語文教案

時(shí)間：2024-10-16 07:35:51 教案我要投稿

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語文教案集合[8篇]

　　作為一名教學(xué)工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案集合[8篇]

語文教案篇1

　�。�1）小白兔看見誰來了？（小熊）

　�。�2）小熊是怎么樣來的？（騎著自行車）

　�。�3）小白兔為什么開心的笑了呢？讓學(xué)生展開豐富的想象，活躍課堂的氣氛。前后桌四人為一組進(jìn)行討論。）

　�。�4）小朋友想的'辦法都很不錯(cuò)。那么，小白兔最后用了什么妙計(jì)呢？出示幻燈片（3）——原來小白兔是滾著南瓜回家的。

　�。�5）小朋友想一想，小白兔是怎么想到這么好的辦法的呢？（在提示幻燈片（2）的情況下，讓學(xué)生自己動腦筋。）

　�。�6）練習(xí)說話：“小白兔想自行車的輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾�！�

　�。�7）看誰能完整的復(fù)述這幅畫。（小熊騎著自行車過來了。小白兔想小熊的自行車輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。）

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固“輕盈、敏捷、笨重、遲鈍、五彩斑斕、兇猛異常、茹毛飲血”等詞語；

　　2、弄清楚恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，根據(jù)想象，用自己的話有條理地說一說；

　　3、感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確生動，并結(jié)合生活實(shí)際學(xué)會運(yùn)用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、弄清楚恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，根據(jù)想象，用自己的話有條理地說一說；

　　2、感受語句表達(dá)的準(zhǔn)確性，并結(jié)合生活實(shí)際學(xué)會運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課題

　　1、出示詞語“輕靈、敏捷、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”，指名領(lǐng)讀，全班跟讀。

　　2、問：“讀了這些詞語，你聯(lián)想到了什么？”，出示鴿子和孔雀圖片，讓學(xué)生用上剛才讀過的詞語來形容。

　　3、出示詞語“笨重、遲鈍、鱗片、鱗甲、兇猛異常、茹毛飲血”，指名領(lǐng)讀，全班跟讀。

　　4、問：“讀了這些詞語，你聯(lián)想到了什么？”，出示霸王龍和馬門溪龍圖片，讓學(xué)生用上剛才讀過的詞語來形容。

　　5、圖片對比，從“似乎毫不相干”引出“中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒�！边@一中心句。揭示課題。

　　二、弄清演化過程，想象并自述

　　1、問：科學(xué)家做出如此大膽地推測，他們有證據(jù)嗎？什么時(shí)候，什么人在什么地方找到的？

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答出示投影“20 世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛痕跡的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的'研究者們欣喜若狂�！弊プ　靶老踩艨瘛币龑�(dǎo)學(xué)生體會尋找證據(jù)的不易，（及時(shí)結(jié)合19世紀(jì)英國學(xué)者的研究之難來體會）了解有羽毛痕跡的恐龍化石對于研究者們的重要性，指導(dǎo)感情朗讀。

　　3、對于遼西的發(fā)現(xiàn)，作者做出了很高的評價(jià)。出示“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆�！睆摹包c(diǎn)睛之筆”的理解入手，體會“遼西的發(fā)現(xiàn)”的重要性和關(guān)鍵性。指導(dǎo)朗讀。

　　4、過度引出“恐龍飛向藍(lán)天的過程”（第四自然段）

　　5、生讀文，填寫題單。

　　6、學(xué)生匯報(bào)，老師結(jié)合學(xué)生的回答適時(shí)出示圖片輔助理解，并完成板書。

　　7、學(xué)生不看課文，根據(jù)板書提示，發(fā)揮自己的想象，口述恐龍飛上藍(lán)天的過程。

　　三、感受語言準(zhǔn)確性，聯(lián)系生活學(xué)會運(yùn)用

　　1、師：這篇課文除了把恐龍演化成鳥類的過程寫得生動形象外，語言的準(zhǔn)確性更是令人印象深刻。比如這一句，“在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒�！弊プ　耙恢�、漫長”運(yùn)用對比的方式體會語言表達(dá)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

　　2、范例二，出示“其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類�！弊プ　耙恍�、逐漸、越來越” 運(yùn)用對比的方式體會語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

　　3、運(yùn)用。出示“數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食�！睂W(xué)生讀后說說這個(gè)句子的特別之處——運(yùn)用排比、對比生動形象地描寫出了各種恐龍的特點(diǎn)。

　　當(dāng)堂訓(xùn)練：“有些……有些則……；有些……有些則……；有些……有些則……”把恐龍的形態(tài)各異表現(xiàn)得淋漓盡致，在我們的生活中，很多情景也可以使用這樣的句式進(jìn)行描述。例如（出示）“我的班級是個(gè)奇特的大家庭：有些同學(xué)喜歡安靜，有些同學(xué)則，有些同學(xué)愛好唱歌，有些同學(xué)則，有些同學(xué)喜歡兇猛異常的恐龍，有些同學(xué)則 �！�

　　四、小結(jié)，布置課后作業(yè)。

語文教案篇3

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們你們知道唐朝三大詩人是指誰嗎？（白居易、李白、杜甫），那么有誰愿意介紹介紹白居易這位大詩人？（白居易，唐代杰出詩人，字樂天，號香山居士。主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”。留下詩作近三千首。代表作品有：《長恨歌》、《琵琶行》等。）

　　長慶三、四年間，白居易任杭州剌史。古人云：“上有天堂，下有蘇杭”。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。西湖美景深深地吸引著詩人。在任期間，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩歌。今天，就讓我們一起走進(jìn)白居易的《錢塘湖春行》，盡情欣賞錢塘湖的美麗景色。

　　請注意：錢塘湖是杭州西湖的別名。

　　二、讀課文，掃除生字詞

　　【導(dǎo)語】俗話說“三分詩七分讀”、“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟”，吟哦諷誦而后得之。下面就讓同學(xué)們用自己的學(xué)習(xí)方法來讀一讀。（學(xué)生試讀）

　　同學(xué)們，讀書是有講究的，是有技巧的。譬如說，誦讀古詩時(shí)：

　　友情提醒：（1）讀準(zhǔn)字音；（2）讀清節(jié)奏；（3）讀出韻味

　　下面請同學(xué)們聽老師朗讀詩歌，注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏、標(biāo)出韻腳。

　　現(xiàn)在我們來對照一下，看看我們畫出的節(jié)奏和韻腳是否正確，如果有差錯(cuò)，請迅速更正。

　　錢塘湖春行

　�。ㄌ疲┌拙右�

　　孤山/寺北/賈亭西，（xi）水面/初平/云腳低。（di）

　　幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄春泥。（ni）

　　亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。（ti）

　　最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。（di）

　　學(xué)生再次齊讀詩歌一遍

　　三、品味詩歌

　　1、精讀——理清游蹤

　　【導(dǎo)語】剛才同學(xué)們說學(xué)習(xí)古詩要理解詩文的內(nèi)容�，F(xiàn)在我們就來探討這個(gè)問題�！拔挠形难郏娪性娧ā�。本文的文眼是什么？詩人說“行”，行蹤是什么，你能找出依據(jù)嗎？

　�。◤墓律降谋泵娴胶䱷|的白堤。）

　　2、題目中“春行”可見寫的是春天的景色了，那是春天的哪個(gè)階段呢？是從哪些地方看出來的呢？

　　明確：寫的是早春。從“早鶯、新燕、亂花、淺草”看出。

　　3、早春詩人來到錢塘湖觀景時(shí)所站之處在哪？

　�。ü律剿卤辟Z亭西）

　　4、作者登上孤山寺背面賈亭西側(cè)的山上看到什么？

　�。ê透≡疲�

　　問：“湖面初平”寫的是怎樣的景象？（春水初生，湖面水位上升，與堤平。）為什么說“云腳低”？（“云腳”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。）講：杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽落山；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。整句之意是“水面開始與湖堤一樣平了，低垂的浮云好像與湖水相連。”

　　這是春天湖面的特點(diǎn)（水云相映）這是詩人所見到的春色景象（春水春云）

　　5、那么詩人除了見到“春水春云”外，還見到哪些景物？先在承接部分找找：（早鶯新燕）

　　同學(xué)們，鶯，燕多不多？（不多）你從哪可以看出來？（幾處、誰家）“幾處早鶯”是說“鶯不多”，“誰家”猶言某家。（注意：這里不是“處處”、“家家”，范圍上是很大限制的，用語也極有分寸）

　　那么這些鶯，燕在干什么？（“爭暖樹”、“啄春泥”）

　　為什么“爭暖樹”。（從一個(gè)“暖”字來看，暖樹是向陽的枝頭，黃鶯爭搶向陽的枝頭，是因?yàn)榇汉幢M，它們還懼怕早春的寒意；）“啄春泥”，（“銜泥”是為了筑巢，個(gè)“春”字，說明冬天已經(jīng)過去，泥土已經(jīng)解凍，變得柔軟濕潤，透著春的氣息，大自然已經(jīng)從冬的沉睡中蘇醒過來了。）

　　而“早”、“新”，這兩個(gè)字，寫出了人們初見鶯燕的喜悅。早鶯出來了，新燕歸來了，人們仿佛帶著滿臉欣喜的神色，在用手指指點(diǎn)點(diǎn)，迎接給人們捎來春的消息的.使者。人們或許會想：連黃鶯、燕子都來了，身上厚重的棉衣應(yīng)該脫掉了，應(yīng)該像黃鶯、燕子一樣，歡暢地投入到大自然的懷抱中去�！笆婊钍婊罱罟�，抖擻抖擻精神，各做各的一份事。‘一年之計(jì)在于春’”嘛！

　　小結(jié)：鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，有鶯有燕，真可謂是一副“鶯歌燕舞”圖，頷聯(lián)是寫鳥

　　⑸、問：第五、六句寫了什么？（花草）為什么說“亂花迷眼？（詩人在馬上觀花，時(shí)間長了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。）這樣寫，跟詩題有關(guān)嗎？（暗切題中“行”字）淺草有什么用意？（草初生，故，“淺”，也是早春景象；“沒蹄”，也是暗切題中“行”字。）

　　教師：詩人在這用“亂花淺草“寫西湖早春的景色，這也是詩人所見。

　�、省枺鹤詈髢删涫窃趺唇Y(jié)住全詩的？（用抒情方式）這兩句頗有韻味，能品味出來嗎？詩人最喜愛的是什么？（在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行，可是開頭只指出方位，“湖東”，面積太大了，為什么詩人“最愛”呢？到最后才點(diǎn)出白沙堤和它的景物特征，這就耐人尋味了。）

　　4、總結(jié)。

　　這首詩的題意主要在一個(gè)“行”字上，“行”字寫得好，才能見出騎馬游春的樂趣。但西湖面積太大，行程太長，所以詩人只截取其中一段來寫——從孤山寺的北面寫起，至白沙堤止。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景；中間寫游程中所見；最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，這樣，讀這首詩，我們自然就有了隨著詩人飽覽西湖早春景色的感覺。

　　四、結(jié)束語

　　同學(xué)們，錢唐湖實(shí)在令人陶醉，令人向往，《白蛇傳》的動人傳說發(fā)生在這，白娘子與許仙千年等一回，一千年太久，只愿朝夕——但愿你們能早日有機(jī)會去領(lǐng)略一下如此仙境般的美景———杭州西湖！

語文教案篇4

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會本課11個(gè)生字，會認(rèn)7個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)生字新詞;激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、生字卡片。

　　2、多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入，揭題

　　上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。(播放橋的圖片，師解說)

　　這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請小朋友們把課題響亮的讀一讀──蘭蘭過橋。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。

　　2、教師隨機(jī)教學(xué)生字的讀音。

　　3、歸納學(xué)生對課題提出的三個(gè)最好的問題。讓學(xué)生帶上其中的兩個(gè)問題再次預(yù)習(xí)課文，然后自己解決。

　　三、學(xué)習(xí)潛水橋部分

　　1、過渡：讓學(xué)生說說自己最喜歡哪座橋?并說出理由。隨機(jī)出示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋?再反復(fù)讀，找出表示橋特點(diǎn)的詞句。

　　2、喜歡潛水橋的學(xué)生根據(jù)小秘訣說理由，其他學(xué)生質(zhì)疑。教師相機(jī)出示句子進(jìn)行詞句教學(xué)，歸納出潛水橋的特點(diǎn)：結(jié)實(shí)、透明。

　　3、指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

　　四、教學(xué)第五自然段

　　過渡：走過潛水橋，蘭蘭和爺爺又來到了哪兒?哪個(gè)自然段告訴我們?輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的?

　　生質(zhì)疑，解疑。

　　五、教學(xué)塑料橋部分

　　過渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛才已經(jīng)很認(rèn)真地自學(xué)過寫塑料橋部分的內(nèi)容了�，F(xiàn)在請你們按照“小秘訣”來給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎?先要介紹的是什么?接著是──?

　　1、第7自然段。

　　(出示寫橋特點(diǎn)的句子)請一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。

　　隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)塑料橋的.特點(diǎn)：輕巧。

　　2、第8自然段。

　　(出示寫橋特點(diǎn)的句子)請一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。

　　隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)塑料橋的特點(diǎn)：平穩(wěn)。

　　3、第9自然段。

　　看電腦動畫，理解塑料橋使用過程。

　　4、編兒歌。

　　六、教學(xué)第十自然段

　　生質(zhì)疑，解疑。

　　七、總結(jié)延伸

　　如果你是橋梁專家，你打算造什么樣的橋?

　　小朋友真會想，可是你們和爺爺設(shè)計(jì)的橋在現(xiàn)實(shí)生活中都還沒造出來，要想讓你們的夢想成真，你們應(yīng)該怎么做?

　　八、作業(yè)

　　將自己設(shè)計(jì)的橋畫下來。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　結(jié)實(shí)

　　潛水橋

　　透明

　　32、蘭蘭過橋輕巧

　　塑料橋

　　平穩(wěn)

語文教案篇5

　　學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

　　1．了解桂林山水的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操。

　　2．學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：（教師激情導(dǎo)入）

　　“桂林山水甲天下�！惫鹆值纳剑鹆值乃�，桂林的迷蒙云霧，桂林的綠樹紅花……優(yōu)美如畫，山水如歌，讓我們共同欣賞、聆聽……

　　二、（配樂朗誦）整體感知

　　這既是一篇優(yōu)美的山水詩，又是一曲深情的祖國頌。作者緊扣桂林山水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿。

　　1．初讀詩歌，體會其中蘊(yùn)含的作者的思想感情，說說自己的感受。（學(xué)生各抒已見，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥評價(jià)。）

　　提示：桂林山水如詩如畫、美不勝收；山水相依，自然和諧；山環(huán)水繞，令人陶醉，富有浪漫主義的傳奇色彩……

　　2．再讀詩歌，梳理結(jié)構(gòu)：（學(xué)生小組討論完成，教師給予指正評價(jià)。）

　　明確：第一部分：從開頭至“歌中歌——山山應(yīng)我響回聲”，是對桂林山水和城市特點(diǎn)的概括。

　　第二部分：從“招手相問老人山“至”使我青春永不老“，聯(lián)系個(gè)人感受以抒發(fā)對桂林山水的摯情。

　　第三部分：從“七星巖去赴神仙會”至最后，概括了桂林山水從歷史到現(xiàn)實(shí)的巨大變化，表達(dá)了對祖國美好河山的歌頌。

　　三、精讀詩歌，合作探究

　　本文在寫桂林山水時(shí)與學(xué)過的《桂林山水》有何不同？你更喜歡哪一篇？說明理由。

　　老師總結(jié)分析要點(diǎn)

　　第一層，開頭4節(jié)，傳神而又含蓄地道出了桂林山水的美。在寫法上，詩人避開了前人對桂林山水以實(shí)寫實(shí)的手法，采取了獨(dú)特的以虛喻實(shí)的方法，在前人沒有涉及的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)掘出新的美。因?yàn)楣鹆稚嚼旖o人們的印象是難以具體描繪的，如“神姿仙態(tài)，如情似夢”都不是如實(shí)描寫真山真水，只是讓學(xué)生進(jìn)行想象，神和仙都是我們沒有見過的，但云霧中綽綽出現(xiàn)了仙女的形象，由此而引起想象，神仙有多么美的姿態(tài)，桂林山水就有多么美的姿態(tài)；情愛和夢境有多么深沉多么美好，桂林山水就有多么深沉多么美好。

　　第二層，5—10節(jié)，由寫景轉(zhuǎn)入抒情，聯(lián)系個(gè)人的感受抒發(fā)熱愛桂林山水的真摯感情。浪濤、風(fēng)沙、馬鞍、沙盤，是具體景物的描寫，再現(xiàn)了詩人和千千萬萬的革命戰(zhàn)士迎著黃河的浪濤、塞外的風(fēng)沙，走向馬鞍上夢見、沙盤上畫過的錦繡河山之中，并為之而浴血奮戰(zhàn)的悲壯情景。

　　第三層，11—14節(jié)，這是全詩的轉(zhuǎn)折之處，從這里開始，《桂林山水歌》在對客觀景物作了概括的描繪之后，轉(zhuǎn)向主觀心境的抒發(fā)。詩人緊緊抓住對桂林風(fēng)景的特點(diǎn)的描寫，含蓄地概括了桂林從歷史到現(xiàn)代的.巨大變化：借老人山的形象，慨嘆歷史上的祖國一直愁云籠罩；借還珠洞的神話，抒寫對于光明和解放的幢憬；面對雞籠山、屏風(fēng)山，聯(lián)想到雄雞高唱，屏風(fēng)開放，山河放出異彩；又從穿山景狀，表明大地洗盡愁容，面對明鏡的喜悅。

　　第四層，最后12節(jié)，由贊美桂林山水?dāng)U展到對祖國美好山河的歌頌，對沐浴在社會主義陽光下的祖國的歌頌。這一層是主題的升華，由桂林山水的可愛，概括到祖國江山的美麗，由普通的吟詠山水之情，而發(fā)展成為愛國主義的頌歌。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生在自讀過程中理解詩句和詞語的深刻含義

　　1.這首詩從“桂林山水甲天下”寫起，結(jié)束于“桂林山水——滿天下”。兩句詩雖然僅有一字之差，但意境卻大不相同。作者為什么用“滿”字替換“甲”字呢？談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

　　明確：最后一句“桂林山水——滿天下！”，“滿”字是前人名句“桂林山水甲天下”的“甲”字巧妙點(diǎn)化，寫出了詩人對祖國美好的未來充滿了信念。

　　2．積累詩歌中的優(yōu)美寫景片段，比賽背誦。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能聽出別人說話中的明顯錯(cuò)誤，并進(jìn)行改正。

　　2．能有順序地說出請到我家做客該怎么走的路線。

　　教學(xué)過程：

　　一．揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們進(jìn)行聽說訓(xùn)練——請到我家來做客。

　　本節(jié)課聽說訓(xùn)練的要求：能有順序地說出請到你家做客該怎么走的路線；能聽出別人說話中的錯(cuò)誤，并改正。

　　二．學(xué)習(xí)介紹的方法

　　1．楊正想請同學(xué)到他家去做客，可是同學(xué)們不知道他家去該怎樣走。他熱情的向大家做了介紹。

　　2．聽錄音。

　　3．討論上述問題

　　所經(jīng)過的幾個(gè)地方的`順序有錯(cuò)誤。應(yīng)先經(jīng)少年宮，后經(jīng)農(nóng)貿(mào)市場。

　　到中山路和人民路交叉口時(shí)，只要向東拐彎走到人民路，找到新華書店，不需要“過崗?fù)ぁ�，過崗?fù)し炊灰渍业叫氯A書店。

　　4．明確介紹路線的要求。

　　1．經(jīng)過地方的名稱不要說錯(cuò)。

　　2．經(jīng)過地方的順序不要顛倒。

　　3．東南西北的方向要說準(zhǔn)確。

　　三．看圖練習(xí)有順序的介紹

　　請你看著圖，按照黑板上的要求代替楊正向他的同學(xué)們介紹一下去他家的路線。

　　自由練說——指名說

　　評議

　　四．說說到自己家該怎么走？

　　五．總結(jié)

語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過閱讀課文，使學(xué)生明白大自然里有無窮的奧秘和極大的學(xué)問，是一本讀不完的大書的道理。并學(xué)習(xí)“我”善于觀察的好習(xí)慣。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文

　　3、認(rèn)識5個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，你們都是愛讀書的孩子，我們都知道，讀書對我們成長有很大好

　　處，誰能用古詩或名人名言來概括一下讀書的好呢？在我們的生活中有一本很大

　　很大的書，讀也讀不完，這是什么書呢？今天就讓我們共同走進(jìn)快樂讀書屋來來

　　學(xué)習(xí)《讀不完的大書》。

　　二、揭題

　　1、同學(xué)們，讀了課題，你最想知道什么？

　　2、那么就讓我們快到書中去看看吧。

　　三、讀中感悟，體驗(yàn)新知

　　1、初讀課文，用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、首先讓我們一起來認(rèn)讀一下本課的字詞。（課件出示生詞、展翅飛翔、兩

　　軍對壘、暑寒榮枯、井然有序、壁壘森嚴(yán)、隨風(fēng)搖曳、溫柔細(xì)膩、雨后春筍）

　　3、默讀課文:

　　課件出示思考題：

　　(1)這本書指的是什么？

　�。�2）你是從哪知道的？（第一自然段）

　�。�3）誰來讀一下第一自然段?

　　(4)大自然對五六歲的孩子來說，最感興趣的是什么?（好玩的、好看的）

　　思考后指名回答，集體評議。

　　4、作者又覺得大自然哪好看，哪好玩呢?快速瀏覽一下課文找一找。

　　(1)課文哪幾個(gè)自然段具體寫大自然中好玩的東西？（第2～5自然段）

　　(2)默讀第2～5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西。

　　(飛鳥、花草、鮮花、螞蟻、果樹、竹林、棕櫚樹)

　　5、選擇一處或幾處你喜歡的景物，小組內(nèi)學(xué)。說說作者最喜歡什么，你從哪

　　個(gè)自然段看出來的。（課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時(shí)井然有序、盡心盡力以及兩軍對壘時(shí)你死我活的勇敢忠誠——令人不可思議）

　�。�1）大自然中寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語氣讀呢？（驚訝。指名朗讀，集體評議）

　�。�2）螞蟻兩軍對壘時(shí)表現(xiàn)怎樣？表達(dá)了作者怎樣的感情？（齊讀，看誰能讀出對螞蟻的敬佩之情）

　　四、現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想象一下美好的景象，遼闊的天空，浮云朵朵飛鳥翱翔，五顏六色的鮮花散發(fā)出沁人的芳香，滿山的`果樹，竹林生機(jī)勃勃，高大的棕櫚樹……

　　1、這時(shí)你有什么感受？

　　2、作者會有什么感受呢？

　　3、你是怎樣理解這句話的？

　　4齊讀最后一段，說說為什么說大自然是一本讀不完的大書?

　　五、你見過大自然的哪些現(xiàn)象？大自然給你帶來什么樣快樂？說說你的感受。六、小結(jié)：說一說本節(jié)課你的收獲。

　　拓展延伸

　　1.聯(lián)系課文內(nèi)容和平時(shí)的生活積累，說說大自然中有哪些奧秘。你能提出哪些問題？你能回答哪些問題？

　　2.選擇自己喜歡的段落，展開想像，用彩筆畫下來。

　　板書：

　　野外——飛鳥花草螞蟻

　　讀不完的大書熱愛大

　　自家——果樹竹林棕櫚自然

　　《讀不完的大書》教學(xué)反思

　　《讀不完的大書》這篇課文是以童趣為主題的讀書屋中的一篇課文，課文描寫了作者童年在大自然中尋找樂趣，感受到大自然有無窮的奧秘，表現(xiàn)了熱愛大自然的情感。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我著重從“讀” 悟”上入手，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)文、讀文，識文。

　　學(xué)習(xí)課文時(shí)，我讓學(xué)生充分朗讀課文，注重激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生以豐富的情感參與學(xué)習(xí)活動，這樣既能達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，又能讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，豐富其情感世界。比如引讀的運(yùn)用和教師的換位參與等都起到了激發(fā)調(diào)動學(xué)生情感的作用。學(xué)生體會到大自然如何可以稱得上是一本讀不完的大書，在字里行間學(xué)生感悟到了，大自然給作者提供了游戲的材料，自然的庭院讓他欣賞到美，大自然的奧妙無窮，有著豐富的知識，給我們帶來更多的樂趣。隨后，讓學(xué)生們說說大自然給自己帶來哪些快樂，有的孩子說自己奶奶家的院子里有許多的果樹，到了秋天，自己站在小凳子上采摘鮮果，吃起來格外鮮美，有的說自己在路旁看螞蟻搬家，想到天氣的變化，還有的說大自然提供了太多的美麗讓我們欣賞......聽著他們的描述我覺得孩子們真正悟出大自然為什么是一本讀不完的大書了。

　　這節(jié)課如果能在訓(xùn)練學(xué)生讀的過程中，照顧的層面完整些，指導(dǎo)朗讀時(shí)讓基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動基礎(chǔ)不好的學(xué)生，可能訓(xùn)練的效果會更好。

語文教案篇8

　　一、說教材

　　《雪被子》這篇課文是義務(wù)教育五年制教材第三冊第七單元的一篇課文，《雪被子》第一課時(shí)說課設(shè)計(jì)之一。本冊教材在編排上最大的特點(diǎn)就是：以發(fā)展語言為主線，注重聽說讀寫的協(xié)調(diào)發(fā)展。提倡讓學(xué)生在課堂中多“動腦、動口、動筆”。而這一編排特點(diǎn)也恰好體現(xiàn)了大綱對。

　　本教材“使學(xué)生初步形成閱讀能力”的要求。因而，讓學(xué)生全面參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)閱讀能力是本冊教材總的指導(dǎo)思想。本篇課文是一篇兒童散文，它是繼一冊《雪娃娃》之后的又一篇有關(guān)雪的課文，文章以優(yōu)美的語言、音樂般的節(jié)奏和擬人化的手法，描繪了一幅在潔凈美麗的白雪覆蓋下的冬景，一個(gè)神奇猶如夢幻般的境界。課文共分三個(gè)自然段，包含著兩個(gè)自然科學(xué)知識：“小雪花給麥苗蓋上了雪白的被子”說明厚厚的積雪能保持地溫，抵擋寒風(fēng)和霜凍對莊稼的侵襲；“雪被子下面，麥苗們做了兩個(gè)快樂的夢”，揭示了“瑞雪兆豐年”的自然規(guī)律。這篇課文可分三課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)。

　　第一課時(shí)：初讀課文，掌握6個(gè)生字(麥、苗、蓋、呼、淘、哨)教學(xué)1—2自然段。

　　第二課時(shí)：教學(xué)第3自然段，進(jìn)行聽說訓(xùn)練，掌握相應(yīng)的生字新詞。

　　第三課時(shí)：總結(jié)課文，朗讀訓(xùn)練。

　　而本課時(shí)即第一課時(shí)的教學(xué)，應(yīng)以訓(xùn)練為主線，即讓學(xué)生做到“三動”，以學(xué)生為主體，初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　1．本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　(1)初談?wù)n文，了解大意。

　　(2)學(xué)會“麥、苗、蓋、呼、淘、哨”6個(gè)生字，理解“被子、滿天、雪花、麥苗、暖呼呼”的意思。

　　(3)讀通課文，學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。明白“雪被子”能保持地溫這一科學(xué)道理。

　　(4)培養(yǎng)合理的`想象力。

　　學(xué)會6個(gè)生字，新詞；懂得雪被子能給麥苗保暖，使麥子長得好而豐收的道理。

　　2．教學(xué)難點(diǎn)

　　麥苗為什么覺得暖呼呼的?

　　二、說教法、學(xué)法

　　1、教法

　　教法以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中來，把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂是當(dāng)今教學(xué)改革的主流，生字教學(xué)采用集中與分散相結(jié)合的方法。即集中讀拼音，分散教學(xué)字義，并運(yùn)用部件分析法，熟字比較法教學(xué)生字字形。運(yùn)用啟發(fā)式提問、圖文結(jié)合、句子比較、有感情地朗讀課文等方法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動地探索新知識，掌握內(nèi)容，積極發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)能力，小學(xué)二年級語文教案《《雪被子》第一課時(shí)說課設(shè)計(jì)之一》。

　　2、學(xué)法

　　在教學(xué)上，放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的拼音知識，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、鍛煉其自學(xué)能力，學(xué)生通過動手、動口、動腦，積極主動探求新知，掌握一定的字形記憶方法，理解課文內(nèi)容的方法，才能舉一反三，形成能力，“授以魚不如授之以漁”，說明學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的重要性。

　　3、學(xué)情分析

　　從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和所掌握的知識程度看，生字“淘”的正確書寫要重點(diǎn)指導(dǎo)。新詞“暖呼呼”要聯(lián)系上下文去理解，積雪能保持地溫，二年級的小朋友不可能一下子明白，以借助簡筆畫幫助學(xué)生理解這個(gè)道理。

　　4．教具準(zhǔn)備

　　課文錄音、投影片、生字卡片、小黑板

　　三、說教學(xué)程序

　　本課教學(xué)思路：

　　談話引題激趣——聽錄音初感課文——自學(xué)課文生字詞——檢查自學(xué)情況——學(xué)習(xí)課文l、2自然段——復(fù)習(xí)鞏固

　　1．談話引題激趣。

　　小朋友，冬天到了，你覺得大自然中什么景色最美?下雪的時(shí)候，你們常常干些什么?雪不但潔白、美麗，對莊稼還很有用呢!今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《雪被子》。運(yùn)用談話法揭題，自然、簡潔、有趣，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。

　　2．聽錄音初感課文。

　　利用配樂朗讀，讓學(xué)生感受課文優(yōu)美的語言，音樂般的節(jié)奏，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)，在—定程度上提高學(xué)生的朗讀能力。

　　3.自學(xué)課文生字詞。

　　自學(xué)要求：(小黑板出示)

　　(1)初讀課文，利用拼音學(xué)習(xí)新字；

　　(2)劃出生字新詞，想想它們的意思。

　　(3)看出字，說字形。

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　　(4)想—想：課文寫誰喜歡什么?

　　這—過程主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，讓他們?nèi)オ?dú)立動動腦，動動口，讓學(xué)生在自己讀、看、比較、思考的過程中初步掌握字詞的音、形、義，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　4．檢查自學(xué)情況。

　　(1)看卡片讀生字。