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學(xué)與問教案

時間:2024-11-09 17:20:48 教案 我要投稿

學(xué)與問教案

  作為一名教學(xué)工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編精心整理的學(xué)與問教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

學(xué)與問教案

學(xué)與問教案1

  一、沈括的趣聞軼事

  沈括處處精細(xì)觀察,事事獨立思考,敢于發(fā)表與眾不同的見解,這是他取得杰出成就的重要原因之一。

  “四月桃花開”沒有錯

  據(jù)說有一次,許多人議論白居易寫的《游廬山大林寺》中“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”兩句詩,嘲笑白居易寫錯了,理由是這首詩寫于唐元和十二年四月九日,那時桃花都謝了。可是沈括卻認(rèn)為,深山里氣候比較寒冷,所以桃花比平原上開得遲,白居易尊重事實,沒有寫錯。

  彈琵琶手指位置沒有錯

  還有一次,一些人看開封相國寺里一幅壁畫,壁畫上畫著管樂隊在演奏。有人說畫家畫錯了,理由是管樂演奏者在吹“四”字音,可是那個彈琵琶的手指不是在撥“四”字音所在的上弦,而是掩著下弦。沈括仔細(xì)琢磨以后,欽佩地說,這位畫家太高明了,很精通音樂!接著他用親身體驗作了精辟的說明:弦樂同管樂是不同的。吹奏管樂,手指按在什么部位就發(fā)什么音,是同時的;彈琵琶就不同了,手指先撥弦,然后才發(fā)音,也就是動作要比聲音早。所以,演奏管樂的人在吹“四”字音的時候,彈琵琶的人的手指已準(zhǔn)備撥下一個音了。在場的人無不為沈括的高見所折服。

  二、學(xué)問之名言

  1、疑,思之始,學(xué)之端。

  2、學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。

  3、智能之上,不學(xué)不行,不問不知。

  4、君子之學(xué)必好問。

  5、學(xué)而知,問而廣。

  6、知而好問然后能成才。

  7、“學(xué)問”二字需要拆開看,學(xué)是學(xué),問是問。

  8、學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。

  9、好問的人,只做了五分鐘的愚人;恥于發(fā)問的人,終身做愚人。

  10、提出一個問題,往往比解決一個問題更重要。

  11、有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問。

  12、敏而好學(xué),不恥下問。

  13、不知則問,不能則學(xué),雖能不讓,然后為德。

  14、打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議的是問號,而生活的智慧大概就在于逢事都問個為什么。

  15、疑惑為愚者之智慧。

  16、學(xué)問=學(xué)+問

  17、不恥下問。

  18、三人行,必有我?guī)煛?/p>

  19、只有在學(xué)中問,在問中學(xué),才能求得真知。

  20、如果你不懂得如何去問,那你一輩子都沒有辦法獲得知識。

  ·

  《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計二

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,做知識的主人。

  2、利用羅森塔效應(yīng),期待每位學(xué)生將來都做大學(xué)問家。

  3、通過自主、合作、探究,讓學(xué)生建立研究性學(xué)習(xí)的意識,培養(yǎng)學(xué)習(xí)、交往的能力。

  4、通過多媒體輔助教學(xué),擴大課堂教學(xué)的信息量,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、教學(xué)重點、難點分析

  重點:讓學(xué)生弄清課文主要闡述的5個問題,并展開積極的探究、熱烈的討論。

  難點:用哥白尼的故事來說明問的'重要性,用沈括的故事老說明問與思的關(guān)系。

  三、教學(xué)對象、學(xué)習(xí)需要的分析

  本節(jié)課為蘇教版第十冊第18課《學(xué)與問》第一教時。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上對課文已經(jīng)有了一些粗淺的認(rèn)識,需要老師再作引導(dǎo)達到深入理解,在學(xué)習(xí)中希望得到快樂、進步的體驗。

  四、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計

  教學(xué)媒體方面主要采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),設(shè)計教師專區(qū)與學(xué)生專區(qū),進行鏈接操作,瀏覽兩個網(wǎng)站,做一些有關(guān)填空練習(xí),看一些象征性動畫。

  五、教學(xué)過程設(shè)計與分析

 �。ㄒ唬艟硨�(dǎo)入,滲透期待效應(yīng)

  同學(xué)們,老師想告訴你們一件事:俗話說日有所思,夜有所夢,為了上好這節(jié)課,老師一直在思考,結(jié)果昨晚做了一個夢,直到醒來后,老師還覺得實在太美了,實在太美了!有一天,老師到一個小學(xué)去聽課,中午吃飯的時候,大家圍坐在一個露天的餐桌邊,吃著說著,這時候,耳邊想起了非常美妙的音樂,不光如此,而且在白云上還有類似電視中“請您欣賞”欄目那樣的畫面,聽他們說,現(xiàn)在我們的信息技術(shù)發(fā)達了,大屏幕可以投射到白云上,每天中午人們休息的時候都能欣賞一段美景并且了解一些最新的城市新聞。忽然,屏幕上播報了這樣一則消息,說在最新出版的《中國名人大辭典》中有這樣一些人,然后便是緩緩向上移動的字幕,老師聚精會神地看著,想看看有沒有我們班的學(xué)生,看到了,真的看到了,一共有3位,他們中一位是原來就非常出色的,一位是原來一般的,還有一位老師根本沒有想到,因為原來他的成績很差,至于名字,老師現(xiàn)在暫時保密,你們猜想一下,這3個人中有你嗎?(讓學(xué)生舉出自信的小手)今天我們一起來學(xué)習(xí)第18課《學(xué)與問》,研究學(xué)與問的一些關(guān)系。

  【意圖分析:這個夢中前面的內(nèi)容都是夢中真實的情景,如果我們的科學(xué)技術(shù)真有那么先進,那實在太好了,不過這個設(shè)想很具有可開發(fā)性,將來也許我的學(xué)生或今天看到我的這篇設(shè)計的人能去完成,后面關(guān)于名人辭典上的名單是我故意加上去的,根據(jù)羅森塔效應(yīng),學(xué)生需要期待,將來都做大學(xué)問家雖然不太可能,但有一種期待總是非常必要的。我設(shè)計的3個人,好中差剛好覆蓋全班同學(xué),使每個學(xué)生自信將來都能成為有學(xué)問的人�!�

 �。ǘ�、整體把握,確定探究主題

  1、同學(xué)們打開課本,自己去讀一讀,你能發(fā)現(xiàn)文章寫了幾方面的問題?有困難可以和小組里的同學(xué)商量商量。

  2、全班討論,確定文章寫了5方面的問題,大屏幕打出:

 �。�1)、為什么要問?

 �。�2)、向誰問?

 �。�3)、問與思的關(guān)系是什么?

 �。�4)、學(xué)與問的關(guān)系是什么?

 �。�5)養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣有什么意義?

  3、你對哪一個問題特別感興趣?請同學(xué)們自己想,不要跟隨別人。

  4、老師安排5個地方,各自研究不同的主題,同時讓學(xué)生按老師的分配重新組合小組,老師制定臨時組長。

  【意圖分析:(1)讓學(xué)生充分地讀書,從整體上把握課文意思;(2)學(xué)會概括文章各部分的主要意思;(3)尊重學(xué)生的選擇,讓他們和所謂志同道合的人在一起進行主題性互學(xué)、探究。】

 �。ㄈ⑿〗M討論,培養(yǎng)探究能力

  3、按平時小組學(xué)習(xí)的方式,組長帶領(lǐng)小組成員先讀有關(guān)段落,然后輪流發(fā)言或一人發(fā)言,其余輪流補充。最后由一人作總結(jié),以備大組交流時代表小組向全班陳述。

  4、師巡視各組,對課文內(nèi)容與討論方式進行指導(dǎo),提供參考性意見。對個別小組人數(shù)太多進行調(diào)整。

  【意圖分析:

 �。�1)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,而學(xué)習(xí)能力需要老師在平時的教學(xué)中培養(yǎng),根據(jù)課文的實際特點,創(chuàng)設(shè)小組學(xué)習(xí)的氛圍,讓他們自由的各抒己見、暢所欲言;

 �。�2)“學(xué)生不是需要填滿的灌子,而是需要點燃的火炬”,把握老師的角色很重要,語文素養(yǎng)不是老師苦口婆心講出來的,而是學(xué)生自主建構(gòu)的過程,此時此刻老師的作用就是深入小組,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,給予幫助給予鼓勵】

 �。ㄋ模⒋蠼M交流,分享探究成果

  1、同學(xué)們,剛才我們認(rèn)真討論了一個主題,還有另外的4個問題你想不想了解呢?下面我們來聽聽他們的觀點。針對某一問題,每小組上來發(fā)表觀點,其余同學(xué)補充。

  2、老師適時地點擊每個主題的超鏈接,讓學(xué)生進行有關(guān)內(nèi)容的練習(xí)(填空、朗讀)、網(wǎng)頁瀏覽(哥白尼、沈括的情況)欣賞(設(shè)計的一些象征性的動畫)

  【意圖分析:

  (1)學(xué)生的小組討論只是深入研究了一個方面的問題,對于全面的了解學(xué)生有必要傾聽他人的觀點,這樣點與面都能兼顧,潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力;

  (2)老師利用多媒體課件適時地輔助教學(xué),突出了重點,突破了難點,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;

 �。�3)讓學(xué)生學(xué)會耐心傾聽、學(xué)會大膽表達、敢于發(fā)表不同意見,這些意識品質(zhì)需要老師在平時有意識的引導(dǎo)。】

 �。ㄎ澹�、自悟?qū)W法,體驗探究快樂

  1、同學(xué)們,今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?(學(xué)生自由回答)

  2、你回憶一下我們是怎樣學(xué)的?

  3、總結(jié):學(xué)問學(xué)問,既要學(xué)又要問,學(xué)的方法有講究,問的方法也有講究,老師希望我們所有的同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中都能養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,做學(xué)習(xí)的主人,在不久的將來,有更多的人能編進《中國名人大辭典》甚至是《世界名人大辭典》。

  4、作業(yè):《我的夢》寫一段話。

  【意圖分析:

 �。�1)讓學(xué)生不僅學(xué)懂知識,更能學(xué)會學(xué)習(xí),建立自主、合作、探究的意識。

 �。�2)對學(xué)生充滿信心,鼓勵學(xué)生相信自己就會成功。

  (3)由老師的夢展開想象,由閱讀促寫作。

  教學(xué)效果評價:

  1、直白的的希望為神秘而真實的期待。課后,學(xué)生迫不及待地問我,那3個人中有沒有他?我說,這是秘密,你相信的話那就會有你。

  2、變傳統(tǒng)的教師的“指令性”學(xué)習(xí)為學(xué)生的“選擇性學(xué)習(xí)”。每位學(xué)生都有區(qū)別于他人的個性,要培養(yǎng)學(xué)生的個性,必須尊重學(xué)生的選擇,讓學(xué)生選擇研究主題、選擇合作伙伴,學(xué)生在一種愉悅、快樂的氛圍中說自己想說。能力、品質(zhì)、興趣在此得到提升。

  3、變教師的繁瑣講解為學(xué)生的自主、合作、探究。

  根據(jù)本課的特點,課文條理很清楚,采用研究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生專題研究,通過全班交流,達到由點到面的認(rèn)識。

  4、變簡單的問題回答為深層的補充或說出不同觀點。

  由于平時的訓(xùn)練,班級的激勵機制的到位,課外預(yù)習(xí)、資料搜集等的準(zhǔn)備,學(xué)生很會講,其中朱力同學(xué)還講了一個關(guān)于“學(xué)與問”的故事,徐麗芳同學(xué)在補充有些人為什么不敢問別人這個問題時說要克服心理障礙,戰(zhàn)勝自己等很有見地的話。

  六、教學(xué)流程圖

  夢境導(dǎo)入——整體把握,確定主題——自主選擇,小組討論——大組交流,分享成果——自悟?qū)W法,總結(jié)全課。

學(xué)與問教案2

  《學(xué)與問》一課是一篇說明事理的文章。課文緊緊抓住“勤學(xué)好問”這一點進行敘述。先寫“問”的重要性,再舉例子來證實;接著寫向誰“問”;然后寫“問”與“思”要結(jié)合;最后有理有據(jù)的提出觀點:養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,才能成為學(xué)習(xí)的主任。整個課文敘述,言簡意明,具有很強的說服力。全文共有五個自然段,第一自然段寫“問”的重要性,是打開知識殿堂的金鑰坻。第二自然段寫哥白尼從小喜歡“問”,導(dǎo)致例如他對科學(xué)的不懈探求。第三自然段寫小學(xué)生有問題要請教別人,拜能者為師。第四自然段寫我們要像沈括那樣,把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。第五自然段寫?zhàn)B成勤學(xué)好問的習(xí)慣,才能做學(xué)習(xí)的主人。

  我想,這篇課文層次清楚,中心鮮明,是篇很好的范文。所以,在上課伊始,我就請學(xué)生劃出每段的段落大意,然后指導(dǎo)總結(jié)。學(xué)生根據(jù)我的指導(dǎo),分別把課文的五個部分歸納出來,分別是:

  1、知識是學(xué)來的,也是問來的;

  2、哥白尼對科學(xué)奧秘的不懈探求,正是從這些稀奇古怪的“為什么”開始的;

  3、作為新一代的小學(xué)生,我們更應(yīng)該像哥白尼一樣,遇事多問幾個“為什么”,學(xué)會從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題;

  4、在求知的過程中,我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來;

  5、學(xué)與問是相輔相成的,只有在學(xué)中問,在問中學(xué),才能求得真知。學(xué)生歸納后,我要求大家看書,然后把課文的五個部分聯(lián)系課文說說,力求每個學(xué)生都能清晰地說出作者的思路。這樣的好處是能統(tǒng)領(lǐng)全局,清楚地了解課文內(nèi)容。在這個基礎(chǔ)上,學(xué)生學(xué)習(xí)課文就很輕松,也很明白了。

  教學(xué)這篇課文之后,我感覺到,根據(jù)不同的文章定下不同的教學(xué)方法是很有必要的。

  我的教學(xué)步驟是:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、(師板書“學(xué)”、“問”)師:老師在黑板上寫了一個詞——學(xué)問,你知道什么叫學(xué)問嗎?(知識、學(xué)識、文化……)

  2、(師在“學(xué)”與“問”之間板書一個“與”字)師:老師在中間加上了一個“與”,那又該是什么意思呢?(生答)這就是我們今天學(xué)習(xí)的文章,叫《學(xué)與問》。那么,學(xué)、問之間存在著什么樣的關(guān)系呢?讓我們帶著這個問題共同學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、初讀感知,理清脈絡(luò)

  1、師:我知道大家一定預(yù)習(xí)過了這篇課文,那么課文一共幾個自然段呀?(5個自然段)那我想請5位同學(xué)分別來讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,看看同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣。(讀完后及時評點朗讀)

  2、師:每一次的朗讀,我們都會有不同的體會,現(xiàn)在我想請同學(xué)們快速瀏覽一遍全文,想一想,你知道了什么?(很多有學(xué)問的人,小時候都是非常好問的;學(xué)和問是緊緊聯(lián)系在一起的;只有多問問題,才能學(xué)到知識;學(xué)和問不能分開;……)

  3、小結(jié):通過預(yù)習(xí),大家就了解了這么多,說明大家真的做到了邊讀邊想,這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來,我們將認(rèn)真地去學(xué)習(xí)、體會課文,相信大家對兩者關(guān)系的感悟會更加清楚、明白。

  4、大家把課文的每段內(nèi)容用書上的話概括出來。并記熟它。

  5、交流。

  三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

  1、師:請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段,然后看看這道填空題,把它完成。

  填空:知識就是指有(),知識是學(xué)來的,也是()�!皢枴背3J牵ǎ�,是()。

  (指名讀一讀練習(xí)的答案,教師相機理解后評點,最后齊讀)

  2、師:對于整篇文章來說,第一自然段是最重要的,因為它是文章的總起段,下面的文字都是為了說明第一自然段,作者在下面用了一些例子來證明第一自然段所說的道理,那么我們就先看看其中的一個事例。課文先說了誰呀?

  那我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎?(指名說完后,教師出示投影)老師也找了一些材料,請同學(xué)們看一看。(見附錄一)

  3、師:聽了大家對哥白尼的介紹,你對哥白尼有什么印象呀?(勤學(xué)好問;愛提問題;留心觀察;充滿好奇……)

  4、師:是呀,哥白尼能成為一名偉大的天文學(xué)家是和他小時候的這些習(xí)慣分不開的,讓我們繼續(xù)走近哥白尼。

  5、師:請大家先默讀課文第二自然段,說說讀了課文后你知道了什么?(他從小愛問問題;他什么都愛問;他問的問題都跟自己的生活有關(guān)……)

 �。ò鍟汉脝枺�

  6、師:你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的?

 �。ㄐr候就喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那、省略號)

  (相機讀句子,注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導(dǎo)朗讀。)

  (指導(dǎo)理解:不懈探求、稀奇古怪)

 �。�(lián)系哥白尼提出的問題,理解后補充省略號中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀)

  7、師:小小的哥白尼和咱們差不多大,老師相信在平時,你也一定提過問題吧?能說說你提過哪些問題嗎?(指名回答)

  8、師:從哥白尼的事例中你讀懂了什么?(問是成功的開始;只有學(xué)會問,才能取得成功……)

  9、師:我想大家對這些話肯定有自己的理解了。(出示第一自然段,齊讀)

  10、師:這是一篇議論文,議論文就是要通過大量的例子來證明作者的.觀點。這篇文章中作者的觀點就是第一段,那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。下面,作者又列舉了一位名人的例子,他是誰呀?

  四、自學(xué)第4段

  1、(出示沈括的簡介,詳見附錄二)師讀簡介后說:沈括是多么優(yōu)秀呀,咱們一起回到沈括小時候生活的那個年代吧,看看他小時候是什么樣的?

  2、師:請同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段,試著完成黑板上的題目。(出示閱讀訓(xùn)練題,詳見附錄三)

 �。�1)同桌交流答案

 �。�2)指名回答(理解,朗讀)

  3、小結(jié):看完這段文字,你覺得沈括又是個怎樣的人呢?(勤學(xué)好問;留心觀察;愛動腦筋……)是呀,課文中列舉了沈括和哥白尼的事例都是為了說明一個問題,那就是——(出示第一自然段,齊讀)

  五、學(xué)習(xí)課文第3自然段

  1、教師導(dǎo)入:無論是哥白尼生活的世界,還是沈括生活的世界,它們距離我們已經(jīng)有好長時間了,我們現(xiàn)在面對的又是一個怎樣的世界?又該怎么做呢?我們一起來看看第三自然段。

  2、我們面對的是一個怎樣的世界?哪幾個詞最能概括我們面對的世界的特點?(日新月異、瞬息萬變……)

  3、老師找了幾幅圖片,一起來看看。出示投影。

 �。�1)指名說感受。

  (2)是啊,對這樣一個日新月異、瞬息萬變的世界,我們有新奇,有疑惑。那么,有了問題,我們該怎么做?

  4、自由讀3自然段。問:讀了這一段,你們知道可以怎么做嗎?(我們應(yīng)該多提問題)

  5、是呀,古人云:“能者為師”,你們知道是什么意思嗎?書上是如何來解釋它的意思的?請同學(xué)們再讀讀課文,找出有關(guān)的句子。(只要他確實能給你啟發(fā),給你幫助,不管他年長年幼,地位高低,都可以成為你的老師,都應(yīng)該向他請教。)(指名回答,然后齊讀一遍)

  6、老師這里也有孔子的兩句名言,誰能結(jié)合剛才我們讀的這句話,說說是什么意思嗎?

  投影出示:不恥下問。三人行,必有我?guī)煛?/p>

  7、小結(jié):看來,遇到了問題,我們應(yīng)該多向人請教,拜能者為師,只有這樣,我們才會愉快地學(xué)到許許多多的知識。

  六、總結(jié)

  1、同學(xué)們,今天我們從中外名人的身上,知道了打開知識殿堂的金鑰匙�,F(xiàn)在老師也送你們一把金鑰匙。(老師發(fā)有關(guān)好問名言的小卡片,詳見附錄四)只要你拿到了這把金鑰匙,并且知道怎么去用它,那我相信你一定能成為一個有學(xué)問的人!

  2、好,打開看看這是把這是把什么樣的金鑰匙?你喜歡老師送給你的金鑰匙嗎?來,誰來讀給大家聽聽,你的金鑰匙是什么?(指名讀名言)

  3、老師這里還有金鑰匙呢,看�。ǔ鍪咎招兄膬啥卧挘斠姼戒浳澹┨招兄壬俏覈鴤ゴ蟮慕逃�,這就是他所寫的關(guān)于勤學(xué)好問的兩首小詩,希望同學(xué)們課后讀一讀并去了解這兩首詩,相信對你們會有所幫助。

  附:閱讀材料

  一、沈括的趣聞軼事

  沈括處處精細(xì)觀察,事事獨立思考,敢于發(fā)表與眾不同的見解,這是他取得杰出成就的重要原因之一。

  “四月桃花開”沒有錯

  據(jù)說有一次,許多人議論白居易寫的《游廬山大林寺》中“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”兩句詩,嘲笑白居易寫錯了,理由是這首詩寫于唐元和十二年四月九日,那時桃花都謝了。可是沈括卻認(rèn)為,深山里氣候比較寒冷,所以桃花比平原上開得遲,白居易尊重事實,沒有寫錯。

  彈琵琶手指位置沒有錯

  還有一次,一些人看開封相國寺里一幅壁畫,壁畫上畫著管樂隊在演奏。有人說畫家畫錯了,理由是管樂演奏者在吹“四”字音,可是那個彈琵琶的手指不是在撥“四”字音所在的上弦,而是掩著下弦。沈括仔細(xì)琢磨以后,欽佩地說,這位畫家太高明了,很精通音樂!接著他用親身體驗作了精辟的說明:弦樂同管樂是不同的。吹奏管樂,手指按在什么部位就發(fā)什么音,是同時的;彈琵琶就不同了,手指先撥弦,然后才發(fā)音,也就是動作要比聲音早。所以,演奏管樂的人在吹“四”字音的時候,彈琵琶的人的手指已準(zhǔn)備撥下一個音了。在場的人無不為沈括的高見所折服。

  二、學(xué)問之名言

  1、疑,思之始,學(xué)之端。

  2、學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。

  3、智能之上,不學(xué)不行,不問不知。

  4、君子之學(xué)必好問。

  5、學(xué)而知,問而廣。

  6、知而好問然后能成才。

  7、“學(xué)問”二字需要拆開看,學(xué)是學(xué),問是問。

  8、學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。

  9、好問的人,只做了五分鐘的愚人;恥于發(fā)問的人,終身做愚人。

  10、提出一個問題,往往比解決一個問題更重要。

  11、有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問。

  12、敏而好學(xué),不恥下問。

  13、不知則問,不能則學(xué),雖能不讓,然后為德。

  14、打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議的是問號,而生活的智慧大概就在于逢事都問個為什么。

  15、疑惑為愚者之智慧。

  16、學(xué)問=學(xué)+問

  17、不恥下問。

  18、三人行,必有我?guī)煛?/p>

  19、只有在學(xué)中問,在問中學(xué),才能求得真知。

  20、如果你不懂得如何去問,那你一輩子都沒有辦法獲得知識。

學(xué)與問教案3

  教學(xué)重點:

  理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

  教學(xué)難點:

  發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,做知識的主人。

  教具準(zhǔn)備:

  光盤、掛圖、錄音機。

  教學(xué)時間:

  二課時

  第一課時

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣,設(shè)疑

  1、講述哥白尼小時候的故事,導(dǎo)入新課。

  2、揭示課題:18

  學(xué)與問

  3、提問:學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢?

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自學(xué)課文。

 �。�1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

 �。�2)或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。

  2、檢查自學(xué)情況。

  (1)認(rèn)讀詞語。

  鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、

  殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異

  (2)大致交流詞義。

  (3)指名讀課文,讀通順。

  3、默讀課文,思考:全文共有幾個自然段?各寫了什么?

  第1自然段:“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。

  第2自然段:哥白尼從小喜歡“問”,導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。

  第3自然段:小學(xué)生有問題邀請叫別人,拜能者為師。

  第4自然段:我們要像沈括那樣,把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。

  第5自然段:養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,才能成為學(xué)習(xí)的'主人。

  三、再讀課文,理清文章思路。

  課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么?再寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?

  學(xué)生討論回答。

  四、寫字指導(dǎo)

  1、指導(dǎo)要點:鑰繽瞬輔翱

  2、學(xué)生在書上描紅。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語。

  2、讀課文。

  第二課時

  一、聽寫詞語

  鑰匙

  疑團

  殿堂

  日新月異

  好奇

  強健

  探求

  瞬息萬變

  二、精讀課文

  1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

 �。�1)學(xué)生自己讀,思考:哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?

  理解“不懈追求”。

  簡介哥白尼及其地動說。

  結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例,啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢柺谴蜷_知識殿堂的金鑰匙”的含義。

  2、學(xué)習(xí)第3自然段。

 �。�1)知名朗讀。

 �。�2)結(jié)合上下文,理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。

 �。�3)提問:我們新一代的小學(xué)生面對日新月異、瞬息萬變的世界,應(yīng)該怎么辦?

 �。�4)問:向誰問?

 �。�5)聯(lián)系生活實際談?wù)剬Α澳苷邽閹煛钡睦斫狻?/p>

 �。�6)引讀第3自然段。

  3、學(xué)習(xí)第4自然段。

 �。�1)過渡:在求知的過程中,我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來,在這方面,北宋大科學(xué)家沈括小時候是怎么做的呢?

 �。�2)自己讀第4自然段。

  (3)沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問?

  理解古詩意思,知道身闊的疑問:為什么同是套話,開花的時間相差這么遠呢?

  (4)沈括問媽媽,媽媽是怎么回答的?

 �。�5)后來沈括是怎樣明白其中的道理的?

 �。�6)從這個事例中,你明白了什么?

  4、學(xué)習(xí)第5自然段。

  (1)指名讀。

  (2)討論:學(xué)與問是什么關(guān)系?怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”?

  三、朗讀課文,總結(jié)全文,布置作業(yè)

  1、指名讀課問。

  2、指名說說主要內(nèi)容。

  3、說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事,寫下來。

學(xué)與問教案4

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課生字。理解有生字組成的詞語。

  3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思,再理解詩句的意思。

  4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,做知識的主人。

  重點難點:

  1、朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。

  2、通過閱讀本文,知道問與思的密切關(guān)系,養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問的習(xí)慣,做學(xué)習(xí)的主人。

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、 板書“學(xué)問”一詞,指名讀,你知道什么叫學(xué)問嗎?(生:知識、學(xué)識、文化……)

  2、板書“學(xué)與問”,老師在中間加上了一個“與”,又是什么意思呢?(生:學(xué)習(xí)與提問)

  3、這也就是我們今天學(xué)習(xí)的文章,叫《學(xué)與問》。齊讀課題。

  4、介紹文體及寫作方法

  這是一篇說明事理的文章,也就是我們常說的議論文。議論文通常在開頭鮮明地提出觀點,然后通過“擺事實,講道理”的方法闡述自己的觀點,最后得出結(jié)論。

  5、那么,本文作者提出了一個什么觀點?又是怎樣把這個觀點說清楚的呢?讓我們共同走進第二十三課。

  二、初讀感知,了解內(nèi)容

  1、默讀課文,思考:在這篇文章里,作者提出了一個怎樣的觀點?討論:

  出示1:“知識是學(xué)來的,也是問來的。 齊讀

  課文還有一處也說了作者這個觀點,請同學(xué)找一找。

  出示2:“學(xué)與問是相輔相成的,只有在學(xué)中問,在問中學(xué),才能求得真知�!� 齊讀

  2、這兩句話一句在開頭,起的作用是——總領(lǐng),一句在結(jié)尾起的作用是——總結(jié)。兩句話又形成的關(guān)系是——首尾呼應(yīng)。

  3、這兩句話的意思用一個四字詞語來說就是要——勤學(xué)好問。

  板書:勤學(xué)好問

  “好”就是“喜歡、喜愛”的意思。齊讀詞語兩遍

  4、再讀課文,理清文章思路。

  課文第一、第五小節(jié)擺出了勤學(xué)好問這個觀點,圍繞這個觀點,課文中間三小節(jié)各寫了什么?(請學(xué)生朗讀回答。)

  第2自然段:哥白尼從小喜歡“問”,導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。

  相機理解“不懈探求”懈,松懈。不斷探索。

  第3自然段:小學(xué)生有問題要請教別人,拜能者為師。

  相機理解“瞬息萬變”指變化速度快�!叭招略庐悺敝缸兓�。

  第4自然段:我們要像沈括那樣,把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。

  三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  1、過渡:這三個小節(jié)中,寫到了兩個人物,一個是哥白尼,一個是沈括,我們先來認(rèn)識一下哥白尼。

  2、(課件出示圖片及人物的生平簡介)看,這就是哥白尼。請同學(xué)把這段文字讀一讀,想一想,他給你怎樣的印象?

  3、同學(xué)們,看了剛才的簡介,請你談?wù)劯绨啄峤o你的印象。(哥白尼是一位偉大的人物,他取得了令人矚目的成就)

  4、為什么哥白尼會有這么大的成就?拿起書,一起來看課文的第二自然段。討論。

 �。ê脝枴#�

  5、你從哪里體會到他的好問的?

  出示“他對世界充滿了好奇,經(jīng)常纏著爸爸媽媽問這問那:太陽為什么總是從東方升起,從西方落下?晴朗的夜空有那么多星星,為什么到了白天卻無影無蹤了?小雞為什么要從雞蛋里出來,而不從母雞的肚子里出來?……”

 �、俳�(jīng)常:說明他思考的問題多,提出的問題多。

 �、诶p著:A、什么叫纏著?

  B、說明哥白尼有韌勁;問問題一定要問出個所以然來,不達目的誓不罷休;對問題的不懈探求。

 �、凼÷蕴枺罕硎臼裁�?也說明了什么?(省略了許多其它問題;也說明哥白尼“非常喜歡問”。)

  如果你是小哥白尼,你還會提哪些問題呢?

  3、指導(dǎo)朗讀。

  從“經(jīng)�!薄ⅰ袄p著”、省略號都可以看出哥白尼好問,下面我們來朗讀這段話,注意讀好這些詞。

  4、從哥白尼的事例中,你悟出了什么道理?

  正如書上所說:(出示句子:“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石)

  5、同學(xué)們,你們能舉出一些名人勤學(xué)好問的例子嗎?(牛頓根據(jù)蘋果下落發(fā)現(xiàn)了萬有引力;瓦特根據(jù)水壺的`蒸汽發(fā)明了蒸汽機)

  6、小結(jié):從哥白尼和同學(xué)們剛才所列舉的事例上,我們真正認(rèn)識了“問”在成功道路上的重要性。

  四、學(xué)習(xí)課文第3自然段

  1、現(xiàn)在我們生活的這個世界日新月異、瞬息萬變,我們有疑惑,我們該怎么做?——(教師接讀——拜“能者為師”)

  2、找一找,書上哪句話能夠幫助我們理解“能者為師”的意思。

  出示:“只要他確實能給你啟發(fā),給你幫助,不管他年長年幼,地位高低,都可以成為你的老師,都應(yīng)該向他請教。”

 �、� 朗讀

  ② 理解:什么叫“能者”?(確實能給別人啟發(fā),給別人幫助的人)

  說明:根據(jù)書上的句子解釋詞語是一種好方法,但有時應(yīng)稍作修改。

  ③什么叫“能者為師”? (不管他年長年幼,地位高低,確實能給別人啟發(fā),給別人幫助的人,都可以成為別人的老師,都應(yīng)該向他請教�!保�

  3、關(guān)于這個道理,孔子也說過這樣兩句話。

  出示:三人行,必有我?guī)煛?/p>

  不恥下問。

  講解:三個人一起走路,其中必定有人可以作為我的老師。說明應(yīng)該虛心向別人學(xué)習(xí)。

  不認(rèn)為向職位比自己低、學(xué)問比自己差的人求學(xué)是恥辱。

  齊讀

  4、小結(jié):看來,遇到了問題,我們應(yīng)該多向人請教,拜能者為師,只有這樣,我們才會學(xué)到許許多多的知識。

  五、學(xué)習(xí)課文第4自然段

  1、過渡:拜能者為師固然是一種非常好的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是,在求知的過程中,我們還要通過自己的觀察思考,去獲得問題的答案。這一點沈括是我們的榜樣。

  請大家自由讀課文的第四段,完成練習(xí)。

  2、練習(xí)

  A、這段話中的總起句是( )。

  [在求知的過程中,我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。]

  B、說說“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”的意思。

  C、( )時期的沈括是個( ),他讀白居易的詩《大林寺桃花》時,產(chǎn)生了一個疑問:( )?但是媽媽的回答沒能解開沈括的疑團,后來他在深山的寺廟里觀察思考發(fā)現(xiàn)了:原來( )。

  [北宋;大科學(xué)家;為什么同是桃花,開花的時間相差這么遠呢;深山上的溫度要比山下低得多]

  六、總結(jié)拓展:

  1、過渡:課文學(xué)到這里,我想同學(xué)們一定也懂得我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,因為(導(dǎo)讀)“我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣……”

  2、是的,勤學(xué)好問,不僅是一種良好的學(xué)習(xí)方法,更是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),有許多的名人名言也驗證了這一點,下面請大家看幾則名人名言。(出示名人名言:)

 �。�1)不學(xué)不成,不問不知�!獫h 王充

 �。�2)讀書好問,一問不得,不妨再問。 ——清 鄭燮(xiè)

  (3)提出一個問題,往往比解決一個問題更重要�!獝垡蛩固�

 �。�4)有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問。——普列漢諾夫

  七、作業(yè):

  過渡:下面老師想檢驗一下大家活學(xué)活用的能力:

  出示故事:古時候有一個很有學(xué)問的人家,得到了一塊當(dāng)朝宰相贈送的書有“學(xué)問”兩個字的金匾。這家主人過世后,他的兩個兒子分家,誰都想得到那塊能帶來學(xué)問的金匾,互不相讓。結(jié)果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué),見什么學(xué)什么,從不多問。幾年下來,卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者……

  各位同學(xué)假如你是這位智者,你會怎樣來說服這位只知“學(xué)”的老二呢!

  友情提醒:不僅可以用書上原文、原故事來說服“老二”,還利用自己所知道的名人名言、名人故事來說服“老二”。

學(xué)與問教案5

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣,設(shè)疑

  1、講述哥白尼小時候的故事,導(dǎo)入新課。

  2、揭示課題:18

  學(xué)與問

  3、提問:學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢?

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自學(xué)課文。

 �。�1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

 �。�2)或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。

  2、檢查自學(xué)情況。

 �。�1)認(rèn)讀詞語。

  (2)大致交流詞義。

  (3)指名讀課文,讀通順。

  3、默讀課文,思考:全文共有幾個自然段?各寫了什么?

  第1自然段:問是打開知識殿堂的金鑰匙。

  第2自然段:哥白尼從小喜歡問,導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。

  第3自然段:小學(xué)生有問題邀請叫別人,拜能者為師。

  第4自然段:我們要像沈括那樣,把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。第5自然段:養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,才能成為學(xué)習(xí)的主人。

  三、再讀課文,理清文章思路。

  課文圍繞學(xué)與問先寫了什么?再寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?

  學(xué)生討論回答。

  四、寫字指導(dǎo)

  1、指導(dǎo)要點:鑰繽瞬輔翱

  2、學(xué)生在書上描紅。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語。

  2、讀課文。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、聯(lián)系課文說出詩句中帶點的字的意思,再解釋詩句的意思。

  2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,理解多問與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,做知識的主人。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)詞語(指名讀齊讀)

  鑰匙

 �。ㄝp聲)

  日新月異

  堅持不懈

  翱翔

  瞬息萬變

 �。N舌音)

  相輔相成

   二、再讀課文,理清文章思路。

  (一)、快速瀏覽課文,思考:課文圍繞學(xué)與問先寫了什么?再寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么?

  要點:先寫問的重要性;再寫向誰問;接著寫怎樣問?最后教育學(xué)生要養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。

 �。ǘ�、精讀課文,深入悟解

  1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

  請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段,思考:然后看看這道填空題,把它完成。

  填空:知識就是指有(),知識是學(xué)來的,也是()。問常常是(),是()。

  (指名讀一讀練習(xí)的答案,教師相機理解后評點,(重點講比喻,明確問的重要性)最后齊讀)把什么比作什么?

  1)對于整篇文章來說,第一自然段是非常重要的,因為它是文章的總起段,直接表明了作者的觀點。作者在下面用了一些例子來證明第一自然段所說的道理,那么我們就先看看其中的一個事例。

  讓我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎?(生自由回答)

 �。▽W(xué)生根據(jù)自己的了解情況介紹指名說)

  介紹資料:杰出的天文學(xué)家哥白尼是波蘭人。他從小熱愛科學(xué),大學(xué)讀書時萌發(fā)了地球是運動的思想。20多歲去意大利留學(xué),攻讀數(shù)學(xué)、天文學(xué)、法律學(xué)、哲學(xué)和醫(yī)學(xué),并獲得博士學(xué)位。他的大部分時間是潛心于天文學(xué)的觀察和研究,不論寒暑,每天,都用自己制造的天文儀器來觀測、計算、研究,30年如一日。根據(jù)豐富的觀測資料和細(xì)致的計算研究,寫出了劃時代的巨著〈天體運行論〉。哥白尼的日心說,第一次沖破了人類對宇宙的認(rèn)識。

  是啊,哥白尼能成為偉大的天文學(xué)家是和他小時侯的學(xué)習(xí)好習(xí)慣分不開的,讓我們繼續(xù)走進哥白尼�?凑n文第二段。

  2)請大家先默讀課文第二自然段,說說讀了課文后你知道了什么?作批注,及時記下自己的所思所想。(他從小愛問問題;他什么都愛問;他問的問題都跟自己的生活有關(guān))

 �。ò鍟汉脝枺�

  3)你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的?

  (小時候就喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那、省略號)

 �。ㄏ鄼C讀句子,注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導(dǎo)朗讀。)

 �。ㄖ笇�(dǎo)理解:不懈探求、稀奇古怪)

 �。�(lián)系哥白尼提出的問題,理解后補充省略號中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀這一自然段,要求讀出哥白尼的好奇的語氣。)

  不懈探求(理解懈聯(lián)系上下文來理解)

  4)小小的哥白尼和咱們差不多大,老師相信在平時,你也一定提過問題吧?能說說你提過哪些問題嗎?(指名回答)

  5)從哥白尼的事例中你讀懂了什么?(問是成功的開始;只有學(xué)會問,才能取得成功)

  6)我想大家對這些話肯定有自己的理解了。(出示第一自然段,齊讀)

  7)結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例,談?wù)剢柺谴蜷_知識殿堂的'金鑰匙的含義。

  這是一篇說理性文章,議論文就是要通過大量的例子來證明作者的觀點。這篇文章中作者的觀點就是第一段,那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。

  2、學(xué)習(xí)課文第3自然段

  1)教師導(dǎo)入:哥白尼生活的世界,距離我們已經(jīng)有好長時間了,我們現(xiàn)在面對的又是一個怎樣的世界?又該怎么做呢?我們一起來看看第三自然段。

  2)我們面對的是一個怎樣的世界?哪幾個詞最能概括我們面對的世界的特點?(日新月異、瞬息萬變)

 �。�1)具體舉例子說明對這兩個詞語的感受。

 �。�2)是啊,對這樣一個日新月異、瞬息萬變的世界,我們有新奇,有疑惑。那么,有了問題,我們該怎么做?

  3)自由讀3自然段。問:讀了這一段,你們知道可以怎么做嗎?(我們應(yīng)該多提問題)

  4)是呀,古人云:能者為師,你們知道是什么意思嗎?書上是如何來解釋它的意思的?請同學(xué)們再讀讀課文,找出有關(guān)的句子。(只要他確實能給你啟發(fā),給你幫助,不管他年長年幼,地位高低,都可以成為你的老師,都應(yīng)該向他請教。)(指名回答,然后齊讀一遍)

  5)誰能結(jié)合剛才我們讀的這句話,想到什么名言?說說是什么意思嗎?

  投影出示:敏而好學(xué),不恥下問。三人行,必有我?guī)煛?/p>

  7)小結(jié):看來,遇到了問題,我們應(yīng)該多向人請教,拜能者為師,只有這樣,我們才會愉快地學(xué)到許許多多的知識。(板書:勤學(xué))

  3、自學(xué)第4段

  過渡:剛才我們學(xué)習(xí)了哥白尼的故事,下面請看沈括的故事。

  1)(直接出示沈括的簡介)師讀簡介。讀了介紹后你有什么感受?

  (沈括很有成就、了不起)沈括是多么優(yōu)秀呀,咱們一起回到沈括小時候生活的那個年代吧,看看他小時候是什么樣的?

  2)請同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段,試著完成屏目上的題目。

  題目:

  (1)、沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問?(理解詩句)

 �。�2)、后來沈括是怎樣解開這個疑問的?

  (3)、從這個事例中,你受到什么啟發(fā)?

  3)(勤學(xué)好問;留心觀察;愛動腦筋)是呀,課文中列舉了沈括的事例都是為了說明一個問題,那就是(讀第一句話)

  三、總結(jié)

  1、同學(xué)們,今天我們從中外名人的身上,知道了打開知識殿堂的金鑰匙,那就是:(勤學(xué)、好問)

  2、那學(xué)與問是什么關(guān)系呢?學(xué)與問是相輔相成的,只有在學(xué)中問,在問中學(xué),才能求得真知。

  (板書:學(xué)與問結(jié)合)

  3、怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人呢?(板書:養(yǎng)成習(xí)慣)

  4、你知道以后你怎么做了嗎?

  5、同學(xué)們,剛才你們大膽地暢談了學(xué)習(xí)〈學(xué)與問〉這一課后,自己學(xué)習(xí)的收獲,情真意切。現(xiàn)在我們回過頭來看課文,不難發(fā)現(xiàn),課文要告訴我們的道理都在第一、第三、五自然段中,作者為什么還要在文中插入兩個小故事呢?好好想想,與周圍的同學(xué)交流自己的看法。(是有力的證據(jù),證明的作者的觀點。)

  是��!這兩個故事對于這篇文章很重要,這就是說理性文章所具有的寫作特色,大家今后講故事或教育幫助別人時可要多想想這篇課文的寫法。

  四、拓展:

  1、講故事,學(xué)生討論。

 �。ǹ捎盟鸭拿浴⒂梦闹械恼Z言、用名人的事例)

  2、為感謝大家的幫助,老師搜集了幾句名言共享。

  五、課外:結(jié)合四年級學(xué)的《說勤奮》和五年級學(xué)的《談禮貌》,尋找說理性文章的特點。

  附板書:

  勤學(xué)

  23、學(xué)與問

  學(xué)與問結(jié)合

  養(yǎng)成良好習(xí)慣

  好問

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會8個生字。理解由生字組成的詞語。

  3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點的字的意思,再解釋詩句的意思。

  4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,理解多問與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,做知識的主人。

學(xué)與問教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,做學(xué)習(xí)的主人。

  3、通過多媒體輔助教學(xué),擴大課堂教學(xué)的信息量,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點:

  理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

  教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)讀通課文,理清層次。知道課文講了一個什么道理?(指名說)

  投影出示:知識是學(xué)來的,也是問來的�!皢枴背3J谴蜷_知識殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石。(齊讀)

  2、這一節(jié),林老師將和大家一起再次走進課文,認(rèn)真地學(xué)習(xí)、體會課文,愿意和我合作嗎?

  3、默讀全文,動筆在書上做記號,寫下你的感受、發(fā)現(xiàn)或疑問。

  4、默讀完,你的感受是什么?課文寫了哪些事例?(指名說)

  二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  1、讓我們先一起走近哥白尼。你了解哥白尼嗎?(指名說)

  2、老師也找了一些材料,請同學(xué)們看看。

  投影出示:(哥白尼簡介)

  3、哥白尼能成為一名偉大的天文學(xué)家是和他小時候的習(xí)慣分不開的,讓我們繼續(xù)走近哥白尼。

  4、請大家先默讀課文第二自然段,說說讀了課文后你知道了什么?(指名說,板書:勤學(xué)好問)

  5、你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好問的?(指名說)

  指導(dǎo)理解:“纏著”是什么意思?(指名表演)誰纏著誰?找出課文中的有關(guān)句子讀,從哥白尼經(jīng)�!袄p著”說明什么?

  6、如果你是小哥白尼,你還會提哪些稀奇古怪的問題呢?(指名回答)

  7、這么多的小哥白尼,老師相信不久的將來,會有很多的哥白尼出現(xiàn)。小哥白尼們,你心中的疑問該怎么解開呢?(不懈探求)

  8、現(xiàn)在,我想大家對這些話肯定有自己的理解了。(投影出示第一自然段中的話,齊讀)

  9、從哥白尼的事例中,我們明白從小要勤學(xué)好問,文中還向我們列舉了一位名人,他是誰呢?

  三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

  1、(投影出示沈括的簡介)沈括是多么優(yōu)秀呀,咱們一起回到沈括小時候生活的那個年代吧,看看他小時候是什么樣的?

  2、請同學(xué)們默讀第四自然段。

  這一段告訴我們什么?(指名說,板書:問思結(jié)合)舉了一個什么例子?

  3、(投影出示:《大林寺桃花》)(指名讀)你是怎樣理解“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”?為什么會形成這一現(xiàn)象?

  4、沈括又是怎樣解開疑團的?(引出“仍然”)他是怎樣把這個問題放在心上的,想象一下?

  5、你覺得沈括又是個怎樣的人呢?正是因為他這樣,后來才取得很大的成就,我們來了解他的成就。(投影出示:沈括成就)

  四、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

  1、無論是哥白尼生活的世界,還是沈括生活的世界,它們距離我們已經(jīng)有好長時間了,我們現(xiàn)在面對的又是一個怎樣的世界?又該怎么做呢?

  2、老師找了幾幅圖片,一起來看看。(投影出示)

  看完后,你想到哪些詞?(指名說)

  是啊,對這樣一個日新月異、瞬息萬變的世界,我們有新奇,有疑惑。那么有了問題,我們該怎么做?

  3、自由讀第三自然段。問:讀了這一段,你們知道可以怎么做嗎?

  4、是呀,古人云:“能者為師”,你們知道是什么意思嗎?書上是如何來解釋它的意思的?請同學(xué)們找出有關(guān)的句子。(指名回答:只要他確實能給你啟發(fā),給你幫助,不管他年長年幼,地位高低,都可以成為你的老師,都應(yīng)該向他請教。)

  5、老師這里也有孔子的`兩句名言,誰能結(jié)合剛才我們讀的這句話,說說是什么意思嗎?

  投影出示:不恥下問。

  三人行,必有我?guī)煛?/p>

  6、小結(jié):看來,遇到了問題,我們應(yīng)該多向人請教,拜能者為師,只有這樣,我們才會愉快地學(xué)到許許多多的知識。

  五、學(xué)習(xí)課文第五自然段。(投影出示)

  1、指名讀。

  2、學(xué)與問之間是什么關(guān)系?怎樣才能真正成為學(xué)習(xí)的主人?(指名回答,板書:在學(xué)中問 在問中學(xué))

  3、理解“兩只強健有力的翅膀”。

  4、齊讀這一段。

  六、全課總結(jié)。

  同學(xué)們,今天我們從中外名人的身上,找到了可以打開知識殿堂的金鑰匙。在本節(jié)課結(jié)束之前,老師也想送給大家一把金鑰匙。(發(fā)相關(guān)卡片)

  你喜歡老師送給你的金鑰匙嗎?來,誰想讀給大家聽,你的金鑰匙是什么?(指名讀)

  老師由衷地希望你們可以利用好這一把把金鑰匙,讓它可以真正開啟屬于你知識殿堂的大門!

  七、布置作業(yè)。

  投影出示:

  1、搜集古今中外名人勤學(xué)好問的名言,寫下來。

  2、搜集古今中外名人勤學(xué)好問的小故事,先說一說,再寫下來。

  附板書:

  23、學(xué)與問

  勤學(xué)好問  在學(xué)中問

  問思結(jié)合  在問中學(xué)

  附卡片內(nèi)容:學(xué)問之名言

  1、疑,思之始,學(xué)之端。

  2、學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。

  3、智能之上,不學(xué)不行,不問不知。

  4、君子之學(xué)必好問。

  5、學(xué)而知,問而廣。

  6、知而好問然后能成才。

  7、“學(xué)問”二字需要拆開看,學(xué)是學(xué),問是問。

  8、學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。

  9、好問的人,只做了五分鐘的愚人;恥于發(fā)問的人,終身做愚人。

  10、提出一個問題,往往比解決一個問題更重要。

  11、有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問。

  12、敏而好學(xué),不恥下問。

  13、不知則問,不能則學(xué),雖能不讓,然后為德。

  14、打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議的是問號,而生活的智慧大概就在于逢事都問個為什么。

  15、疑惑為愚者之智慧。

  16、學(xué)問=學(xué)+問

  17、不恥下問。

  18、三人行,必有我?guī)煛?/p>

  19、只有在學(xué)中問,在問中學(xué),才能求得真知。

  20、如果你不懂得如何去問,那你一輩子都沒有辦法獲得知識。

學(xué)與問教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 �。�、學(xué)會本課生字。理解有生字組成的詞語。

 �。场⒙�(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思,再理解詩句的意思。

  4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,做知識的主人。

  教學(xué)重點:

  理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

  教學(xué)難點:

  發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,做知識的主人。

  教學(xué)時間:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1、(師板書“學(xué)”、“問”)知道什么叫學(xué)問嗎?(知識、學(xué)識、文化……)

  2、(師在“學(xué)”與“問”之間板書一個“與”字)學(xué)與問之間存在著什么樣的關(guān)系呢?讓我們帶著這個問題共同學(xué)習(xí)《學(xué)與問》這篇課文。

  二、初讀指導(dǎo)

 �。薄⒆詫W(xué)課文。

 �。ǎ保┙柚匆糇x準(zhǔn)字音,讀順句子。

 �。ǎ玻┎樽值浠蚵�(lián)系上下文初步理解詞語的意思。

 �。病z查自學(xué)情況。

 �。ǎ保┱J(rèn)讀詞語。

  鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、

  殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異

  (2)大致交流詞義。

  (3)指名讀課文,讀通順。

 �。�、默讀課文,思考:全文共有幾個自然段?各寫了什么?

  第1自然段:“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。

  第2自然段:哥白尼從小喜歡“問”,導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。

  第3自然段:小學(xué)生有問題邀請叫別人,拜能者為師。

  第4自然段:我們要像沈括那樣,把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。

  第5自然段:養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,才能成為學(xué)習(xí)的主人。

  4、再讀課文,理清文章思路。

  課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么?再寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?

  學(xué)生討論回答。

  三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

  1、請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段,然后看看這道填空題,把它完成。

  知識就是指有(),知識是學(xué)來的,也是()。“問”常常是(),是()。

  2、對于整篇文章來說,第一自然段是最重要的,因為它是文章的總起段,下面的文字都是為了說明第一自然段,作者在下面用了一些例子來證明第一自然段所說的道理,那么我們就先看看其中的一個事例。課文先說了誰呀?

  那我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎?

  3、你對哥白尼有什么印象呀?(勤學(xué)好問;愛提問題;留心觀察;充滿好奇……)

  4、哥白尼能成為一名偉大的天文學(xué)家是和他小時候的這些習(xí)慣分不開的,讓我們繼續(xù)走近哥白尼。請大家先默讀課文第二自然段,說說讀了課文后你知道了什么?(他從小愛問問題;他什么都愛問;他問的問題都跟自己的'生活有關(guān)……)(板書:好問)

  5、你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的?

 �。ㄐr候就喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那、省略號)

  相機讀句子,注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導(dǎo)朗讀。

  指導(dǎo)理解:不懈探求、稀奇古怪

  聯(lián)系哥白尼提出的問題,理解后補充省略號中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀

  6、師:小小的哥白尼和咱們差不多大,老師相信在平時,你也一定提過問題吧?能說說你提過哪些問題嗎?(指名回答)

  7、從哥白尼的事例中你讀懂了什么?(問是成功的開始;只有學(xué)會問,才能取得成功……)

  8、我想大家對這些話肯定有自己的理解了。(出示第一自然段,齊讀)

  這是一篇議論文,議論文就是要通過大量的例子來證明作者的觀點。這篇文章中作者的觀點就是第一段,那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。下面,作者又列舉了一位名人的例子,下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、寫字指導(dǎo)

 �。�、指導(dǎo)要點:瞬、翱

 �。病W(xué)生在書上描紅。

  第二課時

  一、聽寫詞語

  鑰匙疑團殿堂日新月異好奇強健探求瞬息萬變

  二、自學(xué)第4段

  1、師簡介沈括后說:沈括是多么優(yōu)秀呀,咱們一起回到沈括小時候生活的那個年代吧,看看他小時候是什么樣的?

  請同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段,你覺得沈括又是個怎樣的人呢?(勤學(xué)好問;留心觀察;愛動腦筋……)

  課文中列舉了沈括和哥白尼的事例都是為了說明一個問題,那就是——(出示第一自然段,齊讀)

  三、學(xué)習(xí)課文第3自然段

  1、教師導(dǎo)入:無論是哥白尼生活的世界,還是沈括生活的世界,它們距離我們已經(jīng)有好長時間了,我們現(xiàn)在面對的又是一個怎樣的世界?又該怎么做呢?我們一起來看看第三自然段。

  2、我們面對的是一個怎樣的世界?哪幾個詞最能概括我們面對的世界的特點?(日新月異、瞬息萬變……)

  3、面對這樣一個日新月異、瞬息萬變的世界,我們有新奇,有疑惑。那么,有了問題,我們該怎么做?

  4、自由讀3自然段。問:讀了這一段,你們知道可以怎么做嗎?(我們應(yīng)該多提問題)

  5、古人云:“能者為師”,你們知道是什么意思嗎?書上是如何來解釋它的意思的?請同學(xué)們再讀讀課文,找出有關(guān)的句子。

 �。ㄖ灰_實能給你啟發(fā),給你幫助,不管他年長年幼,地位高低,都可以成為你的老師,都應(yīng)該向他請教。)

  6、老師這里有孔子的兩句名言,誰能結(jié)合剛才我們讀的這句話,說說是什么意思嗎?

  出示:不恥下問。三人行,必有我?guī)煛?/p>

  7、小結(jié):看來,遇到了問題,我們應(yīng)該多向人請教,拜能者為師,只有這樣,我們才會愉快地學(xué)到許許多多的知識。

  四、總結(jié)

  1、同學(xué)們,今天我們從中外名人的身上,知道了打開知識殿堂的金鑰匙�,F(xiàn)在老師也送你們一把金鑰匙。(老師發(fā)有關(guān)好問名言的小卡片)只要你拿到了這把金鑰匙,并且知道怎么去用它,那我相信你一定能成為一個有學(xué)問的人!

  2、你喜歡老師送給你的金鑰匙嗎?來,誰來讀給大家聽聽,你的金鑰匙是什么?(指名讀名言)

  板書設(shè)計:

  23、學(xué)與問

  勤學(xué)

  學(xué)與問結(jié)合——養(yǎng)成習(xí)慣

  好問

學(xué)與問教案8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本文的5個生字,理解“不懈探求”“相輔相成”等詞的意思。

  2、梳理文章脈絡(luò),明白“擺事實講道理”是說理文的一大特點。

  3、通過比較引用具體事例的段落,感悟論證的嚴(yán)密性。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,自學(xué)反饋。

  1、讀課題,聽寫詞語,糾正讀音和字形。

  金鑰匙鋪路石相輔相成

  哥白尼稀奇古怪不懈探求

  沈括勤學(xué)好問觀察思考

  2、課件出示詞語,理解了字詞意思幫助記憶詞語;相機講解詞語意思(不懈探求:懈怠,松懈;不斷地探索追求。相輔相成:輔助;成全;互相補充,互相配合。)

  3、齊讀詞串,用上一兩個詞語說說文章的內(nèi)容。(初步探知文章內(nèi)容)

  二、結(jié)合說理文特點,梳理文脈,概括段落大意。

  1、教師:這是一篇說明事理的課文,說理的課文最大的特點是擺事實,講道理。(板書:擺事實、講道理)

  2、教師:這篇課文講了一個什么道理呢?又?jǐn)[了哪些事實呢?(直接交流,節(jié)約時間)

  3、交流:

  相機出示:

  (1)知識是學(xué)來的,也是問來的�!愂鲇^點

  學(xué)問學(xué)問,既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的`,只有在學(xué)中問,在問中學(xué),才能求得真知�!偨Y(jié)觀點

  (2)(注意這里要提示:概括大意一定要說清人物、事情和結(jié)果。)

  哥白尼從小喜歡“問”,促使他對科學(xué)不懈探求。

  沈括把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來,解開了大林寺桃花開花遲的謎團。

 �。�3)(教師引導(dǎo):第三自然段則告訴小學(xué)生遇到問題需要——)

  小學(xué)生有問題要請教別人,拜能者為師。

  4、小結(jié):文章開頭提出觀點,中間通過實例證明觀點,結(jié)尾總結(jié)觀點,說理文結(jié)構(gòu)完整,層次清晰,特點鮮明。

  三、自主學(xué)習(xí)。

  1、教師:課文又是怎樣通過擺事實來講道理的呢?(重點學(xué)習(xí)第2—4自然段)

  出示自學(xué)任務(wù):

  自學(xué)2—4自然段,完成學(xué)習(xí)任務(wù):

  1、自由朗讀兩個事例,想一想:每個事例側(cè)重說明什么?從文章的哪些語句中感受到的?

  2、對比朗讀兩個事例,想一想:為什么選取這兩個事例?

  自學(xué)過程中可以作適當(dāng)圈畫批注,想好后也可以同桌討論討論。

  四、任務(wù)一。

  1、自由朗讀兩個事例,想一想:每個事例側(cè)重說明什么?從文章的哪些語句中感受到的?

  2、擺事實是很講究的,先看課文擺的第一個事實。

  (出示第二自然段)

  (1)指名讀課文,思考:這個例子側(cè)重說明了什么呢?(喜歡問)

 �。�2)從文中哪些詞語、句子感受到哥白尼喜歡問?(放手讓學(xué)生發(fā)言,教師及時點撥即可)

  (抓“纏”“經(jīng)�!眱蓚€詞語,感受到哥白尼問得多,問得徹底,不解決問題不罷休——不懈探求)

 �。ㄗァ叭龁枴本渥�,——指名讀三問,——一問,問天上的太陽;二問,問天上的星星;三問,問地上的小雞;有意思的問題,從課文列舉的三個問題中你發(fā)現(xiàn)了什么?(1、范圍廣,天上、地下,宇宙中的一切問題都愛問;2、……問題多的數(shù)也數(shù)不清;3、問題是我們司空見慣,習(xí)以為常的現(xiàn)象)(充分說明了哥白尼喜歡問,樂于追問到底呀!)

 �。�2)練習(xí)朗讀出他的好奇。指名讀

  (3)哥白尼后來從事科學(xué)研究以及他取得的成績,課文為什么不寫?

 �。�4)由此可見,擺事實要注意(具有典型性,所舉的例子所擺的事實證實要講的道理,事實和道理是相互印證的)

  3、再看第二個例子

 �。�1)(出示第四自然段)

  (2)這個例子側(cè)重說明了什么呢?沈括觀察了嗎?思考了嗎?(仍然、放在心上、發(fā)現(xiàn)、才)

 �。�3)說理的課文應(yīng)該怎樣朗讀呢?我們來看第四自然段,這一段包含兩個部分,一是講道理,一是講故事,朗讀時有區(qū)別,講道理就要講得言辭懇切;語重心長,講故事要講得生動,繪聲繪色;人物的語言要讀出相應(yīng)的語氣,有一句詩要吟誦;心里想的要讀低一些。

  (4)先練一練,再指名讀,齊讀。

  五、任務(wù)二。

  1、對比朗讀兩個事例,想一想:為什么選取這兩個事例?(你又有什么發(fā)現(xiàn)?)

  在總體來看課文所擺的兩個事實,(都是古代科學(xué)家,一個中國,一個外國;他們的研究領(lǐng)域不同;都是勤學(xué)好問的典范,一個側(cè)重多問,一個側(cè)重勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來)

  2、教師小結(jié):擺了兩個事實由淺入深、層層深入說明了課文所要闡述的道理,也就是(齊讀第一自然段)也是本課結(jié)尾總結(jié)的觀點,齊讀。

  六、總結(jié)。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  七、布置作業(yè)。

  1、課后學(xué)習(xí)《大林寺桃花》

  2、搜集關(guān)于勤學(xué)好問的小故事和名言警句

  讀書好問,一問不得,不妨再問�!遴嵺�

  不學(xué)不成,不問不知�!獫h王允

  發(fā)明千千萬,起點是一問。禽獸不如人,過在不會問。智者問得巧,愚者問得笨。人力勝天工,只在每事問�!招兄�

  板書:

  學(xué)與問

  (典型性)擺事實講道理

學(xué)與問教案9

  教學(xué)要求:

 �。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 �。�、學(xué)會本課生字。理解有生字組成的詞語。

 �。�、聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思,再理解詩句的意思。

 �。�、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,做知識的主人。

  教學(xué)重點:

  理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

  教學(xué)難點:

  發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,做知識的主人。

  教具準(zhǔn)備:

  光盤、掛圖、錄音機。

  教學(xué)時間:

  二課時

  第一課時

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣,設(shè)疑

 �。�、講述哥白尼小時候的故事,導(dǎo)入新課。

  2、揭示課題:18學(xué)與問

  3、提問:學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢?

  二、初讀指導(dǎo)

 �。�、自學(xué)課文。

 �。ǎ保┙柚匆糇x準(zhǔn)字音,讀順句子。

 �。ǎ玻┎樽值浠蚵�(lián)系上下文初步理解詞語的意思。

 �。�、檢查自學(xué)情況。

 �。ǎ保┱J(rèn)讀詞語。

  鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、

  殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異

 �。ǎ玻┐笾陆涣髟~義。

 �。ǎ常┲该x課文,讀通順。

  3、默讀課文,思考:全文共有幾個自然段?各寫了什么?

  第1自然段:“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。

  第2自然段:哥白尼從小喜歡“問”,導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。

  第3自然段:小學(xué)生有問題邀請叫別人,拜能者為師。

  第4自然段:我們要像沈括那樣,把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。

  第5自然段:養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,才能成為學(xué)習(xí)的主人。

  三、再讀課文,理清文章思路。

  課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么?再寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?

  學(xué)生討論回答。

  四、寫字指導(dǎo)

 �。薄⒅笇�(dǎo)要點:鑰繽瞬輔翱

 �。病W(xué)生在書上描紅。

  五、布置作業(yè)

 �。�、抄寫詞語。

 �。�、讀課文。

  第二課時

  一、聽寫詞語

  鑰匙疑團殿堂日新月異好奇強健探求瞬息萬變

  二、精讀課文

  1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

 �。ǎ保⿲W(xué)生自己讀,思考:哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?

  (2)理解“不懈追求”。

  (3)簡介哥白尼及其地動說。

  (4)結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例,啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢柺谴蜷_知識殿堂的金鑰匙”的'含義。

 �。病W(xué)習(xí)第3自然段。

  (1)知名朗讀。

  (2)結(jié)合上下文,理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。

  (3)提問:我們新一代的小學(xué)生面對日新月異、瞬息萬變的世界,應(yīng)該怎么辦?

  (4)問:向誰問?

  (5)聯(lián)系生活實際談?wù)剬Α澳苷邽閹煛钡睦斫狻?/p>

 �。ǎ叮┮x第3自然段。

  3、學(xué)習(xí)第4自然段。

 �。ǎ保┻^渡:在求知的過程中,我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來,在這方面,北宋大科學(xué)家沈括小時候是怎么做的呢?

 �。ǎ玻┳约鹤x第4自然段。

 �。ǎ常┥蚶ㄐr候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問?

  理解古詩意思,知道身闊的疑問:為什么同是套話,開花的時間相差這么遠呢?

 �。ǎ矗┥蚶▎枊寢�,媽媽是怎么回答的?

 �。ǎ担┖髞砩蚶ㄊ窃鯓用靼灼渲械牡览淼�?

  (6)從這個事例中,你明白了什么?

  4、學(xué)習(xí)第5自然段。

 �。ǎ保┲该x。

 �。ǎ玻┯懻摚簩W(xué)與問是什么關(guān)系?怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”?

  三、朗讀課文,總結(jié)全文,布置作業(yè)

 �。�、指名讀課問。

  2、指名說說主要內(nèi)容。

  3、說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事,寫下來。

學(xué)與問教案10

  一、激趣導(dǎo)入

  1、屏幕上出現(xiàn)“學(xué)問”一詞,指名讀,你知道什么叫學(xué)問嗎?

 �。ㄉ褐R、學(xué)識、文化……)

  2、屏幕上出現(xiàn)“學(xué)與問”,老師在中間加上了一個“與”,又是什么意思呢?

 �。ㄉ簩W(xué)習(xí)與提問)

  3、這也就是我們今天學(xué)習(xí)的文章,叫《學(xué)與問》。學(xué)、問之間到底存在著什么樣的關(guān)系呢?讓我們帶著這個問題共同走進第二十七課。

 �。ò鍟R讀課題)

  二、初讀感知,了解內(nèi)容

  1、我知道大家課前一定做了充分的預(yù)習(xí),那么課文一共幾個自然段呀?

 �。ㄉ�4個自然段)

  2、我想請4位同學(xué)來讀一讀,看看大家預(yù)習(xí)得怎么樣,好不好?

  (生:指名讀,并作點評)

  3、一次的朗讀,我們都會有不同的體會�,F(xiàn)在我想請同學(xué)們再次走進課文,快速瀏覽全文,想一想,你知道了什么?

  (生:很多有學(xué)問的人,小時候都是非常好問的;學(xué)和問是緊緊聯(lián)系在一起的;只有多問問題,才能學(xué)到知識;學(xué)和問不能分開;……)

  4、通過預(yù)習(xí),大家就了解了這么多,說明大家真的做到了邊讀邊想,這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來,我們將認(rèn)真地去學(xué)習(xí)、體會課文,相信大家對兩者關(guān)系的感悟會更加清楚、明白。

  三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1、請同學(xué)們自由讀讀課文的第一自然段,然后完成屏幕上的內(nèi)容。

 �。ㄉ喊凑n文的內(nèi)容完成填空)

  2、對于整篇文章來說,第一自然段是最重要的,因為它是文章的總起段,下面的文字都是為了說明第一自然段。

  3、在書中找找看,都向我們舉出了哪些具體的事例?

 �。ㄉ焊绨啄帷⑸蚶ǎ�

  四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  1、你對哪個人比較感興趣呢?

 �。ㄖ该f)

  2、選擇你喜歡的部分再來認(rèn)真地讀一讀,然后和小組的同學(xué)談?wù)勀愕氖斋@,說說你覺得哥白尼或者沈括身上哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

  3、學(xué)生進行匯報。

  哥白尼:通過具體的語句體會哥白尼——好奇、好問

  哥白尼從小對科學(xué)知識的渴望、對科學(xué)奧秘的不懈追求,為其將來可以成為波蘭偉大的天文學(xué)家奠定了基礎(chǔ)。

  學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容,說說你有什么收獲?

 �。ㄉ簡柺浅晒Φ拈_始;只有學(xué)會問,才能取得成功……)

  沈括:通過具體的語句體會沈括——好問,善于觀察和思考

  通過大家的.匯報不難看出,只有將勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來,才能夠求得真知。

  課文中列舉了哥白尼和沈括的事例都是為了說明一個問題,那就是——(生齊讀第一自然段)

  五、學(xué)習(xí)第二段

  1、無論是哥白尼生活的世界,還是沈括生活的世界,他們距離我們都十分的遙遠。

  那么我們現(xiàn)在又面臨一個怎樣的世界呢?快在書上第二自然段找找看。

  2、老師找了幾幅圖片,我們一起來看一看。

  很新鮮是不是?面對這樣一個日新月異、瞬息萬變的世界,我們有新奇、有疑惑。那么大家來說說看,有了問題,我們該怎么辦呢?

 �。ㄉ憾鄦枂栴})

  3、古人云:“能者為師”,你知道是什么意思嗎?

 �。ㄉ褐灰_實……向他請教)

  4、老師這里也有孔子的兩句名言,你能結(jié)合剛才我們讀的內(nèi)容,說說你的理解嗎?

 �。ㄉ豪斫猓�

  5、看來,遇到了問題,我們應(yīng)該多向人請教,拜能者為師,這樣才能學(xué)到更好的知識。

  六、小結(jié)

  同學(xué)們,今天我們從中外名人的身上,找到了可以打開知識殿堂的金鑰匙。在本節(jié)課結(jié)束之前,老師也想送給大家一把金鑰匙。(發(fā)相關(guān)卡片)

  你喜歡老師送給你的金鑰匙嗎?來,誰想讀給大家聽,你的金鑰匙是什么?(指名讀)

  老師由衷地希望你們可以利用好這一把把金鑰匙,讓它可以真正成為開啟屬于你知識殿堂的大門!

  課文首先提出觀點,接著舉例說明“問”的益處,然后再舉例

  說明“勤學(xué)”的重要性,最后總結(jié)全文。

學(xué)與問教案11

  教材分析:

  六年級(上)冊,是一闡明事理的課文。

  這課文提出了知識是學(xué)來的,也是問來的,只有養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,才能求得真知的觀點,舉出了中外著名科學(xué)家勤學(xué)好問、問思結(jié)合的事例來加以證明,給我們以深刻啟發(fā)。

  課文第一自然段提出觀點。這一自然段有如高屋建瓴,樹起了全文的中心。第二至四自然段論證觀點。這一部分是全文主體:舉例證明成功是從問開始的,世界千變?nèi)f化必須“問”,而且要以“能者為師”,接著又舉例證明問思結(jié)合。第五自然段作出結(jié)論。這一段對應(yīng)開頭觀點、中間論證的結(jié)論,給我們指明了方向,使我們對這一問題有了更加深刻的認(rèn)識。

  提觀點——做論證——下結(jié)論,結(jié)構(gòu)上符合一般闡明事理文章的特點,同時例證充分,說理有據(jù),更添說服力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.整體感知課文。理解文中詩句的意思。

  3.學(xué)會收集勤學(xué)好問的小故事或名言,懂得與同學(xué)交流。

  4.引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的,做知識的主人。

  教學(xué)重點:

  理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

  教學(xué)難點:

  發(fā)揚勤學(xué)好問的,做知識的主人。

  設(shè)計理念及思路:

  《小學(xué)語文課程與教學(xué)論》指出:在語文閱讀中,文本語言具有雙重身份。一方面,它仍然是信息的載體,認(rèn)識的工具,學(xué)生必須以它為憑借,披文得意,入情悟理,學(xué)習(xí);另一方面,它又是認(rèn)識,學(xué)習(xí)的對象。閱讀文章,能抓住要點,了解文章的基本論述方法。從整體入手,是閱讀的一般規(guī)律。在揭題時,就要讓學(xué)生閱讀全文,抓住中心,知道作者在文章中說明的道理。然后,采用直奔中心的方法,培養(yǎng)學(xué)生“整體感悟”的能力。

  教學(xué)方法:多媒體輔助教學(xué);自讀感悟,合作交流;拓展,實踐升華。

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系舊知,揭示文體。

  同學(xué)們,我們在四、五年級學(xué)過《說勤奮》、《滴水穿石的啟示》,這兩課文有相似之處,它們都是什么文?(板書:說理文)說理文往往有這樣的規(guī)律:作者一般都是在開頭提己的觀點,然后通過名人事例來證明自己的觀點,最后得出結(jié)論,給我們讀者以啟發(fā),使我們對他的觀點有更加深刻的認(rèn)識。(板書:提出觀點 事例證明 得出結(jié)論)

  今天我們又要學(xué)一說理文,齊讀《學(xué)與問》。

  二、整體感知,亮出觀點。

  過渡:讓我們一起走進課文,共同觸摸作者的脈搏。

  快速瀏覽,整體感知,看看作者介紹了哪些名人事例來證明自己的觀點,最后得出了結(jié)論。(板書:哥白尼 沈括)

  同學(xué)們輕聲讀一讀第一自然段,看看作者亮出了怎樣的觀點?

  這段話作者把“問”比作________、________,說明了______________。

 �。ò鍟航痂€匙 鋪路石)

  三、閱讀事例,感悟。

  1.是啊!“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石。(出示句子,齊讀,讀出重要性。)相信同學(xué)們學(xué)了哥白尼的事例后一定會更明白“問”為什么這么重要。

  2.請同學(xué)們閱讀了哥白尼的資料(出示) ,誰來說說你知道他有哪些成就?

  (指名學(xué)生簡介哥白尼)

  3.哥白尼真是一位偉大的天文學(xué)家!他是怎樣走上探求科學(xué)奧秘的道路的?請同學(xué)們自由讀課文第二節(jié),思考。

  4.指名回答:你從這一節(jié)中知道了什么?

  5.師:你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的?

  (小時候就喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那、省略號)

 �。�(lián)系哥白尼提出的問題,理解后補充省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀)

  6.你還知道哪些名人好問的故事?(學(xué)生根據(jù)的資料說一說)

  這些名人的事例,使你受到了什么啟發(fā)?指名說。

 �。▽W(xué)生可能說到:要愛問問題,要多問問題,要敢于問問題等)

  7.這么多名人的成功都離不開問,看來引讀…… “問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石。

  讓我們牢牢記住這句話好嗎?再次出示齊讀。

  8.名人好問的故事讓我想起這樣兩句名言:

  不知則問,不能則學(xué),雖能不讓,然后為德。 ——荀況

  打開一切科學(xué)的鑰匙毫無異議是問號,而生活的智慧大概在于逢事都問個為什么? ——巴爾扎克

 �。ǔ鍪荆该x,齊讀)。

  四、交流探討,深入理解。

  過渡:現(xiàn)在,我們面對的是一個五彩繽紛的世界。這個世界……學(xué)會從平常事物中發(fā)現(xiàn)問題。(課文第三節(jié)前四句話)

  1.有了問題該向誰請教呢?你們以前都向誰請教過?(指名學(xué)生說)

  2.課文中告訴我們要向誰請教呢?

  3.指名說什么叫“能者為師”。(出示文字)

  4.說到能者為師,老師想送兩句名言:

  三人行, 必有我?guī)煛!鬃?/p>

  敏而好學(xué),不恥下問�!鬃�

  5.這兩句名言就是告訴我們要不問年齡,不看地位,以能者為師。把這幾句話說給自己聽好嗎?

  出示:有了問題,可隨時隨地請教別人。你可以請教父母和老師,也可以請教同學(xué)和朋友。只要他確實能給你啟發(fā),給你幫助,不管他年長年幼,地位高低,都可以成為你的老師。古人說的“能者為師”就是這個道理。

  指名說,齊說。(說時把“你”改成“我”)

  五、自學(xué)質(zhì)疑,學(xué)思結(jié)合。

  1.過渡:有了問題要向別人請教,不過有時問題不能完全靠別人來解答,因為別人也有不知道的'時候。遇到這樣的情況該怎么辦呢?

 �。x第4自然段,看看沈括小時侯碰到什么疑問,他是怎么做的?)

  2.為什么同是桃花開花時間相差這么遠呢?

  3.北宋科學(xué)家沈括小時侯是怎么解決這個疑問的呢?(自由讀第四節(jié)思考)

  A.指名回答

  B.從這件事中你明白了什么?

 �。阂粋€善問的人,不會滿足于別人給的模糊的解釋,而是用自己的眼光去觀察,自己的大腦去思考, 得出科學(xué)的答案。(板書:觀察思考)

  出示:在求知的過程中,我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。

  沈括就為我們做出了榜樣。我們就現(xiàn)學(xué)現(xiàn)問。

  4.(學(xué)生質(zhì)疑) 相機出示:

  人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。

  這句詩____代詩人__________的《 》。

  “盡”的意思是_______________,“始盛開”的意思是________________。

  后兩句詩______________,_______________。

  5.讓我們記住這句名言吧:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。

  6.齊讀總起句:在求知的過程中,我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。

  六、全文,理性升華。

  1.最后作者得出了一個怎樣的結(jié)論呢?你是怎樣理解的?

  出示最后一段。

  指名說說“相輔相成”的意思。(他們誰也離不開誰……),因此只有在學(xué)中問,在問中學(xué),才能求得真知。

  2.怪不得作者說:我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣,就好比插上了兩只強健有力的翅膀。到那時,知識的天空將任你翱翔,宇宙的奧秘將任你探求,你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  A.“兩只強健有力的翅膀”指的是什么?(板書:勤學(xué)、好問的習(xí)慣)

  指名讀好這句話,突出強健有力。指導(dǎo)朗讀,齊讀。

  B.能夠自由地翱翔知識的天空,探求宇宙的奧秘你會感到怎樣?(高興、自豪……)就把這種感情融入到你的朗讀當(dāng)中。指名讀,齊讀。

  3.全文:學(xué)完了《學(xué)與問》這說道理的文章,我們不難發(fā)現(xiàn)作者除了和我們講道理,還舉了哥白尼、沈括的兩個事例介紹,這種寫法是說理性文章最常用的:擺事實,講道理。這樣文章才有說服力。以后想要和別人講道理時,可以想想這文章的寫法。

  4.最后老師要送一首小詩

  問到底

  (陶行知)

  天地是個悶葫蘆,

  悶葫蘆里有妙理。

  你若不問你怕它,

  它一被問它怕你。

  你若愿意問問看,

  一問直須問到底。

  指名讀,齊讀。

  5.送三張電子書簽。名言指讀,誰讀送給誰。

  七、課外作業(yè),拓展實踐。

  1.選擇你喜歡的勤學(xué)好問名言摘抄下來,做成書簽,送給同學(xué)和朋友。

  2.寫話練習(xí):古時候有一戶很有學(xué)問的人家,得到了個當(dāng)朝宰相贈送的書有“學(xué)問”兩字的金匾。這家主人過世后,他的兩個兒子分家,誰都想得到那塊能帶來學(xué)問的金匾,互不相讓。結(jié)果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué),見什么學(xué)什么,從不多問。幾年下來,卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者……

  各位同學(xué),你們現(xiàn)在就是這位智者,你該如何幫助這位只知“學(xué)”的青年呢!(友情提示:可以利用課文內(nèi)容及自己搜集的名人勤學(xué)好問的故事、名言等寫勸說的話。)

  板書設(shè)計 :

  23. 學(xué)與問

  提出觀點 金鑰匙 鋪路石

  哥白尼

  說理文 舉例證明 勤學(xué)好問 觀察思考

  沈 括

  得出結(jié)論 相輔相成 養(yǎng)成習(xí)慣

學(xué)與問教案12

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料,理解“問”是打開知識殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、什么是學(xué)問?

  2、學(xué)與問之間存在什么樣的聯(lián)系?

  二、初讀感知了解內(nèi)容

  1、請五位同學(xué)分小節(jié)朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、自由讀課文,思考:讀了課文后你知道了什么?

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

  自由讀第一節(jié),完成填空。

  2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

  請一位同學(xué)朗讀第二節(jié),思考:

  (1)讀后你知道了什么?

 �。�2)那些詞句反映哥白尼好奇、好問?理解:希奇古怪

  (3)指導(dǎo)朗讀

 �。�4)小結(jié):從哥白尼的事例中,你讀懂了什么?

  3、學(xué)習(xí)第四節(jié)

  (1)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這一節(jié),完成習(xí)題。

 �。�2)小結(jié):課文列舉沈括小時侯的故事,是為了證明什么呢?

  4、學(xué)習(xí)第三節(jié)

  自由朗讀第三節(jié),說說讀了這一節(jié),你有什么收獲。討論:

 �。�1)我們所面臨的是個怎樣的世界?理解:日新月異、瞬息萬變

  (2)那么我們又該怎么做呢?理解:能者為師

  四、課堂小結(jié)

  1、分發(fā)“金鑰匙”。(有關(guān)問的名言)

  2、學(xué)習(xí)教育家陶行知寫的關(guān)于好問的.兩首小詩。

  五、學(xué)習(xí)生字

  1、同桌互相揣摩,學(xué)習(xí)生字。

  2、師生交流,學(xué)習(xí)生字。

  3、描紅、反饋。

  以上教學(xué)設(shè)計是我鎮(zhèn)教師優(yōu)秀課評選一等獎的教學(xué)設(shè)計。

  教后思考:

  這是一篇議論文,要求學(xué)生能夠根據(jù)具體的語言材料,理解“問”是打開知識殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石。所以,在整個教學(xué)過程中,我著重引導(dǎo)學(xué)生,進行自主學(xué)習(xí)。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。在本節(jié)課中,教學(xué)第四節(jié)和寫字時,我真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式來完成作業(yè);鼓勵學(xué)生自主識字,互相交流識字方法與寫字注意點,使學(xué)生自主獲取知識。在第三節(jié)的教學(xué)中,讓學(xué)生在讀中感悟,質(zhì)疑,使學(xué)生感受到了更多的學(xué)習(xí)樂趣。

  總之,在這一節(jié)課中,我努力創(chuàng)造一種師生平等,生生平等的課堂氣氛,讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)的收獲,互相啟發(fā),發(fā)揮了合力的作用,讓每個學(xué)生都能最大限都度地發(fā)揮自己的潛能,從而享受到學(xué)習(xí)的快樂。

學(xué)與問教案13

  一、導(dǎo)入

  板書課題:學(xué)問

  你們是怎么理解“學(xué)問”?

  生1:學(xué)問就是既要學(xué),又要問。

  教師相機板書:與學(xué)與問

  生2:學(xué)問就是知識

  生3:學(xué)問就是博古通今

  咱們今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)與問,在學(xué)中問,在問中學(xué)。請大家拿出學(xué)案。

  出示學(xué)案要求

  二、初讀課文

  (一)檢查讀書

  指名讀第一小節(jié)。點評:很流利,開門紅。

  接著文章寫了兩個事例。哪兩上事例?

  生哥白尼沈括

  請兩位同學(xué)上黑板寫這兩個名字。

  指名讀第二小節(jié)。點評:他和平時比有沒有進步?我聽出來了。

  指名讀第三小節(jié)。點評:讀得很流暢。

  指名讀第四小節(jié)。

  過渡:通過這兩個事例我們能明白一些道理,誰來讀最后一節(jié)。

  指名讀第五小節(jié)。

  總評:同學(xué)們課前做了充分的預(yù)習(xí),讀得流暢。

  (二)教學(xué)生字,初步

  指導(dǎo)寫懈、翔、翱,指名說容易寫錯的地方。描一個寫一個。

  (三)了解文章內(nèi)容

  請同學(xué)們概括地說說文章中寫了哪兩個事例?

  生回答。

  師:把話說全面,不一定要啰嗦。

  生:沈括小時候問媽媽為什么山寺中的桃花開得遲,媽媽沒有予以解答,后來他自己探索出了答案。

  師:學(xué)與問為什么是相輔相成的?小組合作學(xué)習(xí)。

  指名讀同學(xué)讀學(xué)案,弄清學(xué)案中的要求。

  請同學(xué)中在自己研讀課文的基礎(chǔ)上,進行小組合作學(xué)習(xí),時間為15分鐘。

  1、匯總《學(xué)案》中提出的不懂的問題,進行小組內(nèi)的自問答。

  2、弄懂了、解決了的問題就劃去。

  3、每組選擇一個值得研究的問題寫在題板上。

  重點探討:什么是值得研究的問題?每組組長、時間監(jiān)督員、記錄員請舉手。老師給每個小組發(fā)一塊小黑板。

  (三)小組合作學(xué)習(xí)交流

  教師板書:發(fā)現(xiàn)問題討論問題

  請七個小組把小黑板貼在大黑板上。先看看有沒有重復(fù)的。

  拿出其中一個小組的問題:你們認(rèn)為是先學(xué)再問還是先問再學(xué)?

  生各抒己見。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到無論是先學(xué)再問還是先問再學(xué)都是一種學(xué)習(xí),他們是相輔相成的。

  第二個問題:問是得不到精確的答案的,關(guān)鍵要看書。

  第三個問題:為什么說在求知過程中要把勤學(xué)好問把觀察思考結(jié)合起來?

  生1:沈括問了媽媽問題,這是他勤學(xué)好問的表現(xiàn),媽媽沒有解答出來,他最后通過觀察思考解決了問題,所以要兩者結(jié)合。

  師追加一個問題:為什么課文中要舉這兩個例子呢?

  生1:因為課題就是學(xué)與問,這兩個例子都是學(xué)與問相結(jié)合的。

  生2:哥白尼小時候非常喜歡問問題,最后才成了天學(xué)學(xué)家。

  師:把從文闡述道理的.句子劃下來。

  生1:第1小節(jié)

  你是怎么理解這個道理的?

  引導(dǎo):可以從句式和關(guān)鍵詞理解。

  生1:把問比作金鑰匙。說明要學(xué)習(xí)就必須要問,否則就沒有辦法走進知識的殿堂。

  生3:第3小節(jié)“作為新一代的小學(xué)生……”

  生4:第3小節(jié)“無論地位高低……”

  師問個智慧含量高的:學(xué)問貴在學(xué),貴在問,還貴在什么?

  生1:實踐。

  生2:不懈探求的精神。

  生3:思考

  生4:發(fā)現(xiàn)問題

  生5:觀察

  生6:勤奮

  生7:寫

  生8:觸類旁通

  生9:拼博

  生10:堅持

  ……[m1]

  (四)觀看視頻

  雜交水稻之父袁隆平的視頻

  (五)填寫表格

學(xué)與問教案14

  一、教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會8個生字。理解由生字組成的詞語。

  3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點的字的意思,再解釋詩句的意思。

  4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,做知識的主人。

  二、教學(xué)重點:

  指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀體會。

  三、教學(xué)難點:

  指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀體會。

  四、教學(xué)時間:

  2課時。

  五、分課時設(shè)計:

  第一課時

  課時目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會本文8個生字,理解由生字組成的詞語。

  3、初步閱讀課文,理清文章條理。

  4、指導(dǎo)書寫。

  教學(xué)重點:

  理清課文條理,弄清對“勤學(xué)好問”這一觀點的.敘述過程。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)過程

  自我加減

 一、故事導(dǎo)入,設(shè)疑。

  1、講述哥白尼小時候的故事,導(dǎo)入新課。

  2、揭示課題:學(xué)與問

  3、提問:學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢?

  二、檢查自學(xué)情況

  1、檢查生字詞

 �。�1)出示:

  雞蛋五彩繽紛瞬息萬變觀察芳菲相輔相成翱翔

  (2)開火車讀,注意:繽為后鼻音;瞬為卷舌音

 �。�2)釋詞:

  五彩繽紛瞬息萬變觀察芳菲相輔相成翱翔大林寺殿堂奧秘好奇強健日新月異

 �。�4)再讀詞語。

  2、檢查讀書

  (1)指名分小節(jié)讀課文,糾正讀錯的字音和句子。

 �。�2)分小組輪讀,把課文讀通順。

  三、初讀課文,理清文章條理。

  1、默讀課文,思考:全文共有幾個自然段?每個自然段寫了什么?

  讀后討論:

  共5個自然段。

  第1自然段寫“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。

  第2自然段寫哥白尼從小喜歡“問”,導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。

  第3自然段寫小學(xué)生有問題要請教別人,拜能者為師。

  第4自然段寫我們要像沈括那樣,把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。

  第5自然段寫?zhàn)B成勤學(xué)好問的習(xí)慣,才能做學(xué)習(xí)的主人。

  2、課文圍繞“學(xué)與問”,先寫了什么?再寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?連成一段話說一說。

 �。ㄕn文圍繞“學(xué)與問”,先寫問的重要性,再舉例證實;接著寫向誰問;然后寫問與思要結(jié)合;最后有理有據(jù)地提出觀點:養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,才能成為學(xué)習(xí)的主人)

  3、自由讀課文,思考:第一個自然段講什么意思?

  2、討論交流。

  四、指導(dǎo)書寫。

  1、出示:齊讀。

  2、請學(xué)生說說這些字的間架結(jié)構(gòu)有什么特點。

  3、師邊講解邊示范:

  4、學(xué)生描紅。

  五、作業(yè)設(shè)計:

  1、比一比,再組詞。

  輔括菲濱

  鋪刮非賓

  2、填一填,讀一讀。

  無()無()五彩()()

  日()月()花()花()

 �。ǎǎ┤f變相()相()

  3、摘抄《大林寺桃花》。

學(xué)與問教案15

  教學(xué)要求:

  1、正確,流利,有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課生字。理解有生字組成的詞語。

  3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思,再理解詩句的意思。

  4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,理解"多問"與"勤學(xué)"是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,做知識的主人。

  重點難點:

  1、朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。

  2、通過閱讀本文,知道問與思的密切關(guān)系,養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問的習(xí)慣,做學(xué)習(xí)的主人。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一,激趣導(dǎo)入

  1、板書"學(xué)問"一詞,指名讀,你知道什么叫學(xué)問嗎(生:知識,學(xué)識,文化)

  2、板書"學(xué)與問",老師在中間加上了一個"與",又是什么意思呢(生:學(xué)習(xí)與提問)

  3、這也就是我們今天學(xué)習(xí)的文章,叫《學(xué)與問》。齊讀課題。

  4、介紹文體及寫作方法

  這是一篇說明事理的文章,也就是議論文。議論文通常在開頭鮮明地提出觀點,然后通過"擺事實,講道理"的方法闡述自己的觀點,最后得出結(jié)論。

  5、那么,本文作者提出了一個什么觀點又是怎樣把這個觀點說清楚的呢讓我們共同走進第二十三課。

  二、初讀感知,了解內(nèi)容。

  1、默讀課文,思考:在這篇文章里,作者提出了一個怎樣的觀點討論:

  出示1:"知識是學(xué)來的,也是問來的"齊讀

  課文還有一處也說了作者這個觀點,請同學(xué)們找一找。

  出示2:"學(xué)與問是相輔相成的,只有在學(xué)中問,在問中學(xué),才能求得真知。"齊讀

  2、這兩句話一句在開頭,起的作用是——總領(lǐng),一句在結(jié)尾起的作用是——總結(jié)。兩句話又形成的關(guān)系是——首尾呼應(yīng)。

  3、這兩句話的意思用一個四字詞語來說就是要——勤學(xué)好問。

  板書:勤學(xué)好問

  "好"就是"喜歡,喜愛"的意思。齊讀詞語兩遍

  4、再讀課文,理清文章思路。

  課文第一,第五小節(jié)擺出了勤學(xué)好問這個觀點,圍繞這個觀點,課文中間三小節(jié)各寫了什么(指名朗讀回答。)

  第2自然段:哥白尼從小喜歡"問",導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。

  相機理解"不懈探求"懈,松懈。不斷探索。

  第3自然段:小學(xué)生有問題要請教別人,拜能者為師。

  相機理解"瞬息萬變"指變化速度快。"日新月異"指變化大。

  第4自然段:我們要像沈括那樣,把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。

  過渡:這三小節(jié)中,寫到了兩個偉人,一個是哥白尼,一個是沈括,我們先來認(rèn)識一下哥白尼。

  三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  1、(課件出示圖片及人物的生平簡介)看,這就是哥白尼。請同學(xué)把這段文字讀一讀,想一想,他給你怎樣的印象

  2、同學(xué)們,看了剛才的簡介,我們知道了哥白尼取得了令人矚目的成就。為什么他會有這么大的成就我們一起來看課文的第二自然段。討論。

 �。ê脝�。)

  3、你從哪些地方看出他的好問的

  從省略號你想象小哥白尼還會提哪些問題呢

  4、指導(dǎo)朗讀。

  5、從哥白尼的事例中,你悟出了什么道理

  正如書上所說:(出示句子:"問"常常是打開知識殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石)

  6、同學(xué)們,你們能舉出一些名人勤學(xué)好問的例子嗎(牛頓根據(jù)蘋果下落發(fā)現(xiàn)了萬有引力;瓦特根據(jù)水壺的蒸汽發(fā)明了蒸汽機)

  7、小結(jié):從哥白尼和同學(xué)們剛才所列舉的事例上,我們真正認(rèn)識了"問"在成功道路上的重要性。

  四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

  1、過渡:作者為了說明自己的觀點,還列舉了北宋時的大科學(xué)家沈括的例子,請大家自由讀第四段,完成練習(xí)。

  出示練習(xí)

 �。�1)這段話中的總起句是()。

 �。�2)說說"人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開"的意思。

  (3)()時期的沈括是個(),他讀白居易的詩《大林寺桃花》時,產(chǎn)生了一個疑問:()但是媽媽的回答沒能解開沈括的`疑團,后來他在深山的寺廟里觀察思考發(fā)現(xiàn)了:原來()。

  2、交流上述問題。

  過渡:無論是哥白尼生活的世界,還是沈括生活的世界,它們距離我們已經(jīng)有好長時間了,我們現(xiàn)在面對的又是一個怎樣的世界又該怎么做呢我們一起來看看第三自然段。

  五、學(xué)習(xí)課文第3自然段

  1、默讀課文,看看哪幾個詞最能概括我們面對的世界的特點(五彩繽紛,日新月異,瞬息萬變)

  2、現(xiàn)在我們生活的這個世界日新月異,瞬息萬變,我們有疑惑,我們該怎么做——(教師接讀——拜"能者為師")

  3、找一找,書上哪句話能夠幫助我們理解"能者為師"的意思。

  出示:"只要他確實能給你啟發(fā),給你幫助,不管他年長年幼,地位高低,都可以成為你的老師,都應(yīng)該向他請教。"

  朗讀

  理解:什么叫"能者"(確實能給別人啟發(fā),給別人幫助的人)

  說明:根據(jù)書上的句子解釋詞語是一種好方法,但有時應(yīng)稍作修改。

 �、凼裁唇�"能者為師"(不管他年長年幼,地位高低,確實能給別人啟發(fā),給別人幫助的人,都可以成為別人的老師,都應(yīng)該向他請教。")

  4、關(guān)于這個道理,孔子也說過這樣兩句話。

  出示:三人行,必有我?guī)煛?/p>

  不恥下問。

  講解:三個人一起走路,其中必定有人可以作為我的老師。說明應(yīng)該虛心向別人學(xué)習(xí)。

  不認(rèn)為向職位比自己低,學(xué)問比自己差的人求學(xué)是恥辱。

  齊讀

  5、小結(jié):看來,遇到了問題,我們應(yīng)該多向人請教,拜能者為師,只有這樣,我們才會學(xué)到許許多多的知識。

  六、總結(jié)拓展:

  1,過渡:課文學(xué)到這里,我想同學(xué)們一定也懂得我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,因為(導(dǎo)讀)"我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣"

  2,是的,勤學(xué)好問,不僅是一種良好的學(xué)習(xí)方法,更是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),有許多的名人名言也驗證了這一點,下面請大家看幾則名人名言。(出示名人名言:)

 �。�1)不學(xué)不成,不問不知�!醭�

 �。�2)讀書好問,一問不得,不妨再問。 ——清鄭燮(xiè)

 �。�3)提出一個問題,往往比解決一個問題更重要——愛因斯坦

 �。�4)有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問——普列漢諾夫

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學(xué)與問教案

  作為一名教學(xué)工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編精心整理的學(xué)與問教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

學(xué)與問教案

學(xué)與問教案1

  一、沈括的趣聞軼事

  沈括處處精細(xì)觀察,事事獨立思考,敢于發(fā)表與眾不同的見解,這是他取得杰出成就的重要原因之一。

  “四月桃花開”沒有錯

  據(jù)說有一次,許多人議論白居易寫的《游廬山大林寺》中“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”兩句詩,嘲笑白居易寫錯了,理由是這首詩寫于唐元和十二年四月九日,那時桃花都謝了。可是沈括卻認(rèn)為,深山里氣候比較寒冷,所以桃花比平原上開得遲,白居易尊重事實,沒有寫錯。

  彈琵琶手指位置沒有錯

  還有一次,一些人看開封相國寺里一幅壁畫,壁畫上畫著管樂隊在演奏。有人說畫家畫錯了,理由是管樂演奏者在吹“四”字音,可是那個彈琵琶的手指不是在撥“四”字音所在的上弦,而是掩著下弦。沈括仔細(xì)琢磨以后,欽佩地說,這位畫家太高明了,很精通音樂!接著他用親身體驗作了精辟的說明:弦樂同管樂是不同的。吹奏管樂,手指按在什么部位就發(fā)什么音,是同時的;彈琵琶就不同了,手指先撥弦,然后才發(fā)音,也就是動作要比聲音早。所以,演奏管樂的人在吹“四”字音的時候,彈琵琶的人的手指已準(zhǔn)備撥下一個音了。在場的人無不為沈括的高見所折服。

  二、學(xué)問之名言

  1、疑,思之始,學(xué)之端。

  2、學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。

  3、智能之上,不學(xué)不行,不問不知。

  4、君子之學(xué)必好問。

  5、學(xué)而知,問而廣。

  6、知而好問然后能成才。

  7、“學(xué)問”二字需要拆開看,學(xué)是學(xué),問是問。

  8、學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。

  9、好問的人,只做了五分鐘的愚人;恥于發(fā)問的人,終身做愚人。

  10、提出一個問題,往往比解決一個問題更重要。

  11、有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問。

  12、敏而好學(xué),不恥下問。

  13、不知則問,不能則學(xué),雖能不讓,然后為德。

  14、打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議的是問號,而生活的智慧大概就在于逢事都問個為什么。

  15、疑惑為愚者之智慧。

  16、學(xué)問=學(xué)+問

  17、不恥下問。

  18、三人行,必有我?guī)煛?/p>

  19、只有在學(xué)中問,在問中學(xué),才能求得真知。

  20、如果你不懂得如何去問,那你一輩子都沒有辦法獲得知識。

  ·

  《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計二

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,做知識的主人。

  2、利用羅森塔效應(yīng),期待每位學(xué)生將來都做大學(xué)問家。

  3、通過自主、合作、探究,讓學(xué)生建立研究性學(xué)習(xí)的意識,培養(yǎng)學(xué)習(xí)、交往的能力。

  4、通過多媒體輔助教學(xué),擴大課堂教學(xué)的信息量,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、教學(xué)重點、難點分析

  重點:讓學(xué)生弄清課文主要闡述的5個問題,并展開積極的探究、熱烈的討論。

  難點:用哥白尼的故事來說明問的'重要性,用沈括的故事老說明問與思的關(guān)系。

  三、教學(xué)對象、學(xué)習(xí)需要的分析

  本節(jié)課為蘇教版第十冊第18課《學(xué)與問》第一教時。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上對課文已經(jīng)有了一些粗淺的認(rèn)識,需要老師再作引導(dǎo)達到深入理解,在學(xué)習(xí)中希望得到快樂、進步的體驗。

  四、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計

  教學(xué)媒體方面主要采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),設(shè)計教師專區(qū)與學(xué)生專區(qū),進行鏈接操作,瀏覽兩個網(wǎng)站,做一些有關(guān)填空練習(xí),看一些象征性動畫。

  五、教學(xué)過程設(shè)計與分析

 �。ㄒ唬艟硨�(dǎo)入,滲透期待效應(yīng)

  同學(xué)們,老師想告訴你們一件事:俗話說日有所思,夜有所夢,為了上好這節(jié)課,老師一直在思考,結(jié)果昨晚做了一個夢,直到醒來后,老師還覺得實在太美了,實在太美了!有一天,老師到一個小學(xué)去聽課,中午吃飯的時候,大家圍坐在一個露天的餐桌邊,吃著說著,這時候,耳邊想起了非常美妙的音樂,不光如此,而且在白云上還有類似電視中“請您欣賞”欄目那樣的畫面,聽他們說,現(xiàn)在我們的信息技術(shù)發(fā)達了,大屏幕可以投射到白云上,每天中午人們休息的時候都能欣賞一段美景并且了解一些最新的城市新聞。忽然,屏幕上播報了這樣一則消息,說在最新出版的《中國名人大辭典》中有這樣一些人,然后便是緩緩向上移動的字幕,老師聚精會神地看著,想看看有沒有我們班的學(xué)生,看到了,真的看到了,一共有3位,他們中一位是原來就非常出色的,一位是原來一般的,還有一位老師根本沒有想到,因為原來他的成績很差,至于名字,老師現(xiàn)在暫時保密,你們猜想一下,這3個人中有你嗎?(讓學(xué)生舉出自信的小手)今天我們一起來學(xué)習(xí)第18課《學(xué)與問》,研究學(xué)與問的一些關(guān)系。

  【意圖分析:這個夢中前面的內(nèi)容都是夢中真實的情景,如果我們的科學(xué)技術(shù)真有那么先進,那實在太好了,不過這個設(shè)想很具有可開發(fā)性,將來也許我的學(xué)生或今天看到我的這篇設(shè)計的人能去完成,后面關(guān)于名人辭典上的名單是我故意加上去的,根據(jù)羅森塔效應(yīng),學(xué)生需要期待,將來都做大學(xué)問家雖然不太可能,但有一種期待總是非常必要的。我設(shè)計的3個人,好中差剛好覆蓋全班同學(xué),使每個學(xué)生自信將來都能成為有學(xué)問的人�!�

 �。ǘ�、整體把握,確定探究主題

  1、同學(xué)們打開課本,自己去讀一讀,你能發(fā)現(xiàn)文章寫了幾方面的問題?有困難可以和小組里的同學(xué)商量商量。

  2、全班討論,確定文章寫了5方面的問題,大屏幕打出:

 �。�1)、為什么要問?

 �。�2)、向誰問?

 �。�3)、問與思的關(guān)系是什么?

 �。�4)、學(xué)與問的關(guān)系是什么?

 �。�5)養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣有什么意義?

  3、你對哪一個問題特別感興趣?請同學(xué)們自己想,不要跟隨別人。

  4、老師安排5個地方,各自研究不同的主題,同時讓學(xué)生按老師的分配重新組合小組,老師制定臨時組長。

  【意圖分析:(1)讓學(xué)生充分地讀書,從整體上把握課文意思;(2)學(xué)會概括文章各部分的主要意思;(3)尊重學(xué)生的選擇,讓他們和所謂志同道合的人在一起進行主題性互學(xué)、探究。】

 �。ㄈ⑿〗M討論,培養(yǎng)探究能力

  3、按平時小組學(xué)習(xí)的方式,組長帶領(lǐng)小組成員先讀有關(guān)段落,然后輪流發(fā)言或一人發(fā)言,其余輪流補充。最后由一人作總結(jié),以備大組交流時代表小組向全班陳述。

  4、師巡視各組,對課文內(nèi)容與討論方式進行指導(dǎo),提供參考性意見。對個別小組人數(shù)太多進行調(diào)整。

  【意圖分析:

 �。�1)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,而學(xué)習(xí)能力需要老師在平時的教學(xué)中培養(yǎng),根據(jù)課文的實際特點,創(chuàng)設(shè)小組學(xué)習(xí)的氛圍,讓他們自由的各抒己見、暢所欲言;

 �。�2)“學(xué)生不是需要填滿的灌子,而是需要點燃的火炬”,把握老師的角色很重要,語文素養(yǎng)不是老師苦口婆心講出來的,而是學(xué)生自主建構(gòu)的過程,此時此刻老師的作用就是深入小組,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,給予幫助給予鼓勵】

 �。ㄋ模⒋蠼M交流,分享探究成果

  1、同學(xué)們,剛才我們認(rèn)真討論了一個主題,還有另外的4個問題你想不想了解呢?下面我們來聽聽他們的觀點。針對某一問題,每小組上來發(fā)表觀點,其余同學(xué)補充。

  2、老師適時地點擊每個主題的超鏈接,讓學(xué)生進行有關(guān)內(nèi)容的練習(xí)(填空、朗讀)、網(wǎng)頁瀏覽(哥白尼、沈括的情況)欣賞(設(shè)計的一些象征性的動畫)

  【意圖分析:

  (1)學(xué)生的小組討論只是深入研究了一個方面的問題,對于全面的了解學(xué)生有必要傾聽他人的觀點,這樣點與面都能兼顧,潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力;

  (2)老師利用多媒體課件適時地輔助教學(xué),突出了重點,突破了難點,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;

 �。�3)讓學(xué)生學(xué)會耐心傾聽、學(xué)會大膽表達、敢于發(fā)表不同意見,這些意識品質(zhì)需要老師在平時有意識的引導(dǎo)。】

 �。ㄎ澹�、自悟?qū)W法,體驗探究快樂

  1、同學(xué)們,今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?(學(xué)生自由回答)

  2、你回憶一下我們是怎樣學(xué)的?

  3、總結(jié):學(xué)問學(xué)問,既要學(xué)又要問,學(xué)的方法有講究,問的方法也有講究,老師希望我們所有的同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中都能養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,做學(xué)習(xí)的主人,在不久的將來,有更多的人能編進《中國名人大辭典》甚至是《世界名人大辭典》。

  4、作業(yè):《我的夢》寫一段話。

  【意圖分析:

 �。�1)讓學(xué)生不僅學(xué)懂知識,更能學(xué)會學(xué)習(xí),建立自主、合作、探究的意識。

 �。�2)對學(xué)生充滿信心,鼓勵學(xué)生相信自己就會成功。

  (3)由老師的夢展開想象,由閱讀促寫作。

  教學(xué)效果評價:

  1、直白的的希望為神秘而真實的期待。課后,學(xué)生迫不及待地問我,那3個人中有沒有他?我說,這是秘密,你相信的話那就會有你。

  2、變傳統(tǒng)的教師的“指令性”學(xué)習(xí)為學(xué)生的“選擇性學(xué)習(xí)”。每位學(xué)生都有區(qū)別于他人的個性,要培養(yǎng)學(xué)生的個性,必須尊重學(xué)生的選擇,讓學(xué)生選擇研究主題、選擇合作伙伴,學(xué)生在一種愉悅、快樂的氛圍中說自己想說。能力、品質(zhì)、興趣在此得到提升。

  3、變教師的繁瑣講解為學(xué)生的自主、合作、探究。

  根據(jù)本課的特點,課文條理很清楚,采用研究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生專題研究,通過全班交流,達到由點到面的認(rèn)識。

  4、變簡單的問題回答為深層的補充或說出不同觀點。

  由于平時的訓(xùn)練,班級的激勵機制的到位,課外預(yù)習(xí)、資料搜集等的準(zhǔn)備,學(xué)生很會講,其中朱力同學(xué)還講了一個關(guān)于“學(xué)與問”的故事,徐麗芳同學(xué)在補充有些人為什么不敢問別人這個問題時說要克服心理障礙,戰(zhàn)勝自己等很有見地的話。

  六、教學(xué)流程圖

  夢境導(dǎo)入——整體把握,確定主題——自主選擇,小組討論——大組交流,分享成果——自悟?qū)W法,總結(jié)全課。

學(xué)與問教案2

  《學(xué)與問》一課是一篇說明事理的文章。課文緊緊抓住“勤學(xué)好問”這一點進行敘述。先寫“問”的重要性,再舉例子來證實;接著寫向誰“問”;然后寫“問”與“思”要結(jié)合;最后有理有據(jù)的提出觀點:養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,才能成為學(xué)習(xí)的主任。整個課文敘述,言簡意明,具有很強的說服力。全文共有五個自然段,第一自然段寫“問”的重要性,是打開知識殿堂的金鑰坻。第二自然段寫哥白尼從小喜歡“問”,導(dǎo)致例如他對科學(xué)的不懈探求。第三自然段寫小學(xué)生有問題要請教別人,拜能者為師。第四自然段寫我們要像沈括那樣,把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。第五自然段寫?zhàn)B成勤學(xué)好問的習(xí)慣,才能做學(xué)習(xí)的主人。

  我想,這篇課文層次清楚,中心鮮明,是篇很好的范文。所以,在上課伊始,我就請學(xué)生劃出每段的段落大意,然后指導(dǎo)總結(jié)。學(xué)生根據(jù)我的指導(dǎo),分別把課文的五個部分歸納出來,分別是:

  1、知識是學(xué)來的,也是問來的;

  2、哥白尼對科學(xué)奧秘的不懈探求,正是從這些稀奇古怪的“為什么”開始的;

  3、作為新一代的小學(xué)生,我們更應(yīng)該像哥白尼一樣,遇事多問幾個“為什么”,學(xué)會從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題;

  4、在求知的過程中,我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來;

  5、學(xué)與問是相輔相成的,只有在學(xué)中問,在問中學(xué),才能求得真知。學(xué)生歸納后,我要求大家看書,然后把課文的五個部分聯(lián)系課文說說,力求每個學(xué)生都能清晰地說出作者的思路。這樣的好處是能統(tǒng)領(lǐng)全局,清楚地了解課文內(nèi)容。在這個基礎(chǔ)上,學(xué)生學(xué)習(xí)課文就很輕松,也很明白了。

  教學(xué)這篇課文之后,我感覺到,根據(jù)不同的文章定下不同的教學(xué)方法是很有必要的。

  我的教學(xué)步驟是:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、(師板書“學(xué)”、“問”)師:老師在黑板上寫了一個詞——學(xué)問,你知道什么叫學(xué)問嗎?(知識、學(xué)識、文化……)

  2、(師在“學(xué)”與“問”之間板書一個“與”字)師:老師在中間加上了一個“與”,那又該是什么意思呢?(生答)這就是我們今天學(xué)習(xí)的文章,叫《學(xué)與問》。那么,學(xué)、問之間存在著什么樣的關(guān)系呢?讓我們帶著這個問題共同學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、初讀感知,理清脈絡(luò)

  1、師:我知道大家一定預(yù)習(xí)過了這篇課文,那么課文一共幾個自然段呀?(5個自然段)那我想請5位同學(xué)分別來讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,看看同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣。(讀完后及時評點朗讀)

  2、師:每一次的朗讀,我們都會有不同的體會,現(xiàn)在我想請同學(xué)們快速瀏覽一遍全文,想一想,你知道了什么?(很多有學(xué)問的人,小時候都是非常好問的;學(xué)和問是緊緊聯(lián)系在一起的;只有多問問題,才能學(xué)到知識;學(xué)和問不能分開;……)

  3、小結(jié):通過預(yù)習(xí),大家就了解了這么多,說明大家真的做到了邊讀邊想,這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來,我們將認(rèn)真地去學(xué)習(xí)、體會課文,相信大家對兩者關(guān)系的感悟會更加清楚、明白。

  4、大家把課文的每段內(nèi)容用書上的話概括出來。并記熟它。

  5、交流。

  三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

  1、師:請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段,然后看看這道填空題,把它完成。

  填空:知識就是指有(),知識是學(xué)來的,也是()�!皢枴背3J牵ǎ�,是()。

  (指名讀一讀練習(xí)的答案,教師相機理解后評點,最后齊讀)

  2、師:對于整篇文章來說,第一自然段是最重要的,因為它是文章的總起段,下面的文字都是為了說明第一自然段,作者在下面用了一些例子來證明第一自然段所說的道理,那么我們就先看看其中的一個事例。課文先說了誰呀?

  那我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎?(指名說完后,教師出示投影)老師也找了一些材料,請同學(xué)們看一看。(見附錄一)

  3、師:聽了大家對哥白尼的介紹,你對哥白尼有什么印象呀?(勤學(xué)好問;愛提問題;留心觀察;充滿好奇……)

  4、師:是呀,哥白尼能成為一名偉大的天文學(xué)家是和他小時候的這些習(xí)慣分不開的,讓我們繼續(xù)走近哥白尼。

  5、師:請大家先默讀課文第二自然段,說說讀了課文后你知道了什么?(他從小愛問問題;他什么都愛問;他問的問題都跟自己的生活有關(guān)……)

 �。ò鍟汉脝枺�

  6、師:你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的?

 �。ㄐr候就喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那、省略號)

  (相機讀句子,注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導(dǎo)朗讀。)

  (指導(dǎo)理解:不懈探求、稀奇古怪)

 �。�(lián)系哥白尼提出的問題,理解后補充省略號中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀)

  7、師:小小的哥白尼和咱們差不多大,老師相信在平時,你也一定提過問題吧?能說說你提過哪些問題嗎?(指名回答)

  8、師:從哥白尼的事例中你讀懂了什么?(問是成功的開始;只有學(xué)會問,才能取得成功……)

  9、師:我想大家對這些話肯定有自己的理解了。(出示第一自然段,齊讀)

  10、師:這是一篇議論文,議論文就是要通過大量的例子來證明作者的.觀點。這篇文章中作者的觀點就是第一段,那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。下面,作者又列舉了一位名人的例子,他是誰呀?

  四、自學(xué)第4段

  1、(出示沈括的簡介,詳見附錄二)師讀簡介后說:沈括是多么優(yōu)秀呀,咱們一起回到沈括小時候生活的那個年代吧,看看他小時候是什么樣的?

  2、師:請同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段,試著完成黑板上的題目。(出示閱讀訓(xùn)練題,詳見附錄三)

 �。�1)同桌交流答案

 �。�2)指名回答(理解,朗讀)

  3、小結(jié):看完這段文字,你覺得沈括又是個怎樣的人呢?(勤學(xué)好問;留心觀察;愛動腦筋……)是呀,課文中列舉了沈括和哥白尼的事例都是為了說明一個問題,那就是——(出示第一自然段,齊讀)

  五、學(xué)習(xí)課文第3自然段

  1、教師導(dǎo)入:無論是哥白尼生活的世界,還是沈括生活的世界,它們距離我們已經(jīng)有好長時間了,我們現(xiàn)在面對的又是一個怎樣的世界?又該怎么做呢?我們一起來看看第三自然段。

  2、我們面對的是一個怎樣的世界?哪幾個詞最能概括我們面對的世界的特點?(日新月異、瞬息萬變……)

  3、老師找了幾幅圖片,一起來看看。出示投影。

 �。�1)指名說感受。

  (2)是啊,對這樣一個日新月異、瞬息萬變的世界,我們有新奇,有疑惑。那么,有了問題,我們該怎么做?

  4、自由讀3自然段。問:讀了這一段,你們知道可以怎么做嗎?(我們應(yīng)該多提問題)

  5、是呀,古人云:“能者為師”,你們知道是什么意思嗎?書上是如何來解釋它的意思的?請同學(xué)們再讀讀課文,找出有關(guān)的句子。(只要他確實能給你啟發(fā),給你幫助,不管他年長年幼,地位高低,都可以成為你的老師,都應(yīng)該向他請教。)(指名回答,然后齊讀一遍)

  6、老師這里也有孔子的兩句名言,誰能結(jié)合剛才我們讀的這句話,說說是什么意思嗎?

  投影出示:不恥下問。三人行,必有我?guī)煛?/p>

  7、小結(jié):看來,遇到了問題,我們應(yīng)該多向人請教,拜能者為師,只有這樣,我們才會愉快地學(xué)到許許多多的知識。

  六、總結(jié)

  1、同學(xué)們,今天我們從中外名人的身上,知道了打開知識殿堂的金鑰匙�,F(xiàn)在老師也送你們一把金鑰匙。(老師發(fā)有關(guān)好問名言的小卡片,詳見附錄四)只要你拿到了這把金鑰匙,并且知道怎么去用它,那我相信你一定能成為一個有學(xué)問的人!

  2、好,打開看看這是把這是把什么樣的金鑰匙?你喜歡老師送給你的金鑰匙嗎?來,誰來讀給大家聽聽,你的金鑰匙是什么?(指名讀名言)

  3、老師這里還有金鑰匙呢,看�。ǔ鍪咎招兄膬啥卧挘斠姼戒浳澹┨招兄壬俏覈鴤ゴ蟮慕逃�,這就是他所寫的關(guān)于勤學(xué)好問的兩首小詩,希望同學(xué)們課后讀一讀并去了解這兩首詩,相信對你們會有所幫助。

  附:閱讀材料

  一、沈括的趣聞軼事

  沈括處處精細(xì)觀察,事事獨立思考,敢于發(fā)表與眾不同的見解,這是他取得杰出成就的重要原因之一。

  “四月桃花開”沒有錯

  據(jù)說有一次,許多人議論白居易寫的《游廬山大林寺》中“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”兩句詩,嘲笑白居易寫錯了,理由是這首詩寫于唐元和十二年四月九日,那時桃花都謝了。可是沈括卻認(rèn)為,深山里氣候比較寒冷,所以桃花比平原上開得遲,白居易尊重事實,沒有寫錯。

  彈琵琶手指位置沒有錯

  還有一次,一些人看開封相國寺里一幅壁畫,壁畫上畫著管樂隊在演奏。有人說畫家畫錯了,理由是管樂演奏者在吹“四”字音,可是那個彈琵琶的手指不是在撥“四”字音所在的上弦,而是掩著下弦。沈括仔細(xì)琢磨以后,欽佩地說,這位畫家太高明了,很精通音樂!接著他用親身體驗作了精辟的說明:弦樂同管樂是不同的。吹奏管樂,手指按在什么部位就發(fā)什么音,是同時的;彈琵琶就不同了,手指先撥弦,然后才發(fā)音,也就是動作要比聲音早。所以,演奏管樂的人在吹“四”字音的時候,彈琵琶的人的手指已準(zhǔn)備撥下一個音了。在場的人無不為沈括的高見所折服。

  二、學(xué)問之名言

  1、疑,思之始,學(xué)之端。

  2、學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。

  3、智能之上,不學(xué)不行,不問不知。

  4、君子之學(xué)必好問。

  5、學(xué)而知,問而廣。

  6、知而好問然后能成才。

  7、“學(xué)問”二字需要拆開看,學(xué)是學(xué),問是問。

  8、學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。

  9、好問的人,只做了五分鐘的愚人;恥于發(fā)問的人,終身做愚人。

  10、提出一個問題,往往比解決一個問題更重要。

  11、有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問。

  12、敏而好學(xué),不恥下問。

  13、不知則問,不能則學(xué),雖能不讓,然后為德。

  14、打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議的是問號,而生活的智慧大概就在于逢事都問個為什么。

  15、疑惑為愚者之智慧。

  16、學(xué)問=學(xué)+問

  17、不恥下問。

  18、三人行,必有我?guī)煛?/p>

  19、只有在學(xué)中問,在問中學(xué),才能求得真知。

  20、如果你不懂得如何去問,那你一輩子都沒有辦法獲得知識。

學(xué)與問教案3

  教學(xué)重點:

  理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

  教學(xué)難點:

  發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,做知識的主人。

  教具準(zhǔn)備:

  光盤、掛圖、錄音機。

  教學(xué)時間:

  二課時

  第一課時

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣,設(shè)疑

  1、講述哥白尼小時候的故事,導(dǎo)入新課。

  2、揭示課題:18

  學(xué)與問

  3、提問:學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢?

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自學(xué)課文。

 �。�1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

 �。�2)或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。

  2、檢查自學(xué)情況。

  (1)認(rèn)讀詞語。

  鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、

  殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異

  (2)大致交流詞義。

  (3)指名讀課文,讀通順。

  3、默讀課文,思考:全文共有幾個自然段?各寫了什么?

  第1自然段:“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。

  第2自然段:哥白尼從小喜歡“問”,導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。

  第3自然段:小學(xué)生有問題邀請叫別人,拜能者為師。

  第4自然段:我們要像沈括那樣,把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。

  第5自然段:養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,才能成為學(xué)習(xí)的'主人。

  三、再讀課文,理清文章思路。

  課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么?再寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?

  學(xué)生討論回答。

  四、寫字指導(dǎo)

  1、指導(dǎo)要點:鑰繽瞬輔翱

  2、學(xué)生在書上描紅。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語。

  2、讀課文。

  第二課時

  一、聽寫詞語

  鑰匙

  疑團

  殿堂

  日新月異

  好奇

  強健

  探求

  瞬息萬變

  二、精讀課文

  1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

 �。�1)學(xué)生自己讀,思考:哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?

  理解“不懈追求”。

  簡介哥白尼及其地動說。

  結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例,啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢柺谴蜷_知識殿堂的金鑰匙”的含義。

  2、學(xué)習(xí)第3自然段。

 �。�1)知名朗讀。

 �。�2)結(jié)合上下文,理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。

 �。�3)提問:我們新一代的小學(xué)生面對日新月異、瞬息萬變的世界,應(yīng)該怎么辦?

 �。�4)問:向誰問?

 �。�5)聯(lián)系生活實際談?wù)剬Α澳苷邽閹煛钡睦斫狻?/p>

 �。�6)引讀第3自然段。

  3、學(xué)習(xí)第4自然段。

 �。�1)過渡:在求知的過程中,我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來,在這方面,北宋大科學(xué)家沈括小時候是怎么做的呢?

 �。�2)自己讀第4自然段。

  (3)沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問?

  理解古詩意思,知道身闊的疑問:為什么同是套話,開花的時間相差這么遠呢?

  (4)沈括問媽媽,媽媽是怎么回答的?

 �。�5)后來沈括是怎樣明白其中的道理的?

 �。�6)從這個事例中,你明白了什么?

  4、學(xué)習(xí)第5自然段。

  (1)指名讀。

  (2)討論:學(xué)與問是什么關(guān)系?怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”?

  三、朗讀課文,總結(jié)全文,布置作業(yè)

  1、指名讀課問。

  2、指名說說主要內(nèi)容。

  3、說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事,寫下來。

學(xué)與問教案4

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課生字。理解有生字組成的詞語。

  3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思,再理解詩句的意思。

  4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,做知識的主人。

  重點難點:

  1、朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。

  2、通過閱讀本文,知道問與思的密切關(guān)系,養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問的習(xí)慣,做學(xué)習(xí)的主人。

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、 板書“學(xué)問”一詞,指名讀,你知道什么叫學(xué)問嗎?(生:知識、學(xué)識、文化……)

  2、板書“學(xué)與問”,老師在中間加上了一個“與”,又是什么意思呢?(生:學(xué)習(xí)與提問)

  3、這也就是我們今天學(xué)習(xí)的文章,叫《學(xué)與問》。齊讀課題。

  4、介紹文體及寫作方法

  這是一篇說明事理的文章,也就是我們常說的議論文。議論文通常在開頭鮮明地提出觀點,然后通過“擺事實,講道理”的方法闡述自己的觀點,最后得出結(jié)論。

  5、那么,本文作者提出了一個什么觀點?又是怎樣把這個觀點說清楚的呢?讓我們共同走進第二十三課。

  二、初讀感知,了解內(nèi)容

  1、默讀課文,思考:在這篇文章里,作者提出了一個怎樣的觀點?討論:

  出示1:“知識是學(xué)來的,也是問來的。 齊讀

  課文還有一處也說了作者這個觀點,請同學(xué)找一找。

  出示2:“學(xué)與問是相輔相成的,只有在學(xué)中問,在問中學(xué),才能求得真知�!� 齊讀

  2、這兩句話一句在開頭,起的作用是——總領(lǐng),一句在結(jié)尾起的作用是——總結(jié)。兩句話又形成的關(guān)系是——首尾呼應(yīng)。

  3、這兩句話的意思用一個四字詞語來說就是要——勤學(xué)好問。

  板書:勤學(xué)好問

  “好”就是“喜歡、喜愛”的意思。齊讀詞語兩遍

  4、再讀課文,理清文章思路。

  課文第一、第五小節(jié)擺出了勤學(xué)好問這個觀點,圍繞這個觀點,課文中間三小節(jié)各寫了什么?(請學(xué)生朗讀回答。)

  第2自然段:哥白尼從小喜歡“問”,導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。

  相機理解“不懈探求”懈,松懈。不斷探索。

  第3自然段:小學(xué)生有問題要請教別人,拜能者為師。

  相機理解“瞬息萬變”指變化速度快�!叭招略庐悺敝缸兓�。

  第4自然段:我們要像沈括那樣,把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。

  三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  1、過渡:這三個小節(jié)中,寫到了兩個人物,一個是哥白尼,一個是沈括,我們先來認(rèn)識一下哥白尼。

  2、(課件出示圖片及人物的生平簡介)看,這就是哥白尼。請同學(xué)把這段文字讀一讀,想一想,他給你怎樣的印象?

  3、同學(xué)們,看了剛才的簡介,請你談?wù)劯绨啄峤o你的印象。(哥白尼是一位偉大的人物,他取得了令人矚目的成就)

  4、為什么哥白尼會有這么大的成就?拿起書,一起來看課文的第二自然段。討論。

 �。ê脝枴#�

  5、你從哪里體會到他的好問的?

  出示“他對世界充滿了好奇,經(jīng)常纏著爸爸媽媽問這問那:太陽為什么總是從東方升起,從西方落下?晴朗的夜空有那么多星星,為什么到了白天卻無影無蹤了?小雞為什么要從雞蛋里出來,而不從母雞的肚子里出來?……”

 �、俳�(jīng)常:說明他思考的問題多,提出的問題多。

 �、诶p著:A、什么叫纏著?

  B、說明哥白尼有韌勁;問問題一定要問出個所以然來,不達目的誓不罷休;對問題的不懈探求。

 �、凼÷蕴枺罕硎臼裁�?也說明了什么?(省略了許多其它問題;也說明哥白尼“非常喜歡問”。)

  如果你是小哥白尼,你還會提哪些問題呢?

  3、指導(dǎo)朗讀。

  從“經(jīng)�!薄ⅰ袄p著”、省略號都可以看出哥白尼好問,下面我們來朗讀這段話,注意讀好這些詞。

  4、從哥白尼的事例中,你悟出了什么道理?

  正如書上所說:(出示句子:“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石)

  5、同學(xué)們,你們能舉出一些名人勤學(xué)好問的例子嗎?(牛頓根據(jù)蘋果下落發(fā)現(xiàn)了萬有引力;瓦特根據(jù)水壺的`蒸汽發(fā)明了蒸汽機)

  6、小結(jié):從哥白尼和同學(xué)們剛才所列舉的事例上,我們真正認(rèn)識了“問”在成功道路上的重要性。

  四、學(xué)習(xí)課文第3自然段

  1、現(xiàn)在我們生活的這個世界日新月異、瞬息萬變,我們有疑惑,我們該怎么做?——(教師接讀——拜“能者為師”)

  2、找一找,書上哪句話能夠幫助我們理解“能者為師”的意思。

  出示:“只要他確實能給你啟發(fā),給你幫助,不管他年長年幼,地位高低,都可以成為你的老師,都應(yīng)該向他請教。”

 �、� 朗讀

  ② 理解:什么叫“能者”?(確實能給別人啟發(fā),給別人幫助的人)

  說明:根據(jù)書上的句子解釋詞語是一種好方法,但有時應(yīng)稍作修改。

  ③什么叫“能者為師”? (不管他年長年幼,地位高低,確實能給別人啟發(fā),給別人幫助的人,都可以成為別人的老師,都應(yīng)該向他請教�!保�

  3、關(guān)于這個道理,孔子也說過這樣兩句話。

  出示:三人行,必有我?guī)煛?/p>

  不恥下問。

  講解:三個人一起走路,其中必定有人可以作為我的老師。說明應(yīng)該虛心向別人學(xué)習(xí)。

  不認(rèn)為向職位比自己低、學(xué)問比自己差的人求學(xué)是恥辱。

  齊讀

  4、小結(jié):看來,遇到了問題,我們應(yīng)該多向人請教,拜能者為師,只有這樣,我們才會學(xué)到許許多多的知識。

  五、學(xué)習(xí)課文第4自然段

  1、過渡:拜能者為師固然是一種非常好的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是,在求知的過程中,我們還要通過自己的觀察思考,去獲得問題的答案。這一點沈括是我們的榜樣。

  請大家自由讀課文的第四段,完成練習(xí)。

  2、練習(xí)

  A、這段話中的總起句是( )。

  [在求知的過程中,我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。]

  B、說說“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”的意思。

  C、( )時期的沈括是個( ),他讀白居易的詩《大林寺桃花》時,產(chǎn)生了一個疑問:( )?但是媽媽的回答沒能解開沈括的疑團,后來他在深山的寺廟里觀察思考發(fā)現(xiàn)了:原來( )。

  [北宋;大科學(xué)家;為什么同是桃花,開花的時間相差這么遠呢;深山上的溫度要比山下低得多]

  六、總結(jié)拓展:

  1、過渡:課文學(xué)到這里,我想同學(xué)們一定也懂得我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,因為(導(dǎo)讀)“我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣……”

  2、是的,勤學(xué)好問,不僅是一種良好的學(xué)習(xí)方法,更是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),有許多的名人名言也驗證了這一點,下面請大家看幾則名人名言。(出示名人名言:)

 �。�1)不學(xué)不成,不問不知�!獫h 王充

 �。�2)讀書好問,一問不得,不妨再問。 ——清 鄭燮(xiè)

  (3)提出一個問題,往往比解決一個問題更重要�!獝垡蛩固�

 �。�4)有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問。——普列漢諾夫

  七、作業(yè):

  過渡:下面老師想檢驗一下大家活學(xué)活用的能力:

  出示故事:古時候有一個很有學(xué)問的人家,得到了一塊當(dāng)朝宰相贈送的書有“學(xué)問”兩個字的金匾。這家主人過世后,他的兩個兒子分家,誰都想得到那塊能帶來學(xué)問的金匾,互不相讓。結(jié)果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué),見什么學(xué)什么,從不多問。幾年下來,卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者……

  各位同學(xué)假如你是這位智者,你會怎樣來說服這位只知“學(xué)”的老二呢!

  友情提醒:不僅可以用書上原文、原故事來說服“老二”,還利用自己所知道的名人名言、名人故事來說服“老二”。

學(xué)與問教案5

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣,設(shè)疑

  1、講述哥白尼小時候的故事,導(dǎo)入新課。

  2、揭示課題:18

  學(xué)與問

  3、提問:學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢?

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自學(xué)課文。

 �。�1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

 �。�2)或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。

  2、檢查自學(xué)情況。

 �。�1)認(rèn)讀詞語。

  (2)大致交流詞義。

  (3)指名讀課文,讀通順。

  3、默讀課文,思考:全文共有幾個自然段?各寫了什么?

  第1自然段:問是打開知識殿堂的金鑰匙。

  第2自然段:哥白尼從小喜歡問,導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。

  第3自然段:小學(xué)生有問題邀請叫別人,拜能者為師。

  第4自然段:我們要像沈括那樣,把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。第5自然段:養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,才能成為學(xué)習(xí)的主人。

  三、再讀課文,理清文章思路。

  課文圍繞學(xué)與問先寫了什么?再寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?

  學(xué)生討論回答。

  四、寫字指導(dǎo)

  1、指導(dǎo)要點:鑰繽瞬輔翱

  2、學(xué)生在書上描紅。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語。

  2、讀課文。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、聯(lián)系課文說出詩句中帶點的字的意思,再解釋詩句的意思。

  2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,理解多問與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,做知識的主人。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)詞語(指名讀齊讀)

  鑰匙

 �。ㄝp聲)

  日新月異

  堅持不懈

  翱翔

  瞬息萬變

 �。N舌音)

  相輔相成

   二、再讀課文,理清文章思路。

  (一)、快速瀏覽課文,思考:課文圍繞學(xué)與問先寫了什么?再寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么?

  要點:先寫問的重要性;再寫向誰問;接著寫怎樣問?最后教育學(xué)生要養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。

 �。ǘ�、精讀課文,深入悟解

  1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

  請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段,思考:然后看看這道填空題,把它完成。

  填空:知識就是指有(),知識是學(xué)來的,也是()。問常常是(),是()。

  (指名讀一讀練習(xí)的答案,教師相機理解后評點,(重點講比喻,明確問的重要性)最后齊讀)把什么比作什么?

  1)對于整篇文章來說,第一自然段是非常重要的,因為它是文章的總起段,直接表明了作者的觀點。作者在下面用了一些例子來證明第一自然段所說的道理,那么我們就先看看其中的一個事例。

  讓我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎?(生自由回答)

 �。▽W(xué)生根據(jù)自己的了解情況介紹指名說)

  介紹資料:杰出的天文學(xué)家哥白尼是波蘭人。他從小熱愛科學(xué),大學(xué)讀書時萌發(fā)了地球是運動的思想。20多歲去意大利留學(xué),攻讀數(shù)學(xué)、天文學(xué)、法律學(xué)、哲學(xué)和醫(yī)學(xué),并獲得博士學(xué)位。他的大部分時間是潛心于天文學(xué)的觀察和研究,不論寒暑,每天,都用自己制造的天文儀器來觀測、計算、研究,30年如一日。根據(jù)豐富的觀測資料和細(xì)致的計算研究,寫出了劃時代的巨著〈天體運行論〉。哥白尼的日心說,第一次沖破了人類對宇宙的認(rèn)識。

  是啊,哥白尼能成為偉大的天文學(xué)家是和他小時侯的學(xué)習(xí)好習(xí)慣分不開的,讓我們繼續(xù)走進哥白尼�?凑n文第二段。

  2)請大家先默讀課文第二自然段,說說讀了課文后你知道了什么?作批注,及時記下自己的所思所想。(他從小愛問問題;他什么都愛問;他問的問題都跟自己的生活有關(guān))

 �。ò鍟汉脝枺�

  3)你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的?

  (小時候就喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那、省略號)

 �。ㄏ鄼C讀句子,注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導(dǎo)朗讀。)

 �。ㄖ笇�(dǎo)理解:不懈探求、稀奇古怪)

 �。�(lián)系哥白尼提出的問題,理解后補充省略號中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀這一自然段,要求讀出哥白尼的好奇的語氣。)

  不懈探求(理解懈聯(lián)系上下文來理解)

  4)小小的哥白尼和咱們差不多大,老師相信在平時,你也一定提過問題吧?能說說你提過哪些問題嗎?(指名回答)

  5)從哥白尼的事例中你讀懂了什么?(問是成功的開始;只有學(xué)會問,才能取得成功)

  6)我想大家對這些話肯定有自己的理解了。(出示第一自然段,齊讀)

  7)結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例,談?wù)剢柺谴蜷_知識殿堂的'金鑰匙的含義。

  這是一篇說理性文章,議論文就是要通過大量的例子來證明作者的觀點。這篇文章中作者的觀點就是第一段,那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。

  2、學(xué)習(xí)課文第3自然段

  1)教師導(dǎo)入:哥白尼生活的世界,距離我們已經(jīng)有好長時間了,我們現(xiàn)在面對的又是一個怎樣的世界?又該怎么做呢?我們一起來看看第三自然段。

  2)我們面對的是一個怎樣的世界?哪幾個詞最能概括我們面對的世界的特點?(日新月異、瞬息萬變)

 �。�1)具體舉例子說明對這兩個詞語的感受。

 �。�2)是啊,對這樣一個日新月異、瞬息萬變的世界,我們有新奇,有疑惑。那么,有了問題,我們該怎么做?

  3)自由讀3自然段。問:讀了這一段,你們知道可以怎么做嗎?(我們應(yīng)該多提問題)

  4)是呀,古人云:能者為師,你們知道是什么意思嗎?書上是如何來解釋它的意思的?請同學(xué)們再讀讀課文,找出有關(guān)的句子。(只要他確實能給你啟發(fā),給你幫助,不管他年長年幼,地位高低,都可以成為你的老師,都應(yīng)該向他請教。)(指名回答,然后齊讀一遍)

  5)誰能結(jié)合剛才我們讀的這句話,想到什么名言?說說是什么意思嗎?

  投影出示:敏而好學(xué),不恥下問。三人行,必有我?guī)煛?/p>

  7)小結(jié):看來,遇到了問題,我們應(yīng)該多向人請教,拜能者為師,只有這樣,我們才會愉快地學(xué)到許許多多的知識。(板書:勤學(xué))

  3、自學(xué)第4段

  過渡:剛才我們學(xué)習(xí)了哥白尼的故事,下面請看沈括的故事。

  1)(直接出示沈括的簡介)師讀簡介。讀了介紹后你有什么感受?

  (沈括很有成就、了不起)沈括是多么優(yōu)秀呀,咱們一起回到沈括小時候生活的那個年代吧,看看他小時候是什么樣的?

  2)請同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段,試著完成屏目上的題目。

  題目:

  (1)、沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問?(理解詩句)

 �。�2)、后來沈括是怎樣解開這個疑問的?

  (3)、從這個事例中,你受到什么啟發(fā)?

  3)(勤學(xué)好問;留心觀察;愛動腦筋)是呀,課文中列舉了沈括的事例都是為了說明一個問題,那就是(讀第一句話)

  三、總結(jié)

  1、同學(xué)們,今天我們從中外名人的身上,知道了打開知識殿堂的金鑰匙,那就是:(勤學(xué)、好問)

  2、那學(xué)與問是什么關(guān)系呢?學(xué)與問是相輔相成的,只有在學(xué)中問,在問中學(xué),才能求得真知。

  (板書:學(xué)與問結(jié)合)

  3、怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人呢?(板書:養(yǎng)成習(xí)慣)

  4、你知道以后你怎么做了嗎?

  5、同學(xué)們,剛才你們大膽地暢談了學(xué)習(xí)〈學(xué)與問〉這一課后,自己學(xué)習(xí)的收獲,情真意切。現(xiàn)在我們回過頭來看課文,不難發(fā)現(xiàn),課文要告訴我們的道理都在第一、第三、五自然段中,作者為什么還要在文中插入兩個小故事呢?好好想想,與周圍的同學(xué)交流自己的看法。(是有力的證據(jù),證明的作者的觀點。)

  是��!這兩個故事對于這篇文章很重要,這就是說理性文章所具有的寫作特色,大家今后講故事或教育幫助別人時可要多想想這篇課文的寫法。

  四、拓展:

  1、講故事,學(xué)生討論。

 �。ǹ捎盟鸭拿浴⒂梦闹械恼Z言、用名人的事例)

  2、為感謝大家的幫助,老師搜集了幾句名言共享。

  五、課外:結(jié)合四年級學(xué)的《說勤奮》和五年級學(xué)的《談禮貌》,尋找說理性文章的特點。

  附板書:

  勤學(xué)

  23、學(xué)與問

  學(xué)與問結(jié)合

  養(yǎng)成良好習(xí)慣

  好問

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會8個生字。理解由生字組成的詞語。

  3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點的字的意思,再解釋詩句的意思。

  4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,理解多問與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,做知識的主人。

學(xué)與問教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,做學(xué)習(xí)的主人。

  3、通過多媒體輔助教學(xué),擴大課堂教學(xué)的信息量,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點:

  理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

  教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)讀通課文,理清層次。知道課文講了一個什么道理?(指名說)

  投影出示:知識是學(xué)來的,也是問來的�!皢枴背3J谴蜷_知識殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石。(齊讀)

  2、這一節(jié),林老師將和大家一起再次走進課文,認(rèn)真地學(xué)習(xí)、體會課文,愿意和我合作嗎?

  3、默讀全文,動筆在書上做記號,寫下你的感受、發(fā)現(xiàn)或疑問。

  4、默讀完,你的感受是什么?課文寫了哪些事例?(指名說)

  二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  1、讓我們先一起走近哥白尼。你了解哥白尼嗎?(指名說)

  2、老師也找了一些材料,請同學(xué)們看看。

  投影出示:(哥白尼簡介)

  3、哥白尼能成為一名偉大的天文學(xué)家是和他小時候的習(xí)慣分不開的,讓我們繼續(xù)走近哥白尼。

  4、請大家先默讀課文第二自然段,說說讀了課文后你知道了什么?(指名說,板書:勤學(xué)好問)

  5、你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好問的?(指名說)

  指導(dǎo)理解:“纏著”是什么意思?(指名表演)誰纏著誰?找出課文中的有關(guān)句子讀,從哥白尼經(jīng)�!袄p著”說明什么?

  6、如果你是小哥白尼,你還會提哪些稀奇古怪的問題呢?(指名回答)

  7、這么多的小哥白尼,老師相信不久的將來,會有很多的哥白尼出現(xiàn)。小哥白尼們,你心中的疑問該怎么解開呢?(不懈探求)

  8、現(xiàn)在,我想大家對這些話肯定有自己的理解了。(投影出示第一自然段中的話,齊讀)

  9、從哥白尼的事例中,我們明白從小要勤學(xué)好問,文中還向我們列舉了一位名人,他是誰呢?

  三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

  1、(投影出示沈括的簡介)沈括是多么優(yōu)秀呀,咱們一起回到沈括小時候生活的那個年代吧,看看他小時候是什么樣的?

  2、請同學(xué)們默讀第四自然段。

  這一段告訴我們什么?(指名說,板書:問思結(jié)合)舉了一個什么例子?

  3、(投影出示:《大林寺桃花》)(指名讀)你是怎樣理解“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”?為什么會形成這一現(xiàn)象?

  4、沈括又是怎樣解開疑團的?(引出“仍然”)他是怎樣把這個問題放在心上的,想象一下?

  5、你覺得沈括又是個怎樣的人呢?正是因為他這樣,后來才取得很大的成就,我們來了解他的成就。(投影出示:沈括成就)

  四、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

  1、無論是哥白尼生活的世界,還是沈括生活的世界,它們距離我們已經(jīng)有好長時間了,我們現(xiàn)在面對的又是一個怎樣的世界?又該怎么做呢?

  2、老師找了幾幅圖片,一起來看看。(投影出示)

  看完后,你想到哪些詞?(指名說)

  是啊,對這樣一個日新月異、瞬息萬變的世界,我們有新奇,有疑惑。那么有了問題,我們該怎么做?

  3、自由讀第三自然段。問:讀了這一段,你們知道可以怎么做嗎?

  4、是呀,古人云:“能者為師”,你們知道是什么意思嗎?書上是如何來解釋它的意思的?請同學(xué)們找出有關(guān)的句子。(指名回答:只要他確實能給你啟發(fā),給你幫助,不管他年長年幼,地位高低,都可以成為你的老師,都應(yīng)該向他請教。)

  5、老師這里也有孔子的`兩句名言,誰能結(jié)合剛才我們讀的這句話,說說是什么意思嗎?

  投影出示:不恥下問。

  三人行,必有我?guī)煛?/p>

  6、小結(jié):看來,遇到了問題,我們應(yīng)該多向人請教,拜能者為師,只有這樣,我們才會愉快地學(xué)到許許多多的知識。

  五、學(xué)習(xí)課文第五自然段。(投影出示)

  1、指名讀。

  2、學(xué)與問之間是什么關(guān)系?怎樣才能真正成為學(xué)習(xí)的主人?(指名回答,板書:在學(xué)中問 在問中學(xué))

  3、理解“兩只強健有力的翅膀”。

  4、齊讀這一段。

  六、全課總結(jié)。

  同學(xué)們,今天我們從中外名人的身上,找到了可以打開知識殿堂的金鑰匙。在本節(jié)課結(jié)束之前,老師也想送給大家一把金鑰匙。(發(fā)相關(guān)卡片)

  你喜歡老師送給你的金鑰匙嗎?來,誰想讀給大家聽,你的金鑰匙是什么?(指名讀)

  老師由衷地希望你們可以利用好這一把把金鑰匙,讓它可以真正開啟屬于你知識殿堂的大門!

  七、布置作業(yè)。

  投影出示:

  1、搜集古今中外名人勤學(xué)好問的名言,寫下來。

  2、搜集古今中外名人勤學(xué)好問的小故事,先說一說,再寫下來。

  附板書:

  23、學(xué)與問

  勤學(xué)好問  在學(xué)中問

  問思結(jié)合  在問中學(xué)

  附卡片內(nèi)容:學(xué)問之名言

  1、疑,思之始,學(xué)之端。

  2、學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。

  3、智能之上,不學(xué)不行,不問不知。

  4、君子之學(xué)必好問。

  5、學(xué)而知,問而廣。

  6、知而好問然后能成才。

  7、“學(xué)問”二字需要拆開看,學(xué)是學(xué),問是問。

  8、學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。

  9、好問的人,只做了五分鐘的愚人;恥于發(fā)問的人,終身做愚人。

  10、提出一個問題,往往比解決一個問題更重要。

  11、有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問。

  12、敏而好學(xué),不恥下問。

  13、不知則問,不能則學(xué),雖能不讓,然后為德。

  14、打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議的是問號,而生活的智慧大概就在于逢事都問個為什么。

  15、疑惑為愚者之智慧。

  16、學(xué)問=學(xué)+問

  17、不恥下問。

  18、三人行,必有我?guī)煛?/p>

  19、只有在學(xué)中問,在問中學(xué),才能求得真知。

  20、如果你不懂得如何去問,那你一輩子都沒有辦法獲得知識。

學(xué)與問教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 �。�、學(xué)會本課生字。理解有生字組成的詞語。

 �。场⒙�(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思,再理解詩句的意思。

  4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,做知識的主人。

  教學(xué)重點:

  理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

  教學(xué)難點:

  發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,做知識的主人。

  教學(xué)時間:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1、(師板書“學(xué)”、“問”)知道什么叫學(xué)問嗎?(知識、學(xué)識、文化……)

  2、(師在“學(xué)”與“問”之間板書一個“與”字)學(xué)與問之間存在著什么樣的關(guān)系呢?讓我們帶著這個問題共同學(xué)習(xí)《學(xué)與問》這篇課文。

  二、初讀指導(dǎo)

 �。薄⒆詫W(xué)課文。

 �。ǎ保┙柚匆糇x準(zhǔn)字音,讀順句子。

 �。ǎ玻┎樽值浠蚵�(lián)系上下文初步理解詞語的意思。

 �。病z查自學(xué)情況。

 �。ǎ保┱J(rèn)讀詞語。

  鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、

  殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異

  (2)大致交流詞義。

  (3)指名讀課文,讀通順。

 �。�、默讀課文,思考:全文共有幾個自然段?各寫了什么?

  第1自然段:“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。

  第2自然段:哥白尼從小喜歡“問”,導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。

  第3自然段:小學(xué)生有問題邀請叫別人,拜能者為師。

  第4自然段:我們要像沈括那樣,把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。

  第5自然段:養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,才能成為學(xué)習(xí)的主人。

  4、再讀課文,理清文章思路。

  課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么?再寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?

  學(xué)生討論回答。

  三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

  1、請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段,然后看看這道填空題,把它完成。

  知識就是指有(),知識是學(xué)來的,也是()。“問”常常是(),是()。

  2、對于整篇文章來說,第一自然段是最重要的,因為它是文章的總起段,下面的文字都是為了說明第一自然段,作者在下面用了一些例子來證明第一自然段所說的道理,那么我們就先看看其中的一個事例。課文先說了誰呀?

  那我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎?

  3、你對哥白尼有什么印象呀?(勤學(xué)好問;愛提問題;留心觀察;充滿好奇……)

  4、哥白尼能成為一名偉大的天文學(xué)家是和他小時候的這些習(xí)慣分不開的,讓我們繼續(xù)走近哥白尼。請大家先默讀課文第二自然段,說說讀了課文后你知道了什么?(他從小愛問問題;他什么都愛問;他問的問題都跟自己的'生活有關(guān)……)(板書:好問)

  5、你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的?

 �。ㄐr候就喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那、省略號)

  相機讀句子,注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導(dǎo)朗讀。

  指導(dǎo)理解:不懈探求、稀奇古怪

  聯(lián)系哥白尼提出的問題,理解后補充省略號中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀

  6、師:小小的哥白尼和咱們差不多大,老師相信在平時,你也一定提過問題吧?能說說你提過哪些問題嗎?(指名回答)

  7、從哥白尼的事例中你讀懂了什么?(問是成功的開始;只有學(xué)會問,才能取得成功……)

  8、我想大家對這些話肯定有自己的理解了。(出示第一自然段,齊讀)

  這是一篇議論文,議論文就是要通過大量的例子來證明作者的觀點。這篇文章中作者的觀點就是第一段,那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。下面,作者又列舉了一位名人的例子,下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、寫字指導(dǎo)

 �。�、指導(dǎo)要點:瞬、翱

 �。病W(xué)生在書上描紅。

  第二課時

  一、聽寫詞語

  鑰匙疑團殿堂日新月異好奇強健探求瞬息萬變

  二、自學(xué)第4段

  1、師簡介沈括后說:沈括是多么優(yōu)秀呀,咱們一起回到沈括小時候生活的那個年代吧,看看他小時候是什么樣的?

  請同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段,你覺得沈括又是個怎樣的人呢?(勤學(xué)好問;留心觀察;愛動腦筋……)

  課文中列舉了沈括和哥白尼的事例都是為了說明一個問題,那就是——(出示第一自然段,齊讀)

  三、學(xué)習(xí)課文第3自然段

  1、教師導(dǎo)入:無論是哥白尼生活的世界,還是沈括生活的世界,它們距離我們已經(jīng)有好長時間了,我們現(xiàn)在面對的又是一個怎樣的世界?又該怎么做呢?我們一起來看看第三自然段。

  2、我們面對的是一個怎樣的世界?哪幾個詞最能概括我們面對的世界的特點?(日新月異、瞬息萬變……)

  3、面對這樣一個日新月異、瞬息萬變的世界,我們有新奇,有疑惑。那么,有了問題,我們該怎么做?

  4、自由讀3自然段。問:讀了這一段,你們知道可以怎么做嗎?(我們應(yīng)該多提問題)

  5、古人云:“能者為師”,你們知道是什么意思嗎?書上是如何來解釋它的意思的?請同學(xué)們再讀讀課文,找出有關(guān)的句子。

 �。ㄖ灰_實能給你啟發(fā),給你幫助,不管他年長年幼,地位高低,都可以成為你的老師,都應(yīng)該向他請教。)

  6、老師這里有孔子的兩句名言,誰能結(jié)合剛才我們讀的這句話,說說是什么意思嗎?

  出示:不恥下問。三人行,必有我?guī)煛?/p>

  7、小結(jié):看來,遇到了問題,我們應(yīng)該多向人請教,拜能者為師,只有這樣,我們才會愉快地學(xué)到許許多多的知識。

  四、總結(jié)

  1、同學(xué)們,今天我們從中外名人的身上,知道了打開知識殿堂的金鑰匙�,F(xiàn)在老師也送你們一把金鑰匙。(老師發(fā)有關(guān)好問名言的小卡片)只要你拿到了這把金鑰匙,并且知道怎么去用它,那我相信你一定能成為一個有學(xué)問的人!

  2、你喜歡老師送給你的金鑰匙嗎?來,誰來讀給大家聽聽,你的金鑰匙是什么?(指名讀名言)

  板書設(shè)計:

  23、學(xué)與問

  勤學(xué)

  學(xué)與問結(jié)合——養(yǎng)成習(xí)慣

  好問

學(xué)與問教案8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本文的5個生字,理解“不懈探求”“相輔相成”等詞的意思。

  2、梳理文章脈絡(luò),明白“擺事實講道理”是說理文的一大特點。

  3、通過比較引用具體事例的段落,感悟論證的嚴(yán)密性。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,自學(xué)反饋。

  1、讀課題,聽寫詞語,糾正讀音和字形。

  金鑰匙鋪路石相輔相成

  哥白尼稀奇古怪不懈探求

  沈括勤學(xué)好問觀察思考

  2、課件出示詞語,理解了字詞意思幫助記憶詞語;相機講解詞語意思(不懈探求:懈怠,松懈;不斷地探索追求。相輔相成:輔助;成全;互相補充,互相配合。)

  3、齊讀詞串,用上一兩個詞語說說文章的內(nèi)容。(初步探知文章內(nèi)容)

  二、結(jié)合說理文特點,梳理文脈,概括段落大意。

  1、教師:這是一篇說明事理的課文,說理的課文最大的特點是擺事實,講道理。(板書:擺事實、講道理)

  2、教師:這篇課文講了一個什么道理呢?又?jǐn)[了哪些事實呢?(直接交流,節(jié)約時間)

  3、交流:

  相機出示:

  (1)知識是學(xué)來的,也是問來的�!愂鲇^點

  學(xué)問學(xué)問,既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的`,只有在學(xué)中問,在問中學(xué),才能求得真知�!偨Y(jié)觀點

  (2)(注意這里要提示:概括大意一定要說清人物、事情和結(jié)果。)

  哥白尼從小喜歡“問”,促使他對科學(xué)不懈探求。

  沈括把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來,解開了大林寺桃花開花遲的謎團。

 �。�3)(教師引導(dǎo):第三自然段則告訴小學(xué)生遇到問題需要——)

  小學(xué)生有問題要請教別人,拜能者為師。

  4、小結(jié):文章開頭提出觀點,中間通過實例證明觀點,結(jié)尾總結(jié)觀點,說理文結(jié)構(gòu)完整,層次清晰,特點鮮明。

  三、自主學(xué)習(xí)。

  1、教師:課文又是怎樣通過擺事實來講道理的呢?(重點學(xué)習(xí)第2—4自然段)

  出示自學(xué)任務(wù):

  自學(xué)2—4自然段,完成學(xué)習(xí)任務(wù):

  1、自由朗讀兩個事例,想一想:每個事例側(cè)重說明什么?從文章的哪些語句中感受到的?

  2、對比朗讀兩個事例,想一想:為什么選取這兩個事例?

  自學(xué)過程中可以作適當(dāng)圈畫批注,想好后也可以同桌討論討論。

  四、任務(wù)一。

  1、自由朗讀兩個事例,想一想:每個事例側(cè)重說明什么?從文章的哪些語句中感受到的?

  2、擺事實是很講究的,先看課文擺的第一個事實。

  (出示第二自然段)

  (1)指名讀課文,思考:這個例子側(cè)重說明了什么呢?(喜歡問)

 �。�2)從文中哪些詞語、句子感受到哥白尼喜歡問?(放手讓學(xué)生發(fā)言,教師及時點撥即可)

  (抓“纏”“經(jīng)�!眱蓚€詞語,感受到哥白尼問得多,問得徹底,不解決問題不罷休——不懈探求)

 �。ㄗァ叭龁枴本渥�,——指名讀三問,——一問,問天上的太陽;二問,問天上的星星;三問,問地上的小雞;有意思的問題,從課文列舉的三個問題中你發(fā)現(xiàn)了什么?(1、范圍廣,天上、地下,宇宙中的一切問題都愛問;2、……問題多的數(shù)也數(shù)不清;3、問題是我們司空見慣,習(xí)以為常的現(xiàn)象)(充分說明了哥白尼喜歡問,樂于追問到底呀!)

 �。�2)練習(xí)朗讀出他的好奇。指名讀

  (3)哥白尼后來從事科學(xué)研究以及他取得的成績,課文為什么不寫?

 �。�4)由此可見,擺事實要注意(具有典型性,所舉的例子所擺的事實證實要講的道理,事實和道理是相互印證的)

  3、再看第二個例子

 �。�1)(出示第四自然段)

  (2)這個例子側(cè)重說明了什么呢?沈括觀察了嗎?思考了嗎?(仍然、放在心上、發(fā)現(xiàn)、才)

 �。�3)說理的課文應(yīng)該怎樣朗讀呢?我們來看第四自然段,這一段包含兩個部分,一是講道理,一是講故事,朗讀時有區(qū)別,講道理就要講得言辭懇切;語重心長,講故事要講得生動,繪聲繪色;人物的語言要讀出相應(yīng)的語氣,有一句詩要吟誦;心里想的要讀低一些。

  (4)先練一練,再指名讀,齊讀。

  五、任務(wù)二。

  1、對比朗讀兩個事例,想一想:為什么選取這兩個事例?(你又有什么發(fā)現(xiàn)?)

  在總體來看課文所擺的兩個事實,(都是古代科學(xué)家,一個中國,一個外國;他們的研究領(lǐng)域不同;都是勤學(xué)好問的典范,一個側(cè)重多問,一個側(cè)重勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來)

  2、教師小結(jié):擺了兩個事實由淺入深、層層深入說明了課文所要闡述的道理,也就是(齊讀第一自然段)也是本課結(jié)尾總結(jié)的觀點,齊讀。

  六、總結(jié)。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  七、布置作業(yè)。

  1、課后學(xué)習(xí)《大林寺桃花》

  2、搜集關(guān)于勤學(xué)好問的小故事和名言警句

  讀書好問,一問不得,不妨再問�!遴嵺�

  不學(xué)不成,不問不知�!獫h王允

  發(fā)明千千萬,起點是一問。禽獸不如人,過在不會問。智者問得巧,愚者問得笨。人力勝天工,只在每事問�!招兄�

  板書:

  學(xué)與問

  (典型性)擺事實講道理

學(xué)與問教案9

  教學(xué)要求:

 �。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 �。�、學(xué)會本課生字。理解有生字組成的詞語。

 �。�、聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思,再理解詩句的意思。

 �。�、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,做知識的主人。

  教學(xué)重點:

  理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

  教學(xué)難點:

  發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,做知識的主人。

  教具準(zhǔn)備:

  光盤、掛圖、錄音機。

  教學(xué)時間:

  二課時

  第一課時

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣,設(shè)疑

 �。�、講述哥白尼小時候的故事,導(dǎo)入新課。

  2、揭示課題:18學(xué)與問

  3、提問:學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢?

  二、初讀指導(dǎo)

 �。�、自學(xué)課文。

 �。ǎ保┙柚匆糇x準(zhǔn)字音,讀順句子。

 �。ǎ玻┎樽值浠蚵�(lián)系上下文初步理解詞語的意思。

 �。�、檢查自學(xué)情況。

 �。ǎ保┱J(rèn)讀詞語。

  鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、

  殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異

 �。ǎ玻┐笾陆涣髟~義。

 �。ǎ常┲该x課文,讀通順。

  3、默讀課文,思考:全文共有幾個自然段?各寫了什么?

  第1自然段:“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。

  第2自然段:哥白尼從小喜歡“問”,導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。

  第3自然段:小學(xué)生有問題邀請叫別人,拜能者為師。

  第4自然段:我們要像沈括那樣,把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。

  第5自然段:養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,才能成為學(xué)習(xí)的主人。

  三、再讀課文,理清文章思路。

  課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么?再寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?

  學(xué)生討論回答。

  四、寫字指導(dǎo)

 �。薄⒅笇�(dǎo)要點:鑰繽瞬輔翱

 �。病W(xué)生在書上描紅。

  五、布置作業(yè)

 �。�、抄寫詞語。

 �。�、讀課文。

  第二課時

  一、聽寫詞語

  鑰匙疑團殿堂日新月異好奇強健探求瞬息萬變

  二、精讀課文

  1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

 �。ǎ保⿲W(xué)生自己讀,思考:哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?

  (2)理解“不懈追求”。

  (3)簡介哥白尼及其地動說。

  (4)結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例,啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢柺谴蜷_知識殿堂的金鑰匙”的'含義。

 �。病W(xué)習(xí)第3自然段。

  (1)知名朗讀。

  (2)結(jié)合上下文,理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。

  (3)提問:我們新一代的小學(xué)生面對日新月異、瞬息萬變的世界,應(yīng)該怎么辦?

  (4)問:向誰問?

  (5)聯(lián)系生活實際談?wù)剬Α澳苷邽閹煛钡睦斫狻?/p>

 �。ǎ叮┮x第3自然段。

  3、學(xué)習(xí)第4自然段。

 �。ǎ保┻^渡:在求知的過程中,我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來,在這方面,北宋大科學(xué)家沈括小時候是怎么做的呢?

 �。ǎ玻┳约鹤x第4自然段。

 �。ǎ常┥蚶ㄐr候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問?

  理解古詩意思,知道身闊的疑問:為什么同是套話,開花的時間相差這么遠呢?

 �。ǎ矗┥蚶▎枊寢�,媽媽是怎么回答的?

 �。ǎ担┖髞砩蚶ㄊ窃鯓用靼灼渲械牡览淼�?

  (6)從這個事例中,你明白了什么?

  4、學(xué)習(xí)第5自然段。

 �。ǎ保┲该x。

 �。ǎ玻┯懻摚簩W(xué)與問是什么關(guān)系?怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”?

  三、朗讀課文,總結(jié)全文,布置作業(yè)

 �。�、指名讀課問。

  2、指名說說主要內(nèi)容。

  3、說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事,寫下來。

學(xué)與問教案10

  一、激趣導(dǎo)入

  1、屏幕上出現(xiàn)“學(xué)問”一詞,指名讀,你知道什么叫學(xué)問嗎?

 �。ㄉ褐R、學(xué)識、文化……)

  2、屏幕上出現(xiàn)“學(xué)與問”,老師在中間加上了一個“與”,又是什么意思呢?

 �。ㄉ簩W(xué)習(xí)與提問)

  3、這也就是我們今天學(xué)習(xí)的文章,叫《學(xué)與問》。學(xué)、問之間到底存在著什么樣的關(guān)系呢?讓我們帶著這個問題共同走進第二十七課。

 �。ò鍟R讀課題)

  二、初讀感知,了解內(nèi)容

  1、我知道大家課前一定做了充分的預(yù)習(xí),那么課文一共幾個自然段呀?

 �。ㄉ�4個自然段)

  2、我想請4位同學(xué)來讀一讀,看看大家預(yù)習(xí)得怎么樣,好不好?

  (生:指名讀,并作點評)

  3、一次的朗讀,我們都會有不同的體會�,F(xiàn)在我想請同學(xué)們再次走進課文,快速瀏覽全文,想一想,你知道了什么?

  (生:很多有學(xué)問的人,小時候都是非常好問的;學(xué)和問是緊緊聯(lián)系在一起的;只有多問問題,才能學(xué)到知識;學(xué)和問不能分開;……)

  4、通過預(yù)習(xí),大家就了解了這么多,說明大家真的做到了邊讀邊想,這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來,我們將認(rèn)真地去學(xué)習(xí)、體會課文,相信大家對兩者關(guān)系的感悟會更加清楚、明白。

  三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1、請同學(xué)們自由讀讀課文的第一自然段,然后完成屏幕上的內(nèi)容。

 �。ㄉ喊凑n文的內(nèi)容完成填空)

  2、對于整篇文章來說,第一自然段是最重要的,因為它是文章的總起段,下面的文字都是為了說明第一自然段。

  3、在書中找找看,都向我們舉出了哪些具體的事例?

 �。ㄉ焊绨啄帷⑸蚶ǎ�

  四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  1、你對哪個人比較感興趣呢?

 �。ㄖ该f)

  2、選擇你喜歡的部分再來認(rèn)真地讀一讀,然后和小組的同學(xué)談?wù)勀愕氖斋@,說說你覺得哥白尼或者沈括身上哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

  3、學(xué)生進行匯報。

  哥白尼:通過具體的語句體會哥白尼——好奇、好問

  哥白尼從小對科學(xué)知識的渴望、對科學(xué)奧秘的不懈追求,為其將來可以成為波蘭偉大的天文學(xué)家奠定了基礎(chǔ)。

  學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容,說說你有什么收獲?

 �。ㄉ簡柺浅晒Φ拈_始;只有學(xué)會問,才能取得成功……)

  沈括:通過具體的語句體會沈括——好問,善于觀察和思考

  通過大家的.匯報不難看出,只有將勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來,才能夠求得真知。

  課文中列舉了哥白尼和沈括的事例都是為了說明一個問題,那就是——(生齊讀第一自然段)

  五、學(xué)習(xí)第二段

  1、無論是哥白尼生活的世界,還是沈括生活的世界,他們距離我們都十分的遙遠。

  那么我們現(xiàn)在又面臨一個怎樣的世界呢?快在書上第二自然段找找看。

  2、老師找了幾幅圖片,我們一起來看一看。

  很新鮮是不是?面對這樣一個日新月異、瞬息萬變的世界,我們有新奇、有疑惑。那么大家來說說看,有了問題,我們該怎么辦呢?

 �。ㄉ憾鄦枂栴})

  3、古人云:“能者為師”,你知道是什么意思嗎?

 �。ㄉ褐灰_實……向他請教)

  4、老師這里也有孔子的兩句名言,你能結(jié)合剛才我們讀的內(nèi)容,說說你的理解嗎?

 �。ㄉ豪斫猓�

  5、看來,遇到了問題,我們應(yīng)該多向人請教,拜能者為師,這樣才能學(xué)到更好的知識。

  六、小結(jié)

  同學(xué)們,今天我們從中外名人的身上,找到了可以打開知識殿堂的金鑰匙。在本節(jié)課結(jié)束之前,老師也想送給大家一把金鑰匙。(發(fā)相關(guān)卡片)

  你喜歡老師送給你的金鑰匙嗎?來,誰想讀給大家聽,你的金鑰匙是什么?(指名讀)

  老師由衷地希望你們可以利用好這一把把金鑰匙,讓它可以真正成為開啟屬于你知識殿堂的大門!

  課文首先提出觀點,接著舉例說明“問”的益處,然后再舉例

  說明“勤學(xué)”的重要性,最后總結(jié)全文。

學(xué)與問教案11

  教材分析:

  六年級(上)冊,是一闡明事理的課文。

  這課文提出了知識是學(xué)來的,也是問來的,只有養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,才能求得真知的觀點,舉出了中外著名科學(xué)家勤學(xué)好問、問思結(jié)合的事例來加以證明,給我們以深刻啟發(fā)。

  課文第一自然段提出觀點。這一自然段有如高屋建瓴,樹起了全文的中心。第二至四自然段論證觀點。這一部分是全文主體:舉例證明成功是從問開始的,世界千變?nèi)f化必須“問”,而且要以“能者為師”,接著又舉例證明問思結(jié)合。第五自然段作出結(jié)論。這一段對應(yīng)開頭觀點、中間論證的結(jié)論,給我們指明了方向,使我們對這一問題有了更加深刻的認(rèn)識。

  提觀點——做論證——下結(jié)論,結(jié)構(gòu)上符合一般闡明事理文章的特點,同時例證充分,說理有據(jù),更添說服力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.整體感知課文。理解文中詩句的意思。

  3.學(xué)會收集勤學(xué)好問的小故事或名言,懂得與同學(xué)交流。

  4.引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的,做知識的主人。

  教學(xué)重點:

  理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

  教學(xué)難點:

  發(fā)揚勤學(xué)好問的,做知識的主人。

  設(shè)計理念及思路:

  《小學(xué)語文課程與教學(xué)論》指出:在語文閱讀中,文本語言具有雙重身份。一方面,它仍然是信息的載體,認(rèn)識的工具,學(xué)生必須以它為憑借,披文得意,入情悟理,學(xué)習(xí);另一方面,它又是認(rèn)識,學(xué)習(xí)的對象。閱讀文章,能抓住要點,了解文章的基本論述方法。從整體入手,是閱讀的一般規(guī)律。在揭題時,就要讓學(xué)生閱讀全文,抓住中心,知道作者在文章中說明的道理。然后,采用直奔中心的方法,培養(yǎng)學(xué)生“整體感悟”的能力。

  教學(xué)方法:多媒體輔助教學(xué);自讀感悟,合作交流;拓展,實踐升華。

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系舊知,揭示文體。

  同學(xué)們,我們在四、五年級學(xué)過《說勤奮》、《滴水穿石的啟示》,這兩課文有相似之處,它們都是什么文?(板書:說理文)說理文往往有這樣的規(guī)律:作者一般都是在開頭提己的觀點,然后通過名人事例來證明自己的觀點,最后得出結(jié)論,給我們讀者以啟發(fā),使我們對他的觀點有更加深刻的認(rèn)識。(板書:提出觀點 事例證明 得出結(jié)論)

  今天我們又要學(xué)一說理文,齊讀《學(xué)與問》。

  二、整體感知,亮出觀點。

  過渡:讓我們一起走進課文,共同觸摸作者的脈搏。

  快速瀏覽,整體感知,看看作者介紹了哪些名人事例來證明自己的觀點,最后得出了結(jié)論。(板書:哥白尼 沈括)

  同學(xué)們輕聲讀一讀第一自然段,看看作者亮出了怎樣的觀點?

  這段話作者把“問”比作________、________,說明了______________。

 �。ò鍟航痂€匙 鋪路石)

  三、閱讀事例,感悟。

  1.是啊!“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石。(出示句子,齊讀,讀出重要性。)相信同學(xué)們學(xué)了哥白尼的事例后一定會更明白“問”為什么這么重要。

  2.請同學(xué)們閱讀了哥白尼的資料(出示) ,誰來說說你知道他有哪些成就?

  (指名學(xué)生簡介哥白尼)

  3.哥白尼真是一位偉大的天文學(xué)家!他是怎樣走上探求科學(xué)奧秘的道路的?請同學(xué)們自由讀課文第二節(jié),思考。

  4.指名回答:你從這一節(jié)中知道了什么?

  5.師:你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的?

  (小時候就喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那、省略號)

 �。�(lián)系哥白尼提出的問題,理解后補充省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀)

  6.你還知道哪些名人好問的故事?(學(xué)生根據(jù)的資料說一說)

  這些名人的事例,使你受到了什么啟發(fā)?指名說。

 �。▽W(xué)生可能說到:要愛問問題,要多問問題,要敢于問問題等)

  7.這么多名人的成功都離不開問,看來引讀…… “問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石。

  讓我們牢牢記住這句話好嗎?再次出示齊讀。

  8.名人好問的故事讓我想起這樣兩句名言:

  不知則問,不能則學(xué),雖能不讓,然后為德。 ——荀況

  打開一切科學(xué)的鑰匙毫無異議是問號,而生活的智慧大概在于逢事都問個為什么? ——巴爾扎克

 �。ǔ鍪荆该x,齊讀)。

  四、交流探討,深入理解。

  過渡:現(xiàn)在,我們面對的是一個五彩繽紛的世界。這個世界……學(xué)會從平常事物中發(fā)現(xiàn)問題。(課文第三節(jié)前四句話)

  1.有了問題該向誰請教呢?你們以前都向誰請教過?(指名學(xué)生說)

  2.課文中告訴我們要向誰請教呢?

  3.指名說什么叫“能者為師”。(出示文字)

  4.說到能者為師,老師想送兩句名言:

  三人行, 必有我?guī)煛!鬃?/p>

  敏而好學(xué),不恥下問�!鬃�

  5.這兩句名言就是告訴我們要不問年齡,不看地位,以能者為師。把這幾句話說給自己聽好嗎?

  出示:有了問題,可隨時隨地請教別人。你可以請教父母和老師,也可以請教同學(xué)和朋友。只要他確實能給你啟發(fā),給你幫助,不管他年長年幼,地位高低,都可以成為你的老師。古人說的“能者為師”就是這個道理。

  指名說,齊說。(說時把“你”改成“我”)

  五、自學(xué)質(zhì)疑,學(xué)思結(jié)合。

  1.過渡:有了問題要向別人請教,不過有時問題不能完全靠別人來解答,因為別人也有不知道的'時候。遇到這樣的情況該怎么辦呢?

 �。x第4自然段,看看沈括小時侯碰到什么疑問,他是怎么做的?)

  2.為什么同是桃花開花時間相差這么遠呢?

  3.北宋科學(xué)家沈括小時侯是怎么解決這個疑問的呢?(自由讀第四節(jié)思考)

  A.指名回答

  B.從這件事中你明白了什么?

 �。阂粋€善問的人,不會滿足于別人給的模糊的解釋,而是用自己的眼光去觀察,自己的大腦去思考, 得出科學(xué)的答案。(板書:觀察思考)

  出示:在求知的過程中,我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。

  沈括就為我們做出了榜樣。我們就現(xiàn)學(xué)現(xiàn)問。

  4.(學(xué)生質(zhì)疑) 相機出示:

  人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。

  這句詩____代詩人__________的《 》。

  “盡”的意思是_______________,“始盛開”的意思是________________。

  后兩句詩______________,_______________。

  5.讓我們記住這句名言吧:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。

  6.齊讀總起句:在求知的過程中,我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。

  六、全文,理性升華。

  1.最后作者得出了一個怎樣的結(jié)論呢?你是怎樣理解的?

  出示最后一段。

  指名說說“相輔相成”的意思。(他們誰也離不開誰……),因此只有在學(xué)中問,在問中學(xué),才能求得真知。

  2.怪不得作者說:我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣,就好比插上了兩只強健有力的翅膀。到那時,知識的天空將任你翱翔,宇宙的奧秘將任你探求,你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  A.“兩只強健有力的翅膀”指的是什么?(板書:勤學(xué)、好問的習(xí)慣)

  指名讀好這句話,突出強健有力。指導(dǎo)朗讀,齊讀。

  B.能夠自由地翱翔知識的天空,探求宇宙的奧秘你會感到怎樣?(高興、自豪……)就把這種感情融入到你的朗讀當(dāng)中。指名讀,齊讀。

  3.全文:學(xué)完了《學(xué)與問》這說道理的文章,我們不難發(fā)現(xiàn)作者除了和我們講道理,還舉了哥白尼、沈括的兩個事例介紹,這種寫法是說理性文章最常用的:擺事實,講道理。這樣文章才有說服力。以后想要和別人講道理時,可以想想這文章的寫法。

  4.最后老師要送一首小詩

  問到底

  (陶行知)

  天地是個悶葫蘆,

  悶葫蘆里有妙理。

  你若不問你怕它,

  它一被問它怕你。

  你若愿意問問看,

  一問直須問到底。

  指名讀,齊讀。

  5.送三張電子書簽。名言指讀,誰讀送給誰。

  七、課外作業(yè),拓展實踐。

  1.選擇你喜歡的勤學(xué)好問名言摘抄下來,做成書簽,送給同學(xué)和朋友。

  2.寫話練習(xí):古時候有一戶很有學(xué)問的人家,得到了個當(dāng)朝宰相贈送的書有“學(xué)問”兩字的金匾。這家主人過世后,他的兩個兒子分家,誰都想得到那塊能帶來學(xué)問的金匾,互不相讓。結(jié)果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué),見什么學(xué)什么,從不多問。幾年下來,卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者……

  各位同學(xué),你們現(xiàn)在就是這位智者,你該如何幫助這位只知“學(xué)”的青年呢!(友情提示:可以利用課文內(nèi)容及自己搜集的名人勤學(xué)好問的故事、名言等寫勸說的話。)

  板書設(shè)計 :

  23. 學(xué)與問

  提出觀點 金鑰匙 鋪路石

  哥白尼

  說理文 舉例證明 勤學(xué)好問 觀察思考

  沈 括

  得出結(jié)論 相輔相成 養(yǎng)成習(xí)慣

學(xué)與問教案12

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料,理解“問”是打開知識殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、什么是學(xué)問?

  2、學(xué)與問之間存在什么樣的聯(lián)系?

  二、初讀感知了解內(nèi)容

  1、請五位同學(xué)分小節(jié)朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、自由讀課文,思考:讀了課文后你知道了什么?

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

  自由讀第一節(jié),完成填空。

  2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

  請一位同學(xué)朗讀第二節(jié),思考:

  (1)讀后你知道了什么?

 �。�2)那些詞句反映哥白尼好奇、好問?理解:希奇古怪

  (3)指導(dǎo)朗讀

 �。�4)小結(jié):從哥白尼的事例中,你讀懂了什么?

  3、學(xué)習(xí)第四節(jié)

  (1)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這一節(jié),完成習(xí)題。

 �。�2)小結(jié):課文列舉沈括小時侯的故事,是為了證明什么呢?

  4、學(xué)習(xí)第三節(jié)

  自由朗讀第三節(jié),說說讀了這一節(jié),你有什么收獲。討論:

 �。�1)我們所面臨的是個怎樣的世界?理解:日新月異、瞬息萬變

  (2)那么我們又該怎么做呢?理解:能者為師

  四、課堂小結(jié)

  1、分發(fā)“金鑰匙”。(有關(guān)問的名言)

  2、學(xué)習(xí)教育家陶行知寫的關(guān)于好問的.兩首小詩。

  五、學(xué)習(xí)生字

  1、同桌互相揣摩,學(xué)習(xí)生字。

  2、師生交流,學(xué)習(xí)生字。

  3、描紅、反饋。

  以上教學(xué)設(shè)計是我鎮(zhèn)教師優(yōu)秀課評選一等獎的教學(xué)設(shè)計。

  教后思考:

  這是一篇議論文,要求學(xué)生能夠根據(jù)具體的語言材料,理解“問”是打開知識殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石。所以,在整個教學(xué)過程中,我著重引導(dǎo)學(xué)生,進行自主學(xué)習(xí)。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。在本節(jié)課中,教學(xué)第四節(jié)和寫字時,我真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式來完成作業(yè);鼓勵學(xué)生自主識字,互相交流識字方法與寫字注意點,使學(xué)生自主獲取知識。在第三節(jié)的教學(xué)中,讓學(xué)生在讀中感悟,質(zhì)疑,使學(xué)生感受到了更多的學(xué)習(xí)樂趣。

  總之,在這一節(jié)課中,我努力創(chuàng)造一種師生平等,生生平等的課堂氣氛,讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)的收獲,互相啟發(fā),發(fā)揮了合力的作用,讓每個學(xué)生都能最大限都度地發(fā)揮自己的潛能,從而享受到學(xué)習(xí)的快樂。

學(xué)與問教案13

  一、導(dǎo)入

  板書課題:學(xué)問

  你們是怎么理解“學(xué)問”?

  生1:學(xué)問就是既要學(xué),又要問。

  教師相機板書:與學(xué)與問

  生2:學(xué)問就是知識

  生3:學(xué)問就是博古通今

  咱們今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)與問,在學(xué)中問,在問中學(xué)。請大家拿出學(xué)案。

  出示學(xué)案要求

  二、初讀課文

  (一)檢查讀書

  指名讀第一小節(jié)。點評:很流利,開門紅。

  接著文章寫了兩個事例。哪兩上事例?

  生哥白尼沈括

  請兩位同學(xué)上黑板寫這兩個名字。

  指名讀第二小節(jié)。點評:他和平時比有沒有進步?我聽出來了。

  指名讀第三小節(jié)。點評:讀得很流暢。

  指名讀第四小節(jié)。

  過渡:通過這兩個事例我們能明白一些道理,誰來讀最后一節(jié)。

  指名讀第五小節(jié)。

  總評:同學(xué)們課前做了充分的預(yù)習(xí),讀得流暢。

  (二)教學(xué)生字,初步

  指導(dǎo)寫懈、翔、翱,指名說容易寫錯的地方。描一個寫一個。

  (三)了解文章內(nèi)容

  請同學(xué)們概括地說說文章中寫了哪兩個事例?

  生回答。

  師:把話說全面,不一定要啰嗦。

  生:沈括小時候問媽媽為什么山寺中的桃花開得遲,媽媽沒有予以解答,后來他自己探索出了答案。

  師:學(xué)與問為什么是相輔相成的?小組合作學(xué)習(xí)。

  指名讀同學(xué)讀學(xué)案,弄清學(xué)案中的要求。

  請同學(xué)中在自己研讀課文的基礎(chǔ)上,進行小組合作學(xué)習(xí),時間為15分鐘。

  1、匯總《學(xué)案》中提出的不懂的問題,進行小組內(nèi)的自問答。

  2、弄懂了、解決了的問題就劃去。

  3、每組選擇一個值得研究的問題寫在題板上。

  重點探討:什么是值得研究的問題?每組組長、時間監(jiān)督員、記錄員請舉手。老師給每個小組發(fā)一塊小黑板。

  (三)小組合作學(xué)習(xí)交流

  教師板書:發(fā)現(xiàn)問題討論問題

  請七個小組把小黑板貼在大黑板上。先看看有沒有重復(fù)的。

  拿出其中一個小組的問題:你們認(rèn)為是先學(xué)再問還是先問再學(xué)?

  生各抒己見。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到無論是先學(xué)再問還是先問再學(xué)都是一種學(xué)習(xí),他們是相輔相成的。

  第二個問題:問是得不到精確的答案的,關(guān)鍵要看書。

  第三個問題:為什么說在求知過程中要把勤學(xué)好問把觀察思考結(jié)合起來?

  生1:沈括問了媽媽問題,這是他勤學(xué)好問的表現(xiàn),媽媽沒有解答出來,他最后通過觀察思考解決了問題,所以要兩者結(jié)合。

  師追加一個問題:為什么課文中要舉這兩個例子呢?

  生1:因為課題就是學(xué)與問,這兩個例子都是學(xué)與問相結(jié)合的。

  生2:哥白尼小時候非常喜歡問問題,最后才成了天學(xué)學(xué)家。

  師:把從文闡述道理的.句子劃下來。

  生1:第1小節(jié)

  你是怎么理解這個道理的?

  引導(dǎo):可以從句式和關(guān)鍵詞理解。

  生1:把問比作金鑰匙。說明要學(xué)習(xí)就必須要問,否則就沒有辦法走進知識的殿堂。

  生3:第3小節(jié)“作為新一代的小學(xué)生……”

  生4:第3小節(jié)“無論地位高低……”

  師問個智慧含量高的:學(xué)問貴在學(xué),貴在問,還貴在什么?

  生1:實踐。

  生2:不懈探求的精神。

  生3:思考

  生4:發(fā)現(xiàn)問題

  生5:觀察

  生6:勤奮

  生7:寫

  生8:觸類旁通

  生9:拼博

  生10:堅持

  ……[m1]

  (四)觀看視頻

  雜交水稻之父袁隆平的視頻

  (五)填寫表格

學(xué)與問教案14

  一、教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會8個生字。理解由生字組成的詞語。

  3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點的字的意思,再解釋詩句的意思。

  4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,做知識的主人。

  二、教學(xué)重點:

  指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀體會。

  三、教學(xué)難點:

  指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀體會。

  四、教學(xué)時間:

  2課時。

  五、分課時設(shè)計:

  第一課時

  課時目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會本文8個生字,理解由生字組成的詞語。

  3、初步閱讀課文,理清文章條理。

  4、指導(dǎo)書寫。

  教學(xué)重點:

  理清課文條理,弄清對“勤學(xué)好問”這一觀點的.敘述過程。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)過程

  自我加減

 一、故事導(dǎo)入,設(shè)疑。

  1、講述哥白尼小時候的故事,導(dǎo)入新課。

  2、揭示課題:學(xué)與問

  3、提問:學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢?

  二、檢查自學(xué)情況

  1、檢查生字詞

 �。�1)出示:

  雞蛋五彩繽紛瞬息萬變觀察芳菲相輔相成翱翔

  (2)開火車讀,注意:繽為后鼻音;瞬為卷舌音

 �。�2)釋詞:

  五彩繽紛瞬息萬變觀察芳菲相輔相成翱翔大林寺殿堂奧秘好奇強健日新月異

 �。�4)再讀詞語。

  2、檢查讀書

  (1)指名分小節(jié)讀課文,糾正讀錯的字音和句子。

 �。�2)分小組輪讀,把課文讀通順。

  三、初讀課文,理清文章條理。

  1、默讀課文,思考:全文共有幾個自然段?每個自然段寫了什么?

  讀后討論:

  共5個自然段。

  第1自然段寫“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。

  第2自然段寫哥白尼從小喜歡“問”,導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。

  第3自然段寫小學(xué)生有問題要請教別人,拜能者為師。

  第4自然段寫我們要像沈括那樣,把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。

  第5自然段寫?zhàn)B成勤學(xué)好問的習(xí)慣,才能做學(xué)習(xí)的主人。

  2、課文圍繞“學(xué)與問”,先寫了什么?再寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?連成一段話說一說。

 �。ㄕn文圍繞“學(xué)與問”,先寫問的重要性,再舉例證實;接著寫向誰問;然后寫問與思要結(jié)合;最后有理有據(jù)地提出觀點:養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,才能成為學(xué)習(xí)的主人)

  3、自由讀課文,思考:第一個自然段講什么意思?

  2、討論交流。

  四、指導(dǎo)書寫。

  1、出示:齊讀。

  2、請學(xué)生說說這些字的間架結(jié)構(gòu)有什么特點。

  3、師邊講解邊示范:

  4、學(xué)生描紅。

  五、作業(yè)設(shè)計:

  1、比一比,再組詞。

  輔括菲濱

  鋪刮非賓

  2、填一填,讀一讀。

  無()無()五彩()()

  日()月()花()花()

 �。ǎǎ┤f變相()相()

  3、摘抄《大林寺桃花》。

學(xué)與問教案15

  教學(xué)要求:

  1、正確,流利,有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課生字。理解有生字組成的詞語。

  3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思,再理解詩句的意思。

  4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,理解"多問"與"勤學(xué)"是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,做知識的主人。

  重點難點:

  1、朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。

  2、通過閱讀本文,知道問與思的密切關(guān)系,養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問的習(xí)慣,做學(xué)習(xí)的主人。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一,激趣導(dǎo)入

  1、板書"學(xué)問"一詞,指名讀,你知道什么叫學(xué)問嗎(生:知識,學(xué)識,文化)

  2、板書"學(xué)與問",老師在中間加上了一個"與",又是什么意思呢(生:學(xué)習(xí)與提問)

  3、這也就是我們今天學(xué)習(xí)的文章,叫《學(xué)與問》。齊讀課題。

  4、介紹文體及寫作方法

  這是一篇說明事理的文章,也就是議論文。議論文通常在開頭鮮明地提出觀點,然后通過"擺事實,講道理"的方法闡述自己的觀點,最后得出結(jié)論。

  5、那么,本文作者提出了一個什么觀點又是怎樣把這個觀點說清楚的呢讓我們共同走進第二十三課。

  二、初讀感知,了解內(nèi)容。

  1、默讀課文,思考:在這篇文章里,作者提出了一個怎樣的觀點討論:

  出示1:"知識是學(xué)來的,也是問來的"齊讀

  課文還有一處也說了作者這個觀點,請同學(xué)們找一找。

  出示2:"學(xué)與問是相輔相成的,只有在學(xué)中問,在問中學(xué),才能求得真知。"齊讀

  2、這兩句話一句在開頭,起的作用是——總領(lǐng),一句在結(jié)尾起的作用是——總結(jié)。兩句話又形成的關(guān)系是——首尾呼應(yīng)。

  3、這兩句話的意思用一個四字詞語來說就是要——勤學(xué)好問。

  板書:勤學(xué)好問

  "好"就是"喜歡,喜愛"的意思。齊讀詞語兩遍

  4、再讀課文,理清文章思路。

  課文第一,第五小節(jié)擺出了勤學(xué)好問這個觀點,圍繞這個觀點,課文中間三小節(jié)各寫了什么(指名朗讀回答。)

  第2自然段:哥白尼從小喜歡"問",導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。

  相機理解"不懈探求"懈,松懈。不斷探索。

  第3自然段:小學(xué)生有問題要請教別人,拜能者為師。

  相機理解"瞬息萬變"指變化速度快。"日新月異"指變化大。

  第4自然段:我們要像沈括那樣,把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。

  過渡:這三小節(jié)中,寫到了兩個偉人,一個是哥白尼,一個是沈括,我們先來認(rèn)識一下哥白尼。

  三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  1、(課件出示圖片及人物的生平簡介)看,這就是哥白尼。請同學(xué)把這段文字讀一讀,想一想,他給你怎樣的印象

  2、同學(xué)們,看了剛才的簡介,我們知道了哥白尼取得了令人矚目的成就。為什么他會有這么大的成就我們一起來看課文的第二自然段。討論。

 �。ê脝�。)

  3、你從哪些地方看出他的好問的

  從省略號你想象小哥白尼還會提哪些問題呢

  4、指導(dǎo)朗讀。

  5、從哥白尼的事例中,你悟出了什么道理

  正如書上所說:(出示句子:"問"常常是打開知識殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石)

  6、同學(xué)們,你們能舉出一些名人勤學(xué)好問的例子嗎(牛頓根據(jù)蘋果下落發(fā)現(xiàn)了萬有引力;瓦特根據(jù)水壺的蒸汽發(fā)明了蒸汽機)

  7、小結(jié):從哥白尼和同學(xué)們剛才所列舉的事例上,我們真正認(rèn)識了"問"在成功道路上的重要性。

  四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

  1、過渡:作者為了說明自己的觀點,還列舉了北宋時的大科學(xué)家沈括的例子,請大家自由讀第四段,完成練習(xí)。

  出示練習(xí)

 �。�1)這段話中的總起句是()。

 �。�2)說說"人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開"的意思。

  (3)()時期的沈括是個(),他讀白居易的詩《大林寺桃花》時,產(chǎn)生了一個疑問:()但是媽媽的回答沒能解開沈括的`疑團,后來他在深山的寺廟里觀察思考發(fā)現(xiàn)了:原來()。

  2、交流上述問題。

  過渡:無論是哥白尼生活的世界,還是沈括生活的世界,它們距離我們已經(jīng)有好長時間了,我們現(xiàn)在面對的又是一個怎樣的世界又該怎么做呢我們一起來看看第三自然段。

  五、學(xué)習(xí)課文第3自然段

  1、默讀課文,看看哪幾個詞最能概括我們面對的世界的特點(五彩繽紛,日新月異,瞬息萬變)

  2、現(xiàn)在我們生活的這個世界日新月異,瞬息萬變,我們有疑惑,我們該怎么做——(教師接讀——拜"能者為師")

  3、找一找,書上哪句話能夠幫助我們理解"能者為師"的意思。

  出示:"只要他確實能給你啟發(fā),給你幫助,不管他年長年幼,地位高低,都可以成為你的老師,都應(yīng)該向他請教。"

  朗讀

  理解:什么叫"能者"(確實能給別人啟發(fā),給別人幫助的人)

  說明:根據(jù)書上的句子解釋詞語是一種好方法,但有時應(yīng)稍作修改。

 �、凼裁唇�"能者為師"(不管他年長年幼,地位高低,確實能給別人啟發(fā),給別人幫助的人,都可以成為別人的老師,都應(yīng)該向他請教。")

  4、關(guān)于這個道理,孔子也說過這樣兩句話。

  出示:三人行,必有我?guī)煛?/p>

  不恥下問。

  講解:三個人一起走路,其中必定有人可以作為我的老師。說明應(yīng)該虛心向別人學(xué)習(xí)。

  不認(rèn)為向職位比自己低,學(xué)問比自己差的人求學(xué)是恥辱。

  齊讀

  5、小結(jié):看來,遇到了問題,我們應(yīng)該多向人請教,拜能者為師,只有這樣,我們才會學(xué)到許許多多的知識。

  六、總結(jié)拓展:

  1,過渡:課文學(xué)到這里,我想同學(xué)們一定也懂得我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,因為(導(dǎo)讀)"我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣"

  2,是的,勤學(xué)好問,不僅是一種良好的學(xué)習(xí)方法,更是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),有許多的名人名言也驗證了這一點,下面請大家看幾則名人名言。(出示名人名言:)

 �。�1)不學(xué)不成,不問不知�!醭�

 �。�2)讀書好問,一問不得,不妨再問。 ——清鄭燮(xiè)

 �。�3)提出一個問題,往往比解決一個問題更重要——愛因斯坦

 �。�4)有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問——普列漢諾夫