語文教案8篇(優(yōu))
作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準備教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的語文教案8篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
口語交際
保護文物
我國歷史悠久,古跡眾多。但由于種種原因,有的文化古跡遭到了破壞。下面是一則關于長城的報道。
有些地段的長城狀況令人擔憂。大量游人涌入,給長城帶來了顯而易見的破壞.塑料袋,礦泉水瓶.廢紙、果皮等垃圾隨處可見.城墻被亂涂亂畫.當?shù)卮迕窨可匠陨。在垛口處和通往長城的小路上私搭設梯予.設點收費.一些房地產開發(fā)商在保護區(qū)內建起了許多與長城很不協(xié)調的建筑物,加速了長城周圍自然景觀的破壞。
先說說讀了上述報道的感受,再圍繞保護長城的問題展開討論,提出保護長城的`建議。還可以交流各人了解的其他文物古跡的情況,說說我們能為保護文物做些什么。
習作
長城、頤和園、秦兵馬俑······ 給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的世界遺產。我們來寫寫介紹世界遺產的導游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遣產,然后選取最有特色的內容向大家介紹? 可以講景點風光。也可以講與景點有關的故事、傳說。還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后?梢愿鶕(jù)所寫的導游詞,模擬導游進行講解。
我的發(fā)現(xiàn)
城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。
已發(fā)掘的三個俑坑,總面積近20000千方米,差不多有五十個籃球場那么大。
小林:
我發(fā)現(xiàn)這些句子的后半部分,都拿我們熟知的事物來比照;這樣,就很容易想象出前面描寫的城墻頂上有多寬,俑坑有多大。
小東:
這樣寫十分具體形象? 我想起上學期學的《太陽》一課中也有這樣的句子。如,大陽離我們有1.5億公里遠? 到大陽上去,如果步行。日夜不停地走。差不多要走35()()年
日積月累
一徑竹陰云滿地
半簾花影月籠紗 (北京頤和園月波樓)
樹紅樹碧高低影
煙淡煙濃遠近秋 (四川青城山真武殿)
四面荷花三面柳
一城山色半城湖 (山東濟南大明湖)
清風明月本無價
近水遙山皆有情 (江蘇蘇州滄浪亭)
展示臺
世界遣產有的景色迷人.讓人流連忘返。如。黃山的奇松、怪石,溫泉、云海,蘇州園林的亭臺樓榭,通幽曲徑。有的歷史文化氣息濃厚,如,一些景點流傳著美麗的故事、傳說。一些景區(qū)留下了名人題寫的詩詞,楹聯(lián)。課外搜集有關我國世界遺產的資料,可以是圖片,詩詞,楹聯(lián).也可以是故事,傳說。從中感受這些世界遺產的魅力。
語文教案 篇2
教學目標:
1、美讀課文,品味語言,感悟信賴,培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。
2、學會觀察,學習描寫,傾注情感,提高感悟和.寫作的能力。
3、喚醒關愛,聯(lián)系生活,引發(fā)思考,激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感。
4、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣。
教學重點、難點:
1、品味作品豐富溫柔的情感和富有哲理的語言;
2、領悟文章中展示人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界,喚醒學生內心的愛,引導他們聯(lián)系生活實際,思考人與動物的關系,激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感。
3、學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫,并在描寫中傾注喜愛之情的手法。
教學時間:二課時
教學設計:
一、鳥語傾聽,詩歌引讀
1、鳥語傾聽:學生欣賞一段鳥兒清脆悠揚的鳴叫聲。
2、詩歌引讀:同學們,你們喜歡鳥兒嗎? 林間歡飛的鳥兒是大自然的寵兒,也是人類的親密朋友,古人就有很多描寫有關鳥的詩句,下面讓我們一起來欣賞幾句與鳥有關的詩句。(可配以悠揚的鳥鳴聲)
(1)“二月春暉暉,雙燕理毛衣。街衣弄藿蘼,拂葉隱芳菲;蛟谔们皯,多從幕上飛……” (《燕燕于飛》江總)
(2)“門外鸕鶿去不來,沙頭忽見眼相猜。自今以后知人意,一日須來一百回! (《三絕句》杜甫)
(3)“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”
同學們,欣賞完這些詩句你們有什么感受嗎?
教師引讀:詩人筆下的小鳥(燕子、鸕鶿、黃鸝、白鷺),活像自家頑皮的兒童,人類的'朋友,人鳥之間是多么和諧、多么信任啊! 人的存在,使鳥兒有了依托,鳥的存在,給人的生活平添了不少情趣。試想每天的清晨,都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起,一天的開始是多么的美好!當代作家馮驥才就曾養(yǎng)過一對珍珠鳥,那鳥所帶來的生活樂趣,你們想了解嗎?下面就讓我們一起來學習欣賞吧。
二、有情朗讀,整體感知
語文教案 篇3
學習目標:
1.認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語,四年級語文下冊:《自然之道》教學設計。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會文章表達的思想感情 ,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
教學重點:
了解課文的主要內容,從中受到啟示。
教學難點:
理解向導的話,體會文章所表達的思想感情。
教學時間:
兩課時。
第 一 課 時
一、閱讀“單元導讀”,引入新課
1.指名讀“單元導讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。
2.今天,我們先來學習一個真實而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)
二、自由朗讀,自主預習
1.按常規(guī)或按要求自讀自學:把課文讀兩三遍,讀通讀順;認讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標自然段序號,想一想課文大意。
2.出示小黑板,檢查生字詞認讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個詞義就說哪個,有的詞語可用形象表演的方式,如:“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板
旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖
情愿 蠢事 返回 海鷗 補救
爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救
魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄
3.指名或推薦學生逐段朗讀全文,檢查是否達到準確、流利朗讀課文,重點指導難讀的句子,并多讀幾遍。
4.匯報:你讀懂了什么?還有什么疑問?
師生共同確定學習目標與重點:了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。
三、以演促讀,感悟“蠢事”
1.出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事。”
這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、
五自然段,等一會兒,我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了。
2.演中促讀,演中理解:
a)請一個學生朗讀第三自然段,請兩個學生扮“幼龜”“嘲鶇”,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看,小學四年級語文教案《四年級語文下冊:《自然之道》教學設計》。表演后評議,教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”,評議“幼龜”的表演,并理解這兩個詞語的意思,比較并書寫“幼”和“幻”字;引導學生抓住“突然”“啄”“拉”,評議“嘲鶇”的表演,范寫“啄”字。
b)先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺表演。教師采訪“向導”扮演者:你說“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導學生初步理解這句話的意思。
3.想象課文描寫的場景,分小組再說一說。
4.回答:我們干了一件什么樣的.“蠢事”?
5.比較句子:下面兩個句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然
后范寫“愚蠢”,學生在草稿本上寫兩遍。
四、課堂小結,完成練習
自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。
第 二 課 時
一、導讀課文,感悟“啟示”
1.觀察課文插圖,說說圖意。
2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請大家再自由讀一讀。
3.默讀六、七自然段,展開想象:
食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請大家展開想象寫幾句話,描述一下,并寫一點兒自己
的感受。
4.指名讀自己寫的片段,表達出自己的心情。
5.比較句子,體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。
a)向導一邊走一邊說:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害。”
b)向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!
6.感悟啟示:同學們,如果你們就是當時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓,得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!
在學生廣泛發(fā)言后,請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,畫出其中
一句話,并齊讀:“如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產生與我們的愿望相反的結果!
二、朗讀全文,歸納大意
1.齊讀課題,再指名說說課題的含義和“道”的意思。
2.朗讀全文,歸納課文主要內容。
先指名說一說,如果學生不能概括清楚,就出示小黑板讓學生填空式地說一說,最后小結方法——把各部分意思連起來。
三、明確要求,啟動“綜合性學習”
1.讀一讀“綜合性學習”的安排,說一說活動方式與要求。
2.分組商議:準備怎樣開展這次活動。
3.全班交流,教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。
4.課余時間學生分頭行動,教師及時了解情況。
語文教案 篇4
教學目的:
1.認識、會寫“灣、港、榕、筑、商、挪、簽、噸、扭、贏”10個生字。
2.有感情地朗讀課文,積累語言。
3.理解課文內容,體會作者對香港人愛樹護樹的贊美之情,
激發(fā)熱愛自然、保護環(huán)境的情感。
重點難點、重點:朗讀課文,了解這棵榕樹的昂貴之處。2.難點:理解課文,體會文章表達的情感和內涵,明白最后一個自然段的含義。
后一個自然段的含義。
教具CAI圖片資料
。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,導人新課
1.播放CAI圖片,教師配以動情的解說,介紹香港的這棵老榕樹,把學生帶人情境當中。提問:喜歡這棵大榕樹嗎?想對它了解得更多嗎?讓我們一起來學習著名作家舒乙先生寫的《香港有棵老榕樹》。
2.借題質疑:讀了課題,你有什么問題?想了解些什么?和學生一起梳理問題,帶著問題進入課文的學習。
。ǘ┱w感知,自學生字詞
1.初讀課文時,教師提讀要求:
。1)讀準生字的字音,認清字形。
。2)邊讀邊想讀懂了哪些詞語,不懂的地方做上標記,可以聯(lián)系上下文理解,查字典,也可以與同學討論。
。3)簡要說說課文的主要內容。
2.學生自學生字,教師檢查朗讀時相機檢測反饋。
字音上,“港、榕、商、贏”的韻母都是后鼻音,發(fā)音時注意舌根隆起,把音發(fā)準;“挪、扭”的聲母是鼻音;“筑”的聲母是翹舌音,注意正音。
字形上,“灣、港、榕、挪、噸、扭”均為左右結構的字,在書寫時注意左窄右寬的比例,把字寫得均衡勻稱,富有美感!摆A”字筆畫繁多,提醒學生寫得緊湊,張弛有度。在記憶字形時,引導學生采用拆分部件法和猜字謎記憶法,特別強調“商”字下框中由部件“八”和“口”組成,可與“摘”比較記憶;“贏”字的'字謎如:一字五部件,亡口月貝凡,敗者猜不著,勝得可占先。
字義的理解可引導學生以結合具體的語言環(huán)境自主感悟為主,也可鼓勵學生借助字典等工具書輔助理解。
3。理解詞語的意思
滄桑:滄海桑田的略語。大海變成農田,農田變成大海,比喻世事變化很大。
恍然大悟:成語;腥,猛然醒悟的樣子。形容一下子明白過來。
舉世矚目:矚目,注視。指全世界的人都注視著。
別扭:不順心,不相投。
可持續(xù)發(fā)展:指自然、經(jīng)濟、社會的協(xié)調統(tǒng)一發(fā)展,這種發(fā)展既能滿足當代人的需求,又不損害后代人的長遠利益。
4.在學生讀通讀順課文的基礎上,可以讓學生說一說:
你解決了哪些問題?還有什么問題不明白?這課文主要寫了什么內容?引導學生從整體上把握課文。
語文教案 篇5
教材分析
本組課文都記敘了漂泊在外的人們,懷著一顆眷戀家鄉(xiāng)的赤子之心,懷念和贊美故鄉(xiāng)。古詩詞三首王安石的《泊船瓜洲》、張籍的《秋思》和納蘭性德的《長相思》都通過詩詞的形式展示了離別家鄉(xiāng)人的思念情感。這情感在“春風又綠”中,在“臨發(fā)又開封”里,更在“故園無此聲”里!睹坊ɑ辍方柰庾娓刚鋹勖坊,展示了老華僑內心深處對中華民族深深的愛,梅花是國之魂,是融入到每個炎黃子孫血脈中的!豆鸹ㄓ辍,似春雨把對家鄉(xiāng)熱愛的思想植入孩子心中。母親的話語以及作者回憶童年時代的“搖花樂”,這陣陣桂花雨,無不是家鄉(xiāng)思念的依托!缎蛄魉思摇纷髡邿釔奂亦l(xiāng)在“我愛我的老家,那是我出生的地方。”“那些美好的印象,我一輩子也不會忘記”這樣直接的傾訴中,在優(yōu)美的風景中,在平淡的敘事中。圍繞一個情字,一枝一葉總讓人難忘,總流露出這份思鄉(xiāng)情感。
教學目標
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.學會生字新詞,并理解關鍵詞語表達的思想情感。
3.用心體會作者表達的情感,體會作者表達情感的方法。
4.繼續(xù)深入把握同主題的閱讀方法,學會把握單元學習的方法。
【教學重點】
理解關鍵詞語表達的思想情感。
5 古詩詞三首
教學目標
1.知識目標
會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關、那畔、千帳”等詞語。
2.能力目標
。1)有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞,默寫《泊船瓜洲》《秋思》。
。2)學習通過看注釋,查閱資料,邊讀邊想象等方法,感知詩詞大意,用自己的話講述詩句的意思。
3.情感目標
體會作者的思鄉(xiāng)之情,揣摩作者的表達方法。
教學重點
學習通過看注釋,查閱資料,邊讀邊想象等方法,感知詩詞大意,用自己的.話講述詩句的意思。
體會作者的思鄉(xiāng)之情,揣摩作者的表達方法。
教學方法 自主學習法
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、導入
古詩是中華民族悠久的文化瑰寶,今天又到了欣賞古詩的時間了,首先,讓我們來進行背詩大賽。
今天來研究王安石的泊船瓜洲,回顧一下我們曾經(jīng)學習古詩的方法。學生各抒己見。今天你就選擇你喜歡的方法來研究這首古詩
二、學生自學
先讓學生交流學習古詩的方法,然后小組選擇喜歡的方法,共同學習古詩教師桌間巡視。
三、匯報自學
小組選出代表匯報自學情況。
教師從以下幾個方面進行指導:
1.重點詞語:綠。
2.詩句的意思。
3.幾個問題
。1)為什么詩人覺得只是“一水”“只隔”呢?
(2)體會明月何時照我還的用法
。3)作者這兩句詩提到了三個地方之間的距離,他到底要說的是什么意思呢?”“京口和鐘山離得很近,這與作者有什么關系呢?”
四、總結延伸
1.熟讀成誦。
2.練習背誦。
3.改寫短文。
4.你離開過家嗎?你能體會思念家鄉(xiāng)的滋味嗎?用幾句話寫下來。
五、課堂總結
學生自由談本節(jié)課的收獲。
第二課時
一、回顧復習
指名背誦泊船瓜洲,總結上節(jié)課的學法。
二、導入
1.出示古詩。
2.指名朗讀。
三、學生自學
分組自學后兩首古詩,教師巡視指導排憂解難。
四、匯報自學
小組代表匯報本小組的學習情況,集體糾正。教師從以下幾個方面來進行重點指導。
1.有感情的朗讀,杜仲體會作者要表達的思想感情。
2.理解時句的意思,并能用自己的話說出來。
3.指導背誦。
五、感情升華
語文教案 篇6
一、教學目標
1.認讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個生字,認識文中小動物的名稱。認識“蟲”字旁。
能夠正確書寫“螞、蟻、房”等6個字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。大致了解文中詞語的含義,并讀通句子。
3.能夠進一步認識自然界,了解我們的生存環(huán)境,從而產生喜愛小動物的情感,養(yǎng)成善于觀察的習慣。
二、教學重點、難點
認讀生字,正確書寫課后的6個字。朗讀課文。
三、教學過程
(一)談話導入
同學們,今天這節(jié)課,我們要去動物世界走一走,看一看,去和小動物們交朋友。有的小動物也許你早就認識了。
(二)出示圖片,認讀詞語
先出示圖片,引導學生認識文中的6種小動物,再分別出示它們的名字來認讀。(詞語帶音節(jié),及時幫助學生糾正讀音)
(三)認識“蟲”字旁
將6種小動物的名字集中出現(xiàn),引導學生發(fā)現(xiàn):這些字都有相同的偏旁──“蟲”字旁。
帶有“蟲”字旁的字,一般和動物有關,或和蟲子有關。我們今天認識的這些動物朋友,有的是體形很小的動物,如:蚯蚓、蝌蚪;有的是動物界中的昆蟲,如:蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。
(四)讀兒歌,檢查讀音
1.初讀課文。
課本中有一首小兒歌,說的就是這些小動物的事。請你們打開書自己讀一讀,注意看準音節(jié),讀準字音。
2.教師范讀兒歌。
。ㄓ捎诒菊n認讀字較多,加上帶有“蟲”字旁的字比較集中,開始學生容易混淆,所以在學生初讀課文后,教師范讀,及時幫助學生正音。)
3.學生再次讀課文,鞏固讀音。
4.了解句意,讀通句子。
出示以下詞組,在讀準字音的基礎上大致了解字的含義,從而更好地讀通句子。
出示“展翅飛”,指名讀。
誰能做個“展翅飛”的動作?
兒歌中說誰“展翅飛”?(出示句子讀一讀。引導學生體會“美”,感受“美”,讀出“美”。)
出示“捉迷藏”,指名讀。
都有誰玩過捉迷藏的`游戲?
兒歌中說誰還愛玩捉迷藏的游戲?(出示句子讀一讀。引導學生感受“有趣”,并讀出語氣。)
出示“造宮殿”,指名讀。
誰見過“宮殿”?(出示宮殿圖片幫助理解)
兒歌中說誰還住在宮殿里?(出示句子讀一讀。引導學生體會“了不起”,讀出語氣。)
出示“運食糧”,指名讀。(理解“食糧”就是“糧食”)
兒歌中說誰“運食糧”?(螞蟻是個大力士,能夠搬動比自己身體還重的東西。)
放一段錄像:螞蟻來回忙碌著,搬運糧食。
。ǔ鍪揪渥又该x。引導學生體會“辛苦”“能干”,讀出語氣。)
出示“游得歡”,指名讀。
兒歌中說誰游得歡?
放一段錄像:小蝌蚪在水中歡快地游動。
。ǔ鍪揪渥又该x。引導學生體會快樂,讀出語氣。)
出示“結網(wǎng)”,指名讀。
兒歌中說誰在房前忙著結網(wǎng)呢?
出示句子指名讀。(引導學生體會“勤勞”“能干”,讀出語氣。)
(五)再讀兒歌,做到正確、流利
通過不同形式、不同范圍的朗讀,如指名分行讀、男女生或師生對讀、齊讀、個人讀、同桌互讀等,幫助學生將課文讀通順。同時,多次復習認讀字,有利于記憶。
(六)鞏固識字
1.游戲鞏固。
兒歌里的小動物的名字你們還記得嗎?我們來做個“找朋友”的游戲。(教師將動物圖片貼在黑板上,先請學生將音節(jié)卡片貼在相應的位置上,再請其他學生將詞語卡片貼在音節(jié)下面。)
2.檢測學生認字的情況。
這些字你們能很快記住它們的樣子嗎?和同桌一起記一記。
出示無音節(jié)詞語,然后指名再讀。
3.教師及時總結記字方法。
(七)指導寫字
重點對“蝌、蚪、房”三個字進行指導。
分別出示“螞、蟻、房”三個字,引導學生觀察其結構特點及部件之間的關系。教師再通過板書范寫,展示寫字的過程和部件之間的結構關系。之后,學生自己練習。
學生完成書寫過程后,教師及時評價。
(八)作業(yè)
自然界中,還有很多小動物的生活也很有趣;丶乙院,你可以找來有關的書讀一讀,或是買幾張光盤看一看。有條件的同學,還可以上網(wǎng)去瀏覽。當然,最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的和聽到的講給別的同學聽。
語文教案 篇7
學習目的:
理解龍女和柳毅的人物形象及其意義。
理解本文想象豐富,用筆夸張,極富浪漫主義色彩的寫作風格。
品味本文凝練生動、句式多變、極富表現(xiàn)力的語言。
學習重點
理解龍女這個人物形象。
理解柳毅這個人物形象。
學習難點
理解本文想象豐富,用筆夸張,極富浪漫主義色彩的寫作風格。
品味本文凝練生動、句式多變、極富表現(xiàn)力的語言。
學習方法
閱讀、分析、評價、鑒賞
學習過程
一、藝術特點解析
1、故事曲折,想象豐富,用筆夸張,極富浪漫主義色彩的寫作風格。小說的情節(jié)并不復雜然而寫得極有波瀾,盡其曲折。故事一開始,“鳥起馬驚,疾逸道左”,情況異常,似有征兆。然后見到一位色殊形穢的婦人,竟然不是凡人,而是龍君之女。柳毅到了龍宮,滿以為可以馬上見到龍君,不料“王久不至”。龍君本應是神力無限,覽書后卻不能去解救女兒的苦難。正當龍君一籌莫展之際,情節(jié)突變,“大聲忽發(fā)”,錢塘君化作赤龍騰空而去。結局部分先寫龍女得救回宮,后讓錢塘君出場,讓他補敘戰(zhàn)斗的經(jīng)過。敘事絕不平鋪,曲折有致,有力地突出人物形象,并使情節(jié)富于吸引力。
2、波瀾起伏的.情節(jié),根植于作者豐富想象的沃壤。龍宮殊異的景物,奇特的人物,也是借助豐富想象和夸張筆法生動描繪出來的。這突出地表現(xiàn)在錢塘君形象的塑造上。出戰(zhàn)時,作者以夸張的筆墨、繪聲、繪形、繪色地描繪出震撼人心的形象。他一怒吼,如同“天坼地裂”,宮殿為之“擺簸”,他力量無窮,行動神速,頃刻間,使涇川變成一片血海尸山,無情郎變成腹中之物。這種人物在現(xiàn)實生活當然不存在,但他卻寄托著作者的理想,人們的反抗情緒通過這個復仇者的形象充分地層現(xiàn)出來,這正顯示了浪漫主義手法的特征與作用。
二、品味凝練生動、句式多變、極富表現(xiàn)力的語言。
凝練而生動的語言,在文中俯拾即是。柳毅問龍女:“子何苦而自辱如是?”作者寫龍女的反映只用了“始楚而謝,終泣而對”八個字,十分細膩地寫出龍女先楚而后泣、先謝而后對的內心感情的發(fā)展變化過程,這一過程既反映出她悲苦不勝、迫切求助的心情和溫婉的性格,還表露了一個善良的女性初見陌生男子時欲語還休的羞怯之態(tài)。龍女回宮時,作者寫她“自然蛾眉,明擋滿身,綃●參差,面容“若喜若悲,零淚如絲”,并有“紅煙”、“紫氣”、“香氣”相繞。就這樣,以經(jīng)濟的筆墨刻畫出具有仙姿神韻、飄逸輕柔、美貌多情的形象來。句式上有駢有散,富于變化。駢句主要用于人物肖像神態(tài)的描寫和場景有鋪敘,以抒發(fā)作者強烈的心靈感受,加深對讀者的印象。駢句的運用,還增強語言的節(jié)奏感和音樂美。句式的運用服從于內容的表達和人物的刻畫。錢塘君戰(zhàn)罷歸來與洞庭君有這樣一段對話:君曰:“所殺幾何?”曰:“六十萬!薄皞诤?”曰:“八百里!薄盁o情郎安在?”曰:“食之矣!眱扇说膶υ,一個問得急促,一個答得干脆。問得急促,突出問者的專注、急切;答得干脆,則顯示答者對其所作所為的坦然、快意。這就是使用一連串的省略式短句所起的絕妙作用。
語文教案 篇8
一、教學目標
知識與技能:
1.讀讀記記“剝削、興旺、解救、哀思、亂蓬蓬、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”等詞語。結合課文理解“重于泰山”“輕于鴻毛”“精兵簡政”“死得其所”的意思。
2.朗讀課文。背誦課文。
3.理清課文層次,初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。結合具體事例,理解重點句的意思。
過程與方法:
第一課時,充分讓學生自讀自悟,討論課文圍繞主要觀點講了哪幾方面的意思,初步了解議論文的表達方式。第二課時,可以讓學生找出含義深刻的句子,研詞析句,領悟語意。
情感態(tài)度與價值觀:
理解課文內容,受到革命人生觀的啟蒙教育。
二、教學重點:
理解課文內容,掌握字詞句,能獨立完成作業(yè)。
三、教學難點:
對文體(論述文)的了解,學會寫作時要圍繞中心論點進行寫作的方法。
四、教學準備:
1、布置學生課前進行預習。
2、出有思考題的小黑板。
五、教學時間:兩課時
第一課時
教學過程:
一、板書課題,簡介背景。
同學們,《為人民服務》(板題)這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日,在中共中央直屬機關為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。當時,抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段,有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況,講述為人民服務的道理,號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神,團結起來,打敗日本侵略者。我們通過對課文的學習,在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念:不是人人為我,而是我為人人。
二、學生自學字詞。
1、查字典,讀準“鴻、鼎、銘、悼”的字音,掌握字義。
2、查工具書,理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡政”等詞語的意思。
三、學生質疑,教師析疑,釋疑。
學生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方,教師加以解決。
四、學生自讀課文,理清層次。(帶著思考題讀課文)
毛澤東同志的這個講話圍繞什么中心講?分幾層意思講?每層意思是什么?(用小黑板掛出來,因為沒幻燈)
師生通過討論,擬出層次提綱:
1、宗旨:完全、徹底地為人民服務
重於泰山
2、死的`意義:
為人民服務輕于鴻毛
3、不怕批評,堅持好的,改正錯的
4、不怕困難,不怕犧牲,努力奮斗
5、寄托哀思,使整個人民團結起來
五、作業(yè):
1、抄寫字詞。
2、熟讀課文。
第二課時
教學過程:
一、啟發(fā)談話,明確學習目的。
同學們,上個課時我們預習了課文,初步明確了毛澤東同志這篇講話的時代背景以及課文內容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個什么中心寫的,是怎樣圍繞中心一層一層論述的,以及我們應該向張思德學習些什么。
二、整體入手,明確中心
學生帶著思考題自讀全文
1、本文圍繞一個什么樣的中心思想來寫的?
2、你是從哪些地方看出來的?
(全文圍繞“為人民服務”這個中心來寫的。一是《為人民服務》提示了講話的中心;二是“我們這個隊伍完全是為著解放人民的,是徹底地為人民的利益工作的”點明了文章的中心,闡述了我們黨及其領導的軍隊的性質、宗旨,是作者論述的中心論點。)
三、分層詳讀,理解課文內容。
1、講讀第一層
。1)朗讀第一層
。2)學生思考:這一層中的第1、2句是什么關系?(因果)
。3)學生練習:用因果關系讀第1、2句話。
。4)學生思考:哪些詞具體說明了黨和人民的密切關系?
。ㄍ耆、徹底)
。5)板書:(宗旨:完全、徹底為人民服務)
3、講讀第二層:
。1)指名讀課文
。2)理解:“固”(本來)、“于”(比)、“重于泰山”(即比泰山重)、“輕于鴻毛”(即比鴻毛輕)
。3)思考:為什么說“為人民利益而死就比泰山還重;替法西斯賣力,替剝削人民和壓迫人民的人去死,就比鴻毛還輕”?
。▎l(fā)學生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解:為人民利益死死得光榮、有價值;替敵人賣命,損害人民利益,死得不值,為人民所痛恨。)
。4)小結:
這一層中講人死的兩種不同意義,著重指出“為人民利益而死,就比泰山還重。”
重于泰山
。5)板書(死的意義)
輕于鴻毛
3、講讀第三層
(1)第一大組讀課文
。2)思考:為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫,改正錯的,我們這個隊伍就一定會興旺起來?
。〞玫饺嗣袢罕姷膿碜o和支持)
。3)用詞素分解理解“精兵簡政”的意思。
。4)這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來的?
。ㄏ戎赋鑫覀兪菫槿嗣穹⻊盏,就不怕別人批評;再舉例說明這樣做的好處,強調我們務必這樣做。)
。5)板書(不怕批評,堅持好的,改正錯的。)
4、講讀第四層
。1)第二大組讀課文
。2)理解“五湖四海、死得其所”的意思
。3)給這段課文劃分層次
。▽W生動手,教師巡視,然后師生討論訂為4層)
。4)思考:第1層與2、3、4層是什么關系?(因果)
。5)思考:為了取得全民族的解放,我們必須怎樣做?
。6)利用學生對(5)的回答板書:
(不怕困難,不怕犧牲,努力奮斗)
5、講讀第五層
。1)第三大組讀課文。
。2)理解:“哀思、寄托”的意思。
。3)思考:為什么要使整個人民團結起來?
。▓F結才有力量,才能實現(xiàn)共同的革命目標)
。4)板書:(寄托哀思,團結人民)
四、回歸整體,總結全文
1、概括文章的中心思想:
本通過悼念張思德,講為人民服務的道理,號召大家學習張思德完全、徹底為人民服務的精神,團結起來,打敗日本侵略者。
2、寫作特點:
。1)文章在圍繞“為人民服務”這一中心思想論述時,注重擺事實,講道理,條理清楚。
。2)本文的語句在邏輯上結構嚴謹。
五、課堂練習。
1、劃去下列詞語中錯誤的讀音。
困難(nàn nán) 還(huán hái) 要興(xīng xìng)旺
2、解釋帶點字的意思。
(1)精( )兵( )簡( )政( )
。2)死得其所( )
3、填空。
《為人民服務》這篇文章先總述___________________;再從(1)___________________;(2)___________________;(3)___________________;(4)___________________四個方面分述,最后指出開追悼會的目的是。
六、課外練習。
1、背誦課文中自己喜愛的章節(jié)。
2、完成練習冊。
七、附板書設計
為人民服務
1、宗旨:完全、徹底地為人民服務
重於泰山
2、死的意義:
為人民服務輕于鴻毛
3、不怕批評,堅持好的,改正錯的
4、不怕困難,不怕犧牲,努力奮斗
5、寄托哀思,使整個人民團結起來
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