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表里的生物教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的表里的生物教案，歡迎大家分享。
表里的生物教案1
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課4個(gè)會(huì)認(rèn)生字，能夠流利地朗讀課文。通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。
理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識(shí)，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住課文中人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，有感情地朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的意思。
教學(xué)用具：
標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
每個(gè)人都有一個(gè)多姿多彩的童年，在這個(gè)多彩的童年里，一定會(huì)有許多事情是值得我們回憶的，今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于童年趣事的課文——《表里的生物》。板書(shū)：表里的生物。
二、新授
(一)初讀課文，整體感知。
學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)(課件出示)
默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了一件什么事?。
(小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面。)
文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，“我”和爸爸。課文在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫(xiě)人物的方法?
(“我”和父親的對(duì)話描寫(xiě);“我”的心理描寫(xiě)。)
(二)深入學(xué)習(xí)課文，在感悟刻畫(huà)人物方法的.同時(shí)，體會(huì)人物的個(gè)性。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的句子，并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。(這個(gè)環(huán)節(jié)就是解決了課后習(xí)題第二問(wèn)：你從哪里看出來(lái)的?)
學(xué)生獨(dú)自畫(huà)句子、思考、朗讀。
指名朗讀，要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。出示
“我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音�！蔽乙贿呎f(shuō)一邊向著表伸出手去。
??
越不許我動(dòng)，我的手指越想動(dòng)，但是我又不敢，因此我很痛苦。
(強(qiáng)烈的好奇感，渴望打開(kāi)那塊表探個(gè)究竟。)
我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。 (弄清緣由之后的滿足感。)
我想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。
(在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。)
同學(xué)們?cè)谝贿吚首x一邊點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，體會(huì)人物情感，逐漸讀得到位。
指名分角色朗讀。
從剛才的朗讀中，你覺(jué)得“我”是個(gè)怎樣的孩子?
(“我”好奇心很強(qiáng)，渴求知識(shí)，善于觀察和思考，富有探究精神??)這個(gè)問(wèn)題也是課后習(xí)題。
三、練習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。
結(jié)合課文理解文中分號(hào)的使用方法以及分號(hào)的作用。
四、課堂小結(jié)
《表里的生物》是上個(gè)世紀(jì)20年代我國(guó)作家馮至寫(xiě)的一篇散文。還有哪些描寫(xiě)讓你很欣賞?找到之后好好讀一讀。
表里的生物教案2
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字.
2.抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容.
3.知道“我”認(rèn)為表里有生物是幼稚、可愛(ài)的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神.
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)文章表達(dá)的意思，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神.
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課
師：（板書(shū)課題并質(zhì)疑）同學(xué)們，你們知道什么是生物嗎？表里面有沒(méi)有什么生物？你看過(guò)表里藏著的生物是什么樣子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《表里的生物》，從文中尋找答案.
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，解決文字障礙.
�。�1）讀通讀順課文.
�。�2）找出文中的生字詞，借助工具書(shū)理解其含義.
�。�3）同桌交流認(rèn)讀生字詞.
2.再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容.
�。ㄐr(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子的話.）
3.梳理文章脈絡(luò).
課文是分兩部分寫(xiě)的：
第一部分（第1—6自然段）：寫(xiě)“我”小時(shí)候認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以猜想父親的表里有個(gè)生物被關(guān)在里面.
第二部分（第7—21自然段）：寫(xiě)父親打開(kāi)表蓋讓“我”看到了里面，并告訴“我”里面有個(gè)小蝎子，只許看，不許動(dòng).他的話證實(shí)了“我”的猜測(cè).
三、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否有過(guò)與小作者類(lèi)似的'經(jīng)歷，用筆記錄下來(lái).
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀生字.
2.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事.（指名說(shuō)）
二、再讀課文，體會(huì)人物個(gè)性
�。ㄕn件出示第17自然段）作者小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)有這樣的結(jié)論呢？讓我們從文中去尋找答案.
1.指名朗讀第1自然段，思考：“我”小時(shí)候有一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)？
�。ǚ材馨l(fā)出聲音的，都是活的生物.）
2.結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)：你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子？抓住人物對(duì)話和心理描寫(xiě)進(jìn)行體會(huì).（學(xué)生畫(huà)出相關(guān)句子，思考，朗讀）
�。�1）我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧.
�。ㄒ�?yàn)楦赣H不準(zhǔn)“我”動(dòng)手表，這更引起了“我”的好奇心.所以才根據(jù)蟬叫和蟲(chóng)鳴順理成章地推斷出表里有個(gè)生物.由此可以看出“我”有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)事物是那樣善觀察、勤思考，真是一個(gè)天真可愛(ài)的小孩子.）
�。�2）越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦.這樣過(guò)了許多天.父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開(kāi)它.
�。ㄕf(shuō)明了“我”對(duì)表的好奇程度很深，一心想把表里的生物找出來(lái)看一看，從中可以看出，文中的“我”是個(gè)對(duì)事物充滿探索精神的孩子.）
�。�3）沒(méi)有請(qǐng)求，父親就自動(dòng)給我看，我高興極了，同時(shí)我的心也加速跳動(dòng).
�。ā拔摇睂�(duì)表十分好奇，好奇心即將得到滿足，自然心情激動(dòng).）
�。�4）我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快……
�。ㄒ�?yàn)椤拔摇弊C實(shí)了自己的猜測(cè)——表里邊有一個(gè)活的生物，心里得到了滿足，有一種自豪感.）
�。�5）這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了.
�。ㄗ髡咦哉J(rèn)為發(fā)現(xiàn)真理后高興地四處?kù)乓�，唯恐別人不知道，這樣寫(xiě)，很符合小孩子的心理.）
3.通過(guò)觀察表里的生物，“我”的心理發(fā)生了微妙的變化.開(kāi)始，“我”對(duì)表里的聲音產(chǎn)生了強(qiáng)烈的，甚至認(rèn)為它很；看到表里的世界后特別；后來(lái)被父親說(shuō)的表內(nèi)有蜇人的小蝎子的話；弄清事情緣由后有一種極大的
三、總結(jié)全文
1.通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你感受到文中人物的個(gè)性了嗎？
�。ā拔摇焙闷嫘暮軓�(qiáng)，渴求知識(shí)，善于觀察和思考，富有探究精神……）
2.你有過(guò)類(lèi)似“我”小時(shí)候的這種經(jīng)歷嗎？給同學(xué)們講講.
3.學(xué)生有感情地朗讀課文.
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
16.表里的生物
猜測(cè)——表里的生物
證實(shí)——自己的猜測(cè)——愉快
逢人便講——父親的話
天真可愛(ài)求知欲強(qiáng)
�。劢虒W(xué)反思］
我主要通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)作者語(yǔ)言生動(dòng)、想象豐富的寫(xiě)作特點(diǎn)。我又引導(dǎo)學(xué)生抓住人物對(duì)話和心理描寫(xiě)，體會(huì)文中的作者小時(shí)候是一個(gè)好奇心強(qiáng)、善于觀察和思考、對(duì)未知事物充滿探究精神的孩子。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文情感的理解。
不足之處是我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，太過(guò)關(guān)注教學(xué)。在以后的教學(xué)中，要改正這一點(diǎn)。
表里的生物教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字，注意“撥”字寫(xiě)法，能夠流利地朗讀課文。
2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?
3、體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生體會(huì)作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
查找與課文有關(guān)的文字資料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們?cè)谀銈兊男r(shí)候曾經(jīng)有過(guò)什么有趣的問(wèn)題整天追著大人去問(wèn)嗎?你現(xiàn)在說(shuō)一說(shuō)好嗎?也許現(xiàn)在看起來(lái)這些問(wèn)題很幼稚，甚至有些可笑，但這正是童年的天真和美好。
我們今天將要學(xué)習(xí)一篇課文，在這篇文章中小主人公回提出一個(gè)怎樣的`問(wèn)題呢?他最后找到這個(gè)問(wèn)題的答案了嗎?下面讓我們走進(jìn)這個(gè)可愛(ài)的小孩子吧。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、說(shuō)一說(shuō)這篇文章主要講了一件什么事情。
2、小組合作識(shí)記生字。
3、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
4、讀詞語(yǔ)。
犬吠、秒針、增添、可憐、撥動(dòng)、拒絕、恐怖、蝎子、蜇人
三、作業(yè)：
書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、默讀課文，回憶舊知。
1、默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了一件什么事。——小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面。
2、文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，“我”和爸爸。課文在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫(xiě)人物的方法?——“我”和父親的對(duì)話描寫(xiě);“我”的心理描寫(xiě)。
二、深入學(xué)習(xí)課文，在感悟刻畫(huà)人物方法的同時(shí)，體會(huì)人物的個(gè)性。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的句子，并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。
2、學(xué)生獨(dú)自畫(huà)句子、思考、朗讀
3、指名朗讀，要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。例：
“我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音�！蔽乙贿呎f(shuō)一邊向著表伸出手去。
越不許我動(dòng)，我的手指越想動(dòng)，但是我又不敢，因此我很痛苦。
——強(qiáng)烈的好奇感，渴望打開(kāi)那塊表探個(gè)究竟。
我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。
——弄清緣由之后的滿足感
我想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。
——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。
4、同學(xué)們?cè)谝贿吚首x一邊點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，體會(huì)人物情感，逐漸讀得到位。
5、指名分角色朗讀。
6、從剛才的朗讀中，你感受到文中人物的個(gè)性了嗎?
——“我”好奇心很強(qiáng)，渴求知識(shí)，善于觀察和思考，富有探究精神……
三、《表里的生物》是上個(gè)世紀(jì)20年代我國(guó)著名作家馮至寫(xiě)的一篇散文。還有哪些描寫(xiě)讓你很欣賞?找到之后好好讀一讀。
第三課時(shí)
一、讀文交流。
1、自由讀課文，找出自己喜歡的句子。
2、在小組中交流。
3、全班交流。
4、讀一讀自己喜歡的句子，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。
二、交流趣事。
1、在小組中說(shuō)一說(shuō)自己小的時(shí)候類(lèi)似作者這樣的經(jīng)歷。
2、全班交流。
3、把這件事情寫(xiě)出來(lái)。
三、作業(yè)：
完成小練筆。
表里的生物教案4
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
默讀課文，要在前兩篇文章的基礎(chǔ)上再次加快速度。有感情地朗讀課文。
通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生感受童年生活的美好。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、教師出示要求，學(xué)生自讀。
(1)借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。
(2)把課文分成四部分，思考每部分的主要內(nèi)容。文章條理不是那么明顯，教師可直接告訴學(xué)生，不要在這設(shè)置障礙。(1)小時(shí)候，作者認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”�？墒菦](méi)有生命的懷表也能發(fā)出聲音，父親又不讓作者動(dòng)。(2)一次父親親手撥開(kāi)表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了。(3)父親又一次打開(kāi)表蓋讓作者看，并告訴他“這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就蜇你”。作者證實(shí)了自己的猜測(cè)。(4)作者逢人就說(shuō)父親的表里有一只小蝎子，也不知說(shuō)了多久。
2、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
(1)教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
(2)說(shuō)一說(shuō)這些生字都該注意什么?(學(xué)生從字的發(fā)音、字的書(shū)寫(xiě)上抒發(fā)自己的看法。)
(3)教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，注意“撥”的讀音以及與“拔”字的區(qū)分。
(4)開(kāi)火車(chē)讀生字詞，并鞏固。
二、指導(dǎo)默讀，提高默讀的速度。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。
2、開(kāi)火車(chē)讀。
3、指名分段讀課文。
二、深入學(xué)習(xí)課文
1、教師提出問(wèn)題，學(xué)生自由讀課文：從哪些語(yǔ)句中能體會(huì)到作者對(duì)表里的生物十分感興趣、充滿好奇?
2、指名反饋。學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)的句子談體會(huì)。
“他這么說(shuō)，更增加了表的神秘�！安灰�?jiǎng)印�，里邊該是什么東西在響呢?我對(duì)它的好奇心也一天比一天增加。樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不輕易被人看見(jiàn)，我想：這里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)�！�
(這段話對(duì)作者心理描寫(xiě)非常細(xì)膩，從中可以感受到作者對(duì)表里的生物有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣)
在體會(huì)的`基礎(chǔ)上就是指導(dǎo)學(xué)生讀好，讀出作者的好奇和兒童的那份天真。
文章中還有多處這樣的文字，(比如6、1、15自然段都是例證)心理描寫(xiě)夾雜在敘事之中，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以讓我們真切地感受到了小作者的內(nèi)心世界，和他共同感受童年的天真無(wú)邪。
在體會(huì)這些語(yǔ)句的時(shí)候要讓學(xué)生明白，心理描寫(xiě)方式一是有提示語(yǔ)，易發(fā)現(xiàn)。二是沒(méi)有提示語(yǔ)，難分辨，必須仔細(xì)閱讀才行。舉例
3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn)
冒號(hào)(冒號(hào)在本文出現(xiàn)了多次，應(yīng)該以此為契機(jī)，讓學(xué)生掌握冒號(hào)的規(guī)范使用。)冒號(hào)的作用：(1)提起下文(2)提取下文(3)引起下文(4)解釋或說(shuō)明(5)總結(jié)上文
以第七自然段為例，冒號(hào)在這里的作用是引起下文，究竟是怎樣一個(gè)美麗的世界呢?文章進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)。這段描寫(xiě)要指導(dǎo)學(xué)生朗讀好，并爭(zhēng)取積累下來(lái)。
分號(hào)：并列的兩個(gè)分句間的停頓，往往是為說(shuō)明幾個(gè)方面的內(nèi)容時(shí)才會(huì)使用。第一自然段和16自然段都有這樣的句子。
4、讀文章的最后一段，想一想作者說(shuō)了什么?為什么后來(lái)不說(shuō)了?
三、拓展練筆
作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，雖然這樣的發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑，但卻是作者記憶中的珍寶，童年的你也有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧?請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者邊敘事邊抒情的方法寫(xiě)一寫(xiě)。
表里的生物教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)“脆、攔”等5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“洪亮、盲人”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文。聯(lián)系課題，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
3.抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)“我”是一個(gè)怎樣的孩子，并印證自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
- 第一課時(shí) -
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，你們一定見(jiàn)過(guò)人們戴在手腕上用來(lái)看時(shí)間的手表，那你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)表中的生物嗎?今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)《表里的生物》。(板書(shū)課題)
2.大致了解作者信息。
3.導(dǎo)入新課�，F(xiàn)在，我們就跟隨作家馮至，看看他在小時(shí)候是如何以為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子的故事吧。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.提出讀書(shū)要求:自由、出聲地朗讀課文，小組合作，認(rèn)讀本課生字、新詞。
2.指名讀生字、新詞。
著重指導(dǎo):蝎(xiē)子 缽(bō)子
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。
著重分析指導(dǎo)“脆”“蟋”“蟀”，并且在黑板上的方格中示范。
三、再讀課文，整體感知。
1.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
(小時(shí)候的“我”認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親關(guān)于表里有個(gè)小蝎子的說(shuō)法。)
2.點(diǎn)名朗讀課文第1自然段，并說(shuō)說(shuō)作者是怎樣設(shè)置懸念、引起下文的。
(在小時(shí)候的作者看來(lái)，凡能發(fā)出聲音的都是活的生物。哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢?)
3.課文中父親多次強(qiáng)調(diào)“不許動(dòng)”，為什么?
(表在那個(gè)貧困年代，不論是對(duì)個(gè)人還是家庭來(lái)說(shuō)，除了具有掌握時(shí)間的功用外，更是一件非常珍貴的東西。父親怕被孩子弄壞了，所以規(guī)定:不許動(dòng)。)
4.讀課文第2~16自然段，思考:作者是在怎樣的好奇心驅(qū)使下，發(fā)現(xiàn)這個(gè)“美麗的世界”的?作者唯恐父親把這個(gè)“美麗的世界”蓋上指的是什么?
(在“越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)”的驅(qū)使下，父親終于打開(kāi)了表蓋。這個(gè)“美麗的世界”是指“藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里面還有一個(gè)小尾巴似的'東西不停地?cái)[來(lái)擺去”。)
四、課堂小結(jié)。
“我”通過(guò)觀察生活中的鳥(niǎo)叫、狗吠、蟲(chóng)唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象，然后經(jīng)過(guò)思考得出結(jié)論:凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親關(guān)于表里有個(gè)小蝎子的說(shuō)法。
- 第二課時(shí) -
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。
1.點(diǎn)名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.請(qǐng)按順序說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。(課文主要介紹了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。從“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”的認(rèn)知下，到發(fā)現(xiàn)手表發(fā)聲和諧的好奇，再到推測(cè)表里有生物，最后到作者懂得其中道理，不說(shuō)“有一個(gè)小蝎子在表里”為止。)
3.導(dǎo)入新課:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了作者的強(qiáng)烈好奇心以及想探究事物本質(zhì)的煎熬。下面這節(jié)課就讓我們一起來(lái)揭示表里的生物。
二、品讀課文，分析人物。
1.課文中出現(xiàn)了兩個(gè)主要人物，“我”和父親，文中刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫(xiě)方法?在文中找出心理描寫(xiě)的句子并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心世界。
(1)請(qǐng)同學(xué)在文中找出心理描寫(xiě)的句子。
(2)同桌之間互相讀讀自己找到的句子。
(3)點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)哪些讓你很欣賞，并有感情地朗讀，聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2.思考下列問(wèn)題。
(1)小時(shí)候，“我”有一個(gè)觀點(diǎn)，“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”�！拔摇笔窃鯓拥贸鲞@個(gè)觀點(diǎn)的?從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子?
(“我”通過(guò)觀察生活中的鳥(niǎo)叫、狗吠、蟲(chóng)唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象，然后通過(guò)自己的思考總結(jié)出來(lái)的結(jié)論。善于觀察、善于思考。)
(2)父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音。聽(tīng)到表聲后“我”有什么反應(yīng)?從這一系列的反應(yīng)中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子?
(愛(ài)聽(tīng)聲音，想伸手摸一摸表。父親卻不允許“我”動(dòng)，但是越不許“我”動(dòng)，“我”越想動(dòng)，但是“我”不敢，因此心里很痛苦。好奇心強(qiáng)。)
(3)從“我”對(duì)父親提出的一些問(wèn)題中，你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?
(渴求知識(shí)、求知欲強(qiáng))
三、深入學(xué)習(xí)重要句子的深層含義。
1.我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物。
(表達(dá)了作者的驚訝之情，整段表現(xiàn)了“我”弄清事情緣由之后的滿足和愉悅。)
2.我想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。
(有疑惑，但是整段側(cè)重于表現(xiàn)美妙聲音帶來(lái)的愉悅。)
3.課文中說(shuō)“這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了�！弊髡哒f(shuō)了什么?為什么后來(lái)不說(shuō)了?
(我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥(niǎo)兒在籠子里;父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。慢慢長(zhǎng)大了，知道了其中的原理，所以不說(shuō)了。)
四、拓展延伸。
1.童年的你對(duì)哪些事物產(chǎn)生過(guò)強(qiáng)烈的好奇心?當(dāng)時(shí)你是怎么想的?
(提示:重點(diǎn)在好奇心的產(chǎn)生和探究的過(guò)程上。)
2.文章中多處使用了引號(hào)，說(shuō)說(shuō)它的作用。
(引號(hào)表示文中引用的部分，作用:表示引語(yǔ);表示特定稱(chēng)謂;表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào);表示否定和諷刺;表示著重論述的對(duì)象等。)
3.結(jié)合課文分析:為什么童年的事件是人生的珍寶?
(童年時(shí)好奇心很強(qiáng)，渴求知識(shí)，善于觀察和思考，富有探究精神。)
4.作業(yè):試著運(yùn)用多種描寫(xiě)方法將你的童年趣事寫(xiě)一寫(xiě)。
(提示:注意運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)。)
板書(shū)設(shè)計(jì)
表里的生物思考 觀察 探索
教學(xué)反思
1.課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案，讓學(xué)生搜集關(guān)于生物聲音的相關(guān)情況，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2.教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生在交流中體會(huì)文章的語(yǔ)言特色和表達(dá)方法，同時(shí)重視聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的回憶，提高學(xué)生的觀察與思考能力。
表里的生物教案6
教材分析：
《表里的生物》一文，敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽(tīng)到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認(rèn)為里面也是一定有一個(gè)小生物。這使他充滿了好奇，可是父親不許他動(dòng)，這又使他的心很痛苦。一次父親打開(kāi)表蓋讓他看，并說(shuō)這擺來(lái)擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見(jiàn)人就說(shuō)父親有一個(gè)小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時(shí)盡量營(yíng)造這種親切的氛圍，讓學(xué)生津津有味地學(xué)，興致勃勃地說(shuō)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2.默讀課文，要在前兩篇文章的基礎(chǔ)上再次加快速度。有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生感受童年生活的美好。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、教師出示要求，學(xué)生自讀。
�。�1）借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。
�。�2）把課文分成四部分，思考每部分的主要內(nèi)容。文章條理不是那么明顯，教師可直接告訴學(xué)生，不要在這設(shè)置障礙。
1）小時(shí)候，作者認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”�？墒菦](méi)有生命的懷表也能發(fā)出聲音，父親又不讓作者動(dòng)。
2）一次父親親手撥開(kāi)表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了。
3）父親又一次打開(kāi)表蓋讓作者看，并告訴他“這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就蜇你”。作者證實(shí)了自己的猜測(cè)。
4）作者逢人就說(shuō)父親的表里有一只小蝎子，也不知說(shuō)了多久。
2、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
�。�1）教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)這些生字都該注意什么？（學(xué)生從字的發(fā)音、字的書(shū)寫(xiě)上抒發(fā)自己的看法。）
�。�3）教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，注意“撥”的讀音以及與“拔”字的區(qū)分。
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀生字詞，并鞏固。
二、指導(dǎo)默讀，提高默讀的速度。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。
2、開(kāi)火車(chē)讀。
3、指名分段讀課文。
二、深入學(xué)習(xí)課文
1、教師提出問(wèn)題，學(xué)生自由讀課文：從哪些語(yǔ)句中能體會(huì)到作者對(duì)表里的生物十分感興趣、充滿好奇？
2、指名反饋。學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)的句子談體會(huì)。
“他這么說(shuō)，更增加了表的神秘�！安灰�?jiǎng)印�，里邊該是什么東西在響呢？我對(duì)它的好奇心也一天比一天增加。樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不輕易被人看見(jiàn)，我想：這里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)�！�
�。ㄟ@段話對(duì)作者心理描寫(xiě)非常細(xì)膩，從中可以感受到作者對(duì)表里的生物有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣）
在體會(huì)的基礎(chǔ)上就是指導(dǎo)學(xué)生讀好，讀出作者的好奇和兒童的那份天真。
文章中還有多處這樣的文字，（比如6、1、15自然段都是例證）心理描寫(xiě)夾雜在敘事之中，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以讓我們真切地感受到了小作者的內(nèi)心世界，和他共同感受童年的天真無(wú)邪。
在體會(huì)這些語(yǔ)句的時(shí)候要讓學(xué)生明白，心理描寫(xiě)方式一是有提示語(yǔ)，易發(fā)現(xiàn)。二是沒(méi)有提示語(yǔ)，難分辨，必須仔細(xì)閱讀才行。舉例
3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn)
冒號(hào)（冒號(hào)在本文出現(xiàn)了多次，應(yīng)該以此為契機(jī)，讓學(xué)生掌握冒號(hào)的規(guī)范使用。）
冒號(hào)的作用：（1）提起下文（2）提取下文（3）引起下文（4）解釋或說(shuō)明（5）總結(jié)上文
以第七自然段為例，冒號(hào)在這里的作用是引起下文，究竟是怎樣一個(gè)美麗的`世界呢？文章進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)。這段描寫(xiě)要指導(dǎo)學(xué)生朗讀好，并爭(zhēng)取積累下來(lái)。
分號(hào)：并列的兩個(gè)分句間的停頓，往往是為說(shuō)明幾個(gè)方面的內(nèi)容時(shí)才會(huì)使用。第一自然段和16自然段都有這樣的句子。
4、讀文章的最后一段，想一想作者說(shuō)了什么？為什么后來(lái)不說(shuō)了？
三、拓展練筆
作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，雖然這樣的發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑，但卻是作者記憶中的珍寶，童年的你也有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧？請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者邊敘事邊抒情的方法寫(xiě)一寫(xiě)。
表里的生物教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字，注意“撥”字寫(xiě)法，能夠流利地朗;
2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?;
3、體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回;
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生體會(huì)作者眼中“表里的生物”究竟是指什么;
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶
【教學(xué)準(zhǔn)備】
查找與課文有關(guān)的文字資料;
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
3課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字，注意“撥”字寫(xiě)法，能夠流利地朗讀課文。
2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?
3、體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生體會(huì)作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
查找與課文有關(guān)的文字資料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們你們知道什么是生物嗎?你看過(guò)表里藏著的生物是什么樣子的嗎，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《表里的生物》
2、請(qǐng)大家自讀課文，說(shuō)說(shuō)你從課文中讀懂了什么?初步了解課文大意。
3、檢查預(yù)習(xí)，解決文字障礙。
(一)生字：
秒：秒表、秒針
憐：憐愛(ài)、憐惜、憐憫、可憐
撥：撥號(hào)、撥弄、撥打
拒：拒絕、拒捕、拒諫飾非
怖：恐怖、陰森可怖
(二)正音字：
琴弦(xián)清脆(cuì)
立即(jí)玻璃(li)
蟬(chán)
(三)多音字：
轉(zhuǎn)：zhuǎn(轉(zhuǎn)彎)zhuàn(轉(zhuǎn)動(dòng))
蒙：mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)
(四)近(反)義詞：
立即--馬上 呈現(xiàn)--顯現(xiàn)
增加--減少 拒絕--接受
(五)生詞解釋?zhuān)?/p>
和諧：配合得適當(dāng)和勻稱(chēng)。
清脆：(聲音)清楚悅耳。
缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。
4、再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。
5、布置作業(yè)：
寫(xiě)本課生字，一字一行。
第二課時(shí)
一、 指生讀課文第一自然段，解決以下問(wèn)題：
1、用自己的語(yǔ)言概括這段主要講了什么?(明確：在作者的看來(lái)，一切能發(fā)出聲音的.東西，都是有生命的。)
2、在這段中有一句話使用了分號(hào)，注意體會(huì)分號(hào)前后兩句話之間的關(guān)系。
二、品讀2-16自然段，深入理解課文。
1、結(jié)合課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)在作者看來(lái)表里的生物其實(shí)指的是什么?
2、作者對(duì)表里的生物充滿的是一種怎樣的感情?你從文中哪些語(yǔ)句中看出來(lái)了，請(qǐng)你讀一讀這樣的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3、作者結(jié)尾說(shuō)“這樣的話我不知說(shuō)了多久”，其實(shí)表里根本沒(méi)有生物，作者為什么會(huì)這么說(shuō)呢?從中你體會(huì)到了什么?
4、“也不知道什么時(shí)候才不說(shuō)了�！弊髡哂譃槭裁床徽f(shuō)了?
5、從小作者童年的這件事情中，你想對(duì)小作者說(shuō)些什么?
三、布置作業(yè)：
請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否也有過(guò)與小作者類(lèi)似的經(jīng)歷，用筆記錄下來(lái)。
第三課時(shí)
1、指生朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
2、合作學(xué)習(xí)，解決：“這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道什么時(shí)候才不說(shuō)了�！弊髡哒f(shuō)了什么?為什么后來(lái)不說(shuō)了?
3、拓展與運(yùn)用。
(1)請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。( 2)合課文理解文中分號(hào)的使用方法以及分號(hào)的作用。
4、讀詞語(yǔ)、句子，認(rèn)真體會(huì)所要表達(dá)的意思，擴(kuò)充積累。
表里的生物教案8
教材分析
《表里的生物》一文，敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽(tīng)到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認(rèn)為里面也是一定有一個(gè)小生物。這使他充滿了好奇，可是父親不許他動(dòng)，這又使他的心很痛苦。一次父親打開(kāi)表蓋讓他看，并說(shuō)這擺來(lái)擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見(jiàn)人就說(shuō)父親有一個(gè)小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時(shí)盡量營(yíng)造這種親切的氛圍，讓學(xué)生津津有味地學(xué)，興致勃勃地說(shuō)。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
默讀課文，要在前兩篇文章的基礎(chǔ)上再次加快速度。有感情地朗讀課文。
通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生感受童年生活的美好。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1、教師出示要求，學(xué)生自讀。
(1)借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。(2)把課文分成四部分，思考每部分的主要內(nèi)容。文章條理不是那么明顯，教師可直接告訴學(xué)生，不要在這設(shè)置障礙。(1)小時(shí)候，作者認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”�？墒菦](méi)有生命的懷表也能發(fā)出聲音，父親又不讓作者動(dòng)。(2)一次父親親手撥開(kāi)表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了。(3)父親又一次打開(kāi)表蓋讓作者看，并告訴他“這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就蜇你”。作者證實(shí)了自己的猜測(cè)。(4)作者逢人就說(shuō)父親的表里有一只小蝎子，也不知說(shuō)了多久。
2、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
(1)教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。(2)說(shuō)一說(shuō)這些生字都該注意什么?(學(xué)生從字的發(fā)音、字的書(shū)寫(xiě)上抒發(fā)自己的看法。)(3)教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，注意“撥”的讀音以及與“拔”字的區(qū)分。
(4)開(kāi)火車(chē)讀生字詞，并鞏固。二、指導(dǎo)默讀，提高默讀的速度。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。2、開(kāi)火車(chē)讀。3、指名分段讀課文。二、深入學(xué)習(xí)課文1、教師提出問(wèn)題，學(xué)生自由讀課文：從哪些語(yǔ)句中能體會(huì)到作者對(duì)表里的生物十分感興趣、充滿好奇?2、指名反饋。學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)的句子談體會(huì)。 “他這么說(shuō)，更增加了表的`神秘�！安灰�?jiǎng)印�，里邊該是什么東西在響呢?我對(duì)它的好奇心也一天比一天增加。樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不輕易被人看見(jiàn)，我想：這里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)�！�
(這段話對(duì)作者心理描寫(xiě)非常細(xì)膩，從中可以感受到作者對(duì)表里的生物有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣)
在體會(huì)的基礎(chǔ)上就是指導(dǎo)學(xué)生讀好，讀出作者的好奇和兒童的那份天真。
文章中還有多處這樣的文字，(比如6、1、15自然段都是例證)心理描寫(xiě)夾雜在敘事之中，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以讓我們真切地感受到了小作者的內(nèi)心世界，和他共同感受童年的天真無(wú)邪。
在體會(huì)這些語(yǔ)句的時(shí)候要讓學(xué)生明白，心理描寫(xiě)方式一是有提示語(yǔ)，易發(fā)現(xiàn)。二是沒(méi)有提示語(yǔ)，難分辨，必須仔細(xì)閱讀才行。舉例
3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn)
冒號(hào)(冒號(hào)在本文出現(xiàn)了多次，應(yīng)該以此為契機(jī)，讓學(xué)生掌握冒號(hào)的規(guī)范使用。)冒號(hào)的作用：(1)提起下文(2)提取下文(3)引起下文(4)解釋或說(shuō)明(5)總結(jié)上文
以第七自然段為例，冒號(hào)在這里的作用是引起下文，究竟是怎樣一個(gè)美麗的世界呢?文章進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)。這段描寫(xiě)要指導(dǎo)學(xué)生朗讀好，并爭(zhēng)取積累下來(lái)。
分號(hào)：并列的兩個(gè)分句間的停頓，往往是為說(shuō)明幾個(gè)方面的內(nèi)容時(shí)才會(huì)使用。第一自然段和16自然段都有這樣的句子。
4、讀文章的最后一段，想一想作者說(shuō)了什么?為什么后來(lái)不說(shuō)了?
三、拓展練筆
作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，雖然這樣的發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑，但卻是作者記憶中的珍寶，童年的你也有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧?請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者邊敘事邊抒情的方法寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：表里的生物
懷表有聲音
被迷住
小蝎子的尾巴 天真無(wú)邪
見(jiàn)人就說(shuō)
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