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《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編收集整理的�?-5的認(rèn)識(shí)和加減法》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》教案1
單元導(dǎo)學(xué)
本單元的主要內(nèi)容包括：5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)、5以內(nèi)各數(shù)大小的比較、5以內(nèi)各數(shù)的分解和組合、5以內(nèi)數(shù)的加法和減法、0的認(rèn)識(shí)和加減法。
本單元的教學(xué)內(nèi)容屬于“數(shù)與代數(shù)”的領(lǐng)域，這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步學(xué)會(huì)了數(shù)10以內(nèi)各數(shù)，以及會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少等基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是數(shù)的概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始。在此階段，讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的口算，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)它又是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
備內(nèi)容
1～5的認(rèn)識(shí)（1課時(shí)）→1～5各數(shù)的基數(shù)含義；1～5各數(shù)的順序；1～5各數(shù)的寫法
比大�。�1課時(shí)）→比大��；認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“<”“＝”的含義，會(huì)用小于、大于、等于來描述5以內(nèi)數(shù)的.大小。
4、初步理解加減法的含義，會(huì)口算5以內(nèi)的加減法。
5、掌握“0”的含義，會(huì)讀寫0，能正確計(jì)算有關(guān)0的加法和減法。
過程與方法
1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的過程，初步滲透集合思想。
2、借助象形圖，經(jīng)歷比較物體數(shù)量多少的過程，掌握比較數(shù)的大小的一般方法，滲透一一對(duì)應(yīng)思想。
3、通過認(rèn)識(shí)“＋”和“－”，滲透符號(hào)化思想。
4、會(huì)用加減法的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、在探究活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)感及獨(dú)立思考和合作交流的能力。
2、在書寫數(shù)字時(shí)，注意形成正確的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，注意書寫工整。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
備重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、1～5的基數(shù)、序數(shù)含義。
2、掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。
3、能正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加減法。
4、理解0的含義。
難點(diǎn)
1、掌握1～5各數(shù)的寫法，初步建立數(shù)感。
2、提倡算法多樣化。
3、理解有關(guān)0的加減法計(jì)算的算理。
《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》教案2
1、教學(xué)目標(biāo)：
理解和掌握小數(shù)的意義，知道用小數(shù)表示十分之幾，百分之幾，千分之幾。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
知道用小數(shù)表示十分之幾，百分之幾，千分之幾。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的'互化。
4、教學(xué)過程：
一、鋪墊練習(xí)。
填一填、讀一讀：
1元=（）角1角=（）分1元=（）分
1米=（）分米1分米=（）厘米1米=（）厘米
二、探究、嘗試。
1、自學(xué)內(nèi)容一做一做，說一說。
0、1元=（）角0、01元=（）分1、11元=（）元（）角（）分
0、1米=（）分米0、01米=（）厘米1、11米=（）米（）分米（）厘米
2、自學(xué)內(nèi)容三想一想，填一填
把“1”平均分成1000份，其中1份是，也可以表示（），其中的59份是，也可以表示（）。
3、歸納：
像0、1、0、23、0、049……這樣用來表示（）之幾、（）之幾、（）之幾……叫做小數(shù)。
分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以分別用（）位小數(shù)、（）位小數(shù)、（）位小數(shù)……表示。
三、鞏固練習(xí)。
書本P6第1、2、3、4題。
《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》教案3
教學(xué)過程：
一、板書課題
同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識(shí)和加減法”。請(qǐng)認(rèn)真看老師板書課題，下面請(qǐng)跟老師把課題齊讀兩遍。
二、口述目標(biāo)
這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)是：1、知道0的含義；2、會(huì)正確讀、寫0；3、能正確計(jì)算有關(guān)0的加減法。同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)新本領(lǐng)嗎？（好）同學(xué)們非常自信，老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會(huì)新本領(lǐng)呢？請(qǐng)大家按老師的指導(dǎo)認(rèn)真看書，自學(xué)時(shí)，比一比誰的坐姿最端正，誰看書最認(rèn)真。
三、自學(xué)指導(dǎo)（教師邊口述，學(xué)生邊自學(xué)）
把書翻到第29頁(yè)。手指29頁(yè)猴子圖和直尺圖，思考：
1、仔細(xì)觀察每個(gè)盤子里的桃子和盤子下面的數(shù)字，重點(diǎn)看最后一個(gè)盤子和下面的數(shù)字，為什么寫0？
2、手指直尺圖，觀察：尺子上有哪幾個(gè)數(shù)字？0寫在哪兒？在幾的前面？
3、寫0時(shí)注意什么？（把0描紅在書上）
手指小鳥和青蛙圖，思考：
�。�1）鳥窩里原來有幾只小鳥？飛走幾只？鳥窩里還剩幾只？怎樣列算式？手指書中的算式3—3=0，為什么這樣列？
�。�2）左邊荷葉上有幾只青蛙？右邊荷葉上有幾只青蛙？一共有幾只青蛙？怎樣列算式？手指書中的算式4+0=4、，為什么這樣列？
�。�3）下面我們來幫幫小女孩，想一想，5—0=，你是怎樣計(jì)算的？將答案寫在書上。
四、先學(xué)（看一看）
1、學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)。師巡視，確保每一位學(xué)生都能認(rèn)真看書。
2、同學(xué)們自學(xué)的都很認(rèn)真，下面老師來考考你們，比一比誰能做對(duì)檢測(cè)題。
3、檢測(cè)：（做一做）課本29頁(yè)做一做30頁(yè)1、2題（小黑板出示，2生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成）
五、后教：評(píng)議
1、學(xué)生更正。
誰有不同答案請(qǐng)上來更正。提示：用紅粉筆改，哪個(gè)地方錯(cuò)了先圈起來，不要擦去原來的。
2、討論（議一議）
�。�1）30頁(yè)1題：為什么最后一個(gè)魚缸寫0？
教師小結(jié)：一個(gè)也沒有就用0表示。
�。�2）2題：為什么0、1、2、3、4、5這樣排列？能不能5、4、3、2、1、0這樣排，為什么？
�。�3）29頁(yè)做一做：認(rèn)為3—0得數(shù)對(duì)的請(qǐng)舉手，你是怎樣算的？依次問0+2、0+0。
�。�4）1—1對(duì)嗎？你還知道幾減幾等于0？
小結(jié)：1、任何數(shù)與0相加、減都等于這個(gè)數(shù)；
2、相同的'兩個(gè)數(shù)相減都等于0。
3、評(píng)議板書與對(duì)錯(cuò)。
4、同桌對(duì)改、統(tǒng)計(jì)全班正確率、有錯(cuò)誤的更正。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練（練一練）
今天大家表現(xiàn)的都很棒，下面我們就用今天所學(xué)的知識(shí)來做作業(yè)。比一比誰的作業(yè)能得100分，誰的字體最端正。
書上30頁(yè)第3、4、5題選做：31頁(yè)第6、7、8題
七、板書設(shè)計(jì)
0的認(rèn)識(shí)
板書內(nèi)容：在田字格里寫0
剖析：把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)不是枯燥空洞的，不是高深莫測(cè)的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，是實(shí)實(shí)在在的，從而感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。0原本只是一個(gè)數(shù)學(xué)的符號(hào)，似乎與孩子有一定的距離，但我在教學(xué)時(shí)始終以各種生活化，動(dòng)態(tài)化的情景來展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。如“在故事中體驗(yàn)0”、“在直尺上找0”、“在情景中體會(huì)0的計(jì)算”讓孩子們感覺0是那么的親切、熟悉，與自己的生活息息相關(guān)。0原本只是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字，可在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生找到了生活中的0，知道了它既可以表示沒有，也可以表示起點(diǎn)，它的意義變得那么豐富，學(xué)生對(duì)0的計(jì)算也可以用生活中事例來解釋真理。
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