《綠》教案

時(shí)間：2022-06-28 17:42:25 教案我要投稿

《綠》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《綠》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《綠》教案

《綠》教案1

　　目的：

　　1、懂得要愛護(hù)植物，激發(fā)幼兒愛護(hù)綠化的情感。

　　2、愿做小小護(hù)綠員，參加愛綠護(hù)綠活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒初步的'環(huán)保意識(shí)。

　　準(zhǔn)備：

　　1、事先參觀過園林工人的護(hù)綠工作。

　　2、紙、筆、膠水、剪刀、瓶蓋、橡皮泥等操作材料。

　　過程：

　　一、討論

　　導(dǎo)語：為什么搖。護(hù)綠化？你們知道園林工人怎么保護(hù)綠化的嗎？

　　討論：我們可以為綠化做些什么？保護(hù)綠化你有哪些辦法？

　　提示：發(fā)表自己保護(hù)綠化的方法，注意傾聽別人的想法。

　　二、小組活動(dòng)

　　1、成立護(hù)綠小組，協(xié)商護(hù)綠措施

　　2、幼兒自主選擇方式、同伴、材料進(jìn)行活動(dòng)。

　　提示：可以采用多種方法和材料。

　　三、交流與分享

　　1、請(qǐng)幼兒介紹自己的護(hù)綠方式。

　　2、展示作品

　　3、成立護(hù)綠宣傳隊(duì)，模擬護(hù)綠宣傳。

《綠》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受西湖的美景，領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”。

　　2、初步了解景物的特點(diǎn)描寫的方法。

　　3、有感情朗讀課文，背誦課文部分，積累語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情朗讀課文，感受西湖的美景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　感知全文，理解有關(guān)描寫綠的詞句，感受西湖的“綠”，有感情朗讀第二自然段。

　　教學(xué)過程：

　　引課：

　　1、說一說帶有“馬”的成語或四個(gè)字的詞語，比如“馬到成功”。

　　2、說一說帶有“綠”或是相當(dāng)于綠的意思的字的成語或四個(gè)字的詞語，比如“花紅柳綠”、“一碧千里”。

　　一、初讀，感知課文

　　1、示課題“綠”，引導(dǎo)學(xué)生回憶文章標(biāo)題的幾種形式。

　　2、讀課文，想想課文還可以以什么為題？

　　二、再讀，理解課文

　　1、自由讀課文，想想作者為什么最后把這篇課文的題目確定為“綠”？要求從課文中找出理由。

　　2、學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)：

　�。�1）理清課文的結(jié)構(gòu)。

　�。�2）初步理解“領(lǐng)略”。

　　三、精讀，體味課文

　　1、自由讀課文，作者到底“領(lǐng)略”到了一個(gè)怎樣的“綠”字？

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)引導(dǎo)：

　�。�1）作者領(lǐng)略了哪些地方的“綠”？

　　（2）作者領(lǐng)略了哪些不同的“綠”？

　　3、比較靈隱的“綠”和花港觀魚的“綠”有什么不同？

　　4、觀看“綠”的錄像，感情朗讀課文第二自然段。

　　5、較深入地理解“領(lǐng)略”。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　深入理解課文，有感情朗讀課文第三自然段，領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”。

　　教學(xué)過程：

　　引課：

　　用“領(lǐng)略”說話。

　　四、深讀，領(lǐng)悟課文

　　1、朗讀課文第三自然段，思考：作者所“領(lǐng)略”到的這個(gè)“綠”字有什么特別之處？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解“綠色，是生命的'顏色。”

　�。�1）聯(lián)系上下文理解。

　�。�2）觀看“荷葉”錄像。

　　3、感情朗讀課文第三自然段。

　　4、深入理解“領(lǐng)略”。

　　五、熟讀，背誦課文

　　1、用最好的方法，最快的速度，根據(jù)自己的喜好選擇背誦課文部分。

　　2、檢查背誦，交流背誦方法。

　　六、拓讀，超越課文

　　1、小結(jié)：綠，是有意蘊(yùn)的，需要用心去“領(lǐng)略”。

　　2、拓展閱讀朱自清的《綠》，用心“領(lǐng)略”其中的意蘊(yùn)。

《綠》教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步學(xué)會(huì)按AABC和AABB式組合和詞語積累，“我愛……因?yàn)椤钡那肮笠蚓湔f話。有能力的模仿課文試寫首尾和排比句。

　　2、了解綠葉的功能和對(duì)人類的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

　　3、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解詞語，能背誦課文首尾段落。

　　一、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解綠葉的功能，積累語句，會(huì)用前果后因句說話。

　　難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

　　二、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，質(zhì)疑問難。

　　2、統(tǒng)一分段，讀背第一段。

　�。ǘ┙虒W(xué)過程

　　1、導(dǎo)入：從課外閱讀的書報(bào)談起。

　　2、自學(xué)課文。

　�。�1）學(xué)會(huì)字詞。

　　音重點(diǎn)：溢畸噪滯

　　形重點(diǎn)：虐壑炙

　　自學(xué)——互查——指導(dǎo)音、行重點(diǎn)字

　�。�2）自由讀通全文，畫出問題。

　　（3）置疑問難，重要問題納入教學(xué)過程。

　　3、統(tǒng)一分段。

　　課文按什么結(jié)構(gòu)方式寫？開頭和結(jié)尾兩自然段有什么特點(diǎn)，起什么作用？

　　獨(dú)立分段——四人議論——全班統(tǒng)一。

　　4、學(xué)第一段。

　　這一段講什么？

　　比較課文：

　　朋友，在大自然中，你最喜歡什么？是白云？是山峰？是花草？還是湖水……至于我，最喜歡的卻是綠葉。

　　和課文第一段有什么異同？你們喜歡哪一段？

　　5、鞏固作業(yè)。

　�。�1）讀背第一段。

　　（2）完成作業(yè)第3題，書后第4題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　教學(xué)第二大段，深入理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字詞

　　2、齊讀課文第一段。

　　二、指導(dǎo)讀懂第二段

　　1、默讀第二段，把本段分為三層，用“/”標(biāo)出，“——”劃出每層的總起句。（第一層是第二自然段，第二層是第三自然段。每一層的第一句話是該層的總起句。）

　　2、指導(dǎo)讀懂第二自然段。

　�、俚谝痪溆昧耸裁葱揶o方法？

　�、诒咀匀欢瓮ㄟ^什么例子說明綠葉是大自然最寵愛的兒女？（結(jié)合讀懂本自然段其他三句話：a葉綠素在太陽光照下進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生糖和蛋白質(zhì)，供給人類和動(dòng)物生命；b用數(shù)據(jù)說明葉綠素產(chǎn)生的有機(jī)物之多；c葉綠素能使世上萬物充滿生機(jī)。）

　�、塾米约旱脑捳f說本自然段的意思。（綠葉能直接或間接供給人類和動(dòng)物生命的需要。）

　　④我們是用什么方法學(xué)習(xí)第2自然段的？（先學(xué)懂總起句，然后看課文是用哪些具體例子來說明總起句的`，最后再用自己的話概括大意。）

　　3、用上面的方法自學(xué)第3、4、5自然段，然后交流時(shí)討論。通過自學(xué)交流、討論，使學(xué)生理解這幾個(gè)自然段的主要意思，理解課文，先概述后用具體例子說明的寫作方法。

　　4、自由讀條二大段，思考并用自己的話說說“我”為什么愛綠葉。

　　三、完成作業(yè)

　　完成作業(yè)本第4、7題。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　教學(xué)第三大段，用“我愛……因?yàn)椤钡木涫綇?fù)述課文的主要內(nèi)容，進(jìn)行積累詞語的訓(xùn)練。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)述課文第二大段

　　1、討論：“我”為什么愛綠葉？

　　2、用“我愛綠葉……因?yàn)椤钡木涫綇?fù)述第二大段。

　�、僦该麅�(yōu)等生復(fù)述。

　�、谛⌒〗M互述。

　�、廴嘟涣鲝�(fù)述，同時(shí)評(píng)議。

　　二、齊讀課文最后一段。

　　1、這一段表達(dá)了作者什么愿望？句中的“愿”是什么意思？

　　2、這段與第一段有什么關(guān)系？（與第一段照應(yīng)）

　　3、齊讀第一段和第三段，然后背誦。

　　三、朗讀指導(dǎo)

　　1、啟發(fā)：綠葉有那么多的好處，因此作者不僅自己愛綠葉，而且愿天下的人都愛綠葉，那么，我們應(yīng)用什么樣的證據(jù)朗讀課文，并把作者的思想感情表達(dá)出來呢？

　　2、練習(xí)朗讀全文。

　　四、積累詞語

　　你認(rèn)為本文哪些詞語用得好？為什么？

　　五、作業(yè)：作業(yè)本第6題。

《綠》教案4

　　設(shè)計(jì)理念：

　　讀賞結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生品味西湖“綠”的豐富多彩，通過讀讀、劃劃、想想、畫畫、說說等活動(dòng)研讀課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究、合作交流，學(xué)會(huì)寫法，領(lǐng)略西湖的美麗。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　以“導(dǎo)游寫解說詞”為手段，通過準(zhǔn)備和表述導(dǎo)游解說詞等語文實(shí)踐活動(dòng)引發(fā)學(xué)生情感共鳴，了解西湖“綠”的特點(diǎn)，感受西湖的魅力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2．研讀全文，了解課文順序，明確抓住景物特征多角度加以具體描寫的方法。

　　3．理解課文內(nèi)容，，體會(huì)含義深刻的句子，了解西湖“綠”的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受。

　　4．有感情地朗讀課文，感悟西湖的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　第一課時(shí)：學(xué)字詞，理層次，讀通課文。

　　第二課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生和作者一起去感受西湖的“綠”，體會(huì)作者怎樣抓，學(xué)以致用。第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　運(yùn)用形聲字構(gòu)字規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)本課大部分生字，學(xué)習(xí)部分詞語，初讀課文，整體感知，了解大意，理清層次。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1．同學(xué)們，你們聽說過杭州西湖嗎？對(duì)西湖的了解又有多少呢？（學(xué)生互相交流有關(guān)西湖的資料信息）

　　2．愿意作為一名導(dǎo)游帶領(lǐng)大家去西湖游玩一番嗎？那就讓我們?yōu)閷?dǎo)游準(zhǔn)備一份解說詞，讓我們?nèi)タ纯催@人間天堂——美麗的西湖吧！（板書課題，學(xué)生齊讀）

　　二、課件展示，整體感知。

　　過渡：西湖在浙江省杭州市，是全國重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)，西湖自古以來就是人們心目中美的象征，多少人說過寫過，你愿意更勝一籌嗎？

　　1．師生共賞西湖美景。（課件展示初夏西湖錄像片段）

　　2．交流感受，初步感知西湖的“綠”。（請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)字概括所看到的西湖美景，同時(shí)在課題中“綠”的下面板書▲）

　　三、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　過渡：為了能把導(dǎo)游的解說詞寫得更完美，只憑感覺不行，我們要認(rèn)真研究手中的課文資料。

　　1．教師范讀，思考課文主要描寫了什么？（西湖的“綠”）

　　2．明確學(xué)習(xí)任務(wù)：自由大聲地讀課文，遇到生字新詞聯(lián)系上下文或者借助工具書反復(fù)讀讀記記

　　3．學(xué)生按自然段讀文，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　4．交流字詞學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生交流識(shí)記生字的方法。

　�。ㄕn件出示生字新詞）

　�。�2）強(qiáng)調(diào)形聲字的識(shí)記方法。

　　（重點(diǎn)教學(xué)“隱”“徑”“縫”“曠”“職”“港”等字）

　　（3）強(qiáng)調(diào)“幽”字的筆順。

　　幽：豎/撇折/撇折/點(diǎn)/撇折/撇折/點(diǎn)/豎折/豎

　�。�4）“參”是多音字。

　　參cān（參加）shēn（人參）cēn參差{ci}不齊）

　�。�5）重點(diǎn)詞解析

　　蜿(wān)蜒(yán)：蛇爬行的樣子，彎彎曲曲地延伸。

　　蒼翠：青綠的山色，亦泛指青山。

　　古怪：跟一般情況很不相同，使人覺得詫異的。

　　鮮嫩：新鮮，嬌嫩。

　　心曠神怡：曠：空闊，開朗。怡：愉快。心境開闊，精神愉快。

　　亭亭玉立：形容女子身材細(xì)長。也形容花木等形體挺拔。

　　幽靜：沉靜而安閑。

　　布局：做出安排。

　　蓬勃：茂盛，旺盛。

　　漫步：隨意的，漫不經(jīng)心的散步。很悠閑。

　　四、再讀課文，理清層次。

　　1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。

　�。ㄕn件出示要求：讀通全文，做到讀準(zhǔn)字音，不漏不添字，不斷不破句）

　　2．交流檢查通讀情況。

　　（指名讀喜歡的段落，師生穿插評(píng)議）

　　3．快速讀文，理清層次。

　　（1）全文是按什么順序描寫西湖的“綠”？

　�。ㄓ^景順序）

　�。�2）每個(gè)自然段分別描寫了什么？

　　第一自然段：雨中靈隱的“綠”

　　第二自然段：蘇堤的“綠”

　　第三自然段：花港觀魚的“綠”

　　第四自然段：整體印象

　　五、抓重點(diǎn)，延伸下文。

　　過渡：幾遍讀文，讓我們真真正正地感受到了西湖的的確確是“綠意撲眼而來”，因而一個(gè)什么字就能概括西湖的特點(diǎn)？（“綠”）

　　令人叫絕的是，作者用了近20個(gè)“綠”字酣暢淋漓地揭示了西湖山水的青春與活力，下節(jié)課讓我們繼續(xù)研讀、準(zhǔn)備，最終拿出一份完美的解說詞。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　以導(dǎo)游最終拿出一份完美的解說詞為契機(jī)，深入研讀探究課文，體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受，入情入鏡地感悟西湖的美麗。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查，回顧全文。

　　1．齊讀課題

　　2．學(xué)生回憶：這篇課文主要描寫了什么？按什么順序描寫的？（在課題“綠”字下面板書“▲”，同時(shí)板書“觀景順序”）

　　二、抓住“綠”，整體感知。

　　過渡：那就讓我們這些導(dǎo)游們以“綠”為突破口，先走進(jìn)“綠”的世界吧！

　　1．課件呈現(xiàn)一片“綠”的廣闊天地。

　　（1）老舍《草原》

　　（2）劉國林《可愛的草塘》

　　2．但西湖即便一個(gè)“綠”色，也各有不同，豐富多彩，柔情萬分，請(qǐng)同學(xué)們用心地讀課文前三個(gè)自然段。（充分朗讀，盡情想象，感受“綠”意）

　　三、突破“綠”，研讀全文。

　　過渡：那么“綠”究竟表現(xiàn)在哪些地方，作者怎樣抓“綠”的？作為導(dǎo)游一定要突破呦！

　　1．課文著重描寫了哪幾處“綠”？（靈隱——蘇堤——花港觀魚）

　　2．移情入文，激趣質(zhì)疑。

　�。�1）仔細(xì)讀文，看你能發(fā)現(xiàn)多少含有“綠”或表示“綠”的詞語。

　�。�2）小組交流，然后匯報(bào)，談感受。（點(diǎn)撥：“心曠神怡”、“莽莽蒼蒼”等詞語的意思）

　　3．充分朗讀，在讀中品味文字與景物的雙重美。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們挑自己最喜歡的.自然段讀一讀，想想那里的“綠”有什么特點(diǎn)？

　�。�2）在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥。

　　4．集體研讀，交流成果。

　�。�1）自由選擇方法

　�、僮x一讀，想一想。

　　（認(rèn)為最能體現(xiàn)“綠”的部分）

　�、谌σ蝗Γ瑒澮粍�。

　　（抓住句子中的重點(diǎn)詞語）

　�、郛嬕划嫞f一說。

　�。ㄏ胂螽嬅�，大膽表述）

　　學(xué)生交流可能不按課文順序，教師相機(jī)調(diào)控策略。

　�。�2）預(yù)設(shè)學(xué)案及策略

　　① 雨中靈隱的“綠”

　　多彩{

　　有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了。

　　有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。

　　② 蘇堤的“綠”

　　多姿{(lán)

　　古怪，莽莽蒼蒼

　　鮮嫩可愛，如如如如

　　堅(jiān)忍不拔

　�、� 花港觀魚的“綠”

　�。� 可能學(xué)生說的與預(yù)設(shè)的不一樣，但不管說什么，只要是讀中所悟，都應(yīng)積極鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀中想象，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感情熏陶。）重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀，強(qiáng)調(diào)語速宜緩，體現(xiàn)一邊讀一邊想象和回味。

　　四、品味“綠”，積累運(yùn)用。

　　過渡：作為一名導(dǎo)游，請(qǐng)選一處景點(diǎn)，根據(jù)課文的描述，盡情地向游客展示西湖那別有風(fēng)情的“綠”，夸耀一下西湖的美麗。

　　1﹒學(xué)生準(zhǔn)備解說詞。（可以配動(dòng)作，加表情）

　　2﹒解說時(shí)，師生作為游客可提出問題，在互動(dòng)中進(jìn)一步感受西湖“綠”的與眾不同，感悟“綠”的美麗。

　　五、創(chuàng)造“綠”，升華延伸。

　　1﹒想想作者是怎樣抓“綠”的，學(xué)習(xí)寫法。

　　2﹒仔細(xì)觀察生活周圍的“綠”，模仿《西湖的綠》寫一篇《××的綠》。

　　教學(xué)反思

　　如果讓我用一個(gè)詞來形容我上完這節(jié)課的感受，那只能用“陶醉”這個(gè)詞了。我和我的學(xué)生們都陶醉在這迷人的景色當(dāng)中，陶醉在這優(yōu)美的詞句當(dāng)中。讀著讀著，自已仿佛已置身于西湖的美景中，看著碧澄澄的水嘩嘩地流著，有一種驚奇自在心中。

　　在這節(jié)課當(dāng)中，我的教學(xué)手段只是朗讀加想像。讓學(xué)生美美地讀，讀出自已的感受，讀出自已的韻味，然后再去深深地回想，想像著自已已置身于這獨(dú)特的美景當(dāng)中，那可愛的古怪的樹綠得發(fā)光，綠得發(fā)亮，真是一種沉醉，一種迷戀。學(xué)生們用自己的語言去理解，去交流。感悟大家筆下的西湖的綠。

　　上完這節(jié)課，讓我深深地感悟到語文教學(xué)本身應(yīng)是很簡單的，重要的是能否在這簡單當(dāng)中讓學(xué)生有深深地感悟，一直深入地孩子們的內(nèi)心發(fā)中，連同自已也被這種情景所感動(dòng)，跟著他們一起來享受這神奇的語言文字帶給我們的幸福與快樂！

　　其實(shí)，我想語文教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)外，更重要的是能讓孩子們?cè)谶@學(xué)習(xí)當(dāng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的快樂！

《綠》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 能借助拼音讀準(zhǔn)11個(gè)生字：倒、到、處、找、淺、淡、刮、擠、指、揮”，認(rèn)識(shí)“立刀旁”；在老師的指導(dǎo)下正確描寫“到、刮、淺、淡”。

　　2. 朗讀課文，不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。背誦課文。了解作者所描繪的“綠”。

　　3. 感受作者對(duì)“綠”色的贊美，對(duì)春天的謳歌。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1. 識(shí)記本課11個(gè)生字。

　　2. 能聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，說說“所有的綠集中起來”的情景，做到聲音響亮，態(tài)度大方，表達(dá)清楚。

　　3. 感受作者對(duì)“綠”色的贊美，對(duì)春天的謳歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　圖片、各種綠色的卡片、生字卡片、田字格黑板、錄音機(jī)、課文錄音磁帶、配樂磁帶。

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　1、談話導(dǎo)入：（手持春天圖）這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫，知道畫中畫的是什么季節(jié)嗎？它給你們帶來什么感覺？

　　2、師小結(jié)：我們剛從冰雪中走來，看到這生機(jī)勃勃的綠實(shí)在賞欣悅目。綠是春天的象征，還是希望的象征。詩人艾青就寫了一首詩《綠》，就讓我們跟著他一起走進(jìn)春天綠意盎然的畫卷中吧！

　　3、板書課題：7、綠

　　4、全班齊讀課題。

　　說明：

　　低年級(jí)學(xué)生年齡小，形象思維占主導(dǎo)地位，而本文內(nèi)容抽象，較難理解。通過讓學(xué)生欣賞綠意盎然的春之圖，幫助他們理解綠就是春天的象征，從而迅速拉近他們與課文的距離。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

　　2、指名分小節(jié)讀課文。

　　教學(xué)生字“倒”、“到”、“按”，注意讀音。

　　3、學(xué)習(xí)其余生字：“刮、找、擠、指、揮、淡、淺、處”

　　（1）在小組中自學(xué)生字：在組長的`帶領(lǐng)下先讀準(zhǔn)這些生字的字音，再說說你能用什么好辦法記住它們？

　�。�2）抽讀生字字音。

　�。�3）出示生字“刮、找、擠、指、揮”。

　　這些生字都是表示動(dòng)作的詞，我們一起來做“我說你做”游戲。

　�。�4）出示“淡、淺”

　�、偻ㄟ^觀察，你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么相似之處？

　�、跁铡皽\”的右半部分。

　�、壅f說它們的的反義詞？（淡——濃淺——深）

　　（5）出示“處”

　�、偎臀覀儗W(xué)過的哪個(gè)字很相似？（外）

　�、谧寣W(xué)生自編順口溜：如“外”伸長手臂“處處處”。

　　說明：

　　識(shí)字教學(xué)是本環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)，因本文生字?jǐn)?shù)量較多，可根據(jù)每個(gè)生字的不同的重點(diǎn)難點(diǎn)，分成幾塊進(jìn)行教學(xué)�！暗�、到、按”的重點(diǎn)在讀音上，可結(jié)合學(xué)生分小節(jié)讀文時(shí)隨機(jī)教授�！肮�、找、擠、指、揮”都是動(dòng)詞，可以通過“我說你做”的游戲來幫助學(xué)生理解字義�！暗�、淺”都有“三點(diǎn)水”，巧的是連它們的反義詞“濃，深”也都有“三點(diǎn)水”，教師可以對(duì)此進(jìn)行歸納。“處”則可以通過給“外”編順口溜的方法來進(jìn)行識(shí)記。這樣一來，不僅可以幫助學(xué)生正確識(shí)記每個(gè)生字，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了識(shí)字的學(xué)法指導(dǎo)，提高他們的識(shí)字能力。

　　三、誦讀課文，感悟體會(huì)

　　1、聽著錄音（最好配有音樂）輕聲朗讀全文，邊讀邊思：春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些綠色？

　　2、板：黑綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠（同時(shí)貼出色卡）

　　3、感受綠的多：是不是只有這些“綠”？你還知道有哪些綠？（了解省略號(hào)的作用）

　　4、出示第一小節(jié)：難怪作者說（出示第一段），自己輕聲讀讀。指名讀。全班齊讀。

　　5、感受綠的美：這各種各樣的綠，卻綠得發(fā)亮，綠得出奇？知道“出奇“是什么意思嗎？

　　6、齊讀第一、二小節(jié)。

　　7、這么多的綠集中在一起，會(huì)是怎樣的一幅畫面呢？讀讀課文三、四、五小節(jié)。

　　（1）輕聲地、自由讀三、四、五小節(jié)。

　　（2）你覺得哪小節(jié)寫得最有趣，挑選你最喜歡一節(jié)再仔細(xì)讀讀。

　　隨機(jī)：第三小節(jié)：

　�。�1）出示文中插圖和說話練習(xí)。

　　說一說：

　　風(fēng)中的是綠色。

　　雨中的是綠色。

　　陽光下的也是綠色。

　�。▽W(xué)生看圖，挑選其中一個(gè)交流）

　　（2）指名讀，全班讀。

　　第四節(jié)：

　�。�1）出示文中插圖，幫助學(xué)生理解。

　�。�2）指名讀，男女生對(duì)讀。

　　第五節(jié)：

　�。�1）出示說話練習(xí)。

　　說一說：

　　一陣風(fēng)吹來，小草，柳條，樹枝，。

　�。�2）指讀，師范讀，全班讀。

　　8、全文朗讀。

　　說明：

　　文中最有創(chuàng)意的部分要數(shù)第三小節(jié)，作者將風(fēng)、雨、陽光也視為綠色的，真可謂是獨(dú)具匠心�？蓪�(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說此小節(jié)卻是他們最難理解的部分。因此，教學(xué)中以各種形式的朗讀，讓學(xué)生充分接觸文本，熟讀成誦；并通過插圖進(jìn)行說話訓(xùn)練，一來幫助學(xué)生走進(jìn)詩歌所描寫的情境之中，二來也為他們提供了語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

　　四、拓展運(yùn)用，指導(dǎo)寫字

　　 *1、拓展運(yùn)用：春天，大自然的一切都充滿了生機(jī)，充滿了綠色，你見過“所有”的綠集中起來的情景嗎？

　　2、學(xué)生交流，句式訓(xùn)練

　　春天到了，校園里。

　　公園里。

　　田野里。

　　3、試背課文。

　　4、指導(dǎo)寫字。

　　（1）做寫字準(zhǔn)備（手指操、寫字歌）

　�。�2）觀“到、刮、淺、淡”4個(gè)字。

　�。�3）注意共同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)：“到、刮”左寬右窄，“淺、淡”左窄右寬。

　　（4）學(xué)生書寫，教師巡視。

　　說明：

　　拓展說話訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生使用已積累的好詞佳句。但如果時(shí)間不夠，也可將此練習(xí)作為口頭回家作業(yè)。本階段以指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫姿勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣為重點(diǎn)，教師要重視示范指導(dǎo)。示范時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字各部分在田字格中的位置，使學(xué)生養(yǎng)成先觀察再落實(shí)的寫字習(xí)慣。

《綠》教案6

　　游戲目標(biāo)：

　　1、在紅綠燈的游戲中，嘗試使用多種形式感知與表現(xiàn)“開始和停止”的音樂特點(diǎn)。

　　2、能隨音樂變化做快速反應(yīng)。

　　游戲準(zhǔn)備：

　　音樂、紅色護(hù)腕人手一個(gè)。

　　游戲過程：

　　第一遍游戲：

　　玩法：全體幼兒圍圓圈坐好，模仿教師隨音樂開小車，當(dāng)音樂休止時(shí)，馬上靜止不動(dòng)。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)和重點(diǎn)：通過肢體動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒初步感知與發(fā)現(xiàn)音樂反復(fù)開始和突然停止的特點(diǎn)。

　　第二遍游戲：

　　玩法：集體隨音樂變化開車，在樂句休止的前半拍，教師用“紅燈綠燈，馬上紅燈”提醒集體坐著向右交換坐位、踩剎車，要求把車停好，否則會(huì)被交警開罰單。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)和重點(diǎn)：在樂句休止時(shí)，快速反應(yīng)向右移位、剎車，并控制好身體、保持不動(dòng)。

　　第三遍游戲：

　　玩法：集體逆時(shí)針方向站立在圓圈的點(diǎn)上，隨音樂變化做開扭扭車動(dòng)作，樂句休止前半拍，教師用“紅燈綠燈，馬上紅燈”提醒幼兒快速反應(yīng)向前移位剎車(把自己的車停到前面的`車位上)。樂末休止時(shí)，引導(dǎo)幼兒擺不同的停車造型，并控制好身體，否則將被交警叔叔開罰單。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：在樂句休止前半拍快速反應(yīng)向前交換位置停車，在樂末休止時(shí)能擺不同造型，并控穩(wěn)身體。

　　第四遍游戲：

　　玩法：幼兒兩兩面對(duì)面站在圓圈的點(diǎn)上，隨音樂音樂變化開小車，當(dāng)聽到“紅燈綠燈，馬上紅燈”時(shí)，小司機(jī)快速反應(yīng)右手相握、交換車位。最后，樂末休止時(shí)，引導(dǎo)幼兒站在椅子上擺一個(gè)不同的停車造型定好。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)和重點(diǎn)：在樂句休止前半拍迅速反應(yīng)兩兩交換車位，在樂末休止時(shí)站在椅子上擺不同的造型，控穩(wěn)身體。

　　第五遍游戲：

　　玩法：變身小火車，隨音樂變化做自由開車動(dòng)作，當(dāng)聽到“紅燈綠燈，馬上紅燈”時(shí)，集體剎車與大家再見，離開活動(dòng)室。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)和重點(diǎn)：在樂句休止時(shí)剎車，與大家道別。

　　游戲反思：

　　有趣的音樂游戲孩子們很喜歡，因此活動(dòng)中他們的情緒一直很高，個(gè)別幼兒在活動(dòng)場地興奮地奔跑。教師及時(shí)介入轉(zhuǎn)移其行為，讓他們看清交警的指揮手勢及紅綠燈。整個(gè)活動(dòng)始終充滿著自然流暢、輕松溫馨的情感氛圍。

《綠》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀課文；

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、整體感知課文，理清課文思路。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　讀通、讀順課文，學(xué)會(huì)生字、新詞。

　　理清課文思路。

　　課前準(zhǔn)備

　　小黑板

　　教學(xué)過程

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，板書課題：

　　同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)課文“沙漠里的綠洲”看到這個(gè)課題，你有哪些疑問與想法呢？思考問題

　　沙漠是荒無人煙的“不毛之地”又怎么會(huì)有綠洲呢？沙漠中的綠洲是怎么來的呢？。。。。。。激發(fā)學(xué)生興趣，引入課題情境

　　二、

　　1、指導(dǎo)初讀：

　　同學(xué)們提的'問題都很有價(jià)值，請(qǐng)帶著這些問題，用自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文自讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞和長難句學(xué)習(xí)生字、詞語，初步感知課文

　　2、檢查自學(xué)情況

　�。�1）、指生說生字，適當(dāng)點(diǎn)撥從字的音、形、義、組詞各方面說生字，其他人糾正、補(bǔ)充與評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。學(xué)習(xí)生字新詞。

　�。�2）、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語同桌之間通過聯(lián)系上下文、等方式討論、理解詞語培養(yǎng)學(xué)生合作的學(xué)習(xí)意識(shí)與能力

　�。�3）、指生分自然段朗讀課文分自然段讀課文，其他人傾聽并及時(shí)糾正、補(bǔ)充與評(píng)價(jià)讀通讀順課文

　　3、強(qiáng)調(diào)生字詞跟讀、小組讀、齊讀強(qiáng)化生字詞

　　三、

　　1、引導(dǎo)再讀課文：

　　剛才我們已經(jīng)學(xué)了本課的生字新詞，現(xiàn)在請(qǐng)大家邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事？帶著問題，自讀課文理清課文思路，整體感知課文內(nèi)容

　　2、指導(dǎo)學(xué)生討論交流同桌間討論交流合作中感知課文

　　3、指生說其他人傾聽、糾正、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)生生會(huì)話，碰撞出智慧的火花

　　4、指生分自然段讀其他人傾聽、糾正、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)進(jìn)一步整體感知課文，加強(qiáng)朗讀

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、提示注意點(diǎn)傾聽提示強(qiáng)調(diào)字形

　　2、巡視指導(dǎo)自己練寫強(qiáng)化練習(xí)

《綠》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，感受梅雨潭的綠的特點(diǎn)，體會(huì)作者情感。

　　2、品味、積累文中運(yùn)用精妙的詞語、句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在反復(fù)朗讀中品味語言、體會(huì)情感。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　老師朗誦《春》里的語段，引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)朱自清常識(shí)，從“導(dǎo)游”這一角色切入，引出課題《綠》。

　　二、出示目標(biāo)。

　　學(xué)習(xí)這一課，我們要完成達(dá)哪些任務(wù)呢？（屏幕顯示目標(biāo)）請(qǐng)同學(xué)讀，加深印象。

　　三、初讀課文，梳理思路。

　　生默讀課文。要求：

　　1、標(biāo)識(shí)生字難詞，結(jié)合注釋理解、掌握，注釋中沒有的隨時(shí)詢問；

　　2、注意開頭結(jié)尾的句子、表明作者行蹤的`詞句、過渡句。

　　學(xué)生完成后，老師結(jié)合學(xué)生詢問補(bǔ)充生字難詞。師生共同梳理課文思路，引導(dǎo)學(xué)生理解描寫瀑布、亭子等景色的作用。

　　四、再讀課文，賞景悟情。

　　重點(diǎn)朗讀第三段，欣賞令作者驚詫的綠、體會(huì)作者對(duì)綠的深情。

　　1、老師對(duì)朗讀提出要求，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀。

　　2、深情朗讀后，你感覺哪些句子最能體現(xiàn)綠的美好，哪些句子最能表達(dá)作者對(duì)綠的熱愛？生思考后指名回答。結(jié)合學(xué)生的回答，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解作者運(yùn)用了哪些方法寫綠，寫出了綠的什么特點(diǎn)。然后請(qǐng)?jiān)撋首x，師生對(duì)朗讀情況點(diǎn)評(píng)，對(duì)于朗讀不到位的要有示范。

　　3、梅雨潭的景觀很多，也都很美，作者為什么最愛梅雨潭的綠呢？學(xué)生回答后，老師小結(jié)：這篇短小的游記散文，通過對(duì)梅雨潭生機(jī)勃勃、綠意盎然的自然景觀的描繪，表現(xiàn)了作者對(duì)生命的熱愛，對(duì)大自然的向往之情。

　　五、品讀課文，含英咀華

　　《綠》是一篇貯滿詩意的美文。尤其在語言的運(yùn)用方面特別值得我們?nèi)バ蕾p、品味。

　　1、老師對(duì)賞析方法作指導(dǎo)并示范。

　　2、同桌合作，挑出你們喜歡的句子，寫出喜歡的理由，然后反復(fù)朗讀直到會(huì)背。

　　3、課堂展示，師生點(diǎn)評(píng)。

　　六、回顧全文，反思總結(jié)

　　1、回顧這節(jié)課，反思收獲，提出疑惑。

　　2、老師總結(jié)：課上到這里，相信同學(xué)們已和作者有了共同的感受，那就是禁不住也驚詫于梅雨潭的綠是如此的美好，大自然是多么可愛了。但同時(shí)隨著閱讀的深入，大家又發(fā)現(xiàn)了新的疑惑，課后希望同學(xué)們帶著這些疑惑繼續(xù)閱讀本文，進(jìn)一步走進(jìn)大師，走進(jìn)美不勝收的大自然。

　　七、布置作業(yè)。

　　1、背誦第三段；

　　2、課外閱讀朱自清的《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》。

　　八、板書設(shè)計(jì)。

　　瀑布、亭子等--襯托→綠←寫、贊--比喻、排比、擬人、對(duì)比、想象等

《綠》教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)紅黃綠，感受色彩美。

　　2．能在活動(dòng)中找到與之對(duì)應(yīng)的顏色，鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

　　3．培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5．激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)紅黃綠，感受色彩美

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能找到對(duì)應(yīng)顏色

　　活動(dòng)過程：

　　一、引出活動(dòng)

　　教師出示三張大圓，提問是什么顏色？重點(diǎn)認(rèn)識(shí)紅黃綠三種顏色。

　　二．尋找相應(yīng)的顏色，鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)

　　1．游戲“小圓寶寶找媽媽”。

　　先請(qǐng)幼兒說說身上小圓的顏色，然后根據(jù)教師出示的大圓顏色按照教師口令如：“紅顏色小圓寶寶學(xué)小兔跳到媽媽身邊”，“藍(lán)顏色寶寶學(xué)小鳥飛到媽媽身邊”等，鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

　　2．游戲“大灰狼來了”

　�。�1）、（先在地上鋪上與幼兒人數(shù)相等的報(bào)紙，報(bào)紙上分別畫有三種顏色的`大圓圈），小圓寶寶聽音樂在場地四周散步，音樂一停大灰狼就來了，小圓寶寶得馬上找到一個(gè)家躲起來，否則就要被大灰狼捉住了。（幼兒游戲兩邊）

　�。�2）、提出新的游戲要求，引導(dǎo)小圓寶寶找相應(yīng)顏色的大圓媽媽。

　　小圓寶寶等音樂一停得找到和自己顏色一樣的家躲起來，否則還是要被大灰狼捉住。（幼兒游戲兩邊）

　　三．大灰狼被趕走了，幼兒聽音樂跳舞慶祝結(jié)束。

　　活動(dòng)反思：

　　單單是顏色的認(rèn)識(shí)是及其枯燥無味的知識(shí)傳播。但是結(jié)合了游戲，這就使活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為接下來的活動(dòng)做了鋪墊。在活動(dòng)中，最主要的是讓孩子能夠感受到游戲活動(dòng)帶來快樂的同時(shí)，能夠?qū)W到知識(shí)，我覺得讓孩子參與到活動(dòng)中這一點(diǎn)還是值得肯定，其他不足的地方自己更要反復(fù)推敲。

《綠》教案10

　　一、教學(xué)構(gòu)思：

　　以“沒有綠葉是不是等于地球沒有生命”為爭議話題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)課文；以學(xué)生為主體的自學(xué)交流中探索話題，了解課文的寫作特點(diǎn)，在明白綠葉功能的前提下，結(jié)合家鄉(xiāng)實(shí)際，感受環(huán)保意識(shí)的重要性；最后在師生的共鳴中升華主題，增強(qiáng)學(xué)生愛綠葉愛自然的情感。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1 學(xué)習(xí)本文運(yùn)用優(yōu)美的語句、整齊的句式、熾熱的感情說明綠葉的功能。

　　2 體會(huì)作品遣詞用語的準(zhǔn)確性，了解科普作品用具體的數(shù)據(jù)進(jìn)行說明的特點(diǎn)。

　　3 培養(yǎng)學(xué)生綠化家鄉(xiāng)、綠化祖國的情感，增強(qiáng)學(xué)生熱愛自然的意識(shí)。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬幾h話題，激趣導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，一片小小的綠葉隨處可見，它是綠色的搖籃，是綠色的銀行，更是大自然的美容師。我們已經(jīng)感知了17課《我愛綠葉》，那么沒有綠葉，是否意味著地球沒有生命了呢？就這個(gè)話題大家先小組討論然后交流。

　　（學(xué)生討論并交流）

　　（二）探討話題，學(xué)習(xí)課文：

　　過渡：對(duì)這個(gè)話題，大家的見解有分歧，讓我們回到課文中去看看綠葉對(duì)人類有些什么作用。大家快速朗讀課文2～5節(jié)，想想你讀懂了什么，明白了什么，或者有什么疑問之處。

　�。▽W(xué)生自學(xué)、交流、教師隨機(jī)指點(diǎn)。）

　　以學(xué)生為主體的自學(xué)交流過程當(dāng)中完成目標(biāo)任務(wù)：

　　(1) 讓學(xué)生知道科普作品措詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　(2) 了解科普作品用具體的數(shù)據(jù)進(jìn)行說明的特點(diǎn)。

　　(3) 在朗讀中感悟本文優(yōu)美的語句，整齊的.句式抒情地贊美綠葉的特點(diǎn)。

　　(4) 在明白綠葉具有制造有機(jī)物、維護(hù)生態(tài)、制造氧氣、制服污染這些功能的過程當(dāng)中結(jié)合家鄉(xiāng)護(hù)綠的實(shí)際，進(jìn)而明確“沒有綠葉=地球沒有生命”。

　�。ㄈ┓答佋掝}，師生共鳴：

　�。�1）師總結(jié)全文，完整板書。

　�。�2）學(xué)生抒發(fā)對(duì)綠葉的情感。

　�。�3）師引讀綠葉功能作結(jié)。

　　五、范例簡介

　　本課在教案設(shè)計(jì)過程當(dāng)中充分體現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)科間整合，課本知識(shí)與實(shí)際生活的融合，在以學(xué)生為主體的自學(xué)交流中探索、研究、論證話題，并了解課文的寫作特點(diǎn)，在明白綠葉功能的前提下，結(jié)合家鄉(xiāng)實(shí)際，感受環(huán)保意識(shí)的重要性；最后在學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師的感情共鳴中，讓主題得到升華，增強(qiáng)學(xué)生愛綠葉、愛自然的意識(shí)和責(zé)任感！本課還配以大量生動(dòng)形象的多媒體課件，為探究型語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的教學(xué)氣氛。

《綠》教案11

　　單元教學(xué)目標(biāo)

　　1、能比較本單元四篇課文的不同點(diǎn)，并說出每篇文章所表達(dá)的不同的思想感情。

　　2、能用“吟哦諷誦”的方法來讀悟課文。

　　3、能繼續(xù)培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，重點(diǎn)品味文章不同的語言風(fēng)格，并分析文中含義豐富的句子。

　　4、能運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法來進(jìn)行閱讀，逐漸養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的好習(xí)慣。

　　5、能進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，并繼續(xù)提高欣賞自然、品味自然的審美能力。

　　精、略讀課文安排

　　精讀第22、23課。略讀第24、25課。

　　課時(shí)安排

　　共12課時(shí)：第22課——3課時(shí) 綜合學(xué)習(xí)與探究——3課時(shí)

　　第23課——2課時(shí) 誦讀欣賞——2課時(shí)

　　第24課——1課時(shí) 寫作、講評(píng)——2課時(shí)

　　第25課——1課時(shí) 單元總結(jié)——1課時(shí)

　　第22課綠

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能從整體上感知課文，說出文章所描寫景物的特征以及作者抒發(fā)的情感。

　　2、用圈點(diǎn)勾畫的方法在文章的空白處寫批注。

　　3、用“吟哦諷誦”的方法來朗讀課文，并在朗讀中感悟課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、明確圈點(diǎn)勾畫各種符號(hào)的具體作用。養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的好習(xí)慣。

　　2、點(diǎn)評(píng)精要。

　　課前準(zhǔn)備

　　老師準(zhǔn)備好本文的示范批注

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)情境

　　教師組織學(xué)生活動(dòng)備注

　　第一塊：

　　走近朱自清

　　組織學(xué)生了解與本文有關(guān)的作家作品：讓學(xué)生自由發(fā)言談自己對(duì)作家作品的了解，并評(píng)價(jià)學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　根據(jù)自己搜集的資料，談作家作品，但是不能照本宣讀，回答精要，不重復(fù)別人說過的內(nèi)容。

　　學(xué)生可以帶有關(guān)的資料

　　第二塊：

　　初當(dāng)評(píng)論家

　　1、發(fā)示范批注的講義，明確如何批注：①、介紹批注的常用符號(hào)；②、要針對(duì)揭示文章中心、表達(dá)豐富的含義和情感、運(yùn)用一定的修辭手法等語句進(jìn)行批注；③、批注一般寫在文章的空白處。

　　為了使學(xué)生養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的好習(xí)慣，教師專門設(shè)計(jì)一張為本文作批注的講義。

　　2、選擇優(yōu)秀的批注讓學(xué)生交流。

　　3、組織學(xué)生汲取他人批注中的長處。

　　1、學(xué)習(xí)示范批注，然后在講義上給本文作批注。

　　2、在班里交流自己的批注，對(duì)別人的批注提出不同的看法。

　　3、在受到啟發(fā)的基礎(chǔ)上修改自己的批注

　　教師發(fā)有關(guān)講義。

　　課堂上要給學(xué)生充分的時(shí)間，20分鐘

　　第三塊：

　　試當(dāng)播音員

　　播放示范朗讀，然后讓學(xué)生放開地、自由地、繪聲繪色地朗讀課文

　　自由朗讀課文

　　及時(shí)播放有關(guān)磁帶�；蜻\(yùn)用多媒體條件來播放。

　　附注：

　　《綠》這篇文章安排三課時(shí)，每課時(shí)的重點(diǎn)分別是：①初步閱讀，②有感情地朗讀，③深入閱讀。本節(jié)課可能有些平淡，但教師千萬不可為追求新奇而脫離語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)。本單元的重要目標(biāo)之一是讓學(xué)生樣成讀書動(dòng)筆的好習(xí)慣，所以本節(jié)課就是要讓學(xué)生長時(shí)間地投入在文章的研讀中，大膽地作批注。而這段時(shí)間里，不管學(xué)生寫得如何，老師都不能去打斷他們的靜悄悄的思考。只有全身心地投入一篇文章后，學(xué)生才能感悟到一些東西，他們的朗讀才會(huì)有味。這節(jié)課一方面是在教學(xué)生圈點(diǎn)勾畫地閱讀，另一方面也是在為下一節(jié)課的大規(guī)模的朗讀演練奠定基礎(chǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能繪聲繪色地朗讀課文，讀出作者的情感。

　　2、能展開豐富的聯(lián)想和想象，說出大自然的美，并表達(dá)自己對(duì)這種美的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)繪聲繪色地朗讀課文

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生將課文讀熟練

　　有網(wǎng)絡(luò)條件的可以在論壇上開設(shè)“《綠》朗讀演藝臺(tái)”欄目。

　　無網(wǎng)絡(luò)條件的可以事先讓學(xué)生在家里進(jìn)行配樂朗誦，并錄在磁帶上，帶到課堂。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)情境

　　教師組織學(xué)生活動(dòng)備注

　　第一塊：

　　走進(jìn)朗讀工作室

　　組織學(xué)生利用電腦將課文進(jìn)行配樂朗讀

　　1、利用電腦將課文片段進(jìn)行配樂朗讀，制作成mp3文件。（因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，所以制作片段）

　　2、將文件上傳到“《綠》朗讀演藝臺(tái)”欄目里。

　　學(xué)生可以帶有關(guān)的配樂資料，要給學(xué)生充分的制作時(shí)間，15分鐘。學(xué)生可以提前在家里制作朗讀作品。

　　第二塊：

　　朗讀演藝臺(tái)

　　1、組織學(xué)生欣賞別人的朗讀

　　2、評(píng)選最佳朗讀作品

　　3、在全班播放最佳朗讀作品

　　1、在“《綠》朗讀演藝臺(tái)”欄目里聽其他同學(xué)的朗讀作品。

　　2、給最佳朗讀作品投票

　　3、欣賞最佳朗讀作品并進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)要緊扣作者對(duì)梅雨潭水的種種感情來評(píng)價(jià)。

　　教師提醒學(xué)生要文明上網(wǎng)。

　　要給學(xué)生充分的展示時(shí)間，20分鐘。

　　第三塊：

　　放飛想象的翅膀

　　組織學(xué)生通過聽、讀課文，談自己似乎看到的梅雨潭的勝景。

　　1、大膽想象，用恰當(dāng)?shù)脑~句來描繪自己想象中的美景：比如運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法來使語言形象生動(dòng)。

　　2、表達(dá)自己處在大自然美景中的種種感受。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能給關(guān)鍵語句作批注，且批注語言表達(dá)較前兩節(jié)課有進(jìn)步

　　2、能在閱讀同類文章時(shí)作有個(gè)性且精彩的批注

　　3、能學(xué)習(xí)本文的語言風(fēng)格，寫一篇山水風(fēng)光的習(xí)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 批注、寫作

　　課前準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備同類文章《那滿山遍野的綠色喲》（納蘭風(fēng)清）

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)情境

　　教師組織學(xué)生活動(dòng)備注

　　第一塊：

　　批注擂臺(tái)賽

　　1、組織學(xué)生給《綠》的部分語句作批注（教師將課文的部分語句印在講義上）。

　　組織學(xué)生評(píng)議：用實(shí)物投影儀展示最佳批注（有明顯進(jìn)步的也可以展示）。

　　2、組織學(xué)生給《那滿山遍野的綠色喲》作批注，并組織交流。在講義上給《綠》的部分語句作批注。

　　以小組為單位交流、修改批注。并選送最佳批注（或有明顯進(jìn)步的批注）給老師。

　　2、在《那滿山遍野的綠色喲》一文中選擇自己感興趣的地方作批注。

　　在班里大膽朗讀自己的批注。發(fā)有關(guān)講義

　　第二塊：

　　自然寫作園

　　組織學(xué)生選擇大自然中的一種色彩進(jìn)行寫作。

　　組織學(xué)生講評(píng)作文。

　　學(xué)習(xí)《綠》的語言風(fēng)格，寫一篇關(guān)于山水風(fēng)光的習(xí)作。

　　可以提前一天將習(xí)作要求布置給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的思考。

　　要給學(xué)生充分的寫作時(shí)間，30分鐘

　　附：

　　《那滿山遍野的`綠色喲》

　　納蘭風(fēng)清

　　在鋼筋水泥筑就的城市里住久了，難免向往大自然。早就心儀興隆山那重巒迭嶂、一望無垠的綠色，只是苦于沒有機(jī)會(huì)去。前不久應(yīng)朋友之約游興隆山，時(shí)間正值盛夏時(shí)分。一大早，我們就興致勃勃地上路了。

　　與美邂逅也是一種緣份。當(dāng)我們還沉浸在遠(yuǎn)離城市喧囂的喜悅中時(shí)，迎面興隆山滿山遍野的綠色卒不及防地向我們撲天蓋地而來。終日生活在鋼筋水泥包圍之中的我們，乍一進(jìn)入這綠色世界中，整顆心都蔥蘢成了一片綠洲。

　　一時(shí)間，來不及細(xì)想，只感到一跤跌進(jìn)了綠色的世界中。放眼之處皆為綠色。深深淺淺、濃濃淡淡、郁郁蔥蔥、蒼蒼翠翠，綠得那樣風(fēng)情萬種，綠得那樣千嬌百媚，綠得那樣驚心動(dòng)魄，綠得連空氣都染上了一抹微綠，綠得人五臟六肺都有了綠意。不禁驚嘆這世上竟有這么多種綠色，再高明的丹青手也調(diào)配不出，就那么千變?nèi)f化地參差著，鋪展到我們眼前，養(yǎng)眼更養(yǎng)心。

　　興隆山整個(gè)一個(gè)樹的世界，著眼處皆是樹。高的矮的粗的細(xì)的、粗曠的清秀的挺撥的妖嬈的，那樣的井然有序錯(cuò)落有致，仿佛押著韻，看著看著心中不由詩聲四起�；晁埔脖贿@滿眼的綠誘出了竅，不思?xì)w。

　　這里的綠，仿佛綠得有了氣味，綠得有了質(zhì)量，吸一口，滿鼻異樣的綠香，熏透人的肺腑，掬一捧似可以揣入懷里帶回家中，邁開步，仿佛就能踩出綠色的腳印，此時(shí)連思緒也染上了綠意。對(duì)來自鬧市的我們，這是多么奢侈的享受。

　　從不知道，綠也似美酒能醉人，那剩下的大半天，我們幾人就那么陶醉在這無邊的綠色中，連話也很少說，靜靜地癡癡地為綠色著迷。

　　直到天色漸晚，到了不得不歸去的時(shí)候，才依依不舍地向滿世界的綠色告別，魂卻仿佛失落在綠色深處找不回。心中默默地與綠色相約，來年再見。

　　山腳有河，河上有橋，橋旁開滿了野花，為興隆山做了個(gè)最詩意的箋注。

　　乘車離開興隆山許久許久，仍沉醉在綠色中未醒，想來，當(dāng)晚的夢中，色調(diào)定然是一色的綠。

　　呵，興隆山那滿山遍野的綠色喲！何日再相逢！

《綠》教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)“樹、杯、吹、苗、齊、隊(duì)、伍、話”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“娃、鼓、掌、排、整、路、陪、伴”8個(gè)字。

　　2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　正確流利地朗讀課文，感受大自然中萬事萬物的成長。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　在讀中體會(huì)和感受作者表達(dá)情感的方式，用朗讀來表現(xiàn)作者的情感。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1.同學(xué)們每天早晨在上學(xué)路上都看到些什么?趕快向大家介紹一下。

　　2.我們的好朋友樂樂在上學(xué)的路上路上看見了好多“綠娃娃”，(板書課題)，這是怎么回事呢?讓我們趕快去看一看。

　　二、授新：

　　1. 借助拼音讀課文，把字音讀準(zhǔn)，難讀的地方多讀幾遍。

　　2.在文中圈出生字，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，可自讀、同座互讀、小組交流、輪讀等各種形式。

　　3.游戲鞏固生字。

　　瞧，這里有好多綠娃娃，你們?cè)敢馑退麄兓丶覇?出示小草、樹苗、樹葉形狀的`生字卡片，學(xué)生認(rèn)真正確就請(qǐng)他貼在黑板上，游戲完成后黑板上呈現(xiàn)出一幅完整的“綠娃娃”詩意圖。

　　4.再讀一讀課文，找一找，樂樂在上學(xué)路上都看見了哪些綠娃娃?

　　學(xué)習(xí)自己讀，然后在小組內(nèi)交流。

　　5.你喜歡哪一個(gè)綠娃娃，就把那一節(jié)詩再讀一讀，然后讀給自己的同位聽。

　　6.指名分節(jié)朗讀課文，然后全班分節(jié)朗讀課文，教師也參與其中。

　　二、課堂練習(xí)：

　　1.鞏固生字：出示生字卡片，開火車讀一讀。

　　2.出示偏旁“阝”，觀察一下，這個(gè)偏旁像什么?它叫雙耳刀。學(xué)生和老師一起書空。

　　3.出示“隊(duì)”字，齊讀后，學(xué)生在書上描紅。

　　4.出示所有生字，觀察。說說哪些字難寫，怎么記住它?

　　5.學(xué)生在書上描紅。

　　四、布置作業(yè)：

　　1.寫生字，并組詞。

　　2.熟讀課文，你能畫出樂樂在路上看見的綠娃娃嗎?試著畫一畫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1.你們還認(rèn)識(shí)這些綠娃娃嗎?出示生字卡片，齊讀.

　　2.把你們畫的綠娃娃拿出來，說一說。

　　3.齊讀課文。

　　二、授新：

　　1.聽，誰在鼓掌?(播放風(fēng)吹樹林聲。老師讀第一節(jié)。)哦，原來是樹寶寶!你聽到它們?cè)谡f什么?你還看到了什么?鼓勵(lì)學(xué)生想象，在腦海中浮現(xiàn)畫面，與文本對(duì)話。

　　2.誰愿意來當(dāng)樹葉娃娃，讀出自己很幸福，很快樂呢?指名讀，評(píng)一評(píng)，再讀。

　　3.自由讀讀，選擇自己喜歡的方式讀，并上臺(tái)展示。

　　4.喜歡秋苗的同學(xué)們讀一讀第二節(jié)嗎?指名讀，評(píng)一評(píng)。

　　5.喜歡小草的同學(xué)們，老師和你們一起來讀第三節(jié)，好嗎?師生齊讀。引導(dǎo)學(xué)生讀出小草的多。

　　6.將學(xué)生按角色分成三組，分節(jié)讀課文的前三節(jié)，老師讀最后一節(jié)，師生配合讀課文。學(xué)生可以自己做喜歡的動(dòng)作。

　　7.你們喜歡這首詩嗎?那就把它背下來吧!學(xué)生自己背誦。

　　8.師生分節(jié)背誦。學(xué)生自己背一背。

　　三、課堂練習(xí)：

　　1.出示生字卡片，齊讀。

　　2.分類游戲：按讀音將生字分類，讀一讀。然后讓學(xué)生有不同的方式將生字分類讀。

　　四、布置作業(yè)：

　　1.背誦課文。

　　2.預(yù)習(xí)古詩。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12.綠娃娃

　　樹葉

　　秋苗綠娃娃

　　小草

《綠》教案13

　　目標(biāo)：

　　1、鼓勵(lì)幼兒用多種方法表現(xiàn)大樹發(fā)芽的樣子；

　　2、發(fā)展幼兒的手部肌肉。

　　準(zhǔn)備：

　　1、觀察幼兒園里大樹發(fā)芽的經(jīng)過，對(duì)樹葉的變化感興趣；

　　2、剪好的樹葉、綠色手工紙、蠟筆、橡皮泥、顏料和毛筆、皺紙、畫有大樹干的'畫紙、毛巾和桌布等。

　　過程：

　　回憶大樹發(fā)芽的過程“現(xiàn)在的大樹和前些天看上去有些什么不一樣？”（長出了綠色的小芽芽，說說小芽的形態(tài)）

　　用肢體來表現(xiàn)一下大樹的樣子（兩條腿做樹干、頭和手臂做樹枝，風(fēng)吹過來的時(shí)候樹枝搖擺并抖動(dòng)，小手指跟著風(fēng)動(dòng)一動(dòng)）“你這一棵大樹上發(fā)芽了嗎？”（沒有綠色的小芽芽）出示畫紙“這里有幾棵大樹也沒有穿上綠色的衣服他好傷心，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔俊?/p>

　　介紹所準(zhǔn)備的材料，幼兒大膽表述想法“你想用哪種材料來給大樹穿上綠衣服？”“你所選擇的材料想怎樣使用？”

　　幼兒自由想象并邀請(qǐng)一些幼兒上來示范。

　　幼兒操作，可以使用粘貼、撕貼、團(tuán)貼、畫等方法來表現(xiàn)想法，老師在幼兒操作的過程中給于適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。

　　陳列幼兒的作品，幼兒之間相互品評(píng)找出每個(gè)作品的亮點(diǎn)。