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語文教案

時間:2024-09-26 09:03:29 教案 我要投稿

語文教案5篇【通用】

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的語文教案5篇,歡迎大家分享。

語文教案5篇【通用】

語文教案 篇1

  一、導(dǎo)入。

  杜甫在25歲的時候,他父親杜閑在山東兗州任司馬,他曾借省親之機去山東各處游歷,這首詩就是那個時期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作,往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人;可是,讀這一首感覺就全然不同,他的雄心,他的豪氣都將使你感奮不已。

  二、讀讀講講問問。

  分兩步:先通過解題使學(xué)生達到整體感知;后逐句詮釋。

  整體感知。問:詩題叫《望岳》,可見作者并未登上泰山,詩中句句都是寫“望”字,只是望的角度不同,有遠有近,有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。(“岱宗”兩句是遠望;“造化”兩句是近望;“蕩胸”兩句是細望;“會當(dāng)”兩句是極望。)按:這是仇兆鰲的說法,“極望”一語,學(xué)生不易理解,無妨改為“俯視”。

  逐句詮釋(按:此詩非律詩,不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)

  “岱宗”兩句。問:“夫”是個虛詞,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明,也更強烈。)泰山之北為故齊地,之南為故魯?shù)?“青”,指泰山之色,“了”,完的意思。整句話是什么意思呢?(無論從北或是從南看,泰山是看不完的。)詩人這樣寫有什么用意?(形容泰山極高極遠。)

  “造化”兩句。問:“神秀”,指英靈之氣,這是古人的說法。試聯(lián)系前面一句說說這句的.意思。(泰山如此高遠,是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。)“陰陽”一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答,再補充說明:山前為陽,日光先臨,故易曉;山后為陰,日光不到,故易昏。)這是形容泰山高與天齊。

  “蕩胸”兩句。大意已見注釋。問:這兩句寫詩人望岳所見,試作具體描述(泰山中天門以上時有云團浮現(xiàn),或高或低,故謂之“層云”;鳥亦時常出沒于山谷間,須睜大眼細望才能見。)表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?(向往之至,亟欲一登。)由引出下兩句。

  “會當(dāng)”兩句。絕頂,極頂,指玉皇頂。問:詩人此刻仍在山下,但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”,這說明了什么?(這是詩人神游玉皇頂之所見,故謂之虛景。)

  三、總結(jié)。

  杜甫一生極為坎坷,特別是在安史之亂發(fā)生以后,他四方飄泊,居無定所,在他生命的最后三年里竟至以舟為家,他一生寫詩一千四百多首,其中95%以上都寫于這動蕩不安的生活之中。讀過這首詩后,你對杜甫有怎樣的認識?能找到他取得如此偉大成就的原因么?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  《春望》賞析

  唐肅宗至德元載(756)六月,安史叛軍攻下唐都長安。七月,杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息,便把家小安頓在郎州的羌村,去投奔肅宗。途中叛軍俘獲,帶到長安。因他官卑職微,未被囚禁!洞和穼懹诖文耆隆

  詩的前四句寫都城敗象,飽含感嘆;后四句寫心念親人境況,充溢離情。全詩沉著蘊藉,真摯自然。

  “國破山河在,城春草木深!遍_篇即寫春望所見:國都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,一個“破”字,使人怵目驚心。繼而一個“深”字,令人滿目凄然。司馬光說“‘山河在’,明無余物矣;‘草木深’,明無人矣!(《溫公續(xù)詩話》)詩人在此明為寫景,實為抒感,寄情于物,托感于景。為全詩創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對仗工巧,圓熟自然,詩意翻跌!皣啤睂Α俺谴骸,兩意相反。“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對舉,對照強烈!皣啤敝吕^以“山河在”,意思相反,出人意料;“城春”原當(dāng)為明媚之景,而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀,先后相悖,又是一翻。明代胡震亨極贊此聯(lián)說:“對偶未嘗不精,而縱橫變幻,盡越陳規(guī),濃濃淡淡,動奪天巧。”《唐音癸簽》卷九

  “感時花濺淚,恨別鳥驚心。”這兩句一般解釋是,花鳥本為娛人之物,但因感時恨別,卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為,以花鳥擬人,感時傷別,花也濺淚,鳥也驚心。兩說雖則有別,其精神卻能相通,一則觸景生情,一則移情于物,正見好詩含蘊之豐富。

  詩的前四句,都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視,視線由近而遠,又由遠而近,視野從城到山河,再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯,由弱而強,步步推進。在景與情的變化中,仿佛可見詩人由翹首望景,逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,自然地過渡到后半部分——想望親人。

  “烽火連三月,家書抵萬金!弊园彩放褋y以來,“烽火苦教多信斷”,直到如今春深三月,戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息,這時的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”,寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情,這是人人心中所有的想法,很自然地使人共鳴,因而成了千古傳誦的名句。

  “白頭搔更短,渾欲不勝簪。”烽火遍地,家信不通,想念遠方的慘戚之象,眼望面前的頹敗之景,不覺于極無聊之際,搔首躊躇,頓覺稀疏短發(fā),幾不勝簪。“白發(fā)”為愁所致,“搔”為想要解愁的動作,“更短”可見愁的程度。這樣,在國破家亡,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,則更增一層悲哀。

  這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操,意脈貫通而不平直,情景兼具而不游離,感情強烈而不淺露,內(nèi)容豐富而不蕪雜,格律嚴謹而不板滯,以仄起仄落的五律正格,得鏗鏘作響,氣度渾灝,因而一千二百余年來一直膾炙人口,歷久而不衰。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認識“全”、“奇”等14個生字,會寫出“爸”、“全”等6個字。

  2、有感情地朗讀課文,體會家庭成員之間的親情。

  3、初步感知詩歌的韻律美,喜歡讀詩歌。

  課前準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備:課件(全家有看電視的情景)、生字卡片。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、猜謎揭題

  1、猜謎:小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天換花樣。找一家用電器。板書:電視。補上“看”,這就是我們今天要上的課文,我們一起把題目念一念。

  2、談話:你們喜歡看電視嗎?都喜歡看哪些電視?你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視,你們知道嗎?

  3、過渡:(出示課文的插圖)這家人也愛看電視,我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢?

  二、初讀感知

  1、學(xué)生聽課文錄音,并標(biāo)出自然段的段號。

  2、學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

  3、小組內(nèi)互相請教,解決疑難。

  4、全班交流。說說自己學(xué)會了什么,誰教會了自己什么,小組內(nèi)有什么問題還沒有解決的。

  三、自主識字

  1、借助拼音自己嘗試著讀。

  2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友,老師幫助正音。

  3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的,

  4、檢查學(xué)生掌握生字的情況。(去掉拼音打亂順序讀,開小火車讀,并給這個字找個朋友,組詞)

  5、完成隨堂練習(xí)本上的第四題我也說幾個。(關(guān)、寫、家擴詞)

  四、再讀課文

  1、四人小組進行讀,讀給組里的同學(xué)聽,用自己喜歡的方式。

  2、個別讀,評議,要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

  3、練讀,采用多種方式讀課文。比如:小組讀,男女同學(xué)對讀,分小節(jié)讀,全班齊讀。

  4、進行比賽,學(xué)生評選出自己喜歡的朗讀者,加以鼓勵。

  五、圖文結(jié)合

  1、我們來看看這圖上有哪幾個人?他們在做什么?你覺得他們開心嗎?

  2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

 、傥覀儸F(xiàn)在來學(xué)習(xí)第一小節(jié),有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的.要想讀給大家聽一聽的呢?

 、谝浴捌婷睢痹O(shè)立縣念:這家人看電視有哪些奇妙的事呢?咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧!

  教學(xué)反思:在課文開始之前,我以謎語引導(dǎo)學(xué)生進入課文,當(dāng)學(xué)生猜出謎底為電視時,我接著問學(xué)生都喜愛看哪些電視節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看哪些電視節(jié)目,這很符合學(xué)生的生活實際,于是氣氛也被調(diào)動了起來。接著我拿出掛圖,讓學(xué)生觀察圖畫上的人物,學(xué)生就感到特別親切,因為畫面上的內(nèi)容都是他們所經(jīng)歷過的。之后,讓他們自己讀一讀課文,我覺得這比齊讀更有效率,因為每個學(xué)生的理解、接受水平并不在同一個層面上,齊讀后某些能力好的學(xué)生能夠找到答案,而接受能力較弱些的學(xué)生就不明白了,所以我干脆讓他們自己讀,用他們自己的方式和閱讀習(xí)慣去尋找答案。在自己熟讀的過程當(dāng)中,慢慢地學(xué)會了課后的生字新詞,讀熟后讓學(xué)生采用比賽的方式,如小組比、大組比和男女生比賽等,并讓學(xué)生評選出自己喜歡的朗讀者,這樣不論對于讀的學(xué)生還是對于評的學(xué)生都是一種鍛煉,評價和被評價者都能得到一種滿足。

  第二課時

  一、朗讀感悟

  1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  ①請學(xué)生讀第一小節(jié)

 、诮酉聛砦覀兙鸵纯催@家人看電視到底有什么奇妙的。

 、壅埻纼勺x第二小節(jié),想想奇妙在什么地方?兩個人討論討論。

 、苷垖W(xué)生發(fā)言,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(身為足球迷的爸爸愛看球賽,卻關(guān)掉球賽,換成京劇。)

  ⑤齊讀第二小節(jié)。

  2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

 、僦该麑W(xué)生讀這一小節(jié)

 、谡f說有什么奇妙的地方?(奶奶放棄了自己喜歡的京劇,換三了足球頻道;還有奶奶不看電視只看我們,和我們一起拍手歡笑。)

 、壅f明了什么?

 、苡姓l能把這一小節(jié)讀得非常好。誰來試試?(指導(dǎo)學(xué)生讀出奶奶愛自己的孩子。)

 、葑杂勺x

  3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

 、偎娜诵〗M用同樣的方法來學(xué)習(xí)這一小節(jié)。教師巡視指導(dǎo)。

  ②交流匯報各小組的學(xué)習(xí)情況。

  4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

 、僦该x這一小節(jié)。想想每個人心里裝著的秘密是什么?(互相關(guān)愛,為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。)

  ②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。

  5、練習(xí)用“因為......所以......”說話。

 、冽R讀二到五小節(jié)

 、谛〗M討論,用“因為......所以......”根據(jù)書上的內(nèi)容進行造句。

  ③全班進行交流。

 、苈(lián)系實際用這個關(guān)聯(lián)詞造句。

  二、鞏固生字

  1、游戲摘蘋果

  2、生字組詞。(完成隨堂練習(xí)第二題:好朋友,讀字互相幫。)

  三、寫字指導(dǎo)

  1、出示我會寫中的生字,讓學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  2、教師范寫難字,學(xué)生書空。

  3、學(xué)生在書本上練習(xí),師巡視。

  4、評議,再練寫。

  5、完成隨堂練習(xí)第一題和第三題。

  四、實踐活動

  把課文朗讀給爸爸媽媽聽,讓他們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  教學(xué)反思:

  第二課時的上課前先進行生字詞的復(fù)習(xí),再解決上節(jié)課留下的問題:這家人看電視發(fā)生了怎樣奇妙的事情呢?采用同桌互讀的形式,或在四人小組中展開討論,學(xué)生匯報。當(dāng)學(xué)生讀到“身為足球迷的爸爸愛看球賽,卻關(guān)掉球賽,換成京劇”、“還有奶奶不看電視只看我們,和我們一起拍手歡笑”等句子時,引導(dǎo)學(xué)生去思考為什么,學(xué)生通讀上下文后很快找到了答案,再將互相關(guān)愛美德引申到課外,讓學(xué)生運用在生活實處。在本篇課文中,我還引導(dǎo)學(xué)生用“因為......所以......”來造句,以及課外的延伸游戲“摘蘋果”,摘蘋果的游戲設(shè)計在即將下課之時,主要是為了緩解學(xué)生的疲勞而設(shè)定的,我覺得這樣做既可以鞏固學(xué)生的知識又達到了一個放松的效果。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察插圖(掛圖),使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式,能夠正確的朗讀、背誦的姿勢方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。

  2.了解課外閱讀的內(nèi)容和形式,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報的習(xí)慣。

  課時安排:3課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、觀察圖畫

  1.圖上小朋友在做什么?

  2.圖上的小朋友怎樣朗讀?

  二、小結(jié)要領(lǐng)

  身正肩平雙手拿書

  左右兩臂自然平放

  目光課本保持距離

  眼睛課本距離一尺(33厘米)

  三、模仿評判

  1.請幾個學(xué)生模仿訓(xùn)練,并由大家評判

  2.評判中指出一些錯誤姿勢的危害

  四、集體訓(xùn)練

  五、把握訓(xùn)練要點,勤于朗讀背誦

  六、小結(jié)

  在一年級時,我們已經(jīng)知道了讀書寫字的.姿勢,掌握了握筆寫字的方法,還知道了保護視力的一些要求。今天我們又知道了朗誦的姿勢和朗讀的要領(lǐng)。今后,我們要天天堅持,自覺接受訓(xùn)練,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  第二課時

  一、整體感知圖畫

  1.指導(dǎo)觀察順序:從上到下,從左到右。

  2.簡說圖意。

  二、指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖(一、二幅)

  1.提問:背誦時課本和文具盒怎樣擺放?

  2.這些同學(xué)怎樣坐的,他們的雙肩和雙臂怎樣?眼睛向著什么地方,態(tài)度神

  情怎樣?

  3.背誦時還要注意什么?

  4.全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生,集體背誦一段已學(xué)過的課文。教師評判。

  5.圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文?你是怎么知道的?

  三、觀察三幅小圖,按圖模仿訓(xùn)練

  1.觀察左下方小圖。

  2.觀察中間小圖。

  3.觀察右面小圖。

  四、小結(jié)

  這一課我們通過看圖學(xué)習(xí),掌握了背誦正確的姿勢要領(lǐng),了解了背誦的形式,知道了看圖背誦的方法。今后我們在學(xué)習(xí)課文的時候就要做到多讀、勤背、樂背。

  第三課時

  一、觀察上面三幅圖

  1.從圖上你們觀察到了什么?

  2.圖上的一個小朋友借到了一本心愛的課外書,他笑得多開心呀!

  學(xué)習(xí)兩條格言:書籍是人類進步的階梯。

  讀書破萬卷,下筆如有神。

  多讀書能使我們增長知識,開闊眼界,不斷進步,還能使我們學(xué)會寫文章,我們從小就要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣。

  3.觀察第二幅圖,告訴孩子閱讀要點:眼看,心記,不出聲。

  4.觀察第三幅圖。圖上幾個小同學(xué)在干什么?表情怎樣?

  5.小結(jié)三幅圖。

  二、觀察下面兩幅圖

  1.從第一幅上可以看出這是在什么地方?同學(xué)們在干什么?

  2.說說去閱覽室看書的過程:

  挑書——借書——看書

  3.在閱讀的過程中如果遇到不認識的字怎么辦?

  4.觀察第二幅圖講解。

  三、小結(jié)

  樂于閱讀課外書報,主動去尋求知識,對同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)和工作大有好處。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個性化的見解、樂于表達、善于表達。。

  2、學(xué)生能用普通話說一段連貫完整的話。

  3、使學(xué)生愿意與人進行交流,態(tài)度大方,有禮貌。

  教學(xué)過程:

  一、課件導(dǎo)入

  由課件內(nèi)容,導(dǎo)入口語交際。

  師:同學(xué)們,你們同意誰的見解?

  想一想把自己的理由說給大家聽。

  二、揭示口語交際的話題------該不該養(yǎng)鳥。

  師:看完畫面后,同學(xué)們都有不同的見解,這節(jié)課我們干脆開個辯論會,同意養(yǎng)鳥的為正方,不同意養(yǎng)鳥的為反方,我們進行一個辯論性的口語交際好不好。

  三、口語交際

  1、學(xué)生分為正反兩方進行交流。

  2、學(xué)生交流的同時,師指導(dǎo)、提要求。

  3、交流中隨時進行評價。

 。1、講話要有禮貌,態(tài)度自然大方。2、要說普通話,內(nèi)容充實、完整、并有一定的說服力。)

  四、在真實情景中,再次進行交際。

  1、師放大自然中各種鳥的天堂的'美景。

  (讓學(xué)生感受你是一只小鳥,此時是什么心情 )

  2、放籠中鳥的畫面 。(再次讓學(xué)生感受你是一只籠中鳥,此時是什么心情)

  3、激活學(xué)生的想象思維,讓學(xué)生充分感受兩種不同環(huán)境中的鳥的心情

  4、在組合分一次正反方。

  5、全班交流,師做最后總結(jié)。

  為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)交流的空間,生生互動,師生互動。讓每個學(xué)生都參與到交際的過程中。

  學(xué)生自己進入角色,通過親身感受再次闡明自己的見解,同時也大大激發(fā)了學(xué)生的想象思維。

語文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、艔(fù)習(xí)復(fù)韻母、鼻韻母,讀準(zhǔn)音,認清形,能正確書寫。

  ⑵通過給動物掛牌、聯(lián)系生活實際拼讀音節(jié)、拼讀兒歌等多種形式的游戲活動,使學(xué)生更熟練、準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

 、峭ㄟ^看圖講故事,進行觀察、表達、思維地綜合練習(xí)。

 、褥柟趟鶎W(xué)的漢字,讓學(xué)生準(zhǔn)確認讀。

 、蓪β暷、韻母、整體認讀音節(jié)進行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)。

  課前準(zhǔn)備:

 、怕暷、韻母、整體認讀音節(jié)卡片。

  ⑵八種動物的圖片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。

 、 詞語卡片。

  第一課時

  一、我會連

 、艔拈_學(xué)到現(xiàn)在,我們認識了許多聲母,并和它們成了好朋友,你們能不能叫出這些好朋友的名字呢?請小朋友哪出自己制作的聲母卡片,跟這些老朋友打打招呼。

 、普埻赖男∨笥鸦ハ嗫家豢肌鸵粠,比一比誰讀得又快又準(zhǔn)。

 、悄膫小朋友能自告奮勇,當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些聲母?

 、冗@23個聲母很團結(jié),他們在一起本事可大了。他們按順序排列起來能排出一個圖形。想看看是什么圖形嗎?誰先連好,并看出是什么圖,誰將獲得“小畫家”稱號。

  二、讀讀連連

 、沤裉靹游飯@又來了一些動物,它們很想和大家交朋友,你們愿意嗎?現(xiàn)在我們就一起去看看吧!第一位動物朋友出場了,誰認識它?

 、片F(xiàn)在動物園的叔叔、阿姨要招聘一些小朋友給這些動物掛上牌子,讓前來參觀的小朋友也能和這些動物交上朋友,準(zhǔn)確叫出它們的名字,誰想來應(yīng)聘?不過應(yīng)聘有個條件,必須把這些音節(jié)讀準(zhǔn),才能準(zhǔn)確地給動物掛上牌子。

 、钦垖W(xué)生將打亂順序地音節(jié)卡片放在相應(yīng)的動物下面。

  ⑷開展把動物帶回家的游戲,將動物頭飾放在講臺上,學(xué)生拿卡片到臺前,先讀準(zhǔn)音節(jié),在說一句話:我?guī)В?)回家去。最后帶上動物的頭飾走回座位。

 、赡氵認識哪些動物?你能拼出它們的.名字嗎?

  三、讀讀畫畫

  ⑴你們喜歡秋游嗎了?去秋游時你最想帶什么東西?

  ⑵老師這兒也有一些秋游的東西,你知道是什么東西嗎?出示音節(jié)卡片,學(xué)生自由拼讀,再請學(xué)生拼讀給大家聽。

 、悄阆霂男〇|西?請你準(zhǔn)確拼讀物品的名稱,在相應(yīng)的音節(jié)上涂上了顏色,并準(zhǔn)確拼讀這些物品的名稱。

 、认胍幌耄缘、用的帶齊了嗎?在展示臺上展示自己給哪些物品涂上了顏色,并準(zhǔn)確拼讀這些物品的名稱。

  四、我會講

 、懦鍪緬靾D:學(xué)生仔細觀察,說說自己看到了什么。學(xué)生說自己觀察所得時要強調(diào)以下幾點:

  a、出示音節(jié)du、mu、qiao,讓學(xué)生拼讀,想想為什么叫“獨木橋”?

  b、小白兔背著書包要去哪里?出示音節(jié)xue 、xiao,讓學(xué)生拼讀,指出學(xué)校在什么地方。

  c、猴媽媽帶著小猴去哪里?桃樹在什么地方?

  ⑵提出問題,續(xù)編故事。

  a、小兔到學(xué)校、猴子摘桃子都要過獨木橋,他們會怎樣過橋?

  b、以四人小組為單位續(xù)編故事。

 、切〗M派代表上臺交流。

  a、在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生相像:小猴、小兔會怎么想?怎么說?怎么做?

  b鼓勵學(xué)生相像過橋的多種方法。

  ⑷評出最佳故事獎。

  第二課時

  一、我會讀

 、庞煤喒P畫畫出一朵花,讓學(xué)生說出這是什么,再出示詞語“花朵”。草地、小河、大橋、水田、風(fēng)雨等詞語均一以這種形式出現(xiàn)。

  ⑵學(xué)生自由認讀這些詞卡,老師隨意抽取卡片讓學(xué)生認讀。

 、前芽ㄆl(fā)給學(xué)生,請學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的位置,把詞語與圖形對應(yīng)起來。

  ⑷“老師、大家、風(fēng)雨”等詞卡貼在黑板上,老師描述,請學(xué)生把相應(yīng)的詞語找出來并讀給大家聽。

  a、一天,老師帶小朋友到草地上做游戲,小朋友玩得可高興了。

  b、這時刮起了大風(fēng),下起了大雨,風(fēng)雨交加。

  c、大家趕緊到?jīng)鐾とケ苡辍?/p>

 、梢运娜诵〗M為單位讀這些詞語。

  二、讀讀背背

  ⑴出示課文插圖,學(xué)生觀察,說說圖上的內(nèi)容。

 、普n文有一首兒歌描寫了這幅圖的景象,請小朋友讀一讀。

  a、要求借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。

  b、你讀懂了什么?還有什么不明白的?

 、琴|(zhì)疑解疑:先讓學(xué)生談理解,并提出不明白的問題,再請小朋友幫助理解有困難的同學(xué)。

 、戎笇(dǎo)朗讀、背誦。

  ⑸擴展活動。說一說:秋姑娘發(fā)來了什么電報?

  三、我會讀

  復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。

  ⑴拼音老朋友又和我們見面了,誰能準(zhǔn)確叫出這些老朋友的名字?請小朋友開火車讀。

  a、出示聲母讓學(xué)生認讀,認讀后想一想,這些都是什么?

  b、出示形近的聲母讓學(xué)生辨析比較。

 、葡热喟错樞蛘J讀韻母,再由老師隨意抽取韻母卡片讓學(xué)生開火車認讀。

  ⑶出示形近的韻母讓學(xué)生辨析、比較。

  a、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察老師發(fā)音時嘴形的變化,判斷是哪個韻母。

  b、學(xué)生用手中的卡片i、e、u、v,自己動手擺出韻母ie、ei、iu、ui、ve,邊擺邊讀。

  c、自己編順口溜。

  d、出示第一組字母:a — an—ang:先讓學(xué)生試著想辦法記住它們,再組詞、說話。

 、葟(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)。

  a、以四人小組為單位認讀整體認讀音節(jié)。

  b、嘗試歸類記憶。

  c、做游戲:找朋友,如:學(xué)生說一個詞語“白云”,手中拿 yun 的學(xué)生趕緊跑上來說:“白云白云,你的朋友在這里!

  四、擴展游戲

  a、做游戲:找朋友。

  用繩子在地上圍一個大圓圈,一部分學(xué)生舉聲母卡片,在圈內(nèi):一部分學(xué)生舉韻母卡片,在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲,看看兩人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié),然后一起拼讀兩遍。若聲母和韻母不能組成音節(jié),說明朋友找錯了。

  b、拼讀下面的音節(jié):ying xiong,yi fu,guo qiao,pai dui,bie ren,bei bao,diu diao。

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