語文教案大全[9篇]
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】認(rèn)讀“殘忍”“艱澀”等11個(gè)生字詞，借助工具書了解“按圖索驥”“忐忑不安”等詞語的含義。
【過程與方法】通過朗讀、合作探究的方法，學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的語言、心理描寫，體會(huì)母親情感的變化。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過學(xué)習(xí)本文，感受母親對(duì)孩子深沉的愛意，激發(fā)自身在生活中面對(duì)困難的斗志。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】理解描寫母親語言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】感受母親對(duì)兒子的磨練和深沉的愛意。
三、教學(xué)方法
朗讀體會(huì)法、合作探究法。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
情境導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生回憶當(dāng)自己生病的時(shí)候父母會(huì)作何反應(yīng)，由此以設(shè)疑形式回到課堂內(nèi)容，談?wù)勎闹凶髡卟灰粯拥慕逃绞�，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開始新課的學(xué)習(xí)。
(二)整體感知
1.自由朗讀課文，標(biāo)記出不熟悉的生字詞，同桌互相交流。
2.教師在ppt上出示生字詞，強(qiáng)調(diào)讀音和寫法。
3.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫母親心理的句子，談?wù)勀赣H的感情變化過程。
明確：決定讓兒子獨(dú)自看病—猶豫—后悔—擔(dān)心—自責(zé)—勇氣又回到心里
(三)深入研讀
了解課文的基本內(nèi)容結(jié)構(gòu)之后，將班級(jí)分成三個(gè)小組，在老師引導(dǎo)下對(duì)課文的重點(diǎn)詞句進(jìn)行合作理解探究。
1.文中提到“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)�！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的?
明確：因?yàn)閾?dān)心、心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足以看出母親對(duì)兒子的愛有多深。(板書“度日如年”)
2.作者在結(jié)尾部分說“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己�！睘槭裁匆f“磨練自己”呢?(板書“磨練自己”)
明確：讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn);但與此同時(shí)，作為母親的作者飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)，因此作者說“磨練自己”。
3.分角色朗讀課文并總結(jié)：讀完文章你體會(huì)到了什么?你覺得母親是個(gè)什么樣的人?
明確：體會(huì)到了母親對(duì)兒子的.良苦用心以及深沉的愛意;母親是一個(gè)愛孩子、有智慧的人，她雖然和所有母親一樣關(guān)心著兒子的病情，但她的偉大之處在于克制自己的感情，抓住讓孩子成長的機(jī)會(huì)，做到了“會(huì)”愛孩子。
(四)拓展延伸
各小組分別討論：你還看過哪些有關(guān)母愛的文章?哪一些給你留下了深刻的印象?各自談?wù)劯惺�，并派小組代表發(fā)言。
(五)小結(jié)作業(yè)
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和母親之間所發(fā)生過的感人至深的故事，把這些值得記憶的難忘經(jīng)歷記錄下來，寫成小作文。注意學(xué)習(xí)課文中作者所運(yùn)用的語言描寫和心理描寫的手法。寫完之后以小組為單位收上來，優(yōu)秀習(xí)作放至班級(jí)“作文園地”展示交流。
五、教學(xué)反思
這篇文章是記敘性的散文，我采用的教學(xué)方法是利用對(duì)重點(diǎn)詞句的理解達(dá)到掌握整篇文章的目的�；貞浳覄偛诺慕虒W(xué)，其實(shí)對(duì)課文的結(jié)構(gòu)講解比較粗略，可以把分角色朗讀安排在課堂的開頭，并引導(dǎo)學(xué)生自己找出作者的語言描寫和心理描寫，再進(jìn)行分析，這樣會(huì)讓學(xué)生的理解更加深刻。
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。
�。�、學(xué)會(huì)本課的７個(gè)生字。理解詞句，會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”２個(gè)詞語造句。
�。�、有感情地朗讀課文。背誦第２、４自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。
�。�、學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園。
教師板書課題：
頤和園
那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。
二、出示幻燈片
認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
�。ㄓ袟l件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片�；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）
三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞
四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字
�。�、學(xué)習(xí)生字：
識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。
�、� 利用漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。
�、� 用多種方法記憶字形。
�、� 用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形：
例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個(gè)“共”字；右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”；再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。
② 利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形�！伴w”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。
講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成（shì）。因此，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。
�、� 用比較法記憶“栽、雕、賞”的字形：
�。ǜ鶕�(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形。）
栽──裁──載；賞──黨──堂；雕──準(zhǔn)──誰──淮。
�、� 借助字典理解字義、詞義：
查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。
�。病⒔忉屜铝性~語：
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
姿態(tài)不一：樣子各不相同。
琉璃瓦：內(nèi)層有較好的.黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。
宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。
遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。
畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。
蔥郁：青翠茂密。
五、用不同的方法給課文分段
六、學(xué)法指導(dǎo)
教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。
〖課后小結(jié)
學(xué)生沒有到過北京，對(duì)頤和園的湖光山色，亭臺(tái)閣榭，長廊石橋等景物沒有感性認(rèn)識(shí)。在做教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，我搜集了頤和園許多相關(guān)資料，還要求學(xué)生回家搜集頤和園的資料，如圖片、音像、古詩、對(duì)聯(lián)、美文等。然后把師生共同搜集的資料制作了課件，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并引進(jìn)課堂，進(jìn)行了的嘗試和探究，充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用，使信息技術(shù)和語文教學(xué)融為一體。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生邊游覽邊談體會(huì)與感受，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，學(xué)生如臨其境，對(duì)頤和園的景色優(yōu)美就有了具體、形象的主觀感受，學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。尤其是學(xué)生在整體感知課文后，學(xué)生利用課件，自主探究自己喜歡的景點(diǎn)，新鮮感也很強(qiáng)，個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的自主，品味頤和園獨(dú)特的美，取得了較好的教學(xué)效果。通過這一課的教學(xué)，我深感在語文課教學(xué)中，教師的課前教學(xué)準(zhǔn)備，千萬不可忽視與互動(dòng)學(xué)生。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1有感情地朗讀課文。
2能初步讀懂課文內(nèi)容，感悟到時(shí)間的珍貴
思想教育：感悟到時(shí)間的珍貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴；“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖，或有關(guān)課文插圖的多媒體課件。
布置學(xué)生搜集有關(guān)資料：一分鐘能創(chuàng)造多少東西？（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、體育、軍事各方面的例子都可以）哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人？他們有哪些動(dòng)人的事跡？搜集最疼愛自己的長輩的照片和自己小時(shí)候的照片。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，會(huì)不會(huì)留意時(shí)間的流逝，有沒有覺得時(shí)間似乎總是有，用也用不完呢？我們學(xué)習(xí)了第三課，也許你會(huì)改變想法。（板書課題）
二、初讀課文，讀后說說課文主要講了哪些事。
三、指名分自然段朗讀課文，
四、學(xué)習(xí)課文第一～七自然段。
1．自讀課文，邊讀邊將這部分難理解的詞句畫下來。
2．交流不理解的詞句，重點(diǎn)解決思考·練習(xí)3中的四個(gè)句子。
電腦課件出示這四個(gè)句子。
（1）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了�！�
這句話是理解的難點(diǎn)，可從以下幾方面幫助理解、體會(huì)。
讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的照片，談?wù)勌蹛圩约旱娜耸湃チ四阌惺裁锤惺堋?/p>
讀父親說的話，看看父親是怎么理解的。
引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn)，看看“我”怎么理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。
出示父母或自己小時(shí)候的照片，計(jì)算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，從中感受到“時(shí)間一去 不復(fù)返”。
指導(dǎo)朗讀爸爸的.話及“我”的生活體驗(yàn)。
（2）小組合作，交流對(duì)第二～四句的理解、體會(huì)。并通過朗讀，從中感受到時(shí)間的寶貴。
3、指導(dǎo)朗讀。
朗讀課文第一～七自然段，朗讀時(shí)注意聲調(diào)應(yīng)緩慢、低沉些，帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁。
五、學(xué)習(xí)第八自然段。
1．時(shí)間那么寶貴，我們?cè)趺蠢煤脮r(shí)間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時(shí)間賽跑，課文寫了幾件事？
2．在書中標(biāo)上序號(hào)，并用自己的語言概括地說說內(nèi)容要點(diǎn)。
（和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了，跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)，就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）
3．畫出寫“我”跑贏了時(shí)間的感受的句子，讀一讀。
4．追問學(xué)生：你跑贏了時(shí)間了嗎？了解昨晚完成作業(yè)的時(shí)間。
學(xué)生可列舉生活中的例子，體會(huì)自己贏得時(shí)間后的心情，與作者產(chǎn)生共鳴。
5．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂。朗讀時(shí)，力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間前面的勝利者的喜悅和自豪。
六、學(xué)習(xí)第九、十自然段。
1．指名讀課文，說說作者和時(shí)間賽跑后的體會(huì)，聯(lián)系上下文理解“受益無窮”。
2．自由讀課文，找出最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑深刻體會(huì)的句子，并畫上“ ”。
3．投影或課件出示句子：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功�！�
�。�1）讀讀句子。用換詞法理解“假若”。（如果、假如、要是。）
�。�2）小組合作討論：你同意這個(gè)說法嗎？可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或名人的事例來說明，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
4．電腦出示填空題。
在戰(zhàn)斗中和時(shí)間賽跑，________；在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑，________；在體育比賽中和時(shí)間賽跑，________；在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑，________；在學(xué)習(xí)上和時(shí)間賽跑，________。
讓學(xué)生結(jié)合搜集的資料完成該題，并交流。
5．指導(dǎo)朗讀第九、十自然段，可讀得慢一些。
七、總結(jié)課文。
說說自己學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。
八、布置作業(yè)。
1．有感情地朗讀課文。
2．搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
板書設(shè)計(jì)：
和太陽比
和西北風(fēng)比 獲得成功
29* 和時(shí)間賽跑 十天做完暑假作業(yè) 收益無窮
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣，通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣，讓學(xué)生在交際中感知?jiǎng)游锏钠婷�，能把自己了解的�?dòng)物講給同學(xué)聽，并能把說的內(nèi)容寫下來。
2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)搜集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察自然的習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.《動(dòng)物世界》光碟。
2.多媒體課件：課文《翠鳥》(人教版第六冊(cè)第13課)、《貓》(人教版第八冊(cè)第10課)的動(dòng)畫和錄音。
3.學(xué)生完成“身邊動(dòng)物調(diào)查表”。
教學(xué)過程
[第一課時(shí)]
一、情景導(dǎo)入，感知?jiǎng)游锏钠婷?/strong>
1.播放《動(dòng)物世界》有關(guān)“獵豹”的介紹，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奇妙。
2.學(xué)生談?dòng)^后的體會(huì)。
3.師小結(jié)激趣：
同學(xué)們，動(dòng)物世界真奇妙呀!鸚鵡能學(xué)人說話，大象能幫人搬運(yùn)東西，經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路，響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發(fā)出微弱的亮光……你身邊有哪些動(dòng)物，你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過哪些有趣的事呢?
二年級(jí)下冊(cè)語文教案《奇妙的動(dòng)物世界》：下面請(qǐng)前后排的四個(gè)同學(xué)為一組，交流課前所填的“身邊動(dòng)物調(diào)查表”的內(nèi)容。要求是：別人講時(shí)用心聽，有不明白的地方可以隨時(shí)提問，講的同學(xué)要對(duì)所填內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)說明，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。最后，每個(gè)小組推選一名同學(xué)在全班交流。(板書：身邊的動(dòng)物)
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生參與口語交際的興趣。)
二、組內(nèi)交流，生生互動(dòng)
小組內(nèi)按調(diào)查表的內(nèi)容順序介紹身邊的動(dòng)物。
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了落實(shí)口語交際“人人參與，互動(dòng)交流”的目標(biāo)。)
三、全班交流，大家補(bǔ)充
組內(nèi)推選代表在全班講，大家提問、補(bǔ)充。
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)“點(diǎn)面結(jié)合，人人參與”的口語交際策略。)
四、說寫示范，激發(fā)寫話興趣，實(shí)現(xiàn)由說到寫的遷移
1.師：從剛才小朋友的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)，你們真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛觀察周圍的事物。大家都想把自己的發(fā)現(xiàn)講給全班同學(xué)聽，可是時(shí)間有限，怎么解決呢?請(qǐng)把要說的內(nèi)容寫下來，大家互相傳閱。你可以寫動(dòng)物可愛的樣子、有趣的生活習(xí)性，也可以寫你與這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫，更好。(板書：樣子、生活習(xí)性、趣事)
2.多媒體課件播放課文《翠鳥》、《貓》的動(dòng)畫和錄音，讓學(xué)生體會(huì)怎樣把說的內(nèi)容寫下來。
3.學(xué)生動(dòng)手寫話，教師巡視指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生參與口語交際的興趣和為學(xué)生怎樣介紹好、寫好一種動(dòng)物作示范。)
五、作業(yè)
沒有寫完的同學(xué)，回家后先完成自己的寫話，然后讀給家人聽，請(qǐng)家人提提意見。寫完的同學(xué)，回家后也把自己寫的話，讀給家人聽，請(qǐng)家人提提意見。明天把修改好的寫話帶到課上交流。
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激勵(lì)學(xué)生將自己的寫話讀給他人聽，與他人分享寫話的快樂，同時(shí)，為交流寫話做好充分的準(zhǔn)備。)
[第二課時(shí)]
一、交流寫話，強(qiáng)化自我意識(shí)
每個(gè)同學(xué)都可以把自己的寫話讀給大家聽，如果你不愿意讀出自己寫的東西，就說“過”。
(設(shè)計(jì)意圖：選擇“過”是一種新興又實(shí)用的教學(xué)策略，稱為“選擇過”原則。選擇“過”，給學(xué)生提供了自我發(fā)展、自我選擇的自我管理機(jī)會(huì)，對(duì)于性格內(nèi)向、自信心不足、暫時(shí)不會(huì)或不愿說的`同學(xué)來說，能增加其聆聽的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生在自我調(diào)整后由自如“選擇過”到自如選擇說。)
二、傳閱寫話，互相評(píng)改
同學(xué)之間自由選擇對(duì)象傳閱寫話內(nèi)容，相互交流后再修改。
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。)
三、寫話展示
學(xué)生把自己修改后的寫話內(nèi)容工整抄寫在方格紙上，放入“自我展示”欄，課后供同學(xué)閱讀。
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生獲得寫話的成功感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生說話、寫話的興趣。)
板書設(shè)計(jì)：
[總評(píng)]
本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
1.精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣。
教師在口語交際活動(dòng)中，既是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者，也是一個(gè)參與者。作為一個(gè)組織者，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣。在本設(shè)計(jì)中，教師利用電教媒體，課始播放《動(dòng)物世界》光碟片斷，課中播放課文《翠鳥》、《貓》的動(dòng)畫和錄音，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，為學(xué)生怎樣介紹好一種動(dòng)物作示范，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使用時(shí)機(jī)的把握十分恰當(dāng)，是在學(xué)生處于“憤悱”的狀態(tài)下，是在鋪墊充分，從已知向未知過渡的學(xué)習(xí)階段中出示和使用的。所以，起到了建立經(jīng)驗(yàn)，激趣、引思、解疑的作用，為觀察、表達(dá)、寫話等能力的培養(yǎng)和終級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成提供了重要保證。
2.緊扣“交際”組織教學(xué)，點(diǎn)面結(jié)合，人人參與，努力實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。
口語交際的核心是“交際”，強(qiáng)調(diào)的是人與人之間的交流與溝通，只有雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。要做到“人人參與”，就必須實(shí)行“點(diǎn)面結(jié)合”的組織形式，“點(diǎn)”主要起示范、啟發(fā)、引導(dǎo)作用，“面”則是給每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)。本設(shè)計(jì)將個(gè)別活動(dòng)、小組活動(dòng)和全班活動(dòng)結(jié)合起來，做到了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
3.充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
本教學(xué)設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了建構(gòu)主義的思想，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的學(xué)習(xí)情境。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師始終扮演著教學(xué)的組織者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者和友好學(xué)伴的角色，學(xué)生始終處于主動(dòng)、協(xié)同、配合的主體地位。
語文教案 篇5
繪本課《祝你生日快樂》
繪本《祝你生日快樂》講述的是一個(gè)關(guān)懷生命的動(dòng)人故事：患癌癥的小姐姐因?yàn)榻?jīng)常打針吃藥，頭發(fā)都掉光了，所以戴著一頂帽子。當(dāng)風(fēng)把她的帽子吹走的時(shí)候，小丁子騎著腳踏車來到她的身邊，為她追回了帽子。他們一起做游戲、說故事。一天，小姐姐帶來了“開心鎖”，他們把它掛在樹上，約定在小姐姐生日那天一起許愿，并打開鎖。可是小姐姐住院去了，沒有如約來和小丁子過生日。但是小丁子還是用手指頭做了一個(gè)心意“蛋糕”，為她許了一個(gè)愿。
當(dāng)孩子遇到人生中親人或朋友的變故，該如何面對(duì)和理解，如何感受生命的另一份“禮物”呢？《祝你生日快樂》幫助孩子感受生活的美好，理解生命的意義。
《祝你生日快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):尊重生命，感恩惜福，體會(huì)友情的可貴，
用憐憫的心、溫暖的手，關(guān)懷病痛傷殘者。課前準(zhǔn)備：
1.繪本《祝你生日快樂》
2.收集兒童傷殘、病患等相關(guān)醫(yī)學(xué)信息
3.紙?jiān)ǘ浠蝓r花每人一朵
4.圖畫紙
5.彩色筆
活動(dòng)流程：
一、情境引導(dǎo)：
一年中什么日子令人快樂而且期待？
為什么生日令人期待？幾乎每個(gè)人都期待吃生日蛋糕、收到禮物。板書：生日
貼一個(gè)蛋糕
1.有沒有小朋友今天或是這個(gè)月生日？老師想送他一個(gè)生日蛋糕，但是現(xiàn)
場(chǎng)并有沒有準(zhǔn)備啊，怎么辦呢？老師示范用雙手圍成蛋糕的形狀，小朋友一起做。
2.每人的雙手手掌靠近，手指向上伸直微彎，像一個(gè)蛋糕，10根手指頭假
想是蠟燭。
3.
4.
5.
6.合唱生日快樂歌或一起說「祝你生日快樂」，并讓壽星許愿。鼓勵(lì)運(yùn)用想象力，大家各自對(duì)著蠟燭用力一吹，手指收緊成拳頭即完成壽星收到了祝福，請(qǐng)上臺(tái)說說心情。是呀，生日對(duì)于我們每個(gè)人是意義非凡的慶祝生日讓我們懂得生命的美
好。可是有的人生命顯得脆弱，讓人無奈和痛心。今天老師帶來了一個(gè)繪本故事，仔細(xì)看封面的這個(gè)小男孩也像我們剛才一樣正在用手做一個(gè)蛋糕呢，他在為誰慶祝生日快樂呢？
8、一起來看著畫面，聽老師講述這個(gè)感人的故事「祝你生日快樂」吧！——讀，封面的題目？
9、
二、展示繪本并導(dǎo)讀：
1、小朋友們認(rèn)真看著書中的畫面，仔細(xì)聽老師講這個(gè)故事吧！——
P三句話擴(kuò)大句子
2、同學(xué)們聽了這個(gè)故事，你的感受是怎樣的？
3、欣賞了這個(gè)「有一點(diǎn)點(diǎn)哀傷」卻又充滿「期待」的故事后，我們很期盼奇
跡出現(xiàn)，對(duì)不對(duì)？
4、生命的可貴，在于努力不懈的精神，當(dāng)一個(gè)人像小姐姐一樣，面對(duì)生命中如此嚴(yán)重的疾病，痛苦的時(shí)刻，該如何建立信心、勇敢地面對(duì)呢？
4、來！讓我們一起來靜靜地回味這篇故事。
三、回顧深化
一）小姐姐為什么只有一點(diǎn)點(diǎn)頭髪？P解釋癌癥
1、來，大家仔細(xì)地看圖，癌癥的病痛折磨著小姐姐，可是小姐姐的表情是怎樣
的？P
2、小姐姐，身受痛苦，為什么還能笑得這么美呢？
（是呀！小姐姐很堅(jiān)強(qiáng)勇敢地面對(duì)病痛，相信自己一定能戰(zhàn)勝病魔。）
3、
我們不僅從小姐姐的表情上，還可以從她說的話中感受到小姐姐的堅(jiān)強(qiáng)——
P三句話
分男女生讀和齊讀
4、小結(jié)：孩子們，繪本故事就是這樣值得我們反復(fù)回味，才能把它讀到心里去的，發(fā)現(xiàn)故事中有意思的內(nèi)容。
二）讓我們?cè)倩仡欉@個(gè)故事看看你還能感悟到些什么？
1、小姐姐和小丁子是不是好朋友？從哪里看出來呢？P
小姐姐
1、小姐姐在書里說了一個(gè)小烏龜?shù)墓适�，小朋友，你可以跟同桌的小朋友一起講講這個(gè)故事嗎？
2、「烏龜灑種子」的故事，有什么特別含意嗎？
（《小烏龜灑種子》，傳達(dá)了人生最美好的紀(jì)念是自己能為別人留下
些什么，而不是為自己留下什么。）
小丁子
1、小丁子為什么把開心鎖掛在樹上？他把開心鎖掛上去后，為什么雙手合十呢？
2、小姐姐和小丁子相約哪一天見面？小姐姐有沒有來？為什么
3、請(qǐng)你也為小姐姐許個(gè)愿吧！
五、延伸活動(dòng)
P小姐姐到底會(huì)不會(huì)回來打開開心鎖呢？——
1、數(shù)花瓣：
讓我們一起來數(shù)一數(shù)手中的花瓣吧，大家一邊數(shù)，一邊可以與同桌討論，為故事設(shè)想一下結(jié)局會(huì)是怎樣的.？（音樂）
※（如果小姐姐回不來，你想想她會(huì)變成怎樣的一個(gè)小天使呢？）
小結(jié)：孩子們，你們和小丁子一樣都有一顆憐憫的心，溫暖的手。
2、制作關(guān)懷卡（我溫暖的小手）
1）P在我們的生活中，在我們的身邊也有許多像小姐姐一樣的患病，受疾病折磨的人。我們也可以伸出一雙溫暖的小手去關(guān)懷幫助他們。
2）請(qǐng)小朋友拿出課前發(fā)的小手印，在上面寫出你認(rèn)為需要關(guān)懷的人。下面寫出你會(huì)如何幫助他。
3）孩子匯報(bào)，把“小手”貼板書
六、總結(jié)
P孩子們，你們看在今天這本《祝你生日快樂》這本圖畫書的蝴蝶頁上，作
者：方素珍阿姨寫下了這樣一句話——
只要你愿意，“心情”可以為別人也為自己——天天過生日！
七、在這節(jié)課的最后，老師還要推薦幾本有意思的課外書給大家看——《爺爺沒有穿西裝》、《獾的禮物》
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)課文中的新字、生詞，積累詞語如“十分羨慕”等。
2.運(yùn)用“讀一讀段落，畫一畫句子，圈一圈詞語，有感情朗讀”的方法理解課文內(nèi)容，明白知了失敗的原因。
3.通過與知了的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生明白只有目標(biāo)，沒有努力，是不會(huì)成功的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用閱讀方法理解文章內(nèi)容，有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
訓(xùn)練運(yùn)用閱讀方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、圖片引入新課，板書課題。
正音：了。
二、初讀課文。
1.自由讀課文，讀通、讀順。
2.認(rèn)讀詞語；理解詞語，積累詞語。
3.概括課文主要內(nèi)容。
三、精讀課文。
1.學(xué)飛前的小知了是一只怎樣的'知了。學(xué)習(xí)運(yùn)用讀、畫、圈、談理解的閱讀方法，走近知了的內(nèi)心，理解知了好學(xué)、有目標(biāo)。
2.運(yùn)用閱讀方法，自己嘗試?yán)斫鈱W(xué)飛時(shí)的知了是怎樣的。鞏固閱讀方法，走近知了內(nèi)心，進(jìn)行朗讀等訓(xùn)練。
3.放手理解學(xué)飛后的知了是怎樣的。走近知了的內(nèi)心，完成朗讀、表達(dá)等訓(xùn)練。
四、總結(jié)寓意。
板書設(shè)計(jì)：
前：好學(xué) 有目標(biāo)
時(shí)：怕艱苦 很不認(rèn)真
liao 不耐煩 又自滿
知了學(xué)飛 后： 懊 悔
語文教案 篇7
教材分析
本單元包括三篇課文《中華民族的最強(qiáng)音》、《月光曲》和《林中樂隊(duì)》�！吨腥A民族的最強(qiáng)音》詳細(xì)記述了《義勇軍進(jìn)行曲》的誕生、傳唱、定為國歌的過程�！对鹿馇穼懥舜笠魳芳邑惗喾彝楦F鞋匠兄妹，被他們對(duì)音樂的熱愛、癡迷而感動(dòng)，即興創(chuàng)作出《月光曲》的故事�！读种袠逢�(duì)》形象的描繪了大自然里，各種動(dòng)物發(fā)出的聲音，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)國歌太熟悉了，能熟背歌詞，但要理解得很透徹那需要一點(diǎn)的時(shí)間。
教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受“中華民族最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵，從而激發(fā)鼓舞全民族、全體炎黃子孫團(tuán)結(jié)一心、勵(lì)精圖治、奮發(fā)圖強(qiáng)建設(shè)好自己的美好家園。通過理解課文，了解貝多芬所具的卓越才華和勞動(dòng)人民的同情心，學(xué)習(xí)他美好、善良的`心情；并通過欣賞《月光曲》讓學(xué)生感受意境之美，陶冶愛美的情趣。用多種方法熟讀課文，體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的，體會(huì)這種寫法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
《義勇軍進(jìn)行曲》被定為國歌的現(xiàn)實(shí)意義，為什么說它是中華民族的最強(qiáng)音。
教學(xué)策略
先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字，以讀代講，感悟詩句、文章內(nèi)涵
教學(xué)過程
1《中華民族的最強(qiáng)音》
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境、激情生情
1、師：大家知道，能代表一個(gè)國家的象征有許多，比如：國旗、國徽，還有什么呢？（國歌）現(xiàn)在就讓我們高聲歌唱國歌。
2、學(xué)生合唱國歌。
3、師：誰來說一說每當(dāng)你聽到國歌時(shí)的感受？
4、學(xué)生自由說聽到國歌后的感受。
5、師：這么雄壯、激昂的歌曲是怎樣被創(chuàng)作出來的？又是如何成為我們的國歌的嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《中華民族的最強(qiáng)音》。
6、師板書課題，生齊讀課題。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。
2、學(xué)生自讀課文。
3、師：大家解決了閱讀的障礙后，同桌接力朗讀課文，然后說一說你讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]讀懂？
4、同桌互讀課文，交流體會(huì)。
5、指名回答。
三、精讀課文、自讀自悟
1、師：課文從哪幾個(gè)方面反映了“中華民族的最強(qiáng)音”這個(gè)主題？
2、指名回答。
�。�1）《義勇軍進(jìn)行曲》的譜寫；
�。�2）《義勇軍進(jìn)行曲》的傳唱；
�。�3）《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國國歌。
3、指名學(xué)生接力朗讀課文，其余同學(xué)邊聽邊想：什么是中華民族的最強(qiáng)音？為什么說這是中華民族的最強(qiáng)音？
4、四人小組討論交流。
5、全班交流。
�。�1）激勵(lì)著中華兒女同侵略者浴血奮戰(zhàn)，成為整個(gè)中華民族反抗日本帝國主義的戰(zhàn)斗號(hào)角。
（2）表現(xiàn)了中國人民抗日救亡的決心，唱出了民族危亡時(shí)期的最強(qiáng)音。
（3）雄壯的樂曲，鼓舞了人們的斗志，體現(xiàn)了人民的信念。
6、師：你覺得課文中哪個(gè)部分最讓你感動(dòng)？為什么？
7、指名回答。
8、師：為什么將義勇軍進(jìn)行曲定為國歌？它給我們帶來了什么？課文哪個(gè)部分告訴了我們？（最后一個(gè)自然段）
9、全班齊讀最后一個(gè)自然段。
10、師；國歌是這么的重要，那么當(dāng)你高唱國歌的時(shí)候，你想到了什么？
11、指名回答。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、指名朗讀課文。
2、唱國歌，體會(huì)“中華民族的最強(qiáng)音”。
二、指導(dǎo)朗讀、入境融情
1、師：下面請(qǐng)選擇你最喜歡的一段讀給大家聽。
2、指名朗讀。
3、師：說一說你喜歡這個(gè)小節(jié)的原因。
4、分組齊讀。
三、有感情朗讀課文、積累鞏固
1、朗讀課文，以小組學(xué)習(xí)的方式落實(shí)。
2、積累詞語。摘抄課文中的好詞、佳句。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書寫。利用工具書和聯(lián)系上下文理解“嬌小玲瓏”、“兇悍好斗”、“奮不顧身”、“遍體鱗傷”等詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容，了解蜂鳥的特點(diǎn)，初步感受打比方、列數(shù)據(jù)的方法。
4.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的興趣，培養(yǎng)查閱、搜集資料的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解蜂鳥的特點(diǎn)，初步感受打比方、列數(shù)據(jù)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：本課生字、詞語卡片；蜂鳥、鷹、殲擊機(jī)的圖片、聲像資料。
學(xué)生：有條件的可以搜集蜂鳥的`圖片資料或相關(guān)信息；工具書。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、觀圖引入，揭示課題
請(qǐng)學(xué)生欣賞蜂鳥和鷹的圖片或資料。蜂鳥和鷹將為我們上演一場(chǎng)精彩的空中大戰(zhàn)，讓我們一同走進(jìn)《“空中霸王”的克星》，去目睹那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面吧！板書課題，生齊讀。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、借助拼音，讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2、交流匯報(bào)檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，提示“逮”、“殲”的讀音。
三、初讀課文，理解體會(huì)
1、小組合作，探究學(xué)習(xí)。
學(xué)生用喜歡的方式再讀課文。組內(nèi)討論讀懂了什么，把不明白的地方在書上相應(yīng)的詞句上打“？”。
2、梳理問題，交流解疑。
�。�1）理解“飄然翱翔”、“兀立自若”、“嬌小玲瓏”等詞語的意思，鼓勵(lì)學(xué)生通過查工具書和聯(lián)系上下文解決。
�。�2）鷹為什么被稱作“空中霸王”？
四、作業(yè)
1、抄寫生字、詞語。
2、自主積累詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、拼讀生字詞語。
2、朗讀課文。
二、初讀課文，理解體會(huì)
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1段。
（1）蜂鳥有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生讀第2～5段，勾出相關(guān)詞句議一議，然后匯報(bào)：身材細(xì)小，羽色艷麗，兇悍好斗，嘴巴鋒利，肌肉結(jié)實(shí)，雙翼振速很快。
�。�2）蜂鳥為什么能“克”老鷹？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課后第3題思考：蜂鳥的某些特點(diǎn)與它“克”老鷹有什么關(guān)系？再次通過朗讀在文中找出答案，交流匯報(bào)：由于體形細(xì)小，因而行動(dòng)比鷹快速敏捷；嘴巴鋒利，才能刺得又狠又準(zhǔn)；因?yàn)榧∪饨Y(jié)實(shí)，所以飛行自如；雙翼快速拍動(dòng)，才能輕易追上老鷹。
2、在自主學(xué)習(xí)的過程中，介紹課前搜集的有關(guān)蜂鳥的文字、圖片等資料。
3、交流最感興趣的部分，細(xì)細(xì)品味打比方的句子，指導(dǎo)朗讀。
4、教給背書方法，指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸，激發(fā)探究
1、說一說：學(xué)了《“空中霸王”的克星》一課，你受到了什么啟發(fā)？
2、你還知道動(dòng)物界有關(guān)“克星”的知識(shí)嗎？如果知道，請(qǐng)向同學(xué)們介紹介紹。
四、板書設(shè)計(jì)：
9.空中霸王的克星
嬌小玲瓏
兇悍好動(dòng)
老鷹 克 嘴很鋒利 蜂鳥
肌肉結(jié)實(shí)
飛行快速
語文教案 篇9
教學(xué)目的：
1.通過看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩意思，知道詩人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。
2.指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句，給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道詩人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.讓學(xué)生寫一寫生字：教師讀生字，三個(gè)學(xué)生到前面板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫，寫完后，大家評(píng)議三個(gè)同學(xué)書寫情況，同桌之間對(duì)照課本進(jìn)行相互評(píng)議。
2.背誦古詩：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。
二、進(jìn)一步理解古詩意思
1.詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點(diǎn)？從哪些詩句看出來的？
�。�1）讓學(xué)生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的'語句。
�。�2）自己組織語言練習(xí)說一說。
�。�3）結(jié)合自己的體會(huì)說一說。
�。▽W(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時(shí)候，勇敢地綻開笑臉，斗雪傲霜。從“凌寒獨(dú)自開”這句看出來；詩人還贊揚(yáng)了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪”這句看出來；另外，詩中還對(duì)梅花的品格進(jìn)行了高度贊揚(yáng)，寫出了梅花的香味清雅不俗，從“為有暗香來”這句看出來。）
2.教師小結(jié)：
梅花潔白美麗，芳香獨(dú)特，而且不爭春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴(yán)寒，競相開放，默默地向人們展示著自己的獨(dú)特之處。作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓P墨描繪了百花凋零，唯梅獨(dú)放的美妙景象，表達(dá)了詩人對(duì)梅花的贊賞之情。
三、欣賞古詩
1.這首詩寫得這么美，你喜歡哪句？談?wù)勛约旱南敕�。（讓學(xué)生在小組內(nèi)說說，選代表參加集體交流）
2.師生共同欣賞，參加交流活動(dòng)。
3.師生共同有感情地誦讀古詩。
四、實(shí)踐嘗試
1.給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。（學(xué)生在音樂聲中做畫）
2.展示學(xué)生的作品。（讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞）
五、總結(jié)
六、布置作業(yè)
1.完成書中的第三題。
2.自己寫一首描寫梅花的詩，配好插圖。（選做）
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