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美術(shù)教案

時(shí)間:2022-06-28 12:56:22 教案 我要投稿

【熱門】美術(shù)教案集合8篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的美術(shù)教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱門】美術(shù)教案集合8篇

美術(shù)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)水墨畫的韻味和審美情趣,從中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力,認(rèn)識(shí)美術(shù)的文化性與歷史繼承性。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生掌握材料和水分的關(guān)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,放開手腳,大膽創(chuàng)意,表達(dá)自己的感受。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水墨畫的韻味的理解和感受,并表現(xiàn)在自己的畫上。課前準(zhǔn)備

  范畫數(shù)張,生宣紙數(shù)張,毛筆,筆洗,畫毯,中國(guó)畫顏料等。教學(xué)過程:組織教學(xué):導(dǎo)入新課:1.學(xué)生體驗(yàn):

  (1)拿出生宣紙和毛筆,讓學(xué)生談一談,宣紙和圖畫紙有什么不同?教師總結(jié):宣紙和毛筆以及墨是中國(guó)畫的工具。這也是中國(guó)畫不同于其它畫種的主要特征。

  (2)讓學(xué)生動(dòng)手用墨和水在宣紙和圖畫紙上隨意涂畫,然后看看有什么不同?

  (3)教師展示范畫并提出問題:這些畫是用什么材料畫的?有什么特點(diǎn)?學(xué)生分組討論,教師總結(jié):這些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產(chǎn)生的濃淡變化,通過墨與彩的潑灑、點(diǎn)染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間,令人回味無窮,這就是水墨畫的韻味。2.師生共討:

  (1)你知道國(guó)畫的歷史嗎?

  學(xué)生討論,教師總結(jié):水墨畫,顧名思義,就是用中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫工具,按照中國(guó)人的審美習(xí)慣而畫出來的畫。中國(guó)的國(guó)畫有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng),在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系,獨(dú)樹一幟。它是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分,是中華民族的寶貴財(cái)富。所以我們要繼承傳統(tǒng)文化,使它不斷發(fā)展。(2)你理解水墨畫的韻味嗎?

  出示作品,學(xué)生討論發(fā)言,教師總結(jié):這種墨與色相互交融形成的神奇效果,令我們回味無窮,遐想翩翩。其特點(diǎn)在于似與不似之間,水、墨、色交融變化,頗耐人尋味,這就是中國(guó)畫特有的.審美標(biāo)準(zhǔn)之一“韻味”,有“韻”才美,無“韻”是不美的。

 。3)你知道這種韻味是怎樣形成的嗎?

  教師示范:濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色,用墨和彩點(diǎn)染,堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學(xué)生有了動(dòng)手的欲望,急于想體驗(yàn)一下。教師因勢(shì)利導(dǎo)。3.學(xué)生實(shí)踐:

  教師布置作業(yè),自己動(dòng)手創(chuàng)作一到兩幅水墨作品,用筆要大膽,注意墨與彩的濃淡,以及水分干濕的把握。學(xué)生作畫,教師巡視,及時(shí)指導(dǎo)遇到的情況。4.作品評(píng)價(jià):

  提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):用筆大膽,水、墨、色相互輝映,墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫面要體現(xiàn)出變化莫測(cè)的韻味。(1)學(xué)生互評(píng):(2)師生互評(píng):

  5.小結(jié):這節(jié)課通過同學(xué)們的動(dòng)手創(chuàng)作,使大家對(duì)水墨畫的韻味有了很深的了解和體驗(yàn),好多同學(xué)的作品都不錯(cuò),希望大家課后去練習(xí),嘗試用不同的方法去表現(xiàn),看看效果怎樣?教學(xué)點(diǎn)評(píng)(教學(xué)反思)

  本課的設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐性和趣味性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,使學(xué)生親身體驗(yàn)水墨畫的獨(dú)特韻味,充分發(fā)揮各自的想象,做到因勢(shì)利導(dǎo)、人盡其才。對(duì)水墨畫的體驗(yàn),使學(xué)生體會(huì)到中國(guó)文化的獨(dú)特魅力,從而起到培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

美術(shù)教案 篇2

  一、教材逛大街分析

  現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展給我們的城市帶來了一片繁華的景象。逛大街大馬路上人來車往,熱鬧非凡;逛大街兩旁的商店里擺滿了琳瑯滿目的各類商品,是人們生活購(gòu)物的場(chǎng)所,它是人們生活中不可缺少的一部分。逛大街本課即以城市中的“大街”為教學(xué)內(nèi)容。

  本單元逛大街的學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)置一為畫街頭的小設(shè)施,二為想像畫大街的場(chǎng)景,三為畫櫥窗商品陳列的設(shè)計(jì)圖。逛大街活動(dòng)一的教學(xué),教師應(yīng)該促使學(xué)生養(yǎng)成收集、利用資源的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣。一方面教師要安排學(xué)生課前在雙休日去大街或商業(yè)步行街去逛一逛,看一看,可以采取用DV攝像或數(shù)碼照相,也可以畫速寫的方式記錄下大街兩旁供人們休息使用的小設(shè)施或供人們觀賞的小景物,以及方便人們的電話亭及各種宣傳廣告牌等,為課堂教學(xué)的實(shí)施作準(zhǔn)備。逛大街另一方面,教師本人也要收集更多關(guān)于城市街道以及各種小設(shè)施的資料供教學(xué)用。教學(xué)中,教師首先應(yīng)想法解決“平面到立體”的問題,可以通過設(shè)置幾個(gè)環(huán)節(jié):一、出示不同角度的同一物體供學(xué)生比較,讓學(xué)生感受從不同角度看到的物體形狀有什么不同。二、讓學(xué)生嘗試著畫一畫不同角度的物體,從而理解、認(rèn)識(shí)從平面到立體的變化過程,以解決教學(xué)中遇到的難點(diǎn)問題。三是如何教學(xué)生掌握用“線”來造型的基本方法。線的畫法,線的組織搭配,物體結(jié)構(gòu)、前后空間的處理,細(xì)節(jié)描繪與整體感如何表現(xiàn),教師要通過恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄巫寣W(xué)生認(rèn)知掌握。

  教學(xué)中教師要讓學(xué)生把握好畫面構(gòu)圖的美感,掌握好用線繪畫的要領(lǐng),做到線條要流暢,畫線要準(zhǔn)確,構(gòu)圖要簡(jiǎn)潔,畫幅要整體,通過線的表現(xiàn)能表達(dá)出個(gè)人對(duì)物體的認(rèn)識(shí)和感受。

  活動(dòng)二的教學(xué),是以觀察、記憶、想像為主畫大街的活動(dòng)。大街包括的內(nèi)容很廣泛,道路、車輛、商店、行人等,他們構(gòu)成了一幅又一幅熱鬧、生動(dòng)的畫面,令人眼花繚亂,目不暇接。大街熱鬧的景象對(duì)學(xué)生而言很難真實(shí)完整地表現(xiàn)出來,特別是對(duì)空間關(guān)系中的景、人、物等的處理,也只能通過上下、左右、大小表現(xiàn)出景物和人物,所以,怎樣幫助學(xué)生對(duì)立體空間進(jìn)行認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)是本活動(dòng)的重要內(nèi)容。教材呈現(xiàn)的兩幅作品從不同角度再現(xiàn)了大街的熱鬧場(chǎng)景,一幅是從平視的角度表現(xiàn)了人與街道建筑,體現(xiàn)出了人與景的前后關(guān)系和大街的感覺。另一幅是從俯視的角度看街景,體現(xiàn)了人們?cè)诖蠼稚匣顒?dòng)時(shí)的場(chǎng)景,街道呈T形,街中的雕塑非常醒目,街邊的建筑、商店、路燈、行人由近到遠(yuǎn),由大到小,有高有低,較好地表現(xiàn)了大街的景象。教學(xué)中,如何使學(xué)生既體現(xiàn)大街豐富的內(nèi)容和熱鬧的`場(chǎng)面,又能抓住人物、景物前后、大小的空間關(guān)系,教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生通過記憶,認(rèn)識(shí)大街各種各樣的景物、場(chǎng)面,理解景物相互之間的關(guān)系(空間、距離、前后、大小、形狀),將這些因素合理地安排、表現(xiàn),教材中的“添畫”小訓(xùn)練,就是讓學(xué)生自己去試著感受這其中的變化,通過小訓(xùn)練,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)糾正,使學(xué)生在后面的創(chuàng)作表現(xiàn)中能較好地把握作業(yè)的效果。

  活動(dòng)三的教學(xué)是體現(xiàn)設(shè)計(jì)意識(shí)的活動(dòng)——櫥窗設(shè)計(jì),以平面的形式來設(shè)計(jì)商品的擺放。櫥窗的設(shè)計(jì)包括了外形、色彩、商品、展臺(tái)等幾方面,要做到既美觀又合理,能吸引人們的視線,起到宣傳的作用。教材中的兩個(gè)櫥窗以不同的形式陳列了所展示的商品,一個(gè)是服裝,一個(gè)是精品,通過櫥窗的色調(diào),商品的擺放,展示了各自的風(fēng)格特點(diǎn),商品前后、大小的搭配使人感覺錯(cuò)落有致而且協(xié)調(diào),既有對(duì)比又很和諧,體現(xiàn)了較好的視覺效果。教學(xué)活動(dòng)中,教師要充分運(yùn)用多媒體的功能,給學(xué)生提供有關(guān)櫥窗設(shè)計(jì)的資料和實(shí)物圖片讓他們認(rèn)識(shí)、感受設(shè)計(jì)櫥窗的要領(lǐng),例如櫥窗色彩的運(yùn)用與商品色彩的搭配,商品擺放位置的高低變化,大小商品的搭配擺放,商品展臺(tái)的設(shè)計(jì)等等。教材通過商品擺放的小練習(xí),讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感受、學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)物品怎樣擺放才合理,了解簡(jiǎn)單的構(gòu)圖原理;顒(dòng)中要讓學(xué)生思考如何用多種形式來進(jìn)行擺放,力求用多種擺放的方法,尋求多種結(jié)果,使他們?cè)诨顒?dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生記憶、想像,理解物體近大遠(yuǎn)小的空間關(guān)系,表現(xiàn)出逛大街的熱鬧場(chǎng)景。

  能較好地掌握畫線的基本方法,并用線條較準(zhǔn)確地描繪出物體的形狀和結(jié)構(gòu)特征。

  培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、熱愛家鄉(xiāng)的情感,養(yǎng)成細(xì)心觀察事物的習(xí)慣。

  三、教學(xué)思路

  本課教學(xué)中,三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況來確立教學(xué)目標(biāo),合理安排課時(shí),設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。活動(dòng)一畫小設(shè)施為線描的表現(xiàn),應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察物體,認(rèn)清物體的結(jié)構(gòu),嘗試用線條來表現(xiàn)出物體的基本形態(tài)。本節(jié)的教學(xué)安排可考慮為:觀察分析——認(rèn)知方法——指導(dǎo)嘗試——自主表現(xiàn)——交流評(píng)價(jià)。活動(dòng)二是記憶想像、表現(xiàn)創(chuàng)造,教師可通過對(duì)大街的場(chǎng)景進(jìn)行欣賞分析,讓學(xué)生談自己的認(rèn)識(shí)和感受:我會(huì)怎樣來表現(xiàn)大街的情景。這節(jié)的教學(xué)安排可考慮為:欣賞——感知——訓(xùn)練——?jiǎng)?chuàng)意——表現(xiàn)——評(píng)析,同時(shí)考慮到作業(yè)的效果,可用兩個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù);顒(dòng)三的教學(xué)可對(duì)櫥窗陳列的作品進(jìn)行欣賞分析,讓學(xué)生談個(gè)人的看法和認(rèn)識(shí),在擺放嘗試后講一講個(gè)人的構(gòu)想:我為什么會(huì)考慮這樣來設(shè)計(jì),我會(huì)用什么方法來進(jìn)行表現(xiàn)。在這一節(jié)的教學(xué)中,教學(xué)安排可考慮為:作品賞析——?jiǎng)邮謱?shí)踐——構(gòu)思設(shè)計(jì)——交流討論——設(shè)計(jì)表現(xiàn)——分析評(píng)述。

  四、教學(xué)選擇

  本課教學(xué),城市學(xué)校的教師可有選擇地安排在學(xué)校春游或秋游之后實(shí)施,并事前布置學(xué)生有意識(shí)地注意觀察、記憶大街上的熱鬧場(chǎng)景和街道旁的各種設(shè)施以及各類商店櫥窗內(nèi)的布置和設(shè)計(jì),使他們有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),要求他們注意從不同方向看大街會(huì)有哪些不一樣;鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校由于受條件的局限,看不到大街的景象,就可以讓學(xué)生去集市、鄉(xiāng)村路邊小店去看一看,去感受人們購(gòu)物時(shí)的情景。教師要提出目標(biāo)任務(wù),讓學(xué)生主動(dòng)去收集、整理信息,以解決學(xué)習(xí)中可能遇到的問題。受、認(rèn)識(shí)、看法談出來,形式可以是分組,也可以是全體。在進(jìn)行自主表現(xiàn)的活動(dòng)中,教師要善于把握問題,發(fā)現(xiàn)問題,為學(xué)生解決問題,從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

  五、教學(xué)建議

  1.安排學(xué)生收集、整理有關(guān)城市街道、建筑、設(shè)施、櫥窗廣告的圖片資料和與此有關(guān)的繪畫作品,在教學(xué)中參考或與同學(xué)之間交流欣賞。

  2.教學(xué)活動(dòng)中教師要通過多種形式、多種途徑給學(xué)生提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖文,解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在繪畫表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問題,尋找規(guī)律。


美術(shù)教案 篇3

  教材分析:本課是具體了解和認(rèn)識(shí)三大美術(shù)類型中的第三種——抽象藝術(shù)。抽象藝術(shù)是人類認(rèn)識(shí)和把握世界的一種重要方式,只不過它使用的是純粹的藝術(shù)語言,這是它與具象藝術(shù)和意想藝術(shù)的區(qū)別所在。抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)是"冷抽象"和"熱抽象",嚴(yán)格的"抽象藝術(shù)"是指那種完全拋棄了任何可視自然現(xiàn)象的表現(xiàn)形式。

  教學(xué)目標(biāo):知識(shí)?技能:

  讓學(xué)生對(duì)抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)、美術(shù)走向抽象的簡(jiǎn)單過程以及抽象藝術(shù)的語言、藝術(shù)上的美有一個(gè)大致的了解,不必求全。

  過程?方法:1、了解抽象藝術(shù)的概念和鑒賞抽象藝術(shù)的一般過程或方法

  2、能從抽象藝術(shù)的形態(tài)、語言、藝術(shù)美等方面表述自己對(duì)抽象藝術(shù)的看法。情感?態(tài)度?價(jià)值觀:

  1.通過名畫賞析開闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操,提高藝術(shù)鑒賞的能力。

  2.以美的角度在生活中尋找美,創(chuàng)造美,使學(xué)生熱愛生活熱愛藝術(shù)。

  教學(xué)重點(diǎn):“培養(yǎng)審美的眼睛”,掌握美術(shù)鑒賞的一般方法,認(rèn)識(shí)美術(shù)鑒賞對(duì)于個(gè)人未來人生發(fā)展的重要價(jià)值和意義。

  教學(xué)難點(diǎn):如何理解、評(píng)價(jià)抽象藝術(shù)

  教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)算機(jī)、投影儀、課件

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  對(duì)比引入新課

  比較具象、意象抽象藝術(shù)作品

  學(xué)生區(qū)分什么樣的作品是具象、意象、抽象的引出課題(板書)三幅作品初步認(rèn)識(shí)抽象藝術(shù)--抽象藝術(shù)是被發(fā)現(xiàn)的

  1、講述康定斯基如何’發(fā)現(xiàn)’抽象藝術(shù)。教師總結(jié)看似偶然,其實(shí)它的出現(xiàn)是必然的。

  2、了解抽象藝術(shù)產(chǎn)生的背景(攝影、攝像技術(shù)的發(fā)明)

  3、對(duì)比欣賞蒙得里安的`《紅樹》、《灰樹》、《開花的蘋果樹》。

  學(xué)生答:紅樹比較像樹,灰樹有些像又有些不像,而開花的蘋果樹則非常不像樹。

  4、教師歸納:具像發(fā)展到意象,最后才到抽象。所以抽象藝術(shù)的出現(xiàn)是必然的。《紅樹》、《灰樹》、《開花的蘋果樹》。

  兩種抽象藝術(shù)(深入認(rèn)識(shí)抽象藝術(shù))

 。ㄒ唬├涑橄

  1、蒙得里安和《百老匯的爵士樂》

  2、什么是冷抽象

  一、欣賞蒙得里安作品《百老匯的爵士樂》學(xué)生談感受[學(xué)生交流內(nèi)容]學(xué)生1:我看起來就像坐在飛機(jī)上鳥瞰城市時(shí)的景象。

  學(xué)生2:我覺得蒙得里安像一位預(yù)言家,作品是二十世紀(jì)40年代的畫,卻像我們這個(gè)時(shí)代四通八達(dá)的交通網(wǎng)絡(luò),電子網(wǎng)絡(luò)一樣。

  學(xué)生3:縱橫交錯(cuò)的線條像美國(guó)發(fā)達(dá)的交通網(wǎng),小方塊像各式各樣的汽車在大道上奔馳。

  學(xué)生4:直線與方塊的構(gòu)成,畫面不拘一格,就像美國(guó)人那種開朗的性格與靈活多變思維。

  學(xué)生5:我覺得各式各樣的方塊就像夜總會(huì)和歌劇院一樣遍布于百老匯街的大街小巷。學(xué)生6:我覺得像霓紅燈隨著爵士樂的節(jié)奏而閃爍。鮮艷的色塊象百老匯夜晚的霓紅燈光閃閃爍爍、一明一暗;直線和豎線象百老匯大街小巷橫平豎直;其中的大小方塊象街道上跑的汽車,鳴著喇叭象薩克斯和小號(hào)的滴滴答答悠揚(yáng)的聲音、金屬的光澤、還象音樂上的五線譜高音低音跳躍的鼓點(diǎn)。

  二、提問;這幅畫的語言元素有什么特點(diǎn),(引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)、線、面方面分析)學(xué)生;全是由直線構(gòu)成,形成直角關(guān)系,并由方塊構(gòu)成,互相平行且垂直。

  老師歸納;凡是由直線、幾何形構(gòu)成,看起來比較冷靜、理性的抽象作品就是冷抽象作品。蒙德里安是冷抽象代表人。(板書)

  1、《百老匯的爵士樂》

  2、蒙德里安簡(jiǎn)介

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)前課知識(shí)

  二、新授

 。ǘ岢橄

  1、康定斯基和抽象藝術(shù)

  2、什么是熱抽象

  欣賞康定斯基的作品《即興之31》

  提問:從即興二字,我們可以看出畫家當(dāng)時(shí)是怎樣的心態(tài)?

  學(xué)生:充滿激情,

  這幅畫的結(jié)構(gòu)又是怎樣的?是不是還是由直線,幾何形構(gòu)成的比較冷靜、理性的呢?學(xué)生:不是,它是由曲線,比較亂的形構(gòu)成,一點(diǎn)也不理性,相反比較隨意。老師:很好,大家分析的非常不錯(cuò),康定斯基的這幅畫是典型的熱(轉(zhuǎn)載于:www.hNNsCy.coM:美術(shù)教案滴滴答答)抽象作品,我們只要記住像這種由曲線,自由形構(gòu)成,感受性較強(qiáng),筆勢(shì)較明顯的大都是熱抽象作品。康定斯基是熱抽象代表人。(板書)

  1、《即興之31》

  2、康定斯基簡(jiǎn)介

 。ㄈ⿲W(xué)生練習(xí)

  辨別冷抽象和熱抽象作品讓學(xué)生辨別一些作品,哪些是冷抽象,哪些是熱抽象。(通過提問,回答并說出為什么,來鞏固理解兩種抽象風(fēng)格)

  理解抽象藝術(shù)的藝術(shù)美

  抽象藝術(shù)的藝術(shù)美:1形式與色彩、2構(gòu)圖與筆觸、3材料與肌理、4空間與透視、5光影與運(yùn)動(dòng)

  剛才我們已經(jīng)欣賞了各種抽象藝術(shù),并且也學(xué)會(huì)了區(qū)分冷抽象和熱抽象。那么抽象藝術(shù)到底美在何處呢?下面我們來看看抽象藝術(shù)的五點(diǎn)藝術(shù)美學(xué)生活動(dòng):由四個(gè)組分別分析前四個(gè)藝術(shù)美,最后一個(gè)由老師來補(bǔ)充。

  A組選擇作品《白上白》

  冷抽象,該作品由直線,正方形構(gòu)成畫面感受非常嚴(yán)謹(jǐn),冷的白和暖的白讓人感到理性。

  B組選擇作品《作品36號(hào)》

  無上無下、無前無后的滿構(gòu)圖,筆觸隨意,姿勢(shì)筆觸繪畫。

  C組選擇綜合材料《隱現(xiàn)3X》

  銀灰色的金屬材料給人一種理性的感覺,流暢的曲線線條帶給人自然的美感,一點(diǎn)紅色若隱若現(xiàn)。

  D組選擇作品《紅窗》

  菱形所形成的方向既像里轉(zhuǎn)又像外轉(zhuǎn),產(chǎn)生視覺錯(cuò)覺感,從顏色上由深紅到淺紅到明黃有種空間感

  E老師總結(jié)選擇作品《26-4-94》

  色彩上前黃后綠,產(chǎn)生明暗空間的視覺感受,方向一致筆觸強(qiáng)烈,有運(yùn)動(dòng)感。學(xué)生有說不到位的地方老師予以補(bǔ)充,學(xué)生初步有個(gè)了解即可

  課堂引申

  中國(guó)抽象藝術(shù)1、原始彩陶2、草書3、趙無極

  彩陶?qǐng)D片、作品圖片

  嘗試練習(xí)畫抽象畫

  誰都能創(chuàng)作抽象藝術(shù)嗎?

  大師能創(chuàng)作抽象藝術(shù),我們能不能創(chuàng)作抽象作品呢?嘗試結(jié)合背景音樂進(jìn)行即興創(chuàng)作(可以用冷抽象也可以用熱抽象的風(fēng)格)

  巡回播放音樂及大師的作品

  展示評(píng)價(jià)-自評(píng)、點(diǎn)評(píng)

  結(jié)束語抽象藝術(shù)作為無主題、無邏輯、無故事的藝術(shù),是經(jīng)驗(yàn)之外的生命感受,它追求創(chuàng)新挑戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造出前所未有的新美圖畫,抽象藝術(shù)用鮮明的個(gè)性及藝術(shù)符號(hào)來完成畫家對(duì)藝術(shù)的生命體驗(yàn)。

  欣賞抽象藝術(shù),懂與不懂是相對(duì)的。而人的文化修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)決定了人的審美能力,這是絕對(duì)的。

美術(shù)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  探索學(xué)習(xí)用刷子刷網(wǎng)的方法噴刷花兒 作畫時(shí)注意正確使用工具,用完知道歸放原位 體驗(yàn)噴刷花兒帶來的樂趣

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  人手一把小牙刷和白紙 裝有不同顏色顏料的大盤子 噴刷花兒范畫一張

  活動(dòng)過程:

  教師出示繪畫材料,重點(diǎn)介紹牙刷的用法

  ——小朋友牙刷是用來干嘛的?(刷牙)今天老師告訴你們一個(gè)秘密。先請(qǐng)小朋友們把牙刷輕輕刷刷手心,什么感覺(癢癢的.)

  ——牙刷是什么樣子的?

  ——牙刷刷在白紙上會(huì)是什么樣子的呢?小朋友來揭開小牙刷的秘密,教師再白紙上示范用牙刷噴刷出花的形狀。

  ——猜一猜花是怎么畫出來的,引起幼兒探索的興趣

  ——教師示范操作方法

  幼兒自由嘗試操作噴刷刷花,教師來回指導(dǎo),提醒幼兒注意刷面朝下,對(duì)著花刷顏料。

美術(shù)教案 篇5

  第一課:素描慨述

  主講:高銀才

  一、教學(xué)目的:了解素描的慨念,素描的含義、功能,學(xué)習(xí)素描的基本用具。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn):理解素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)

  三、教學(xué)內(nèi)容:

  1、素描的定義

  廣義上的素描,涵指一切單色的繪畫,起源于西洋造型能力的培養(yǎng)。

  狹義上的素描,專指用于學(xué)習(xí)美術(shù)技巧、探索造型規(guī)律、培養(yǎng)專業(yè)習(xí)慣的繪畫訓(xùn)練過程。

  “素描”單從字義上理解是“樸素的描寫”,從所用的工具上講是指單色繪畫。它是一種以單色為主的表達(dá)人的認(rèn)識(shí)和思維的繪畫形式,其形式、品類的簡(jiǎn)繁與粗精有程度的不同。雖然美術(shù)包涵的專業(yè)很多,素描乃是各個(gè)專業(yè)的共同基礎(chǔ)課(或者說它是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ))。

  現(xiàn)代造型藝術(shù)入門,都須經(jīng)過嚴(yán)格的素描基本功訓(xùn)練,它包括對(duì)透視學(xué)、投影學(xué)、解剖學(xué)等自然科學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和掌握,也包括對(duì)造型的觀念、造型的美學(xué)原則、造型的諸形式要素和各種藝術(shù)表現(xiàn)方法的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)。

  就繪畫創(chuàng)作而言,素描是繪畫的開始,是創(chuàng)作過程中的一個(gè)前過程。畫家從創(chuàng)作構(gòu)思到構(gòu)圖落幅,用單色畫稿子,尋找比例關(guān)系和明暗層次等屬于素描的范疇。

  2、素描的分類

  按研究對(duì)象來劃分可分為:研究性素描、表性性素描、速寫;按表現(xiàn)形式來劃分可分為:結(jié)構(gòu)素描、寫實(shí)素描。其中設(shè)計(jì)素描與素描創(chuàng)作都是在寫實(shí)素描(也稱光影素描)的基礎(chǔ)上延伸與發(fā)展的。 ① 研究性素描:一般指素描習(xí)作。它是在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)物象進(jìn)行較深入細(xì)致的全面研究,以達(dá)到充分地理解對(duì)象,知其然并知其所以然,由感性認(rèn)識(shí)上升為理性的把握,并通過大量的實(shí)踐掌握自然規(guī)律和塑造物象的能力。

 、 表性性素描:這是在充分理解物象的基礎(chǔ)上主觀性表現(xiàn)物象的一種素描形式。大多數(shù)應(yīng)用于創(chuàng)作階段

  ③ 速 寫:是指在較短的時(shí)間內(nèi),用簡(jiǎn)潔概括的手法捕捉變動(dòng)易失的對(duì)象的一種素描表現(xiàn)形式。速寫可以為習(xí)作速寫和創(chuàng)作性速寫,也包括為創(chuàng)作收集素才的速寫。

  本階段主要的學(xué)習(xí)方向?yàn)閷憣?shí)素描(光影素描)的寫生,即基本造型方法。

  3、素描的工具與材料

  繪畫創(chuàng)作,除了不斷在表現(xiàn)上尋求突破外,理解與掌握材料工具的特性,亦不容輕忽。因此,有效的掌握材料工具,才能確保創(chuàng)作意念的自由表達(dá),使筆能隨意轉(zhuǎn),游刃而有余。否則意到筆不到,創(chuàng)作的意念只會(huì)平白的消耗在材料的克服上,即使有再好的構(gòu)思,再?gòu)?qiáng)烈的表現(xiàn),亦是胎死腹中。

  工具材料對(duì)素描而言,只是一種手段,而非目的。在材料的選擇上,不必過於拘泥,只要能符合素描學(xué)習(xí)的要求與效果,任何材料皆可運(yùn)用。

 、 .鉛筆

  是素描練習(xí)上最常用的表現(xiàn)筆材。目前市面上的鉛筆款式相當(dāng)多,有木質(zhì)鉛筆、工程用自動(dòng)鉛筆、全鉛筆、扁鉛筆等,不一而足?钍讲煌菫榱伺浜喜煌男枨,其所含筆心部份則大致雷同。筆心是由石墨與膠質(zhì)混制而成,二者的混合比例不同,而產(chǎn)生不同的軟硬度。通常在鉛筆末端,都會(huì)以[B](Black)及[H](Hard)的號(hào)數(shù)標(biāo)明其軟硬度。H的號(hào)數(shù)愈高,筆心愈硬愈淡,適合精密描繪。B的號(hào)數(shù)愈高,筆心則愈軟愈黑,較適合素描練習(xí)使用,其中2B——6B最常使用。而介於二者之間的[HB],因筆心軟硬適中,多用於筆記書寫。

 、 .炭筆

  炭筆種類繁多,除了木炭條外,更有以炭粉加膠混制成的各類炭精筆,由於炭筆可表現(xiàn)出較鉛筆更深的暗色調(diào),又易於大面積涂抹,故常作為素描練習(xí)的重要筆材。

 。1)木炭條

  多以柳樹、櫻桃等新枝燒制而成,由於采集及燒制不易,故價(jià)格較為昂貴。

  選擇時(shí)以質(zhì)地勻細(xì)、平直節(jié)少為佳。木炭條亦有粗細(xì)軟硬之分,可依個(gè)人所需多加嘗試

  木炭條色黑質(zhì)松,能快速且大面積的涂擦揩拭,適合大畫面整體明暗之調(diào)整。不過因炭粉的附著力較差,完成品必須及時(shí)噴上一層固定噴膠,否則炭色極易渾濁脫落。

 。2)炭精筆、炭精條

  皆為炭粉加膠合劑混制而成,故附著力較強(qiáng),也就是較不易修改。除了黑色外,尚有白、黑褐、紅褐等色制品,常用於速寫。粉質(zhì)的炭精筆性質(zhì)類近於硬粉彩,故亦可作為粉彩畫起稿施底之用。臘質(zhì)炭精筆,附著力更強(qiáng),涂抹更不易,畫面易有乾澀之感,使用時(shí)得事先留意。

  4.色粉筆、赭紅色粉筆與粉彩筆

  5.橡皮擦、可塑性橡皮

  6. 紙

  素描用紙,限制不多,各類紙張,如描圖紙、宣紙、水彩紙、光面紙及各色粉彩紙,甚至紙張以外的材質(zhì)皆可嘗試?梢罁(jù)使用的筆材及作者對(duì)材料特性的要求作為選擇的依據(jù)。素描專用紙,因是棉漿制成,較木漿制紙具較長(zhǎng)的纖維,紙質(zhì)結(jié)實(shí)強(qiáng)韌,耐擦拭,不易起毛,且紙紋稍粗,使炭色容易附著,涂抹均勻,反而是初學(xué)者最佳的選擇。

  7.素描固畫液。

  主要由松脂混合酒精及其他溶劑制成,除固定畫面上之木炭粉外,亦可保護(hù)紙面,使之不易受到沾污。若使用鉛筆或炭精筆完成之作品,雖其附著力較強(qiáng),但最好也能噴上一層固定膠保護(hù)畫面。

  第二課:素描基本技法與表現(xiàn)方法主講:高銀才

  一、教學(xué)目的:學(xué)習(xí)素描的基本技法,理解素描的明暗與結(jié)構(gòu),掌握三大面五層調(diào)子。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn):理解明暗及表現(xiàn)方法。

  1.基本技法

  技法是繪畫的基礎(chǔ)性工作,由於各種技法的綜合應(yīng)用,組合出畫面上的形、色,并賦予一幅作品某種意義與生命;因此,在從事鉛筆畫的創(chuàng)作之前,對(duì)鉛筆畫的技法必須先有基本認(rèn)識(shí)。

  基本技法注重用筆的方法,依筆觸形狀(線條)的不同,可分為以下幾類: 直線筆觸:

  用筆時(shí)線條刻意畫直,即成直線筆觸。直線筆觸排列整齊時(shí),會(huì)給人一種清爽整齊的感覺,但易流於呆板,因此可適度調(diào)整線條的方向變化,以增加活潑感,卻也不可過度,以免顯得雜亂無章。 長(zhǎng)三角形筆觸:

  下筆時(shí)力量先重漸輕或先輕漸重,都能畫出細(xì)長(zhǎng)的三角形筆觸,長(zhǎng)三角形筆觸和直線筆觸類似,但本身多了漸次的變化;因此,當(dāng)長(zhǎng)三角形筆觸規(guī)則排列時(shí),便能產(chǎn)生色彩漸變的漸層效果。 曲線筆觸:

  將線條彎曲即成曲線筆觸。曲線具有優(yōu)美、柔軟的特性,比直線難控制,因此要多作練習(xí),直到各種轉(zhuǎn)折極為順暢,才能表現(xiàn)曲線之美。

  不規(guī)則筆觸:

  任意用筆涂畫,即成不規(guī)則筆觸。不規(guī)則筆觸的應(yīng)用,能增加畫面的變化,使人感覺生動(dòng)活潑,但也易陷入雜亂無章。

  點(diǎn)狀筆觸:

  利用筆尖敲點(diǎn)紙面,即形成點(diǎn)狀筆觸。描繪時(shí),刻意變化用力的方向,便能產(chǎn)生不同形狀的點(diǎn)狀筆觸;如圓形、小三角形等等,適合瑣碎復(fù)雜的物體描繪。 連續(xù)筆觸:

  連續(xù)筆觸是指以筆快速地來回繪出直線或曲線線條的筆法,由於快速來回移動(dòng),故能很快地繪出一個(gè)色面,但是較難控制線條的形狀及色面的范圍。

  2.特殊技法

  特殊技法除了鉛筆之外,尚必須使用其他的輔助工具;有的是以其他工具為主,鉛筆為輔;有的是以鉛筆為主,其他工具為輔,或者兩者相輔相成?傊,在此類技法中,其他工具占有相當(dāng)重要的比例,練習(xí)時(shí),其他輔助工具的合?使用是不可少的。以下就依使用工具與技法運(yùn)作之不同,加以分類:

  紙紋的應(yīng)用:

  作畫時(shí),紙張的選擇,可使畫面產(chǎn)生事半功倍的效果。例如:選用粗糙的紙,便可輕易作出粗糙的質(zhì)感;平滑的紙則有助於筆粉的平均涂布,以增加畫面的光滑感。這些都是紙紋所產(chǎn)生的輔助效果。 橡皮的應(yīng)用:

  橡皮除了可擦去畫錯(cuò)的部份之外,也可作為畫具使用,例如:將硬橡皮削成尖棒狀,或?qū)④浵鹌つ蟪杉饧?xì)狀,便可擦出細(xì)長(zhǎng)竹線條:此外,以橡皮(軟硬皆可),輕壓畫面,便能產(chǎn)生如白云狀的白色色塊。只要畫者肯花心思去想,橡皮定能配合個(gè)人的意思,做出所期望的效果。

  擦抹技法:

  擦抹技法是在畫好的筆觸上,以布、紙、紙筆或手指摩擦壓抹的技法。由於布、紙、手指等所產(chǎn)生的推壓作用,使鉛筆粉的涂布極為平均。而達(dá)到減弱筆觸痕跡。柔和調(diào)子的功能。其中布與紙適合擦抹大面積的畫面;紙筆由於具有類似鉛筆的尖頭,適合用來擦抹小面積的畫面;至於手指及橡皮的擦抹效果就顯得較差,因?yàn)槭值暮節(jié)n容易影響畫面的效果,橡皮則很容易將筆觸擦去。

  水彩顏料的輔助應(yīng)用:在已完成的鉛筆畫上,可涂抹一層淡淡的水彩,如此不但能保有原來的鉛筆色調(diào)及筆觸趣味。更能增添畫面的色彩變化。使作品的表現(xiàn)更豐富。加水彩時(shí),應(yīng)避免過濃、過深的顏色。否則易將原稿的`鉛筆筆觸蓋掉;也不可用水彩筆作多次涂抹,以免色彩灰澀,筆觸模糊。

  熟練的鉛筆技法應(yīng)由簡(jiǎn)入難、循序漸進(jìn);炯挤ǹ芍^為鉛筆畫法入門,熟悉各類作法與應(yīng)用,對(duì)於往后筆法的豐富化有莫大幫助;加上特殊技法的磨練。必能使畫者邁向得心應(yīng)手、揮灑自如的境界。

  二、明暗與結(jié)構(gòu)

  早在文藝復(fù)興時(shí)期,大師們即以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,將解剖與透視表現(xiàn)得淋漓盡致,尤其是人體骨骼與肌肉結(jié)構(gòu)的精練表現(xiàn),到了十七世紀(jì),才逐漸重視明暗的表現(xiàn)力,徐悲鴻先生便曾指出:在林布蘭之前,作品都按肌肉外型來畫,林布蘭之后才用明暗分面法,這是自然科學(xué)的發(fā)展使畫家觀察客觀世界有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。明暗法在表現(xiàn)上更為有力,這種素描對(duì)油畫最有益,加上十九世紀(jì)印象派對(duì)光與色的提倡,因此,注重內(nèi)在結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)表現(xiàn)的結(jié)構(gòu)畫法,便逐漸為外表光鮮的明暗畫法所取代。

  明暗與結(jié)構(gòu)是體積表現(xiàn)的兩大基礎(chǔ),二者關(guān)系密切,互為表里。 何謂明暗素描與結(jié)構(gòu)素描,事實(shí)上兩者皆須借助明暗的提示,并以結(jié)構(gòu)面的方式加以理解。明暗素描以明暗為主,利用結(jié)構(gòu)表面的明暗變化進(jìn)行素描。而結(jié)構(gòu)素描則是以結(jié)構(gòu)為主,明暗為輔進(jìn)行素描,且多以線的概念加以表現(xiàn)。兩者的差異在於明暗素描是表面的,多變的,受光線左右,而結(jié)構(gòu)素描則是從本質(zhì)出發(fā),是內(nèi)在的,較穩(wěn)定結(jié)實(shí)且較不受光線左右。

  在素描的實(shí)際進(jìn)行上,光影素描通常以感性出發(fā),先掌握大體的造形及調(diào)子,再經(jīng)由分析深入刻畫細(xì)部,最后進(jìn)行整體調(diào)整而完成畫面。但結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練方式,則是由內(nèi)而外的理性觀察,再加以表現(xiàn);

  三、三大塊五大調(diào)

  三大塊:黑、白、灰

  五大調(diào):黑、白、灰、反光、投影

  1.高光:在受光面部份,結(jié)構(gòu)面上光線之入射角與反射至眼睛之反射角相等時(shí),單位面積反射光量最多,故為受光面的最亮處,在結(jié)構(gòu)體上呈現(xiàn)最白的調(diào)子。一般而言,高光泛指受光面較亮之調(diào)子,以別於中間調(diào),而高光點(diǎn)理論上只有一點(diǎn)。

  2.半明部:亦為受光面部份,高光以外之結(jié)構(gòu)面,因光線進(jìn)行角度的關(guān)系,單位面積反射至眼睛的光量,則依其角度變化而逐漸減弱,在結(jié)構(gòu)體的明暗上呈現(xiàn)較灰的調(diào)子。

  3.明暗交界線:受光面與背光面的交界處,由於此處結(jié)構(gòu)面與光線進(jìn)行方向平行,單位面積的受光量幾近於無,而且所受的反光量亦最少,因此在結(jié)構(gòu)體中呈現(xiàn)最暗的調(diào)子。

  4.反光:受光面的明暗變化,受光源進(jìn)行的方向所影響。而背光面則正好相反,其結(jié)構(gòu)面的明暗變化,是受到反射光的影響,反光程度的強(qiáng)弱,會(huì)因光源強(qiáng)弱及反射物體結(jié)構(gòu)面的方向、距離及材質(zhì)的影響,

美術(shù)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)了解小蝌蚪的外形特征,運(yùn)用繪畫形式進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn);初步掌握相似形組合的基本知識(shí),能作到將簡(jiǎn)單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫面。

  2、感受大自然的節(jié)奏美和韻律美,提高視覺感受力和繪畫表現(xiàn)能力。

  3、增強(qiáng)熱愛生活的情感和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握相似形組合的基本知識(shí),能作到將簡(jiǎn)單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫面。

  教學(xué)難點(diǎn):將簡(jiǎn)單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫面。

  教學(xué)準(zhǔn)備:彩筆范畫

  課時(shí)安排:二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)聯(lián)想,初步感知。

  1、出示圖片:幾張排列不同的“點(diǎn)點(diǎn)”的圖片,引導(dǎo)學(xué)生想一想、畫一畫。

 。1)看到這些小點(diǎn)點(diǎn),你們想到了什么?

 。2)你能用最簡(jiǎn)單的幾筆添畫出一個(gè)新形象嗎?(蝌蚪、甲蟲、西瓜……)

  2、以添畫的小蝌蚪為例,引導(dǎo)學(xué)生說一說小蝌蚪的外形特征。

  小小蝌蚪水中游,細(xì)長(zhǎng)尾巴圓圓

  二、創(chuàng)設(shè)情境,拓展思維。

  指導(dǎo)學(xué)生觀看觀看書中圖片,展開想象,用自己的話說說故事。

 。1)清晨,小蝌蚪們起床了。

 。2)小蝌蚪們排好隊(duì),充滿驚喜的冒險(xiǎn)之旅開始了。

  (3)突然不知從哪扔下了一顆小石子。

  提問:小蝌蚪們有什么反映?它們的隊(duì)伍發(fā)生了什么變化?

  三、暢談構(gòu)想,引發(fā)創(chuàng)新

  1、引導(dǎo)學(xué)生思考:想一想,小蝌蚪們?cè)诼眯型局羞會(huì)遇到什么情況?

 。1)小組間討論交流,說說自己特別的想法。

 。2)小組推薦代表發(fā)言,交流討論結(jié)果。

 。、指導(dǎo)學(xué)生欣賞書中的學(xué)生作品:小蝌蚪聚餐、在荷塘中嬉戲。

  提問:

 。1)這些小朋友畫的的想法特別嗎?

 。2)畫中有許許多多的小蝌蚪,它們分別在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生思考:一群小蝌蚪在,另一群小蝌蚪在,還有幾只在。)

  (3)你也能嘗試將自己特別想法用畫畫的方法表現(xiàn)出來嗎?

  四、自主繪畫

 。、學(xué)生繪畫創(chuàng)造表現(xiàn):想一想小蝌蚪在旅行途中還會(huì)遇到什么情況?把自己的想法畫下來。(要求:大膽想象,有趣,適當(dāng)加入環(huán)境、背景。)

 。病⒔處熝惨曋笇(dǎo):針對(duì)學(xué)生的繪畫表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)。

  五、

  第二課時(shí)

  一、談話引入

  二、學(xué)生繼續(xù)自主繪畫

  1、想一想小蝌蚪在旅行途中還會(huì)遇到什么情況?把自己的'想法畫下來。(要求:大膽想象,有趣,適當(dāng)加入環(huán)境、背景。)

 。病⒔處熝惨曋笇(dǎo):針對(duì)學(xué)生的繪畫表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)。

  三、作業(yè)展示,延伸

  1、學(xué)生之間自由的相互展示:把你的作品展示給你的好朋友看看,講講你畫的故事。

  2、幾名學(xué)生上臺(tái)展示,其他學(xué)生參與。

 。1)個(gè)別學(xué)生展示自己的作業(yè),并將自己的想法以講故事的形式表述出來。

 。2)其他學(xué)生參與,教師根據(jù)學(xué)生所說情況提問:

  你覺得他的想法有什么特別的地方?

  他是怎樣表現(xiàn)蝌蚪旅行的生動(dòng)畫面的?

  你喜歡他的畫嗎?說說你自己的看法。

 。3)教師對(duì)學(xué)生的予以引導(dǎo),并對(duì)展示的作品從故事情節(jié)和小蝌蚪組合的有趣等方面進(jìn)行肯定和適當(dāng)?shù)摹?/p>

美術(shù)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解校園里各種樹的有關(guān)知識(shí),以及樹木對(duì)人類的生存環(huán)境所起的重要作用。欣賞以樹木為主題的繪畫作品,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察自己身邊熟悉的事物,加強(qiáng)對(duì)身邊環(huán)境的了解和認(rèn)識(shí),增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  2、能根據(jù)老師提出的要求,搜集有關(guān)信息,并在老師的引導(dǎo)下,通過樹木的外形對(duì)比,找出樹的不同特點(diǎn),并嘗試用不通的繪畫方法,來表現(xiàn)樹的不同特征。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察的自覺性,養(yǎng)成觀察比較的習(xí)慣。樹立環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):通過了解樹木的不同種類、不同作用、不同生長(zhǎng)特點(diǎn)以及樹木與人類密切的關(guān)系,加深對(duì)樹的認(rèn)識(shí)和對(duì)環(huán)保重要性的認(rèn)識(shí)。嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)身邊的樹。

  教學(xué)難點(diǎn):通過樹的外形特征來表現(xiàn)不同的樹。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、課件、彩筆、油畫棒、顏料等。

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)

  檢查學(xué)生的用具,穩(wěn)定學(xué)生情緒,安排學(xué)生坐好

  二、引入新課

  1、讓學(xué)生看一段錄像,觀察各種樹木的成長(zhǎng)過程。

 。ㄍㄟ^欣賞引起學(xué)習(xí)興趣。)

  提出問題:你看到了樹木?

  你能講出它們的名字嗎?

  生:椰子樹,蘋果樹,白樺樹,橡皮樹等

  它們的生長(zhǎng)有什么不同嗎?

  生:有些樹生長(zhǎng)在南方,有些樹生長(zhǎng)在北方,因?yàn)闅夂虻脑蛩鼈兌加懈髯圆煌纳L(zhǎng)特點(diǎn)。

  你們還想了解哪些知識(shí)?

 。ń鉀Q的問題:①認(rèn)識(shí)身邊的樹。②了解樹的生長(zhǎng)特點(diǎn)。③提出要深入探討的問題。)

  2、板書課題:認(rèn)識(shí)身邊的樹

  三、講授新課

  1、組織學(xué)生展示圖片

  提出問題:你都認(rèn)識(shí)哪些樹?

  生:槐樹,柳樹,楊樹,鐵樹,銀杏樹等

  這些樹的生長(zhǎng)特點(diǎn)?

  生:柳樹的樹枝向下垂,而楊樹的枝干向上生長(zhǎng)的。

  樹的都有哪些作用?

  生:擋風(fēng)遮雨,防風(fēng)沙,綠化環(huán)境等

  為什么要樹立環(huán)保意識(shí)?

  小結(jié);樹可以造福人類,凈化我們的環(huán)境,所以要保護(hù)樹木。

 。▽W(xué)生把自己課前收集的有關(guān)樹木的圖片放到前面,組合成一座大森林。學(xué)生分別上來介紹自己的圖片。還可以同時(shí)展示自己收集好的葉片、果實(shí)、花朵的標(biāo)本,這樣可以進(jìn)一步闡明自己對(duì)樹的認(rèn)識(shí)。)

  2、欣賞課件,帶領(lǐng)學(xué)生觀察分析。

  觀察身邊的樹:如柳樹,楊樹,丁香花等

  讓學(xué)生分別說出這三種植物的特點(diǎn),教師加以補(bǔ)充和指正

  生:柳樹婀娜多姿,葉子長(zhǎng)長(zhǎng)的。楊樹高大挺拔,樹皮上的花紋象人的眼睛。丁香花很美麗等。

  小結(jié):樹的種類不同,其特征也不一樣。

  (學(xué)生討論,并在稿紙上演示,相互交流。)

 。ń鉀Q的問題:

 。1)“樹”大體可分為幾大部分。(2)在表現(xiàn)不同樹種時(shí),可以從哪些方面去區(qū)分。(3)同一種樹,從不通的角度去觀察,其姿態(tài)也不同。)

  3、教師展示各種繪畫。

 。ㄌ岢鰡栴}:畫面在構(gòu)圖上有哪些值得你學(xué)習(xí)和借鑒的地方?)

  四、學(xué)生創(chuàng)作

  1、作業(yè)要求:根據(jù)所掌握的樹的特點(diǎn),用生動(dòng)的線條來表現(xiàn)。注意概括樹的外形,細(xì)致刻畫樹的葉子和樹皮花紋,畫面的構(gòu)圖要飽滿。

  2、教師進(jìn)行有目的的輔導(dǎo)。(學(xué)生散開,自由觀察、創(chuàng)作。)

  五、小結(jié)

  組織學(xué)生展示,交流,講評(píng)。(先自評(píng),再大家評(píng),在評(píng)論時(shí)要簡(jiǎn)單地介紹一下樹的知識(shí)。)

  六、延展

  欣賞畫家筆下的樹,并用手工紙制作大樹。

  本節(jié)課屬于“綜合、探索領(lǐng)域的'一個(gè)內(nèi)容,是學(xué)生第一次接觸到的一節(jié)寫生課,在這節(jié)課中我給學(xué)生充分的觀察時(shí)間,從樹干、樹枝、樹葉等不同方面表現(xiàn)形形色色的樹。每個(gè)學(xué)生的觀察方向不同,有的樂于表現(xiàn)粗糙地樹干,有的更欣賞茂密的葉子……只要學(xué)生表現(xiàn)的是真正的樹,我都會(huì)給與鼓勵(lì)。在教學(xué)《認(rèn)識(shí)身邊的樹》這課時(shí),給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)地觀察,只有認(rèn)真、仔細(xì)地進(jìn)行觀察,才能感受到樹木特有的英姿和魅力,才能區(qū)分出不同樹種,繪畫時(shí)可以通過表現(xiàn)樹干上不同紋理的規(guī)律來區(qū)分不同樹種,由于每個(gè)學(xué)生對(duì)大樹的感覺不同,有些同學(xué)會(huì)刻意表現(xiàn)粗糙的樹干,有些同學(xué)喜歡概括表現(xiàn)它挺拔偉岸的身姿等。只要學(xué)生表現(xiàn)的是真正的大樹,表現(xiàn)出大樹生機(jī)勃勃的可愛形態(tài),我都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樹的生長(zhǎng)特點(diǎn)用各種線條進(jìn)行表現(xiàn),并學(xué)會(huì)概括的方法表達(dá)樹的外形及其花紋,通過欣賞圖片和觀看錄像來了解各種樹的特征。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同樹的特征,比如樹冠的形狀,樹皮的花紋,樹葉的外形等,只要學(xué)會(huì)比較才能更好的掌握各種樹的突出特點(diǎn),才能更好的去表現(xiàn)。在學(xué)生創(chuàng)作的過程中教師耐心輔導(dǎo),強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖的設(shè)計(jì),用線的豐富,使學(xué)生的畫面很飽滿有趣。

  最后,作品展示,要求學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行講評(píng),學(xué)生之間互相評(píng)價(jià),說出優(yōu)點(diǎn)和不足,以及需要改正的地方。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn),不能一味指出不足的地方,應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力和興趣,使美術(shù)教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

美術(shù)教案 篇8

  課 題:你、我、他

  學(xué) 科:美術(shù)

  課 型:造型·表現(xiàn)

  授課時(shí)間:

  授課地點(diǎn):

  授課老師:

  指導(dǎo)老師:

  教學(xué)目的:

  通過有序的、活躍的課堂活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所認(rèn)識(shí)的線條、形狀等造型要素,開拓思維,積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng),體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。同時(shí)探索不同的創(chuàng)作方法,發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力,傳遞自己的思想和情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  臉型特征及表情特征的認(rèn)識(shí)。重視對(duì)學(xué)生大膽地進(jìn)行造型表現(xiàn)的信心鼓勵(lì),啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的理解和想法自由地運(yùn)用線條、明暗等對(duì)人物有意圖地進(jìn)行夸張或變形的實(shí)驗(yàn)性繪畫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何充分觀察,抓住所畫對(duì)象特征,以夸張抽象或生動(dòng)寫實(shí)的不同手法,畫出自己對(duì)人物的不同表情變化的特殊理解。用自己的筆塑造一個(gè)有個(gè)性的人物形象。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  仔細(xì)觀察,有意識(shí)地改變傳統(tǒng)畫頭像的方法。

  教具準(zhǔn)備:

  自制圖片、教本及有關(guān)參考資料。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  美術(shù)課本、作業(yè)紙、筆、橡皮等。

  課 時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過程

  【第一課時(shí)】

  一、組織教學(xué)

  今天是新學(xué)期的第一天,同學(xué)們終于順利跨過小學(xué),升入初中。面對(duì)新同學(xué)和新老師,還有嶄新的校園和環(huán)境,我看到同學(xué)們都很興奮。 前面你們上了三節(jié)課,也認(rèn)識(shí)了三個(gè)新老師,現(xiàn)在我給大家介紹一下我自己。我姓楊,以后我就要和同學(xué)們?cè)谶@里,度過我們?nèi)曜蠲篮玫臅r(shí)光。還要一起來學(xué)習(xí)非常有趣的美術(shù)課。(問同學(xué):不知道大家喜不喜歡美術(shù)課?)好,那么我們現(xiàn)在就開始上課。

  二、引入新課

  翻開課本第一頁,我們來學(xué)習(xí)新編的美術(shù)課本第一課《你、我、他》。(板書“你、我、他”)我想先問問同學(xué)們,當(dāng)一個(gè)人走入你們的視線之內(nèi),比如老師我。那么你們最先注意到的是我的哪一部分呢?是不是除了高矮胖瘦就屬頭部最吸引人呢?對(duì)了,頭部是一個(gè)人最具特征的部位。當(dāng)然了,一幅肖像畫不一定只是對(duì)頭部的描繪,它也可以是一個(gè)人的全身像。一位著名的美國(guó)藝術(shù)家曾對(duì)約翰·辛格·沙君特說:“每當(dāng)我畫出一幅肖像時(shí),我就失去了一位朋友!边@句話的意思是說也許是因?yàn)樗嫷锰普、太肖似了。在攝影術(shù)發(fā)明以前,像國(guó)王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。

  這些肖像充滿了他們生活的線索,人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸荨z影術(shù)發(fā)明以后,畫家們開始認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的,所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達(dá)人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用,那么今天我們重點(diǎn)要來學(xué)習(xí)人物頭部的肖像畫。剛才我們說了,頭部是辨認(rèn)一個(gè)人最具特征的部位,我們要想知道同學(xué)們是否高興時(shí),我們就會(huì)從他們的臉上露出的神情來加以判斷。不論是開心還是沮喪,都是通過你們的五官表現(xiàn)出來的。所以人物頭部是反映人物特征最主要的地方,包括相貌,精神狀態(tài),還有性格特征。

  三、進(jìn)行新課

  好,我們先來看一看課本第三頁,這里有一幅宮六朝先生的《小女孩》肖像畫,現(xiàn)在誰來告訴我,這個(gè)小女孩臉部五官都有一些什么特征?(簡(jiǎn)要分析)好,那么我們?cè)賮砜纯词澜缰髱燅R蒂斯的畫(圖1):

  圖1 女人像 馬蒂斯

  圖2 自畫像 弗洛伊德

  現(xiàn)在又有誰愿意告訴我,這幅畫面中的女人有些什么特征? 特征:鼻子很長(zhǎng),眼睛露出休閑而略顯疲憊的神情。嘴巴隨意地撇著,頭發(fā)隨意地散落下來,整體感覺慵懶而散漫,是不是? 再看另一幅(圖2),這是英國(guó)畫家弗洛伊德的自畫像 所謂自畫像,也就是自己照著鏡子畫自己。我再請(qǐng)一位同學(xué)來說說他的特征是什么。

  特征:臉是方形的',“國(guó)”字臉,眼睛長(zhǎng)長(zhǎng)的,兩只眼睛距離很近,感覺充滿了不安,嘴巴扁扁的,緊閉著,感覺就像一個(gè)病人躺在病床上是不是? 那么,剛才我們說了,自從照相術(shù)發(fā)明了以后,人們開始尋找創(chuàng)作肖像畫的新途徑和新畫法,F(xiàn)在我這里還有一些其它不同畫派的畫家畫的一些肖像畫,大家一邊欣賞一邊注意比較一下他們之間的風(fēng)格有什么不同。

  圖3女人 畢加索

  圖4自畫像 瑞士 克利

  圖5 男人的頭像 襲勒

  圖6自畫像 達(dá)利

  圖7正面像

  圖8 自畫像 凡高

 。ń處熆偨Y(jié))好,剛才我們看了許多不同畫派和風(fēng)格的肖像畫,很多同學(xué)都回答得很好,一下就抓住了畫面人物的特征。不論是什么風(fēng)格的畫派,他們都有一個(gè)共同之處,那就是人物頭部的特征主要通過臉型,五官和發(fā)式來表現(xiàn)。而藝術(shù)作品又往往通過對(duì)人物面部的刻畫來揭示人物的內(nèi)心世界,突出表現(xiàn)某一主題。 在大家再看一看課本下的這三個(gè)人物,仔細(xì)體會(huì)畫家的用筆技巧。

  (再具體分析三幅圖。提問同學(xué):第一幅只用線條,隨意的幾筆就將男青年的神情表現(xiàn)出來了;第二幅是用水墨,有濃有淡,有粗有細(xì),體現(xiàn)出小女孩的天真含蓄;第三幅是用鉛筆畫的,略帶明暗表現(xiàn)手法,刻畫出少女略帶憂郁的氣質(zhì)。)

  四、課堂作業(yè)

  現(xiàn)在大家根據(jù)自己的喜好或習(xí)慣的表現(xiàn)手法選擇一幅肖像畫進(jìn)行臨摹(講一下什么是表現(xiàn)手法)。下面讓同學(xué)做作業(yè)。(提醒注意:臨摹時(shí)最關(guān)鍵的是體會(huì)畫者描繪人物時(shí)的情感和手法,如何通過畫筆使人物更具個(gè)性化。)

  五、引導(dǎo)評(píng)價(jià)

  取幾張完成的作業(yè)作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。 讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)并把本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)的體驗(yàn)(感受)寫在作業(yè)紙上。

 。保隳芨鶕(jù)自己的理解臨摹出畫中人物的神情么?

 。玻@樣的練習(xí)活動(dòng)使你感受到快樂了么?

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