，所以不少孩子已經(jīng)初步具有有習(xí)慣性識字能力。因此，本學(xué)期生字中有不少他們已經(jīng)會寫了。
四、在家嘗試記憶，以讀為主。
五、教師逐字講解構(gòu)字方式，學(xué)生補(bǔ)充，形式上靈活。如猜謎語，組字游戲，還偏旁組字游戲等，加強(qiáng)學(xué)生識字方式以及識字習(xí)慣的培養(yǎng)。
六、課堂上及時檢查。
方法，我選擇的是報(bào)聽寫。
效果：全班學(xué)生在短短兩節(jié)課時間基本上音形意全部掌握百字以上。音掌握率達(dá)到95％以上。掌握最好的孩子，在全冊175個生字組詞（360字）中僅僅錯了七個字。
七、針對出現(xiàn)錯誤較多的孩子，以及錯誤較多的漢字，進(jìn)行個別指導(dǎo)。
錯誤率較高的漢字有：
瞻前顧后的瞻，放肆的肆，尾翼的翼幾個書寫比較復(fù)雜的字。
準(zhǔn)備明天將幾個錯誤率較高的字重新聽寫，并檢查錯誤率較高的學(xué)生對生字的掌握情況。
語文教案 篇3
目的：把握人物形象，《陳奐生上城》..。
了解當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)。
重點(diǎn)：了解當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)。
難點(diǎn)：了解當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)。
方法：自讀、分析、鑒賞
過程：
一、文章導(dǎo)讀
作者高曉聲，1928年生于江蘇省武進(jìn)縣。1950年，他發(fā)表了第一個短篇小說《收田財(cái)》。此后，陸續(xù)創(chuàng)作了一些詩歌、小說、劇本等。1957年，被劃成“右派”，遂回家鄉(xiāng)武進(jìn)農(nóng)村。經(jīng)過二十多年之后，1979年，他又回到了文學(xué)隊(duì)伍。長期艱苦的農(nóng)村生活成了他創(chuàng)作的豐富源泉。1979年一年內(nèi)，他就發(fā)表了《李順大造屋》、《“漏斗戶”主》等十一篇小說，次年出版子《1979年小說集》。其中《李順大造屋》榮獲1979年全國優(yōu)秀短篇小說一等獎。1980年，又寫出了《陳奐生上城》、《魚鉤》等十多個短篇小說，其中《陳奐生上城》再次獲獎。
高曉聲擅長描寫農(nóng)村生活，善于從普通農(nóng)民的日常生活中發(fā)現(xiàn)并揭示具有重大意義的社會問題，探索我國農(nóng)民坎坷曲折的命運(yùn)與心路歷程的變化，文筆簡練幽默，格調(diào)寓莊于諧，在新時期文苑獨(dú)樹一幟。
陳奐生系列小說(包括《“漏斗戶”主》、《陳奐生上城》、《陳奐生轉(zhuǎn)業(yè)》、《陳奐生包產(chǎn)》、《陳奐生戰(zhàn)術(shù)》、《種田大戶》、《陳奐生出國》等)反映農(nóng)民陳奐生的人生歷程。“上城”為其生活帶來轉(zhuǎn)機(jī)，“包產(chǎn)”使他找到歸宿，“出國”則標(biāo)志著他走向成熟。從這個人物的“人生三部曲”中，我們不難看出我國農(nóng)村在經(jīng)濟(jì)體制改革中所發(fā)生的深刻變化和廣大農(nóng)民艱難行進(jìn)的身影，高中三年級語文教案《《陳奐生上城》..》。
二、情節(jié)
這篇小說質(zhì)樸自然，但情節(jié)設(shè)計(jì)精巧，耐人尋味。主要表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：
“漏斗戶主”上城竟住進(jìn)高級房間，可謂奇遇。這個奇遇的形成，有兩個因素：一是偶染感冒，一是巧遇書記。這兩個因素使“奇遇”成了自然。
賣油繩的設(shè)計(jì)。能做油繩賣，可見糧油有余，陳奐生的喜悅便油然而生；賣掉油繩身上連本帶利大概八塊錢，五元錢的房租能付，但卻心痛不已。
買帽子。既見昔日的貧困，又見今日稍有改善。由此透露“今年好像變嬌了”，正預(yù)示“今夜”要得感冒了。
對精神生活的渴求。既反映昔日所受貧困的壓抑，又反映農(nóng)民精神面貌的變化。
車站的.地點(diǎn)，這里油繩好賣，這里有茶水，有長椅，與吳書記巧遇，也非此莫屬。
書記巧遇陳奐生。既反映當(dāng)時干群的親密關(guān)系，又使陳奐生住進(jìn)高級房間成為可能。
感冒的設(shè)計(jì)尤為妙巧。高燒時神志不清，錘一夜就好，用第二天回憶的方法補(bǔ)敘深夜發(fā)生的事情就毫無破綻。
三、測試
下面幾句的話的語序已經(jīng)打亂，請排列
�、俦鹊昀锏男迈r，比店里好吃，這旅行包里裝的盡是它。
②他去賣什么?賣油繩。
③一共六斤，賣完了，穩(wěn)賺三元錢。
④自家的面粉，自家的油，自己動手做成的。
�、葸�用小塑料袋包裝好，有五根一袋的，有十根一袋的，又好看，又干凈。
�、藿裉熳龊媒裉熨u，格啦嘣脆，又香又酥。
對下面文字理解正確的一項(xiàng)是 ( )
陳奐生想到這里，聽見自己的心撲撲跳得比打鐘還響，合上的眼皮，流出晶瑩的淚珠，在眼角膛里停留片刻，便一條線掛下來了。這個吳書記真是大好人，竟看得起他陳奐生，把他當(dāng)朋友，見他一旦有難，能挺身而出，拔刀相助，救了他一條性命，實(shí)在難得。
A.陳奐生因吳書記送他去招待所這件事非常感動，他的眼淚表示了他對黨的關(guān)懷的感激。
B.陳奐生認(rèn)為吳書記是自己的朋友；吳書記救了他的命是友誼的體現(xiàn)。
C.陳奐生認(rèn)為吳書記是大好人，大好人就是救人于危難之中。
D.陳奐生身上存有封建的小農(nóng)意識，他認(rèn)為吳書記救他是一種“拔刀相助”的講義氣行為，而不理解這是黨的干部對人民的關(guān)心與愛護(hù)。
語文教案 篇4
一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)就是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生身心都得到發(fā)展而在教學(xué)前進(jìn)行的設(shè)計(jì)、規(guī)劃等。
教學(xué)設(shè)計(jì)可以是一個課時的教學(xué)設(shè)計(jì)、一個單元的教學(xué)設(shè)計(jì)、一個學(xué)期的教學(xué)設(shè)計(jì)、一個學(xué)年的教學(xué)設(shè)計(jì)、一個學(xué)段的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一個課時的教學(xué)設(shè)計(jì)是針對一個課時的設(shè)計(jì)，微觀的設(shè)計(jì)。他關(guān)系到一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，每一節(jié)課的質(zhì)量都能夠達(dá)到，整個學(xué)期的質(zhì)量就能夠達(dá)到，整個學(xué)年、學(xué)段的質(zhì)量就能夠達(dá)到，所以，一個科室的教學(xué)設(shè)計(jì)是非常重要的。
一個單元的教學(xué)設(shè)計(jì)是針對一個內(nèi)容單元進(jìn)行的設(shè)計(jì)。單元教學(xué)設(shè)計(jì)師相對較微觀的教學(xué)設(shè)計(jì)，它需要確定本單元的教學(xué)目標(biāo)與要求，知識的重點(diǎn)與難點(diǎn)，課時的計(jì)劃安排，例題與習(xí)題的選取，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與教具、課件的配置的內(nèi)容
一個學(xué)年的教學(xué)設(shè)計(jì)與一個學(xué)期的教學(xué)設(shè)計(jì)是較宏觀的設(shè)計(jì)。他主要是針對一個學(xué)年或一個學(xué)期的教學(xué)設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)與要求、教學(xué)進(jìn)度、課外活動和教學(xué)研究的安排、信息技術(shù)與本學(xué)科教學(xué)的整合等，只是集中于學(xué)年或?qū)W期。它是由本年級的本學(xué)科的教師集體研究、討論制訂的。
一個學(xué)段的教學(xué)設(shè)計(jì)是最宏觀的教學(xué)設(shè)計(jì)。它是針對整個學(xué)段的教學(xué)設(shè)計(jì)，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和當(dāng)?shù)貙W(xué)校、班級的實(shí)際情況由全體本學(xué)科的教師集體研究、討論共同制訂的。設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要有教學(xué)目的確定、學(xué)生學(xué)習(xí)
的指導(dǎo)、本學(xué)段的教學(xué)計(jì)劃、本學(xué)科課外活動的安排、信息技術(shù)的開發(fā)和利用以及教師的教學(xué)研究、培訓(xùn)進(jìn)修等。
一、教學(xué)內(nèi)容：主要描述教材使用版本，第幾冊第幾單元第幾課，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容簡介。
二、學(xué)生分析：學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的認(rèn)知起點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)難度……
三、設(shè)計(jì)思想：主要描述教學(xué)過程中模擬實(shí)踐的教學(xué)理念、教學(xué)原則、教學(xué)方法。
四、教學(xué)目標(biāo)：包括知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)及情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
五、教學(xué)的重難點(diǎn)：描述學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
六、教學(xué)過程：具體說明教學(xué)各個教學(xué)環(huán)節(jié)安排，重難點(diǎn)的處理，教與學(xué)雙邊活動安排
七，教學(xué)反思和評價：目標(biāo)是否達(dá)到；情境創(chuàng)設(shè)是否得當(dāng)；教學(xué)過程是否流暢；重難點(diǎn)是否突出；師生互動是否有效；學(xué)生個體差異是否得到尊重；教學(xué)評價是否促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展；教學(xué)中存在什么困惑等等；
二、教學(xué)設(shè)計(jì)與編寫教案的異同點(diǎn)
1、它們的不同點(diǎn)有：
�、沤虒W(xué)設(shè)計(jì)從整體入手對教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃，如怎樣確定教學(xué)目標(biāo)，怎樣展開教學(xué)過程等；編寫教案則更多地考慮具體內(nèi)容與細(xì)節(jié)。
�、平虒W(xué)設(shè)計(jì)是原則性的、指導(dǎo)性的和綱領(lǐng)性的，它適用的范圍非常廣泛；教案通常是針對一個班級或一類學(xué)生撰寫的`，他的適用范圍較窄。
⑶教學(xué)設(shè)計(jì)不能直接用于教學(xué)，要對其進(jìn)行加工、創(chuàng)造，適用具體化，
適合本班學(xué)生的實(shí)際情況方能實(shí)施教學(xué)；教案則可以直接用于本班的教學(xué)，單用于其他班，則必須對其進(jìn)行改造，改造的力度有可能相當(dāng)大，甚至面目全非。
2、它們的相同點(diǎn)有：
⑴目的相同，他們都是為教學(xué)服務(wù)的，都希望實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得好的教學(xué)效果；
�、瓶紤]的因素相同，無論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是編寫教案，都需要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、分析處理教學(xué)內(nèi)容、研究學(xué)生的特點(diǎn)以及現(xiàn)代教育技術(shù)如何與教學(xué)整合等。
什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？教學(xué)設(shè)計(jì)和教案是一回事嗎？
教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師依據(jù)教育教學(xué)原理，教學(xué)藝術(shù)原理，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策略。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。具體而言，教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特征。
第一，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。
第二，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。
第三，教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一
個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
第四，教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。
教學(xué)設(shè)計(jì)和教案是有區(qū)別的:
教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的整體構(gòu)思，包括具體的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是如何突破的，整個教學(xué)內(nèi)容是采取怎樣的教學(xué)方法。
教案是具體的上課體現(xiàn)，是教學(xué)過程的全部。教案，也稱課時計(jì)劃，教師經(jīng)過備課，以課時為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級、學(xué)科、課題、上課時間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時間分配等。有的教案還列有教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段（如電影、投影、錄像、錄音等）的使用、作業(yè)題、板書設(shè)計(jì)和課后自我分析等項(xiàng)目。由于學(xué)科和教材的性質(zhì)﹑教學(xué)目的和課的類型不同，教案不必有固定的形式。
如何進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)？
教學(xué)設(shè)計(jì)有整體（宏觀）設(shè)計(jì)和局部（微觀）設(shè)計(jì)。整體設(shè)計(jì)如課程設(shè)計(jì)（以某一學(xué)科為設(shè)計(jì)對象）、學(xué)段整體教學(xué)設(shè)計(jì)（以某學(xué)段、某學(xué)年或某學(xué)期為設(shè)計(jì)對象）；局部設(shè)計(jì)（以某一單元或某一課的教學(xué)為對象）、微格教學(xué)設(shè)計(jì)（以某個教學(xué)環(huán)節(jié)為設(shè)計(jì)對象）。以下所講以局部教學(xué)設(shè)計(jì)為主。
1、前期分析
首先，搞清楚課標(biāo)（或教材）要求的教學(xué)內(nèi)容有哪些？哪些內(nèi)容屬于知識，哪些內(nèi)容屬于技能？哪些內(nèi)容又是方法或過程？哪些內(nèi)容是情感態(tài)
度價值觀方面的？各個內(nèi)容要求的程度是什么？
其次，分析教學(xué)對象（學(xué)生）的現(xiàn)狀怎樣？由于信息技術(shù)學(xué)科開課的不均衡，可能有些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握，那么就要搞清楚哪些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握或部分掌握？如果是部分掌握，掌握到什么程度？如果只有一部分學(xué)生掌握，那么這個比例有多大？還有哪些內(nèi)容是教材上沒有但需要補(bǔ)充給學(xué)生的？根據(jù)對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對象的分析，可以得出學(xué)習(xí)需求，即學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及這些內(nèi)容學(xué)到什么程度。學(xué)習(xí)需求可能比教材上的內(nèi)容少，也可能比教材上的內(nèi)容多。
此外，在分析教學(xué)對象的過程中，還需要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平是怎樣的狀況？他們的思維能力有多高？他們的自學(xué)能力有多強(qiáng)？生活環(huán)境對學(xué)生信息素養(yǎng)的影響有哪些？這些分析結(jié)果決定了教學(xué)過程中要采取什么樣的教學(xué)策略。
2、根據(jù)需求確定教學(xué)目標(biāo)
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)要分為“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度價值觀”三個維度，為什么？因?yàn)槿藢W(xué)習(xí)不同類型的東西，方式不同。所以，建議老師們分三個維度來寫教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)然這樣會有一定難度，這個問題我會有專題來講，此外，撰寫教學(xué)目標(biāo)還要注意目標(biāo)的可操作性。
3、設(shè)計(jì)教學(xué)策略
有了教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中采取什么樣的方針、方式或手段高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，這就是教學(xué)策略。這里包括了課題如何引入、教學(xué)內(nèi)容如何組織與呈現(xiàn)、選取什么樣的教學(xué)方法、如何應(yīng)用教學(xué)媒體、提供哪些教學(xué)資源以及教學(xué)資源如何組織與呈現(xiàn)等問題。這是教學(xué)設(shè)計(jì)的重頭戲，也是教師發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)造的最佳階段。
語文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識８個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
�。�、積累文中的優(yōu)美語言。
【課前準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖。
一、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。
２、同桌互讀課文，想一想：
課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？
�。ㄠl(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍）
�。场⑼澜涣�，小組交流。
三、細(xì)讀課文，品味語言
１、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
�、拍且粡垙埣t撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
�。ㄟ@是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的.美）
�、�
金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
�。ㄟ@是一個排比句。作者通過細(xì)致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）
�、遣莸厝彳浂袕椥�，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個天然的運(yùn)動場！（“簡直”表示完全如此，這里運(yùn)用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）
⑷把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。
四、感受全文，積累語言
有感情地朗讀全文。
五、課外拓展，豐富語言
按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
語文教案 篇6
教材簡介：
課文記敘辛勤勞動，省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子懶惰成性，萬般痛心與無奈，只好打算將所有的財(cái)產(chǎn)送與別人。母親在兩次放縱兒子蒙騙老人之后，只好勸兒子自己掙一枚金幣，老人一連三次把金幣扔進(jìn)火爐里，直到相信金幣是兒子掙來的故事。通過這個故事，讓孩子懂得只有親手創(chuàng)造的財(cái)富，才會珍惜的道理。
教學(xué)目的要求：
基礎(chǔ)知識：
1、獨(dú)立認(rèn)識漢字3個，學(xué)習(xí)會寫3個漢字。
2、通過查資料了解錢的作用。
3、進(jìn)一步積累詞語。
能力目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的特點(diǎn)，按照事情發(fā)展的先后順序從不同視角透視金錢的價值；
2、熟讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,體會課文所表達(dá)的感情；
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
情感目標(biāo)：
1、通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要以誠實(shí)的勞動換取金錢的道理。
2、通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)會從小認(rèn)識金錢，懂得正確對待金錢。
教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
教具準(zhǔn)備: 課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、交流“錢能做什么”的課前問題
1、互相匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：10元錢能做什么？
2、錢的重要性
二、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法，預(yù)習(xí)課文。
1、小組交流。
A 認(rèn)識多音字：
B 指導(dǎo)書寫
C 理解生字新詞：
辯解、筋疲力盡、懶惰、熊熊大火
2、朗讀課文，想一想：
A 寫誰？寫了一件件什么事？
B 嘗試給課文分段，歸納大意。
第二課時
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一枚金幣》，昨天講到短短的文章中，介紹了一件怎樣的事情呢？
教師，隨機(jī)板書
[板書]
兒子父親
二、講授新課：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1-8自然段：
1、學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊思考：老人為什么“再也受不了“？
2、小組內(nèi)交流，要求每個人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進(jìn)行補(bǔ)充。
3、指導(dǎo)想像兒子懶惰的程度讓父親受不了？
讀讀父親痛恨的話，再次體會父親的“受不了”
4、指學(xué)生進(jìn)行集體交流，為什么父親要這樣做？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)9-26段
熟讀課文，找找課文中寫了父親與兒子的幾次對話？
引導(dǎo)質(zhì)疑；
前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑，第三次為什么會是那樣？
引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，小組內(nèi)交流討論。想像兒子在一個星期的工作中都遇到了哪些困難？
指導(dǎo)學(xué)生讀出兒子的`憤怒的語氣。
對比兒子上兩次的表現(xiàn)，說說你體會到了什么
通過剛才的學(xué)習(xí)，你能試著說說父親為什么要這樣做？
三、課堂：
今天學(xué)習(xí)了這文章后，你覺得這課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
通過學(xué)習(xí)，你的體會是什么？寫在本上。
布置作業(yè)
通過學(xué)習(xí)，你的體會是什么？寫在本上。
作業(yè)設(shè)計(jì)：通過學(xué)習(xí)，你的體會是什么？寫在本上。
板書設(shè)計(jì)：
一枚金幣
老人
“受不了” 只有親手創(chuàng)造財(cái)富才會珍惜
兒子
語文教案 篇7
一、教材分析：
本文講了和氏璧名字的由來。楚國的卞和兩次獻(xiàn)璧，都被定為欺君之罪，被砍去了兩只腳。在文王登位后，他的痛哭引起了文王的注意，并最終確認(rèn)所獻(xiàn)是塊兒寶玉。
二、教學(xué)要求：
1.有感情朗讀課文，能用自己的話講一講和氏璧名字的由來。
2.通過讀這個故事，明白做人要忠貞為本，體會卞和的忠貞之心。
3.掌握本課要求認(rèn)識和會寫的生字生詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)和氏璧的故事和圖片資料。
四、教學(xué)過程：
(一)直接導(dǎo)入。
板書課題，齊讀。你明白這個題目的意思嘛?(指名答)今天我們就一起來讀讀這個故事。
(二)初讀感知，檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。
1.自由讀課文，畫出文中生字，注意生字的讀音。
2.小組內(nèi)互相指讀生字，全班檢查，糾正字的發(fā)音。
3.指名讀課文，隨即出示生字，正音。
(三)指導(dǎo)書寫。
就本文出現(xiàn)的比較容易錯得字個別指導(dǎo)，大部分交由學(xué)生自學(xué)。
“鑒”你用什么方法可以記得又快又牢呢?
在誘導(dǎo)字帖上將生字各寫一個，教師巡視指導(dǎo)，之后有針對性的在全班進(jìn)行指
(四)深入理解課文。
你認(rèn)為卞和是一個怎樣的人?(分組討論，也可以辯論會的形式進(jìn)行)
你還知道哪些有關(guān)和氏璧的故事?
(組內(nèi)交流后全班交流)
(五)多媒體教學(xué)。
老師也為同學(xué)們查找了一些有關(guān)和氏璧的'網(wǎng)上資料，現(xiàn)在我們就一起去看看，好嘛?
(六)再讀課文，復(fù)述故事。
誰能用自己的話講講這個故事?
(七)分組討論。
你認(rèn)為卞和為什么哭得那么悲傷?從哪兒知道的?
討論后全班交流，并根據(jù)學(xué)生的回答抓出文中相關(guān)的句子進(jìn)行理解。
出示原文與課文中重點(diǎn)句進(jìn)行對照，感受古今文字的不同：
寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。
我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)作騙子，這才是我悲傷的原因啊!
五、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)：查找有關(guān)和氏璧的故事講給大家聽。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)好普通話，區(qū)分平、翹舌。
2、了解反義詞，培養(yǎng)積累字詞的興趣。
3、訓(xùn)練思維能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 收集謎語若干條。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，積累字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：反義詞的訓(xùn)練 建議本課用兩課時。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字
1、讀準(zhǔn)兒歌中帶點(diǎn)字的音節(jié)。
2、采取抽讀、同學(xué)互讀、分組讀的形式讀整首兒歌。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考這首兒歌寫的是什么。
二、寫反義詞
1、揭示要領(lǐng)：出示第一組反義詞“東-----西”，讓學(xué)生感知反義詞是指詞性相同、字?jǐn)?shù)一樣而意思相反的詞語。
2、寫出反義詞：可讓學(xué)生先說，然后寫在括號里。
3、鞏固練習(xí)。
�。�1）讓學(xué)生自由選擇一組反義詞說話。如：爸爸走在前，我走在后。
�。�2）練習(xí)在句子中填反義詞。如：大象的鼻子長，兔子的尾巴短。
三、詞語積累練習(xí)
1、讀一讀：采用練讀、抽讀、同桌互讀等形式反復(fù)朗讀。
2、說一說：引導(dǎo)學(xué)生說說他所知道的某一個詞語的意思，或用其中的一個詞語說一句話。
3、寫一寫：自主選擇詞語，寫在田字格里。
4、比一比：誰寫的.詞語最整潔、最好看。
四、讀讀背背
1、放手讓學(xué)生自由讀，先讀準(zhǔn)每個字的音節(jié)，再連起來朗讀。
2、讓學(xué)生說說讀懂了什么，能說多少算多少，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。
3、指導(dǎo)學(xué)生由感情地朗讀，爭取在課堂上能背誦。
4、利用兒歌中的省略號鼓勵學(xué)生續(xù)編兒歌。
五、玩一玩
1、讓學(xué)生猜出書上謎語的謎底。
2、開謎語會：學(xué)生自由選擇分組，由組員推薦主持猜謎語會。
3、完成書上謎語下面的自檢項(xiàng)目。
六、自主識字
1、學(xué)生圈畫出認(rèn)識的字。
2、互相當(dāng)小老師教教不認(rèn)識的字。
3、交流識字方法，如看拼音識字、在生活中識字、猜一猜等方法。
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