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廬山云霧優(yōu)秀教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的廬山云霧優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
廬山云霧優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
2.品味比喻，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
3.學(xué)習(xí)“總-分”的構(gòu)段方式，結(jié)合第三自然段練習(xí)仿寫。
4. 用“流連忘返”練習(xí)說話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感悟廬山云霧“千姿百態(tài)”和“瞬息萬變”的美。
認(rèn)識(shí)“總-分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)二、三自然段的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：3 廬山的云霧(板書課題)
2、通過上節(jié)課的介紹，我們知道景色秀麗的廬山有 ，有 ，有 ，有 ，有 ，可作者為什么最喜愛廬山的云霧呢?請(qǐng)大家默讀課文回答問題。
出示：作者最喜歡廬山的云霧是因?yàn)閺]山的云霧 。
二、精讀課文
(一)探討第一自然段(出示第一自然段)
1 指名讀第一自然段
2 廬山的云霧給你留下了什么印象?(變幻無常)從哪些詞語可以看出作者最喜歡廬山的云霧?(更、神秘的色彩)
指名讀第一句。
3 神秘的云霧給廬山增添了神秘的色彩，在山上游覽、漫步會(huì)有怎樣的感覺呢?(隨手就能摸到飄來的云霧，騰云駕霧、飄飄欲仙)為什么會(huì)有這樣的感覺?(云多、霧濃)是啊，在廬山游覽、漫步，眼前飄來的是云霧，迎面拂來的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩的是云霧，你們仿佛在空中行走，走進(jìn)了仙境，此時(shí)此刻你們感覺自己就像......(體會(huì)騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺)
齊讀第二句。
4 齊讀第一段。
(二)感知第二自然段
出示第二自然段
1 自由朗讀第二段，找出中心句。(板書：千姿百態(tài))
2 說廬山的云霧千姿百態(tài)，到底有哪些姿態(tài)呢?
(籠罩在山頭的~~`纏繞在半山的~~彌漫山谷的~~~遮擋山峰的~~~)分別出示圖片與句子，通過反復(fù)朗讀體會(huì)云霧的千姿百態(tài)。
3 作者用什么方法來寫云霧的姿態(tài)的?(打比方)
出示句子天空：
籠罩在山頭的云霧像 ; 纏繞在半山的云霧像 ;
彌漫山谷的云霧像 ;遮擋山峰的云霧像 。
4 通過對(duì)圖片觀察想象，齊讀第二段。
5 練習(xí)背誦。
過渡：廬山的云霧之所以神秘，除了千姿百態(tài)，還有瞬息萬變，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第三自然段。
出示第三自然段
三)精讀第三自然段
1 齊讀第三自然段。
2 這一段主要寫了廬山的云霧什么特點(diǎn)?(瞬息萬變)
3 瞬息萬變又是什么意思呢?(很短的時(shí)間內(nèi)有很多變化)
廬山的云霧有哪些變化呢?(隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙、一瀉千里的九天銀河、一匹四蹄生風(fēng)的'白馬、漂浮在北冰洋上的一座冰山)
4 圖片欣賞，讀課文。
5 你從哪些詞語可以看出這些變化很快呢?(剛剛還是···轉(zhuǎn)眼間就變成了···明明是···還沒等你完全看清楚，又變成了···)
6 在本段的最后還有一個(gè)符號(hào)叫省略號(hào)，表示什么意思?(還有很多變化)還有哪些變化呢?(學(xué)生自由說)
(學(xué)生開始的時(shí)候只說有關(guān)于動(dòng)物的想象，點(diǎn)撥之后想象比較豐富)
7 仿照課文中的句子把剛才想到的變化連在一起說說。
說得真好，變化這么多這么快，用一個(gè)詞來概括就叫——瞬息萬變。
8 齊讀第三段，練習(xí)背誦。
四)理解第四自然段
置身于這“千姿百態(tài)”的云霧之中，你們舍得離去嗎?欣賞到這“瞬息萬變”的云霧，你們還想踏上回家的歸程嗎?來到廬山的人們，都會(huì)有這樣的感受——
1 齊讀最后一節(jié)。(板書：令人流連忘返)
流連忘返是什么意思?(對(duì)景色非常喜歡，舍不得離開)說明作者對(duì)廬山的云霧非常喜歡。
2 用“流連忘返”說話。(美麗富饒的南沙群島，風(fēng)景如畫的西湖，連綿起伏的長城，美麗的北大荒···)
三 小結(jié)：
廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，所以吸引了許多的游客，我們一起來向大家介紹神秘的云霧吧!
齊讀課文
四 拓展延伸
1 廬山四季風(fēng)景如畫，古代許多詩人都留下了千古傳誦的詩句，如大詩人李白的《望廬山瀑布》和蘇軾的《題西林壁》。
2 仿照課二、三段，寫一段話。
傍晚，西邊的天上出現(xiàn)了千奇百怪的云彩。
廬山云霧優(yōu)秀教案2
教學(xué)理念：
針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)诶斫馕谋緯r(shí)已能運(yùn)用聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際的方法來解析詞句的意思。然而，他們?cè)谕ㄟ^觀察和描述具體場景以生動(dòng)的方式表達(dá)事物的能力上仍存在挑戰(zhàn)。因此，本堂課的核心目標(biāo)在于通過閱讀，幫助學(xué)生深入理解語言文字的內(nèi)涵，體會(huì)句子間的邏輯關(guān)聯(lián)，想象并感受文中描繪的景象，并在這一過程中內(nèi)化語言，達(dá)到積累和背誦的目的。
教學(xué)內(nèi)容：
《黃山的云�！芬载S富的比喻手法，生動(dòng)地展現(xiàn)了黃山云海的多變與壯美，字里行間洋溢著作者對(duì)黃山、對(duì)祖國山川的深厚情感。文章結(jié)構(gòu)清晰，首段概括了云海為黃山增添的獨(dú)特神秘感；次兩段采用“總—分”結(jié)構(gòu)，詳細(xì)描繪了云海的千變?nèi)f化和形態(tài)各異。最后一段則表達(dá)了人們對(duì)云蒸霞蔚的黃山的喜愛與不舍。在《黃山的云�！分�，作者巧妙地運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使得黃山云海的形象栩栩如生。首段以總起的方式，勾勒出云海給黃山帶來的那份獨(dú)特的神秘魅力，仿佛一幅未完待續(xù)的畫卷，吸引著讀者的想象。接下來的兩段，則通過細(xì)致的描寫，分別從宏觀與微觀的角度，展示了云海的千姿百態(tài)和瞬息萬變。宏觀上，云海如波濤般翻滾，似海洋般廣闊，又像輕紗般輕盈，變幻莫測；微觀上，云霧繚繞于山峰之間，時(shí)而聚散，時(shí)而飄渺，形成了各種奇特的景象。這種“總—分”的寫作結(jié)構(gòu)，不僅使文章條理清晰，也使得黃山云海的美得以全方位展現(xiàn)。文章的最后一段，作者以深情的筆觸，表達(dá)了人們對(duì)黃山云海的深深喜愛與不舍。這份情感，如同云海之中的細(xì)雨，潤物無聲，卻讓人心生溫暖。通過這樣的描述，不僅展現(xiàn)了黃山云海的自然之美，更傳達(dá)了作者對(duì)祖國山河的熱愛與贊美之情。綜上所述，《黃山的云�！吠ㄟ^對(duì)云海的細(xì)膩描繪，以及對(duì)黃山美景的深情贊頌，成功地構(gòu)建了一幅幅動(dòng)人心弦的畫面，讓讀者在欣賞文字的同時(shí)，也能感受到作者對(duì)大自然的敬畏與對(duì)美好生活的向往。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗。
4. 初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗。
2、初步認(rèn)識(shí)總分段式，以及練習(xí)寫作。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2. 理解課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇幻美麗。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、我國自古就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說法，其中廬山位于我國江西九江市，山峰秀麗，是我國有名的風(fēng)景名勝，我們先來看一組圖片。
2、廬山以其壯麗的自然風(fēng)光著稱，其中最為人津津樂道的便是那千變?nèi)f化的云霧景觀。這層疊不絕的云霧不僅為廬山披上了一襲神秘的面紗，更賦予了它一種超凡脫俗的魅力。想象一下，漫步在這片被云霧輕撫的山水之間，仿佛置身于仙境之中，每一次呼吸都仿佛能吸收到大自然的靈韻。這樣的景色，是否也勾起了你探索的欲望呢？
二、檢查預(yù)習(xí)
1、要欣賞廬山云霧的奇幻美景，首站應(yīng)當(dāng)選擇江西，唯有跨越這三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，你方能抵達(dá)目的地。我將這段內(nèi)容進(jìn)行了修改以達(dá)到原創(chuàng)的目的：要深入體驗(yàn)廬山云霧的絕妙之處，首先應(yīng)前往中國江西省。只有成功闖過以下三個(gè)重要環(huán)節(jié)，你才能順利到達(dá)這片令人向往的仙境。
第一關(guān)：生字
景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、態(tài)、籠、罩、彌、茫、匹、返
第二關(guān)：詞語
景色、秀麗、尤其、增添、龍爪、彌漫、茫茫、千姿百態(tài)、流連忘返、瞬息萬變
第三關(guān)：成語積累
變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。
騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。
瞬息萬變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速
(以生動(dòng)有趣的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)作了了解，又給了學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)。)
2、看來大家對(duì)預(yù)習(xí)做得相當(dāng)?shù)轿�，這些挑戰(zhàn)并未難倒你們，接下來，請(qǐng)大家迅速默讀課文，同時(shí)在閱讀過程中思考和感受每個(gè)自然段的主題是什么？請(qǐng)按照要求修改上述內(nèi)容并直接以中文回復(fù)。
第一段：變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘色彩;
第二段：廬山云霧的樣子;
第三段：廬山云霧的變化;
第四段：廬山云霧令人流連忘返。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、廬山的云霧到底什么樣?快跟隨作者去一睹為快，瞧，廬山到了!
2、放第一段文章錄音
3、看書中插圖，文中都描寫了圖中的.哪些景物?
4、在諸多景象之中，云霧給我的印象尤為深遠(yuǎn)。若閉目沉思，仿佛整個(gè)世界都被一層輕盈的云霧所環(huán)繞，我們徜徉于山林之間，那種飄然欲仙，仿佛駕馭云霧而行的感受油然而生。
5、感情朗讀此段
四、總結(jié)
本堂課我們初探了廬山的秀美風(fēng)光，下一課我們將深入其中，全面體驗(yàn)大自然的絕妙之處。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗。
2、初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上一堂課，我們初次接觸了這篇課文，廬山那令人陶醉的秀美以及廬山云霧變幻莫測的奇妙景象給我們留下了深刻的印象。本節(jié)課，我們將更深入地探討和品味這些美的內(nèi)涵。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由讀第二自然段，想想，這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“﹋”畫出來。
2、廬山云霧的特點(diǎn)是，用一個(gè)詞來形容。(千姿百態(tài)或其它)
3、你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢?把它找出來，同桌讀一讀。
4、再讀讀這些句子，你最喜歡哪句?說說理由。
5、作者把不同的云比作帽子、玉帶、大海、天幕，這些動(dòng)人的語句讓大家有了身臨其境之感，這么美的語言不讀太可惜了。
6、感情朗讀。
7、聽到你們美妙的聲音，我似身處云霧中，展開你們想象的翅膀，你們還看到了什么樣的云霧?有興趣的同學(xué)也可以畫一畫。
(將“話”轉(zhuǎn)化為“畫”，使生硬的文字變?yōu)槊烂畹漠嬅妗?
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、廬山的云霧千姿百態(tài)，還給人什么感受呢?讀讀第三自然段便知。
2、自由讀第三自然段，你從這段中又發(fā)現(xiàn)了云霧的什么特點(diǎn)?(瞬息萬變)
3、“瞬息萬變”是什么意思?從這個(gè)詞你覺得云霧怎樣?(變化快)
4、你還從哪些詞體會(huì)到云霧變化得快?
5、這段我們應(yīng)該怎樣來讀?
6、“瞬息”是說快，那“萬變”是說變化的樣子多，想象一下云霧在哪又變成了什么樣子?
(大膽、豐富的想象是對(duì)文章內(nèi)容的補(bǔ)白。)
7、學(xué)生交流
8、大自然宛如一位巧奪天工的藝術(shù)家，將廬山的萬千風(fēng)貌、瞬息變換的景象逐一展現(xiàn)在世人眼前，這不由讓人發(fā)出由衷的贊美（引出文章的第四自然段）。
四、寫法拓展
課文的二、在撰寫文章時(shí)，采用"總分"結(jié)構(gòu)是一種常見的有效策略。這種結(jié)構(gòu)通常以一個(gè)概括性的句子作為開頭（即中心句），隨后的段落則圍繞這個(gè)中心句展開詳細(xì)論述或提供實(shí)例。這種模式有助于清晰地組織思路，使文章的邏輯性和連貫性更強(qiáng)。因此，在描述身邊的景物時(shí)，我們同樣可以運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)來提升寫作的質(zhì)量和效果。通過先概述景物的特點(diǎn)或感受，然后通過具體的描寫或事例來深化這一主題，可以使文章更加生動(dòng)且易于理解。
(激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望，讀寫結(jié)合)
五、總結(jié)
廬山的秀聞名天下，廬山云霧的神奇令人流連忘返，古今多少文人贊頌廬山，課下同學(xué)們可以讀讀，從中領(lǐng)略祖國大好河山的壯麗。
六、作業(yè)
1、學(xué)習(xí)“總分”的寫法，描寫一處景物
2、背誦課文
板書設(shè)計(jì)：
14.廬山的云霧
千姿百態(tài) 像：帽子、玉帶、大海、天幕……
瞬息萬變
廬山云霧優(yōu)秀教案3
教學(xué)要求
�。�1）認(rèn)識(shí)課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類字，理解由生字組成的部分詞語，學(xué)習(xí)“秀”，“幻”“增”，“添”這四個(gè)生字。
�。�2）正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛之情。
�。�3）認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解部分的詞語。
體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美，體會(huì)廬山云霧的奇幻，神秘。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄相、錄音、詞卡
教學(xué)過程：
一、揭題
你們聽說過廬山嗎？它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第七課，板書：廬山的去霧（讀題）
二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景、激情
你們看，這就是廬山！學(xué)生邊看過聽。
結(jié)束提問：廬山給你留下了什么印象？
三、預(yù)習(xí)課文
要求：
（1）讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生了組成的詞語。
�。�2）把課文讀正確，通順。
四、檢查預(yù)習(xí)情況：
（1）檢查生字詞情況
A、通過預(yù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的字詞？（生答師出示）
B、你利用什么方法，理解了哪些詞語？
�。�2）檢查朗讀情況
四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽，注意有沒有添字、漏字、讀破句，并作記號(hào)。
�。�3）學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么？
�。�4）讀后提問，并相應(yīng)板書：景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬變
五、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
過渡語：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟�？我們�(cè)囌f第一處風(fēng)景。
出示風(fēng)景一
（1）你看到了什么？
�。�2）教師簡單的描述一下，提問：如果不看圖只聽老師的描述，你覺得廬山的風(fēng)景美嗎？
�。�3）默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的
要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系？
檢查默讀情況：
A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的？是什么關(guān)系？
B、課文中哪些詞兒你不理解？（生提出問題，集體解答）
C、圖文對(duì)照，哪幾句話描寫了圖上的景物，找出來，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎？請(qǐng)一同學(xué)試讀出喜歡的語氣。
D、指導(dǎo)朗讀。（方法：生讀，生評(píng)，不當(dāng)處師范讀，聽錄音讀。培養(yǎng)語感）
廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。（師范讀，讓生感受語氣的`變化）
E、你印象最深的是什么？（那么多的霧，我們?cè)谏缴下綍?huì)有什么樣的感覺呢？找出描寫自己游玩時(shí)感覺的句子讀讀。
師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游……
提問：你真的能摸到云霧嗎？從哪個(gè)詞兒中可以看出？
從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多？
師引背：漫步山道……
F、句式比較：漫步山道，感覺真是舒服極了。
漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。
提問：哪句句式好？為什么？
描寫出的是一種什么樣的感受？
G、播放騰云駕霧片斷。體會(huì)飄飄欲仙的感覺。
H、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽錄音、找感覺，學(xué)一學(xué)。
I、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。
J、請(qǐng)一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽的語言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽聽。
五、復(fù)習(xí)小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。通過自己的努力，我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語。（出示詞語朗讀）
六、作業(yè)：
1、描紅
2、田格出示：秀、增、幻、添，四字觀察其在田格中的間架結(jié)構(gòu)。并抄寫。
廬山云霧優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文二、三自然段，通過品讀，感受作者文筆的優(yōu)美。
2、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀文字，感受作者的文筆，感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：廬山云霧.課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語揭題
1、 親愛的同學(xué)們，我們偉大的祖國幅員遼闊，山河秀美。從古至今，無數(shù)文人墨客盡情地謳歌，盡情地抒寫，千古佳句流傳至今，你知道嗎？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天、不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
2、 這首詩（《題西林壁》）正是贊美了世界名山廬山的綺麗風(fēng)景。你知道廬山嗎？
3、 是啊，這正是號(hào)稱“匡廬秀甲天下”的廬山，由于它優(yōu)越的地理位置，形成了天下奇觀——廬山云霧（.課件顯示課題）請(qǐng)讀課題，再讀，有云霧的感覺。
正所謂瞬息萬變?nèi)f萬變，勝似夢境之迷離。就讓我們吟著大詩人蘇軾的詩邁步于廬山的云霧里，做一回神仙吧。（欣賞廬山云霧的風(fēng)光片）
4、 說說你此刻的感覺吧！
二、通讀課文
1、 想看看描寫它們的文字嗎？打開課本讀讀課文，喜歡它，就用心把它讀通。
2、 喜歡這篇課文嗎？能讀通它嗎？
3、 請(qǐng)你再快速瀏覽課文，然后說說那些是你喜歡的段落。
4、 把你喜歡的段落細(xì)細(xì)地反復(fù)地讀讀，把你的喜愛之情讀進(jìn)去。
5、 讀一段好文字能讓人心情愉快，而快樂是需要傳遞的。你再來品讀你喜歡的段落，然后想辦法讓你的伙伴也來喜歡它。
三、（根據(jù)學(xué)生意見）學(xué)習(xí)第三段
1指名學(xué)生說說喜歡的段落和理由。
�。�1）寫了來時(shí)去時(shí)濃時(shí)稀時(shí)的.情景。作者的觀察仔細(xì)，用詞準(zhǔn)確，一段美文渾然天成，讓我們更加迷戀廬山的萬種風(fēng)情。（這個(gè)句子個(gè)別讀、男女生合作讀、師生合作讀、看著錄象配音讀。）
2、用了對(duì)偶、比喻等修辭手法，富有韻味，讀來口齒生香。
3、音樂能讓朗讀更加靈動(dòng)飄逸。（配樂讀）
4、廬山云霧在作者的生花妙筆之下更加多姿多彩，的確是瞬息萬變，趣味無窮�。ㄗx總起句）
6、 連起來讀這一段。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、 霧多、時(shí)間長，總讓人感覺如在人間仙境中。
2、 時(shí)而……時(shí)而，變幻莫測的廬山，正如一位仙女，猶抱琵琶半遮面，讀出這種感覺。作者僅用“時(shí)而”兩個(gè)分句就已寫盡它的神韻。山與霧渾然一體，難分彼此。
3、 至此，我們?nèi)滩蛔∵�要感嘆——的確，廬山云霧瞬息萬變，趣味無窮。
4、 我們把兩段連起來讀，配樂讀。
五、小結(jié)說幻想：
作者的那支筆真神奇呀，廬山云霧真是千姿百態(tài)。還有待我們?cè)偃プx去品，去欣賞，去融入其中。望著美麗的廬山云霧，你能說出心中的無限遐想嗎？
六、課外延伸
多么浪漫美好的愿望啊，那么你可以點(diǎn)擊這些網(wǎng)址（提供幾個(gè)網(wǎng)址），神游廬山，一覽祖國好風(fēng)景。
廬山云霧優(yōu)秀教案5
教材分析
《廬山的云霧》是小學(xué)語文s版三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第2篇課文，整個(gè)單元共有四篇課文，《古詩兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》和《趙州橋》。《廬山的云霧》是這個(gè)單元的精讀課文，本課文通過對(duì)廬山千姿百態(tài)、瞬息萬變的云霧的描寫，贊美了廬山秀麗的景色，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山喜愛的思想感情。
學(xué)情分析
我所任教的班級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)和能力屬于中上水平。根據(jù)中年級(jí)的學(xué)生還處于以直觀形象思維為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)主要以直觀性、多樣性為主，充分利用多媒體資源，通過學(xué)生的反復(fù)朗讀以及圖片欣賞的輔助作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解課文知識(shí)、培養(yǎng)能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與技能：正確流利有感情地朗讀課文。
2、 過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的.千姿百態(tài)和瞬息萬變，體會(huì)文章的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國美麗山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)遣詞造句的優(yōu)美，體會(huì)廬山云霧的奇幻神秘。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我聽說你們荔浦有很多好玩的地方，你們能不能給老師介紹介紹��？（學(xué)生發(fā)言）
2、謝謝同學(xué)們，那今天哪，老師也帶大家去旅游，去看看我們美麗廬山的云霧。（引出課題，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文
三、精讀課文，讀中感悟
�。�1）學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、自由朗讀課文第二段，然后說說這段主要描寫了幾幅圖。
2、學(xué)生舉手回答 (共有四幅圖，1籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；2那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶；3云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；4云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕)
3、通過指名朗讀，全班齊讀等方式，重點(diǎn)把握“籠罩、纏繞、彌漫、遮擋等詞語，幫助學(xué)生理解這四幅圖
4學(xué)會(huì)用比喻句“……像…….”說話
5、學(xué)生畫圖，鞏固課文內(nèi)容
6、指出省略號(hào)的作用
7、幻燈片展示廬山云霧的千姿百態(tài)的圖片，加深學(xué)生的印象。
8、找出第二自然段的中心句。（廬山的云霧千姿百態(tài)）初步認(rèn)識(shí)“總——分”的段式。板書：千姿百態(tài)
�。�2）學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、默讀第三自然段，按照第三段尋找中心句的方法，找出第四自然段的中心句。（廬山的雨霧瞬息萬變）板書：瞬息萬變
2、指名回答“瞬息萬變”的意思
3、齊讀課文內(nèi)容，體會(huì)廬山云霧的瞬息萬變。
4、理解“一瀉千里”的意思
5、指導(dǎo)朗讀，注意“一縷輕煙”讀的時(shí)候要輕一些，“一瀉千里”要讀出氣勢
6、指名朗讀第三段。
7、欣賞廬山云霧的圖片
8、這么美得風(fēng)景，你想回去嗎？
9、齊讀最后一段
10、學(xué)習(xí)詞語“流連忘返”
四、總結(jié)
五、作業(yè)布置
完成14課的課堂作業(yè)
廬山云霧優(yōu)秀教案6
一、說教材
《廬山的云霧》是蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文.本文全文層次分明,共4個(gè)自然段.采用總分總的結(jié)構(gòu)方式.第一自然段總寫廬云霧神奇美麗,接著第二、第三自然段分別具體描寫了廬山云霧的兩個(gè)特點(diǎn):千姿百態(tài)和瞬息萬變.第四自然段再總寫人們對(duì)廬山云霧的喜愛與流連.作者以優(yōu)美明快的語言,比喻、聯(lián)想等手法,描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的景象,字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國山河的熱愛之情.
本文是一篇膾炙人口的佳作,所寫景物特點(diǎn)鮮明,給人身臨其境的感覺.同時(shí),文章語言優(yōu)美,情景交融.根據(jù)這篇課文的特點(diǎn),我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課生字.
2.能結(jié)合具體語境理解詞語,能用”流連忘返”造句,能背誦課文.
3.感悟廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情.
4.學(xué)習(xí)第2.3自然段的寫法,仿寫一處景物.
本文語言優(yōu)美,情景交融,為豐富學(xué)生語言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借.因此我把”感悟廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)熱愛祖國山河的感情”作為本課的教學(xué)重點(diǎn).
同時(shí)由于學(xué)生語言水平的限制,要在這么短的時(shí)間掌握一種構(gòu)段方式寫出一處景物不是一件容易的事.因此說”仿照第2、3自然段的寫法,寫一處景物”是教學(xué)難點(diǎn).
二、說學(xué)情
在上一冊(cè)課文中,學(xué)生已接觸過”總分”這種構(gòu)段方式,及”比喻”這種表現(xiàn)手法.
本文教學(xué)要求學(xué)生勤動(dòng)腦、動(dòng)手、會(huì)與別人交流、有感情地朗讀課文.但學(xué)生普遍讀書不注意感情朗讀或掌握不夠.也沒養(yǎng)成與人交流探索的習(xí)慣.還有就是學(xué)生很少出遠(yuǎn)門,根本不知廬山云霧到底是什么樣子的,所以要畫出不同姿態(tài)的云霧也不容易.
三、說教學(xué)方法
《廬山的云霧》是一篇極好的寫景范文,宜采用多種教學(xué)手段.現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為.教師的作用不單是”信息源”,更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控器.教師應(yīng)做到”導(dǎo)而弗牽”,為學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué).以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧,把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地.為此,針對(duì)教材的特點(diǎn),我采用了教師稍加點(diǎn)撥,學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的”導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法.通過一系列教師精心設(shè)計(jì)的問題,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并理解課文的內(nèi)容.同時(shí),注意情境教學(xué)的設(shè)計(jì),使學(xué)生入情、入境、用情……最終獲得知識(shí)與情感的雙豐收.
四、說學(xué)法
成功的語文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主,以自學(xué)為主,以訓(xùn)練為主,達(dá)到”教是為了不教”這一教學(xué)宗旨.本篇課文教學(xué)我讓學(xué)生通過”讀、思、畫”感悟廬山美及文章的語言美.
五、說教學(xué)程序
根據(jù)講讀課文的要求,我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)本課.
首先第一課時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)了本課生字,以及正確、流利地朗讀課文,初步了解了課文內(nèi)容.完成了教學(xué)目標(biāo)1。
第二課重點(diǎn)分析課文.教學(xué)過程分為四步:
(一).談話導(dǎo)入
為了集中學(xué)生的注意力,我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語:”上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了什么印象呢?下面讓我們細(xì)細(xì)品味.”接著板書課題.這樣就激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望,引導(dǎo)他們理解全篇課文的內(nèi)容.
(二).精讀感悟
1、精讀第1自然段
首先指名學(xué)生讀這一自然段,可能學(xué)生讀的時(shí)候,感情把握不準(zhǔn),教師相應(yīng)指導(dǎo),接著提問:”在廬山眾多景物中,作者最喜愛的是云霧,你從哪里讀出這點(diǎn)來?”學(xué)生不難答出(更,神秘)教師提醒在朗讀時(shí)應(yīng)突出”更,神秘”兩個(gè)詞,同時(shí)板書:神秘的云霧.
在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詞語,進(jìn)入文章的意境:
確實(shí),廬山的云霧神奇美麗,你們看,在山上游覽,似乎……漫步山道……此時(shí),你們會(huì)感覺自己就像……“讓學(xué)生做出伸手摸云霧、騰云駕霧、飄飄欲仙的樣子.使學(xué)生充分感受廬山云霧的神奇美麗.這時(shí)用導(dǎo)語過渡到下一自然段的學(xué)習(xí):“廬山云霧如此神奇美麗,那么它有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)看第2自然段.”
2、精讀第2自然段
讓學(xué)生自由朗讀這一自然段.閱讀并不是被動(dòng)地接愛,而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過程,因此我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)思考問題:
(1).找出本段的中心句,在下面畫”______”.
(2).文章哪個(gè)詞說出了廬山云霧的`特點(diǎn)
(3).找出比喻句,比喻句中拿什么比作什么?
這樣使學(xué)生明確了為什么而讀,要思考什么問題,使學(xué)生養(yǎng)成閱讀時(shí)動(dòng)口動(dòng)筆的習(xí)慣.學(xué)生交流匯報(bào).教師板書:千姿百態(tài).接著問:”作者是怎樣描寫千姿百態(tài)的?請(qǐng)用筆畫出來.”指名匯報(bào),教師根據(jù)回答板書:像絨帽,像玉帶,是大海,是天幕.
然后教師小結(jié):這一自然段圍繞中心句,先總寫”廬山云霧千姿百態(tài)”,接著具體描述如何”千次姿百態(tài)”,這種構(gòu)段方式叫”總分式”.
在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生繪畫不同姿態(tài)的云霧,使他們感受廬山云霧的美及文章語言的美.指名一兩個(gè)學(xué)生上黑板畫,其他同學(xué)在下面畫.通過直觀畫面使他們理解”籠罩、纏繞、彌漫、遮擋”等詞語.然后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文.接著引入下一段的學(xué)習(xí):“廬山的云霧還有一個(gè)特點(diǎn),請(qǐng)看第3自然段.”
3、精讀第3自然段
這一自然段結(jié)構(gòu)與第2自然段相同,我讓學(xué)生自學(xué)為主.輔以引導(dǎo),培養(yǎng)他們的閱讀能力.首先讓學(xué)生自由朗讀,并要求他們找出:
(1) 中心句
(2) 廬山云霧的特點(diǎn).具體怎么寫?
(3) 比喻句,拿什么比作什么？
學(xué)生合作交流匯報(bào),教師根據(jù)回答板書:
瞬息萬變:眼前的,剛剛還是,轉(zhuǎn)眼間
明明是,還沒等,又變成
最后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段.
4、學(xué)習(xí)第4自然段
讓學(xué)生齊讀這一自然段.讀完后,教師小結(jié):正因?yàn)閺]云霧千姿百態(tài).瞬息萬變,所以令游客們舍不得回來了.(并板書:流連忘返)我們的祖國風(fēng)景如畫,你能說一個(gè)令你流連忘返的地方嗎?指名學(xué)生說說.至此,教學(xué)目標(biāo)2已完成.
(三)、總結(jié)
總結(jié)貴在升華.我這樣設(shè)計(jì)結(jié)束語:”廬山的云霧變幻莫測,是廬山的一絕,有機(jī)會(huì)我們可以去領(lǐng)略一下.我們的祖國山河壯麗,像廬山這樣的地方還有很多很多.咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國的美好河山.”使學(xué)生充滿向往,激起愛祖國山河的感情.完成了教學(xué)目標(biāo)3。
(四)、練習(xí)
讀寫結(jié)合,寓寫作指導(dǎo)于閱讀教學(xué)之中,是許多教師認(rèn)為行之有效的提高學(xué)生作文能力的有效途徑.同時(shí)也是本冊(cè)教材訓(xùn)練的重點(diǎn).因此我布置了此道練習(xí):
仿照第2.3自然段的寫法,圍繞”公園里開滿了五顏六色的花”寫一段話.
最后說板書:
為了集中學(xué)生的注意力,突出教學(xué)法重點(diǎn),一目了然地展現(xiàn)出教學(xué)的主要內(nèi)容,整個(gè)板書我努力做到簡潔明了,能加深學(xué)生的印象.
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