語文教案匯編（8篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目的與要求：
一、掌握重點、難點、疏通文意。
二、學習抓住特征寫景狀物的方法。
三、熟讀成誦
教學方法：誦讀、討論、分析歸納。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
播放一段三峽的風光片，聯(lián)系學生平時對三峽的所見所聞，讓他們暢談三峽這一景觀的感受，激發(fā)學習興趣。
二、講授新課
(一)由學生介紹作者，以及作品的簡介。三峽具體指什么?
(二)學生自由朗讀，找出生字詞，運用工具書讀準字音，弄清文意。
(小組合作學習，邊讀邊結合課文注解，是以課文，然后作匯報。)
闕嶂曦月襄陵沿溯素湍綠潭漱屬引
補充解釋：
重巖疊嶂：即“重巖疊嶂”。嶂：治理向屏障的山峰
隱天蔽日：即“隱蔽天日”
自非亭午夜分，不見曦月：應按照“自非亭午，不見曦，自非夜分，不見月”的結構理解。
絕：斷。
或：“有”，不能做“有時”�！盎騚`````有時``````”含有假設的意思，可理解為“(如)有``````(則)有時``````”。
其：這
雖：在這里表假設，應譯為即使。
奔：在這里作名詞用，指奔馳的.駿馬
不以：不如
時：季節(jié)
則：連接上下文，帶有輕微的轉(zhuǎn)折意思，可不譯。
于：從。
其：它們，指怪柏。
漱：沖蕩
“清，榮，峻，茂”前皆省主語。
林寒澗肅：即“林澗寒肅”。肅：寂靜。
故：所以。
兩句詩的意思是：巴東三峽當中巫峽最長，猿猴鳴叫幾聲我得眼淚就沾濕了衣裳。
三聲：幾聲;三步是確數(shù)。
(三)整體把握課文結構，
思考：作者通過描寫三峽的哪些景觀，來表現(xiàn)三峽的壯麗風光的?試找出相關的語句。
第一層：(從開頭至“不見曦月”),寫三峽兩岸的山。
第二層：(從“至于夏水襄陵”至“不以疾也”)，寫三峽的夏水。
第三層：(從“春冬之時”至“良多趣味”)，寫三峽的春冬景色。
第四層：(從“每至晴初霜旦”之文末)，寫三峽的秋天景象。
三、 朗讀
分段朗讀，多讓學生自己體會，如何把握合適的語氣語調(diào)語速。熟讀成誦。
第二課時
一、齊讀課文
二、討論：文中描寫了三峽的山、夏水、春冬景色、秋天景象，這些景物各有什么特點?情結合原文，說明理由。
歸納：
山：“七百里”(長)
“相連無缺”“略”(多)
“重”、“疊”“隱蔽”(陡，高峻)
“自非“江面狹窄(高峻-——夏水的迅猛)
夏水：“襄陵，阻絕”(兇險)
“朝發(fā)白帝，暮到江陵”“千二百里”(迅急)
“雖乘奔御風，不以急也”對比
春冬景色：俯視：“素湍綠毯，回清倒影”
仰視：“絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”
色彩：白浪，綠潭，青山，花草。
一字一景：“清”“榮”“峻”“茂”
秋：三峽秋景：“晴初霜旦之時”林、澗、猿嘯、回聲。
漁民的悲慘生活：情景：悲寂，凄涼(與前面對比)
聯(lián)想：當?shù)貪O歌
激發(fā)學生聯(lián)想：
1、“淚沾裳”是什么意思?為什么會這樣?(引導學生聯(lián)系地理知識合理聯(lián)想)
2、從文中兩句漁歌，你還可以聯(lián)想到那些詩句?他們的意境相同嗎?
三、引導學生領會全文的藝術特色。(投影打出)
(一)抓住特點寫景
1、文章主要描寫三峽中的峽。課文寫四時風光，為什么從“山”寫起?
2、寫四時風光的順序是：。為什么不按春夏秋冬的順序來寫?
(二)語言特點：
1、動靜結合。找出一兩處動景和靜景
2、有張有馳。
引導學生用心體會：那些地方平靜舒緩，那些地方激烈緊張?
四、介紹《三峽》中的其他描寫，激發(fā)學習興趣。
五、以小組為單位，開展朗誦比賽，可是當配樂
語文教案 篇2
教學目標
（一）知識與技能
1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。
2.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。
3.能有感情地朗讀課文。
�。ǘ┻^程與方法
創(chuàng)設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
領會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標：
重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。
教學分析與處理
（一）教材分析
這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環(huán)境的重要性。
（二）學生分析
本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學中，讓學生結合體會，談感受，教師適當點拔。
（三）重點、難點、創(chuàng)新點、德育點、空白點的確立。
重點：
1.理解小村莊變遷的過程和原因。
2.理解含義深刻的句子。
難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
德育點：
1.通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生敢于提出問題，發(fā)表自己的觀點。
2.通過培養(yǎng)和提高學生的環(huán)保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。
創(chuàng)新點：鞏固與創(chuàng)新運用環(huán)節(jié)中，讓學生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對環(huán)境保護的感悟。
空白點：
多處設置空白，主要體現(xiàn)在解決重點，突破難點中。學生自由研讀，提出問題等。
教學內(nèi)容
本文正如它的題目，講述在一個環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具和家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度砍伐樹木，致使土地裸露，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯誤的行為以及這種錯誤行為引發(fā)的'嚴重后果──不愛護大自然，必將受到大自然的懲罰。
教具的選擇與使用目的
本課教學采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學生多感官參與教學，使學生的情感體驗達到較深的層次，對課文內(nèi)容有更深刻的體會和感悟。
教學過程
本課采用師生合作研究體驗創(chuàng)新教學程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個課堂教學的始終。
一、創(chuàng)設問題情境（情境導入）
1.教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設情境，學生欣賞感悟，同時設問質(zhì)疑。
2.教師導語：同學們，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。（課件出示）你覺得這個小村莊怎么樣？（板書）那么這個美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請同學們齊讀（出示“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！保槭裁磿@樣呢？今天我們來繼續(xù)學習第7課《一個小村莊的故事》（板書課題）
二、師生合作研究探索（學習2－4節(jié)）
�。ㄒ唬⿲W習第二節(jié)
1.自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，
指名讀，質(zhì)疑。
帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。
（本環(huán)節(jié)意在使學生整體把握課文內(nèi)容，并通過質(zhì)疑培養(yǎng)學生提出問題能力）
2.自由研讀，分析理解
�。�1）設計問題：從哪個句子中知道村里人砍樹的？（留空白，尊重學生的選擇，有觀點后討論，學生可以從關鍵詞、句多角度分析，解決本課教學重點，同時滲透環(huán)保教育）（空白點、重點、德育點）
（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
�。�2）質(zhì)疑
指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點）
（尊重學生選擇，留空白，請學生在讀的基礎，提出問題，然后再通過讀來解決問題，使學生更深入地理解課文的內(nèi)涵。）
A.理解“誰”
B.理解“拎”（換詞方法）
C.理解“裸露”（出示圖片對比理解）
D.小結：
�。ò鍟弘S意砍樹）
（3）指導朗讀
�。�4）句子訓練
�。ㄕn件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（ ），誰家（ ）……就拎起斧頭到山坡上砍樹 。
�。òl(fā)揮學生的想象力，讓學生補充句子，把學生對課文的理解與生活經(jīng)驗相合）（創(chuàng)新點、留空白）
這里省略號表示什么意思呢？
（5）小結
�。ǘ⿲W習第三節(jié)
設計問題，引發(fā)思考：
語文教案 篇3
教學目標：
1、積累文中出現(xiàn)的生字和新詞。
2、揣摩關鍵詞語和關鍵句子的深層含義、表達作用。
3、體會詠物記敘文的特點。
教學重難點：
1、通過課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征的句子來理解作者的思想感情。
2、正確領悟文章的主題，理解作者執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。
教學過程：
第一課時
一、情景導入，指導初讀
1、帶領學生認識石榴，觀察講臺上的一盆石榴。
2、引導學生描述自己觀察到的石榴。
3、帶領學生.總結石榴的特點。
4、指導學生分析描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征的句子，
二、抓住特征，分析課文
1、帶領學生品味描寫石榴的句子。
2、帶領學生閱讀全文，體會作者的思想感情。
3、帶領學生重點討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天的心臟”。
三、深入探究，體會感情
1、給學生發(fā)放文章的背景材料。
2、結合背景組織學生討論：在石榴眾多的特點中，作者為什么偏偏選它在五月開花這一特點來寫?
3、帶領學生閱讀全文，整體把握作者的思想感情。
四、本課小結
《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情懷，通過對石榴的具體生動的.描繪，歌頌真善美，贊揚了不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格：向時也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。
第二課時
一、輻射閱讀，體會寄情于景的寫法
1、帶領學生閱讀《白楊禮贊》片段。
2、帶領學生閱讀《荔枝蜜》片段。
二、.寫作練習
指導學生觀察大干世界里的事物，描寫其特征，同時練習“托物言志”或“借物
抒情”的寫法。
三、本課小結
要寫好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，學會觀察，做生活的有情人；學會思考，做生活的有心人。
2海燕
教學目標：
1、掌握文中出現(xiàn)的生字、新詞。
2、了解.寫作時間以及作者的基本情況，體會作者的思想感情。
教學重難點：
課文在寫法上的幾個特點如：生動、細膩的描寫；真摯、深沉的感情；情物合一等
教學過程：
第一課時
一、初讀課文，整體感知。
1、師：我們很多人都有過離開家的經(jīng)歷，都有過想家的時候，想家鄉(xiāng)的親人，想家鄉(xiāng)的一草一木。
請將自己曾經(jīng)有過的這種經(jīng)歷講述給同學們聽聽。
2、講解文章的寫作背景和作者當時的具體情景。
3、出示在本課中出現(xiàn)的生字、生詞。
4、帶領學生讀課文，做到整體感知。
二、品味內(nèi)容，體會感情
1、帶領學生找出描寫家鄉(xiāng)燕子和海上燕子的段落，并仔細品味。
2、引導學生感受作者對“春景圖”和“海天圖”有聲有色、動靜結合的描寫。
3、帶領學生找出海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子之間的不同之處。
三、本課小結
這篇優(yōu)美的詠物寄情散文，通過對小燕子這一可愛形象的描繪，抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。
第二課時
一、重溫課文。理清情感線索
幫助學生整理文章的線索，弄清海上小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子與“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)系。
二、輻射閱讀，探究主題
1、引導學生思考：海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子是不是同一只燕子?那為什么作者會認為是同一只燕子?
2、老師發(fā)放課外補充材料《就是那一只蟋蟀》。
3、引導學生體會作者在寫法上“詠物寄情，物情合一”的特點。
三、短文.寫作
作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁。
你是否也有過因看到眼前景物而觸發(fā)了某種情感的經(jīng)歷?試寫一篇短文，記下當時的情景和你的感受。
四、本課小結
這是一篇優(yōu)美的.詠物寄情散文。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁，表達了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。
《海燕》一課全文以“鄉(xiāng)愁”為線索，分為前后兩部分。前部分運用倒敘的手法對故鄉(xiāng)小燕子進行了描述。通過對春風、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫，把一個溫暖、舒適而又充滿生機與活力的故鄉(xiāng)的春天再現(xiàn)了出來。后部分作者從遐想回到現(xiàn)實，并帶著對故鄉(xiāng)小燕子的深厚感情，對海上的小燕子進行了細致的描寫。從而抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。
3白鵝
教學目標：
1、了解.寫作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
2、學習作者細致觀察、準確描摹的方法。
3、品味欣賞本文生動而風趣的語言，感受作者的生活情趣。
教學過程：
第一課時
一、導入：
回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文來導入新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波�！�
討論：這首詩突出了鵝的什么特點？
二、作者及.寫作背景簡介
《白鵝》寫于1946年夏天�？箲�(zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當時正值戰(zhàn)時，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。
三、范讀課文
四、討論課文1一4段內(nèi)容
1、作者筆下的鵝有什么鮮明特點？
傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。
注意對這些詞語的意義加以比較：
傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌。
高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。
傲人：驕傲自大，瞧不起人。
架子十足：非常自高自大的樣子。
3、為了突出白鵝傲慢的特點，作者怎樣稱呼鵝？（“鵝老爺”）
“老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的'一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。
4、“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對人沒有禮貌，作者為什么用這個詞來形容白鵝作者對白鵝懷著一種怎樣的感情？
五學生自由朗讀課文1～4段。要求繪聲繪色，通過朗讀來領略作者幽默風趣的語言風格
第二課時
一、研究課文1～4段的寫法
1、學生自由朗讀1～4段。
2、為突出鵝的特點，作者將鵝和其他動物比較著寫，結合文中內(nèi)容作具體分析。
3、作者之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫，是因為他對白鵝觀察得非常仔細。描寫鵝吃飯的第4段文字，最具代表性，試作分析。
4、第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現(xiàn)出的傲慢？
二、討論課文第5段的內(nèi)容
1、作者用淺顯質(zhì)樸的文字，輕松幽默的筆調(diào)，勾勒了白鵝既可笑更可愛的形象，表達了對白鵝的喜愛與懷念。自由朗讀第5節(jié)，然后說說作者及其家人喜愛白鵝還有什么原因。
2、談談你對文章結尾的兩句話的理解。
3、這節(jié)文字主要寫白鵝的貢獻，但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字，找出來欣賞一下。
三、按照“思考與練習四”的要求進行口頭作文
4鶴群
教學目標：
本文是一篇富于詩情畫意的優(yōu)美散文，文章運用生動簡潔的語言描繪了鶴群飛行于空中的優(yōu)美姿態(tài)，記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的激烈場面，贊頌鶴的群體精神。如何體會鶴的形象及把握理解鶴群精神，是本文教學的重點。對文中"鶴鷹之戰(zhàn)"開始時鶴群的驚慌的理解是本文
教學重難點：
文章描寫細致傳神，語言貼切富有表現(xiàn)力，可以借此訓練學生的'描寫能力以及語言領悟能力，在教學中宜注意加以引導。
教學過程：
一、激發(fā)情趣，導入新課。
二、介紹學習重點，交代學習方法，使學生學有方向。
三、指導學生學習全文。
�。ㄒ唬┏醪搅私馕恼聝�(nèi)容。
1、快速閱讀全文，感受文章要點。
要求：給自然段標上序號。大致了解文章內(nèi)容，如果有不理解的問題可以在書上標志出來，也可以寫出來。
2、排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標出來，必要時查查工具書
語文教案 篇4
教學目標：
1、積累“溫故知新”、“見賢思齊”、“任重道遠”、“死而后已”、“三人行必有我?guī)熝伞�、“己所不欲，勿施于人”等成語；能準確流暢地朗讀并熟練地背誦課文。
2、翻譯十則名言警句，深入理解其。
3、端正學習態(tài)度，改進學習方法，提高思想品德修養(yǎng)。
教學重點：
目標1、2。
教學難點：
目標2。
教學準備：
自制多媒體課件。
教學時數(shù)：
1課時。
教學過程：
一、導入新課
今天是9月23日，再有5天就是一個“圣人”2562周年華誕。每年的這個時候，都會有很多很多人去山東省曲阜fù市“朝圣”！這個圣人是誰呢？（ppt1：“孔子”。）孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。我國的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，世界十大文化名人之首。今天我們在成都獅子山上，就不大可能跑到山東的孔子廟去拜祭，但我們可以通過學習第10課《<論語>十則》來紀念孔子誕辰2562年。（PPT2：“論語”。）學習該課的目標是（PPT3：“展標”。齊讀目標。）
二、誦讀課文
學生齊讀；正音。
三、直譯、理解（弄清每一則談的主要是哪個方面。板：求知態(tài)度、學習方法、修身做人）（以下隨機PPT4：“直譯理解”）
第一、二則：抽生解釋紅色的字并直譯；抽生判斷每句談的各是哪個方面。
第三則：抽生解釋、直譯后強調(diào)“可”“以”及省略的“之”。
第四、五則：抽生解釋、直譯。強調(diào)學與思的關系和通假字“女”“知”
第六、七則：抽生解釋、直譯。思考為什么把兩則合在一起解釋翻譯。
第八則：抽生解釋、直譯。思考并回答前后三句的.關系。理解“仁以為”。
第九則：抽生解釋、直譯。啟發(fā)學生理解其深刻含義：處于亂世，君子能堅守道義，潔身自好。
第十則：抽生解釋、直譯。啟發(fā)學生理解正面闡釋“推己及人，仁愛待人”與反面闡釋：“己所不欲，勿施于人”。
四、自由朗讀
1、把文中的成語找出來。
2、把自己最喜歡的格言、警句背一背。
五、分讀課文（男、女輪流，捕捉感受）
六、分享感受（圍繞三方面）
1、自己感受最深或收獲的是什么？
2、自己過去做得不好的是什么，今后怎么辦？
七、結束語：
同學們，讓我們積累相關的成語、格言、警句，端正學習態(tài)度，改進學習方法，并把它內(nèi)化為我們的文化和修養(yǎng)，傳承我們優(yōu)秀的民族文化，就是我們對孔子的紀念！
語文教案 篇5
【教學目標】
1 .認識我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦這一歷史性事件及其意義。
2 .結合課文，學習文章的表達方式。
3 .通過閱讀課文，激發(fā)學生的民族自豪感。
【教學重點】
學習新聞的寫法，體會本文營造的濃厚的情感氛圍。
【教學難點】
感受本篇新聞通訊在價值感、層次感、現(xiàn)場感和美覺感上的突破。
【教學課時】
1課時
┃教學過程設計┃
教學過程 批注
一、導入
播放我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的視頻片段，導入本課。
二、介紹相關知識
1.通訊是報刊宣傳的基本題材之一，具有內(nèi)容真實詳細具體、形式自由靈活、表達方式多樣、語言生動形象等特點。通訊最常見的是：人物通訊和事件通訊。本文屬于事件通訊。
2.事件通訊：全面報道某一事件，或擷取事件的若干片段加以具體報道。
三、檢查預習
1.給加點字注音。
凜冽(lǐn liè) 浩瀚(hàn ) 嫻熟(xián) 默契(qì)
緊繃(bēng) 殫精竭慮(dān) 鐫刻(juān)
2.解釋詞語。
凜冽：極為寒冷，嚴寒刺骨。 常用于形容隆冬時的寒風。
一絲不茍：形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。茍：敷衍了事，馬馬虎虎。絲：計量單位。
嫻熟：老練、熟練或靈活，形容對某種事物或工作很熟練。
咆哮：大吼大叫，通常是憤怒的情緒下產(chǎn)生的反應。形容人的`暴怒喊叫。也可形容水的奔騰轟鳴，十分猛烈。
白手起家：白手：空手；起家：創(chuàng)建家業(yè)。形容在沒有基礎和條件很差的情況下自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)。
殫精竭慮：殫：竭盡；慮：思慮。形容用盡精力，費盡心思。
鐫刻：雕刻的意思。把銘文刻或畫在某種堅硬物質(zhì)上或石頭上。 投影或板書
四、讀課文，感知內(nèi)容
1.理清結構思路
第一部分(第1～15自然段)：寫降落準備。
第二部分(第16～26自然段)：寫成功降落。
2.重點難點探究
(1)第3、4自然段在文中有何作用？請簡要分析。
�、俳沂疚覈侥概炤d機首次著艦的意義。②渲染出緊張的氛圍，引發(fā)讀者的關注和繼續(xù)閱讀的興趣，為下文寫艦載機成功著艦后人們的喜悅做鋪墊。
(2)這篇通訊在描寫戰(zhàn)機著艦過程時多次描寫了周圍人的神態(tài)和心情，簡要分析作者這樣寫的用意。
①表現(xiàn)人們對我國航母艦載機首次著艦的關注。②烘托當時緊張的氛圍、勝利的喜悅等。③增強新聞的現(xiàn)場感，增強感染力。④側面表現(xiàn)艦載機著艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。
(3)賞析精彩語句。
聲如千騎疾，氣卷萬山來。驚心動魄的一幕出現(xiàn)了：9時08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發(fā)動機轟鳴聲，眨眼之間，艦載機的兩個主輪觸到航母甲板上，機腹后方的尾鉤牢牢地掛住了第二道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機在阻攔索系統(tǒng)的作用下，滑行數(shù)十米后，穩(wěn)穩(wěn)地停了下來。
�、龠\用對偶和比喻的修辭手法，增強文章氣勢，生動形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機著艦時的浩大聲勢，具有感染力。②運用細節(jié)描寫，生動形象地描繪出戰(zhàn)斗機著艦的情形。“震耳欲聾”“轟鳴”描繪出戰(zhàn)斗機著艦時巨大的聲音，“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰(zhàn)斗機著艦時震撼人心的速度，“牢牢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機著艦的安全和平衡。
3.概括主旨思想
這篇通訊記述了我國航母艦載戰(zhàn)斗機的首次成功著艦，揭示我國航母艦載機首次著艦的意義——它承載著國人強軍的夢想，交代艦載戰(zhàn)斗機著艦是世界公認的最具風險性的難題，讓讀者看到我國在富國強兵的道路上取得了巨大進步，增強了中華民族的自豪感，增強了中國人民堅持黨的領導，堅持社會主義道路的信心，增強了中國人民的凝聚力。
4.分析寫作特點
(1)敘事完整、鋪排有序。
(2)重點突出，主次分明。
(3)文風平實，脈徑直觀。
作者在敘寫中，將緊要處的口令和動作都用實詞準確地闡述，讓讀者更加直觀易懂，為讀者解開高科技的神秘面紗。
五、布置作業(yè)
朗讀課文，體會通過對比、排比、對仗和感嘆等修辭手法表現(xiàn)出的雄壯聲勢和感染力。
語文教案 篇6
教學任務：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
教學過程：
導語：前節(jié)課，我在你們的帶領下遨游了（楠溪江等）風景優(yōu)美的地方，真是大飽眼福。今天，就請大家跟我去做一做男女大挑戰(zhàn)的游戲。
一、 我的發(fā)現(xiàn)
（一）牛刀小試（文中句子）
1、創(chuàng)設情境：善于學習者往往具有很強的觀察力，現(xiàn)在我們就按男女分為2組探索隊�？纯次覀儚膶Ψ降木渥又卸紩男┌l(fā)現(xiàn)。
2、生代表上臺抽讀其中一組句子大聲朗讀（大屏幕上同時出示相應句子）。
如：海水有深有淺。
夜深了，老師還在工作。
女生根據(jù)聽與看去發(fā)現(xiàn)。女生鄰桌可相互交流發(fā)現(xiàn)，請女生代表談發(fā)現(xiàn)（其她女生可適時補充）。
3、女生代表上臺讀剩下的句子。
如：他收到遠方同學的一封信。
密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。
男生根據(jù)聽與看相互交流發(fā)現(xiàn)。男生代表談發(fā)現(xiàn)（其他男生可適時補充）。
4、結：男女生的表現(xiàn)不相上下。接下來請男女生代表請用一句簡短的.話來歸納一下你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思往往不相同。）
（二）你追我趕（課外拓展：機動）
1、通過剛才的比拼，男隊與女隊都順利過關，我們分別為他們加上一顆星。小朋友想一想，還有沒有其它的這樣的句子。誰說出一組，就為他（她）的隊加上一顆紅星。
2、男隊和女隊準備句子。
如：節(jié)日的大街真熱鬧。
這是一塊多災多難的土地，幾乎年年都要鬧水災。
別鬧了，快點去把作業(yè)做好。
昨天，狗媽媽生下了兩只可愛的小狗。
小紅是一位人見人愛的小學生。
這玉米是生的，等煮熟了才能吃。
3、請代表互相問答（其他隊員可適時補充）。
4、統(tǒng)計各隊得星情況。
二、日積月累
（一）讀讀記記
引：小朋友們的語文知識真多，這幾個很好的例子為你們的隊都添上了幾顆星，接下來我們繼續(xù)比賽。
1、出示詞語，自由朗讀，發(fā)現(xiàn)詞語的特點。
嚴嚴實實 又松又軟 不慌不忙
…… …… ……
2、讀詞語，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
重點指導掌握“又……又……”式詞語的特點（相反的兩個方面不能在此出現(xiàn)：如“又大又小”、“又黑又白”等）。
3、男隊、女隊自由說相應特點的其它詞語。
如：明明白白 又肥又厚 不三不四
清清楚楚 又高又大 不言不語
4、表現(xiàn)好的各加五星，統(tǒng)計得星情況，激勵。
（二）讀讀背背
1、導語：中國是詩的國度，歷代文人為我們留下浩如煙海的古詩名句，接下我們進入“讀讀背背”，讓我們來比拼記憶，撞擊知識，以自己的實力為自己隊贏得更多的星。
2、讀詩句，談體會。（比記憶）
明月松間照，清泉石上流。（王維）
江碧鳥逾白，山青花欲燃。（杜甫）
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。（杜牧）
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（陸游）
水南水北重重柳，山后山前處處梅。（王安石）
男隊、女隊代表朗讀，齊讀。
男隊、女隊代表談對句子的理解（你仿佛看到了什么景色？）。
3、三分鐘試背，男女隊賽背。（代表會背，全隊基本會背一句，各加一星），齊背。
4、說說還知道哪些寫景的古代詩句。（拼知識，適時加星：機動）
如：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。（白居易）
野曠天低樹，江清月近人。（孟浩然）
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。（王之渙）
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（李白）
5、統(tǒng)計得星情況，總結。
三、作業(yè)
接下來看一下男女隊的得星情況，看來各隊都有上好的表現(xiàn)。今天我們回家要完成幾個任務，下節(jié)課再來比比課外的表現(xiàn)。（可任選其一）
1、看課外書，了解一些祖國名勝。
2、課外搜集古詩中的名句。
語文教案 篇7
【教學要求】：
�、卑匆欢ǖ捻樞�，仔細觀察一種自己喜歡的文具。
�、舶盐木叩奶攸c和用途寫清楚。
【教學重點難點】：
⒈重點：把文具的特點和用途寫清楚。
⒉難點：觀察要有順序，敘述要有條理。
【請前準備】：
�、币患木呒捌浣榻B的范文。
�、埠迷~語表。（表現(xiàn)力強的詞語）
【教學過程】：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
�、闭埲舾赏瑢W佩戴文具的頭飾，興高采烈地走上臺來。
�、矌熓觯和瑢W們，文具寶寶向我們走來了，我們歡迎各位文具做簡單的自我介紹。
�、掣魑木呓榻B自己的特點和用途。師生同鼓掌。
⒋教師摘下學生的文具頭飾貼在黑板上。帶領學生讀文具名。（出示好詞語）
二、交流啟發(fā)，確定對象
�、蓖瑢W們，你最喜歡的文具是什么呢？教師見機板書文具名稱。
�、苍谖覀兊膶W習中，每天都離不開文具，這些文具（指板書）都是我們的好朋友。
三、繪制頭飾，準備介紹
以小小組為單位，請一位同學繪畫文具頭飾，另外三位同學準備一份文具的自我介紹。
�、蹦阍敢獍涯阆矚g的文具畫下來嗎？觀察你的文具，再模仿書的上插圖，可想象畫上眼睛，嘴巴等，配上合適的色彩，比比誰畫得最漂亮。
�、苍u議：同學們把這些文具的形狀畫得很準確，顏色也很鮮艷。我們在寫的時候，也要寫出來。
�、嘲涯惝嫷奈木哒吃诩垪l上，戴在頭上，看看你做的`頭飾是否最適合你自己。
�、赐瑫r，請另外三個同學為小組的文具頭飾準備一份自我介紹。注意：要介紹清楚它的形狀、顏色方面的特點以及它的用途。
四、出示范文，指導寫作
⒈學生自讀例文《鋼筆刨刀》，想一想，鉛筆刨刀是從哪幾方面介紹自己的。（外表和用途）
�、仓笇懳木叩耐獗恚海� ）的ＸＸ （ ）的ＸＸ （ ）的ＸＸ
⒊從外表看，我是（ ），我有（ ）、（ ）、（ ），看上去（ ）啊！
練習寫文具的用途：句式練習。（只要……就……）
�、淳氄f，指名說，評議。
�、岛献骶帉懀涣鲄R報。
⒍評議最佳文具頭飾獎。
五、自主創(chuàng)作，互評互改
⒈自主命題。教師指導命題方式：
⑴直接以事物名稱命題。
�、埔允挛锾攸c命題。如“我愛語文書”“我有一個小書包”等。
�、沧灾骶帉憽�
�、辰涣髟u價。同桌之間交換習作，互批互改，教師參與討論。
語文教案 篇8
[教學目標]
1、學習小小說立意新穎，結尾驚奇的寫法。
2、體會小小說告訴人們的人間至親至愛無所不在、無處不有的真情。
[重點難點]
1、重點：感受母愛親情。
2、難點：小小說的寫法特點。
[教學時數(shù)]一教時
[教學過程]
第一教時
一、導入
創(chuàng)設情境：借助多媒體播放電影《世上只有媽媽好》的片斷，讓學生感受母愛的偉大力量。
二、閱讀課文，整體感知
請學生復述小小說的故事，同學們加以評價。
三、理清文章結構
學生討論、交流、明確：按照小說的情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律，可以把這篇小小說分成五部分。
第一部分（1—5）：破題，又稱“交代”。交代矛盾和沖突發(fā)生前的社會環(huán)境和人物關系等。
第二部分（6—18）：故事的開端，或稱“起因”。通過對“她”的行動和語言描寫，表現(xiàn)她內(nèi)心的震撼和悲痛。
第三部分（19）：故事的發(fā)展部分。寫王小亮得到奶糖后的歡樂情景。
第四部分（20—21）：故事的高潮。寫王小亮在家里受后媽虐的情況。
第五部分（22—24）：故事的終結部分，也是矛盾沖突的結果。寫王小亮感受到了至愛真情。
四、探究
這篇課文以優(yōu)美的文字、細膩的筆法表達了一個離異母親對孩子的愛。你能從哪些語句中感受到這種愛？說出來與同學交流。
讓學生通過讀、品、演、議、思，了解作品內(nèi)容，深入角色內(nèi)心，把握作品的思想感情，分享成功的歡樂，感受母親的親情和人間友情的熏陶。允許學生有不同的說法，鼓勵大膽發(fā)言。
五、品味語言
研讀句子，討論問題。
1、“都放學了�！�
“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子�！�
課文中有些故意省略的內(nèi)容需要仔細品讀才能弄明白。你能聯(lián)系上下文，說出“她”些什么嗎？
2、下午，這包糖終于傳到二年級二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。
王小亮知道這包糖是誰給他吃的嗎？說說你的理由。
學生討論、交流、明確：
1、“她”（過去的媽媽）知道中午放學后兒子王小亮沒有出校門回家，她更知道王小亮因為得不到現(xiàn)在的爸爸媽媽的愛撫而過著艱難的日子，如中午不能回家吃熱飯，只能在學校里啃冷饃。
2、知道。因為這包糖是他“最喜歡吃的奶糖”，也只有王小亮“過去的媽媽”才知道獨生子最喜歡吃奶糖。王小亮吃了奶糖后，當晚“睡得特別香，特別甜”原來“他夢見過去的.媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興�！�
六、有表情地朗讀課文
在理解課文內(nèi)容的基礎上有表情地朗讀課文，要讀出不同人物的不同感情，讀出敘述、描述、對話的不同語調(diào)、語氣。
七、小結
這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望，也告訴人們?nèi)碎g的至親至愛應該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。
八、布置作業(yè)
課后練習二
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