語(yǔ)文教案(共8篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
課題：《我的老師》（海倫·凱勒）
教學(xué)設(shè)想：初一的學(xué)生一時(shí)無(wú)法適應(yīng)初中緊張有序的學(xué)習(xí)生活，在作文和周記中抱怨連天。再加上初中學(xué)生尊重老師普遍做得不夠，我想借些進(jìn)行德育滲透會(huì)比學(xué)習(xí)一些語(yǔ)文知識(shí)更有意義。
教學(xué)目的：
�。薄W(xué)習(xí)課文，理解作者對(duì)老師的情感，學(xué)會(huì)尊重老師。
�。�、學(xué)習(xí)海倫能吃苦，敢于面對(duì)困難，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的`精神。
３、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。薄W(xué)會(huì)尊重老師，學(xué)會(huì)做人。
�。�、學(xué)習(xí)海倫吃苦的精神，從而正確面對(duì)初一相對(duì)緊張的學(xué)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：◆導(dǎo)入：
�、倮蠋煶睹慨�(dāng)走過(guò)老師的窗前》，引出“老師”話題，并檢查課前布置的“感謝老師”為主題的手抄報(bào)，以小組為單位交流且評(píng)出最好的幾份，課后張貼在學(xué)習(xí)欄。
�、诨顒�(dòng)導(dǎo)入：請(qǐng)一同學(xué)閉上眼，讓同桌在手心寫(xiě)一個(gè)字(3至5畫(huà))，然后猜猜看，到底寫(xiě)了一個(gè)什么字？由此認(rèn)識(shí)對(duì)盲文學(xué)習(xí)的困難。
◆ 讀：①放聲讀課文，熟悉課文，掃除語(yǔ)言障礙。
②概述文中最感人的情節(jié)。（指名回答）。
�、壅页鑫闹忻鑼�(xiě)景物的段落，并說(shuō)說(shuō)有什么作用？
◆ 說(shuō)：討論：①海倫對(duì)生活的態(tài)度和對(duì)老師的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的 變化？②莎利文老師是一位怎樣的老師？
③ 中多數(shù)篇幅寫(xiě)“我”，可文章是贊美老師的，請(qǐng)問(wèn)這種寫(xiě)法有什么作用？（注：以此引出間接描寫(xiě)）。
◆寫(xiě)：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出你從海倫的成功中受到的啟發(fā)。
提示：你目前的學(xué)習(xí)緊張嗎？跟小學(xué)相比苦嗎？有一句話是這樣說(shuō)的：吃得苦中苦，方為人上人。相信學(xué)了海倫的學(xué)例后會(huì)更知道如何面對(duì)困難，用什么去克服困難？把你們的心得動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)吧！
◆ 聽(tīng)：跟著音樂(lè)齊唱閩南語(yǔ)金曲《愛(ài)拼才會(huì)贏》，激勵(lì)學(xué)生吃苦，奮發(fā)向上！
語(yǔ)文教案 篇2
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
《我是貓》是一篇精讀課文。它選自日本近代著名作家夏目漱石的同名長(zhǎng)篇小說(shuō)，這部小說(shuō)是世界文學(xué)名著之一。課文中，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人化的手法，生動(dòng)描寫(xiě)了一只貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)三條真理的過(guò)程。課文分四部分，先寫(xiě)“我”決定偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)第一條真理，再寫(xiě)“我”的牙齒被年糕粘住，不能動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)了第二條真理，接著寫(xiě)“我”為擺脫年糕使出種種伎倆，又發(fā)現(xiàn)第三條真理，最后寫(xiě)“我”在人們的嘲笑中無(wú)奈而憤恨地演完一場(chǎng)丑劇。文章表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對(duì)弱者給予了極大的同情。
課文中有一幅插圖描繪的是主人一家正在嘲笑那只貓，每個(gè)人表情不一：男主人一臉兇氣，女主人指手畫(huà)腳，女傭人驚訝不已，孩子們哈哈大笑。而那只貓正無(wú)奈地在地上轉(zhuǎn)圈，旁邊還放著粘有年糕的碗。這個(gè)畫(huà)面生動(dòng)再現(xiàn)了課文最后一段的內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生整體把握課文，深刻地理解文章主題起到輔助作用。
文章生動(dòng)而幽默，深受讀者的喜愛(ài)。不論是惟妙惟肖地描述貓行為舉止的地方，還是貓發(fā)現(xiàn)的真理的地方，都讓人在忍俊不禁中產(chǎn)生聯(lián)想與思考。文章的表現(xiàn)手法與藝術(shù)特色值得學(xué)生感悟與體會(huì)。
【設(shè)計(jì)理念】
倡導(dǎo)自讀自悟，實(shí)現(xiàn)多邊對(duì)話與個(gè)性化閱讀。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的對(duì)話交流的環(huán)境，使學(xué)生在閱讀討論中質(zhì)疑、理解、感知、體驗(yàn)，從中感受貓的有趣與辛酸，感受語(yǔ)言的生動(dòng)與幽默。讓學(xué)生在笑聲中思索與頓悟，同時(shí)揣摩寫(xiě)作手法，體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)生字，在理解生字詞的基礎(chǔ)上讀懂課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解貓吃年糕過(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景，初步體會(huì)作者的思想感情。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貓的有趣可愛(ài)，感受課文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生抓住貓的動(dòng)作、心理去感知貓的有趣及“真理”的含義，從而體會(huì)作者對(duì)弱者的深切同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠的不滿和憤恨。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，引起閱讀期待。
1.你們一定親眼見(jiàn)過(guò)各式各樣的貓或看到過(guò)不少寫(xiě)貓的文章，對(duì)貓有一定的了解。誰(shuí)愿意把你見(jiàn)過(guò)不同尋常的、十分新奇的貓請(qǐng)向大家介紹？
2.學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的貓。
3.你們說(shuō)的這些貓，的確不是常見(jiàn)的貓。可是我現(xiàn)在給大家介紹一只貓，你們通過(guò)比較或許認(rèn)為它不同一般。這是一只神通廣大，才高識(shí)廣，公正銳敏，能發(fā)現(xiàn)真理的神貓、奇貓、圣貓。但又是一只自作聰明，假冒圣賢，誤事吃苦的俗貓、蠢貓。這只貓就在日本近代著名作家夏目漱石的.作品——《我是貓》里面�！段沂秦垺愤@部長(zhǎng)篇小說(shuō)是世界文學(xué)名著之一。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文《我是貓》選自這篇小說(shuō)。讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)這只神奇的貓吧！
二、學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文。
1.自讀課文，借助字典、詞典自學(xué)生字、新詞。
2.檢查掌握的情況。
（1）認(rèn)讀生字卡片，給生字組詞。注意“徘徊”“遺憾”的讀音。
（2）出示新詞，檢查認(rèn)讀。
（3）了解新詞的意思。
3.自讀課文，了解內(nèi)容。
4.全班交流，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（見(jiàn)《教參》）
三、熟讀課文，理清段落。
學(xué)生按課后提示理清思路，有兩種方法。
1.貓吃年糕的經(jīng)過(guò)與貓的感受。見(jiàn)年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。
2.貓?jiān)诔阅旮膺^(guò)程中發(fā)現(xiàn)的真理。發(fā)現(xiàn)第一條真理、發(fā)現(xiàn)第二條真理、發(fā)現(xiàn)第三條真理、發(fā)現(xiàn)人的冷漠。
四、書(shū)寫(xiě)生字。
1.引導(dǎo)讀帖。
注意字的筆畫(huà)形狀與位置，努力把字寫(xiě)得勻稱、端正、美觀、靈動(dòng)、有變化。
“糕”有九個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)的位置、大小、方向、形狀很重要，注意擺放。
“讒”“瞧”“撼”“枉”“鉗”“掀”這些左右結(jié)構(gòu)的字，它們左右兩邊的高低、寬窄不同，起筆、運(yùn)筆時(shí)要注意。
“毽”字左邊的“毛”的第四筆“豎彎鉤”要包住“建”字。
2.個(gè)人書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
3.全班展示、評(píng)議、欣賞。
五、布置作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.抄寫(xiě)優(yōu)美詞語(yǔ)。
3.收集有關(guān)著名作家夏目漱石的資料。
第二課時(shí)
一、交流資料，引入新課。
1.交流、介紹收集的有關(guān)著名作家夏目漱石的資料。
2.說(shuō)說(shuō)這篇課文讀后給你的感受或疑問(wèn)。
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說(shuō)出這幾種感受：文章很精彩，很喜歡讀；貓可笑有趣；不可思議，貓不可能發(fā)現(xiàn)真理；貓發(fā)現(xiàn)的是不是真理；文章語(yǔ)言幽默，寫(xiě)法很獨(dú)特；貓拔年糕的描寫(xiě)很具體形象；不知作者為什么要寫(xiě)這只貓；到底有沒(méi)有這樣的貓……
3.帶著自己的問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)課文。
二、深入學(xué)習(xí)課文，探究貓發(fā)現(xiàn)的真理。
1.速讀課文，找出貓發(fā)現(xiàn)的真理。
2.探究第一條真理。
�。�1）出示
難得的機(jī)緣，會(huì)使所有的動(dòng)物敢于干出他們并非情愿的事來(lái)。
�。�2）理解這句話的意思。
�、佟皺C(jī)緣”什么意思？在課文中指什么？難得的機(jī)緣指什么？
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：教師啟發(fā)與等待學(xué)生在課文中不斷的發(fā)現(xiàn)，最終理解到：“難得的機(jī)緣”指遇到年糕，這年糕早晨見(jiàn)過(guò)，還沒(méi)吃過(guò)，是一年才遇一次的、又恰巧是主人沒(méi)吃完、而被貓無(wú)意中發(fā)現(xiàn)的。此時(shí)又沒(méi)有人來(lái)。這好機(jī)會(huì)與緣分，是難得的。
②“所有的動(dòng)物”包括誰(shuí)？
（這里包括貓?jiān)趦?nèi)的動(dòng)物以及人。）
�、邸安⒎乔樵浮笔裁匆馑迹拷Y(jié)合上下文思考貓是否不情愿？你從哪里看出來(lái)的？
從這個(gè)詞語(yǔ)中你看出這是怎樣的貓？請(qǐng)你用一個(gè)詞形容貓。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀，學(xué)生說(shuō)的有道理即可。如：貓有點(diǎn)虛偽，它對(duì)年糕虎視眈眈、認(rèn)為沒(méi)人看見(jiàn)是機(jī)緣、心里催促自己快吃等詞語(yǔ)都表示它想吃，可又說(shuō)自己并非情愿偷吃，所以說(shuō)有點(diǎn)虛偽。）
�、茏x第二自然段，還可以加上動(dòng)作演示，想象貓見(jiàn)到年糕時(shí)的動(dòng)作，體會(huì)貓的心情。
�、輾w納這句話的意思。
所有的動(dòng)物都會(huì)在難得的機(jī)緣面前，大膽去嘗試，去實(shí)踐。
�。�3）讀描寫(xiě)貓的心理的句子，在什么情況下發(fā)現(xiàn)這條真理的？
�。�4）對(duì)貓猶豫不決。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、體味作者對(duì)書(shū)信的喜愛(ài)和懷念之情，對(duì)人間真情的渴盼。
2、欣賞作者古雅的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
(一)、小調(diào)查：當(dāng)你想念親人和朋友時(shí)，你最喜歡、最經(jīng)常采取的方式是什么?(請(qǐng)學(xué)生舉手選擇)
A、寫(xiě)信 B、寫(xiě)信 C、打電話
(二)、請(qǐng)選擇“打電話”的某一兩個(gè)學(xué)生談?wù)勛约哼x擇的理由。
(三)師：確實(shí)，電話的方便、快捷使生活的無(wú)數(shù)不可能變成了可能，它連接了七大洲、四大洋，使諾大的世界變成了觸手可及的地球村。但在古代，人們卻只能靠書(shū)信來(lái)聯(lián)系。想念駐扎在邊塞的丈夫了，抓來(lái)一只大雁，在腳上綁上一封信，雁兒雁兒，你幫我捎封信給我的丈夫;漂泊異鄉(xiāng)，想念家鄉(xiāng)親人了，喚來(lái)一只小魚(yú)，魚(yú)兒魚(yú)兒，你幫我?guī)�(gè)口信給家里人。
就在七八十年前，人們也還是主要靠綠衣天使來(lái)傳情達(dá)意。今天我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)的就是一篇關(guān)于書(shū)信的文章--我國(guó)文壇著名的作家柯靈老先生的散文《魚(yú)書(shū)》�？吕舷壬谶@篇文章中表達(dá)了對(duì)書(shū)信的喜愛(ài)和懷念。文章內(nèi)容很簡(jiǎn)單，所以，今天我們一起從一個(gè)更能展示大家的聰明才智和文學(xué)功底的方面來(lái)學(xué)習(xí)。剛才同學(xué)們都說(shuō)到最喜歡用打電話的`方式，正好我這里有一些關(guān)于電話的作用和魅力的小短詩(shī)，那同學(xué)們讀了《魚(yú)書(shū)》這篇散文后，能否根據(jù)文章的內(nèi)容和自己的理解，也寫(xiě)出一些關(guān)于書(shū)信的小短詩(shī)，來(lái)表達(dá)書(shū)信的作用和對(duì)書(shū)信的喜愛(ài)呢?我相信大家一定能夠?qū)懗�，而且一定�?huì)寫(xiě)得更好。那下面就請(qǐng)大家先用自己的方式閱讀品味文章，然后試著寫(xiě)一則關(guān)于書(shū)信的小短詩(shī)。到時(shí)侯我們請(qǐng)一些同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示他們的作品。
提醒學(xué)生注意：
1、可以仿照印發(fā)材料上的小詩(shī)的句式，也可以根據(jù)自己的風(fēng)格創(chuàng)造。
2、所寫(xiě)的小詩(shī)的內(nèi)容要盡量以文章內(nèi)容為依據(jù)，可以直接用文中的句字，也可以進(jìn)行適當(dāng)改編和創(chuàng)造。
3、閱讀時(shí)可以根據(jù)給出的問(wèn)題畫(huà)出相關(guān)的詞句，也可以把自己喜歡的其它詞句畫(huà)上記號(hào)、做好旁批。
(四)投影建議思考的問(wèn)題和建議注意的字詞
1、為什么柯老先生如此喜愛(ài)和懷念書(shū)信呢?在他眼中，書(shū)信具有怎樣的魅力?
2、建議注意的字詞(加點(diǎn))：
懶散因循 風(fēng)流云散的故舊 友情的具體表征 取償于精神的密接
推誠(chéng)相與 交流情愫 雋品 分道揚(yáng)鑣 惡札
二、讀
學(xué)生自主閱讀，感受全文，分析作者對(duì)書(shū)信的態(tài)度和看法，喜愛(ài)、懷念書(shū)信的原因，并將相關(guān)語(yǔ)句和自己喜歡的詞句畫(huà)上記號(hào)，做好旁批。教師巡查指點(diǎn)。
三、寫(xiě)
學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容仿寫(xiě)關(guān)于書(shū)信的小短詩(shī)。
四、討論交流
學(xué)生分小組討論交流所寫(xiě)的小短詩(shī)，推薦出優(yōu)秀作品，準(zhǔn)備上臺(tái)展示。
五、作品展示
學(xué)生上臺(tái)展示所寫(xiě)的小短詩(shī)，并解釋詩(shī)句意思，說(shuō)明詩(shī)句寫(xiě)作的課文根據(jù);教師針對(duì)學(xué)生展示的作品，聯(lián)系課文思想內(nèi)容作簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn)。
六、總結(jié)
(一)情感內(nèi)容
提問(wèn)：從以上的展示和分析中，我們可以知道了，書(shū)信在作者筆下只不過(guò)是一個(gè)傳情達(dá)意的載體，那作者到底是想借書(shū)信表達(dá)一些什么呢?
(二)語(yǔ)言特色
1、教師列舉仿寫(xiě)短詩(shī)中的一些古雅的用詞。
2、提問(wèn)：這些用詞使整篇文章充滿一種什么味道?這樣用有什么表達(dá)效果呢?
明確：作者在流暢的現(xiàn)代漢語(yǔ)的行文中自如地穿插著文言詞匯，不僅使所要表達(dá)的意思言簡(jiǎn)意賅，而且產(chǎn)生一種文雅、含蓄的修辭效果。這些詞語(yǔ)古樸典雅，典故疊現(xiàn)，含義豐富而又意思明白淺顯，一點(diǎn)也不晦澀、深?yuàn)W，反而增強(qiáng)了表情達(dá)意的力度和深度。
七、再次品讀
師生一起品讀第四、五自然段，再次感受作者對(duì)人間真情的渴盼和文章古雅的語(yǔ)言。
八、擴(kuò)展思考和作業(yè)
同學(xué)們都知道，魚(yú)書(shū)雁足正在悄悄遠(yuǎn)離我們的生活，那種企盼來(lái)信的焦苦，那種接讀來(lái)信的喜悅，那種深夜寫(xiě)信的溫馨，都在悄悄遠(yuǎn)離我們的心頭。難道未來(lái)的天空將會(huì)只有電波的傳遞而消失鴻雁的往來(lái)?對(duì)此，你怎么看呢?請(qǐng)將它寫(xiě)成文字，交給老師。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文，掌握生字詞，理解比喻句的意思。
2、把握文章多角度、多手段塑造人物形象的方法，理解報(bào)告文學(xué)中議論、抒情的作用。
3、理解文中孫晉芳及女排姑娘們身上所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)孫晉芳及女排姑娘們身上所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解報(bào)告文學(xué)中議論、抒情性結(jié)合的作用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五、教法設(shè)計(jì)：
以讀為主，討論中理解
六、課時(shí)劃分：
2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
1.同學(xué)們對(duì)排球比賽了解多少？
2.今天我們要學(xué)習(xí)一篇與排球有關(guān)的課文，出示課題：把掌聲分給她一半。齊讀課題。
3.題目中的“她“指的是誰(shuí)？（板書(shū)：孫晉芳）
4.師生交流有關(guān)孫晉芳的資料。
5.從“一半”這個(gè)詞你又能知道什么？
（引導(dǎo)：排球是一個(gè)集體項(xiàng)目，最后得勝利是全體隊(duì)員共同拼搏的.結(jié)果，掌聲應(yīng)該分給每一個(gè)隊(duì)員，教練員甚至是陪練。但文中說(shuō)要把掌聲分給她一半，可見(jiàn)他在團(tuán)隊(duì)中所起的作用是至關(guān)重要的。）
二、初讀課文
1.了解報(bào)告文學(xué)。（出示：報(bào)告文學(xué)是一種文學(xué)方法，及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活，它總是在真人真事的基礎(chǔ)上，選擇出典型事例來(lái)塑造人物形象的。）
2.默讀課文，思考：這篇課文主要選取了哪幾件事來(lái)寫(xiě)孫晉芳的？（刻苦訓(xùn)練，和郎平鬧矛盾兩件事）
3.從文中能感受到這是一個(gè)怎樣的孫晉芳？（師相機(jī)板書(shū)）
4.看來(lái)，同學(xué)們對(duì)他已經(jīng)有了最基本的了解，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，再來(lái)深刻認(rèn)識(shí)她。
三、研讀課文
1.出示孫晉芳照片，看，就是這樣一位其貌不揚(yáng)的人，卻成為球場(chǎng)上的靈魂，帶領(lǐng)中國(guó)女排獲得了一個(gè)有一個(gè)的冠軍，她究竟有怎樣高超的球技呢?
2.請(qǐng)默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)她高超球技的段落及句子。
3.小組交流學(xué)習(xí)。
4.反饋：出示課文第三自然段。
�。�1）、思考：這段話圍繞哪句來(lái)寫(xiě)？哪些句子能看出“她的傳球技藝，高超的驚人”？
�。�2）、聯(lián)系上下文理解“化險(xiǎn)為夷”的意思。
�。�3）、理解比喻句“如果說(shuō)向她飛來(lái)的球像一團(tuán)熊熊燃燒的烈火，那么，從她手中飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊炊煙……”
（4）帶著自己的理解有感情的朗讀第三自然段。
5.過(guò)渡：課文中哪些句子還寫(xiě)出了她球技的高超？
6、小組交流匯報(bào)，師出示第5自然段。
（1）、找出本段的中心句。
�。�2）、聯(lián)系上下文，理解“朝夕苦練”的意思。
�。�3）、在本段中找出一個(gè)印象最深刻的詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱睦斫馀c體會(huì)。
（4）、同學(xué)們，這樣的練習(xí)時(shí)一天兩天嗎？（朝夕苦練，天天如此）
�。�5）、找出本段的比喻句并談理解。
�。�6）、帶著自己的理解有感情的朗讀課文第五自然段。
四、積累運(yùn)用
仿照課文中的句子，用上“如果……那么……”寫(xiě)一句話，夸夸孫晉芳的高超球技。
�。�1）、小組交流寫(xiě)話。
�。�2）、全班匯報(bào)
五、小結(jié)：
談?wù)勛约簩?duì)孫晉芳的認(rèn)識(shí)。
六、作業(yè)：
有感情朗讀課文。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
把掌聲分給她一半
孫晉芳
訓(xùn)練刻苦世界優(yōu)秀的二傳手
球技高超
心胸寬廣三連冠
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
1、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道孫晉芳由于刻苦訓(xùn)練，練就了高超的球技，但僅僅憑這點(diǎn)就能成為世界優(yōu)秀的二傳手，帶領(lǐng)中國(guó)女排獲得一個(gè)有一個(gè)世界冠軍嗎？除了這個(gè)，還需要什么？（寬大的心胸）
2、你從哪里知道？（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子談體會(huì)）
二、研讀課文
1、出示：有一雙揮灑自如的手固然是至關(guān)重要的，作為一名二傳手，還必須具有寬大的胸懷。
2、去掉“必須”行不行？為什么？
3、孫晉芳通過(guò)什么事認(rèn)識(shí)到自己必須具有寬大的胸懷？（出示：孫晉芳恨自己心胸不寬闊……要把心中的暗礁一塊塊的炸平。）
4、“心中的暗礁”指的是什么？
語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
一．談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們知道石城是指哪座城市嗎？為什么南京又被稱作石城？
師：石城的石一針見(jiàn)血的點(diǎn)出了南京以石而聞名。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書(shū)泉城），你們說(shuō)這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！
師：你想知道什么？
二．初讀課文
1．自由讀課文，解決初級(jí)疑問(wèn)。
師：同學(xué)們，自由讀課文，有些問(wèn)題很快就能明白了。遇到不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。
師：你們的問(wèn)題在文中找到答案了嗎？說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待。
師：有些問(wèn)題同學(xué)們明白了，有些問(wèn)題同學(xué)還未徹底的了解。濟(jì)南素有泉城、泉都之稱。元代地理學(xué)家于欽亦稱贊說(shuō)：濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下。這甲天下的濟(jì)南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽(yù)？
師：這個(gè)問(wèn)題不忙解決。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。把書(shū)多讀幾遍，不光老師的問(wèn)題能解決，你們心中的小問(wèn)號(hào)也能解開(kāi)。
3．多種形式練讀。
出示自讀要求：
（1）自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。
�。�2）小組檢查：
由每組的2號(hào)同學(xué)讀課文，其他同學(xué)拿出鉛筆，在二號(hào)同學(xué)讀錯(cuò)的詞句后做上記號(hào)。課文讀完后，指出他的錯(cuò)誤讀音，并幫助他糾正。
4．檢查自讀情況。
出示生詞和詞組：
晶瑩剔透秋雨瀟瀟虎嘯獅吼趵突泉拎到懸崖洞穴水聲喧騰晝夜不息水藻清清楚楚
濟(jì)南大約一畝見(jiàn)方忽（）忽（）組成占（）比吊桶還粗三堆白雪
師：咱們的2號(hào)看看上面有沒(méi)有你剛才讀錯(cuò)的生詞�，F(xiàn)在，請(qǐng)你領(lǐng)著同學(xué)再讀一讀你剛才讀錯(cuò)的那個(gè)詞。
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：剔趵拎穴晝?cè)鍧?jì)）
師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
5．聯(lián)系生詞，品析濟(jì)南泉水。
師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的一些特點(diǎn)？也許從這里我們能找到濟(jì)南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，。
指名回答。
6．齊讀課文，試著把這些特點(diǎn)讀出來(lái)。
7．同學(xué)們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書(shū)，記得幾句背幾句。
第二課時(shí)
一．小組學(xué)習(xí)，討論研究課題。
1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：濟(jì)南有泉城的美譽(yù)。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。比如，大明湖就是由眾多泉水會(huì)聚而成。盛水時(shí)節(jié)，在泉涌密集區(qū)，呈現(xiàn)出家家泉水，戶戶垂楊、清泉石上流的綺麗風(fēng)光。早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評(píng)價(jià)道：齊多甘泉，冠于天下。那么，濟(jì)南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽(yù)。
2．學(xué)習(xí)策略提示
（1）古人說(shuō)：開(kāi)卷有益。解決問(wèn)題的最好的方法沒(méi)過(guò)于讀書(shū)了。請(qǐng)你邊讀邊畫(huà)下你認(rèn)為重要的語(yǔ)句。
�。�2）再讀讀你畫(huà)下的語(yǔ)句，想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的那些絕妙之處。
�。�3）想到了？不會(huì)說(shuō)？沒(méi)關(guān)系，按老師的提示慢慢說(shuō)：濟(jì)南泉水的絕妙之處在于：第一第二
�。�4）想知道，別人是怎么想的嗎？到小組中去，聽(tīng)聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，也說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3．全班交流
想一想，再你們剛才討論的過(guò)程中，那一條最能突顯濟(jì)南泉水的絕妙之處。
二．淺處掘深，提升閱讀水平
1．關(guān)于七十二泉，要告訴學(xué)生，（怎么下達(dá)？）（或者在學(xué)生匯報(bào)時(shí)滲透下去）
2．師：同學(xué)們剛才都談了自己的`想法，老師也來(lái)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。當(dāng)然我們的觀點(diǎn)實(shí)在沒(méi)有誰(shuí)好誰(shuí)壞。
師：我認(rèn)為，濟(jì)南泉水最絕妙的地方可以歸結(jié)為八個(gè)字：數(shù)量眾多、各具特色。因?yàn)闈?jì)南有七十二泉，濟(jì)南泉水實(shí)際數(shù)遠(yuǎn)不只這些，歷代濟(jì)南七十二泉，和七十二行，七十二變一樣，是泛指數(shù)量多的意思。事實(shí)上，據(jù)說(shuō)濟(jì)南的泉至少超過(guò)一百一十個(gè)，濟(jì)南泉水多如繁星，然而卻各具風(fēng)采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，古人曾以百尺珠簾水面鋪的詩(shī)句贊美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數(shù)尺，壯如白雪三堆。真是平地噴出三尺雪。最能反映這個(gè)特點(diǎn)的還得看第一小節(jié)。
�。�1）精講第一自然節(jié)，體會(huì)的特點(diǎn)
指名讀。找找那一句能反映濟(jì)南的泉各具特色。
出示：這些泉有的秋雨瀟瀟
指導(dǎo)朗讀，練習(xí)用有的有的說(shuō)話。
三．總結(jié)。
四．名篇指徑，課內(nèi)向課外延伸。
出示老舍名作：《濟(jì)南的秋天》《濟(jì)南的冬天》。
每小組發(fā)一份材料，由組長(zhǎng)讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：準(zhǔn)確翻譯課文第二段，積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)
教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確翻譯課文第二段，積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確翻譯課文第二段，積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入（直接引入）
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《送東陽(yáng)馬生序》
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片）
準(zhǔn)確翻譯課文第二段，積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)
三、準(zhǔn)確翻譯課文第二段
�。ㄒ唬┳詫W(xué)文本
1．出示自學(xué)指導(dǎo)（幻燈片）：請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，借助注釋和自己的文言積累翻譯課文，將重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解批注到書(shū)上，自己解決不了的地方做上標(biāo)記。10分鐘后我們，按照“讀文---釋詞---譯句”的方式翻譯課文，一人譯一句，看誰(shuí)翻譯得更準(zhǔn)確。
2．學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
�。ǘ┵|(zhì)疑答疑。 學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生答疑，學(xué)生解答不了的老師點(diǎn)撥。
師問(wèn)：有沒(méi)有翻譯不了的`詞、句？
生答。
�。ㄈ┙涣餮杏憽�
1．按照“讀文---釋詞---譯句”的方式翻譯課文，一人譯一句。
重點(diǎn)詞語(yǔ)：（板書(shū)）
負(fù)篋曳屣：背著書(shū)箱，拖著鞋子。（表示鞋破） 窮冬:隆冬。 皸裂：皮膚因寒冷干燥而開(kāi)裂。 舍：這里指學(xué)舍書(shū)館。 支：通“肢” 媵人：這里指服侍的人。 湯：熱水。
沃灌：澆洗。 衾：被子。 寓逆旅：住在旅店。逆旅，旅店。
被：通“披”這里是穿的意思。 纓：帽帶。 腰：腰佩。腰，用作動(dòng)詞。 容臭：香袋。臭，氣味，這里指香氣。 燁然：光彩照人的樣子。
緼袍敝衣 ：破舊的衣服�？A，舊絮，敝 破 。
語(yǔ)文教案 篇7
一、由“月”入題，構(gòu)建學(xué)生興趣閱讀的平臺(tái)。
1、（板書(shū)“月”）月是文人墨客的最愛(ài)，許多詩(shī)詞曲賦中都有“月”的身影，誰(shuí)能背上幾句？
A、小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)
B、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)
C、海上升明月，天涯共此時(shí)
D、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明
E、明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，感受意境美
1、觀圖，用一個(gè)詞語(yǔ)概括圖意，并能用一段話具體說(shuō)出圖的內(nèi)容。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，書(shū)中有這樣的一段話，你能發(fā)現(xiàn)嗎？
2、生讀第六節(jié)（課件出示：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月,嫦娥一直朝著月亮飛去。）
3、這段話只讀一遍肯定是不夠的，請(qǐng)大家再讀一讀，哪些詞一下子跳入了你的眼簾？（生自讀，圈畫(huà)）
4、（生交流：飄飄悠悠灑滿銀輝碧藍(lán)碧藍(lán)一輪明月）這些詞有什么共同的特點(diǎn)？請(qǐng)大家閉上眼睛體會(huì)一下。（師語(yǔ)言描述這段話的意境）睜開(kāi)眼，你看到了嗎？感覺(jué)怎樣？
5、你能用朗讀表現(xiàn)這段話的美嗎？（生練讀后，指生讀，女生讀，全班齊讀）
6、過(guò)渡：學(xué)貴有疑，讀了這段話，會(huì)思考的同學(xué)想到了什么問(wèn)題？（為何吃仙藥？仙藥哪里來(lái)？為何飛上月亮？……）帶著問(wèn)題讀書(shū)是一個(gè)很好的讀書(shū)方法，不過(guò)，老師告訴大家，這些問(wèn)題提的比較淺，一讀書(shū)就能解決了，為了提高讀書(shū)的效率，老師這有一個(gè)很有深度的問(wèn)題，愿意思考嗎？
三、品讀課文，感受人物內(nèi)心
1、注意聽(tīng)：奔向月亮的嫦娥，內(nèi)心有怎樣的感受？是高興，難過(guò)，無(wú)奈，欣慰，留戀，氣憤，還是……請(qǐng)大家捧起書(shū)，不放過(guò)一個(gè)詞，一句話，去用心地感受吧。注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線畫(huà)出來(lái)。開(kāi)始讀書(shū)吧。（生自讀體悟）
2、同學(xué)們將自己的感受化作了一道道充滿智慧的、美麗的波浪線，你體會(huì)到的嫦娥的內(nèi)心是怎樣的心情？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
3、交流：
根據(jù)學(xué)生理解，相機(jī)重點(diǎn)點(diǎn)撥：
�。�1）高興：你是從文中什么地方體會(huì)到的？嫦娥平時(shí)對(duì)鄉(xiāng)親們?nèi)绾�？�?qǐng)你讀讀文中的語(yǔ)句。（生讀第四節(jié)開(kāi)頭，板書(shū)理解詞語(yǔ)：接濟(jì)）我沒(méi)有糧食了，嫦娥會(huì)----我沒(méi)有過(guò)冬衣服了，嫦娥----我的被子很薄，嫦娥----（懂了嗎？齊讀詞語(yǔ)）你體會(huì)到的是高興，這是你的理解，請(qǐng)上黑板寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄔu(píng)點(diǎn)：聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，用“帶入”法，講解“接濟(jì)”這個(gè)詞，化難為易，變抽象為形象）
�。�2）氣憤：說(shuō)說(shuō)你的理由。同學(xué)們的回答中，提到了另一個(gè)人物——逢蒙。請(qǐng)大家再讀一讀課文第五節(jié)，注意描寫(xiě)逢蒙的語(yǔ)句。（課件出示，生自讀）你覺(jué)得逢蒙是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？（生討論、朗讀體會(huì)）面對(duì)這樣的逢蒙，嫦娥如何做的？（板書(shū)：周旋）誰(shuí)讀懂了與老師合作表演“周旋”的意思。生上黑板寫(xiě)自己的感受。
（“周旋”一詞涉及多個(gè)角色，蘊(yùn)含一定情感因素，而且與機(jī)智有關(guān)，用“表演法”身體力行，便能講解的透徹全面）
�。�3）留戀：后羿與嫦娥的感情怎樣？你從什么語(yǔ)句感覺(jué)到的？
4、你理解到的嫦娥的內(nèi)心又是怎樣的？在小組內(nèi)分享你的學(xué)習(xí)成果。
5、你有一種感受，我有一種感受，互相交換，加深了我們對(duì)人物內(nèi)心的理解，所以，學(xué)習(xí)需要互相啟發(fā)，互相分享自己的收獲。現(xiàn)在，我們知道嫦娥的內(nèi)心有那樣復(fù)雜的心情，真是百感交加，再讀描寫(xiě)嫦娥奔月的這段話，帶著對(duì)嫦娥內(nèi)心的理解，你不僅僅體會(huì)到文字表面的美，你會(huì)有不一樣的感覺(jué)。（課件出示課文第六節(jié)，生練讀）
�。ㄔu(píng)點(diǎn)：“學(xué)習(xí)什么”事關(guān)知識(shí)與技能；“怎么學(xué)習(xí)”事關(guān)過(guò)程與方法；“如何看待學(xué)習(xí)”則是情感意志價(jià)值觀的問(wèn)題。這一段關(guān)于交流讀書(shū)感受的點(diǎn)撥小結(jié)，是“三維目標(biāo)”的靈活體現(xiàn)。）
6、有感覺(jué)嗎？不用說(shuō)出來(lái)，讓我們一起帶著對(duì)嫦娥內(nèi)心的體驗(yàn)，再齊讀這段話。
�。ㄔu(píng)點(diǎn)：由開(kāi)始孤立靜止地就文讀文，過(guò)渡到聯(lián)系人物內(nèi)心說(shuō)出感受，使“有感情地朗讀”訓(xùn)練提升到更新的高度。）
四、想象寫(xiě)話，走進(jìn)人物內(nèi)心
1、（課件出示：嫦娥奔月動(dòng)畫(huà)，小提琴音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》響起）同學(xué)們,在1969年美國(guó)阿波羅號(hào)飛船登上月球時(shí),用了75小時(shí)50分鐘,假如嫦娥飛的比飛船還要快一百倍,也需要近50分鐘,在這漫長(zhǎng)的50分鐘里,嫦娥的內(nèi)心會(huì)在默默地想些什么呢?會(huì)回憶與后羿在一起的生活,與鄉(xiāng)親的互相關(guān)愛(ài),還是有什么話想要對(duì)誰(shuí)說(shuō)?請(qǐng)大家發(fā)揮想象,用手中的筆選擇一個(gè)方面寫(xiě)一寫(xiě)。（生動(dòng)筆）
2、學(xué)生交流，師相機(jī)評(píng)價(jià)：善良的嫦娥；有情有義的嫦娥；細(xì)心的嫦娥……
3、同學(xué)們用文字走進(jìn)了嫦娥的內(nèi)心，你們真是嫦娥的知音�。�
五、再讀重點(diǎn)段，升華學(xué)生情感
1、后羿回來(lái)了，他的妻子嫦娥在家嗎？后羿焦急萬(wàn)分，他沖出門(mén)外，只見(jiàn)（引讀第七節(jié)）
2、（課件出示：“嫦娥！嫦娥！”后羿連聲呼喚，不顧一切地朝著月亮追去�？墒撬蚯白啡剑铝辆拖蚝笸巳�，怎么也追不上。）同學(xué)們，這是課文中后羿唯一的對(duì)嫦娥說(shuō)的話，其實(shí)，后羿的心中想說(shuō)，嫦娥，不要-----嫦娥你怎么-----嫦娥請(qǐng)------萬(wàn)語(yǔ)千言，濃縮在這連聲呼喚聲中，全體男同學(xué)讀：全班同學(xué)讀。
3、（課件出示嫦娥奔月圖）（引答）同學(xué)們，嫦娥奔月就意味著她與丈夫?qū)ⅰ馕吨罎M的家庭將……意味著鄉(xiāng)親們也不能……
4、現(xiàn)在再讀這段話（第六節(jié)）你的.心情怎樣？（生自讀感受）
5、（生交流并根據(jù)自己的心情讀。）讓我們我一起帶著傷心，難過(guò)，無(wú)奈這些復(fù)雜的感受，再一起讀一讀這段話吧。
6、讀書(shū)就如品茶，反復(fù)品味，你才能體會(huì)到語(yǔ)言的內(nèi)涵。希望大家能記住這句話。
六、復(fù)述故事，增加語(yǔ)言積累
1、從此，每年的八月十五成了一年一度人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)。這則動(dòng)人的故事結(jié)束了，愿意將嫦娥記在心中嗎？
�。ㄕn件出示）復(fù)述提示(一)
后羿射日,眾人拜師;
王母送藥,嫦娥藏起;
逢蒙威逼,嫦娥吞藥;
月地相望,鄉(xiāng)親懷念。
復(fù)述提示（二）后羿射日----嫦娥奔月----對(duì)月祝福
2、對(duì)照提示，回憶課文內(nèi)容，有印象不深刻地方，打開(kāi)書(shū)再讀一讀。爭(zhēng)取課內(nèi)記住這個(gè)故事。
3、小組內(nèi)進(jìn)行故事接力，講講這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。
�。ㄔu(píng)點(diǎn)：明確點(diǎn)撥復(fù)述目的，具體提示復(fù)述思路，注意活潑訓(xùn)練形式，一切能從培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)出發(fā)。）
七、激起懸念，擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間
1、最后，你對(duì)課文還有疑問(wèn)嗎？或者還對(duì)課文中的哪個(gè)人物比較關(guān)心？
（如逢蒙的下場(chǎng)；后羿后來(lái)怎樣了……）
2、看來(lái)，這則故事真正引起了同學(xué)們的興趣，這些問(wèn)題怎么辦？在神話故事書(shū)中的《嫦娥奔月》會(huì)給大家滿意的答案。所以，這節(jié)課的作業(yè)是：（課件出示）
1、向父母或朋友講講嫦娥的故事。聽(tīng)聽(tīng)他（她）們對(duì)嫦娥的評(píng)價(jià)。
3、讀讀神話故事中的《嫦娥奔月》，并搜集更多的中外民間傳說(shuō)讀一讀，記一記。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)2個(gè)生字，練習(xí)寫(xiě)好6個(gè)漢字。
2、有感情地朗讀并背誦課文
3、通過(guò)讀這首古詩(shī)，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) ：
品讀悟詩(shī)情。
教學(xué)過(guò)程：
一、音畫(huà)時(shí)尚導(dǎo)入：
1、師：播放兩首有特色的樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想詩(shī)歌。
2、生：交流匯報(bào)并背誦相關(guān)的詩(shī)句。
3、導(dǎo)入新課，板題，解題，讀題
�。ń忸}）涼州詞：為盛唐時(shí)流行的一種曲子（涼州歌）配的`唱詞，不是詩(shī)題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫(xiě)新詞。因此唐代許多詩(shī)人都寫(xiě)有《涼州詞》
二、初讀感知
1、出示合作學(xué)習(xí)要求：
�。�1）將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，要求讀準(zhǔn)，讀通。
�。�2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
�。�3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。
2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)
3、匯報(bào)
�。�1）指名讀文，齊讀課文
�。�2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思
�。�3）質(zhì)穎
三、品讀悟詩(shī)情
針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生悟情。
如疑：“欲飲琵琶馬上催”什么意思？
“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”（為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢？）
引導(dǎo)：“飲”是飲什么？琵琶聲聽(tīng)過(guò)嗎？有什么感覺(jué)？“醉”是因什么醉？看看詩(shī)中哪些詞語(yǔ)與酒有關(guān)？
過(guò)渡：以上這些詞語(yǔ)都與酒有關(guān)，但是不是席上只有酒？
1、想象：席上除了酒，還有哪些東西？
2、為什么在詩(shī)人的眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無(wú)他物？
3、說(shuō)一說(shuō)：酒有哪些作用？
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