識字1《天地人》教案

時(shí)間：2024-10-25 10:34:04 教案我要投稿

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識字1《天地人》教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的識字1《天地人》教案，希望能夠幫助到大家。

識字1《天地人》教案

識字1《天地人》教案1

　　1天地人

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過聽讀、觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識“天、地”等６個(gè)生字。

　　2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文“天地人你我他”。

　　教學(xué)重難點(diǎn)?通過聽讀、觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識“天、地”等6個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.預(yù)習(xí)提綱，完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　2.多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)? 1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　板塊一談話組織教學(xué)

　　1.小朋友，從今天開始，我們要正式學(xué)習(xí)漢字，學(xué)習(xí)漢語。我們會認(rèn)識很多生字寶寶，讀到很多有趣的故事。

　　2.借助兒歌滲透學(xué)習(xí)常規(guī)。

　�。�1）出示小豬圖像。

　　小博士聰聰給我們帶來了一首兒歌。兒歌里寫了什么呢？聽老師讀一讀。

　�。�2）聽老師念兒歌。

　　教師邊拍手邊念兒歌：

　　小朋友，上課了，

　　小耳朵，豎起來，

　　小眼睛，看老師，

　　專心聽，認(rèn)真想，

　　（3）滲透學(xué)習(xí)常規(guī)。

　　兒歌里叫我們上課的時(shí)候怎么做？你們能做到嗎？

　　板塊二欣賞國畫，感知傳統(tǒng)文化

　　1.激發(fā)學(xué)習(xí)期待。

　　小朋友，我們都是中國人，講的是漢語，寫的是漢字。中國人都要識中國字，識字后就能讀書，讀書就能讓人變得聰明。你們想變聰明嗎？

　　2.看圖引出“天地人”。

　�。�1）出示背景插圖：你在這幅畫里看到了什么？

　　提示：圖畫里有“天”“地”“人”。

　�。�2）觀察想象說話：天很浩瀚，地很廣袤，有高山河流土地，人生活在天地之間。

　　3.小結(jié)揭題。

　　這種水墨畫，是我們中國的國畫，簡簡單單幾筆，就讓我們看到了天，看到了地，看到了人，而且產(chǎn)生了很多的聯(lián)想。今天學(xué)的課文就叫——天地人。

　　4.播放課文朗讀視頻。

　　板塊三認(rèn)讀生字，滲透漢字文化

　　1.形意結(jié)合學(xué)習(xí)“天”。

　�。�1）出示：“天”字及天空的圖片。你們瞧，這是天。跟讀：天。

　�。�2）觀看課件：天字的演變。

　　（3）“天”有哪些朋友？從類別角度幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯。天宮、天庭、天神、天兵天將；昨天、今天、明天；天氣、天空……天是千變?nèi)f化的，他還給我們送來了一年四季呢。春天、夏天、秋天、冬天。

　�。�4）小結(jié)過渡：天真是太神奇了，它在我們的頭頂，覆蓋著萬物。有天也有地。

　　2.看圖識記“地”。

　�。�1）出示漢字“地”，及土地的圖片。跟讀。

　�。�2）地字的演變。

　�。�3）出示“草地、雪地、沙地”的圖片：

　　當(dāng)它穿上小草的衣服時(shí)，我們就叫它——草地。

　　當(dāng)它穿上白雪的衣服時(shí)，我們就叫它——雪地。

　　當(dāng)它穿上沙子的衣服時(shí)，我們就叫它——沙地。

　　過渡：我們平時(shí)頭頂著天，腳踩著地，我們就生活在天地中間，這就是我們“人”。

　　3.追本溯源,學(xué)習(xí)漢字“人”。

　�。�1）課件出示“人”的古文字。小朋友們，這是古漢字“人”。跟讀。你們猜猜他在干什么？請你學(xué)著圖中人的樣子做做動作。

　　小結(jié)：他正側(cè)著身站立著，好像一個(gè)人在鞠躬問好呢。

　�。�2）跟讀組詞學(xué)習(xí)“人”：誰來讀一讀？你能給“人”找找朋友嗎？

　　大人、小人；白人、黑人；中國人、外國人……

　　4.小結(jié)。

　�。�1）可以組成很多有意思的詞語。“天、地、人”三個(gè)字，單個(gè)出現(xiàn)的時(shí)候，有自己的意思，連在一起，又組成了一個(gè)完整的世界，上面是天，下面是地，中間是人。古人在《三字經(jīng)》里是這么寫的：“三才者天地人”。

　　（2）老師根據(jù)這句三字經(jīng)，編了一首小兒歌，你們想不想聽一聽？

　　出示兒歌：

　　三才者，天地人。

　　天在上，地在下，

　　大大人兒立中間。

　　提示：教師范讀；學(xué)生跟讀。

　　（3）游戲指一指：在圖片中指一指天地人。

　�。�4）小結(jié)：原來“天、地、人”這三個(gè)字這么神奇，藏著很多的秘密。這就是“三才者，天地人”。在天地之間啊，生活著許許多多的`人，剛才同學(xué)們說了，有不同國家的人，有不同膚色的人，還有不同性別的人。于是啊，我們就創(chuàng)造了“你我他”來進(jìn)行區(qū)分。這三個(gè)字分別代表不同的人。

　　5.比較學(xué)習(xí)“你、他”。

　　了解“人”與單人旁的關(guān)系。

　　小朋友，“人”是一個(gè)獨(dú)立的漢字。不過，它會變，瞧，它的撇慢慢縮短，捺慢慢站直，變成了單人旁。單人旁可以和其他漢字組成新的字呢！單人旁和“也”字手拉手，組成了漢字“他”，他們、他人。單人旁和“爾”字手拉手，組成了漢字“你”，你們、你好。

　　6.認(rèn)讀“我”，說說帶“我”的詞語：我們、我倆、我軍、我方、敵我雙方。

　　板塊四創(chuàng)設(shè)語境，練習(xí)運(yùn)用漢字

　　1.兒歌區(qū)分“你、我、他”。

　　2.出示兒歌范讀。

　　自己稱為“我”，

　　對“你”來說話，

　　來了第三人，

　　一起稱呼“他”。

　　3.活動：借助“你我他”，介紹彼此姓名。

　　“我”：我是蘭蘭。

　　“你”：你是文文。

　　“他”：他是樂樂。

　　我們都是小學(xué)生。

　　學(xué)生仿照練習(xí)說話：

　　你是? ? ? ?，

　　我是? ? ? ?，

　　他是? ? ? ?，

　　我們都是? ? ? ? ?。

　　4.讀一讀兒歌

　　你和我，

　　我和他，

　　你我他是一家。

　　板塊五朗讀課文，復(fù)現(xiàn)生字

　　1.學(xué)生朗讀全文。要求：

　�。�1）左手按書，右手食指指著課文對應(yīng)內(nèi)容。

　　（2）讀書時(shí)，眼睛和手指一起移動，做到手眼同步。

　　（3）手指根據(jù)朗讀的節(jié)奏移動，以保證朗讀的連貫。

　　2.課堂練習(xí)

　�。�1）看圖連一連。

　　（2）找一找今天學(xué)習(xí)的生字。

　�。�3）讀一讀，記一記，填一填。

　　板塊六課后作業(yè)

　　1.讀讀課文中的生字。

　　2.告訴爸爸媽媽今天你會認(rèn)了哪些字。

識字1《天地人》教案2

　　設(shè)計(jì)說明

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動進(jìn)行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識字。

　　課前準(zhǔn)備

　　1。生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

　　2。預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識“天、地、人”

　　1。互動活動一：同學(xué)們玩過“相反動作對對碰”這個(gè)游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？

　　2�；踊顒佣和瑢W(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對——右。

　　3。（教師板書“天”和“地”）引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。（板書“人”）

　　設(shè)計(jì)意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。

　　二、欣賞童謠，認(rèn)識“你、我、他”

　　1。播放童謠視頻。（你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃�！蹦愫臀遥液退�，你我他是一家，什么都不怕。）將視頻定格在最后一句話。

　　2。學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子�；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？

　　3�；踊顒印＝處熋嫦蛉w同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

　　4。教師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。

　　三、利用字卡，認(rèn)讀生字

　　1。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

　　2。同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

　　3。開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

　　4。自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。

　　5。學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　天：（1）聯(lián)想識字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

　�。�2）字理識字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

　　（3）組詞識字：天上、每天、天真。

　　地：（1）熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。

　　（2）“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

　　（3）組詞識字。大地、地面、土地。

　　他：（1）熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。

　�。�2）“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。

　�。�3）組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

　�。�4）形近字比較識字�！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病保值淖筮叢煌�，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。

　　人：（1）數(shù)筆畫識字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

　�。�2）字理識字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

　　（3）猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。

　　（4）組詞識字。大人、人民、人們。

　　我：（1）聯(lián)想識字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。

　�。�2）組詞識字。我們、我的、我家。

　　你：（1）部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。

　　（2）組詞識字。你的'、你們、你家。

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識字能力。

　　四、游戲鞏固，課堂總結(jié)

　　1。課件出示識字大轉(zhuǎn)盤（轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字）。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話。

　　2。小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

　　設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。

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