《第一朵杏花》教案
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編收集整理的《第一朵杏花》教案,希望對大家有所幫助。
《第一朵杏花》教案1
一、教學(xué)要求:
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 理解課文中含義深刻的句子。
3、 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過精確、細致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。
4、給課文分段,并說說段落大意。能理解含義深刻的'句子。
二、教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子,抓住學(xué)習(xí)中疑點,邊讀邊想,體會人物的思想感情。
三、教學(xué)難點
學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過精確、細致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。
四、教學(xué)過程
一、出示掛圖,揭示課題
1、出示教學(xué)掛圖
圖上畫的是什么花?誰能看圖說說杏花的樣子?
畫上的三個人分別是誰?他們在討論什么問題?
2、讀“竺、楨”2個字,能讀準字音即可。
3、討論第二題,相機板書課題:第一朵杏花
二、初讀課文
1、自由讀課文
出示投影片上自讀要求:
。1) 輕聲自讀課文兩遍
。2) 畫出生字詞,結(jié)合生字表讀準字音
(3) 標出自然段序號,難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)情況
。1)出示生字卡片,抽讀字音。
(2)指導(dǎo)讀長句子。
指名讀句子,相機指導(dǎo)停頓斷句。
(3) 指名朗讀課文
師生共同糾正讀錯的地方。
三、范讀課文
1、范讀課文
出示分段提示:
。1)按時間先后順序,本文應(yīng)該如何分成兩段?
。2)文章最后一個自然段在文中起什么作用?能不能獨立成一段?
2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。
第一段(1-5):竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間,孩子不明白什么原因。
第二段(6-15):第二年在孩子的幫助下,竺可楨爺爺準確地記下了第一朵杏花開放的時間。
第三段(16):竺可楨爺爺通過長年精確觀察,掌握了氣候變化規(guī)律。
四、指導(dǎo)書寫生字
五、布置作業(yè)
搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢乱惶谜n交流。
《第一朵杏花》教案2
一、導(dǎo)學(xué)目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2.學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的一個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3.從竺可楨掌握氣候變化規(guī)律的過程中,學(xué)習(xí)他對待科學(xué)研究一絲不茍的態(tài)度。
4.初步感知課文內(nèi)容,理清段落。
二、導(dǎo)學(xué)重、難點:
重點:分角色朗讀課文,感知課文內(nèi)容。
難點:從竺可楨掌握氣候變化規(guī)律的過程中,學(xué)習(xí)他對待科學(xué)研究一絲不茍的態(tài)度。
三、突破措施:
1、小組合作分角色朗讀多遍,達到熟練。
2、借助多媒體讓學(xué)生感受到竺可楨對待科學(xué)的嚴謹態(tài)度,從而突破難點。
四、導(dǎo)學(xué)準備:竺可楨研究科學(xué)過程及杏花圖片的課件
五、導(dǎo)學(xué)過程:
1.預(yù)習(xí)學(xué)案
(1)讀拼音寫詞語
Yī zhū fàn qǐ yǎng tóu zhu méi
( ) ( ) ( ) ( ) zhǎng w Céng jīng dí què dà gài
( ) ( ) ( ) ( )
Míng mèi chéng dù zhàn kāi Zhèng zhng
( ) ( ) ( ) ( )
。2)比一比,再組詞
古( ) 曾( ) 卻( ) 朱( )
估( ) 增( ) 確( ) 珠( )
故( ) 贈( ) 缺( ) 株( )
2.導(dǎo)學(xué)案
。1)激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題
出示課件:杏花的圖片
同學(xué)們,你們知道這是什么花嗎?(杏花)生答。你們對它有多少認識呢?可能很多同學(xué)對它都不了解,想不想去認識它呢?今天我就帶著大家一塊去研究研究這杏花,出示課題:第一朵杏花
(2)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
、僮詫W(xué)課文。學(xué)生自由朗讀,要求:讀準字音,讀通句子,邊讀邊感悟:文章主要講了什么內(nèi)容?
、趯W(xué)生開火車讀課文,小組討論并回答文章的主要內(nèi)容,師總結(jié)。
③自學(xué)生字詞。出示生字詞,明確自學(xué)要求:記住字音;認清字形;或聯(lián)系上下文理解詞義。
、軝z查自學(xué)效果。
交流:你認為哪些字讀的時候要注意?
指名讀,齊讀。
交流:你認為哪些字寫的時候要注意?
⑤你理解了哪些詞,還有哪些不理解的?
。3)自主閱讀、合作探究
、偻篮献鲗W(xué)習(xí),邊讀課文邊感受竺可楨對待科學(xué)的嚴謹態(tài)度。
、谛〗M交流:
你最喜歡文中的哪個段落,為什么?
課文為什么以“第一朵杏花”為題?
閱讀課文內(nèi)容,想一想:竺可楨是一個怎樣的人?
、蹘熒涣
第一段中“走近”“數(shù)了數(shù)”“不同程度”說明了什么?
“彎下腰來”這個動作,表現(xiàn)出竺可楨爺爺是一個怎樣的人。
“習(xí)慣地問”說明了什么?
“頃刻間像年輕了幾十歲”“興沖沖地快步走”分別是對竺可楨爺爺哪方面的描寫,表現(xiàn)出他怎樣的心情?
從“鄭重”一詞你能感受到什么?
教師隨著學(xué)生的交流加以點撥,指導(dǎo)朗讀,進行理解。
。4)總結(jié)提高
本課講了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事,贊揚了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度,說明只有通過精確、細致的.觀察,才能掌握事物變化的。規(guī)律。
六、課堂檢測:
1.選詞填空
。1) 青 皺 綠 鼓
春風(fēng)吹( )了柳梢,吹( )了小草,吹( )了河水,吹( )了杏樹的花苞。
。2) 鄭重 慎重 嚴重
、偻醢⒁套鍪乱幌蛑斏,沒有經(jīng)過( )熟慮,是不會輕率處理事情的。
②這個問題很( ),一定要立即設(shè)法解決。
③爸爸( )地說,從今天起不再吸煙,看來他戒煙的決心很大。
2.讀下面的兩句話,體會紅色詞語的作用
。1)“是啊,杏花開了!闭f著,竺爺爺彎下腰來,習(xí)慣地問,“你知道杏花是哪天開放的嗎?”
(2) 竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院。
七、課外拓展:
按要求填空
竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲,立即( )地快步走到前院。陽光下的杏樹,( )了第一朵盛開的杏花。多么美麗的杏花呀!竺爺爺走回書房,打開筆記本,鄭重地記下了這個日子:( )。
1.把課文補充完整。
2.用“ —”畫出文中描寫竺爺爺動作的詞語。
第二課時
一、課堂檢測
1.我會選
(1)迎 仰
歡( ) ( )望 瞻( )
(2)泛 眨
廣( ) ( )濫 ( )眼
(3)曾 贈
。 )經(jīng) ( )送 饋( )
(4)皺 披
。 )紋 ( )眉 ( )掛
2.選一選,給句中的紅字選擇正確的解釋。
漂浮 透出,冒出 廣泛,一般的 泛濫
(1)杏樹泛出一片淡淡的粉紅。( )
(2)泛舟西湖上。( )
3.讀句子,在括號里填寫正確的漢字。
mínɡ mèi yì zhū fàn chū
(1)這是一個陽光( )的中午,院墻旁的( )杏樹( )一片淡淡的粉紅。
dà ɡài gū jì
(2)搞科學(xué)研究,不能使用“( )”、“也許”這類字眼,也不能用( )
和推斷代替觀察。
二、主題叢書閱讀
1. 自讀主題學(xué)習(xí)叢書《為了這春天》中的《奔放的春》、《觸摸春天》、《春到京都》。
2.交流閱讀收獲。
3.我讀叢書過程中又學(xué)到了哪些知識。
4.我積累了如下好詞佳句:
三、拓展作業(yè)
認真讀下面對話,體會語言環(huán)境,給對話雙方加提示語。
窗外一個小孩急切地叫道:“竺爺爺!竺爺爺!”
竺爺爺( )地問:“什么事情。俊
小孩子( )地說:“竺爺爺,杏花開啦!”
竺爺爺( )地問:“什么時候?”
小孩子( )地說:“剛才!
竺爺爺( )地問:“是第一朵嗎?”
小孩子( )地說:“是!
竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院。
文中的對話描寫非常精彩,你能仿照文中的例子寫一段對話嗎?試試看,相信你能行!
四、板書設(shè)計:
2第一朵杏花
竺 精 確 觀 察
可
楨 一 絲 不 茍
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