語文教案通用8篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
學習目標
1．將本組課文與以前學習過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學會在閱讀中總結(jié)和反思，不時提高閱讀能力。
2．積累古詩。
3．通過閱讀相關(guān)的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。
課前準備：準備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進行閱讀。
教學過程：
第一課時
一、復習
1．我們以前學習過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學們還記得課文的內(nèi)容嗎？（同學簡單交流）
2．現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的.內(nèi)容和寫法。
�。ㄍ瑢W再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）
3．我們學習的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。
（同學瀏覽本組課文）
4．本組課文和以前學習的描寫動物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？
（1）小組選擇其中的兩篇進行合作學習，找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點。完成下表：
課題內(nèi)容相同點內(nèi)容不同點寫法相同點寫法不同點
（2）小組長將學習的結(jié)果進行總結(jié)，準備在全班匯報。
5．班內(nèi)交流匯報
�。�1）名小組長將合作學習的結(jié)果匯報給全班同學。
�。�2）一名小組長匯報完畢，其他同學互相補充，發(fā)表看法。
�。ń處熯m時點撥引導。）
6．教師總結(jié)
我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才干不時提高自身的閱讀能力。
語文教案 篇2
教學目標：
1、感受瀑布的雄偉壯麗，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。
2、弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學習有順序觀察事物的方法。
3、在感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
弄清作者觀察點的變化。
教學難點：
抓住重點詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗。
教學過程：
一、揭題
1、板書課題：齊讀
2、你見過瀑布嗎？它是什么樣的？
3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水，遠看好像掛著的布。
4、觀看錄像：談?wù)動^看后的感受。
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利
2、檢查自學情況。
出示生字卡片，檢查生字詞讀音
指名分節(jié)朗讀課文，認真聽，正音；思考：課文從哪些方面來寫瀑布的？
根據(jù)討論，板書：聲音、樣子
三、導讀
1、自由讀，你讀懂了什么？
2、討論：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音。
作者離瀑布還很遠，就聽見了瀑布的聲音，說明瀑布的聲音很大。
好像疊疊的浪涌上岸灘。
理解“疊疊”（一層一層）
一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰來模仿）
這說明瀑布的聲音怎樣？
誰能把瀑布的聲音的大讀出來？（個人練讀、指名讀、范讀、齊讀）
又像陣陣的風吹過松林
“陣陣的風吹過松林”會是怎樣的'聲音？（誰來模仿）
從這里你體會到了什么？
有感情地朗讀。
3、再聽瀑布的聲音
聯(lián)系課文，你覺得用哪個詞來形容瀑布更恰當？（板書：雄偉壯麗）
4、有感情地朗讀
5、填空：瀑布的聲音像（）。
四、導讀第二節(jié)
1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續(xù)往前走，來看看瀑布的樣子。
2、自讀第二節(jié)：請同學們用自己喜歡方法學習第二節(jié)，喜歡畫畫的同學可以把你看到的景象畫下來；喜歡朗讀的同學，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來，喜歡說說的同學，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。
3、交流自學情況。
出示學生的畫：點評
兩座高大的青山，根據(jù)詩中的“千丈青山”畫成
�。ㄉ胶芨叽�，山上長滿了綠色的村）
中是的白色的水：根據(jù)“一道白銀”畫成
“一道白銀”在詩中指什么？
為什么把瀑布比作一道白銀？
�。ㄆ俨嫉乃宄和该�，它從山下直沖下來，在陽光的照射下，銀光閃閃，真美�。。�
請喜歡讀的同學有感情地讀一讀。
畫面定格，請用你自己的話描述一下。
4、你們說得真好，老師不禁想起李白的兩句詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
5、有感情朗讀。
（讀出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）
6、填空
瀑布的全身像（）。
7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布？（完成板書）
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀全詩，把你喜歡的段落背下來。
2、完成填空。
3、用學習第二節(jié)的方法，自覺第三節(jié)。
語文教案 篇3
教學目標：
知識技能
1、深夜，當你睡得正香時，突然聽到咚咚咚的敲門聲。會是誰呢？請你展開想象，把故事寫下來。
2、內(nèi)容具體，語句通順。
過程與方法
通過了解，聯(lián)系生活實際，進行聯(lián)想
情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學生的觀察、想象和表達能力。
教學重難點：想象豐富、合理
教具：兩篇同類佳作
教學方法：引導、點撥，討論、讀議、寫相結(jié)合
教學流程：
一、課前導語：深夜，當你睡得正香時，突然聽到咚咚咚的敲門聲。會是誰呢？是你最崇拜的人？還是你最不想見的人？是神通廣大的孫悟空？神秘的外星人？還是可愛的卡通人？賣火柴的小女孩……
二、明確目標：展開想象，以“深夜，有人敲門……”為題，寫一篇作文。
三、習作構(gòu)思
你想象的.故事是你確定的人物與你之間發(fā)生的事，這件事要符合你確定的這個人物的特征。故事的內(nèi)容具體，有條理。
四、資料共享
1、聯(lián)系《網(wǎng)上呼救》中人物動作神態(tài)、語言的具體描寫。
2、孫悟空帶我去游天宮、外星人帶我運河游他們的星球，賣火柴的小女孩和我一起玩�！�
五、習作方法
1、要把想象的故事寫具體，必須從人物的動作、語言、神態(tài)、心理等描寫入手。
2、先把你想象的故事在小組內(nèi)講給其他同學聽，讓同學們互補。
3、把你講得故事寫下來，注意段落層次分明、語言流暢。
六、佳作賞析
重點關(guān)注：
1、別人是如何展開想象的？
2、別人是如何把想象的故事寫具體？
七、開心練筆
指導學生寫開頭或精彩段落或結(jié)尾。
八、交流探究
1、學生以四人小組交流所寫作的片斷。
2、小組推薦寫得好的學生在全班交流。
語文教案 篇4
《大瀑布的葬禮》教學設(shè)計
Ａ案
學習目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。
課前準備
1、讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。
教學過程
激趣設(shè)疑，導入新課
老師今天在黑板上畫了一個花圈，準備把它送給一條大瀑布，為什么要這樣做呢？請同學們讀讀課文第一自然段。
板書課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。
讀了課文第一自然段，看到課題，你是不是有什么疑問？自己從課文中尋找答案。
初讀課文，整體感知
1、帶著問題自由讀文。
讀完課文后，是不是還有問題沒有解決？我們可以用什么辦法來讀書？
�。ㄌ崾咀x書方法：抓關(guān)鍵詞句；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實際邊讀邊思考）
回到課文中，試著運用這些方法，看能不能解決你的疑問。
2、提出沒有解決的問題，師生共同解決。
直奔重點，體會情感
1、提示學生讀課文前的連接語，根據(jù)提示再讀課文。
2、概括20世紀80年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。
（瀑布雄偉壯觀，人們流連忘返）
指導有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當時的`景象。
3、匯報幾年后的大瀑布的狀況。
對比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會表達效果。
說說面對大瀑布的悲劇，人們的反映。
指導學生有感情地朗讀。
4、了解大瀑布被葬送的原因。
�。�1）交流。
�。�2）體會關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”，并用這個聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。
激發(fā)想象，拓展延伸
1、讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你是菲格雷特，你會說些什么？
2、把想說的話寫下來。
語文教案 篇5
一、教學目標：
1．知識與技能：了解作家曹操基本情況；掌握《短歌行》的思想內(nèi)容；背誦本詩。
2．過程與方法：在誦讀過程中培養(yǎng)學生合作探究的能力，品味詩歌的藝術(shù)特色。
3．情感態(tài)度與價值觀：從歷史的高度認識曹操，理解曹操的“憂”的內(nèi)涵，體會詩人曲折表達自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。
二、教學重點：體會詩人曲折表達自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。
三、教學難點：1．通過詩歌的語言把握詩歌的意境(內(nèi)容)。
2．運用典故及比興手法表達感情的技巧。
四、教學方法：誦讀法、討論法、比較賞析法
五、課時安排：一課時
六、教學過程
1、情境導入
導語：今天我們要學習的是曹操的《短歌行》。曹操是我們所熟知的歷史人物，他曾經(jīng)在三足鼎立的歷史舞臺上叱咤風云，盡管人們對他的評價不盡相同，有“英雄”、“奸雄”和“梟雄”之別，但不爭的事實是——他是中國歷史上一個舉足輕重的軍事家、政治家和文學家，尤其他是一個大氣磅礴，慷慨激昂的詩人。大家在初中學過曹操的什么詩？哪些詩句曾經(jīng)深深地震撼過你？
2、比較鑒賞
請學生觀看《三國演義》中曹操“橫槊賦詩”的一段剪輯，同時給學生布置兩個思考練習。（1）剪輯中曹操所吟唱的《短歌行》與課本上的《短歌行》有幾處不同？
（2）剪輯當中的曹操留給你什么樣的印象？
3、合作探究
教師引導問題預設(shè)：①首先從文本的不同文字入手，理解其字面的不同意義。
�、诮又懻摬煌淖钟惺裁床煌谋磉_效果。
�、圩詈竺鞔_兩個文本所表現(xiàn)出來的曹操的不同心境。（說明：教師要根據(jù)學生討論交流的情況適時引導。如：“掇”和“輟”分別是什么意思？“掇”和“輟”分別造成了什么表達效果，從中我們又可以體會什么不同的心境呢？分別討論完兩個文本的三組不同之處后再對曹操的心境進行全面的總結(jié)概括。教師應(yīng)引導學生要結(jié)合文本用準確而簡潔的'語言表達自己的看法，從而達到既提高學生文本解讀能力又提高學生口頭表達能力。）
4、深入探討
教師引導問題預設(shè)：
通過前面的討論我們已經(jīng)大體感受到了曹操的“憂思”，現(xiàn)在結(jié)合原詩進一步明確：①曹操有哪些“憂思”？②曹操是如何解憂的呢？
換角度思考并討論：從賢才們的角度來看這首詩，體會他們看到這首詩的感受，從而更深刻地理解詩的內(nèi)涵和魅力。
�。ㄕf明：教師引導學生著重品味曹操禮待賢才的詩句，體會曹操良苦用心，以達到培養(yǎng)學生結(jié)合文本多角度深入理解文本的能力。）
小結(jié)：通過多種形式的閱讀鑒賞，學生能真正走進作者的內(nèi)心，明白曹操在詩中不僅表明了自己的求賢之心，也表明了對賢才的禮待，更表現(xiàn)著一種感人的力量。可以說，這首詩本身就是在為求賢做著努力。
5、總結(jié)提升
（1）探討詩歌的感情基調(diào)
請學生結(jié)合誦讀自由發(fā)表看法，教師作有效引導，但不限制學生的答案，鼓勵個性化的解讀。
閱讀參考：慷慨激昂。
6、個性解讀
此環(huán)節(jié)設(shè)計意在尊重學生的個性化思維，豐富對本詩的理解，提高他們對詩歌的品評鑒賞能力。
7、作業(yè)與拓展
講解作業(yè)要點并板書：
短歌行
曹操
憂 解憂
人生苦短——>只爭朝夕
賢才難得——>招納賢才
功業(yè)未就——>天下歸心
語文教案 篇6
教學要求：
1、復習生字、生詞，寫“刮”字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學什么，要從自己的實際情況出發(fā)”的道理。
重難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過課文的學習明白課文所蘊含的道理。
教學過程：
一、談話導入新課，寫“刮”字
1、師出示小貓圖（沒胡子）引出課題，并貼在黑板上（板書：小貓、胡子）。
2、請一生上臺寫“刮”，補充課題，其余生書空。生評，讀課題。
二、復習生詞。
1、分別出示兩組生詞，指名讀，開火車讀，齊讀。
2、選擇其中的一個或者幾個詞來說話，指名說。
三、細讀課文，品味感悟。
1、自由小聲地讀課文，找一找哪幾個自然段寫了小花貓，并且在這些自然段的前面標上三角符號。（生說，師相機在自己的書上標）
�。�1）第2自然段。
�、僦该x，其他小朋友邊聽邊想：你認為這是一只怎樣的`小花貓？
�、谏�，師相機板書：認真看。再讀并指導朗讀。
�、鄢恕罢J真”還有什么不同的看法？（漂亮）哪個詞能看出？
�、艹鍪荆骸氨叹G、碧綠碧綠的”，生讀。出示“火紅、金黃、雪白、烏黑、粉紅、湛藍”生仿照例子說新詞，再讀！
�、萆酒饋砑由媳砬橐黄鹱x這一段！
�、扌』ㄘ堃徽２徽５乜粗魅�，會想些什么呢？（出示“小花貓一眨不眨地看著主人，心里想：……”的句式）用句式說話！
�。�2）第4自然段。
�。ㄉR讀）這只愛美又愛模仿的小花貓就這樣跟著學主人把胡子給刮掉了。（板書：跟著學）。
�。�3）第5、6、7自然段。
�、伲ǔ鍪拘∝埍蛔矆D）生看圖，說一說發(fā)生什么事了？那課文又是怎么寫的呢？哪幾個自然段寫了這幅圖？自由大聲地讀課文。
�、诜謩e指名讀五、六自然段，并指導朗讀，再齊讀。
�、郏◣煷黝^飾扮小貓，表演小貓被撞后的情景）生與“小貓”對話，說說為什么會撞。
�、埽ǔ鍪矩垕寢尩脑挘┲该x，相機指導朗讀。齊讀。
�、莠F(xiàn)在小花貓總算明白了，它的胡子好比…（生說“一把尺子”）（出示“你的胡子好比一把尺子”）指名讀，出示“松鼠、大象”的圖，用“好比”說話。
⑥貓媽媽不光是要讓小花貓明白自己胡子的作用，還要讓它明白一個道理，是什么道理呢？齊讀課文，生說（板書：想明白）。
（4）第8自然段：聽了貓媽媽的話，（出示這一段，師引讀“從那以后……”）。
四、小結(jié)，作業(yè)
告訴你們一個好消息，不久，小花貓的胡子又長出來了。（在黑板小貓圖上畫胡子）一天晚上，小花貓又發(fā)現(xiàn)了一只老鼠，這一次，它能捉到老鼠嗎？（四人小組討論，指名說）回家先讀讀課文，再想一想，最后寫下來！
板書設(shè)計：認真看
小貓（刮）胡子小貓圖跟著學想明白。
語文教案 篇7
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；復述描寫天鵝破冰的幾段課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。理解由生字組成的的詞語。
3、憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。
教學重點：讓孩子們在品詞、品句、品文中真正融入課文內(nèi)容,體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。
教學難點：讀中悟情，情中悟理
教學課時：三課時
第一課時
課時目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
4、學習1~3自然段。
教學過程：
一、激趣引入。
1、板書：天鵝。在你的`心目中，天鵝是一種怎樣的動物？
2、（板書：天鵝的故事）今天我們學的課文就是講天鵝感人至深的故事。讀了這篇課文，我們會對天
鵝有另外一番深刻的認識。它絕不僅僅是美麗的、純潔的、高貴的象征。
二、初讀課文，讀通讀順。
三、檢查自學，學習生字詞。
四、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
五、學習1~3自然段。
六、寫字練習。
第二課時（參賽課時）
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識記“騰”字。
3、引導學生通過觀察圖畫、展開想象來理解詞語，領(lǐng)會課文內(nèi)容。
4、憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動物（自然）應(yīng)該和諧
相處的道理。
教學過程：
一、激趣引入。
1、復習課文內(nèi)容。
2、引讀第3自然段。
3、通過談話了解第4自然段的內(nèi)容，引入本堂課的學習重點。
二、學習天鵝破冰的段落。
學習第5自然段
1、這一自然段最令你感動的是什么？
2、品讀“突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭
似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上�！�
�。�1）用手演示老天鵝撲打在冰面上。
�。�2）學習“騰”字、理解“騰空而起”
（3）理解“重重地撲打”、“像石頭似的”
4、學生演示
5、體會老天鵝的品質(zhì)。
6、指導學生有感情的朗讀課文。
學習第6自然段
1、引讀
2、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、體會破冰場面的壯觀。
4、齊讀第5、6、7句話。
5、品讀“湖面上不時傳來陣陣‘克�！肆ā肆ā慕新�，就像那激動人心的勞動號子：‘兄
弟們哪，加油！齊心干哪，加油！’”
（1）理解比喻句
�。�2）理解“勞動號子”
�。�3）指導朗讀
6、體會天鵝們的品質(zhì)。
學習第7自然段
1、齊讀。邊讀邊想象：它們會干什么？
2、句式訓練：結(jié)束工作后，天鵝們有的，有的，還有的。
3、體會天鵝們的心情，并指導朗讀：克�！肆ā肆ā�
4、小結(jié)
三、回環(huán)整合，深化感知
1、默讀第8自然段。
2、討論核心問題：斯杰潘老人為什么把槍掛在肩頭離開了湖？后來為什么把槍掛在墻上，再也沒有動
過它？這兩個“掛”說明了什么？
3、出示老師寫出的答案并教育學生要終生讀書。
四、布置作業(yè)，延伸學習
第三課時
課時目標：
1、有條理的復述描寫天鵝破冰的幾段課文。
2、完成小練筆：描寫齊心合力完成一項任務(wù)的場面。
教學過程：
一、復習導入，朗讀全文
二、指導學生有條理地復述描寫天鵝破冰的幾段課文。
三、完成小練筆：描寫齊心合力完成一項任務(wù)的場面。
四、布置作業(yè)。
語文教案 篇8
教材分析
這一單元的語文天地安排了形近字組詞、抄一抄、填寫詞語、積累詞語、讀句子、背誦古詩、課外閱讀、等練習。
日積月累：
“比一比，組成詞語”是對四組形近字進行比較以后再進行組詞的練習。
“抄一抄”是對本單元學過的詞語進行鞏固性練習。
“填一填，說一說這是什么聲音”是為了讓學生積累象聲詞。
“找一找描寫聲音的詞語，填一填”是讓學生通過找近義詞和反義詞，了解并使用這些詞語。這一練習可以結(jié)合課文學習來進行。
“讀一讀，注意帶點的詞語”是讓學生通過理解帶點字的意思體會句子的意思。
“背誦古詩”，這是一首與聲音有關(guān)的古詩。
開卷有益：
《世界上最響的聲音》寫的是王子想在自己生日那天聽世界上最響的聲音，結(jié)果沒有聽到，但是聽到了從來沒有聽到過的大自然優(yōu)美的聲音，從而教育人們要懂得尊重自然，避免噪音。
暢所欲言：
為學生了一個口語交際的機會，讓學生通過談自己對噪音的切身感受，體會噪音的壞處，引導學生探討消除噪音的措施。
筆下生花：
讓學生通過選題，鞏固本單元學過的知識，并進行拓展延伸。
金鑰匙：
主要是讓學生練習脫離田字格寫字，使其養(yǎng)成認真仔細的好習慣。
教學建議
1、“比一比，組成詞語”，先正確區(qū)別三組形近字，再進行組詞，擴詞。前兩組形近字可從偏旁區(qū)別，“繼”和“斷”是學生易混淆的一組，應(yīng)經(jīng)常練習擴詞。
2、“抄一抄”，抄寫要隨課文的學習相應(yīng)進行，要指導學生從文中再找一些詞語抄下來。例如：熟悉、豐富等，同時可組織學生開展積詞競賽，看誰積累的詞語多，進行評比。
3、“填一填，說一說這是什么聲音”是為了積累象聲詞，體會象聲詞的作用，并能正確運用。填寫時要注意聯(lián)想，想象這是什么聲音。
4、“找一找描寫聲音的詞語，填一填”寫近義詞、反義詞，先了解區(qū)別，并學會運用。學生所選的詞語如果字面形式不工整，也能允許。
5、“讀一讀，注意帶點的詞語”，應(yīng)在學習《你一定會聽見的》時完成，要注意帶點的詞語的意思和讀法，體會這些帶點詞語表現(xiàn)的狀態(tài)。在進行訓練時，不要單獨出現(xiàn)，要結(jié)合具體的語言環(huán)境去體會。
6、“背誦古詩”，兩首古詩均描述了聲音，有美妙的絲管音樂，有自然界的'鳥鳴聲。學生大致了解詩意即可，整體感知詩的意境，進一步讓學生感受自然中聲音的美妙。
7、開卷有益：談?wù)勛约旱母惺埽诮涣髦卸米鹬刈匀�，避免噪音。在閱讀中，教師避免分析講解，要讓學生通過自讀自悟領(lǐng)會文章所表達的主題。
8、暢所欲言：可組織學生預先收集有關(guān)噪音危害的資料，在討論時交流；也可談?wù)勛约旱那猩砀惺埽蛔詈笠黄鹛接懴胍舻拇胧?/p>
9、筆下生花：尊重學生的選擇，讓其選一項做，培養(yǎng)學生的想象力，創(chuàng)造力。
10、金鑰匙：丁丁和冬冬的談話反映了三年級學生剛脫離田字格寫字的困難。讓學生結(jié)合自己的經(jīng)驗，談?wù)勼w會，并在今后書寫時注意。要注意指導學生，培養(yǎng)認真仔細的好習慣。
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