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《詠雪》教案

時間:2024-10-22 16:55:50 教案 我要投稿

《詠雪》教案范文(熱)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的《詠雪》教案范文,希望對大家有所幫助。

《詠雪》教案范文(熱)

《詠雪》教案范文1

  學習目標

  1、積累重點文言字詞。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文,借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容

  3、感受到文化家庭和樂融融的氛圍。發(fā)揮想象,會用比喻的修辭方法描寫事物。

  學習重點

  誦讀課文,積累常見文言字詞,能借助注釋理解課文基本內(nèi)容。

  學習難點

  發(fā)揮想象,會用比喻的修辭方法描寫事物。

  【教學過程】

  一、新課導入

  劉禹錫的《烏衣巷》,最有名的是后面兩句:“舊時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家!蓖酢⒅x是當時最有名、最顯赫的兩個大家族,有“王與謝共天下”的說法。這兩個家族人才輩出。而謝安無疑是一位優(yōu)秀的政治家和軍事家。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭——淝水之戰(zhàn),就是時任東晉宰相的謝安指揮的。

  本課要學習的就是有關謝安與他子侄輩講論文義的一篇文章,也就是《詠雪》。

  二、作家與作品

  1、結合課文注釋1了解有關《世說新語》和劉義慶的知識。

  《世說新語》,魏晉南北朝志人小說的代表作。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫的。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。全書按內(nèi)容分類記事,共分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門!对佈愤x自“言語”一門。

  三、整體感知

  1、初讀課文,讀準節(jié)奏:

  (1)學生自由朗讀課文,教師指導讀音。

 。2)聽課文錄音,要求聽清停頓,注意節(jié)奏。

 。3)去標點讀,讀出停頓,培養(yǎng)學生的文言語感。

  2、再讀課文,讀懂文義:

  1(1)借助課本注釋,小組合作,共同翻譯。

  補充翻譯文言文的.基本方法。

  留:文中的人名、地名、年號、物品名稱、計量單位要保留。

  換:用現(xiàn)代漢語替換古義詞。

  調(diào):調(diào)整句子順序,使句子更符合現(xiàn)代漢語的語法。

  補:補充省略的詞語和句子成分。

  刪:刪掉沒有實在意義的詞語。

 。2)學生回答,教師指導,強調(diào)重點字詞。

  3、概括文章的主要內(nèi)容

  時間:寒雪日地點:家里人物:謝太傅、兒女們事件:與兒女講論文義

  提問:家庭聚會的氛圍怎樣?從哪里看出來。

  明確:融洽、愉快、輕松和諧且文化氣息濃厚的家庭氣氛。寒雪、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑樂”等詞語。

  四、問題探究

  1、把大雪紛飛的情景分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風起”,謝安認為哪個比喻更好?從哪里可以看出來。

  明確:謝太傅傾向于謝道韞的比喻。在謝道韞回答之后,“公大笑樂”。

  2、合作討論:兩個比喻你覺得哪一個更好呢?明確:“撒鹽空中”——鹽的顏色與下落之態(tài)都跟雪接近,比喻很恰當,但是,僅有物象而無意蘊;

  “柳絮因風起”——不僅比喻貼切,表現(xiàn)出雪的輕盈之態(tài),既有美的意象,又給人以春天即將到來的感覺,意蘊更深刻。形、神、韻兼?zhèn)洹U缬娙搜┤R所說:“冬天到了,春天還會遠嗎?”。

  五、拓展思維

  1、說說還可以用哪些事物來比喻雪,發(fā)揮想象,寫出一兩句形容雪的比喻句。

  學生充分發(fā)揮自己的想象,把句子寫在書上。

  2、例:

  1.雪如花瓣在空中翩翩起舞。

  2.鵝毛大雪,漫天飛舞。

  3.列舉并積累幾句詠雪的名句。

  “忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開!暴ぉめ瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》“白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花!暴ぉろn愈《春雪》“孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪!暴ぉち谠督贰把嗌窖┗ù笕缦,片片吹落軒轅臺!

  六、看關鍵字背誦

  寒雪日講論文義欣然

  板書:詠雪

  鹽:色、形

  柳絮:色、意境(春意)

  比喻形象

  3、李白《北風行》撒鹽柳絮大笑樂

《詠雪》教案范文2

  一、教學目標

  1.通過白文朗讀、標點文朗讀等多種朗讀形式,學生了解故事內(nèi)容。

  2.通過腳本批注與演讀的方法,把握人物情感,學會寫景狀物的寫作手法。

  3.學習古人的聰慧,感受良好的家教氛圍。

  二、教學重難點

  教學重點:

  1.了解故事內(nèi)容,把握人物情感。

  2.學習摹景狀物的寫作手法。

  教學難點:

  朗讀時的白文斷句,演讀中通過語氣變化把握人物情感。

  三、教學策略

  本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、演讀法、腳本批注法等教學方法,結合多媒體教學,激發(fā)學生的興趣,充分調(diào)動學生的積極性,發(fā)揮學生的主體作用。

  1.學生對課文內(nèi)容的了解是通過多種朗讀來完成的。

  2.自主學習,將自學中遇到的難詞、難句摘下來質疑問難,借助工具書和書下注釋以及生生、師生之間的交流加以解決,教師在點撥時授以學法指導。

  3.在課文解讀中設置好問題角度,激發(fā)學生多向思維。教會學生通過腳本批注的方法分析文中重要詞句。引導鼓勵學生大膽交流,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。

  四、教學過程

  (一)情境導入

  教師展示課件。提問:很小的時候,我們就聽說過“司馬光砸缸”“曹沖稱象”的故事,這兩個孩子給我們留下了怎樣的印象?

  (引導學生思考得出:聰明、機智。)

  今天,我們通過《世說新語》中的《詠雪》,來認識兩個孩子,看一看這兩個孩子與司馬光和曹沖有什么相似之處。

  【設計意圖】激發(fā)學生的閱讀興趣。

  (二)多種朗讀,理解內(nèi)容

  1.教師展示《詠雪》的白文(豎版)的課件給學生。學生根據(jù)理解朗讀斷句。

  學生自由斷句,展示斷句成果,讀給大家聽;小組討論斷句,各組展示斷句成果,派代表朗讀,各自闡明斷句依據(jù)。

  【設計意圖】初步了解古代文言文的特點,根據(jù)語感嘗試斷句,激起學生的挑戰(zhàn)意識;通過競爭閱讀,激發(fā)學生學習興趣。

  2.教師展示《詠雪》的標點版(豎版)課件給學生。學生自讀,對照自己的斷句,結合工具書和書下注釋,根據(jù)詞語的解釋、句段內(nèi)容,找出問題所在。學生集體朗讀,感受有標點的文章閱讀在朗讀時,要比白文的一讀到底,順暢、舒服、意思明了,斷句和標點符號幫助自己更好地通過語氣、節(jié)奏感受人物形象。

  【設計意圖】在比較中,感受白文朗讀與標點文朗讀的區(qū)別。

  3.教師展示《詠雪》的課本版課件給學生。男女生比賽讀,各組比讀,談橫版與豎版書寫閱讀的區(qū)別。(現(xiàn)代漢語的語言書寫習慣是從左往右書寫,而古代文言文是從右往左,從上往下書寫。)

  【設計意圖】了解古代文章的版式與現(xiàn)代的不同。

  4.概括故事。

  教師設題:請同學們用自己的話完成表格問題,然后將表格內(nèi)容組織成一句話。

  人物:謝太傅、兄子、兄女(謝道韞)

  情況:下雪日謝家聚會,謝太傅問飄飛的大雪像什么。

  做的事情:兄女分別詠雪。

  組織成一句話:下雪日謝家聚會,謝太傅問飄飛的大雪像什么,兄子、兄女分別詠雪。

  【設計意圖】培養(yǎng)學生簡單基本概括的能力。

  (三)圍繞“詠”字,把握情感

  1.析“詠”解題。

  教師通過展示“詠”字由金文、篆文、隸書的演變過程,知道“詠”的本意,由此學生知道“詠”的引申義:深情地抒發(fā),表達,即贊頌。由此完成對題目的理解。

  【設計意圖】通過解題質疑,為后文的學習做鋪墊。

  2.賞讀詠雪句子,把握人物情感。

  (1)請同學們在文中用橫線劃出兄子、兄女二人詠雪的句子并朗讀。

  (2)學生運用腳本批注的方法,分析兩個人物朗讀詠雪句子時的感情、語氣、節(jié)奏等,并用演讀的方式再現(xiàn)當時的情境。

  (教師引導學生:兩句詠雪的句子,一個是兄子胡兒說的,一個是小才女謝道韞的;兩個人回答的都是“白雪紛紛何所似?”這句問話。兩個孩子回答的時候,沒有過多的描述,你能想象兩個孩子回答時的神情、心理、語氣、語調(diào)、節(jié)奏等嗎?同學們運用腳本批注的方法把對這些問題的思考落實成文字,寫到相應的.句子旁邊。使作者給我們的這塊留白,通過我們的想象豐富起來,精彩起來。同學們可以大膽想象,多元解讀。)

  舉例:男孩性子急,想問題簡單,只搶占第一個答題名額,所以他會很驕傲地快速地高聲脫口而出;而女孩相對較沉穩(wěn),性格內(nèi)向些,深思熟慮之后,自信地微笑著,不徐不疾地說。

  分析之后,學生根據(jù)自己的理解,在小組中,在全班中演讀展示。

  【設計意圖】鞏固腳本批注的方法,訓練學生的想象力。通過書寫和演讀,給孩子們充分的展露自己才能的舞臺,提高文言文學習的興趣。

  (3)體會文中人物對詠雪的句子的評價。

  教師提問:謝太傅更贊賞誰的詠雪句子?

  請學生們用曲線,劃出描寫謝太傅表情動作的句子并朗讀。體會揣摩謝太傅對兩個孩子詠雪句子的評價。

  教師提問:其實兩個人都很聰明,一個好,另一個更出色,他們?yōu)槭裁催@樣優(yōu)秀?

  教師課件出示謝太傅的學識、家庭的相關資料。引導學生找出文中體現(xiàn)家庭生活情趣的詞句(寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義,大笑樂),加以分析。

  得出:她的家庭是一個溫馨、歡樂、融洽的書香之家,正是這樣的家庭培養(yǎng)出了如此聰明的孩子。

  分析之后,教師鼓勵學生利用背誦、演讀的方式,將詠雪故事的場景再現(xiàn)給同學們看。

  【設計意圖】引發(fā)學生討論,更好的理解文章。讓學生領會家庭氛圍在對人成長過程中所起到的作用。利用背誦演讀,提高學生快速記憶的能力。

  3.體會作者對詠雪句子的評價。

  (1)教師提問:作者認為哪個好?學生分組討論

  教師引導學生用括號標出表明作者態(tài)度的句子并朗讀,之后進行分析。體會作者對于謝道韞的贊賞之情。

  (2)補充文學常識。

  教師課件出示《世說新語》的相關知識,提示學生:“言語”指會說,善于言談應對。作者正是欣賞謝道韞的這方面才學,才將此文編入《言語》一門。

  【設計意圖】明確作者選材的意圖,更好的把握文章內(nèi)容。

  (四)寫法探究與活動學習

  教師提問:我們通過讀文章知道了這則小故事的內(nèi)容,知道了這個溫馨和樂的大家庭,通過讀作者,知道了他的寫作意圖。那么作為讀者的我們又怎樣看呢?你覺得怎樣的比喻才是好的比喻呢?

  (教師帶著學生分析兩個比喻句,一個有形無神,還不是很貼切;另一個既有形又有神,給人一種很詩意的美感?偨Y得出好的比喻:既要形似又要神似,有意蘊。)

  學生嘗試仿寫贊美雪。

  教師利用課件展示古詩中詠雪的句子,拓展思維:

  忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。岑參《白雪歌送武判官歸京》

  白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花。韓愈《春雪》

  燕山雪花大如席,片片吹落軒轅臺。李白《北風行》

  【設計意圖】引導學生學習描摹事物的方法,考察學生學習的效果。

  (五)布置作業(yè)

  1.背誦文章。

  2.描摹事物練習:請你任選一樣事物進行描寫和比喻。

  【設計意圖】鞏固學習成果。

  (六)板書:

《詠雪》教案范文3

  一、教學思路

  《詠雪》是人教版七年級上冊第五單元的一篇課文。這篇課文,篇幅不長,文字不深,但面對剛剛接觸文言文的七年級學生。我首先設法引導學生認真弄清文中字詞句子的基本意思,把握文章的主旨。沒有這一環(huán)節(jié),教學很容易流于空泛。然后,我努力引導學生自己去解讀文本,探究文本。并且運用圖文結合的板書,使教學重難點一目了人,同時,讓學生結合圖文,當堂鞏固積累文言字詞,并且背誦。

  二、教學目標

  1、知識目標:積累常見文言詞語,如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背誦全文。

  2、能力目標:結合注釋,運用工具書,疏通文意,發(fā)揮想象,學習用比喻的修辭手法描寫事物。

  3、情感目標:在情境中感受機智,在朗讀中培養(yǎng)語感,引導學生敢于跳出書本形成創(chuàng)造性閱讀。

  三、教學重難點

  1、重點:指導學生掌握學習文言的學習方法。并積累文言字詞。

  2、難點:對兩個詠雪佳句的評析。

  四、教學方法

  1、誦讀法:在充分誦讀的基礎上理解文意。

  2、探討法和點撥法相結合:本文敘事中包含議論,教師的引導點撥與學生的參與探究相結合。

  3、延伸閱讀法:鞏固積累詠雪名句。

  五、教學流程

 。ㄒ唬,謎語導入,引入新課

  師:同學們,上課前,我們來猜一個謎語:頭戴六角帽,身穿白衣裳,寒冷全不怕,迎風空中舞。

  生:是雪。

  師:對,是雪。為更直觀的看到雪花,現(xiàn)在請我們班的小畫家明曉玉在黑板上畫兩朵雪花吧。

 。ㄉ嬔┗ǎ

  師:畫得真好。來點掌聲吧!同學們我們一起來觀察雪花有哪些特點呢?

  生:六角形的,白色的,出現(xiàn)在寒冷的冬天,像白色的花瓣一樣在空中飄舞。

  師:同學們描述的很準確。那么你們覺得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢?我們用什么才能恰當?shù)谋饶闼麄兡?今天,就讓我們來看看古代的兩個少年是如何吟詠雪花的。

 。ǘ,走進文本,整體感知

  師:同學們,有預習這篇課文嗎?為了檢查大家的預習情況,大家先齊聲朗讀這篇課文。

  (生齊讀)

  師:同學們讀得很好,流暢,整齊,咬字清晰,聲音洪亮。唯一的缺點就是沒有讀出文章的感情,不過通過這節(jié)課的學習,相信大家會讀得更好的。但有幾個字大家還是得注意它們的拼音。驟:zhou似:si差:cha擬:ni奕:yi。

  師:通過聽剛才同學們的朗讀,大家的預習工作做得很不錯,F(xiàn)在請同學們用五分鐘的時間,自由朗讀,并結合注釋,試著翻譯全文,同時把不懂得字詞句,做好記號,等下請同學們提出來。

  (師提示:做好標記,不理解之處打個“?”)

  師:看來有些地方還不是很懂,現(xiàn)在我們請幾位同學來來梳理一下文章的大意,每人一句。(請生翻譯全文)

  明確(重點講解):內(nèi)集,兒女古今異義,俄而,未若,擬,驟等。以及兩個詠雪名句的講解。

  師:通過剛才的梳理,我們大概理解了文章的內(nèi)容,大家也表現(xiàn)很不錯,F(xiàn)在我們請男同學把課文朗讀一遍,在朗讀中,大家試著用自己的語言簡單的復述一下文章講了一個什么故事。等下請同學來復述。(男生讀)

  師:讀得很不錯,F(xiàn)在請同學們來復述故事,可先在草稿紙上寫個提綱。

 。ㄉ鷮,師提示,抓住文章的時間地點人物及事件,并對個別學生進行指導。)

  三分鐘后,請生復述。

  明確:一個寒雪日,謝太傅和自己的子侄輩談論詩文。謝太傅問:紛紛白雪像什么呢?他哥哥的兒子說:跟把鹽撒在空中差不多。他大哥的女兒謝道藴回答說:像柳絮一樣乘風飛舞。其實,在文章的第一句,短短的十五個字就涵蓋告訴了我們時間地點人物及主體事件。

 。榱烁庇^形象的了解這個故事,我們把它用簡圖畫出來吧,一起畫)

 。ㄈ┵|疑探究,深化體驗

  師:好,雖然時隔今日已經(jīng)很久了,但通過圖畫對當時他們詠雪的事情卻一目了然了。同學們想一想,當時外面天寒地凍,謝太傅和家人聚會時屋內(nèi)的氣氛如何?又從那些詞可以看出來呢?快速瀏覽課文。

  明確:輕松,歡快,融洽。從欣然,笑樂看出來的。

  那么請同學,先齊聲朗讀課文,把那種融洽歡快的氣氛讀出來。等下請三位同學來表演一下。

  讀完,提示他們?nèi)欢际怯胁湃A的文人,謝太傅是長輩,胡兒,謝道藴是晚輩,并且要把謝道藴才女的.氣質演出來。(請兩男一女同學表演,并請生點評)

  師:同學們表演的"很好。其實啊,古人有四大人生美事:良辰美景賞心樂事。而對于文人才而言,吟詩作對定是人生的一大樂事。當謝太傅問:白雪紛紛何所似?時,對于胡兒與謝道藴的回答,他是什么反應?

  生齊:笑樂。

  師:對,是笑樂,也就是滿意的意思。那同學們思考一下,他是為誰的回答而笑樂滿意呢?

  明確:

 、賹λ麄儍傻幕卮穑

 、谛鷥,樂兄女;

 、壑粸樾峙。

  師:謝太傅對他們兩的回答笑樂,我們知道這個故事選自《世說新語》,它的作者是劉義慶。那么編著這個故事的作者又覺得誰的回答好呢?從哪里可以看出來呢?

  明確:是謝道藴的好。最后點明她的身份,這是一個有力的暗示,表明他贊賞謝道藴的回答。因為這個故事謝道藴有了“詠絮才”的稱號。

  師:對于他們的回答,謝太傅是一笑了之,編者是贊賞謝道藴的,那同學們覺得哪個回答好呢?請同學們分組討論。

  明確:

  ①從外形上看,雪鹽顏色相進,且撒鹽和雪落下來的姿態(tài)很相似,形似才能神似。

 、谑莻講究的是意蘊與物象的統(tǒng)一。柳絮是春天才有的,似乎在暗示冬天已經(jīng)來了,春天也將來臨,有深刻的意蘊,并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛,意境很美。所以此喻有意蘊,而比作鹽則沒有。

 。ㄋ模┌l(fā)揮想象,拓展延伸

  師:仁者見仁,智者見智。能自圓其說即可。胡兒將飛雪比作撒鹽,謝道藴將飛雪比作柳絮,那么同學們覺得那紛紛揚揚的雪花像什么呢?

  明確:像鵝毛,蒲公英等。

  師:同學們也可以試著寫成詩句哦。我們以前學過很多關于雪的詩句,我們一起來回憶一下。

  如:忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開---------岑參《白雪歌送武判官歸京》

  燕山雪花大如席,紛紛吹落軒轅臺----------唐·李白《北風行》

  千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。--------唐·柳宗元《江雪》

  誰將平地萬堆雪,剪刻作此連天花--------唐·韓愈《李花二首》

  六出飛花入戶時,坐看青竹變瓊枝---------唐·高駢《對雪

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè),開拓視野

  師:我們通過這節(jié)課的學習,認識了晉代一位聰穎機智的才女——謝道藴。感受了她出類拔萃的才情。其實《世說新語》中還有許多聰明的少年人物,從他們身上我們可以學到很多知識。請同學們課后收集其中的故事,并完成相關練習。這篇課文比較短小,最后讓我們結合圖畫,一起來背誦全文。

  六,教學反思

  對于初一的新生而言,剛接觸文言文,積累字詞是關鍵,講解可以幫組學生積累,同時通過多種方式朗讀,培養(yǎng)學生的語感也很重要。這節(jié)課是我執(zhí)教生涯第一節(jié)公開課,雖然在一定程度上得到了聽課指導教師的肯定,但存在諸多不足之處。如閱讀方式比較單一,文言字詞的講解不是很透徹。在今后的文言文教學中,我會組織學生用不同的方式進行朗讀,并且要更加仔細的研讀文本,設法對文本進行再創(chuàng)造,發(fā)掘文本中有價值的成分。

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