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《柳葉兒》語文教案

時間:2022-06-28 18:38:24 教案 我要投稿
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《柳葉兒》語文教案

  作為一名人民教師,通常需要準備好一份教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編整理的《柳葉兒》語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《柳葉兒》語文教案

《柳葉兒》語文教案1

  學習目標:

  1.通過誦讀,感受作者對柳葉兒特 殊的情感

  2.學會由淺入深逐層鑒賞文章主旨

  3.了解課文“樂”和“苦中帶澀”的感情的內涵,珍惜今天的幸福生活

  教學重點和難點:

  體會“樂”和“苦中帶澀”的思想內涵。

  教學過程設計:

  一、導入

  柳樹,對于我們南方人來說并不陌生。它那婀娜的'身姿,引得多少文人墨客寫詩文來贊美它。同學們,還記得曾經(jīng)學過的詠柳的詩句嗎?(學生回答)“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳!薄安恢毴~誰裁出,二月春風似剪刀!薄罢匆虏粷窆鸹ǎ得娌缓畻盍L!

  有一位作家與這些詩人不一樣,他對柳葉有著一種特殊的感情,他就是當代作家宋學孟,他對柳葉有著怎樣的感情呢?今天,就讓我們一起走進他的《柳葉兒》。

  二、檢查預習

  讀課文,學習生字。注意形近字、多音字。請學生把自己找到的多音字寫到黑板上,同學們根據(jù)多音字的不同讀音分別組詞。

  三、初讀課文,整體感知

  1.請你用一句話慨括文章的主要內容。

 。ㄌ崾荆菏裁慈,什么地點,什么時間,做了什么事,結果如何;蛘撸裁慈,在什么情況下,做了什么事,,結果如何。)

  2.從課文中可以看出作者對柳葉懷著怎樣的感情?

  四、品讀課文,逐步挖掘文章的主旨

  1. 結合課文內容,說說你認為柳葉好吃嗎?

 。ㄌ崾荆赫堅谖闹袆澇鱿嚓P的語句)

  2.搶柳葉兒本是一件苦差事,可是“我”為什么會認為“那些天,全家最樂的是我了! “我”為什么樂? 文中哪些語句或詞語表現(xiàn)出“我”的樂?

  一樂:我可以顯示我的爬樹本領

  二樂:我可以幫家里搶柳葉兒

  三樂:我可以放開吃個飽

  3.當時“我”的樂,在今天讀來,這種樂的滋味又是何等的苦澀。結合課文內容品析這種苦澀的滋味。

 。ㄌ崾荆簭奈闹袆澇鲶w現(xiàn)苦澀的句子,可結合課后練習二來品析)

  4.文章結尾這樣寫道,“我想告訴人們,它味苦,微澀,但能救人。”作者只是想告訴我們這些嗎?

 。鞔_:銘記過去的艱苦,珍惜現(xiàn)在的幸福。)

  五、討論

  過去人們吃柳葉,吃野菜是為了救命。今天,人們還吃不吃樹葉、野菜?如果吃的話,與課文所寫情況是否相同?請你就吃樹葉、野菜為話題,發(fā)表自己的看法。

  六、作業(yè)

  仿照課文第10小節(jié),寫一段話,描寫家鄉(xiāng)清晨的美景。

《柳葉兒》語文教案2

  教學目標:

  1.辨別形近字,掌握多音字及常用詞語。

  2.熟讀課文,特別是描寫生動的語段。

  3.品位含義深刻、飽含感情的語句,體會“樂”和“苦中帶澀”的思想內涵,珍惜今天的幸福生活。

  教學重點和難點:

  1.辨別掌握形近字、多音字。

  2.學習本文生動描寫的方法。

  3.體會“樂”和“苦中帶澀”的思想內涵。

  教學過程設計:

  一、導入

  同學們,你們有誰知道柳葉兒能吃嗎?有沒有誰吃過柳葉兒,味道如何?(多數(shù)人沒吃過,不知道柳葉兒還可以吃。有個別人吃過,感覺很不好吃。)下面就讓我們來讀讀第八課《柳葉兒》這篇文章,看看作者筆下的童年生活,看看柳葉兒在那時起了怎樣的作用。

  二、讀課文,學習生字,注意形近字、多音字。請學生把自己找到的多音字寫到黑板上,同學們根據(jù)多音字的不同讀音分別組詞。

  三、學生再讀課文,設計相關思考題。

  設計方法:

  1.根據(jù)你對課文內容、語句的理解,設計思考題,引發(fā)同學深入思考。

  2.提出不理解的語句、詞語。

  四、教師組織同學就提出的主要問題進行討論。

  1.文中兩次寫“我”總要摘下柳葉兒放在嘴里嚼,為什么?

  2.那些天,全家最樂的`是“我”,“我”為什么樂?

  3.搶柳葉兒、吃柳葉兒的段落描寫中,還可以品出什么味道?

  4.下面語句中畫線詞語的含義:

 、佟俺缘揭粋豆兒,滿心里香得不行”。

 、凇白詈贸缘漠斎皇怯盟~兒)來包菜包子,里面還要再放一勺油!薄坝谑俏移戳嗣背缘蕉亲訄A鼓溜溜的薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。”

  五、放聲朗讀

  爬樹、拾柳葉兒時的晨景、日出的描寫、吃柳葉兒的描寫等

  六、再討論

  練筆

  過去人們吃柳葉兒、吃野菜是生活所迫,今天人們的餐桌上也有柳葉兒和各種野菜,根本的不同在哪里?

  討論之后練筆:從吃樹葉、吃野菜談起(寫出自己的看法及感悟)

  七、練筆交流

  教案點評:

  本教學設計充分調動學生自主探究的學習積極性,學生可把自己閱讀的感悟直接與同學、老師交流,同學之間互相補充,共同提高,充分體現(xiàn)學生是學習的主體,通過討論練筆,更深入地領會文章內涵。

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