《筍芽兒》教案

時間：2022-01-14 21:45:20 教案我要投稿

《筍芽兒》教案

　　作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的《筍芽兒》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《筍芽兒》教案

《筍芽兒》教案1

　　《筍芽兒》教學案例和反思

　　【情景說明】

　　《筍芽兒》是義務教育課程規(guī)范實驗教材二年級下冊的一篇擬人體童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈祥的竹媽媽。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以和筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的生長過程。本課認生字、寫字是重點，以“讀”的訓練為主線，多種形式的朗讀讀出不**物不同語氣，讓同學自主發(fā)展，自主探究。

　　【教學過程】

　　一、情景導入，激發(fā)興趣

　　師：小朋友，大熊貓愛吃什么呀？

　　生：竹子。

　　師：對，你們知道嗎？竹子小時候不叫竹子，它有個好聽的名字，叫筍芽兒。

　�。◣煱鍟n題，同學齊讀課題，注意兒化音。）

　�。ㄕn件顯示“雨后春筍”）

　　師：大家想不想知道小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？

　　生：（興致勃勃）想。

　　二、初讀課文，認識生字

　　師：先請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　（同學自由朗讀課文）

　　師：你認為課文中哪個詞或句子不好讀？

　　生：“仍然”的仍不能讀成 “rēng”；

　　生：“撒嬌”的 “撒”不能讀成“s�！�；

　　生：“樂曲”的“樂”是多音字，不能讀成“l(fā)è”；

　　生：“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來”，這個句子很長，要注意停頓。

　　師：你們讀得真用心！老師這兒有很多筍芽兒，你能送她們回家嗎？

　�。ㄕn件出示生字）

　�。ㄍ瑢W躍躍欲試，指名完成）

　　師：我們再一起讀讀，記住她們。

　　三、整體感知，讀中感悟

　　師：認識了生字，你們能把課文讀得更好嗎？

　　生：想。

　　師：那好，接下來我們“挑戰(zhàn)讀”，看誰敢向同學挑戰(zhàn)。為了你更有掌握，自身再好好兒讀讀課文。

　　同學再次自由朗讀。

　�。ㄍ瑢W情緒高漲，讀得更專心，課堂氣氛十分活躍）

　　師：誰把你讀得最好的段落讀給大家聽聽？

　　生：（很自信地站起來，非常投入地讀第四自然段）“轟隆隆……呼喚著筍芽兒。”

　　師：你真棒！誰敢挑戰(zhàn)他？

　　生：（非常認真地讀第一自然段）“沙沙沙……春天來了�！�

　　師：請“評委們”評判，誰讀得稍好一些？

　�。ㄕf法不一）

　　生：我認為第一位同學讀得好一些他把“重重地”“繁重地”這幾個詞讀得很重，讓我們就像真的聽到了春雷轟隆隆地響聲。

　　生：我認為第二位同學讀得好。春雨細細的，密密的，下得聲音很小，所以是“低聲呼喚筍芽兒”，她讀出了春雨輕柔的感覺。

　　生：兩位同學都讀得好，“評委們”評得也很好，真是難分上下。

　�。ǖ诙煌瑢W的讀書聲音、表情、感情處置都很好，得到大家公認。）

　　師：我們也學著她讀讀這一段。

　�。◣熒R讀）

　　師：同學們讀得真好！

　　【教學反思】

　　《語文課程規(guī)范》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)同學的語文實踐能力。語文課程豐富的人文內涵對同學精神領域的影響是深廣的，應該重視語文的熏陶感染作用，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。因此，我認為多種形式地朗讀是語文學習之根本，在教學中，我注重聲情并茂地讀，全神貫注地聽，調動同學多種感覺，讓同學真真切切地直接感悟。如：你覺得哪個詞不好讀？你覺得誰讀得好？這樣同學在師生聽讀活動中，自身體會到每句話該怎么讀好，自身感悟到了文本蘊涵的內涵。同時，也正因為有這樣輕松的師生互動的雙邊活動，和諧的氛圍使同學無拘無束。

　　師：還有哪個自然段你想讀？

　　生：我想讀第六自然段，因為第六自然段里有描寫春光的句子，寫得很美。

　　師：那你美美地讀一讀。

　　生放聲朗讀。

　　師：讀得真美！

　�。ㄕn件播放：美麗的春天）

　　生：我也想讀這段。

　　師：讀得真好！畫出描寫春光的句子，再讀讀。

　　生：我通過讀第七自然段，感覺到筍芽兒很幸福，有這么多人關心她，協助她。

　　師：同學們真棒！邊讀課文還能邊考慮。

　　（同學爭著匯報自身的發(fā)現）

　　生：我發(fā)現筍芽兒像我們小孩一樣喜歡撒嬌。課文第三自然段的動詞用的好，“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒睡醒的樣子。

　　師：你真會讀書！讓我們來讀讀，做做動作。

　　生：我覺得筍芽兒不怕困難，才干長成健壯的竹子。

　�。ㄕn件播放：筍芽兒的生長過程）

　　生：我從“不停地嘮叨”這句話中，感受到筍芽兒的媽媽就像我們的媽媽一樣，時時關心著她，惦記著她。

　　生：我覺得筍芽兒胖乎乎的，挺可愛的.！

　�。ㄍ瑢W想說的欲望還很強）

　　四、角色扮演，情感升華

　　師：這么多同學還想說，我們在小組內說說，在小組內分角色讀讀。

　�。ㄐ〗M合作，練習朗讀）

　　師：你愿意扮演誰？來，戴上你的頭飾。

　　同學分角色朗讀全文。

　　五、積累拓展

　�。�、鼓勵同學積累自身喜愛的本課詞句。

　　２、你還知道哪些植物的生長情況，課后查找資料。

　　【教學反思】

　　《語文課程規(guī)范》指出“閱讀是同學個性化行為，不應該以教師的分析來代替同學的閱讀時實踐�！痹诒菊n的教學中我采用了生動的課件演示來調動同學的視覺器官，配以美妙的音樂作用于同學的聽覺器官。從而打開心靈的窗戶，調動同學的興趣，使他們主動走進課文，自主閱讀，與文本進行交流。在同學讀準、讀通、讀懂的基礎上，抓住各自的語言進行情感朗讀、合作扮演，在扮演中了解同學對課文的理解，認識以和在閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度，讓同學用“心理視線”去領悟語言文字，同學動了情，入了境，發(fā)生了心動的感覺。

　　【專家點評】

　　課程規(guī)范指出：語文課程應致力于同學語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是一個綜合化程度很高的概念，融合了語文課程目標的三個緯度。形成和發(fā)展同學的語文素養(yǎng)的途徑和方法也是多元的、豐富的，一般認為主要是積累語言、發(fā)展思維、培養(yǎng)語感。這位教師在教學中非常注重朗讀，用多種形式將課文讀得充沛，比方：首先自由讀全文，讓同學對課文有整體感知，然后競賽讀，激發(fā)同學有興趣將課文讀通讀懂，最后分角色朗讀，讓同學的情感得以升華。

《筍芽兒》教案2

　　一。教學目標：

　　1、認識14個生字,會寫3個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

　　二。教學準備：

　　多媒體課件、卡片、頭飾

　　三。教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，趣味揭題

　　1、師問：同學們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。

　　2、板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　2、出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。

　　3、把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。

　　4、小組討論交流識字方法，全班交流。

　　5、出示課文中出現的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。

　　6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？

　　（根據學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）

　　三、朗讀感悟，角色表演

　　1、師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。

　�。ǜ鶕䦟W生的回答，教師相機板書）

　　2、春天這么美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。

　　3、全班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。

　　4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？

　　四、指導寫字

　　指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　五、課外拓展

　　資料袋：向學生介紹“毛竹”。

　　六、作業(yè)

　　課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

　　七：板書設計：

　　春雨雷公公小草筍芽兒撒嬌扭動鉆我不怕我要趕快長大自豪竹媽媽搖頭吹壞穿嘮叨

　　八。教學反思：

　　1、根據學生的特點和課文內容，在教學中采用多媒體，充分發(fā)揮教師主導作用和學生的主體作用。

　　2、用多種方法指導學生如何朗讀不同人物的說話，為學生以后的.朗讀鋪路搭橋。

　　3、板書方式在于突出本課教學重點，突出了筍芽兒以奮發(fā)進取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助下，由“沉睡地下”至“一個勁兒往上鉆”最后長成竹子的過程，通過體會筍芽兒身體不斷生長，思想也不斷成長，領悟到筍芽兒向上進取的精神，這種板書直接揭示了中心，突出了重點。

　　4、在學法指導上主要采用舉一反三的“范例引路法”。培養(yǎng)學生的自學能力和動手能力。

　　內容概括：這篇介紹了關于筍芽兒_課堂實錄_教學設計_教案_教學反思_案例,3-筍芽兒，希望對你有幫助！

《筍芽兒》教案3

　　【學習目標】

　�。�、自主認識本課１４個生字，會寫９個生字及生詞。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，感受筍芽兒成長的快樂。

　　【教學重點】

　　１、學習生字新詞。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　【教學準備】

　　詞語卡片、“詞語果”、ＣＡＩ課件一套。

　　【教學時間】

　�。舱n時。

　　【教學過程】

　　一、情景引入，揭示課題

　�。�、師：小朋友，你們喜歡春天嗎？

　　（喜歡）

　　春天也喜歡你們。你看，春天來了。

　　（出示課件畫面《春天來了》、輕快的音樂）

　　你想說什么？

　　師：是呀，春天來了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，他就是──學生齊讀課題：筍芽兒。

　　二、初讀感知課文，自主、合作識字

　�。�、自讀課文，讀準生字。

　�。�、抽讀生字：

　　老師點字，會讀的一起讀。

　�。�、你想提醒同學注意哪個字的讀音？

　�。础⒆R字：

　　方法交流：

　　你是怎樣認識這些字的，把你的好方法介紹給同桌的小朋友。

　　匯報：

　　誰想把自己的好方法推薦給大家呀？

　�。怠⒖鞓穫鬟f讀詞語：

　　把生字放在詞語里，你還會讀嗎？

　　我們來玩一個快樂傳遞的游戲：

　　請每小組的第一個孩子拿好“快樂果”，音樂停下時，如果你會讀果子上的詞語，這個快樂果就送給你。準備好了嗎？

　　６、猜詞語：

　　我們來進行一個有趣的游戲“猜詞語”，誰愿意到前面來猜？

　�。ǔ樯�

　　下面的孩子不出聲，可以看老師處的詞語做動作。看看誰的動作能讓他最快把詞語猜出來。

　�。�、快速默讀課文，說說你知道了什么？

　　三、讀懂課文，感悟課文

　　１、小組合作學習１～５段：

　�、� 請小組長同小組成員商量，選擇最想讀的段。

　�、� 小組長帶領著一起讀讀選擇的那段課文�；ハ嗾f說，從你們讀的那段課文里你讀懂了什么？準備怎么向大家匯報？

　　（小組合作學習）

　�、� 請每個小組推薦一名代表匯報學習結果，沒有匯報的小組仔細聽，可以向別的小組代表提問，當一位善于提問的小記者，匯報的小組成員要團結一心，以最快的速度讓別組的小記者心服口服。

　�、� 匯報：

　　６個學習小組分別作學習匯報，沒匯報的小組對正在匯報的小組所匯報的內容進行提問，老師相機指導朗讀并板書。

　　２、情景感悟第６段：

　　⑴ 過渡：

　　在媽媽不停的嘮叨中，春天已經變得萬紫千紅，你看：

　　展示畫面：

　　禾苗綠得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小鳥歡快的歌唱。

　�、� 誰來說說你現在的心情？

　�、� 筍芽兒看見這樣的景色會是怎樣的心情？

　�、� 孩子們，帶著你自己的體會讀讀自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀？

　�、� 匯報：

　　誰想把自己喜歡的句子讓大家也分享？

　�。ㄏ鄼C指導：評讀第二句，賽讀三句，齊讀最后一句）

　�。场⒁x第７段：

　　筍芽兒想快快長大，這時候哪些朋友幫助了她？

　　引讀。

　　誰幫助了她？

　　在他們的.幫助下，終于長大了。

　�。ò鍟洪L大了）

　　什么心情？（自豪）

　　（板畫長大的表情）

　　什么時候你自豪過？

　�。ㄉf）

　　自豪地讀筍芽兒的話。

　�。础⑴錁纷x全文：

　　愿小朋友們也能像筍芽兒一樣勇敢、快樂的成長！讓我們再次朗讀全篇課文。

　　四、拓展

　　選擇自己最想說的話題說給小組的同學聽聽，提示：

　�。薄⑻一▽S芽兒說──

　�。�、筍芽兒對──說──

　�。�、我想對筍芽兒說──

　　五、寫字

　�。薄⒛阆胩嵝研∨笥涯男┳值臅鴮�？

　　２、學生寫字。

　　３、評價書寫。

　　六、結束

　　讓可愛、勇敢的筍芽兒永遠和我們的童年在一起！讓我們同筍芽兒一起快樂的成

　　長！

《筍芽兒》教案4

　　【課前透視】

　　這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。文章語言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽兒，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現。

　　由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前師生可共同搜集一些相關的音像和圖片資料，以彌補學習資源的不足。教學中教師還要創(chuàng)設情境，以讀帶問，以情促思，通過讀讀、說說、演演、評評等方式，充分調動學生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。

　　【教學目標】

　�。�、會認１４個生字，會寫９個字。

　　２、有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

　�。场圩x科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教學重點】

　　識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。

　　【信息資料】

　　生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　一、謎語導入

　　“小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？

　�。üS）

　　見過嗎？

　　（出示筍的圖片）

　　小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的'？

　　板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。

　　謎語是學生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學生濃郁的學習興趣。

　　二、畫面導入

　　（出示筍芽兒、竹子的畫面）

　　認識他們嗎？小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙��！她是怎樣長成一株健壯的竹子的？

　　同時提醒學生“筍芽兒”的讀法。

　　〖對話平臺

　　一、自學

　　標：標出自然段的序號。

　　劃：邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們。

　　讀：讀準字音，讀通課文。

　　想：自己讀懂了什么？還有什么不懂的？

　　查；同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導。

　　二、交流

　�。薄⒄簦�

　　小老師領讀；

　　開火車讀；

　　按偏旁歸類讀；

　　擴詞讀；

　　同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。

　�。�、展示方法，如：

　　猜謎：

　　兩輛車──轟；尹戴竹帽──筍。

　　動作演示：

　　喚、揉、扭、鉆、撫、辮。

　�。场⒆x文：

　　指名分段讀課文，注意讀準字音。

　　４、質疑：

　　自學中有哪些不懂的問題？

　　學生識記、鞏固生字最好的方法是復現。課堂中教師采用多種形式復現生字，調動學生多種感官參與活動，提高了自主識字的質量。

　　三、感悟

　　１、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

　　２、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣：

　�、� 春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？

　�。曇羧岷�、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）

　　范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。

　　⑵ 誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？

　�。曇舸种�，帶有鼓勵）

　　練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。

　　⑶ 筍芽兒蘇醒時什么樣？

　　通過做動作、聯系已有的生活經驗理解：

　　揉、伸、撒嬌、扭、一個勁地、鉆等詞語。

　　模仿讀──加動作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。

　�、� 分角色表演讀課文前四自然段。

　　低年級學生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設情境，利用移情策略調動學生多種感官加深感悟，同時還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學生的語感。

　　四、寫字

　　１、練習書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字：

　　教師重點指導寫口字旁的字：

　　“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　２、學生練習書寫，互相評價打等級。

　　引導學生發(fā)現生字的構字規(guī)律，進一步感受漢字的形體美；多種形式評價，極大地激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了寫字質量。

　　第二課時

　　〖對話平臺

　　一、復習

　�。�、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

　�。病⒎纸M競賽讀文。

　　二、朗讀

　�。�、輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？

　�。�、你能讀出春天的美景嗎？

　　（指名讀、齊讀）

　　師生共同感悟春光的美好。

　�。场⒎戮溆柧殻�

　　筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？

　　三、想象

　�。�、默讀課文：

　　假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？

　　（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）

　�。�、再讀感悟：

　　你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

　　啟發(fā)學生由竹子的成長聯想到自己的成長：

　　你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？

　　挖掘教材潛在的人文因素，聯系學生的生活實際，鼓勵他們大膽發(fā)表見解，使學生感受到個人的成長離不開周圍人的關愛，體現了審美價值的個性化、多元化。

　　四、表演

　�。�、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。

　　２、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。

　　五、寫字

　�。�、學習寫“岡、世界、轟”四個字：

　　教師重點指導：

　　“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的“〤”不能太小，第二筆是長點。

　　“轟”字左邊的“又”字捺要變成點。

　�。病W生練習書寫，組內互相評價：

　　根據同學的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　３、全班交流展示，評選“小小書法家”。

　　六、作業(yè)

　　讀一篇童話故事，把故事的內容講給同學聽。

　　【伴教錦囊】

　　〖相關鏈接

　�。薄⒐S芽兒是人們食用的蔬菜之一，可以鮮吃，制作各種菜肴；可以腌制，能吃上幾個月；可以干制，能吃的時間更長；還可以制作罐頭，銷往世界各地，給種植戶帶來可觀的收入。

　�。�、竹子在夏天，是生長期間走向成熟的季節(jié)，軀干由嫩綠色轉為青綠色。竹葉，可做造紙的原料。竹子在秋天，表面上看起來沒有生長現象，可是竹子的地下莖卻是生長的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個生長特點，具有向陽性。一般來說，它只朝三個方向生長──東、南、西，不會向北生長。它很頑強，所到之處，不管是石縫，還是破缸底、墻腳、瓦礫堆，都能穿過去，就是變換了它的體態(tài)（本來是圓的，變成扁的）也要長過去。竹子在冬天，是最頑強的植物，被譽為“歲寒三友”之一。

　　〖閱讀在線

　　一粒種子

　　一粒種子睡在泥土里。他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。

　　他有點兒渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

　　春風輕輕地吹著。種子問蚯蚓：“外邊是什么聲音？”

　　蚯蚓說：“那是春風。春風在叫我們到外邊去�！�

　　“外邊什么樣兒？也這么黑嗎？”

　　“不，外邊亮得很�！彬球疽贿呎f，一邊往外鉆，“我來幫你松一松土，你好鉆出去�！�

　　種子聽了很高興，又把身子挺一挺。

　　春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌。種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”

　　種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好一個光明的世界！

《筍芽兒》教案5

　　筍芽兒教學目標：

　　1.會認14個生字，會寫9個字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3.愛讀科學故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。教學重點：難點識字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。

　　教具準備：生字卡片教學掛圖

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1.認識“筍”，能給大家介紹一下嗎？

　　2.那么，知道什么是“筍芽兒”嗎？

　　3.老師把“筍芽兒”介紹給大家。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1.小組合作：學習課文，讀準課文。

　　學習生字，說說哪些字你已經認識，怎么認識的'？

　　你能用什么辦法記住剩下的字？

　　2.指名讀課文，正音。

　　3.班級交流識字辦法。

　　4.出示詞語：

　　筍芽兒

　　呼喚

　　揉眼睛

　　漆黑

　　轟隆隆

　　扭動

　　鉆出來

　　嘮叨

　　長辮子

　　愛撫

　　滋潤

　　山岡上

　　自豪

　　指名讀——開火車讀——抽讀

　　誰能用這些詞語說說句子？

　　5.再讀課文，畫出筍芽兒身邊還有什么人？

　　按順序把他們排排坐。

　　6.選擇你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。

　　7.小組互讀，說說你為什么喜歡這些句子？

　　8.小組比比誰讀得好！

　　三、學習生字：岡、轟、喊

　　1.出示生字，讀一讀。

　　2.說說你想提醒大家什么？

　　3.教師范寫“喊”，學生練習。

　　4.班級評議。

　　5.給生字朋友們找找新朋友。

　　四、作業(yè)

　　找出描寫春光美好的句子。

　　第二課時

　　一、學習課文

　　1.全班齊讀課文，說說課文講了一個什么故事？

　　2.小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。

　　筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？

　　3.班級交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？

　　4.學習第一段，指名讀。

　　誰喜歡這段話中的句子？

　　你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？

　　你能美美地把它讀一讀嗎?誰還想讀讀？

　　師生分角色朗讀。（體會“低聲”）

　　5.讀第二段，老師當春雨姑娘，你們當筍芽兒。

　　動作表示“揉、伸”，朗讀表現撒嬌。

　　你能用撒嬌說個句子嗎？

　　什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？

　　小組表演

　　6.學習三、四段

　　同桌互讀，邊表演。

　　指名表演。

　　小采訪；你是誰，你想怎樣表演？

　　評評誰表演得好，為什么？

　　7.朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？

　　媽媽為什么這樣做？

　　什么是“嘮叨”？

　　8.朗讀第八段

　　筍芽兒看到了什么？它喜歡嗎，你怎么知道的？

　　那這些句子你該怎么讀？

　　如果你是筍芽兒，你可能還會看到什么？

　　筍芽兒這么高興，我們一起來當當高興的它。（朗讀本段）

　　9.聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？

　　它為什么這么做？

　　說說什么是“自豪”？你能用自豪說個句子嗎？

　　二、小結

　　1.你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫）

　　2.齊讀課文，說說你認識的筍芽兒是個什么樣的孩子，為什么？

　　3.分角色朗讀課文。

　　4.找出課文中描寫美好春光的句子。

　　讀一讀，寫一寫。

　　第三課時

　　一、復習

　　1.全班齊讀課文。

　　2.我會讀：

　　竹筍

　　喚醒

　　民眾

　　叫喚

　　揉一揉

　　油漆

　　漆器

　　轟轟烈烈

　　轟然大笑

　　別扭

　　扭秧歌

　　鉆空子

　　鉆牛角尖

　　嘮叨半天

　　撫養(yǎng)子女

　　撫今追昔

　　滋養(yǎng)身體

　　滋味不錯

　　珠圓玉潤

　　潤滑油

　　景陽岡

　　豪言壯語

　　英雄豪杰

　　二、學習生字

　　1.出示詞語：世界、筍芽、呼喚

　　2.觀察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現了什么？

　　3.我們該怎樣寫這幾個字？

　　4.教師范寫，學生練習。

　　5.班級評議。

　　6.擴詞，說句子。

　　三、閱讀短文《一次有趣的觀察》（閱讀課文）

　　1.自讀課文。

　　2.小組互讀互聽，正音。

　　3.帶著問題讀課文：

　　誰觀察了什么？

　　為什么想觀察？

　　他怎樣做實驗？

　　得到什么結果？

　　獨立思考——小組交流

　　4.班級交流

　　5.你覺得“我”是一個什么樣的孩子？

　　6.他有什么地方值得我們學習？

　　7.齊讀課文。

　　四、練習：看拼音寫詞語。

　　Shan

　　gang

　　shi

　　guo

　　jie

　　hong

　　zou

　　zhu

　　han

　　jiao

　　huan

《筍芽兒》教案6

　　學習目標

　�、僬J識“筍”等14個生字;會寫“岡”等9個字。

　�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　�、蹛圩x科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　課前準備

　�、俨贾脤W生收集春天一些植物生長的資料。

　�、诶蠋煖蕚浔菊n生字的課件。

　�、劢虒W掛圖或課文情景、內容的課件。

　　第一課時

　　初讀課文，學習生字

　�、賹W生聽老師朗讀課文，初步感知課文內容，注意自己不認識的字的讀音。

　�、趯W生自讀課文，畫出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。

　�、弁澜涣髡J記生字的方法。

　　④老師出示帶生字的詞語，檢查學生認字的情況。

　　a. 讓學生當小老師，教讀詞語中的生字。在學生認讀的過程中，老師注意下列生字的讀音：

　　平舌音：筍鉆滋

　　翹舌音：揉潤

　　鼻香：扭

　　邊音：嘮

　　b. 老師鼓勵學生用自己喜歡的辦法識記生字。(及時肯定或推薦好的識記辦法)

　　c. 學生自記生字。

　　d. 老師采取開火車的方法，檢查學生的識字情況。

　　e. 老師讓學生朗讀生字集中的段落(第2、7段)，了解生字認讀的情況。

　　⑤書寫字詞

　　a. 觀察要寫的三個漢字：岡、轟、喊。

　　b. 鼓勵學生提醒大家寫這幾個字應注意的地方。(課件演示)

　　c. 學生書寫這三個字。

　　d. 老師出示要求會寫的三個詞語：世界、筍芽、呼喚，提示學生一個詞一個詞地寫。

　　e. 學生讀詞學寫。

　　讀通課文

　　①學生自由朗讀課文。直到讀通順，讀流利。

　　②老師檢查朗讀情況。

　　練習(復習鞏固生字)

　�、俳o帶點的字選擇正確的讀音。

　　筍芽(sǔn shǔn)山岡(gāng gǎng)扭動(liǔ niǔ)

　　鉆出(zuān zhuān)嘮叨(lāo náo)滋潤(zhī zī)

　�、谟蒙挚陬^詞語。

　　第二課時

　　默讀課文，了解內容

　　①學生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。

　�、趯W生提問。

　　③師生共同解決提出問題。

　　引導思考，細讀領會

　　①沉睡在土里的筍芽兒，不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒她，是誰呼喚她鉆出地面的?

　�、谒麄兪窃鯓雍魡竟S芽兒的?找到這些句子讀一讀。

　　(春雨姑娘……彈奏著樂曲……、低聲……;轟隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……)

　　③你從他們的呼喚中體會到什么?

　�、芄S芽兒醒了以后是怎么做的?

　　分小組學習，讀懂后，用不同方式表達自己的理解，回答上面的問題。(可以表演，可以朗讀。注意對“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動”“一個勁兒”等表示動作的詞的領會和感受)

　�、菽銖墓S芽兒鉆出土的過程中體會到什么?(鼓勵學生談自己的體會)

　　朗讀表演，加深印象

　�、僮屛覀円黄鹩懈星榈乩首x4—6段。

　�、诶蠋熇首x，學生自由表演。

　　讀最后一個段落，談體會

　�、僮宰x課文，想想在這段里哪些詞語給你留下了深刻的印象，你從中體會到什么?(可啟發(fā)學生由竹子的生長聯想自己的成長，想想自己在成長中得到了哪些關心和愛護)

　�、趯W生回答，談感覺。

　　(重點體會“愛撫”“滋潤”“照射”“溫暖”“健壯”“自豪”等詞的意思)

　　啟發(fā)思維，交流感受

　　如果你是筍芽兒，面對這大好的春光你想說些什么?鼓勵學生相互交流，說出自己想說的話。

　　積累擴展

　�、傥覀儚墓S芽兒的生長中看到了春天的勃勃生機。讓我們把課收集到的植物生長的資料說給同學生們聽聽吧。

　�、诔珜W生積累本課自己喜歡的詞句。

　　B案

　　課前準備

　　詞語卡片、：“快樂果”、CAI課件一套。

　　第一課時

　　情境引入，揭示課題

　�、賻煟骸靶∨笥�，你們喜歡春天嗎?(喜歡)春天也喜歡你們。你們看，春天來了。

　　(出示課件畫面《春天來了》，播放輕快的音樂)，“你們想說些什么呢?”

　�、趲煟菏茄�，春天來了!大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，她就是——(老師指課題)學生齊讀課題：筍芽兒。

　　初讀感知課文，自主、合作識字

　�、僮宰x課文，借助拼音讀準生字。

　　②抽讀生字：老師點字，會讀的一起讀。

　�、勰阆胩嵝淹瑢W生們注意哪個字的讀音。

　�、芙涣髯R字方法。

　　你是怎樣記住這些字的?把你的好方法介紹給同桌的.小朋友。

　　匯報：誰想把自己的好方法推薦給大家呀?

　�、菘鞓穫鬟f讀詞語：把生字放在詞語里，你還會讀嗎?我們來玩一個快樂傳遞的游戲，請每個小組的第一個同學拿到“快樂果”，音樂停下時，如果你會讀果子上的詞語，這個快樂果就送給你。準備好了嗎?

　�、薏略~語：我們來進行一個有趣的“猜詞語”游戲，誰愿意到前面來猜?(指名讓一名學生面對全體同學站在前邊。老師站在這位同學身后，大家看老師出示的詞語做動作�？纯凑l的動作能讓前面那個同學最快地把詞語猜出來)

　　再讀課文，啟發(fā)思考

　�、儆^察插圖，認識筍芽兒是什么樣的。(激發(fā)學生了解筍芽兒生長過程的愿望)

　�、诶蠋煼蹲x課文，引導思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的?

　�、蹖W生熟讀課文，讀后說說知道了什么。

　　鞏固識字，指導寫字

　�、偻阑蛐〗M互讀要求認識的生字。

　�、谥笇鴮憽皩薄稗Z”“喊”三個字。

　　第二課時

　　復習鞏固識字、寫字

　�、僦该x生字新詞。

　　②認讀“岡”“轟”“喊”，同桌互相聽寫這三個字。

　　朗讀課文

　�、俜纸M讀課文，一組讀一個段落。

　�、谧灾髡故咀x課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽。

　　③自己練習朗讀全文。

　　讀懂課文，感悟課文

　�、傩〗M合作學習1—5段。

　　a. 請小組長同小組成員商量，選擇最想讀的一個段落。

　　b. 小組長帶領著一起讀選擇的那段課文。互相說說，自己讀懂了什么?準備怎么向大家匯報。

　　c. 請每個小組推薦一名代表匯報學習結果，沒有匯報的小組仔細聽，可以向正在匯報的小組代表提問，當一位善于提問的小記者。匯報的小組成員要團結一心，幫助本組代表回答問題。

　　(老師隨機指導朗讀并板書)

　�、谇榫掣形虻�6段。

　　a. 過渡：在媽媽不停的嘮叨中，春天已經變得萬紫千紅，你看!(畫面)禾苗綠得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小鳥歡快地歌唱。

　　b. 誰來說說你現在的心情?

　　c. 筍芽兒看見這樣的景象會是怎樣的心情?

　　d. 同學們，帶著自己的體會讀讀自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀。

　　e. 匯報：誰想把自己喜歡的句子讀給大家聽?(隨機指導：評讀第二句，賽讀第三句，齊讀最后一句)

　　③引讀第7段。

　　筍芽兒想快快長大，這時候哪些朋友幫助了她?(引讀)

　　在他們的幫助下，筍芽兒終于長大了。(板書：長大了)這時，筍芽兒的心情怎樣?(自豪)(板畫長大的表情)什么時候你自豪過?(生說)自豪地讀筍芽兒的話。

　　④配樂讀全文。

　　愿小朋友們也能像筍芽兒一樣勇敢、快樂地成長!讓我們再次朗讀全篇課文。

　　拓展：選擇自己最想說的話題說給小組的同學聽聽

　　提示：

　�、偬一▽S芽兒說——

　�、诠S芽兒對我說——

　　③我想對筍芽兒說——

　　積累詞句，指導寫字

　�、俜e累本課自己喜歡的詞語和句子。

　　②書寫“世界”“筍芽”“呼喚”三個詞。

　　③有重點地指導、范寫。(如“世”的筆順、“呼”“喚”的口字旁要小而偏上等)

　�、軐W生寫字。

　�、菰u價書寫的字。

《筍芽兒》教案7

　　教學目標：

　　1、會認16個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、喜歡讀童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學準備：課前布置學生了解筍的特點和樣子。

　　教學時間：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1、學會認16個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學重難點：目標1、2

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，今天我們要學習的新課文是——(板書課題：筍芽兒)齊讀課題。(讀準題目)

　　這篇課文也是描寫——春天的景象。

　　二、檢查預習

　　1、師：課前我們已經預習了課文�，F在老師想問問你們，課文一共幾個自然段?(指名交流)

　　師：那誰知道課文寫的什么?(指名交流)板書：生長過程

　　師：課文的內容你們了解了，但這課的'生字可不少啊，怎么樣，你們都把它們解決了嗎?

　　2、檢查生字讀音

　　(課件出示詞語)

　　(1) 自讀。(2)指名讀。(3)集體讀。

　　師：現在生字自己跑出來了，(課件)誰愿意第一個讀給大家聽?

　　1、指名讀。2、集體讀。

　　3、男女比賽讀。4、同桌互讀檢查

　　5、集體讀。

　　師：課文中的攔路虎都被我們解決了。下面我們學習課文會更順利。

　　三、質疑、答疑

　　(一)質疑

　　師、觀察第7頁插圖，看到這些筍芽兒你想說什么?我們可以說( )的筍芽?(指名說)

　　師：多可愛的筍芽兒呀!(板書：芽兒)你再看筍芽旁邊的竹子，那是筍芽長大以后的樣子，可以說( )的竹子?(板書：竹子) 《筍芽兒》優(yōu)秀教學設計

　　師：(師在兩個詞語之間畫一個箭頭)現在能提出什么問題?或者你想知道什么?

　　師：筍芽兒的生長過程到底是怎樣的?最后長成健壯的竹子都依靠誰的幫助呢?請你們讀一讀課文，解決這個問題好嗎?

　　(二)答疑

　　1、指名交流(根據學生回答板書：春雨雷公陽光)

　　2、指導感情朗讀。(讓學生再讀課文，選擇自己喜歡的段落根據自己的體會讀，然后小組交流讀，互相評價)

　　3、指名讀評價。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、復習鞏固上節(jié)課學習的內容。

　　2、學寫本課生字。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、師：上節(jié)課我們學習了《筍芽兒》這一課，誰愿意說說這篇課文主要寫得什么?

　　2、集體有感情地讀一遍課文。

　　二、指導寫字

　　師：這節(jié)課我們來學寫本課的生字。(出示生字)

　　師：這些字你覺得那些字最難寫呢?還有哪些字需要提醒大家要注意一些問題?

　　三、學生組詞并書寫。

　　四、展示。(共同分析優(yōu)缺點)

《筍芽兒》教案8

　　【教學目標】

　　1、認識14個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【課前準備】

　　生字卡片、小黑板、毛竹的有關知識。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學內容與過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，趣味揭題

　　1、師：同學們，你們知道大熊貓最愛吃什么?

　　(竹子)

　　竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?

　　(竹筍)

　　竹筍又叫筍芽兒，你知道它是怎樣長成一株健壯的`竹子的嗎?今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。

　　2、板書課題：

　　提醒學生“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由朗讀課文：

　　要求讀準字音，讀通課文。

　　2、出示生字卡片：

　　認讀生字，識記字形。

　　3、讀生字：

　　同桌互聽，互相幫助識記生字。

　　4、小組討論：

　　交流識字方法，全班交流。

　　5、出示課文中出現的生詞：

　　小組認讀，全班擴詞練習。

　　6、再讀課文：

　　要求讀正確、流利。

　　7、最后小組說一說自己讀懂了什么。

　　三、朗讀感悟

　　1、師范讀：

　　想一想筍芽的生長過程是怎樣的?

　　2、小組討論。

　　3、全班交流：

　　根據學生的回答，教師相機板書。

　　2、春天這么美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。

　　以小組為單位，分成：

　　筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。

　　讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。

　　四、再讀感悟，啟迪思維

　　你喜歡筍芽兒嗎?為什么?

　　啟發(fā)學生由竹子的成長聯想到自己的成長：

　　你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢?

　　1、小組內談談。

　　2、集體交流。

《筍芽兒》教案9

　　教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文，體會筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

　　2、了解筍芽兒的成長過程。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)走進第3課，齊讀：筍芽兒，讀得再親切些。上節(jié)課，我們初讀了課文，認會了生字。不知道還記不記得，呼喚漆黑撒嬌轟隆隆粗重扭動向上鉆嘮叨長辮子滋潤山崗自豪竹筍嘮叨撫摸

　　2、小結：還認識了筍芽的樣子，那么筍芽兒到底是怎樣生長的？在他的成長過程中又有誰的陪伴呢？讓我們慢慢的讀讀課文吧。

　　二、整體感知

　　1、自讀，想筍芽兒是怎樣成長起來的？

　　2、交流：同板書喚醒;向上鉆;鉆出地面;長成竹子

　　三、細讀課文

　　第一自然段

　　那么，是誰喚醒了筍芽呢

　　1、自讀，思考 2、交流板書：春雨

　　3、春雨姑娘怎樣呼喚？

　�。�1）指讀，噓，聲音小點，千萬別驚嚇了筍芽兒

　�。�2）筍芽兒她聽到你的聲音了，輕輕柔柔真好聽，還想再聽一次，齊讀。

　　第三自然段

　　1、還有誰呼喚筍芽？

　　2、板書：雷雨

　　3、指名讀，怎么讀

　　4、雷公公用粗重的嗓音呼喚，她會對筍芽說什么？

　　過渡、聽了春姑娘，雷公公的呼喚，筍芽兒怎么做？

　　第二自然段

　　1、默讀，畫出動詞，

　　2、帶動作讀，平時你最喜歡和誰撒嬌，用動作和表情讀是讀書的好方法。

　　3、表演讀也是讀書的好方法，真是一群可愛的`小筍芽。

　　過渡：聽了春姑娘，雷公公的呼喚，筍芽兒怎么做？

　　第四自然段

　　1、指讀，板書：扭，一個勁兒（用力不夠）再讀

　　2、聽了朗讀，我好想吃你到了那個愛撒嬌的筍芽兒，變得勇敢了，他一個勁兒、不停地、用力地向上鉆，加動作齊讀。

　　過渡：小筍芽快出土了，這下可急壞了竹媽媽，齊讀第五自然段，板書：媽媽關愛

　　四、分角色朗讀課文1‐5自然段

　　1、生扮演角色，師提示可以加上合適動作（春雨姑娘、春雷公公、筍芽兒、竹媽媽）

　　2、你們都是出色的演員，然我們把掌聲送給自己

　　過渡：有了春雨姑娘的雷公公的幫助，有了媽媽的呵護，筍芽兒終于鉆出了地面。

　　第六自然段

　　1、默讀，看看筍芽兒鉆出地面都看到了什么？找到相關的句子美美讀讀。

　　2、把什么當人寫（桃花，柳樹，燕子）

　�。�1）那里還有這樣的句子

　　（2）筍芽兒就看到了這三種景色的嗎？還看到了什么？

　　（3）男、女賽讀

　　過渡：筍芽兒在愛的呵護下，長成了一株健壯的竹子，在他成長的路上要感謝誰呢？

　�。ㄌ柟褡計� 媽，雷公公，春雨姑娘）板書：春雨，陽光

　　五、升華

　　1、他要對他們說什么？

　　2、在他成長的路上，也讀到過許多人幫助，你要感謝誰？

　　3、總結：你是個懂得感恩的孩子，是的，成長的路上得到別人的幫助你會成長，但最主要靠自己。板書：奮發(fā)進取

　　4、筍芽兒站大了，他長在山崗上，迎風跳起了優(yōu)美的舞蹈，他自豪地喊著：引渡：我長大啦！

　　5、你們和小筍芽一樣，課堂上表現積極，讓我們感謝一路陪我們成長的人，讓我們像筍芽兒一樣奮發(fā)進取，長大成才好嗎？

《筍芽兒》教案10

　　【學習目標】

　　1、會認“筍”等14個生字，會寫“岡”等9個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【課前準備】

　　布置學生收集春天的一些植物生長的資料。

　　【生字課件】

　　教學掛圖、課文情景內容的課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、初讀課文、學習生字

　　1、老師朗讀課文，初步感知課文內容，注意自己不認識的字的讀音。

　　2、學生自己讀課文，畫出繩子，借助拼音把生字讀正確。

　　3、同桌交流認記生字的方法。

　　4、反饋生字學習情況。

　　5、書寫生字：

　�、� 轟、喊、岡：

　�、� 觀察要寫的.三個漢字。

　�、� 鼓勵學生提醒大家寫著幾個生字時要注意的地方。

　�、� 學生書寫著三個生字。

　�、� 出示要求會寫的詞語：

　　世界筍芽呼喚

　　提示學生一個一個的寫。

　　二、讀通課文

　　1、學生自由朗讀課文，讀通順、讀流利。

　　2、檢查朗讀情況。

　　三、練習

　　1、給加粗的字選擇正確的拼音：

　　筍芽 sǔn shǔn 山岡 gāng gǎng 扭動 liǔ niǔ

　　鉆出 zuān zhuān 嘮叨 lāo náo 滋潤 zhī zī

　　2、用生字口頭組詞。

　　第二課時

　　一、默讀課文，了解內容

　　1、學生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。

　　2、學生提問。

　　3、師生共同解決提出問題。

　　二、引導思考，細讀領會

　　1、沉睡在土里的筍芽兒，不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒他，是誰呼喚他鉆出地面的。

　　2、他們是怎樣呼喚筍芽兒的?找課文中的句子讀一讀。

　　3、你從他們的呼喚中體會到了什么?

　　4、筍芽兒醒了以后是怎么做的?

　　(分小組學習，讀懂后，用自己的方式表達自己的理解)

　　5、你從筍芽兒鉆出泥土的過程中體會到什么?

　　(談體會)

　　三、朗讀表演，加深印象

　　有感情朗讀4～6段。

　　四、讀最后一個段落，談體會

　　1、自己讀課文，想象在這段里有哪些詞語給你留下深刻的印象，你從中體會到什么?

　　(啟發(fā)學生由竹子的生長聯想到自己的成長，自己在成長的過程中得到了哪些關心和愛護。)

　　2、學生談感受：

　　重點體會“愛撫、滋潤、照射、溫暖、健壯、自豪”等詞語。

　　五、啟發(fā)思維，交流感受

　　如果你是筍芽兒，面對著大好的春光你想說什么?

　　鼓勵學生互相交流，說出自己想說的話。

　　六、積累擴展

　　我們從筍芽兒的生長過程中看到了春天的勃勃生機，讓我們把課外收集的植物生長的資料說給同學聽聽吧。

　　指導學生積累本課自己喜歡的詞句。

　　【課后記】

　　充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人。語文教學重在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，培養(yǎng)學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

《筍芽兒》教案11

　　【學習目標】

　　1、自主認識本課14個生字，會寫9個生字及生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受筍芽兒成長的快樂。

　　【教學重點】

　　1、學習生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　【教學準備】

　　詞語卡片、詞語果、CAI課件一套。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　一、情景引入，揭示課題

　　1、師：小朋友，你們喜歡春天嗎?

　　(喜歡)

　　春天也喜歡你們。你看，春天來了。

　　(出示課件畫面《春天來了》、輕快的音樂)

　　你想說什么?

　　師：是呀，春天來了!大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，他就是──學生齊讀課題：筍芽兒。

　　二、初讀感知課文，自主、合作識字

　　1、自讀課文，讀準生字。

　　2、抽讀生字：

　　老師點字，會讀的一起讀。

　　3、你想提醒同學注意哪個字的讀音?

　　4、識字：

　　方法交流：

　　你是怎樣認識這些字的，把你的好方法介紹給同桌的小朋友。

　　匯報：

　　誰想把自己的好方法推薦給大家呀?

　　5、快樂傳遞讀詞語：

　　把生字放在詞語里，你還會讀嗎?

　　我們來玩一個快樂傳遞的游戲：

　　請每小組的第一個孩子拿好快樂果，音樂停下時，如果你會讀果子上的`詞語，這個快樂果就送給你。準備好了嗎?

　　6、猜詞語：

　　我們來進行一個有趣的游戲猜詞語，誰愿意到前面來猜?

　　(抽生)

　　下面的孩子不出聲，可以看老師處的詞語做動作�？纯凑l的動作能讓他最快把詞語猜出來。

　　7、快速默讀課文，說說你知道了什么?

　　三、讀懂課文，感悟課文

　　1、小組合作學習1～5段：

　　⑴ 請小組長同小組成員商量，選擇最想讀的段。

　�、� 小組長帶領著一起讀讀選擇的那段課文�；ハ嗾f說，從你們讀的那段課文里你讀懂了什么?準備怎么向大家匯報?

　　(小組合作學習)

　　⑶ 請每個小組推薦一名代表匯報學習結果，沒有匯報的小組仔細聽，可以向別的小組代表提問，當一位善于提問的小記者，匯報的小組成員要團結一心，以最快的速度讓別組的小記者心服口服。

　　⑷ 匯報：

　　6個學習小組分別作學習匯報，沒匯報的小組對正在匯報的小組所匯報的內容進行提問，老師相機指導朗讀并板書。

　　2、情景感悟第6段：

　　⑴ 過渡：

　　在媽媽不停的嘮叨中，春天已經變得萬紫千紅，你看：

　　展示畫面：

　　禾苗綠得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小鳥歡快的歌唱。

　�、� 誰來說說你現在的心情?

　�、� 筍芽兒看見這樣的景色會是怎樣的心情?

　　⑷ 孩子們，帶著你自己的體會讀讀自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀?

　�、� 匯報：

　　誰想把自己喜歡的句子讓大家也分享?

　　(相機指導：評讀第二句，賽讀三句，齊讀最后一句)

　　3、引讀第7段：

　　筍芽兒想快快長大，這時候哪些朋友幫助了她?

　　引讀。

　　誰幫助了她?

　　在他們的幫助下，終于長大了。

　　(板書：長大了)

　　什么心情?(自豪)

　　(板畫長大的表情)

　　什么時候你自豪過?

　　(生說)

　　自豪地讀筍芽兒的話。

　　4、配樂讀全文：

　　愿小朋友們也能像筍芽兒一樣勇敢、快樂的成長!讓我們再次朗讀全篇課文。

　　四、拓展

　　選擇自己最想說的話題說給小組的同學聽聽，提示：

　　1、桃花對筍芽兒說──

　　2、筍芽兒對──說──

　　3、我想對筍芽兒說──

　　五、寫字

　　1、你想提醒小朋友哪些字的書寫?

　　2、學生寫字。

　　3、評價書寫。

　　六、結束

　　讓可愛、勇敢的筍芽兒永遠和我們的童年在一起!讓我們同筍芽兒一起快樂的成長!

《筍芽兒》教案12

　　一、課前組織談話：

　　以《開心辭典》為話題展開，引導學生討論：你想長大嗎？為什么？

　　二、找外因，隨機指導朗讀

　　是呀，誰不想長大呢？今天我們

　　1、請同學們快速默讀課文，用筆找一找，在筍芽兒成長的路上都有誰在幫助它？

　　2、生匯報：（隨學生回答而教學）

　　（1）春雨姑娘：

　　a“沙沙沙……來啦！”

　　指導讀好“沙沙沙……”（是呀，春天到了，春雨姑娘開在綠色葉叢上彈奏著樂曲，沙——，請大家根據自己的感受，來讀一讀吧。）

　　指名讀——女生讀——全班齊讀本段

　　b、“不能睡懶——多美呀！”

　　c、春雨姐姐笑了，用細細雨絲……滋潤著她。

　�。ɡ斫狻白虧櫋保┦茄郊毤氂杲z灑在身上，筍芽可舒服了，生齊讀。

　　（2）雷公公

　　“轟隆��！……筍芽兒！”

　　（雷公公會對筍芽兒說什么呀？）指名講——請男生齊讀這一段

　　（3）小草弟弟

　　“小草向筍芽兒……快快長大！”

　　這小草的話，他又怎么幫筍芽兒的呀？

　�。ㄖ该v——指導讀——齊讀）

　　（4）太陽公公：

　　“太陽公公笑了……溫暖著她”

　�。ㄉx——讀得再暖和些——再指名讀）

　　3、是呀，目前如果在筍芽兒成長的路上，春雨姑娘他們只是嘲笑她、諷刺她，筍芽兒能長成一株強壯的竹子嗎？生講，是的。

　　下面老師請同學們運用自己學過的詞語來用上這些句式來說一說。春雨姑娘，雷公公……他們對筍芽兒支持，關心吧。（用困難的學生可以選擇一句話來講）

　　春雨姑娘笑了，____著她，____著她

　　雷公公____著她。

　　小草弟弟____著她

　　太陽公公笑了，____著她，____著她

　　（同學們，從剛才的說話中，我們可以發(fā)現同一個意思可以用不同詞語表達，可見我們祖國語言文字豐富多彩，我們平時在學習中應該不斷積累，提高寫作，閱讀水平）

　　三、探究內因

　　1、成長的路上難免會有磕磕碰碰，有他人的幫助自然不錯，但是更主要的'還應該靠誰？（自己）是筍芽兒也不例外，請外速找找，筍芽兒成長中同表現的句子吧。

　　2、生找

　　3、生交流

　　a、筍芽兒醒過來了，……還沒睡醒呢！

　�。ㄟ@可是一株不見世面的變撒嬌的筍芽兒，誰來邊讀邊配上動作）

　　b、筍芽兒……地面上去

　　給“央求”換個詞吧，誰來向我這位竹媽媽央求一番（生想像說）

　　c、筍芽兒被嚇住了……“那……我還是呆在這兒吧！”

　�。ㄟ@可是一株____師引說，誰來加上動作讀——指名讀，指導體會省略號表示說話斷斷續(xù)續(xù)）——指名讀——小組讀

　　d、筍芽兒……：“我不怕，我要出去……”。

　�。ú蛔〉卣f就是，不停地的說，你瞧這省略號在這里是告訴我們語句重復的省略）——指導加以創(chuàng)造讀。

　　e、筍芽兒……小衣服（這可真是勇敢地的小筍芽兒）

　　終于，……竹子，她鉆在……自豪地喊著：“我長大啦！”

　　這句話中你感受到了什么？（引導體會“終于”“自豪”）——齊讀。

　　4、合作表演

　　請同學們小組合作，從1—9小節(jié)中，任意選擇。

　�。�1）生從春雨姑娘和雷公公片斷中任意選取一個內容4人合作表演。（加上動作、神情、脫稿想象。師巡視指導……）

　�。�2）請兩小組上臺合作演出筍芽兒在春雨姑娘和雷公公的幫助下的不同表現（其余生作評委）

　　（表演中要求學生先自我介紹——再創(chuàng)作性表演——生評價——師評價）

　�。�3）談感受：看看這場演出，你感受最深的是什么？

　　是呀，在雷公公重重約鼓聲中，筍芽兒再也忍不住了，它決定勇敢地鉆出地面了，在春雨姑娘，太陽公公，小草弟弟的支持、關心、記憶下，在自己不斷努力下，他終于長成了一株強壯的竹子，引讀：只見她站在山岡上，迎風跳起了優(yōu)美的舞蹈，自豪地喊著：“我長大了啦！”

　　四、拓展練習

　　在生活中你們成長中離開更多人的幫助，請你們這樣句式來說一說：

　　在家中，媽媽____著我，爸爸____著我，爺爺____著我，奶奶____著我，我總得____。

　　在著____我，我希望____。

　　五、作業(yè)布置

　　1、課外多看看童話故事，可在班中舉行“講童話故事兒賽”

　　2、可組織一次辯論會：以“長大路上，外界約幫助重要遠是自身努力重要？”

　　3、請以筍芽兒名義，給竹媽媽寫一封家信，告訴竹媽媽自己成長中的感受和見聞。

《筍芽兒》教案13

　　【教學目標】

　　１、認識１４個生字，會寫９個字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　�。场圩x科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【課前準備】

　　生字卡片、小黑板、毛竹的有關知識。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學內容與過程】第一課時一、創(chuàng)設情境，趣味揭題

　　１、師：同學們，你們知道大熊貓最愛吃什么？

　�。ㄖ褡樱�

　　竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？

　�。ㄖ窆S）

　　竹筍又叫筍芽兒，你知道它是怎樣長成一株健壯的竹子的嗎？今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。

　　２、板書課題：

　　提醒學生筍芽兒的讀法，學生練讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、學生自由朗讀課文：

　　要求讀準字音，讀通課文。

　�。病⒊鍪旧挚ㄆ�

　　認讀生字，識記字形。

　�。�、讀生字：

　　同桌互聽，互相幫助識記生字。

　�。�、小組討論：

　　交流識字方法，全班交流。

　　５、出示課文中出現的生詞：

　　小組認讀，全班擴詞練習。

　　６、再讀課文：

　　要求讀正確、流利。

　　７、最后小組說一說自己讀懂了什么。

　　三、朗讀感悟

　　１、師范讀：

　　想一想筍芽的生長過程是怎樣的？

　�。病⑿〗M討論。

　�。�、全班交流：

　　根據學生的.回答，教師相機板書。

　�。病⒋禾爝@么美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。

　　以小組為單位，分成：

　　筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。

　　讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。

　　四、再讀感悟，啟迪思維

　　你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

　　啟發(fā)學生由竹子的成長聯想到自己的成長：

　　你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？

　�。�、小組內談談。

　�。�、集體交流。

《筍芽兒》教案14

　　教學內容：

　　人教版第四冊第一單元課文《筍芽兒》

　　教學設計理念：

　　課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護中破土而出，長成一株強壯的竹子。課文情節(jié)生動，形象活潑，語言充滿童趣，，因此，在設計本課時，把課文當作朗讀訓練的好材料。整節(jié)課以學生畫筍芽兒的生長過程為線索，放手讓學生自主朗讀，品味課文，并通過表演等多種形式達到對課文的感悟，努力讓學生自己去探索新知識，激起自身學習潛能。

　　教學目標：

　　知識和能力：

　　1、學會本課14個生字，會寫9個字。

　　2、聯系上下文和生活實際理解詞語和句子，并體會其表達效果。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程和方法：

　　1、引導學生用自己喜歡的方式識記生字。

　　2、在有感情的朗讀基礎上，引導學生體會筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

　　情感和態(tài)度：

　　體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、美麗視聽激發(fā)興趣

　　1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來了�。ㄕn件出示春天美景圖并配上音樂）

　　此時你想說什么嗎？（學生自由談對春天的印象）

　　2、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是筍芽兒。

　�。ò鍟n題、讀題）

　　[課件中春天的美景使學生陶醉，那調皮的筍芽兒讓學生好奇，學生看了畫面興致盎然，激起了學習的興趣。]

　　二、自主初讀、合作識字

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準字音

　　2、出示筍芽兒形象的生字卡片檢查讀音，集體糾正

　　3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？

　　4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學嗎？

　　5、游戲《我和筍芽兒做朋友》鞏固生字。

　�。ㄕn件相機出示竹筍卡通生字）

　　[識字方法靈活多樣，培養(yǎng)了學生的識字能力，提高了識字效率。]

　　三、以畫帶讀感悟課文

　　1、觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒？筍芽兒長大了變成了什么？

　　2、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎？用自己喜歡的.方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程

　　3、四人小組合作，喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個筍芽兒的樣子。

　　4、交流各自的畫，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。

　　[

　　用自己喜歡的方式讀課文，尊重了學生的主體地位，把學生當成了學習的主人；通過畫畫活躍、輔助了對文本的學習，效果良好。]

　　四、匯報交流體味課文

　　1、我畫了睡在泥土里的筍芽兒。

　�。�1）是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的？

　�。�2）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的，你能學學嗎？

　　（讓學生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機指導讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）

　�。�3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽兒？

　�。�4）筍芽兒醒了以后是怎么做的？

　�。ㄈ嘌劬�、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒）

　�。�5）你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎？

　�。ū硌輹r提醒學生注意對揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒等表示動作的詞的領會和感受。）

　　[有感情地朗讀后有意識地鼓勵學生自悟表演，讓學生不知不覺中感受筍芽兒的奮發(fā)向上，并做到有感情的朗讀]

　　2、我畫了出土后的筍芽兒。

　　（1）在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什么？

　　(柳樹搖著長辮，桃花笑紅了臉，小鳥歡快地歌唱。）

　　（2）筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情？看到這美景你想說什么嗎？

　　（課件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽兒可愛的畫面）

　�。�3）同學們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？

　�。ㄗ杂删氉x后指名讀。）

　　（4）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？

　　[美的文字，美的畫面，只有美美地讀才能表達此時的心情，在老師激勵性語言的鼓勵下，學生已完全陶醉在美景之中。]

　　3、我畫了許多健壯的竹子。

　�。�1）筍芽兒終于長大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎？

　�。�2）長成一株健壯竹子的筍芽兒，此時的心情會是怎樣？（自豪）

　�。�3）你什么時候自豪過？現在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。

　　[創(chuàng)設情境，讓學生真實感受語言環(huán)境，同時也讓學生在讀中表達自己感受。]

　　六、拓展交流、升華情感

　　多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧！此時你是否也想化做春天的美景，對筍芽兒說些什么？你想扮演誰說什么？選擇自己最想說的話對同學們說。

　　我對筍芽兒說

　　太陽公公對筍芽兒說

　　小燕子對筍芽兒說

　　[學生用自己的話贊美了筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，學生想說的就是文章主題。這樣使

　　教學主題得到了升華，也使教學達到最高潮。]

　　七、作業(yè)超市

　　1、畫一畫可愛的筍芽兒。

　　2、寫一寫你最想對筍芽兒說的話。

　　3、抄一抄自己最喜歡的句子。

　　教學評析：

　　1、興趣是最好的老師。教學時，運用多媒體創(chuàng)境激趣，使學生學習融入到情景之中，激發(fā)了學習興趣。

　　2、《語文課程標準》對低年級的識字要求是：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本節(jié)課識字方式多樣化，注重識字方法的指導，還利用游戲識字，增強了識字興趣。

　　3、閱讀課文能以學定教，順學而導。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學全過程。教學中的自由讀、指名讀、表演讀等為學生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍，調動了每一個學生的讀書積極性。

　　4、語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。整堂課充分體現了自主與開放，如用自己喜歡的方式讀課文、畫自己喜歡畫的畫、說自己想說的話讓學生在輕松的環(huán)境中個性得到張揚，朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語言表達能力等語文素養(yǎng)得到提高。