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可能性教案
作為一名教學工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的可能性教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課程目標：
1、根據(jù)猜測、活動和生活感受，讓學生初步認識到有些事情是確定的，而有的則是不確定的。
2、能夠借助現(xiàn)有的經(jīng)驗，對一些事件可能性用“確定”、“可能”和“不可能”做出合理的判斷，并簡要說明原因。
3、提升學生的表達能力和邏輯推理能力。
4、激起學生對數(shù)學的熱情，同時養(yǎng)成良好的合作學習態(tài)度。
教學重點：
可以準確判斷一些事件可能性。
教學準備：
1、教具：一盒彩色筆、學習答題卡等。
2、教具：課件、3個紙箱、12個白色乒乓球和12個黃色乒乓球。
教學時間：
1學時
教學過程：
一、游戲激發(fā)興趣，引進課題
老師：同學們，喜歡玩游戲嗎？（學生回答喜愛）是否有玩過“剪子、石塊、布”的猜拳游戲呢？
1、讓學生以同桌的方式進行劃拳，然后請兩位同學到前邊游玩游戲。游戲中前，能夠猜一下：誰能獲勝呢？舉手表決適用誰呢？
2、劃拳開展2-4輪，問：你的猜測準確嗎？
3、教師總結(jié)：在剛剛的猜拳游戲中，可能是自己贏，也可能是對方贏，這體現(xiàn)了可能性。（適度寫下課題：可能性）
[設(shè)計意圖] 根據(jù)學生熟悉的猜拳游戲，激發(fā)他們學習的動力。
二、摸球游戲，探尋新知識
老師：（展現(xiàn)1號盒，晃動盒子）你能猜到教師為大家?guī)砹耸裁磫�？（讓學生猜測，隨后開始摸球游戲）
1、初步了解確定性事件，了解“一定”和“不可能”
�。�1）展示一個配有8個白球的盒子，每人只能摸一次，問：你能猜到摸到的結(jié)果嗎？請用一句話表述。（學生猜測，紀錄為：一定）
�。�2）展示一個配有8個黃球的盒子，每人只能摸一次，問：能從這個盒子里摸出白球嗎？（紀錄為：不可能）
為什么你們這么肯定？（紀錄為：確定）
2、初步了解不確定性事情，了解“可能”
展示一個配有4個黃球和4個白球的盒子，每人只能摸一次，嘗試用一句話猜測結(jié)果。（紀錄為：可能）
當事情結(jié)果不確定時，我們用“可能”來表示。（紀錄為：不確定）
[設(shè)計意圖] 學生根據(jù)摸球游戲，在猜測、探索和討論中認知事件發(fā)生的可能性，并能合理使用一定、不可能和可能等詞。
三、聯(lián)絡(luò)生活，鞏固新知識（教學例2）
老師：數(shù)學就在我們身邊，生活中處處都存有“可能性”。那么，能否用“一定”、“可能”和“不可能”對以下和生活緊密相關(guān)的狀況開展準確判斷并說明理由呢？
1、觀查教材第105頁的例2，思考后在書上作出判斷。
2、和同組同學交流自己的觀點。
3、報告，教師進行總結(jié)。
關(guān)鍵提醒：根據(jù)視頻資料協(xié)助學生了解“地球天天都在旋轉(zhuǎn)”的必然性；通過圖片協(xié)助學生明白“吃飯時，在用左手拿筷子”的可能性；根據(jù)調(diào)查資料讓學生了解“世界上每天都會有人出生”的必然性。
[設(shè)計意圖] 根據(jù)教學例2，讓學生親身體驗里的可能性狀況，感受數(shù)學與日常生活的關(guān)聯(lián)。
四、鞏固練習，加強新知識
1、完成訓(xùn)練二十四第1題。
�。�1）指導(dǎo)學生判斷事件可能性方式。
�。�2）關(guān)鍵提醒：圖1里的大王花聞著像糞便的異味，而緬桂、蘭草等則是香的，因此“花是香的”是個不確定的判斷。圖2可通過播放“月球的運動”視頻協(xié)助學生了解月球繞地球轉(zhuǎn)的事件發(fā)生的確定性。
2、完成訓(xùn)練二十四第2題。（按要求進行涂色）
�。�1）規(guī)定學生了解句意后再進行涂色，及時完成。
（2）學生報告，教師總結(jié)。關(guān)鍵提醒：圖1的5個小方塊全部涂成紅色即可；圖2的5個圓形只要沒涂成藍色，其他色調(diào)均可；圖3的五個錐體起碼有1個或2個涂成黃色。
3、完成訓(xùn)練二十四第3題。（融合生活經(jīng)驗，在句中應(yīng)用“可能”、“一定”、“不可能”等詞語。）
[設(shè)計意圖] 根據(jù)涂色、思考與探討的訓(xùn)練，培養(yǎng)學生的表達能力，并鞏固和強化有關(guān)可能性的知識。
五、課堂小結(jié)
這堂課，大家學到了什么？（指名回答，教師進行總結(jié)）
板書
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