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《白鷺》教案(通用)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編收集整理的《白鷺》教案，歡迎大家分享。
【教材解讀】
這是作家郭沫若的一篇文質(zhì)兼美的散文，生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)。全文語(yǔ)言樸實(shí)流暢，優(yōu)美如詩(shī)。尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩(shī)意，使人回味無(wú)窮。
課文可分為四段。
第一段（第一自然段），寫(xiě)白鷺是一首精巧的詩(shī)；
第二段（第二至五自然段），寫(xiě)白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜，十分精巧；
第三段（第六至九自然段），寫(xiě)白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味，給人們以美的享受；
第四段（第十自然段），寫(xiě)白鷺實(shí)在是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
整篇文章條理清楚、語(yǔ)言生動(dòng)流暢。全文看似狀物，讀來(lái)卻優(yōu)美如詩(shī)。白鷺給人最深的印象就是一個(gè)字——美！它的顏色美，形體美，覓食、棲息、低飛的畫(huà)面更美！它給大自然增添了活力，給人留下無(wú)限的遐想，無(wú)窮的樂(lè)趣。白鷺本身蘊(yùn)含的這種無(wú)盡的美，正是作家郭沫若全文所要傳達(dá)的！
【設(shè)計(jì)理念】
1、以讀為主，以讀為本。讀中品味白鷺如詩(shī)如畫(huà)的美，讀中積淀課文詩(shī)一般的語(yǔ)言。
2、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，滲透語(yǔ)感訓(xùn)練。重視學(xué)生個(gè)體對(duì)白鷺外形美、意境美的領(lǐng)悟和感受。
3、拓寬語(yǔ)文資源，創(chuàng)設(shè)詩(shī)意化的情境。通過(guò)貫穿整堂課的舒緩優(yōu)美的輕音樂(lè)和意蘊(yùn)無(wú)窮的白鷺畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)一個(gè)詩(shī)意的教學(xué)情境，將如詩(shī)如畫(huà)的白鷺與如詩(shī)如畫(huà)的語(yǔ)言、音樂(lè)有機(jī)融合，引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到“詩(shī)意化”的學(xué)習(xí)境界。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。”
3、在品讀課文的同時(shí)，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、舒緩優(yōu)美的輕音樂(lè)。(可供播放40分鐘)
2、白鷺課件共四組。
第一組：白鷺與朱鷺、蒼鷺、白鶴的對(duì)比圖。
第二組：白鷺的外形圖及文字描述。
第三組：白鷺生活場(chǎng)景圖四幅及文字。（覓食、棲息、了望、飛行）
第四組：白鷺全部生活場(chǎng)景圖及文末一段文字。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣：
1、點(diǎn)擊課件，音樂(lè)聲起——
[音樂(lè)的伴隨，營(yíng)造一種舒緩優(yōu)美的課堂氛圍，為全文的品讀打下感情基調(diào)。]
2、導(dǎo)入：同學(xué)們，上一堂課，我們剛剛認(rèn)識(shí)了我國(guó)南方常見(jiàn)的一種鳥(niǎo)，那就是——板書(shū)： 白鷺
3、揭示課題：這節(jié)課我們將一起欣賞郭沫若先生的這篇散文，用心走近白鷺，感受白鷺！——板書(shū)：16
二、賞讀1—5自然段，感悟白鷺的“精巧”美。
1、直入開(kāi)篇，抓住中心：白鷺這種常見(jiàn)的鳥(niǎo)，在郭沫若先生的眼里，它卻是一首——“精巧的詩(shī)”。
板書(shū)： 精巧的詩(shī)
2、指名回憶詩(shī)的特點(diǎn)：在你們印象中，詩(shī)有哪些特點(diǎn)呢？（大體感知即可）
3、布置自由朗讀課文1—5自然段，體會(huì)白鷺詩(shī)一般的“精巧美”。
為什么說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī)呢？打開(kāi)課本，讀讀1—5小節(jié)，邊讀邊想邊畫(huà)——從哪些地方可以看出白鷺的精巧？
[整體感知，讀出學(xué)生自己的理解，感受白鷺外形的詩(shī)一般的精巧美。]
4、集體交流，引導(dǎo)，感悟。相機(jī)使用多媒體展示白鷺的外形圖和對(duì)比圖。
第二小節(jié)——概括描寫(xiě)：白鷺顏色、身段搭配的和諧美！（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì)并通過(guò)觀察課件中的白鷺感受它外形的和諧優(yōu)美，讀出和諧美。）
第三小節(jié)——對(duì)比描寫(xiě)：白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比，有其獨(dú)特的小巧美和尋常美。（引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中感受白鷺的美：小巧、玲瓏、柔和、平常。伴隨音樂(lè)，讀中感受如詩(shī)般精巧、美麗的白鷺。）
第五小節(jié)——具體描寫(xiě)：白鷺顏色的配合、身段的大小真是天工巧奪�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生觀察白鷺的近景圖，說(shuō)出白鷺的外形，讀中體會(huì)白鷺形體一切都很適宜，像詩(shī)一樣精巧，優(yōu)美。）
[以讀為主，以讀為本，讀中品味“白鷺精巧如詩(shī)”——形美！無(wú)需教師過(guò)多的分析和贅述，從課文對(duì)白鷺外形的三處描寫(xiě)入手，讀中體會(huì)白鷺外形的美麗。著重緊扣第5小結(jié)具體描寫(xiě)白鷺外形的語(yǔ)言文字，引領(lǐng)學(xué)生品詞析句，在圖文結(jié)合中，在充滿感情的朗讀中感受白鷺美在“色彩搭配和諧”，美在“身段大小適宜”。這樣，學(xué)生對(duì)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”就不難理解了。]
▲白鷺真是一首“精巧的詩(shī)”啊！古往今來(lái)，人們常說(shuō)：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。聽(tīng)聽(tīng)課文6—9自然段，也許大家能從“白鷺”這首詩(shī)中找到優(yōu)美的、富有詩(shī)意的畫(huà)面！
三、賞讀6—9自然段，感悟白鷺的“韻味美”。
1、范讀課文6—9小節(jié)。（音樂(lè)稍低）
2、指名交流捕捉到的關(guān)于白鷺生活的畫(huà)面：此刻，你仿佛看到白鷺生活的哪些畫(huà)面呢？（覓食、棲息、低飛）
3、布置學(xué)生自讀自悟：哪些畫(huà)面深深地吸引了你呢？用心讀一遍，畫(huà)出使你回味無(wú)窮的詞句，并寫(xiě)下你的感受！
4、學(xué)生自讀自悟自寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
5、指名學(xué)生集體交流，相機(jī)使用媒體展示畫(huà)面，師生導(dǎo)讀導(dǎo)悟。
第一幅圖——白鷺覓食（第6小節(jié)）
（1）、指名讀或說(shuō)出讀后的感受。
（2）、展示畫(huà)面“覓食圖”：是啊，白鷺覓食恬靜安詳，如詩(shī)般迷人！
�。�3）、欣賞畫(huà)面并取畫(huà)名：多美的一幅畫(huà)，你們能給它取個(gè)畫(huà)名嗎？
�。�4）、精讀第一句，體會(huì)擬人手法的絕妙，體會(huì)白鷺與水田的和諧搭配。
文中不說(shuō)白鷺“叼魚(yú)”，卻說(shuō)它“站著釣魚(yú)”，你是怎樣理解的？
�。�5）、指名給畫(huà)配上畫(huà)外音，指導(dǎo)有感情地配樂(lè)朗讀課文，讀出詩(shī)一般的韻味。
第二幅圖——白鷺棲息（第7小節(jié)）
�。�1）、指名讀或說(shuō)出讀后的感受。 。
�。�2）、展示畫(huà)面“棲息圖”是啊，白鷺垂釣美妙絕倫，白鷺登高棲息更是別有一番情趣！
�。�3）、看看圖，讀讀畫(huà)面下的文字，再說(shuō)說(shuō)你們的感受吧？
�。�4）、指名交流感受。
（5）、點(diǎn)擊畫(huà)面隱藏的文字“人們說(shuō)它是在了望，可它真的是在了望嗎？，質(zhì)疑激趣，啟發(fā)想象：你們說(shuō)，在晴天的早晨，白鷺悠然登高，獨(dú)處小樹(shù)的絕頂，真的是在了望嗎？
�。�6）、指名給畫(huà)配上畫(huà)外音。
（7）、配樂(lè)齊讀課文。的確，郭沫若的這一疑問(wèn)，真能引起我們讀者無(wú)限的遐想。多么耐人尋味的生活畫(huà)面啊。用心讀一遍，讀出自己的感受吧！
第三幅圖——白鷺低飛（第8小節(jié)）
�。�1）、指名讀或說(shuō)出讀后的感受。
（2）、展示畫(huà)面“低飛圖”及第8小節(jié)的內(nèi)容。
�。�3）、指導(dǎo)朗讀，讀出內(nèi)心的悠然和快樂(lè)。白鷺低飛，給人以美的享受，給人以無(wú)窮的樂(lè)趣！看白鷺乘著夕陽(yáng)歸去，是一件多么快樂(lè)的事情��！讓我們一起來(lái)感受一下吧！
�。�4）、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己目睹白鷺的親身經(jīng)歷。
▲當(dāng)我們?cè)俅尉劢拱樕畹漠?huà)面不得不驚嘆于白鷺全身流瀉的詩(shī)一般的美！
第四幅圖——白鷺全部生活場(chǎng)景
�。�1）、展示白鷺生活場(chǎng)景組合圖，配樂(lè)讓學(xué)生靜靜地欣賞。
�。�2）、質(zhì)疑：此時(shí)此刻，你覺(jué)得白鷺美嗎？它美中還有不足嗎？
（3）、指名集體交流，體會(huì)“白鷺本身就是優(yōu)美的歌”！說(shuō)出自己的內(nèi)心感受。
�。�4）、教師描述：是啊，白鷺真是如詩(shī)如畫(huà)如歌！白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)！
�。�5）、全景圖中顯示第10小節(jié)文字：白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
�。�6）、齊讀第10小節(jié)。讓我們和郭老一樣，面對(duì)這可愛(ài)的小精靈，發(fā)出內(nèi)心的贊嘆吧！
（7）、板書(shū)： 韻味無(wú)窮的詩(shī)
[讀悟結(jié)合，讀思結(jié)合，圖文結(jié)合，讀中領(lǐng)悟“白鷺詩(shī)中有畫(huà)，韻味無(wú)窮”——意美！課文第一部分白鷺外形的直觀美是顯而易見(jiàn)的。如何讓學(xué)生感悟白鷺本身所蘊(yùn)含的那種無(wú)窮無(wú)盡的韻味美，這是本堂課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。細(xì)細(xì)品味不難發(fā)現(xiàn)三幅富有詩(shī)意的畫(huà)面：覓食圖、棲息圖、低飛圖。教學(xué)中抓住三幅畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生讀中品味，讀中遐想無(wú)窮的韻味，寫(xiě)下自己讀中的感受，并根據(jù)畫(huà)面的不同設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略。三幅圖先逐個(gè)展示，再同時(shí)展示，先部分，再整體，飽含濃濃的詩(shī)意，無(wú)窮的意蘊(yùn)，加上詩(shī)一般的語(yǔ)言，以及多媒體課件中播放的優(yōu)美柔和的輕音樂(lè)，孕育出美的品味，美的震撼，美的享受，使得學(xué)生對(duì)“白鷺是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”理解水到渠成！]
四、賞讀全文，總結(jié)全文。
1、賞讀全文。
也許白鷺這首精巧的詩(shī)，這首韻味無(wú)窮的詩(shī)，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇如詩(shī)如歌如畫(huà)的美文，細(xì)細(xì)品讀，感覺(jué)字里行間飽含著作者對(duì)白鷺深深的贊美和喜愛(ài)。讓我們伴著音樂(lè)，齊讀全文，盡情享受白鷺無(wú)盡的美！
2、齊讀。（音樂(lè)漸高）
3、指名說(shuō)說(shuō)欣賞了全文以后的感受。
4、教師總結(jié)：老師最想說(shuō)的是，生活中并不缺少美；缺少的是我們?nèi)祟惏l(fā)現(xiàn)美的眼睛。真誠(chéng)地祝愿同學(xué)們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鷺這樣如詩(shī)如歌如畫(huà)的美！
五、布置課外作業(yè)。
1、背誦全文。
2、閱讀類似課文白鷺這樣的美文，寫(xiě)下自己的感受。
[課外拓展延伸，增加閱讀積累，語(yǔ)言積累，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。并使書(shū)面語(yǔ)言漸漸內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，形成語(yǔ)言表達(dá)的特色，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。]
【自我評(píng)點(diǎn)】
1、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
教學(xué)設(shè)計(jì)中舒緩優(yōu)美的輕音樂(lè)，意蘊(yùn)無(wú)窮的白鷺外形及生活的畫(huà)面展示，為本堂課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極富詩(shī)情畫(huà)意的教學(xué)情境，使學(xué)生在和諧悅耳的音樂(lè)聲中，直觀地欣賞白鷺的生活畫(huà)面，感受白鷺無(wú)窮的韻味，品讀課文流暢優(yōu)美的語(yǔ)言文字，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
2、以讀為主，以讀為本，重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和訓(xùn)練
教學(xué)設(shè)計(jì)是簡(jiǎn)單的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的！在讀中享受白鷺“色彩搭配和諧，身段大小適宜”的形美；在讀中感悟白鷺“詩(shī)中有畫(huà)，韻味無(wú)窮”的意美，并在詩(shī)意化的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別入情朗讀，集體入境誦讀，努力達(dá)到詩(shī)意化的最高讀書(shū)境界。在讀中積淀課文詩(shī)一般的文學(xué)語(yǔ)言，讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化閱讀。
在第一部分“讀中品味白鷺精巧如詩(shī)”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生著力從對(duì)白鷺外形的三處描寫(xiě)入手，根據(jù)個(gè)體閱讀的閱讀感受尋找白鷺詩(shī)一般的“精巧美”，給予學(xué)生自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有感受可言。在第二部分“讀中品味白鷺詩(shī)中有畫(huà)，韻味無(wú)窮”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生讀中遐想白鷺韻味無(wú)窮的生活畫(huà)面，并寫(xiě)下自己獨(dú)特的感受，提煉自己獨(dú)具匠心的“畫(huà)名”，根據(jù)自己的感受為畫(huà)配上“畫(huà)外音”，再給課文想象補(bǔ)白，加上多媒體課件的適時(shí)運(yùn)用，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，在極其開(kāi)放、自由的對(duì)話平臺(tái)中，師生、生生間的交流魅力四射，孕育出學(xué)生獨(dú)特的感悟和想象，美的震撼和美的享受；孕育出充滿濃濃語(yǔ)文色彩的快樂(lè)課堂！
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