語文教案

時間：2024-11-16 08:46:16 教案我要投稿

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語文教案實用[8篇]

　　作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹艺淼恼Z文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案實用[8篇]

語文教案篇1

　　教學(xué)設(shè)想：

　　國標(biāo)本蘇教版一年級上冊“認一認3”的內(nèi)容是：認識“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個字，教材給這8個字配以形象的畫面，輔以拼音，已學(xué)過的“rì”、“yǔ”用紅色拼音標(biāo)明。作為一年級新教材中一個頗有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容，給我們每位實驗操作者帶來了一個值得思索的新命題。

　　從“認字”這一要求出發(fā)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我力求讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生能夠正確認識這一課的8個新字，讀準(zhǔn)字音，認清字形，并且當(dāng)新字在脫離圖畫及生活中出現(xiàn)時都能熟練認讀；同時讓他們根據(jù)圖畫初步了解字的意思，通過反復(fù)誦讀，整體把握。讀準(zhǔn)字音、認清字形顯然是這一課的重點；而“星、風(fēng)”兩字是學(xué)生首次接觸的后鼻音，加上吳地方言前后鼻音不分的影響，這兩字的教學(xué)無疑成為本課的難點。

　　低年級的語文教學(xué)，要力求做到有情有趣；尤其對于這些入學(xué)才一個月的新生，教師更應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。如針對“星”這一讀音教學(xué)的難點，我借助多媒體，顯示星星閃動的畫面，讓星娃娃開口說話，跟小朋友交朋友。這一小小的情境，激起學(xué)生要讀好“星”字，與星娃娃交上朋友的濃厚興趣與強烈愿望。利用情境導(dǎo)語教學(xué)“風(fēng)”字，顯示不同季節(jié)的風(fēng)的畫面，讓“風(fēng)”字發(fā)生顏色的變化，一次次刺激學(xué)生的視覺感官，并配以風(fēng)聲，讓學(xué)生入情入境，認識并練讀“風(fēng)”字。鞏固時，以8位新朋友考考小朋友的形式，通過媒體輔助，創(chuàng)設(shè)小朋友念對新朋友的名字，就顯示對應(yīng)圖畫和小朋友見面，并用中、英文評價夸獎的方式，讓學(xué)生在成功中體驗到快樂。自編兒歌，配以音樂和童聲朗讀，讓學(xué)生聽聽、學(xué)學(xué)、動動，既創(chuàng)設(shè)了輕松的課堂氣氛，又照顧到一年級學(xué)生的身心特點，從而更好地進入新的學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)8個新字時，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學(xué)，體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用；輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當(dāng)小老師，把認識的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學(xué)會了思考、探究，學(xué)會了團結(jié)、協(xié)作，更得到了能力的'培養(yǎng)。

　　“語文教學(xué)的外延等于生活”，這是一個全新的教育理念。特級教師徐鵠的教學(xué)感言也告訴我們：語文教學(xué)要走生活化、實用化、社會化的道路，這是為全面提高學(xué)生素質(zhì)所必須的。新授生字時，不管是導(dǎo)學(xué)還是自學(xué)，始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標(biāo)語牌、物品名稱以及詞語、古詩、句子中找字圈字，都充分體現(xiàn)讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認字這一思想，而且游戲比賽的形式，引入了競爭機制，使學(xué)生最大程度地處于主體激活的狀態(tài)，從而在學(xué)習(xí)過程中全身心投入，放飛思維，張揚個性，充分體驗、享受到語文學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多字，這些字還認識嗎？讀一讀。（顯示認一認（1）、（2）學(xué)過的32個字）

　　2、讀得真好！這堂課我們再來認識8位新朋友，好嗎？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，交友識字

　　1、第一位新朋友是誰呢？

　�。@示星星閃爍的畫面）

　　播放配音：小朋友，你們好，我是星娃娃。誰能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！

　　在老師的指導(dǎo)幫助下，練習(xí)“星”的讀音。

　�。ㄗx準(zhǔn)星xīng，顯示星星眨眼晴的動畫）

　　引申：我們剛才認識的是天上的星，老師常在小朋友作業(yè)本上打一個個紅五星，你們還見過哪些星呢？

　　（逐一交流，指認“星”字）

　　2、（顯示白云翻動的畫面）這位朋友是——（云）

　　練讀并仔細看，閉眼想這個“云”字，記住它。

　　你們都見過些什么樣的云呀？

　　3、（顯示閃電動畫）引出一位威力極大的朋友——（電）

　　練讀并拓展認字：哪些東西要用到電？

　　4、這位朋友大家最熟悉不過了，就是——（風(fēng)）

　　（顯示四季風(fēng)和龍卷風(fēng)畫面及“風(fēng)”字顏色的變化，配以音樂、風(fēng)聲。）

　　你們看，柔柔的是——春風(fēng)，熱乎乎的是——夏天的風(fēng)，涼涼的是——秋風(fēng)，刺骨的是——西北風(fēng)，漫天卷地的是——龍卷風(fēng)。

　�。S機糾正“風(fēng)fēng”字讀音）

　　三、探究合作，自學(xué)新字

　　1、剛才我們認識了“星、云、電、風(fēng)”（抽生字卡）這4位朋友，還有4位朋友，老師要請小朋友以小組為單位，用讀拼音，看圖或其他方法自己來認識。人人可以爭當(dāng)小老師，挑自己已學(xué)會的、喜歡的字介紹給其他小朋友。

　�。òl(fā)給各組生字卡，合作學(xué)習(xí)；師巡回了解，點撥引導(dǎo)。）

　　2、下面就請各小組來交流一下，你們學(xué)會哪些字？是怎么學(xué)會的？

　　四、小結(jié)回歸，誦讀課文

　　1、（顯示8個生字）這會兒，8位朋友的名字都在這兒，誰念對了，它們就出來和小朋友見面（顯示對應(yīng)畫面），還會鼓勵夸獎你呢�。ㄖ�、英文評價配音）誰來試試？

　　2、打開課本，練習(xí)誦讀課文

語文教案篇2

　　指導(dǎo)思想

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：

　　2、初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、教師制作關(guān)于橋的課件；

　　2、學(xué)生搜集橋的圖片；

　　3、學(xué)生自己設(shè)計的“未來的橋”圖紙。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定

　　道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦？

　　生：橋

　　師：好，那我們就給這節(jié)課起個名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？

　　生：想

　　2、播放有關(guān)橋的課件（課件演示橋的發(fā)展：木橋——石橋——公路橋——公路、鐵路兩用橋——立交橋等）

　　師：剛才你們都看到哪些橋呀？

　　生：木橋，竹橋，石橋--------

　　師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導(dǎo)學(xué)生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因）（引：1、她是怎么把這座橋說得好的？2、她說的好這座橋有什么秘密呢？3、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？4、她最獨特的地方是什么？）

　　3、小結(jié)過渡：小朋友你們精彩的`發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學(xué)的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學(xué)們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的:呢？（板書：未來）請你們把設(shè)計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧！

　　二、語言訓(xùn)練，傳授方法

　　1、指名介紹自己設(shè)計的橋，師生、生生模擬對話。

　　師：某某同學(xué)，你設(shè)計的橋是什么橋呀？

　　生：我設(shè)計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時候，我就躲進去吃零食，打電子游戲、睡覺。

　�。ㄏ旅娴耐瑢W(xué)對他的設(shè)計提問）

　　生：它有什么特點呀？（或什么用途呀？）

　　生：我給你提一個建議，可以把它設(shè)計的更美觀一些！

　�。ㄔ僬�?guī)讉€同學(xué)說說，然后小組交流）

　�。�1）我設(shè)計的橋，名字叫“動畫城橋“，如果你想見動畫世界里的明星，就來我們的動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。

　�。�2）我設(shè)計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食——哇，香死我了！

　　（3）ufo橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當(dāng)發(fā)大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點或用途。

　　3、在小組內(nèi)評出“最佳設(shè)計者”

　　師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？誰來提一提？（1、你得意思是說給他平一個美觀獎；2、你想的太特殊了，黃老師備課的時候都沒想到這一點，黃老師把它記下來。3、你和黃老師想到了一塊，對于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個特殊獎項，“小小橋梁的設(shè)計師”是不是也能代表你們心中的想法）[

　　三、再創(chuàng)情境，擴展訓(xùn)練。

　　1、師：在黃岡市長江河面上，不久還可能會建起鄂黃長江二橋，你們想不想把自己的設(shè)計推薦給市長伯伯呢？以小組為單位，把評選出來的“未來的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長伯伯介紹，才能讓他采用你們的設(shè)計方案。

　　2、各小組匯報，交流。

　　3、小組間交流

　�。�1）每組選一個向市長伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來的橋”設(shè)計方案，介紹后將圖貼在黑板上。

　　（2）其他小組對他們進行質(zhì)疑（從橋的造型，材料，色彩等方面）

　　4、頒獎儀式。

　　四、回顧歷史，升華感情。

　　1、總結(jié)這節(jié)課，老師給學(xué)生寄予希望。

　　2、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法“橋”字）讓學(xué)生在音樂中即感受歷史，有能欣賞書法。

　　五、課后延伸

　　將自己設(shè)計的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動手制作橋的模型。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、理解本文的中心論點和分論點。

　　2、理解并運用事實論據(jù)。

　　情感態(tài)度價值觀

　　1、學(xué)習(xí)做一個富有創(chuàng)造性的人。

　　重點難點：

　　1、重點：理解本文的中心論點和分論點。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

　　2、難點：理解并運用事實論據(jù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　請同學(xué)們快速地說出答案：

　　2+1=？ 3+4=？

　　看看這樣的結(jié)果可能嗎？[括號的內(nèi)容在講解時展示]

　　2（月）+1（月）=1（季度） 3（天）+4（天）=1（周）

　　從這個小練習(xí)中，你有什么啟示？ [學(xué)生討論，全班交流]

　　教師評價歸納：

　　面對生活里那些看似不可思議的東西，只要調(diào)整一下思維方式，換一個思考角度，跳出習(xí)慣的思維圈圈，就會得到異乎尋常的答案，使不可能變?yōu)榭赡堋?/p>

　　今天我們來學(xué)習(xí)美國實業(yè)家羅迦·費·因格的一篇文章《事物的正確答案不止一個》，學(xué)習(xí)如何成為一個富有創(chuàng)造力的人。

　　二、閱讀課文思考問題：

　　1、事物的正確答案為什么不止一個？

　　因為事物是豐富復(fù)雜的，生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。

　　2、為什么要確立“事物的正確答案不止一個”的'思維方式？是用了怎樣的論證方法闡明這一事理的？運用這一論證方法的好處是什么？

　　作者運用了正反對比的論證方法闡述這一道理。先從反面說，“如果你認為正確答案只有一個的話，當(dāng)你找到某個答案以后，就會止步不前�！�；再從正面說。“不滿足于一個答案，不放棄探求這一點非常重要。”正反對比，使說理全面，而雙透徹，增強了說服力。

　　3、產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件？又用了怎樣的論證方法論證的？

　�。�1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。

　�。�2）必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。

　�。�3）持之以恒地進行各種嘗試。

　　作者采用了舉例論證的方法，具體而又確鑿地闡明了事理。

　　4、區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵看什么？

　　擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實。

　　5、如何才能成為一個富有創(chuàng)造性的人？

　　○1關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；○2不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；○3一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并楔而不舍地把它發(fā)展下去。

　　三、閱讀3-6段，回答問題。

　　1、第五段中的“這種情況”、“當(dāng)事人”“它”分別指什么？

　　這種情況：知識隨時都可能進行組合，形成新的創(chuàng)意。當(dāng)事人：富有創(chuàng)造性的人。它：新的創(chuàng)意。

　　2、認為正確答案只有一個有什么危害性？

　　當(dāng)你找到某個答案以后，就會止步不前。

　　3、選文中，有一個非常重要的過渡段，請指出是哪一段？并說說其作用？

　　第四段，承上啟下，使文章層次分明，又結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹。

　　4、根據(jù)選文內(nèi)容，概括“創(chuàng)造性的思維”所必需的“要素”。

　�。�1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。

　�。�2）必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。

　　（3）持之以恒地進行各種嘗試。

　　5、為什么說“不滿足于一個答案，不放棄探求這一點非常重要”？

　　因為生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。如果你認為正確答案只有一個的話，當(dāng)你找到某個答案以后，就會止步不前。

　　四、小結(jié)

　　本文按照逐層遞進的邏輯順序論證了怎樣做一個富有創(chuàng)造性的人這個中心論點。

　　五、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

　　過渡：有人認為，“創(chuàng)造力僅僅是屬于貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞這些名人的”，你認為這種說法對嗎？為什么？（你能舉出例子嗎） [學(xué)生思考、回答，老師評價]

　　創(chuàng)造思維不是名人的專利，讓我們大家也來鍛煉自己的創(chuàng)造性思維，成為一個有創(chuàng)造力的人吧，請看下面的練習(xí)：

　　1、發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維：請說出下列題目的答案，多說幾種。

　　1+1=？ 4+9=？ 5+7=？ 6+18=？

　　附答案： 1（里）+1（里）=1（公里） 4（點）+9（點）=1點（13點即下午1點）

　　5（月）+7（月）=1（年） 6（小時）+18（小時）=1（天）

　　2、你來評一評：

　　一群小學(xué)生在空地上踢球。一個孩子不小心，一球砸壞了一位長者家的窗玻璃。這個孩子跑到長者家里，當(dāng)頭就是一句“一塊玻璃多少錢？”人們對這件事情看法不一，歸納起來有三種：

　　（1）沒有逃走，主動上門賠錢，應(yīng)予以表揚；沒有道歉可以原諒。

　�。�2）賠錢就是認錯、道歉的表現(xiàn)。

　�。�3）首先應(yīng)該道歉，同時應(yīng)該賠錢。

　　你贊成哪一種？事物的答案是豐富多彩的，各人提出自己的看法和理由。有其他看法也可以提出來。

　　3、學(xué)習(xí)評價：通過這堂課你有什么收獲？ [學(xué)生討論、思考、評價]

　　4、教師小結(jié)

　　當(dāng)你在前進的路上遇到困難，不要喪氣，換一個角度，你會看到另一個答案--成功在不遠處微笑。當(dāng)“山重水復(fù)疑無路”時，因為有另一個答案，等你發(fā)現(xiàn)它時，就會“柳暗花明又一村”了。

　　六、課后學(xué)習(xí)拓展

　　1、莎士比亞說：“思想是自由的精靈�！�，法朗士說：“最難得的勇氣，是思想的勇氣。”，課后請大家發(fā)揮自己的奇思妙想，我想發(fā)明創(chuàng)造什么？

　　2、完成課后練習(xí)。

　　課題：應(yīng)有格物致知的精神

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。

　　2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。

　　3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點，初步體驗泉水的歡快、急切的心情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件一組:有關(guān)泉水流過地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1.激趣談話:小朋友，生活中誰見過泉?(學(xué)生自由說話。)

　　2.簡介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。

　　3.揭題并讀好課題。

　　4.學(xué)習(xí)“泉”字。

　　[設(shè)計意圖：聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識庫存中已有相關(guān)知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]

　　二、在整體感知中積累語感

　　(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學(xué)生字新詞

　　1.自由讀讀，畫出自己遇到的生字�？纯茨阕约耗芙鉀Q幾個生字。教師預(yù)設(shè)了A、B、C，當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難之時隨時調(diào)用。

　　2.交流，反饋。

　　(1)交流自學(xué)的生字新詞。預(yù)設(shè)A:用媒體展現(xiàn)文本第一段情景，鞏固3個生字(“哦、股、縫”)。預(yù)設(shè)B:用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔，認識“罐、塔”;圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等;預(yù)設(shè)C:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。)

　　[設(shè)計意圖:識字正音是讀通課文的基礎(chǔ)，又是低段的重點。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的方法，真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。]

　　(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語感

　　師:學(xué)詞原來會這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你肯定行!

　　1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機點撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過這環(huán)節(jié)。)

　　預(yù)設(shè)一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學(xué)生比較“在”字的作用。

　　預(yù)設(shè)二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地/喝水。”讓學(xué)生感悟“大口大口”是個重復(fù)的詞語，不能分開讀，它是說明喝水的程度或狀態(tài)。同時以此為契機進行詞語積累，讓學(xué)生說說類似的詞語。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的'詞語。)

　　預(yù)設(shè)三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見!”“再見”與“見”兩個詞的區(qū)別!

　　[設(shè)計意圖:教師不放過每一位學(xué)生，采用不同方式幫助、指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生把書讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識缺陷與理解的錯位，同時培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。]

　　(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路

　　1.小朋友們，默讀時候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過幾個地方?找到課文中句子并拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方干什么?

　　交流:師用課件出示句子:泉水來到_________。

　　學(xué)生講，教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。

　　2.練說:讀好一句話與四句話。

　　(1)上述四個句子，我們可以用一句話來表達嗎?(學(xué)生開火車練說。在練說中感悟“和”字的用法:泉水來到_________，_________，_________和_________。”)

　　(2)用上“先，接著，然后，最后”等關(guān)聯(lián)詞說說課文的大意。(學(xué)生大面積地練說，幫助學(xué)生在說中明白說話是有一定順序的。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)

　　[設(shè)計意圖:整體感知是重點品味的基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容，為第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平臺，理解簡單與具體的語言概念，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。]

　　(四)再讀課文，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　1.預(yù)設(shè)一詞語的巧用。

　　師:細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)文中并不是用“來到”一個詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的?跟誰說話?

　　①泉水流進山腰的水池。來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　�、谌鬟^山間的平靜。照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

　�、廴鞯缴狡碌墓麍@。喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

　�、苋┻^靜靜的山谷。唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。

　　2.預(yù)設(shè)二詞語的妙用。

　　(1)用視頻讓學(xué)生感受用詞的準(zhǔn)確性。(如:流進……水池;穿過……山谷。)

　　(2)讀好橫線上的詞組。

　　(3)文中像這類詞組很多，找出來讀讀。(同桌互助互評。)

　　3.引讀課文最后一段:難怪泉水“丁冬，丁冬”地在彈琴呢!唱著，蹦著，多么歡樂的泉水啊!想一想，還可以說()的泉水。(再次說話練習(xí))設(shè)問:泉水為什么快樂?我們來看看──(出示動態(tài)課件。)

　　[設(shè)計意圖:“來到”與文中的“流進、流過、流到”的區(qū)別，用視頻形象地展示了“流進水池”、“穿過山谷”的動態(tài)畫面，讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準(zhǔn)確。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會細心，明白用詞嚴(yán)謹，講究方法;從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會欣賞，領(lǐng)悟不同詞語表達同一個意圖，文章就更加生動。]

　　三、在潛心品讀中體驗快樂之情

　　1.觀看課件:請同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請你說說你想到什么?(教師視學(xué)生的感悟情況作出相應(yīng)的點撥。)

　　2.交流，反饋。

　　預(yù)設(shè)一品賞“沖”字。(力量大，頸頭兒足，這里體現(xiàn)出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀，積淀語感。設(shè)問1:泉水是()地沖出來。學(xué)生可能說──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學(xué)生把自己想到的詞語放進句子中讀讀悟悟。設(shè)問2:泉水這樣沖出來，仿佛_________。(說話練習(xí)。)

　　預(yù)設(shè)二想象“陽光燦爛的世界”。(可以用課文中詞組說說，一句話或幾句話都可以。)

　　3.朗讀指導(dǎo)。一問一答，讀出預(yù)設(shè)中學(xué)生體驗到的情感。

　　[設(shè)計意圖:讓每個學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂于奉獻的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力與語言表達能力。]

　　四、在觀察與評價中共享寫字情趣

　　1.課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)共同點。

　�、龠@3個字有什么共同點?(月字旁。)

　　②這3個字寫的時候有什么不同?(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)

　　2.教師范寫。

　　3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。同時播放《泉水丁冬》的音樂。

　　4.作業(yè)展示:師生互評，生生互評，并授之方法。

　　[設(shè)計意圖:寫字教學(xué)是2年級教學(xué)的重點。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評價方法，采用多元激勵評價。讓學(xué)生在美妙的音樂聲中愉悅地學(xué)會了3個漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評價中成長，在成長中學(xué)會鑒賞美。]

　　五、課堂總結(jié)

　　小朋友，剛才我們隨著音樂學(xué)會了8個字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話，還學(xué)會了3個要求會寫的字。

　　[設(shè)計意圖:師生共同對著板書總結(jié)課堂學(xué)習(xí)，是非常好的一個學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生形成概念，總結(jié)方法，明確任務(wù)。]

語文教案篇5

　　第一課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認識“倆、摘、伯”等三個生字;會寫“球、玩”等6個生字

　　2.能通順得朗讀課文

　　【教學(xué)重點】會寫“球、玩”等6個生字

　　【教學(xué)難點】正確書寫“球、玩”等6個生字，并組2個詞

　　【教學(xué)過程】

　　1.動畫導(dǎo)入(4min)

　　以“牛頓萬有引力”的動畫進行導(dǎo)入，設(shè)置疑問，到底是什么東西，讓蘋果掉下來呢?讓我們學(xué)習(xí)課文《地球爺爺?shù)氖帧肪蜁来鸢噶恕?/p>

　　2.聽課文錄音(2min)

　　3.自讀課文(4min)

　　自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會讀的字詞。

　　4.出示會認的生字詞表(7min)

　　(1)出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”帶領(lǐng)學(xué)生老師讀一次，學(xué)生再讀三次。

　　(2)出示生詞“他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”

　　(3)讓學(xué)生自讀生詞，隨后進行開火車讀。

　　5.出示會寫的生字詞表(15min)

　　(1)出示“球、玩、跳、桃、樹、剛”6個生字，讀一次

　　(2)對每個生字進行書空，并對各字結(jié)構(gòu)提示，提示“王、足、木”三個偏旁

　　(3)同位之間互相討論用什么方法記住這個字，并寫在書本空格上

　　(4)出示“地球、皮球、玩具、玩水、跳高、跳遠、桃子、核桃、大樹、樹下、剛剛、

　　剛才”讓學(xué)生自由讀，并抄在書上

　　(5)開火車讀讀這些生詞

　　(6)做選詞練習(xí)

　　6.再讀課文(3min)

　　全班再次齊讀課文，把剛學(xué)的生字詞讀懂讀通順。

　　7.自讀課文，找出地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁?(5min)

　　教學(xué)板書：31.地球爺爺?shù)氖?/p>

　　地球爺爺?shù)氖?/p>

　　地心引力

　　第二課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.有感情得朗讀課文，讀出角色的語氣

　　2.初步認識地心引力這個科學(xué)常識

　　【教學(xué)重點】有感情得朗讀課文，讀出角色的語氣

　　【教學(xué)難點】學(xué)會運用……能干……的句子

　　【教學(xué)過程】

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入(2min)

　　1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《地球爺爺?shù)腵手》課文中的生字寶寶，現(xiàn)在我們再來看看它們，看看同學(xué)們還認不認得他們了。(出示生詞課件讀三次)

　　2.出示練習(xí)題讓同學(xué)做。

　　2.初讀課文，設(shè)疑思考(10min)

　　下面，我們和認識的生字寶寶一起，自己讀一下課文，邊讀邊想想：

　　(1)地球爺爺真的有手嗎?地球爺爺?shù)氖值降字傅氖鞘裁?

　　(2)能用自己的話來說一下課文講了一個怎樣的故事呢?

　　(指導(dǎo)學(xué)生找出誰、在干什么)

　　3.再讀課文，體會情感(15min)

　　(1)一起來讀一下第1自然段到第3自然段，看看故事告訴了我們什么?

　　(2)小猴想請小兔子吃桃子，可是他摘不了，看看他接下來怎么辦?齊讀第3-8自然段

　　注意讀出請求、感謝、奇怪的語氣。(邀請同學(xué)個別讀)

　　(3)再讀讀3-8自然段，同學(xué)們要把小猴和小兔子的把感情讀出來，看誰讀得最好。

　　(4)讀9-10自然段，嘗試模仿著地球爺爺說話(地球爺爺年紀(jì)很大了，是怎樣說話呢?)

　　4.模仿說話(3min)

　　誰能模仿地球爺爺說的話，用……能……能……來說一段話。

　　5.角色扮演，表演課文(10min)

　　老師來扮演旁白，讓學(xué)生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爺爺?shù)恼f話。

　　6.總結(jié)全文，拓展結(jié)課(3min)

　　今天我們學(xué)習(xí)了地球爺爺?shù)氖诌@個小故事，也知道了地球爺爺?shù)氖种妇褪俏覀兊牡匦囊�，那么地心引力到底是誰怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?今天請大家回去查資料，下次課請同學(xué)來說一下。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語，復(fù)習(xí)積累本單元學(xué)過的詞語。

　　2、能照樣子寫重疊形式的詞；能區(qū)分并正確選用意思相近的詞。

　　3、能判斷句子完整與否，把意思不完整的句子補充完整；初步學(xué)會在中心詞前添加修飾語，把句子的意思寫具體。

　　4、能發(fā)現(xiàn)順序混亂的一段話中的問題，初步學(xué)會按方位順序整理一段話。

　　教學(xué)重點：第4、5、6、7題。

　　教學(xué)難點：第6題中的（1）、（4）的判斷，第7題。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)完成1—4題。

　　教學(xué)過程：

　　一、第一題。

　　1、讀拼音，寫詞語，校對。

　　2、說說這些詞語的意思。

　　3、用上這些詞語各說一句話。

　　4、這個單元的`3篇課文中，還有哪些詞你也很喜歡？你報，大家聽寫，校對。

　　二、第二題。

　　1、讀懂例題。“高興”和“高高興興”有什么不同？

　　2、照樣子寫詞語，校對。

　　3、用這些詞說一句話。

　　4、比一比，誰能說出更多的疊詞。

　　三、第三題。

　　1、讀懂題意。

　　2、填入合適的詞語，鼓勵有不同的答案，只要填得恰當(dāng)。

　　3、填入這些詞語，詞組變得怎么樣了？

　　四、第四題。

　　1、第1組：雄偉、雄壯

　　①“雄偉”、“雄壯”都有氣勢大、有氣魄的意思，但兩者形容的對象有什么不一樣？

　�、谧x讀句子，體會具體語境，選擇合適的詞填入。

　�、坌�，說說這樣填的理由。

　　2、第2組：“排列”、“陳列”

　　①“排列”和“陳列”都有擺放的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解兩者的不同。

　　排列——按次序放，與有沒有人沒有關(guān)系。

　　陳列——指把物品擺出來，供人觀看。

　�、谕耙唤M這4句話。

　　3、讀一讀這4句話。

　　4、這些詞還可以說什么話？

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)完成5—7題。

　　教學(xué)過程：

　　一、第5題。

　　1、讀懂題意，明確填詞的目的。

　　2、填入恰當(dāng)?shù)脑~語，答案要力求多樣。

　　3、交流。

　�。�1）注意用詞的貼切、生動。

　�。�2）注意“的”、“地”的正確使用。

　　二、第6題。

　　1、讀懂題意。

　　2、回憶學(xué)過的幾種完整句的句式。

　　（1）誰（什么）干什么？

　�。�2）誰（什么）怎么樣？

　�。�3）誰（什么）是（有）什么？

　　…………

　　3、判斷哪幾句是完整句。

　　4、把不完整的句子補充完整。

　�。�1）說說句子補充完整。

　　（2）補充句子。

　　A、可在詞組前補，也可以在詞組后面補。

　　B、可以仿照課文補充，最好能自己開動腦筋補充句子。

　�。�3）交流。

　　三、第7題。

　　1、讀懂題意。

　　2、讀這段話，給句子編號。說說它是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　3、2讀這段話，同桌討論哪幾句話順序有問題，再全班交流。

　　4、想想應(yīng)該怎么改？交流。

　　5、按正確順序讀一讀，劃出表示方位的詞。

　　6、小結(jié)：

　　我們介紹一個地方或一個物品，都要按方位順序有條理地說清楚。這樣才能讓人聽明白。

語文教案篇7

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。ㄒ唬⒄J識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。

　�。ǘ�、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

　�。ㄈ⒔Y(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

　　二、重點難點

　　（一）、激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

　�。ǘ�、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

　　（三）、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

　�。ㄋ模�、會寫“不”，能有正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：

　　1、觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準(zhǔn)備張貼。

　　2、結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事。

　　教師：

　　1、查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法。

　　2、制作課件。

　　四、教學(xué)過程

　　教學(xué)程序

　　（一）、談話導(dǎo)入：

　　1、師：昨天你們?nèi)ビ^察小樹了嗎？

　　師：把你喜歡的樹畫下來了嗎？誰愿把你的畫貼到黑板上？（學(xué)生上講臺貼畫。）

　　師：大家畫得都很美，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后同學(xué)們會更加喜歡小樹的。

　　2、（出示課件：5 爺爺和小樹）

　　師：請你借助拼音讀讀課題。

　　3、師指“ye”問：大家看，這兩個音節(jié)有什么不一樣？

　　生：這兩個音節(jié)一個有聲調(diào)，一個沒有聲調(diào)。

　　生：沒有聲調(diào)的應(yīng)該讀輕聲。（學(xué)生齊讀課題）

　�。ǘ�、自主識字：

　　1、師：自己先讀讀課文。

　　2、（點擊課件)

　　師：大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，小樹上的這些字，你認識了嗎？自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認識多少。

　　師：下面請大家自己讀讀，想想怎樣記住這些字。

　　3、（點擊課件）

　　師：你看，小樹上的字沒有拼音了，現(xiàn)在還能讀出來嗎？自己再讀讀。

　　4、師：請同學(xué)們拿出字卡，同位互相檢查一下，看看都認識了嗎？不認識的同位互相教一教。

　　5、師：咱們做個猜字游戲好嗎？老師來指這十個生字中的一個，由一位在臺上的.小朋友通過問臺下的同學(xué)從而猜出老師指的是哪個字。咱們試試看。（找兩個學(xué)生分別上臺做猜字游戲，猜“開”“穿”兩個字）

　　6、（點擊課件）

　　師：同學(xué)們再看汽球上的五個字，誰愿來讀。

　　師：你知道這五個字的偏旁是什么嗎？（學(xué)生認識哪個說哪個，老師相機指導(dǎo)認識學(xué)生不知道的偏旁。）生分別說出“父字頭”“立刀旁”“四點”“兩點水”“人字頭”。

　　7、師：小朋友們可真聰明，下面我要給大家猜個字謎，請小朋友猜猜看是哪個字。（樹上--結(jié)果子。）

　　生：是“棵”這個字。

　　師：你是怎么猜出來的？

　　生：“棵”這個字左邊是個“木”，右邊是個“果”，果子都長在樹木上，所以我猜是“棵”這個字。

　　師：對，老師就是根據(jù)這個字的字形編的謎語。誰也能根據(jù)“暖”“爺”這兩個字的字形編個謎語或者兒歌，老師看看誰最聰明。

　　生：編謎語、兒歌。

　　生：太陽出來暖融融。(暖）

　　生：爸爸老了，拄拐杖。（爺）

　　8、師：大家可真聰明，生字和偏旁全認識了，還能編出謎語和兒歌。（點擊課件）同學(xué)們看，遠處開來一輛輛汽車，汽車上的這些詞語你會讀嗎？（指導(dǎo)學(xué)生認讀詞語，另外解決“暖和”和“衣裳”的輕聲讀法及多音字“和”，詞語還應(yīng)讀的連貫、有情。）

　�。ㄈ�、朗讀、理解課文：

　　師：范讀課文；自己試著讀讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段：

　　師：誰愿意讀第1句話？

　　師：（教師引讀）學(xué)生齊讀第一自然段。學(xué)習(xí)第二自然段：

　　生：自讀第二自然段。（出示圖）師：小朋友們看，老爺爺在干什么？

　　生：老爺爺在給小樹穿暖和衣裳，給它圍上稻草。

語文教案篇8

　　一、教學(xué)要求：

　　1.理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解，8冊語文教案——8.將心比心。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

　　三、教學(xué)課時：

　　一課時

　　四、課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、收集愛心名言五、

　　板書預(yù)設(shè)： 8*將心比心阿姨奶奶母親護士將心比心人人六、

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了，教案《8冊語文教案——8.將心比心》。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。 2.同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。

　　3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

　　4.齊讀課文。

　　三、細讀課文，探究明理。

　　自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

　　2.自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。

　　3.學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的'“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？

　　4.有感情地朗讀第二節(jié)。

　　5.學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實際，談?wù)剬︖@一節(jié)的理解嗎？

　　6.有感情地朗讀課文

　　四、課后拓展。