《媽媽睡了》教案

時間：2024-10-18 07:07:24 教案我要投稿

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《媽媽睡了》教案

　　作為一名老師，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的《媽媽睡了》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《媽媽睡了》教案

《媽媽睡了》教案 1

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。

　　2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，深刻體會父母的關愛之情。

　　過程與方法：

　　1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

　　2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

　　3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　感受母愛，同時懂得關愛父母。

　　教學重、難點：懂得關愛父母，并了解文中部分詞語。

　　課前準備：

　　課件、獎勵評價志、磁帶、二類字小黑板、詞語卡片。

　　教學設計總思路：

　　教師要引導學生在誦讀文本的同時，體現(xiàn)多樣的識字形式，要將識字教學與閱讀文本有機融合，在反復的讀書體會中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結識字規(guī)律，教會識字方法。

　　教學過程

　　一、情境導入。

　　在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中，教師在走動中有感情地涌讀課文。

　　【設計意圖】創(chuàng)設情境，體現(xiàn)及文本本身的文化價值，為學生營造一種恬靜，親切的氛圍，在這里，教師應注重培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。

　　師：聽老師讀完課文，你想說什么，問什么呢?

　　【設計意圖】這既是一個學生對課文整體把握的過程，又是一個鼓勵學生質(zhì)疑的過程。在這里教師對學生提出的問題暫不作回答，鼓勵學生讀課文時只要用心，就會自己找出問題的答案。

　　二、板書課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。

　　師：(板書課題《媽媽睡了》)注重看老師寫“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。

　　三、分層讀課文，在閱讀中識字。

　1、初讀課文，自我識字。

　　師：在你讀課文的時候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來，再用課前提到那些方法認一認，有拼音的拼一拼音，沒拼音的查一查，問一問，爭取把課文中的每個字音都讀對，每個句子都讀通。

　　(教師巡視在學生中，及時了解把握學生的閱讀情況)

　　2、練讀長句，認讀生詞。

　　(點擊課件，出示難讀的句子和詞)

　　【設計意圖】學生在讀文時，會有結合上下文的意思猜讀生字的現(xiàn)象，教師在這里有意識將生字從一個大的語境過渡到小的語境，逐步增加難度。

　　師：課文里還有不認識的字嗎?

　　3、在語境中滲透識字方法。

　　師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎?

　　(學生結合自己生活實際而談，體會媽媽哄寶寶的溫柔，點擊課件，出示第二自然段，引導學生感情朗讀)

　　師：(學生再讀第二自然段后)睡得好熟好熟，還可以怎么說。

　　(由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡時自己先睡著了?”)

　　師：(根據(jù)學生的回答板書“累了、乏了”)、“乏”字怎么寫，老師不記得了。誰能幫幫我?

　　師：原來給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來記字。

　　師：我們能給“乏”字加上一個偏旁，使它變成一個新字嗎?

　　(在學生加偏旁的同時，請他們做出與這個漢字相應的動作，從而使他們更深切地體會到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。)

　　【設計意圖】運用課件演示“加一加”的方法，把認識字形與理解字義，生發(fā)情感有機融合。

　　4、在品讀生情中，理解運用詞語。

　　師：老師這里有五個“詞語蘋果”，分別是、慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。

　　如果請你選一個送給媽媽的話，你會選哪一個?認真讀讀課文，從課文中找到你是這個“詞語蘋果”的原因。

　　(學生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進入集體討論)

　　師：老師在寫這個“慈”字的時候，想起了首詩，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰言寸草心，報得三春暉”�，F(xiàn)在你知道“慈”為什么是心字底了嗎?

　　師：課文是怎么寫媽媽的慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了!

　　師：那你現(xiàn)在是什么心情呢?請讀出你的這種感受來。

　　【設計意圖】運用課件出示古詩《游子吟》，讓學生感受

　　“慈祥”一詞的內(nèi)涵，又通過對“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的深厚的人文情感，并通過“讀”傳達出來。

　　四、游戲：漢字魔術。

　　教師依次出示一組漢字

　　第一組：閉、聞、問、閃、間

　　(教師指讀生字時：“門”字框不變，不更換里面的部件)

　　教師相機提問：為什么“問”字里面是“口”?“閃”字里面是“人”?“間”字里面是“日”?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(相繼出現(xiàn)下面五組漢字)

　　第二組：潤一評、第三組：熱、熟;第四組：哄、吸，第五組：各、頁、額，第六組：乏、說、眨

　　(以上每組形聲字出孔時，形旁不變，只換聲旁)

　　【設計意圖】本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的動畫課件，對學生形成強烈的感官刺激，使學生潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學生學習取得興趣。

　　四、細讀課文，感情交融

　　讀完了課文，你覺得媽媽對孩子怎樣?(媽媽很愛孩子)孩子對媽媽怎么樣?(孩子也很愛媽媽)，你從哪些地方看出媽媽愛孩子，孩子愛媽媽，下面請同學們細讀課文，把課文里反映媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的句子找出來，畫上記號(可以小組討論)

　　1、媽媽愛孩子

　　(1)像我睡著時媽媽看著我一樣

　　(說明媽媽對我的照顧無微不至，就連睡覺都陪在我身邊)

　　(2)媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠

　　媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會想像成是在給我唱催眠的歌謠?(肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡)

　　你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎?(生：小黃狗)

　　指導朗讀：誰愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛(要顯得很親切，很溫暖)

　　(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個故事。

　　為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個故事。(肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪)

　　指導朗讀

　　(4)她干了好多活兒?干什么了(日夜為我操勞)

　　小結：你的媽媽也一定很愛你，你能說說嗎?

　　自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想讀給大家聽。

　　2、孩子愛媽媽

　　(1)像我睡著時媽媽看著我一樣，我也看著媽媽

　　說明了孩子已經(jīng)開始懂事，懂得了回報，學會了像媽媽愛護自己一樣關愛媽媽。

　　(2)她真該好好的睡一覺了

　　這是一個真心愛媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對媽媽深深的愛

　　指導朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己，多么辛苦。

　　五、圖文結合，感情升華

　　1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎?(媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛(充滿愛意)地看著媽媽，一本大開的書反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個好聽的故事)。

　　2、老師也試著給這幅畫的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學們想聽嗎?

　　母為子千辛萬苦操碎了心

　　子對母知恩圖報感激不盡

　　母盼子健康、快樂有出息

　　子祝母幸福、平安永美麗

　　3你能給插圖起個名字嗎?(母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛媽媽，媽媽，您辛苦了)

　　六、課外延伸，表述真情

　　1課前老師讓同學們準備幾張媽媽照片或者畫幾幅關于媽媽的畫，下面誰愿意拿出照片或圖畫，說說自己的.媽媽。

　　2出示小詩：《媽媽，您睡吧》

　　【設計意圖】出示課件：一首詩《媽媽，您睡吧》配以舒緩音樂，教師有意將本課所學生字放在一首小詩中，檢驗學生對生字掌握情況的同時，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛。

　　3、小結

　　是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們在媽媽的愛里快樂成長，媽媽的愛像綿綿的春雨，滋潤著我們的心田，夏天，媽媽的愛是清涼的風，雨天，媽媽的愛是遮雨的傘，當我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚水，當我們進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時有人為你樂開花�！毕旅妫€是讓我們一起欣賞母親的歌。

　　七、課下作業(yè)

　　1、講到這里，你一定有許多心里話要對媽媽說，讓我們發(fā)自肺腑地對媽媽說一句你最想說給媽媽的話。

　　2、把這些話寫在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。

　　板書設計：

　　真美麗

　　媽媽睡了好慈祥

　　好累

《媽媽睡了》教案 2

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，深刻體會同學之間的關愛之情。

　　過程與方法：

　　1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

　　2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

　　3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。

　　情感、態(tài)度與價值觀：幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結有愛的情感。

　　課前準備：課件、獎勵評價志等。

　　教學過程：

　　第一課時。

　　一、導入。

　　1、播放學生的照片集。

　　2、學生談觀后的感受。

　　3、拿出自己準備的家庭照，互相交流、分享。

　　4、過渡。

　　師：誰關注過爸爸媽媽?(學生回答)。

　　二、學文。

　　(一)揭示課題理解課題。

　　1、出示課題：媽媽睡了。

　　2、指導讀題目，讀出情感。

　　(二)配樂范讀。

　　(三)交流感受。

　　讓學生談談聽了課文之后，有什么想說的。

　　(四)學習生字。

　　1、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。

　　2、同桌互讀。

　　3、指名接段讀文。

　　4、學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。

　　(1)評價優(yōu)點。

　　(2)提點意見。

　　5、出示帶生字的重點句子。

　　(1)讀句中的生字。

　　(2)讀句子。

　　(3)去掉生字的讀音再讀。

　　(4)去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。

　　(五)有感情地讀課文。

　　師：仔細想，睡夢中的媽媽是什么樣子的。

　　1、自讀。

　　2、班內(nèi)交流。教師適當引導學生在讀中理解“睡夢中的'媽媽真美麗”、“睡夢中的媽媽好慈祥”、“睡夢中的媽媽好累”

　　第二課時。

　　一、升華文中的情感和思想。

　　1、你想對媽媽說什么?

　　2、展示并朗讀班內(nèi)一位學生母親寫給女兒的信。

　　3、再讀課文。

　　二、寫字。

　　1、出示生字認讀。

　　2、在具體環(huán)境中認讀：課件出示帶有生字的超市標簽、公益廣告……。

　　3、出示要寫的生字。

　　以各種形式和生字“打招呼”

　　4、讓學生挑出最難寫的字進行指導。

　　(1)老師范寫。

　　(2)學生描紅。

　　(3)討論怎么記住這個字?

　　5、讓學生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等。

　　6、學生練寫其他的生字。

　　三、學后總結。

　　老師讓學生總結這節(jié)課有什么收獲。

　　四、課后延展。

　　2、在小本本上積累。

　　《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。因此，教學這一課時，我引導學生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。教學預設在實際課堂教學中落實反思如下：

　　優(yōu)點之處：

　　1.在導入時，我讓學生齊讀課題，簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會醒的”學生能馬上根據(jù)平時的生活經(jīng)驗，知道《媽媽睡了》要小聲讀，如果大聲會吵醒媽媽。根據(jù)此來指導學生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調(diào)動學生對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本。

　　2.一個問題“那睡夢中的媽媽是什么樣的?清晰明確媽媽的三個樣子“真美麗、好溫柔、好嘞”，同時在朗讀的過程中，讓學生的帶著問題進行傾聽可以使學生置身其中，情不自禁地關注、向往、投入。

　　3.注重學生對文本的朗讀。

　　不足之處：

　　1.課堂的時間結構掌控的不好，導致前松后緊。前面有一些不必要的浪費課堂時間了，導致后面的拓展延伸和寫字教學很倉促，同時沒有完成課堂小結。

　　2.教師的語言還不夠精練。

　　改進措施：

　　1.教師備課時候應該自己再無學生狀態(tài)下，試講一下，能夠更好的掌握好時間。

　　2.教師再備教案時再精練自己的語言。

《媽媽睡了》教案 3

　　《媽媽睡了》課文原文

　　媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。

　　睡夢中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著，彎彎的眉毛也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉蛋上。

　　睡夢中的媽媽好慈祥。媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都掛滿笑意。好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽……

　　睡夢中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么深沉。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外，小鳥在唱著歌，風兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。她干了好多活兒，累了，乏了，她真該好好睡一覺。

　　《媽媽睡了》語文教案

　　【教學目標】

　　1.正確認讀本課13個生字，讀準多音字“發(fā)”，會寫田字格里的8個生字，積累“的”字短語，會寫“明亮、故事”等四個詞語。

　　2.多種方式反復練習讀課文，達到正確，通順。能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。能說出課文的大致內(nèi)容。

　　3.通過關鍵詞句、理解課文內(nèi)容，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與勞累，體會媽媽與孩子之間美好的愛母，同時懂得關愛父母。

　　【教學重點】

　　1.識字學詞。

　　2.采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

　　【教學難點】

　　通過讀課文，體會媽媽怎樣愛自己的孩子，孩子怎樣愛媽媽的。

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【教學時數(shù)】

　　兩課時

　　【設計思路】

　　教師要在引導學生誦讀文本的同時，體現(xiàn)多樣的識字形式。把識字教學與閱讀文本有機融合，在反復的讀書體會中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結識字規(guī)律，教會識字方法。通過精讀指導，讓學生體會媽媽與孩子之間美好的愛，同時懂得關愛父母。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們，你們有沒有仔細觀察過你們的媽媽呢?她長什么樣子?(請同學說)那你們的媽媽睡著的樣子你們注意過嗎?今天我們一起來學習一篇課文，看看課文中的小作者觀察到的媽媽睡著時是什么樣子的。

　　二、課文練讀查讀

　　1.請同學們端好書本，自由朗讀課文，要把課文讀正確，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2.請同學們用最快的速度標好自然段，圈好生詞。

　　3.請同學們自己大聲朗讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，難讀的句子，多讀幾遍，直到讀正確。

　　出示讀文要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順。

　　4.選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，同桌查讀。

　　5.開火車輪讀課文。發(fā)現(xiàn)問題及時指導并指導長句子的朗讀。

　　出示：她細軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。

　　6.自由讀課文，達到正確、流利。

　　7.很多同學也想讀一讀，全班齊讀課文，聽聽誰的聲音聽。

　　出示齊讀要求:全班讀齊，聲音洪亮，和諧悅耳，盡量讀正確。

　　三、集中識字學詞

　　1.齊讀詞語。

　　哄睡、先后、閉眼、緊緊、紅潤、等著、呼吸、頭發(fā)、粘在、汗珠、額頭、沙沙、乏力、臉上、故事、陰沉、窗外

　　2.去掉拼音，指名讀詞語，男女生比賽讀。

　　3.出示生字，指名讀，齊讀。

　　4.交流識字方法

　　(1)形聲字識字：哄、吸、粘、額、臉

　　這幾個字有什么特點?(形聲字)，誰能用通順連貫的話說一說這些字的哪一部分表示讀音，哪一部分表示這個字的意思。(這些字都是借助右半部分發(fā)聲，左半部分是這個字的意思);哄，吸都是口字旁，口字旁和嘴巴有關，用嘴呼吸，用嘴巴哄孩子睡覺。月字旁和人的身體有關。)摸摸自己的臉在哪里?

　　(2)多音字：

　　發(fā) fa：發(fā)芽發(fā)現(xiàn) 粘 zhan 粘住粘在

　　fa：頭發(fā) 理發(fā) nian 粘性粘土

　　(3)歸類識字：潤、汗、沉、沙

　　這幾個有什么共同點?對都是“氵”旁，都和水有關。

　　你還知道哪些帶有氵的字?江、河、湖、海、滿、流、池

　　(4)識記生字

　　再打亂順序出示詞語，再查讀，齊讀。

　　(5)全班齊讀生字。

　　四、整體感知課文，完成填空。

　　同學們，生字我們都學會了，再讀課文，想一想“睡夢中的媽媽”是什么樣的?學生完成填空

　　睡夢中的媽媽( )。

　　五、指導寫字。

　　出示三個字“窗、事、發(fā)”，重點指導“窗”。

　　(1)讓學生觀察，指名用一、兩句話說出寫這個字注意什么。

　　(2)教師示范，學生認真觀察。

　　(3)學生描一對二寫三

　　第二課時

　　【教學過程】

　　一、復習生字詞

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第7課。在學新課前老師想考考你，看你對這課的生詞掌握的怎么樣，有信心接受考驗嗎?

　　1.師出示詞語，開火車讀。

　　師：看來詞掌握的不錯，現(xiàn)在生字從詞里走出來了，你能讀準嗎?

　　2.出示生字開火車讀。

　　二、精讀指導

　　師：看來同學們字詞學得不錯，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習7課，練習把課文讀好，大家齊讀課題。

　　(一)精讀第1、2自然段

　　1.指名讀課文第1、2自然段，其他同學認真聽，準備評價他讀得語氣怎么樣?

　　教師指導：

　　A.睡夢中的媽媽怎么樣(美麗)?上面的同學讀出美麗了嗎?(沒有)。

　　B.再指導，文中哪些詞語看出睡夢中媽媽的美麗。(明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉),指名讀這幾個短語，齊讀。除了彎彎的眉毛，還可說彎彎的什么?(彎彎的小路，彎彎的月牙)明亮的( )

　　C.出示句子：彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。提問：“彎彎的眉毛”怎么也在睡覺了?(媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰當，運用擬人化的手法，寫出了睡夢中媽媽的.安靜，媽媽的美)。

　　D.通過比較句子，感受寫法的生動、強調(diào)用詞的準確。

　　彎彎的眉毛長在媽媽紅潤的臉上。

　　彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。

　　指名讀句子，讓學生借助圖片理解“紅潤”的意思。

　　E.媽媽長得真美麗，文章描寫的也很美，讓我們美美地讀與讀?指名讀、齊讀。

　　(二)精讀3、4自然段

　　1.用讀第1、2段的方法，自由練讀3、4自然段。

　　2.指名讀第3段，讀出睡夢中的媽媽(好溫柔)。

　　師：誰能說說溫柔是什么意思?一般的時候會用來形容什么人?

　　臉上有什么樣的表情的人，你就會覺得他很溫柔呢?

　　師：是啊，媽媽是那么慈祥，那么愛笑，連睡夢中都在微笑，還準備給你講一個好聽的故事呢。那誰能來微笑著讀讀。(指名讀)

　　3.指名讀第4段，讀出睡夢中的媽媽(好累)。

　　師：媽媽為什么這么累?我們的媽媽每天都要做些什么?

　　生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學……

　　師：是啊，媽媽多累啊!大家齊讀4段。把媽媽睡覺時的這種恬靜讀出來。

　　整體回歸：這節(jié)課，我們正確流利有感情地朗讀讀了課文。通過讀課文你覺得媽媽對孩子怎樣?(媽媽很愛孩子)孩子對媽媽怎么樣?(孩子也很愛媽媽)。是呀，媽媽愛孩子，孩子也學會了回報媽媽的愛。

　　三、拓展閱讀

　　孩子們，是媽媽給了我們生命,她含辛茹苦地把我們養(yǎng)大真的很不容易，媽媽都是愛孩子的，文中的小作者也學會了像媽媽愛護自己一樣關愛媽媽。生活中像這樣的文章還有很多。我們再讀這一篇——請大家打主題叢書108頁，大聲朗讀《棉鞋里的陽光》，一邊讀一邊想，這一課是寫誰在給老人做好事呢?你喜歡誰?

　　同學們，你們知道哪天是母親節(jié)嗎?你喜歡這個日子嗎?

　　請大家打主題叢書，102頁《母親節(jié)》，大聲朗讀，齊讀。

　　“母親節(jié)”這天，你想為母親做點什么呢?

　　四、寫字指導

　　出示三個字“哄、臉、沉”

　　(1)引導學生觀察三個字在結構上的相同之處，學生用一句完整的話提示寫這個字注意什么，(書寫時注意左窄右寬的特點。)

　　(2)范寫“臉”字。

　　(3)學生描一對二寫三

　　《媽媽睡了》教學反思

　　《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情。由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學生來說理解不會有很大問題。課文分睡夢中的媽媽真美麗，好慈祥，好累三部分讓學生體會媽媽的愛。

　　一、聯(lián)系生活實際，理解文本

　　讓學生感知媽媽的“累”這部分，“仔細讀讀課文，你從哪句話就能讀到媽媽的累”，指導學生進一步深入。學生說：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了�！笨闯鰦寢尯芾�。這是我緊緊抓住“好多活兒”進行生活拓展，媽媽一天里都可能干哪些活?學生在真實世界的際遇中學習，與現(xiàn)實對話，為學生創(chuàng)造生活實踐的機會，讓學生到生活中去觀察。

　　二、抓關鍵詞，理解文本

　　學生對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深，在談論時，我讓學生在評價他人的朗讀中對 “明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時，“慈祥”一詞對于學生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用讀文分析的方法。出示這段文字：誰最會讀書了，能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子。我讓學生自己通過讀、想，在課文中找到寫媽媽慈祥的句子，在教師的引導下學生抓住睡夢中媽媽在微笑，很溫和，另外，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事，等一會兒要講給我聽�！眮眢w會媽媽對孩子的愛。

　　三、讀中感悟偉大的母愛

　　教學這一課時，我引導學生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。引導學生用心讀書，體會文中的母子深情，并適時設置環(huán)節(jié)“我想說說我的媽媽”，課前布置學生準備幾張媽媽的照片，或者畫幾幅關于媽媽的畫，說說自己的媽媽，學生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經(jīng)歷，感受母愛。再把文中的媽媽當成自己的媽媽讀讀課文，把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達出來，學生有感而讀，感情自然流露，讀出來也自然充滿深情。在作業(yè)布置上也以情為主，延續(xù)課文內(nèi)容。一方面把自己最想說給媽媽的話，寫在一條紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方;另外，啟發(fā)學生以后該怎樣回報媽媽對自己的愛。

　　這節(jié)課讓我意識到自己的教學機智還有待于加強。在以后的教學中還要不斷地努力，爭取讓每位學生在學好課文的基礎上感受到語文的魅力。

《媽媽睡了》教案 4

　　教學目標：

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、正確認讀本課16個生字，會寫田字格里的8個生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞句。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時懂得關愛父母。

　　教學重點：

　　1、識字學詞

　　2、采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，感受課文的內(nèi)涵。

　　教具準備：

　　歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》生字卡片多媒體課件

　　教學時間：

　　2課時

　　教學內(nèi)容：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，會唱的同學一起唱。

　　2、看出來了同學們都很喜歡這首歌，歌中唱到了誰?

　　3、你們平時觀察過自己的媽媽嗎?

　　生自由發(fā)言

　　4、有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看(課件出示課本插圖)他觀察了媽媽的什么?

　　生看圖回答問題

　　5、揭示課題，板書《媽媽睡了》

　　6、我們應該怎樣讀這個題目呢?

　　7、生自由回答。(“睡了”應該讀得很輕)練讀。

　　8、下面我們一起去認識小作者的媽媽。師范讀課文。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

　　2、生自由練讀。

　　(1)選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，一會兒進行匯報朗讀。

　　(2)指名朗讀。指導長句子的朗讀。

　　a、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。

　　b、她細軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。

　　這兩個句子較長，注意斷句指導。師范讀。生練讀。

　　三、由扶到放，自主識字

　　1、同學們的課文讀得真認真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉了，現(xiàn)在我們就來認識一下。出示帶漢語拼音的生字詞，認識哪個讀哪個。

　　2、學生以小組為單位，互相讀生詞。

　　3、去掉拼音，學生認讀生詞。

　　4、開火車讀。搶讀。

　　5、出示課件“摘蘋果識字游戲”這些生字朋友飛出了課本來到生活中你還認識他們嗎?

　　6、生回答蘋果樹上相應的 “禁止吸煙先下后上熟食吸塵器眉筆并說說在哪里見過他們。

　　四、讀中感悟，體會深情

　　1、生字同學們已經(jīng)牢牢掌握了，下面請同學學習課文，選擇自己喜歡的部分練習朗讀。

　　2、指名朗讀，教師相機指導。

　　3、生1：我知道了媽媽睡得很香，是從“睡得好熟”知道的。

　　生2：我知道了媽媽睡夢中的媽媽很美麗，我是從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”知道的。

　　師：(板書“美麗”，出示“美麗”一段)自由讀這段，看還能讀出什么?

　　生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”說明媽媽愛我們。

　　師小結：媽媽愛我們，我也愛媽媽，就讓我們帶著這種愛再讀這段。

　　生練讀。

　　4、除了這里，你還喜歡哪部分?

　　生3：我知道媽媽很慈祥。

　　你怎么理解“慈祥”?在你的生活中誰非常慈祥?(板書“慈祥”)

　　生3：奶奶或者老師……

　　師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段，就會知道。(出示本段)

　　生讀后，體會出媽媽對我們的愛。

　　5、出示“好累”一段。(板書“好累”)

　　生4：媽媽干了很多活確實累了，連小鳥、樹葉奏出的歌聲也聽不到。

　　師：是呀，她確實該好好睡一覺了。應該怎樣讀這段呢?

　　生5：媽媽累了剛睡著，所以我們聲音要小，別把媽媽吵醒。

　　生6：媽媽這么愛我們，要讀出對媽媽的疼愛。

　　生練讀。

　　五、小結

　　媽媽為了家庭，為了我們，日復一日年復一年地操勞，可她卻無怨無悔，多么值得我們?nèi)垩?就讓

　　我們帶著深沉的.愛再來讀課文，千萬別吵醒媽媽。

　　第二課時

　　一、再讀課文，升華情感

　　1、同學讀得很動情，我想問同學們你的媽媽什么樣?

　　2、生自由發(fā)言

　　3、當你媽媽美美的、甜甜地一覺醒來你會對她說些什么呢?

　　4、生自由動情發(fā)言

　　生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧!

　　生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做……

　　…… ……

　　5、小結：同學們說得真好，我也想說說我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學走路學說話，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢供我讀書。20多年如一日無怨無悔的付出，青絲已成白發(fā)，如今女兒已長大，又該用什么來回報您呢?讓我們用最真摯的語言來讀給生養(yǎng)我們的媽媽聽。

　　6、教師激情引讀，配樂《感恩的心》師生共同朗讀全文。

　　二、學習生字

　　1、出示卡片認讀生字。

　　2、指導書寫田字格里的8個字。

　　重點指導：“先”上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤

　　“閉”門字框不能寫得太窄。

　　“響”“講”“汗”都是左右結構，且都左窄右寬。

　　作業(yè)設計

　　1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……

　　2、寫一首小詩或畫一幅畫表達你對媽媽的愛意。

《媽媽睡了》教案 5

　　【教學目標】

　　1．認識“哄、先”等12個生字，讀準多音字“發(fā)”，會寫“哄、先”等8個字，積累“的”字短語，會寫“明亮、故事”等4個詞語。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．通過關鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

　　【教學重點】感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。學會感恩父母。

　　【教學難點】體會媽媽與孩子之間的親情；積累“的”字短語。

　　【教學課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

　　2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。（重點）

　　【教具準備】課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　導入類型：出示圖片：

　　教師口述：

　　同學們，你們認真觀察媽媽睡覺時的樣子嗎？

　　今天，我們學習的課文中的主人公，就在看媽媽睡覺時，發(fā)現(xiàn)了一個秘密。讓我們一起看看這個秘密是什么吧。

　�。ò鍟�7媽媽睡了）板書課題，齊讀課題。

　　【設計意圖：出示溫馨的場景圖片，引起學生感興趣的話題，從而激發(fā)學生學習的興趣，自然過渡到課文的學習中來�！�

　　二、初讀感知

　　1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　�。�1）認讀生字

　　練讀生字，識記。

　�、僮⒁庾x準“粘”是個多音字，本文中讀“zhān”，“粘連”的意思，還有一個音是“nián”，“粘土”。翹舌音“沙”，前鼻音“汗”后鼻音“等”等。

　�、谧R記：

　　部首歸類識字：“哄、吸”與“潤、汗、沙”是兩組部首相同的生字。

　　運用形聲字構字特點識記：“額、顏、頰、頸、頜”等字都是“頁”部，表意，“客、彥、夾、合”表音。

　　用實物演示的方法識記“粘”字。

　　找近義詞的方法識記“乏”，從文中找出“累”與之意思相近。

　　（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

　　等待等人呼吸吸氣粘住粘貼出汗汗水額頭前額沙發(fā)沙漠困乏乏了

　　（3）學習多音字：發(fā)（fāfà）

　　練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

　　奶奶頭發(fā)是雪白雪白的，我的頭發(fā)是烏黑烏黑的。

　　在這里，“發(fā)”讀“fà”，意思是“頭發(fā)”，還有一個讀音是“fā”，意思是“生長、產(chǎn)生、開始”，組詞如下：

　　發(fā)fà（頭發(fā)）（黑發(fā)）（白發(fā)）

　　f�。òl(fā)現(xiàn)）（發(fā)生）（發(fā)芽）

　�、谧x一讀：

　　如果你仔細觀察，你就會發(fā)（f�。┈F(xiàn)大自然有許多奧秘。

　�。�3）識字游戲

　　摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）

　�。�4）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　紅潤溫順體貼

　　溫柔多指液體，向外流出來。

　　滲出色紅而有光澤。也表示人很健康。

　�。�5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　三、回歸課文，再讀字詞

　　1.把生字詞帶入課文讀一讀，要求把課文讀正確、流利。

　　2.邊讀課文，邊標出自然段。

　　3.開火車讀課文。

　　讀文要求：

　�。�1）讀課文的同學把課文讀正確、流利。

　�。�2）每個同學只讀一個自然段。

　�。�3）其他同學邊聽邊想：媽媽睡覺時的樣子是怎樣的？

　�。ê妹利�，好溫柔、好累）

　　【設計意圖：在掃清字詞障礙的情況下，回歸課文，整體感知，把握文章脈絡�！�

　　四、學習“會寫字”

　　哄先閉臉事沉發(fā)窗

　　1.學生字

　�。�1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

　　（2）多元識字

　　運用形聲字構字特點識記：“哄臉”

　　熟字相加：“閉沉窗”

　　組詞拓展：先生先是事情故事發(fā)現(xiàn)頭發(fā)

　　2.指導書寫

　�。�1）觀察生字書寫特點，交流。

　�。ā按啊�，上下結構，上窄下寬�！昂迥槼痢弊笥医Y構，左窄右寬�！伴]、發(fā)”半包圍結構，“事”獨體字結構。）

　�。�2）老師范寫,重點指導“事、閉、窗”，學生練寫。

　　“事”字容易寫得長，應該把“口”和“彐”寫得扁一些、緊湊一些。第一橫最長。

　　“閉”字應該先寫“門”再寫內(nèi)部的“才”，門字框要寫得寬一些，給“才”留出位置。

　　“窗”上下結構，上窄下寬，下面部分“囪”寫得方正，里面不是“夕”，點要出頭。

　　練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　【設計意圖：生字的書寫指導，遵循一看二寫三對照的原則，規(guī)范學生書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣�！�

　　五、分類積累，練習表達

　　1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

　　本文中運用了大量的“的”字短語，如：描寫媽媽的詞語：明亮的眼睛彎彎的眉毛紅潤的臉。很好地描寫出媽媽睡著時的樣子，讀時，“的”字一定要讀得輕而短。

　　2.練習運用：

　　明亮的（珍珠）彎彎的（小橋）紅潤的（皮膚）

　　明亮的（月光）彎彎的（小路）紅潤的（蘋果）

　　【設計意圖：學會積累，并能夠舉一反三活學活用詞語，訓練學生的積累和運用運用的能力�！�

　　六、課堂小結

　　學習本課，我們認識了很多生字新詞，中感受到了媽媽愛孩子，孩子更愛媽媽。

　　七、當堂檢測

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1.熟讀課文，背誦課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會媽媽與孩子之間的愛。（重點）

　　3.引導學生動筆寫一寫，表達對媽媽的愛。（難點）

　　【教具準備】課件。

　　【教學過程】

　　一、課前導入

　　1.同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進課文，看看的睡夢中的媽媽什么樣？

　　2.出示本課時教學目標

　　【設計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領的作用，使學生明確了本課時的學習任務。】

　　二、品讀釋疑

　　1.默讀課文，說一說睡夢中的媽媽是什么樣的？

　　學生自主讀文，畫出相關語句。

　　思考問題，小組交流。

　　代表發(fā)言，匯報展示如下：

　　預設：

　　睡夢中的媽媽（真美麗）。

　　睡夢中的媽媽（好慈祥）。

　　睡夢中的媽媽（好累）。

　　【設計意圖：先從整體上把握課文內(nèi)容，再從部分一點點理解分析，整體感知起到牽一而動全身的作用�！�

　　2.學習課文第二自然段，感受睡夢中媽媽的美麗：

　�。�1）為什么說睡夢中的媽媽很美麗？，從文中找出描寫媽媽美麗的詞語，讀一讀。

　�。ǜ鶕�(jù)學生回答，板書：真美麗：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉）

　　（2）你認為“睡”字用得好在哪里？

　　（媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香。“睡”字用得非常恰當。）運用擬人化的手法，寫出了睡夢中媽媽的安靜，媽媽的美。

　�。�3）仿寫：用“彎彎的……”寫詞組。

　　彎彎的月亮彎彎的小河彎彎的小路彎彎的小橋

　　3.學習課文第三自然段，感受睡夢中的媽媽好溫柔。

　�。�1）從文中的三個“笑”字你感受到了什么？

　　（“笑”字，把媽媽的嘴巴、眉毛寫的生動、形象。）

　�。ò鍟汉脺厝幔何⑽⒌男χ彀�、眼睛笑彎了）

　�。�2）你覺得誰也是很溫柔的？（老師、奶奶等）

　�。�3）文中的“……”，省略了什么？

　　省略號省略了媽媽在夢中還會想到什么。比如給我買了我喜歡的玩具、新衣服、好吃的食物等。

　�。�4）朗讀指導：讀第三自然段，帶著愛意，輕柔地讀。

　　4.學習課文第四自然段，感受睡夢中的媽媽好累。

　�。�1）自由讀讀這個自然段，從哪里看出媽媽好累？

　　預設：我從“呼吸那么沉”感受媽媽好累，因為只有很疲勞了，才會睡得那么沉。

　　預設：我從“小鳥在唱著歌，風兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到�！备惺軏寢尯美�，因為媽媽睡得非常香，周圍的聲音打擾不到她。

　　（板書：累了、乏了：呼吸很沉好累鳥兒唱，風聲聽不到）

　�。�2）聯(lián)系自己的生活實際，說說自己的媽媽為家里人做了些什么？媽媽做了什么會這么累？

　�。ǜ杉覄栈睿合匆路�、做飯甚至還得出外工作。）

　�。�3）朗讀指導：讀第四自然段，讀出媽媽的辛苦和勞累。

　　5.再讀課文2、3、4自然段，看看這三個自然段結構上有什么相同的地方開頭的一句和下文的關系怎樣？

　�。ㄟ@三個自然段結構相同，開頭的`第一句話都是描寫睡夢中媽媽的樣子，其他句子都是圍繞第一句話來描寫。）

　　6.從本課的學習中，你感受到母子間的什么關系？

　�。ǜ鶕�(jù)學生，板書：孩子愛媽媽，媽媽更愛孩子。）

　　【設計意圖：根據(jù)問題，運用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎上抓住關鍵語句，理解課文，并指導感情朗讀。訓練了學生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法。】

　　三、課堂拓展