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花格子大象艾瑪教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的花格子大象艾瑪教案,希望能夠幫助到大家。
活動目標(biāo):
1、通過閱讀圖書,觀察艾瑪和群象的神態(tài),初步了解故事內(nèi)容,了解艾瑪?shù)摹疤厥狻,體會艾瑪?shù)恼{(diào)皮、緊張的心理,感受幽默快樂的情緒。
2、能專注的閱讀圖書,產(chǎn)生閱讀的興趣。
活動過程:
(一)拼花格子大象,引發(fā)興趣。
集體拼圖游戲
師:“請小朋友將自己手中的一張卡片拼在背景圖上!
幼1:哎呀,是一只花格子大象。
幼2:身上五顏六色的真好看。
師:“今天我們講的就是這只花格子大象的故事。
此環(huán)節(jié)安排用心良苦,有兩點(diǎn)巧妙之處:利用操作游戲很自然的導(dǎo)入關(guān)于“大象”的閱讀活動,吊足了孩子的胃口;“拼出的大象”與圖書相吻合,將大象的特別之處前置,一目了然。
。ǘ⿴熒谝淮伍喿x,在教師引導(dǎo)下理解內(nèi)容。
1、認(rèn)識封面、書名、作者
師:封面上有什么?數(shù)一數(shù)身上有哪些顏色?
幼1:花格子大象;幼2:有紅色、黃色、綠色……
師:這個故事的名字就叫《花格子大象艾瑪》,是大衛(wèi)、麥基著、任溶溶翻譯的。
2、逐幅觀察圖1——圖8,了解內(nèi)容,感受色彩鮮艷的畫面。
師:(圖1)這些大象長得什么樣?
幼兒觀察后很快發(fā)現(xiàn):有的大象年紀(jì)大了,都有皺紋了;有的大象高大;有的大象胖胖的……
師:(圖2、3)這是誰?它們在干什么?
幼:這是艾瑪,它們在玩游戲。
幼:它們把艾瑪拋起來了,玩得很高興……(師朗讀文本文字)
師:(圖4、5)灰象們都睡了,艾瑪睡了嗎?猜猜它想干什么?
幼:艾瑪睡不著,想出去玩。
幼:艾瑪?shù)难劬ν低悼纯创笙,在想怎么逗它們玩的主意…?/p>
師:圖6、7、8:艾瑪在干什么?它會變成什么樣子?
幼兒一頁一頁專注的翻看,手指圖邊看邊說。特別是學(xué)一學(xué)艾瑪用鼻子卷樹干搖果子,幼兒模仿角色動作,有的皺著眉頭用勁的樣子,有的搖頭晃腦的樣子……個個都很投入到角色中。
3、重點(diǎn)觀察圖9、11、12、14,觀察艾瑪和群像的神態(tài)細(xì)節(jié),感受艾瑪?shù)恼{(diào)皮、幽默和快樂。
圖9:艾瑪涂上果汁變成灰色回到象群中,找一找哪個是艾瑪?為什么?
幼兒立即手指中間的一只大象叫起來:在那兒。
師:在哪兒?從哪里看出來的?
幼1:其他大象都閉著眼睛,艾瑪睜著眼睛四處看。
幼2:他翹著鼻子、抬著腿走路的樣子,一下子看出來了……
師:艾瑪?shù)膭幼、眼神看出他心里正高興呢,有點(diǎn)得意、有點(diǎn)調(diào)皮的樣子,大家學(xué)一學(xué)。
圖11:艾瑪回來很長時間了,其他大象什么表情?大象們認(rèn)出艾瑪了嗎?艾瑪在哪里?它又是什么表情?
幼:大象還是閉著眼睛一動不動。幼:它們沒認(rèn)出來,艾瑪高興的笑了。
幼:至于艾瑪是翹著鼻子,眼睛斜看大象。
師閱讀原文文字,問:艾瑪眼睛瞪大,卷起長鼻子笑起來,大家學(xué)一學(xué)
圖12:突然大象們怎么了?BOOO!什么意思?
幼:耳朵豎起來,嚇了一跳。
幼一邊說一邊做著眼神:大象被嚇了一跳,瞪大眼睛,眼珠子都朝上翻。
大家聽了哈哈笑起來,很自然的也學(xué)起大象嚇了一跳,吃驚的樣子,唯妙唯肖。
圖14:下雨了,艾瑪?shù)幕ǜ褡訄D案又出現(xiàn)了,大象們看到了是什么反應(yīng)呢?每只大象笑的樣子不一樣,大家學(xué)一學(xué)。
幼兒:有的坐著,鼻子翹上天大笑;有的捂著嘴笑;
有的背靠背笑;有的張大嘴笑……大家學(xué)動作把
活動推向了高潮,孩子們盡情地學(xué)起大象們的動作、表情。
4、師生第二次完整的閱讀圖書。
閱讀后提問:如果這個世界上每個人都長的一樣,好不好?會發(fā)生什么事呢?大象們喜歡艾瑪嗎?(艾瑪是大家的開心果,不管是什么樣子,大家一樣的喜歡,長得好不好看并不重要。)
(三)遷移經(jīng)驗(yàn):艾瑪捉迷藏
出示三種類型圖片,顏色干擾圖;迷宮圖;點(diǎn)線輪廓圖:艾瑪來和我們小朋友捉迷藏啦,請大家找一找它藏在哪里?
通過操作游戲,就像故事中艾瑪與群像開玩笑一樣,利用自己的與眾不同,帶給大家歡樂。在尋找過程中,再次感受艾瑪?shù)呐c眾不同;在尋找過程中,培養(yǎng)觀察能力;在尋找過程中,保持對艾瑪?shù)呐d趣,培養(yǎng)閱讀的興趣。
閱讀活動反思
這是一次愉快的閱讀之旅。在這次閱讀活動中,教師在孩子的閱讀興趣培養(yǎng),閱讀內(nèi)容的理解與表達(dá)等都做了一些新的嘗試,對教師和幼兒來說,這次活動帶來了一些新的收獲。
收獲一:激發(fā)幼兒的閱讀興趣,繪本、教師是前提
1、恰當(dāng)?shù)倪x擇繪本有利于幼兒閱讀興趣的激發(fā)
“艾瑪”故事的取材貼近了孩子生活,是孩子熟悉的事情,而且情節(jié)、畫面符合孩子年齡特點(diǎn)的獨(dú)特的心理狀況、思維方法和語言特色,在視覺形象上強(qiáng)烈地吸引了孩子的目光。因而從一開始孩子就對此繪本產(chǎn)生了興趣,閱讀后更是對艾瑪情有獨(dú)鐘。
2、教師的情緒渲染有利于幼兒閱讀興趣的激發(fā)
記得一位名師說過:對幼兒進(jìn)行的閱讀活動,教師首先要喜愛和感動,只有教師喜愛和感動了,才能把這份喜愛和感動傳達(dá)給孩子。教師在一個文本活動進(jìn)行前,對文本的內(nèi)容和文本的價值通過反復(fù)閱讀都有了深刻的理解和把握,教師在教學(xué)活動中,要把這份理解和把握傳達(dá)給孩子,讓他們在教師的引領(lǐng)之下也能進(jìn)入閱讀王國。
3、教師的教學(xué)策略有利于幼兒閱讀興趣的激發(fā)
在此次閱讀活動中,一開始就以集體拼一頭“花格子大象”吸引孩子,激發(fā)興趣,自然引領(lǐng)孩子進(jìn)入文本的閱讀。
接著在閱讀過程中以問題方式幫助孩子觀察畫面,了解故事內(nèi)容,感受色彩鮮艷的畫面,保持興趣。在閱讀圖書時,學(xué)習(xí)模仿故事角色的動作,將孩子拉入故事的情節(jié)中,加深理解,激發(fā)情感。
最后的操作游戲“艾瑪捉迷藏”在尋找過程中,再次感受艾瑪?shù)呐c眾不同;在尋找過程中,保持對艾瑪?shù)呐d趣,培養(yǎng)閱讀的興趣。
收獲二:閱讀內(nèi)容的理解與表達(dá)方式的多元化:提問、思考、模仿。
1、觀察畫面,細(xì)致提問
在本次閱讀活動中,教師注重引發(fā)幼兒關(guān)注畫面,因?yàn)閳D畫,不僅能幫助孩子理解故事,同時也提供了素養(yǎng)的成分;細(xì)致提問,因?yàn)樘釂柌粌H是促進(jìn)孩子理解內(nèi)容的有效手段,而且還能和孩子一起分享閱讀的感受。
此次閱讀,教師注重引發(fā)幼兒在觀察畫面、理解內(nèi)容的同時,也從細(xì)節(jié)入手關(guān)注大象的表情變化,感受艾瑪?shù)呐c眾不同和幽默感給大家?guī)淼挠鋹。讓孩子通過閱讀去細(xì)細(xì)品味繪本所傳達(dá)的一切。
2、觀察畫面,引發(fā)思考
在閱讀圖書時,運(yùn)用假設(shè)想象法,讓孩子根據(jù)前頁畫面想象下一頁故事進(jìn)展,尊重每個孩子的不同感受為故事添上新的色彩。例如圖4:灰象們都睡了,艾瑪睡了嗎?猜猜它想干什么?讓孩子自由討論。在看看、想想、說說中教師發(fā)現(xiàn)了孩子的想象與創(chuàng)造;更讓教師和孩子都在不斷的發(fā)現(xiàn)中學(xué)會了閱讀!
3、觀察畫面,模仿動作
在本次閱讀過程中,抓住典型畫面細(xì)致觀察,模仿神態(tài)和動作,將孩子拉入故事的情節(jié)中,感受畫面夸張的表情、動作所帶來的幽默快樂情緒。孩子的表現(xiàn)帶給我很多驚喜:動作模仿得形象生動,情緒處于積極狀態(tài),孩子們很投入。
通過實(shí)踐,我認(rèn)為,用生動、夸張的手法來呈現(xiàn)故事,例如指圖、學(xué)學(xué)、做做等活動是很好的方式,從而讓孩子進(jìn)入故事、感受故事、思考故事。
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