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關(guān)于橋教案匯總8篇
作為一名老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的橋教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
橋教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅(jiān)固美觀而聞名世界的石拱橋,并由此感受到古代勞動(dòng)人民智慧和才干的出眾。
2、掌握本課生字新詞,能正確讀寫(xiě)并理解新詞。
3、初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2、3自然段的主要意思。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句,正確理解一段話的主要意思。
難點(diǎn):找準(zhǔn)重點(diǎn)詞語(yǔ),由點(diǎn)及面,理解一段話的主要意思。
教學(xué)方法:品味課文,理解感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前要求學(xué)生收集有關(guān)橋的信息,并比較南京長(zhǎng)江大橋與趙州橋的區(qū)別。
2、教具準(zhǔn)備投影片、磁帶等。
課時(shí)安排:2課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì):
1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)
世界聞名 趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉
智慧,才干
美觀
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬┙涣餍畔ⅲ稣n題。
1.學(xué)生交流“橋”的'信息。
2.比較與南京長(zhǎng)江大橋的區(qū)別。
3.如果說(shuō)現(xiàn)在南京長(zhǎng)江大橋是個(gè)偉大的建筑,那么時(shí)光倒流到1300多年前的隋朝,這座橋也同樣吸引了人們的注意力。(揭題)
這究竟是什么原因呢?
。ǘ┏踝x課文,暢談感受。
1.初讀課文。
想想趙州橋給你的第一印象是什么?用文中的一個(gè)詞概括。
2.交流反饋,簡(jiǎn)述理由。
。ü烙(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō):世界聞名,1300多年,創(chuàng)舉,堅(jiān)固,美觀,智慧,才干,歷史遺產(chǎn)……請(qǐng)學(xué)生板演)
3、整理詞語(yǔ),設(shè)計(jì)板書(shū):
1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)
世界聞名 趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉
智慧,才干
美觀
橋教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、合作設(shè)計(jì)和建造一座橋,同時(shí)需要考慮造橋的要求,材料的特性和數(shù)量、形 狀、結(jié)構(gòu)等因素。
2、 經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過(guò)程,體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。
3、發(fā)展樂(lè)于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)以及尊重他人、認(rèn)真傾聽(tīng)、敢于發(fā)表意見(jiàn)的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):知道設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素。
難點(diǎn):能應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作一座美觀堅(jiān)固的橋。 教學(xué)準(zhǔn)備
報(bào)紙一張、膠帶、剪子、尺子、膠水、雙面膠
教學(xué)流程
一、引入
師:同學(xué)們,看,老師手里拿的是什么?(報(bào)紙)
它薄不薄?(薄)
你們可不要小看這張小小的報(bào)紙,今天我們就要利用它以四人小組為單位來(lái)比賽造一座橋呢!
二、講解設(shè)計(jì)要考慮問(wèn)題
1、明確任務(wù)
師:各位橋梁設(shè)計(jì)師們,為了贏得比賽,我們先來(lái)認(rèn)真地看看比賽規(guī)則: ①每組所用的材料為一張報(bào)紙。(當(dāng)然,我們可以使用剪刀、尺子、雙面膠等工 具。)
②所建的橋長(zhǎng)為30厘米,寬為10厘米。不需要橋墩。(注意我們所造的橋長(zhǎng)度 和寬度是有要求的,待會(huì)兒老師把你們的橋架在這兩疊書(shū)上,然后在橋的.各個(gè)部 分放鉤碼來(lái)測(cè)定它的穩(wěn)定性。)
、郾荣悓⒃u(píng)出美觀獎(jiǎng)、省料獎(jiǎng)和最佳作品獎(jiǎng)。(大家都知道我們的材料只有一張 報(bào)紙,這個(gè)省料獎(jiǎng)看的就是哪組所用的透明膠或雙面膠最少。最佳作品獎(jiǎng)就是集 各個(gè)優(yōu)點(diǎn)于一身。)
2、交流怎樣加強(qiáng)紙的抗彎曲能力
師:我們知道,一張紙不做任何改變,它的抗彎曲能力是很差的。誰(shuí)能利用我們前幾節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)說(shuō),怎樣改變這張紙的形狀能增強(qiáng)它的抗彎曲能力? (如:把紙折成瓦楞形;可以把紙卷成粗細(xì)不同的圓管;把紙彎成拱形的。) 師:老師看出來(lái)了,大家都是想通過(guò)增加它的厚度來(lái)增強(qiáng)它的抗彎曲能力。
3、交流選擇什么形狀結(jié)構(gòu)的橋
(1)師:我們說(shuō),生活才是最好的老師。生活中那各式各樣的橋會(huì)帶給我們無(wú)限的靈感。我們一起來(lái)看看生活中的橋。(出示:直板橋、拱橋、鋼索橋)
。2)小組討論
師:現(xiàn)在,請(qǐng)小組討論一下你們想選擇什么形狀結(jié)構(gòu)的橋?為什么?注意要考慮到我們的材料只有一張報(bào)紙。
。3)交流
師:哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們選擇什么形狀結(jié)構(gòu)的橋?為什么?
三、畫(huà)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)圖
師:現(xiàn)在來(lái)畫(huà)畫(huà)你們的設(shè)計(jì)圖,在作業(yè)本的19頁(yè),這里還要求我們寫(xiě)說(shuō)明,這個(gè)說(shuō)明寫(xiě)的就是你們小組是如何增強(qiáng)橋的穩(wěn)定性?如你們使用了什么形狀結(jié)構(gòu)的橋,你們?cè)鯓痈淖兗埖男螤顏?lái)增強(qiáng)它的抗彎曲能力?
四、動(dòng)手制作
1、師:你們的設(shè)計(jì)圖都畫(huà)好了嗎?老師給你們10分鐘的時(shí)間來(lái)完成你們的作品,并給你們的橋取一個(gè)響亮的名字。時(shí)間一到,請(qǐng)各個(gè)小組將你們的作品放到講臺(tái)進(jìn)行參展。老師把比賽規(guī)則也打在屏幕上了,F(xiàn)在請(qǐng)各個(gè)小組派代表上來(lái)領(lǐng)取報(bào)紙。
2、學(xué)生分組合作做橋,教師巡回指導(dǎo)。
五、全班匯報(bào)交流
1、逐一測(cè)試承重能力
師:我們先來(lái)看看第一小組的作品,你們給這座橋取了什么名字?我們一起來(lái)測(cè)
測(cè)它的穩(wěn)定性。(放鉤碼)
2、師:剛剛哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的橋最穩(wěn)?你們派個(gè)代表來(lái)說(shuō)一說(shuō),你們小組是怎么做來(lái)增強(qiáng)它的抗彎曲能力的?
3、師:請(qǐng)我們一起來(lái)評(píng)一評(píng),獲得美觀獎(jiǎng)的小組為哪一組?
老師看看,哪個(gè)小組所用的材料最?
六、全課小結(jié)
今天同學(xué)們都當(dāng)了一回橋梁設(shè)計(jì)師。這整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中你有什么收獲或感 想嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)和建造一座橋并不是那么容易,需要考慮的因素很多,如材料的特、 性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。)
雖然這節(jié)課我們?cè)斓臉蜻不是很牢固。但是老師看到了大家的積極思考和團(tuán) 結(jié)合作,這是我們科學(xué)課上難能可貴的。說(shuō)不定,將來(lái)在我們班就會(huì)出現(xiàn)一位橋 梁專(zhuān)家呢!
橋教案 篇3
教法點(diǎn)睛
讀題想象描述畫(huà)面──自讀課文理清思路,把握主要內(nèi)容及文旨──細(xì)讀課文,與自己的想象對(duì)照,師生探究作者怎樣用人、事、景、物表達(dá)思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情──積累思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情之優(yōu)美語(yǔ)句。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理清寫(xiě)作思路,歸納文章的主要內(nèi)容及中心。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.從人事景物的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)作者的感情。
2.體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
教 案
學(xué)習(xí)提綱
1.審題,說(shuō)說(shuō)小橋流水人家會(huì)是怎樣的畫(huà)面。
2.讀通讀順課文,注意讀正確下列詞語(yǔ)的讀音:潺潺、婀娜、干涸、點(diǎn)綴、螃蟹、唱和(hè)。
3.跳讀課文,按流水→小橋→人家的思路把課文分成三段。
4.本文描寫(xiě)了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的()之情。
5.自讀思考,為了表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)深厚的'感情,作者都用了哪些表達(dá)方法?
一、以馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》導(dǎo)入新課,讓學(xué)生想象小橋流水人家是怎樣的畫(huà)面。
二、初讀課文,理清思路,把握主要內(nèi)容及文旨。
1.讀通讀順課文,生字正音。
2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示分段,說(shuō)說(shuō)每部分特點(diǎn),按寫(xiě)景文格式歸納主要內(nèi)容、中心。
流水:美麗 自然
↓
小橋
↓
人家:優(yōu)閑 恬淡
(喜愛(ài)、贊美、懷戀、思念家鄉(xiāng))
3指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡的特點(diǎn)。
二、指導(dǎo);
學(xué)生領(lǐng)悟全文用人、事、景、物表達(dá)方法
(1)直接描寫(xiě)景與物流水(第一自然段)
A小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描寫(xiě)景物)
B小鳥(niǎo)站在它的腰上(擬人)
(2)直接描寫(xiě)人家(第五、六自然段)
A我的家→(舒適 溫馨)描寫(xiě)介紹
B村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹
(3)間接描寫(xiě)有趣的往事
(①抓魚(yú)、蝦、蟹②丟野花③摘茶葉④賞野花)
練習(xí)提綱
1.背誦第一自然段。
2.仿寫(xiě)開(kāi)頭、結(jié)尾。
橋教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、讀懂課文,感受羚羊團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。(重點(diǎn))
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課《生命的壯歌》
2、(出示圖片)大家對(duì)它一定不陌生吧?
它有什么作用?
下面這幾個(gè)起支撐作用的墩子就是——橋墩(引讀)。
3、今天老師要向同學(xué)們介紹一座橋,它就是——生命橋(引讀)
我需要加上引號(hào),再來(lái)讀一讀。
6、看到這個(gè)題目,你最想知道什么?指名答
二、初讀課文
1、自讀課文
2、檢查生字掌握情況。(指名讀、齊讀)
3、重點(diǎn)講解:(1)蹬&瞪
。2)眼花繚亂——這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思? 看什么會(huì)令你眼花繚亂?
。3)“亂”是本課的生字。(師范寫(xiě))
三、感知故事
1、回憶一下,文中出現(xiàn)了哪些人物?(相機(jī)板書(shū):年輕羚羊、老羚羊、獵人)
2、這種羚羊,就是斑羚。你了解斑羚嗎?
3、這篇文章改編自“動(dòng)物小說(shuō)大王”沈石溪的《斑羚飛渡》。
【起因部分】
1、這一天,羚羊們像往常一樣在山中嬉戲,他們遇到了什么情況?指名說(shuō)。
書(shū)上是怎么寫(xiě)的?
2、(畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà))這是相隔很遠(yuǎn)的懸崖,羚羊們就在懸崖邊(貼羚羊圖),后面是帶著獵狗、獵*的獵人(貼圖)。
此時(shí)羚羊們后退行不行?(指名答)那前進(jìn)呢?
看來(lái)這群羚羊算是走上了絕路。(出示《斑羚飛渡》片段)
2、你能用什么詞來(lái)形容一下羚羊此時(shí)的處境?
3、(老師師范這一句)您能讀出羚羊走投無(wú)路的危急形勢(shì)嗎?(指名讀)
4、假如你是獵人,這時(shí)你會(huì)想些什么?
是啊,對(duì)人類(lèi)而言,這將是一場(chǎng)輝煌的狩獵。對(duì)這群斑羚而言,這將是一場(chǎng)滅絕性的屠殺。
【經(jīng)過(guò)部分】
1、羚羊們真的死路一條嗎?不,奇跡發(fā)生了!這究竟是怎么回事?請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文,邊讀邊思考:這奇跡是什么?
2、學(xué)生自由讀課文。師生交流!老羚羊】
l 第二自然段
。1) 如果學(xué)生是口述,就提醒:你能讀一讀書(shū)上是怎么描寫(xiě)的嗎?
。2) 奇跡是怎樣創(chuàng)造的?/是誰(shuí)讓這個(gè)奇跡發(fā)生的?(老羚羊)
。3) 從哪個(gè)詞體現(xiàn)這是個(gè)“奇跡”? 這說(shuō)明老羚羊和年輕羚羊怎么樣?
。4) 如果你是老羚羊,你在想什么?
。5) 我們來(lái)看一看那一刻的情形。(播放視頻)
。6) 在這么危機(jī)的時(shí)刻,看到這樣的奇跡,你是什么心情?(驚奇、驚訝)
你們一定能讀出這種驚奇的感覺(jué),誰(shuí)來(lái)試試?指名讀,所有女生朗讀。
l 第三自然段
(1)這次試跳——(引讀)成功了。ㄖ笇(dǎo)讀好感嘆號(hào))
其它羚羊又是怎么做的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(2)有了逃生的機(jī)會(huì),誰(shuí)都會(huì)搶著趕緊逃命,可羚羊們呢?
(3)(出示練習(xí))面對(duì)死亡,老羚羊沒(méi)有擁擠,沒(méi)有爭(zhēng)奪,是因?yàn)?。)
你能換個(gè)詞說(shuō)嗎?(出示練習(xí):老羚羊沒(méi)有 ,沒(méi)有 ,是因?yàn)?。)
。4)此時(shí),你想對(duì)老羚羊說(shuō)些什么?
。5)是啊,試跳成功!老羚羊看到種族生存的希望,于是從容的面對(duì)死亡,多么的悲壯,真是令人感動(dòng)!誰(shuí)來(lái)帶著你的感受讀好這一段話。(指名讀)(所有男生讀)
【年輕羚羊】
3、為了種族生存,僅僅是老羚羊創(chuàng)造了奇跡嗎?
。ㄟ有小羚羊)為什么呢?
l 第一自然段
。1)有了年輕羚羊的配合,奇跡才能發(fā)生。我們來(lái)看第一自然段(出示第一自然段)一只老羚羊走出羊群,朝年輕羚羊叫了一聲,一只年輕羚羊應(yīng)聲跟老羚羊走到了懸崖邊。
“應(yīng)聲”體現(xiàn)什么?
我不禁要問(wèn):這老羚羊和年輕羚羊會(huì)是什么關(guān)系?比如?
。2)最終年輕羚羊活了下來(lái),可它會(huì)有生的喜悅嗎?為什么?
。3)是啊,如果老羚羊是它的.媽媽?zhuān)蛱爝在媽媽身旁撒嬌,而今要猛蹬媽媽的身體才能活下去,小羚羊的心里 。
如果…… 如果……
。4)生命的代價(jià)如此巨大,這是多么的悲壯!老師再來(lái)朗讀第二自然段(師拿書(shū)范讀)你們也能讀出那種悲壯之情。(引讀第二自然段:當(dāng)年輕羚羊……奇跡出現(xiàn)了,一二)
4、這奇跡在懸崖邊不斷的上演著。山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線(不斷畫(huà)出羚羊的運(yùn)動(dòng)軌跡),有多少條弧線,就有多少座生命橋。那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。
現(xiàn)在你知道:學(xué)生課前提出的問(wèn)題
5、老羚羊死得偉大,年輕羚羊活得悲壯,那情景是何等的——神圣!
6、因此獵人們——(生讀)驚得目瞪口呆,不由自主地放下了獵*。
補(bǔ)充《斑羚飛渡》原文
四、總結(jié)升華
1、學(xué)完這篇課文,哪個(gè)人物最令你感動(dòng)?
2、孩子們,老羚羊的自我犧牲可能給年輕羚羊留下什么影響?
3、不管是老羚羊還是小羚羊,在危急時(shí)刻,看重的是種族的生存,不計(jì)較個(gè)人的得失,它們共同譜寫(xiě)了一曲生命的壯歌,它們都值得我們的尊敬。
4、而我們的獵人,面對(duì)唾手可得的獵物,他們不由自主地放下獵*,他們?cè)谧鹬厣N覀內(nèi)祟?lèi)應(yīng)該敬畏生命,不論是人,還是動(dòng)物,甚至是植物。
5、讓我們帶著對(duì)生命的敬畏,再來(lái)朗讀課文的二、三自然段。
6、動(dòng)物界還有很多讓人感動(dòng)的故事發(fā)生,課下大家可以看一看沈石溪的“動(dòng)物小說(shuō)些列”,感受更多生命的壯歌。
橋教案 篇5
一、說(shuō)教材
《橋》是一篇微型小說(shuō)。該作品勝利地塑造了一位把生的希望讓給群眾的老黨員的光輝形象。作者為這一人物形象的塑造設(shè)置了一個(gè)典型的環(huán)境,山洪爆發(fā),人們只有唯一的退路——那座窄窄的木橋。從而以“水”的上漲為線索,推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展,用一個(gè)普通老支書(shū)生命的一瞬間的閃光行為,使作品凸顯出人性的美麗風(fēng)采。
二、說(shuō)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo):
。薄⒅R(shí)能力目標(biāo):
掌握本課生字新詞,有感情的朗讀課文,初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
。病⑦^(guò)程方法目標(biāo):
以讀為本,通過(guò)多層次、多形式的讀來(lái)感悟課文,并創(chuàng)設(shè)情境,在場(chǎng)景的對(duì)比中理解人物精神品質(zhì)。
。、情感態(tài)度目標(biāo):讓同學(xué)逐步深刻感受到老漢不徇私情、舍己為人的高尚品格。
教學(xué)重點(diǎn):
理解洪水飛速上漲時(shí),老漢每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵
教學(xué)難點(diǎn):
理解題目“橋”的含義和初步了解課文的表達(dá)特點(diǎn)
教學(xué)時(shí)間:
本課教學(xué)需要兩課時(shí),我是這樣布置的:
第一課時(shí):初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,感知課文的主要內(nèi)容。
第二課時(shí):通過(guò)研讀課文中的重點(diǎn)詞句,逐步深刻感受老漢無(wú)私無(wú)畏、舍己為人的精神,初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),課前,我和同學(xué)要做好這樣一些準(zhǔn)備:
。薄⒔處煖(zhǔn)備“表示山洪爆發(fā)、洪水肆虐情景”的課件。
。、同學(xué)收集有關(guān)山洪情形和危害的資料以和令自身感動(dòng)的典型事跡,并認(rèn)真讀一讀。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
。、以讀為本,讀中感悟:
朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。所以學(xué)習(xí)《橋》時(shí),我讓同學(xué)通過(guò)自主讀、合作讀、探究讀、對(duì)比讀、教師范讀、角色扮演讀等多種形式的讀來(lái)落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練,培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)感。
。病㈦p線并行,情景再現(xiàn):
我會(huì)著力渲染環(huán)境的真實(shí),讓同學(xué)如身臨其境般感受到洪水的兇猛,將環(huán)境描寫(xiě)這一條線與老漢不徇私情、舍己為人的光輝形象這一條線相結(jié)合,并采用“品讀感悟”式教學(xué)方法,使老漢的英雄形象凸顯得越來(lái)越美麗動(dòng)人。
。、情法并重,讀寫(xiě)結(jié)合:
在指導(dǎo)同學(xué)理解老漢的光輝形象中,我會(huì)結(jié)合文章的有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)方法的滲透,讓同學(xué)感悟到作者的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、手法準(zhǔn)確無(wú)誤、結(jié)構(gòu)跌宕起伏。在同學(xué)理解的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)話的環(huán)節(jié)來(lái)祭奠老漢,這既是情感的凝聚和提升,又是落實(shí)語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)。
五、說(shuō)教學(xué)程序
下面,我將為大家介紹第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)分三步完成:
。ㄒ唬⑻骄咳齻(gè)問(wèn)題,理解課文內(nèi)容
1、探究問(wèn)題
。保焊惺芎樗僚芭c人們的恐慌:
黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。
山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可當(dāng)。
語(yǔ)文教學(xué)中環(huán)境烘托到位,有助于同學(xué)對(duì)課文的理解。因此,開(kāi)課時(shí)我就將環(huán)境作為突破口,讓生找出描寫(xiě)大雨和洪水的句子。課件:
整節(jié)課就圍繞洪水的兇猛拉開(kāi)了帷幕。接著我引導(dǎo)同學(xué)抓住“像潑、像倒”“勢(shì)不可當(dāng)”等詞,感受雨水的兇猛和洪水的可怕,領(lǐng)悟比喻、擬人修辭手法的妙用,體會(huì)語(yǔ)句凝練所烘托出來(lái)的緊張氣氛。 在同學(xué)感悟的基礎(chǔ)上,觀看山洪爆發(fā)的'課件,再次感受局面的緊張!恫シ耪n件》接下來(lái)我指導(dǎo)同學(xué)在個(gè)人讀透的基礎(chǔ)上,進(jìn)行排讀,即先由一個(gè)組齊讀,然后兩個(gè)組齊讀,最后全班齊讀,形成一種越來(lái)越強(qiáng)的氣勢(shì),讀出洪水的勢(shì)不可擋,讀出形式的危急。然后,引導(dǎo)同學(xué)從讀書(shū)聯(lián)系到生活實(shí)際,體悟洪水到來(lái)時(shí)人們的害怕,教師設(shè)計(jì)問(wèn)題:假如你也是其中一員,此時(shí)你是什么感受?村民和你一樣,也是驚慌失措。從而為下面反襯出老支書(shū)的高大形象埋下伏筆。這局部主要通過(guò)讀來(lái)烘托氣氛,孕伏情感。
。、探究問(wèn)題
。玻焊惺茉谒劳鼍o逼時(shí),老支書(shū)的從容鎮(zhèn)定:
你覺(jué)得老漢是一個(gè)怎樣的人?同學(xué)在書(shū)上勾畫(huà)出最讓人感動(dòng)的語(yǔ)句進(jìn)行批注,然后全班交流。
、沤涣鞲袆(dòng)之一: 老支書(shū)的第一次壯舉:
老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后面!”
教師設(shè)計(jì)問(wèn)題:老漢是在什么情況下說(shuō)這句話的?他當(dāng)時(shí)是怎么做的?
為引起同學(xué)的共鳴,我范讀7、8自然段:
木橋前,沒(méi)腿深的水里,站著他們的黨支部書(shū)記,那個(gè)全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
讓同學(xué)考慮剛才還是跌跌撞撞、亂哄哄的人們,為什么此時(shí)停住腳,望著老漢?感悟“他像一座山”中“山”的含義。將危險(xiǎn)的進(jìn)一步迫近、人們的恐慌與老漢的表示對(duì)比起來(lái)讀:
死亡在洪水的獰笑聲中迫近。人們跌跌撞撞地向木橋擁去。木橋前,沒(méi)腿深的水里,站著他們的黨支部書(shū)記,那個(gè)全村人都擁戴的老漢。
、平涣鞲袆(dòng)之二:出示課件:
老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
為什么老漢兇得像只豹子?當(dāng)時(shí)已出現(xiàn)了怎樣的情況?
。▽(duì)照讀描寫(xiě)環(huán)境的句子:水漸漸竄上來(lái),放肆地舔著人們的腰。)
⑶交流感動(dòng)之三:
老漢吼道:“少?gòu)U話,快走!彼昧Π研』镒油粕夏緲颉Mㄟ^(guò)讀和聯(lián)系上下文讓同學(xué)悟出:看似矛盾的舉動(dòng),實(shí)際上包括了老漢為了大家舍小家,為了兒子舍自身的無(wú)私胸懷。這時(shí),老漢的高尚精神進(jìn)一步得到升華。也為下一環(huán)節(jié)的寫(xiě)話練習(xí)和理解題目“橋”的含義作了鋪墊。
在學(xué)習(xí)三次感動(dòng)時(shí),我采用以讀代講的方式,為了鼓勵(lì)同學(xué)讀出人物的情感,教師評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言顯得尤為重要。在同學(xué)的讀得較好的地方,教師可以分別給予“你命令的語(yǔ)氣讀出了老漢的鎮(zhèn)定”,“你能把老漢讀成一頭豹子”,“你讀出了老漢舍己為人的精神”等評(píng)價(jià)。
3、探究問(wèn)題
3:感悟環(huán)境局面描寫(xiě)與表示人物品格的聯(lián)系:
本文要歌頌的人物是老支書(shū),為什么作者卻要花那么多筆墨去寫(xiě)洪水、木橋、村民?這是作者將環(huán)境局面描寫(xiě)與人物描寫(xiě)相結(jié)合的表達(dá)方法,怎樣讓同學(xué)掌握呢?我采用抓住兩個(gè)對(duì)比來(lái)突破:第一抓環(huán)境的險(xiǎn)惡與老漢的冷靜形成的對(duì)比,第二抓群眾的慌亂與老漢的鎮(zhèn)定形成的對(duì)比,從而反襯出老漢頂天立地的人格。
。ǘ、揭示課文懸念,深化文本感悟
1、五天以后,洪水退了,這時(shí)發(fā)生了什么事?教師引讀,同學(xué)接讀最后一局部。讓同學(xué)悟出這樣結(jié)尾的好處?從而感受作者設(shè)置懸念這種表達(dá)方法的奇妙之處。
。、通過(guò)朗讀、感悟、交流,讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)此時(shí)課題的“橋”不只僅是那座窄窄的木橋,它更是老支書(shū)用自身的身軀架起的生命之橋!至此,順利突破了課文的難點(diǎn),老漢的高大形象也躍然紙上。讓同學(xué)“情動(dòng)而詞發(fā)”,帶著感動(dòng),帶著敬佩,帶著深切的懷念,寫(xiě)幾句為老支書(shū)祭奠的話,既深化了老漢的精神,也豐富了同學(xué)的情感。
3、出示課件錄音(<好大一棵樹(shù))歌曲)。
師:老漢走了,他用自身瘦弱的身軀搭起了一座永不坍塌的生命橋,他把生的希望給了村民,把死的危險(xiǎn)留給了自身,他是千千萬(wàn)萬(wàn)共產(chǎn)黨員中的一名杰出代表,他的精神將永遠(yuǎn)留在我們心里。
4、出示抗洪圖片。
師:洪水無(wú)情,人間有愛(ài),看,千千萬(wàn)萬(wàn)老支書(shū)一樣的人又站了起來(lái)……
。ㄈ、小結(jié)表達(dá)特點(diǎn),閱讀拓展延伸
。、教師和同學(xué)一起總結(jié)作者在表達(dá)上的特點(diǎn):
⑴人物描寫(xiě)與環(huán)境描寫(xiě)相結(jié)合。
、圃O(shè)置懸念。
⑶運(yùn)用大量的比喻、擬人等修辭手法。
、日Z(yǔ)言簡(jiǎn)短。
《課程規(guī)范》要求同學(xué)要在閱讀中揣測(cè)文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。所以,讓同學(xué)學(xué)習(xí)一些表達(dá)上的特點(diǎn),也是第三學(xué)段的小朋友所必需掌握的。
。病⒄Z(yǔ)文學(xué)習(xí)是課內(nèi)長(zhǎng)骨,課外長(zhǎng)肉,因此我設(shè)計(jì)了拓展閱讀的環(huán)節(jié):推薦的文章有《豐碑》、《“諾曼底號(hào)”遇難記》、《一個(gè)降落傘包》等。課后的拓展閱讀能讓同學(xué)總結(jié)這類(lèi)課文的特點(diǎn),更好的感悟人物的精神品質(zhì),培養(yǎng)良好的道德情操。而更重要的是能讓同學(xué)以課文為起點(diǎn),進(jìn)行輻射閱讀,把書(shū)讀厚。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
16、橋
洪水 老漢 村民
。▌(shì)不可當(dāng)) (大公無(wú)私、舍己為人) (驚慌失措)
橋教案 篇6
1.教學(xué)目的和要求Teachingaimsanddemands:
通過(guò)學(xué)習(xí),初步掌握水果名稱(chēng)的讀音。
學(xué)會(huì)用英語(yǔ)問(wèn)對(duì)方是否喜歡某種水果,并能回答該問(wèn)題。
繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的`音素。
并進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。
初步掌握英語(yǔ)名詞單、復(fù)數(shù)的概念。
學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的諺語(yǔ)和對(duì)話。
2.交際用語(yǔ)Expressionsincommunication:
Whatwouldlike,Sir?
Iwantsomeapples.
Wouldyouanapple?Yes,please./Nothanks.
Hereyouare!
What’syoufavouritefruit?
Idon’tlikebananas,butIlikepeaches.
Howaboutyou?
Me,too.
3.重點(diǎn)朗讀詞匯Keywordsandexpressions:
apples,bananas,pears,grapes,mango(e)s,grapefruits,oranges,pineapples,watermelons,peaches,coconuts,melons.
橋教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。
。、正確流利、有感情地朗讀課文。
。、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字;難點(diǎn):如何理解這些神奇的橋?
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
小朋友們,你看到過(guò)橋嗎?向大家介紹一下自己見(jiàn)過(guò)的橋。(學(xué)生自由談)今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說(shuō)的大不一樣,大家想知道嗎?(板書(shū)課題)
。◤膶W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)切入,加強(qiáng)了課內(nèi)外的'聯(lián)系,教師設(shè)問(wèn)使學(xué)生對(duì)此有了極大的興趣,學(xué)習(xí)熱情高漲。)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
。薄⒔柚匆粲孟矚g的方式讀課文,注意要讀通讀順。
。、小組內(nèi)互讀課文,互相糾正字音。
。、出示生字,多種形式讀。
。、去掉拼音讀生字。
。怠⒔涣髯R(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)用什么好辦法能記住這些字?
。ㄗR(shí)字教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)記,體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。)
三、細(xì)讀課文,感知內(nèi)容
。薄⒅该肿匀欢巫x課文。
。、小組內(nèi)讀文,說(shuō)說(shuō)蘭蘭都過(guò)了什么橋?
。、選擇自己喜歡的部分練讀課文,互相評(píng)一評(píng)。
(檢驗(yàn)學(xué)生識(shí)字情況的同時(shí),培養(yǎng)邊讀邊想的習(xí)慣,并在讀的過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià),使用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用推動(dòng)學(xué)生提高朗讀能力。)
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認(rèn)讀。
。病⒄f(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。
。、教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。
4、同桌互相評(píng)價(jià)。
。ú捎猛阑ハ嘣u(píng)價(jià)寫(xiě)字效果,不僅可以體驗(yàn)成功的喜悅,還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。)
橋教案 篇8
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1.奏:豎笛 《茉莉花》
2.動(dòng):采集與分享:中外音樂(lè)文化的交流
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》,并能與同學(xué)一起合奏。
2.通過(guò)“采集與分享”活動(dòng),增強(qiáng)收集信息、查找資料的能力,并且能在信息交流中了解一些有關(guān)中外音樂(lè)文化交流的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.“高音孔”的開(kāi)閉。
2.四個(gè)音連奏要均勻、流暢。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):師生用親切的音樂(lè)語(yǔ)言互致問(wèn)候,創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍。
二、 導(dǎo)入:投影展示中國(guó)地圖,讓學(xué)生找出江蘇的位置。并指出江蘇可以分為蘇南和蘇北兩個(gè)部分。教師講述:我們江蘇山水秀麗、風(fēng)光明媚,素有魚(yú)米之鄉(xiāng)的美稱(chēng),千百年來(lái)江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息,創(chuàng)造了燦爛的文化,孕育了豐富多彩的民間歌曲。今天,我們來(lái)欣賞一組江蘇民歌。
聽(tīng)江蘇民歌,說(shuō)出歌名。
1.《紫竹調(diào)》(教師用豎笛演奏)
2.《拔根蘆柴花》(聽(tīng)錄音)
3.《茉莉花》(師生齊唱)
三、豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》
1.分聲部學(xué)唱旋律
2.學(xué)習(xí)吹奏
。1)做“無(wú)聲”的手指練習(xí),提示學(xué)生的同步性、協(xié)調(diào)性。
。2)試一試,吹一吹。找出學(xué)習(xí)有困難的地方。
學(xué)生討論
(3)重點(diǎn)難點(diǎn)解決
“高音孔”的開(kāi)閉,用左手拇指開(kāi)閉。教師示范,學(xué)生練習(xí),教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
“四音連奏”的練習(xí)。找出樂(lè)曲中四音連奏的節(jié)奏、小節(jié),進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。
。4)分聲部學(xué)習(xí)吹奏。
讓學(xué)生輪流演奏第一、第二聲部;
做重奏練習(xí);
合奏。要求每一聲部的學(xué)生做到節(jié)奏整齊,配合默契,音量均衡,音色、音準(zhǔn)和諧統(tǒng)一。
四、采集與分享:中外音樂(lè)文化的交流
1.教師講故事《三大男高音聲援北京申奧》;中國(guó)芭蕾舞劇《紅色娘子軍》:中國(guó)民族音樂(lè)轟動(dòng)維也納金色大廳。
2.學(xué)生討論交流自己知道的有關(guān)中外音樂(lè)文化的交流情況。
3.分析判斷指出“音樂(lè)橋”中相應(yīng)的.圖片。
五、總結(jié)本課,師生再見(jiàn)!
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
唱:《手拉手,地球村》
聽(tīng):《送別》
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能用飽滿的熱情演唱《手拉手,地球村》來(lái)表達(dá)小朋友們對(duì)保護(hù)地球的強(qiáng)烈愿望。
2.學(xué)生能意識(shí)到地球環(huán)境的危機(jī),并在聽(tīng)賞活動(dòng)中能進(jìn)一步感受音樂(lè)所表達(dá)的“地球的美”,從而喜愛(ài)地球,愿意保護(hù)地球。
3.在充滿深情的《送別》旋律中,體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
。1)學(xué)生能用飽滿的熱情演唱《手拉手,地球村》 。
。2)在各種教學(xué)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的熱情,幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教具準(zhǔn)備
鋼琴、
教學(xué)過(guò)程
一. 地球的災(zāi)難——欣賞影片《后天》
導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們,我們生活的地球就像一個(gè)美麗的村莊,但是這個(gè)村莊正面臨著各種各樣的災(zāi)難,有可能即將毀滅,我們首先來(lái)看一個(gè)片斷。
1.看
放映電影《后天》有關(guān)于地球上各種氣候如龍卷風(fēng)、洪水、冰川等氣象給地球所帶來(lái)的毀滅性的災(zāi)害這一片斷。
。玻
談看完《后天》的感受,引導(dǎo)學(xué)生將話題轉(zhuǎn)移到地球的災(zāi)難。
。常
師:地球?yàn)槭裁磿?huì)遭到這些災(zāi)害呢?
觀看有關(guān)于地球環(huán)境遭受破壞的錄像片。
二、保護(hù)地球——演唱歌曲《手拉手,保護(hù)地球》
師:地球是我們生活的家園,我們不忍心看到自己溫馨的家鄉(xiāng)遭到災(zāi)害,甚至毀滅,面對(duì)這些局面,我們應(yīng)該怎么做呢?難道我們等待這些災(zāi)害的到來(lái)嗎?不,保護(hù)地球是我們神圣的使命,讓我們一起齊心協(xié)力來(lái)保護(hù)地球吧!
1. 說(shuō)出我們的愿望——歌詞教學(xué)
說(shuō):
激發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己保護(hù)地球的想法。
編:
以師生合作的方式,引導(dǎo)學(xué)生將自己保護(hù)地球的想法說(shuō)成第一部分歌詞。
念:
以Rap的形式,師生合作念歌詞(老師念括號(hào)里的部分)
3/4 ×0 ×0 × ∣×.× × × × ∣ × × × |生:彎 彎 腰 丨撿.回 一個(gè) 希 | 望 師:(真 棒) |
×0 ×0 × ∣×.× × × × ∣ × × × |
生:手 拉 手 丨撿.出 一個(gè) 太 丨 陽(yáng) (你真 棒)| × × × ×0 | ×0 ×.× × | × × × |
希望 的 太 | 陽(yáng) 就是 我 | 們 (真 棒)|
綠色 的 長(zhǎng) | 河 就是 我 | 們 (真 棒)|
××× ××| ×0 × × × |×.× ×× |× ×× ×||
我們把地球| 村, 打 扮 得 |漂 漂 亮 |亮。阏姘簦﹟|
2. 歌唱我們的愿望—— 二聲部學(xué)習(xí)
聽(tīng)
播放全曲
師:你能聽(tīng)出這是一首幾個(gè)聲部的歌曲嗎?
奏
播放兩個(gè)聲部的部分,請(qǐng)學(xué)生選擇最喜歡的打擊樂(lè)器和節(jié)奏給二聲部伴奏。
唱——第一聲部
唱第一聲部旋律.
師:請(qǐng)同學(xué)們跟著唱一唱,是否覺(jué)得聲音太單薄,就像保護(hù)地球的小朋友力量不夠,不夠團(tuán)結(jié)。
編——二聲部旋律
師:地球村是我們共同的家鄉(xiāng),讓我們用歌聲唱出保護(hù)地球的決心,好嗎?怎樣讓歌聲更雄厚有力呢?老師有個(gè)提議,我們一起來(lái)創(chuàng)編“第二聲部”好嗎?
a.出示作曲秘訣
兩聲部的節(jié)奏,大體上要求一致。
兩聲部的旋律一般以協(xié)和的三、四、五度音程為主。
結(jié)束時(shí),一般要找到有終止感覺(jué)的音。
b. 師生合作作曲
以分組討論的形式,將全班同學(xué)分成四大組,每?jī)山M同學(xué)創(chuàng)編一樂(lè)句進(jìn)行比賽。老師到各組分別指導(dǎo)創(chuàng)編四、五度和相同度數(shù)的音,學(xué)生創(chuàng)編括號(hào)里的音。
第一組
3/4
5 6 5 - | 12 3 - | 43 2 6 | 77 655 1 3 | 2 - - |
(3)2 1 - |( 67 1 -)|(21 7 )6 |(55) 655 (6 1)| 7 - - |
第二組
3/4
5 6 5. 1 | 6 7 6 - | 4 3 2 6 | 77 655 23 | 1 - - ||
。3)2 1 - |( 45 4 -)|(21 7 ) 6 |(55) 655 75 |(1 - - )||
c. 成果展示
將優(yōu)秀的作品輸入電腦,說(shuō)一說(shuō)成功之處。
唱——第二聲部
a. 跟琴分組視唱。
b. 全班同學(xué)在二聲部音樂(lè)里找到自己的聲部視唱。
c. 用la跟琴演唱兩聲部,要求聲音的高位置的演唱及聲部的協(xié)調(diào)。
3.實(shí)現(xiàn)我們的愿望——歌唱全曲
傾聽(tīng)全曲
師:請(qǐng)同學(xué)們感受一下這群小朋友對(duì)保護(hù)地球的熱情。
哼唱全曲
跟唱全曲。
學(xué)唱全曲
師:你覺(jué)得最難唱的是哪一句?
注意指導(dǎo)學(xué)生八分休止、切分節(jié)奏、一拍附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。
演唱全曲用飽滿的熱情,有感情的演唱全曲。
三、欣賞——《送別》
1.導(dǎo)入
今天我們首先來(lái)欣賞一首歌,請(qǐng)大家猜猜他的歌名。(放《童年》)這是大家喜歡的《童年》,它是流行于現(xiàn)代校園的一首校園民謠,那么我們思考一下,如果我們追溯到“五四”時(shí)期,那時(shí)學(xué)堂里又在唱些什么?那時(shí)人們把在學(xué)堂里唱的歌叫樂(lè)歌,因此就把20世紀(jì)初流行于學(xué)校的歌曲,叫學(xué)堂樂(lè)歌。學(xué)堂樂(lè)歌除向?qū)W生進(jìn)行思想和知識(shí)教育外,還有反映人們要求“富國(guó)強(qiáng)兵”、“抵御外辱”的,還有宣傳學(xué)習(xí)科學(xué),反對(duì)封建迷信的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首學(xué)堂樂(lè)歌《送別》。
2.介紹詞曲作者
學(xué)堂樂(lè)歌基本上是填詞歌曲,其曲調(diào)大部分選自當(dāng)時(shí)的日本和歐美的流行歌曲,因此它的曲作者為英國(guó)的奧待韋。它的詞作者是我國(guó)近代音樂(lè)家李叔同。
初聽(tīng)《送別》,說(shuō)說(shuō)對(duì)音樂(lè)的感受。
朗誦《送別》的歌詞,體會(huì)詩(shī)此與音樂(lè)內(nèi)容表達(dá)的情感。
復(fù)聽(tīng),輕聲跟唱
四. 心中美麗的地球村——課外拓展
師:小朋友們,地球的生命只有一次,我們應(yīng)該像保護(hù)自己的生命一樣去保護(hù)我們生活的家園,我相信,在同學(xué)們的保護(hù)下,我們的地球村會(huì)裝扮得更加美麗,請(qǐng)你們將你們心中美麗的地球村畫(huà)下來(lái)好嗎?
課后,請(qǐng)同學(xué)們將心中美麗的地球村用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái),且說(shuō)出各自所畫(huà)的地球村美在哪里。
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