《筍芽兒》教案

時(shí)間：2024-06-05 22:09:58 教案我要投稿

《筍芽兒》教案15篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的《筍芽兒》教案，希望能夠幫助到大家。

《筍芽兒》教案15篇

　　《筍芽兒》教案篇1

　　筍芽兒教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3.愛讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)：難點(diǎn)識字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.認(rèn)識“筍”，能給大家介紹一下嗎？

　　2.那么，知道什么是“筍芽兒”嗎？

　　3.老師把“筍芽兒”介紹給大家。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1.小組合作：學(xué)習(xí)課文，讀準(zhǔn)課文。

　　學(xué)習(xí)生字，說說哪些字你已經(jīng)認(rèn)識，怎么認(rèn)識的？

　　你能用什么辦法記住剩下的字？

　　2.指名讀課文，正音。

　　3.班級交流識字辦法。

　　4.出示詞語：

　　筍芽兒

　　呼喚

　　揉眼睛

　　漆黑

　　轟隆隆

　　扭動

　　鉆出來

　　嘮叨

　　長辮子

　　愛撫

　　滋潤

　　山岡上

　　自豪

　　指名讀——開火車讀——抽讀

　　誰能用這些詞語說說句子？

　　5.再讀課文，畫出筍芽兒身邊還有什么人？

　　按順序把他們排排坐。

　　6.選擇你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。

　　7.小組互讀，說說你為什么喜歡這些句子？

　　8.小組比比誰讀得好！

　　三、學(xué)習(xí)生字：岡、轟、喊

　　1.出示生字，讀一讀。

　　2.說說你想提醒大家什么？

　　3.教師范寫“喊”，學(xué)生練習(xí)。

　　4.班級評議。

　　5.給生字朋友們找找新朋友。

　　四、作業(yè)

　　找出描寫春光美好的句子。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)課文

　　1.全班齊讀課文，說說課文講了一個(gè)什么故事？

　　2.小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。

　　筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的`畫畫下來？

　　3.班級交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？

　　4.學(xué)習(xí)第一段，指名讀。

　　誰喜歡這段話中的句子？

　　你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？

　　你能美美地把它讀一讀嗎?誰還想讀讀？

　　師生分角色朗讀。（體會“低聲”）

　　5.讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽兒。

　　動作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。

　　你能用撒嬌說個(gè)句子嗎？

　　什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？

　　小組表演

　　6.學(xué)習(xí)三、四段

　　同桌互讀，邊表演。

　　指名表演。

　　小采訪；你是誰，你想怎樣表演？

　　評評誰表演得好，為什么？

　　7.朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？

　　媽媽為什么這樣做？

　　什么是“嘮叨”？

　　8.朗讀第八段

　　筍芽兒看到了什么？它喜歡嗎，你怎么知道的？

　　那這些句子你該怎么讀？

　　如果你是筍芽兒，你可能還會看到什么？

　　筍芽兒這么高興，我們一起來當(dāng)當(dāng)高興的它。（朗讀本段）

　　9.聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？

　　它為什么這么做？

　　說說什么是“自豪”？你能用自豪說個(gè)句子嗎？

　　二、小結(jié)

　　1.你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫）

　　2.齊讀課文，說說你認(rèn)識的筍芽兒是個(gè)什么樣的孩子，為什么？

　　3.分角色朗讀課文。

　　4.找出課文中描寫美好春光的句子。

　　讀一讀，寫一寫。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.全班齊讀課文。

　　2.我會讀：

　　竹筍

　　喚醒

　　民眾

　　叫喚

　　揉一揉

　　油漆

　　漆器

　　轟轟烈烈

　　轟然大笑

　　別扭

　　扭秧歌

　　鉆空子

　　鉆牛角尖

　　嘮叨半天

　　撫養(yǎng)子女

　　撫今追昔

　　滋養(yǎng)身體

　　滋味不錯

　　珠圓玉潤

　　潤滑油

　　景陽岡

　　豪言壯語

　　英雄豪杰

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1.出示詞語：世界、筍芽、呼喚

　　2.觀察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3.我們該怎樣寫這幾個(gè)字？

　　4.教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

　　5.班級評議。

　　6.擴(kuò)詞，說句子。

　　三、閱讀短文《一次有趣的觀察》（閱讀課文）

　　1.自讀課文。

　　2.小組互讀互聽，正音。

　　3.帶著問題讀課文：

　　誰觀察了什么？

　　為什么想觀察？

　　他怎樣做實(shí)驗(yàn)？

　　得到什么結(jié)果？

　　獨(dú)立思考——小組交流

　　4.班級交流

　　5.你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？

　　6.他有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？

　　7.齊讀課文。

　　四、練習(xí)：看拼音寫詞語。

　　Shan

　　gang

　　shi

　　guo

　　jie

　　hong

　　zou

　　zhu

　　han

　　jiao

　　huan

　　《筍芽兒》教案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)14個(gè)生字。會寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。

　　學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生熟讀課文，自己學(xué)習(xí)生字。

　　2、教師準(zhǔn)備筍芽兒生長的影片或掛圖，一段輕音樂，以及生字卡。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、激趣引入：

　　1、讀課題：“筍芽兒”是什么樣兒的？

　　2、播放影片片段或出示掛圖觀察，然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽兒的.樣子。

　　3、引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話故事。

　　二、初讀課文，檢查學(xué)生自己識字的情況：

　　1、播放影片或出示掛圖學(xué)生觀察，教師范讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。

　　3、檢查自學(xué)情況：

　�。�1）教師出示生字卡，指名認(rèn)讀。

　　（2）學(xué)生說說自己記住了哪些生字？

　�。ǹ梢詮膱D畫認(rèn)識“筍”；

　　動作認(rèn)識理解“揉一揉、扭動、向上鉆、愛撫”；

　　讀書上帶有生字的句子，在具體語言環(huán)境中識字；

　　學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字。）

　�。�3）學(xué)生自己小聲讀一遍課文。

　　4、練習(xí)寫字：

　�。�1）連詞書寫，不能寫成AABB式；

　�。�2）指導(dǎo)帶有口字旁的幾個(gè)字的寫法；

　�。�3）指名書寫“喚”，師生共同評價(jià)修改：

　�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫；

　�。�5）抄寫要求積累的詞語；

　　三、深入朗讀，感悟課文，體會情感；

　　1、再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽兒生長過程；

　　2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，有感情朗讀課文：

　　（1）分學(xué)習(xí)小組讀課文，然后討論：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

　�。�2）討論后推選同學(xué)在全班交流；

　�。ㄈ鰦伞@出地面——長成健壯的竹子）

　　（3）交流：你們從筍芽兒的生長過程中體會到什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)體會筍芽兒生長過程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……）一邊體會一邊練習(xí)朗讀。

　　（4）有感情朗讀課文：

　�。�1、2自然段應(yīng)柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個(gè)自然段應(yīng)讀得響亮、自豪、欣喜。）

　　指名讀，評價(jià)；

　　小組間競賽讀；

　　3、深入感悟：

　�。�1）你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

　�。�2）在你成長的過程中，得到過哪些關(guān)心和愛護(hù)？

　　四、拓展運(yùn)用練習(xí)：（選擇使用）

　　1、摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語或句子，熟讀成誦，然后交流；

　　2、學(xué)生仿照例子，按課文內(nèi)容編寫兒歌：

　　“春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，

　　小草呀，快鉆出來！快鉆出來！

　　春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，

　　小鳥說：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”

　　《筍芽兒》教案篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、會認(rèn)１４個(gè)生字，會寫９個(gè)字。積累句子。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精

　　神。

　　３、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

　　出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。

　　（畫外音：小小的筍芽兒不到２個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，生長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）

　　揭示課題：４筍芽兒

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　三、讀讀畫畫，了解筍芽的生長經(jīng)歷

　　愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？

　　咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的`生長過程記錄下來吧：

　�。薄⑼瑢W(xué)自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。

　�。�、試著畫出筍芽生長為竹子的過程，同位交流“筍芽生長錄”：

　　全班評畫，老師板畫。

　　指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

　　四、朗讀感悟，體會筍芽的成因

　�。薄⑿」S芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說的話？

　�。病⒅笇�(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以和媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子：

　　引導(dǎo)同學(xué)找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀。

　�。�、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽生長錄” 的畫：

　　展示讀書，老師板畫。

　　五、總結(jié)全文

　　筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽生長錄”上。

　　《筍芽兒》教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版第四冊第一單元課文《筍芽兒》

　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護(hù)中破土而出，長成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動，形象活潑，語言充滿童趣，，因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以學(xué)生畫筍芽兒的生長過程為線索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過表演等多種形式達(dá)到對課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識，激起自身學(xué)習(xí)潛能。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識和能力：

　　1、學(xué)會本課14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

　　2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語和句子，并體會其表達(dá)效果。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程和方法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。

　　2、在有感情的朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

　　情感和態(tài)度：

　　體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、美麗視聽激發(fā)興趣

　　1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來了！（課件出示春天美景圖并配上音樂）

　　此時(shí)你想說什么嗎？（學(xué)生自由談對春天的印象）

　　2、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是筍芽兒。

　�。ò鍟n題、讀題）

　　[課件中春天的美景使學(xué)生陶醉，那調(diào)皮的筍芽兒讓學(xué)生好奇，學(xué)生看了畫面興致盎然，激起了學(xué)習(xí)的興趣。]

　　二、自主初讀、合作識字

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音

　　2、出示筍芽兒形象的生字卡片檢查讀音，集體糾正

　　3、你是怎樣記住這些字的.？你有那些好方法？

　　4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？

　　5、游戲《我和筍芽兒做朋友》鞏固生字。

　�。ㄕn件相機(jī)出示竹筍卡通生字）

　　[識字方法靈活多樣，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，提高了識字效率。]

　　三、以畫帶讀感悟課文

　　1、觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒？筍芽兒長大了變成了什么？

　　2、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程

　　3、四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽兒就畫出那個(gè)筍芽兒的樣子。

　　4、交流各自的畫，說說自己畫了什么時(shí)候的筍芽兒。

　　[

　　用自己喜歡的方式讀課文，尊重了學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主人；通過畫畫活躍、輔助了對文本的學(xué)習(xí)，效果良好。]

　　四、匯報(bào)交流體味課文

　　1、我畫了睡在泥土里的筍芽兒。

　�。�1）是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的？

　�。�2）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的，你能學(xué)學(xué)嗎？

　�。ㄗ寣W(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）

　�。�3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽兒？

　�。�4）筍芽兒醒了以后是怎么做的？

　　（揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個(gè)勁兒）

　�。�5）你能把筍芽兒鉆出地面時(shí)的動作邊的邊表演出來嗎？

　�。ū硌輹r(shí)提醒學(xué)生注意對揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個(gè)勁兒等表示動作的詞的領(lǐng)會和感受。）

　　[有感情地朗讀后有意識地鼓勵學(xué)生自悟表演，讓學(xué)生不知不覺中感受筍芽兒的奮發(fā)向上，并做到有感情的朗讀]

　　2、我畫了出土后的筍芽兒。

　�。�1）在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什么？

　　(柳樹搖著長辮，桃花笑紅了臉，小鳥歡快地歌唱。）

　�。�2）筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情？看到這美景你想說什么嗎？

　�。ㄕn件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽兒可愛的畫面）

　�。�3）同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？

　�。ㄗ杂删氉x后指名讀。）

　�。�4）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？

　　[美的文字，美的畫面，只有美美地讀才能表達(dá)此時(shí)的心情，在老師激勵性語言的鼓勵下，學(xué)生已完全陶醉在美景之中。]

　　3、我畫了許多健壯的竹子。

　　（1）筍芽兒終于長大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎？

　�。�2）長成一株健壯竹子的筍芽兒，此時(shí)的心情會是怎樣？（自豪）

　�。�3）你什么時(shí)候自豪過？現(xiàn)在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。

　　[創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)感受語言環(huán)境，同時(shí)也讓學(xué)生在讀中表達(dá)自己感受。]

　　六、拓展交流、升華情感

　　多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧！此時(shí)你是否也想化做春天的美景，對筍芽兒說些什么？你想扮演誰說什么？選擇自己最想說的話對同學(xué)們說。

　　我對筍芽兒說

　　太陽公公對筍芽兒說

　　小燕子對筍芽兒說

　　[學(xué)生用自己的話贊美了筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，學(xué)生想說的就是文章主題。這樣使

　　教學(xué)主題得到了升華，也使教學(xué)達(dá)到最高潮。]

　　七、作業(yè)超市

　　1、畫一畫可愛的筍芽兒。

　　2、寫一寫你最想對筍芽兒說的話。

　　3、抄一抄自己最喜歡的句子。

　　教學(xué)評析：

　　1、興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)境激趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

　　2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級的識字要求是：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。本節(jié)課識字方式多樣化，注重識字方法的指導(dǎo)，還利用游戲識字，增強(qiáng)了識字興趣。

　　3、閱讀課文能以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學(xué)全過程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍，調(diào)動了每一個(gè)學(xué)生的讀書積極性。

　　4、語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開放，如用自己喜歡的方式讀課文、畫自己喜歡畫的畫、說自己想說的話讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中個(gè)性得到張揚(yáng)，朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力等語文素養(yǎng)得到提高。

　　《筍芽兒》教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)14個(gè)生字。會寫12 個(gè)字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和發(fā)奮向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體。

　　【教學(xué)過程】

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師行為

　　學(xué)生行為

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、談話導(dǎo)入新課師：同學(xué)們見過筍芽兒嗎?

　　(出示筍芽兒的圖片)

　　現(xiàn)在我們一起到竹林去看看竹媽媽給筍芽兒穿衣服好嗎?

　　出示多媒體課件(師配圖介紹筍芽生長過程，向?qū)W生展示春天生命力的旺盛)。

　　學(xué)生觀賞筍芽兒生長的圖片。

　　學(xué)生邊觀賞筍芽兒生長的圖片邊聽老師介紹。

　　談話后出示筍芽兒的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識筍芽兒激發(fā)學(xué)生了解筍芽兒生長過程的愿望。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字 1、讀一讀這篇課文嗎?提以下要求：

　　⑴ 標(biāo)清自然

　　段。

　�、� 劃出生字和詞。

　　2、運(yùn)用刑場字的規(guī)律借助動作演示，等多種識記方法在小組中交流劃出的生字。

　　3、檢查生字詞：

　　(多媒體課

　　件)

　　山岡世界

　　愛撫轟動

　　筍芽喊著

　　呼喚滋潤

　　鉆出來

　　4、多媒體去掉多余的字剩下本課的生字：

　　岡界撫轟

　　喊鉆筍芽

　　呼喚滋潤學(xué)生自讀課文標(biāo)清自然段，劃本課的生字和詞。

　　小組交流生字字詞。

　　學(xué)生自讀，開火車讀，男女對讀，齊讀。

　　學(xué)生繼續(xù)讀。

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能

　　力。

　　多種方法讓學(xué)生掌握本課的生字。

　　三、再讀課文感悟內(nèi)容 1、想不想再讀一遍課文，思考：

　　筍芽兒的生長過程是怎樣的?

　　2、分配朗讀。

　　3、朗讀指導(dǎo)：

　　第一二自然段要讀出柔和輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”

　　第三自然段聲音稍大急促粗重，讀出個(gè)性，最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣慰。

　　學(xué)生泛讀課文，邊讀，邊畫出筍芽兒生長過程的'句子。學(xué)生交流劃的句子。

　　學(xué)生小組內(nèi)分配好角色練習(xí)朗讀。

　　學(xué)生班級分配朗讀，其他同學(xué)評價(jià)體會從筍芽的生長過程中看透了什么?

　　讀評相結(jié)合，使全體學(xué)生都參與朗讀中多種形式的朗讀，體會朗讀的多元化。

　　四、拓展延伸再讀課文并提問：你喜歡筍芽兒嗎?為什么?你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)嗎?

　　學(xué)生再讀課文并回答教師提的問題。

　　聯(lián)系生活實(shí)際談問題，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能

　　力。

　　五、學(xué)習(xí)生字重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　筍芽、呼喚、滋潤

　　生認(rèn)真觀察并獨(dú)立書寫。

　　《筍芽兒》教案篇6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、自主認(rèn)識本課14個(gè)生字，會寫9個(gè)生字及生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受筍芽兒成長的快樂。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　詞語卡片、詞語果、CAI課件一套。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景引入，揭示課題

　　1、師：小朋友，你們喜歡春天嗎?

　　(喜歡)

　　春天也喜歡你們。你看，春天來了。

　　(出示課件畫面《春天來了》、輕快的音樂)

　　你想說什么?

　　師：是呀，春天來了!大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，他就是──學(xué)生齊讀課題：筍芽兒。

　　二、初讀感知課文，自主、合作識字

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)生字。

　　2、抽讀生字：

　　老師點(diǎn)字，會讀的一起讀。

　　3、你想提醒同學(xué)注意哪個(gè)字的讀音?

　　4、識字：

　　方法交流：

　　你是怎樣認(rèn)識這些字的，把你的好方法介紹給同桌的小朋友。

　　匯報(bào)：

　　誰想把自己的好方法推薦給大家呀?

　　5、快樂傳遞讀詞語：

　　把生字放在詞語里，你還會讀嗎?

　　我們來玩一個(gè)快樂傳遞的游戲：

　　請每小組的第一個(gè)孩子拿好快樂果，音樂停下時(shí)，如果你會讀果子上的詞語，這個(gè)快樂果就送給你。準(zhǔn)備好了嗎?

　　6、猜詞語：

　　我們來進(jìn)行一個(gè)有趣的游戲猜詞語，誰愿意到前面來猜?

　　(抽生)

　　下面的孩子不出聲，可以看老師處的詞語做動作。看看誰的動作能讓他最快把詞語猜出來。

　　7、快速默讀課文，說說你知道了什么?

　　三、讀懂課文，感悟課文

　　1、小組合作學(xué)習(xí)1～5段：

　�、� 請小組長同小組成員商量，選擇最想讀的段。

　�、� 小組長帶領(lǐng)著一起讀讀選擇的那段課文�；ハ嗾f說，從你們讀的那段課文里你讀懂了什么?準(zhǔn)備怎么向大家匯報(bào)?

　　(小組合作學(xué)習(xí))

　�、� 請每個(gè)小組推薦一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，沒有匯報(bào)的小組仔細(xì)聽，可以向別的小組代表提問，當(dāng)一位善于提問的.小記者，匯報(bào)的小組成員要團(tuán)結(jié)一心，以最快的速度讓別組的小記者心服口服。

　　⑷ 匯報(bào)：

　　6個(gè)學(xué)習(xí)小組分別作學(xué)習(xí)匯報(bào)，沒匯報(bào)的小組對正在匯報(bào)的小組所匯報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行提問，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀并板書。

　　2、情景感悟第6段：

　�、� 過渡：

　　在媽媽不停的嘮叨中，春天已經(jīng)變得萬紫千紅，你看：

　　展示畫面：

　　禾苗綠得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小鳥歡快的歌唱。

　�、� 誰來說說你現(xiàn)在的心情?

　�、� 筍芽兒看見這樣的景色會是怎樣的心情?

　�、� 孩子們，帶著你自己的體會讀讀自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀?

　�、� 匯報(bào)：

　　誰想把自己喜歡的句子讓大家也分享?

　　(相機(jī)指導(dǎo)：評讀第二句，賽讀三句，齊讀最后一句)

　　3、引讀第7段：

　　筍芽兒想快快長大，這時(shí)候哪些朋友幫助了她?

　　引讀。

　　誰幫助了她?

　　在他們的幫助下，終于長大了。

　　(板書：長大了)

　　什么心情?(自豪)

　　(板畫長大的表情)

　　什么時(shí)候你自豪過?

　　(生說)

　　自豪地讀筍芽兒的話。

　　4、配樂讀全文：

　　愿小朋友們也能像筍芽兒一樣勇敢、快樂的成長!讓我們再次朗讀全篇課文。

　　四、拓展

　　選擇自己最想說的話題說給小組的同學(xué)聽聽，提示：

　　1、桃花對筍芽兒說──

　　2、筍芽兒對──說──

　　3、我想對筍芽兒說──

　　五、寫字

　　1、你想提醒小朋友哪些字的書寫?

　　2、學(xué)生寫字。

　　3、評價(jià)書寫。

　　六、結(jié)束

　　讓可愛、勇敢的筍芽兒永遠(yuǎn)和我們的童年在一起!讓我們同筍芽兒一起快樂的成長!

　　《筍芽兒》教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。積累句子

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識記生字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

　　出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。(畫外音：小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)

　　揭示課題：4筍芽兒

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長經(jīng)歷

　　愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎?咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧。

　　1、學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。

　　2、試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位交流“筍芽成長錄”。

　　全班評畫，老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

　　四、朗讀感悟，體會筍芽的成因

　　1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦!再讀讀課文，你們還有什么想說的話?

　　2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的'句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀

　　3、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長錄”的畫。展示讀書，老師版畫。

　　五、總結(jié)全文

　　筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。

　　知識點(diǎn)

　　好字：

　　岡gāng、世shì、界jiè、轟hōng、筍sǔn、芽yá、喊hǎn、呼hū、喚huàn

　　岡(山岡、井岡山、岡巒)

　　世(世界、去世、世紀(jì))

　　界(世界、國界、邊界)

　　轟(轟動、轟炸、轟擊)

　　筍(筍芽、竹筍、春筍)

　　芽(豆芽、發(fā)芽、葉芽)

　　喊(喊叫、呼喊、哭喊)

　　呼(呼聲、呼叫、呼吸)

　　喚(呼喚、叫喚、喚醒)

　　好詞好句：

　　好詞：漆黑、沉睡、撒嬌、呼喚、嘮叨、愛撫、滋潤、照射、溫暖、自豪、健壯、嘰嘰喳喳

　　佳句：

　　①啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!

　�、诖河旯媚飷蹞嶂�，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。

　　《筍芽兒》教案篇8

　　一，教學(xué)目標(biāo)

　　1。能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅(jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。

　　2。學(xué)會本課15個(gè)生字，掌握"沉睡，撤嬌，央求，咦叨，滋潤，阻礙"等詞語。

　　3。初步認(rèn)識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所表示的意思。

　　4。使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。

　　二，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀全文，特別是讀好筍芽兒跟竹媽媽的幾次對話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能初步認(rèn)識省略號，并能弄清文中省略號所表示的不同的意思。

　　三，教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文錄音，詞語卡片，教學(xué)掛圖，代板書投影片。

　　四，教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1，一步明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。初讀課文，了解大意。

　　2，學(xué)會本課生字，新詞。

　�。ǘ┙虒W(xué)過程

　　1。揭題，導(dǎo)入。

　　（1）出示課題，你們知道什么是筍芽兒嗎（出示圖片認(rèn)識）（2）一篇非常有趣的重話故事，它描寫了筍芽兒在別人的鼓勵下不怕困難，努力鍛煉，終于破土而出，長成一株強(qiáng)壯的竹子。

　　在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我們要繼續(xù)訓(xùn)練有感情地朗讀課文。

　　初讀，了解課文大意。

　　自學(xué)字詞。

　　春雨沉睡撒嬌央求噪音

　　嘮叨辮子愛撫滋潤阻礙

　　讀音重點(diǎn)：揉重點(diǎn)辨析：辮，裹，潤

　　指名說說"沉睡，撒嬌，央求，阻攔"的意思。

　　4，分段指名朗讀課文并評議。

　　5，再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　�。�1）帶著課后習(xí)題1中的3個(gè)問題，默讀課文，并在文中劃出答案。

　　（2）根據(jù)這幾個(gè)問題試給課文分段。

　　（3）師生討論分段結(jié)果。

　　4。完成作業(yè)。

　　（1）抄寫生字，詞語。

　�。�2）完成《作業(yè)本》2，3題。

　　第2課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目籽

　　1。精讀課文，體會筍芽兒思想感情的變化，重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。

　　2。使學(xué)生知道筍芽兒在春雨姐姐，雷公公，小草弟弟的鼓勵下，勇于鍛煉，終于茁壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識。

　　（二）教學(xué)過程

　　1。復(fù)習(xí)檢查。

　�。�1）《作業(yè)本》2比一比，組詞。（2）聽寫個(gè)別生字詞。

　　2。學(xué)習(xí)課文的第一段。

　�。�1）出示課后1（1），指名讀第一段，其余思考。

　　（2）討論課后1（1），理解"央求"。

　　（3）想象表演：誰能來扮演筍芽兒，"央求"竹媽媽讓她到地面上去（指名一至兩位學(xué)生即可，只需理解"央求"就行了。）

　　（4）在這段中，春雨姑娘，筍芽兒，竹媽媽的話分別應(yīng)該用怎樣的語氣來讀（自由試讀）

　�、僦该x春雨姑娘的話，并說說應(yīng)用怎樣的語氣來讀，為什么（溫柔，關(guān)心）（聲音要稍低些）然后齊讀。

　　②指名讀筍芽兒的話，說說該用什么語氣（撒嬌，畏縮）（聲音要尖嫩些）指導(dǎo)齊讀。

　�、壑该x竹媽媽的話，說說該用什么語氣讀（擔(dān)心，害怕）（聲音要粗些，快些）指導(dǎo)齊讀。

　　（5）齊讀第一段，并選好自己認(rèn)為讀得好的對話部分站起來讀。

　　3。學(xué)習(xí)課文第二段。

　　（1）想一想，我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第一段的。

　　（2）小結(jié)：①圍繞課后思考題，理解內(nèi)容。

　　②抓住對話部分體會，并感情朗讀。

　�。�3）自學(xué)并反饋學(xué)習(xí)情況。

　　筍芽兒聽了雷公公的'呼喚，她怎樣做（討論）

　　自愿扮演雷公公，筍芽兒和竹媽媽，朗讀他們所說的話。其余學(xué)生進(jìn)行評議。

　　師生共同討論本段中對話應(yīng)采用的正確語氣。

　　雷公公粗重（聲音低沉）

　　竹媽媽不放心（理解"嘮叨"）

　　筍芽兒堅(jiān)決（音稍高，有力）

　�。�4）齊讀→指名讀→分角色讀

　　4，學(xué)習(xí)課文第三段。

　　自學(xué)第三段。（用一，二段的方法。）

　　討論，有感情朗讀。

　　小草：堅(jiān)強(qiáng)，不屈不撓

　　筍芽兒：勇敢，自豪

　　春雨姐姐，太陽公公：關(guān)愛。

　　分角色讀，齊讀。

　　5，齊讀，分角色讀全文。

　　6，作業(yè)。

　　第3課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文，并背誦最后一段。

　　2，認(rèn)識省略號的用法，能說出課文中幾處省略號所表示的意思。

　　教學(xué)過程

　　1，總結(jié)全文，并感情朗讀課文。

　�。�1）回憶閱讀提示，說說感情朗讀課文的方法。

　　再聽課文朗讀錄音。

　　指名讀筍芽兒說的幾句話，評議，齊讀。

　　小結(jié)全文：讀了這篇課文，你懂得了些什么道理

　�。ú灰蛩缹W(xué)生的答案，任憑暢所欲言。）

　�。�5）感情朗讀全文。（形式可靈活。）

　　2。背誦全文最后一自然段。

　�。�1）自由讀這一段，想想這段講了什么內(nèi)容

　�。�2）幫助學(xué)生理清內(nèi)容。

　�。�3）自由試背一指名背一齊背。

　　3。認(rèn)識省略號及其作用。

　　默讀課文，劃出文中有省略號的句子。并想想這些省略號在句中表示什么意思。

　　聽寫

　　春雨沉睡撒嬌央求噪音

　　嘮叨辮子愛撫滋潤阻礙

　　5，完成課堂作業(yè)本6，7題。

　　《筍芽兒》教案篇9

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

　　出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。（畫外音：小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）

　　揭示課題：4筍芽兒

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　1．學(xué)生自由讀文。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　3．匯報(bào)識字方法。

　　4．游戲鞏固生字，并用詞說話。

　　三、讀讀畫畫

　　愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧。

　　1．學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。

　　2．試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位交流筍芽成長錄。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．開火車讀生字。

　　2．把你積累的詞說給大家聽。

　　二、朗讀感語

　　1．小朋友們，課文中是誰在呼喚筍芽兒？春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的語氣是一樣的嗎？（試讀──評議──范讀──練習(xí)──指名讀）

　　2．筍芽兒聽到了呼喚是什么樣的動作？（帶動作讀課文）

　　3．小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦!

　　再讀讀課文，你們還有什么想說的話？

　　5．指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的.句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出描與美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀

　　6．分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充筍芽成長錄的畫。

　　展示讀書，老師版畫。

　　三、總結(jié)全文

　　筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在筍芽成長錄上。

　　《筍芽兒》教案篇10

　　教材分析：

　　這是一篇擬人的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。本課要求會認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。如平舌音的字：筍、鉆、滋；翹舌音的字：揉、潤；在字形方面估計(jì)學(xué)生對“漆、辮”二字的掌握難度較大。在寫字的指導(dǎo)方面，安排連詞書寫，有：世界、筍芽、呼喚。容易寫錯的字有：岡、喚。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級的教學(xué)重點(diǎn)。識字教學(xué)要遵循識寫分開、多認(rèn)少寫的原則，以便在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀，從而培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識。本課要求會認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識字教學(xué)力求識用結(jié)合，在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展識字能力。隨課文識字的特點(diǎn)是讓課文的.生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。在本節(jié)課中我努力將識字與閱讀緊密結(jié)合，堅(jiān)持在情境中，在語境中識字，使識字貫穿于整節(jié)課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識目標(biāo)：會認(rèn)“筍、喚、揉、漆”等14個(gè)生字，在語言環(huán)境中理解詞義。正確書寫“轟、筍、芽、呼、喚”5個(gè)生字，把字寫端正、美觀。

　　2．能力目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3．情感目標(biāo)：愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊(yùn)涵的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、筍芽兒、竹子的音像資料

　　2、課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)：

　　一、激趣導(dǎo)入，隨題識字（4分鐘）

　　1、播放筍芽兒破土而出的課件，讓學(xué)生猜一猜這是什么？課件出示筍芽兒圖片。

　　2、板書課題。學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，特別是兒化音。

　　3、在田字格中指導(dǎo)書寫“筍芽”。“筍”中橫要長，右邊出頭。書寫時(shí)，一定要提醒學(xué)生以詞語為單位進(jìn)行臨寫。

　　4、對照筍芽兒圖片說一說你怎樣形象的把“筍芽”記住？

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，隨課題識字“筍芽”，讓學(xué)生在輕松的氣氛中對所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，也分散了識字的難度。】

　　二、初讀感知，積累運(yùn)用（8分鐘）

　�。ㄒ唬┏踝x課文

　　1、同學(xué)們，春天到了，被叫醒的筍芽兒是怎樣一步步長成健壯的竹子的呢？請大家欣賞課文。（播放課文視頻）

　�。ǘ┰~語積累

　　1、春天來了，課文中的詞語寶寶也想出來看看美好的春光都一個(gè)個(gè)跑到大屏幕上來了，同學(xué)們想去認(rèn)識它們嗎？課件出示詞語“漆黑、沉睡、撒嬌、呼喚、嘮叨、愛撫、滋潤、照射、溫暖、自豪、健壯、嘰嘰喳喳”。

　　2、學(xué)生自讀詞語。開火車讀。指名讀。

　�。ㄈ┥终J(rèn)讀

　　1、出示要求會認(rèn)的14個(gè)生字。

　　2、指名讀，糾錯。

　　3、小組內(nèi)讀。

　　（四）句子積累

　　1、這些生字又跑到句子中了，你能找出來并美美地讀給大家聽嗎？

　　2、學(xué)生找句子并朗讀。

　　3、教師總結(jié)，出示句子：“①啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！②春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。③桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著�！�

　　三、朗讀感悟，隨文識字（8分鐘）

　　1、讀著這些句子，我感覺到筍芽兒真幸福��！那么在它的成長過程中都得到了那些人的關(guān)心和愛護(hù)呢？學(xué)生自讀課文。讀完課文后指明回答。（春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公）

　　2、情景創(chuàng)設(shè)，識記“呼喚”

　�。�1）春天來了，春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，她是怎樣喚醒筍芽兒的？指明回答。（出示課文的第一自然段）

　�。�2）“呼喚”一詞變色，誰能給“呼喚”換個(gè)詞？（呼叫、呼喊）

　�。�3）誰愿意當(dāng)春姑娘，低聲呼喚沉睡的筍芽兒？（指名學(xué)生讀句子）

　　（4）筍芽兒還沒醒呢，誰再來叫叫筍芽兒。（學(xué)生再讀，理解“呼喚”）

　　（5）你能用“呼喚”說一句話？

　�。�6）請學(xué)生說一說怎樣形象地記住這兩個(gè)字。

　�。�7）教師在田字格中指導(dǎo)書寫“呼喚”（“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。“喚”重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。）

　　3、調(diào)動積累，識記“轟隆隆”

　�。�1）春雨姑娘很溫柔，低聲呼喚沉睡的筍芽兒。那么，雷公公又是怎樣呼喚筍芽兒的？（學(xué)生讀第四自然段）

　　（2）我們也學(xué)雷公公，一起用粗重的嗓音呼喚筍芽兒吧。（全班齊讀）

　�。�3）除了雷公公的叫喊聲，你還聽過哪些聲音是“轟隆隆”地響的？

　�。�4）“轟”怎樣記住它？給轟組個(gè)詞？

　　（5）你還能說幾個(gè)像“轟隆隆”這樣表示聲音詞語嗎？

　�。�6）教師在田字格中指導(dǎo)書寫“轟”。（左邊的“又”字捺畫變點(diǎn)）

　　4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，識記“嘮叨”

　�。�1）筍芽兒一個(gè)勁兒地往上鉆，媽媽看見了，做了些什么？（第五自然段）

　�。�2）“嘮叨”是什么意思？你怎樣記住它？（“嘮叨”是形聲字，口字旁表示意思，跟口有關(guān)系，意思就是話說個(gè)不停使人厭煩，右邊“勞”和“刀”表示讀音。）

　　5、除了以上我們說的，筍芽兒還得到了誰的幫助？（太陽公公）

　　出示句子：太陽公公照射著她，溫暖著她。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，結(jié)合生字音、形、義的特點(diǎn)，采用多種識字方法引導(dǎo)學(xué)生識記和理解，既能深化生字詞的理解和記憶，也讓學(xué)生積累了學(xué)習(xí)方法。生字詞通過不同的語境，融合在朗讀感悟的過程中學(xué)習(xí)，在具體的語境中識字，既能提高教學(xué)效率，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣�！�

　　四、拓展閱讀，開闊視野（10分鐘）

　　自主閱讀拓展閱讀材料第17—22頁中的《春筍》《兒歌》《竹子》《兩個(gè)名字》（此四篇為必讀）《武夷山的竹筍》《奇妙的仙人掌》（此兩篇為選讀）讀完之后請把你最感興趣的內(nèi)容和同學(xué)分享。

　　五、順勢寫話，妙筆生花（10分鐘

　　用本節(jié)課所學(xué)的生字新詞寫幾句完整的話或者編字謎、編兒歌。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字新詞：

　　填空：

　　春雨姑娘低聲呼喚著筍芽兒，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒，媽媽給筍芽兒穿上一件件衣服，筍芽兒終于鉆出了地面。春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。筍芽兒脫下一件件衣服，長成了一株健壯的竹子。

　　【設(shè)計(jì)意圖:將生字新詞穿插在課文主要內(nèi)容中天空，一方面鞏固生字，另一方面考查學(xué)生對課文主要內(nèi)容的理解�！�

　　二、朗讀感悟，升華主題

　　1、精講第一、二自然段

　�、耪l呼喚筍芽兒？是怎樣呼喚筍芽兒的？用“-----”劃出有關(guān)句子，筍芽兒聽了是怎樣表現(xiàn)的？用“～～～”劃出有關(guān)句子，并用“△△”圈出表示動作的詞。

　�、品答�

　　◎隨學(xué)生回答板畫筍芽、春雨，板書低聲、撒嬌

　　◎相機(jī)做朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)提示語在前面的對話，如低聲的說說明語氣要輕柔，給人“潤無細(xì)無聲”的感覺。筍芽的話可讓學(xué)生做做動作讀

　�、墙巧硌�，配樂誦讀

　�、刃〗Y(jié)學(xué)習(xí)方法：讀――劃――議――讀

　　2、用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三至七自然段

　�、拍x課文，劃一劃，同桌可交流。

　�、品答�

　　教師隨學(xué)生回答板畫板書，重點(diǎn)引導(dǎo)第六段

　　如：筍芽兒鉆出地面看到了什么？省略號說明什么？你能說說筍芽兒還看到了什么？那些句子寫出了筍芽兒很高興？

　　（3)朗讀指導(dǎo)

　　◎按照提示性語言：雷公公――粗重

　　竹媽媽――嘮叨

　　筍芽兒――高興

　　自豪

　　◎按角色：春雨姑娘――女性的溫柔

　　雷公公――男性的豪爽

　　竹媽媽――語重心長

　　筍芽兒――稚嫩可愛

　　◎按心情：雷公公――鼓勵

　　竹媽媽――關(guān)愛

　　筍芽兒――高興、驚喜、興奮、自豪

　　⑷分角色配樂朗讀

　　三、總結(jié)課文，滲透情感

　　1、復(fù)述筍芽兒的生長過程

　　◎看板書師生合作

　　◎自由準(zhǔn)備

　　◎指名上臺

　　2、小結(jié)：

　　◎你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

　　◎你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)？

　　四、拓展閱讀，開闊視野

　　自主閱讀拓展閱讀材料第22-28頁中《蠶的一生》《春曉》《春姑娘》《春天》和《春天的童話》（此五篇為必讀）如果有時(shí)間，請繼續(xù)閱讀《贊美春天》《春娃娃》，讀后說說自己的收獲。

　　五、順勢寫話，妙筆生花

　　任選一題：

　　1、正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭S芽兒最后才長成了健壯的竹子，她會對幫助過她的人說些什么呢？

　　2、想一想在你的成長過程中都得到了哪些人的幫助？

　　【設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長，感謝那些曾經(jīng)幫助過自己的人�！�

　　《筍芽兒》教案篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)字寫字；有感情地朗讀，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　插圖、小黑板；實(shí)物：筍芽

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄓ^察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣；初讀課文，認(rèn)記生字；朗讀感悟。）

　　一、觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣。

　　師：（出示實(shí)物）這是什么？（板書課題）說說筍芽兒是什么樣的？（生觀察后說）（投影插圖）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？

　　二、初讀課文，認(rèn)記生字。

　　1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）

　　3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報(bào)：開火車讀生字，說說認(rèn)記了哪些字）

　　重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字筍、鉆、滋和翹舌音的字揉、潤；區(qū)分鼻音字扭和邊音字嘮。字形方面，交流交流漆、辮的.識記。

　　4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。

　　三、朗讀感悟。

　　1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

　�。ㄗ寣W(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。）

　　2、感情朗讀，角色表演。

　�。�1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺潤物細(xì)無聲；

　　誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的。/

　　點(diǎn)撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒�。空l來當(dāng)筍芽兒，表演一下筍芽兒的動作，撒嬌地說話。（個(gè)別讀演男女分段讀）

　　（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；

　　雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？（引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚）

　　點(diǎn)撥：筍芽兒怎么做？

　�。�3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。

　　自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）指名先說想怎么讀再試讀。

　　點(diǎn)撥：用畫出筍芽兒看到的美好的春光。/

　　多美��！把美景讀出來。

　　筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個(gè)自然段）

　　3、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？

　　4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

　　啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

　　5、用自己喜歡的方式美讀課文。

　　第二課時(shí)

　　（復(fù)習(xí)詞語、句子；指導(dǎo)書寫；寫話練習(xí)。）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、認(rèn)讀詞語：

　　漆黑

　　沉睡

　　撒嬌

　　呼喚

　　嘮叨

　　愛撫

　　滋潤

　　照射

　　溫暖

　　自豪

　　健壯

　　嘰嘰喳喳

　　2、美讀句子：

　　(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!

　　(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。

　　二、指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　提醒：書寫時(shí)，以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成AABB式。

　　口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，喚右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點(diǎn)。

　　筍：中橫要長，右邊出頭。

　　轟：左邊的又字捺畫變點(diǎn)。

　　三、寫話練習(xí)。

　　1、老師示范引路。

　　春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!

　　春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：我要給您唱歌!我要給您跳舞!

　　2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對韻腳及句式不作要求。如：

　　春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!

　　春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：我要鉆出來!我要鉆出來!

　　春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：我要長大!我要長大!

　　3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的作品。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。

　　作業(yè)：

　　采蜜本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。

　　資料袋毛竹通常高達(dá)6至10米。毛竹具有生長快、成材早、產(chǎn)量高、用途廣等特點(diǎn)，是理想的可持續(xù)利用的自然資源。每逢陽春三月，雨后春筍頂巖破土，競相生長。幼竹在一天之內(nèi)可生長30厘米以上。在此期間，人們置身于竹林之中，可聽到竹筍破土和幼竹生長發(fā)出的聲響，領(lǐng)略到大自然的神奇與魅力。一根毛竹從出筍到長成10多米高的竹子，只需兩個(gè)月，再經(jīng)過6個(gè)月加固生長，即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶，用途廣泛。

　　《筍芽兒》教案篇12

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會本課12個(gè)生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個(gè)詞語的意思。

　　2、初讀課文，給課文分段。

　　3、感受春天的美麗與筍芽兒自強(qiáng)自立的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　掌握生字新詞

　　教學(xué)過程：

　　一、提示課題，導(dǎo)入新課

　　讀題。說說筍芽兒是什么？

　　二、范讀課文。

　　思考這篇課文主要講什么事？

　　三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　�。ㄗx的時(shí)候注意語氣）

　　四、檢查自學(xué)

　　1、認(rèn)讀生字詞語。

　　2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。

　　3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。

　　4、指名朗讀課文。

　　五、再讀課文，給課文分段。

　　1、默讀課文，根據(jù)筍芽兒成長的過程給課文分成三段。

　　2、討論分段，說說段意。

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、作業(yè) 本第1、2、3題。

　　3、朗讀全文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、能根據(jù)提出的問題，復(fù)述課文。

　　2、初步學(xué)會有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅(jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。

　　3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　同目標(biāo)2

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　復(fù)述課文

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)第一段

　　1、輕聲自由讀第一段。

　　劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡？記住這一句。

　　2、分角色朗讀。

　　說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣？

　　“撒嬌”、“央求”各是什么意思？

　　3、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、輕聲自由讀第二段。

　　劃出最喜歡的句子并記住。

　　2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？

　　“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。

　　3、分角色朗讀。

　　說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣？

　　“嘮叨”是什么意思？表演。

　　4、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）

　　5、分角色朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。

　　劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。

　　2、筍芽兒遇到了誰？小草對她說了什么？（指名讀）

　　3、筍芽兒怎么說，怎么做？最后結(jié)果怎樣？

　　理解“暖烘烘”的意思。

　　有感情地朗讀。

　　4、指名讀最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考寫了什么？

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　理解“愛撫、滋潤”的意思，讀出溫柔的`語氣。

　　理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺。

　　下面兩句描寫筍芽兒的句子應(yīng)該怎么讀？

　　她為什么感到自豪？

　　6、指導(dǎo)背誦。

　　四、總結(jié)全文，揭示意義

　　1、朗讀筍芽兒先后說的幾句話，體會筍芽兒的思想感情變化。

　　2、說說這則童話對你有什么啟發(fā)？

　　五、嘗試復(fù)述

　　六、作業(yè)

　　1、作業(yè) 本第4、5題

　　2、有感情地朗讀。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、有感情地朗讀，初步了解省略號的用法，訓(xùn)練復(fù)述課文。

　　2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。

　　3、進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　復(fù)述課文

　　教學(xué)過程：

　　一、有感情地朗讀全文

　　1、自由有感情地朗讀全文。

　　2、指名讀、評議。

　　3、分角色朗讀。

　　二、練習(xí)復(fù)述

　　1、根據(jù)課后題1的提示輕聲練習(xí)復(fù)述。

　　2、指名復(fù)述、評議。

　　3、鼓勵中下學(xué)生復(fù)述，并給予肯定。

　　4、同桌復(fù)述。

　　三、初步了解省略號的用法。

　　1、找出文中有省略號的句子。

　　2、討論用法。

　�。�1）表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。

　�。�2）表示說話未完。

　�。�3）表示重復(fù)詞或或列舉事物的省略。

　　四、聽寫詞語。

　　五、作業(yè)

　　1、作業(yè) 本第6題。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　7、筍芽兒

　　春雨雷公公小草

　　筍芽兒撒嬌扭動鉆我不怕我要趕快長大自豪

　　竹媽媽搖頭吹壞穿嘮叨

　　《筍芽兒》教案篇13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字卡片、小黑板、毛竹的有關(guān)知識。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)內(nèi)容與過程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　1、師：同學(xué)們，你們知道大熊貓最愛吃什么?

　　(竹子)

　　竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?

　　(竹筍)

　　竹筍又叫筍芽兒，你知道它是怎樣長成一株健壯的竹子的嗎?今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

　　2、板書課題：

　　提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文：

　　要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、出示生字卡片：

　　認(rèn)讀生字，識記字形。

　　3、讀生字：

　　同桌互聽，互相幫助識記生字。

　　4、小組討論：

　　交流識字方法，全班交流。

　　5、出示課文中出現(xiàn)的生詞：

　　小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

　　6、再讀課文：

　　要求讀正確、流利。

　　7、最后小組說一說自己讀懂了什么。

　　三、朗讀感悟

　　1、師范讀：

　　想一想筍芽的生長過程是怎樣的'?

　　2、小組討論。

　　3、全班交流：

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書。

　　2、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。

　　以小組為單位，分成：

　　筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。

　　讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。

　　四、再讀感悟，啟迪思維

　　你喜歡筍芽兒嗎?為什么?

　　啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：

　　你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?

　　1、小組內(nèi)談?wù)劇?/p>

　　2、集體交流。

　　《筍芽兒》教案篇14

　　教材分析：

　　這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。

　　課文描寫春天的句子真美呀：“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”課文描寫的筍芽兒真幸福�。骸按河旯媚飷蹞嶂虧欀�。太陽公公照射著她，溫暖著她。”筍芽兒勇敢地“脫下一件件衣服，長成了一株健壯的竹子”。幼小的筍芽兒在大家的關(guān)心幫助下不斷努力，終于成長為健壯的竹子，在反復(fù)地朗讀課文中，我們一定會為筍芽兒自豪，一定會擁有一份與筍芽兒一樣自豪的心情。課文描寫筍芽兒的成長過程也很美：春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護(hù)她，明亮而美麗的世界吸引著她，激勵著她，筍芽兒從開始的撒嬌，到鉆出地面，很快就成了一株健壯的竹子。

　　如果我們沒見過筍芽兒，沒見過竹媽媽給筍芽兒穿的衣服，那最好去看看竹林，去找找筍芽兒，至少也要看看它們的影像資料或圖片，這些對于感悟和理解這篇課文，會有很多幫助。有條件的班級可以通過課件演示筍芽兒的生長過程。

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)會本課12個(gè)生字，理解“沉睡、撒嬌、央求、滋潤、阻攔、阻礙、愛撫”等詞語。積累句子

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　能背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。

　　4、初步認(rèn)識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所表示的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文中筍芽兒出土之前與竹媽媽的對話，出土以后與小草弟弟的對話，

　　以及她自己的自白。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)方法

　　以讀為主，讀背結(jié)合

　　教學(xué)用具

　　筍芽圖片，媒體資源：視頻《筍芽兒》，動畫《筍芽兒——生字學(xué)習(xí)》

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、自讀識字

　　1.觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣。

　　師：（出示筍芽圖片）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？（生觀察后說）（投影插圖）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？

　　2、初讀課文，認(rèn)記生字。

　　學(xué)生自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　二、合作交流

　　1、認(rèn)讀生字詞語

　　A.小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）

　　B、檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報(bào)：開火車讀生字，說說認(rèn)記了哪些字）

　　重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”；區(qū)分鼻音字

　　“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識記。

　　3、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。

　　4、播放視頻《筍芽兒》）視頻范讀課文，想想通過讀文你知道了什么？

　　三、品讀領(lǐng)悟。

　　1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

　�。ㄗ寣W(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。）

　　2、感情朗讀，角色表演。

　�。�1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”；

　　“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的�！�/點(diǎn)撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒��？誰來當(dāng)筍芽兒，表演一下筍芽兒的動作，撒嬌地說話。（個(gè)別讀演——男女分段讀）

　　（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；

　　“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”（引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚）

　　點(diǎn)撥：筍芽兒怎么做？

　　（3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽兒長成竹子的欣喜。

　　自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）——指名先說想怎么讀再試讀。

　　點(diǎn)撥：用“”畫出筍芽兒看到的美好的春光。/多美��！把美景讀出來。

　　筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫

　　線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個(gè)自然段）

　　3、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？

　　4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

　　啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

　　5、用自己喜歡的'方式美讀課文。

　　第二課時(shí)

　　四、鞏固延伸。

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀詞語：

　　漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫

　　滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳

　　2、美讀句子：

　　(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!

　　(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。

　　3、有感情朗讀全文，加深體會筍芽兒生長過程

　�。ǘ�、指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。（可結(jié)合動畫《筍芽兒——生字學(xué)習(xí)》輔助教學(xué)）

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　提醒：書寫時(shí)，以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成AABB式。

　　口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點(diǎn)。

　　筍：中橫要長，右邊出頭。

　　轟：左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。

　�。ㄈ�、延伸寫話練習(xí)。

　　1、老師示范引路。

　　春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!

　　春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

　　2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對韻腳及句式不作要求。如：

　　春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!

　　春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!”

　　春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!”

　　3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。

　　四、作業(yè)：

　　摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。

　　教學(xué)反思：

　　課文描寫春天的句子真美呀：“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”課文描寫的筍芽兒真幸福�。骸按河旯媚飷蹞嶂�，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她�！惫S芽兒勇敢地“脫下一件件衣服，長成了一株健壯的竹子”。幼小的筍芽兒在大家的關(guān)心幫助下不斷努力，終于成長為健壯的竹子，在反復(fù)地朗讀課文中，我們一定會為筍芽兒自豪，一定會擁有一份與筍芽兒一樣的品質(zhì)。

　　《筍芽兒》教案篇15

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)14個(gè)字，會寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：

　　⑴ 課文的感情朗讀、體會科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義。

　�、� 揉、漆、辮、的識記，喊、筍、喚的書寫。

　　【教學(xué)方法】

　　自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影儀、卡片、筍芽兒、竹子的圖片。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　二、朗讀感悟

　　1、精講第一、二自然段：

　�、� 誰呼喚筍芽兒?是怎樣呼喚筍芽兒的?

　　用劃出有關(guān)句子。

　　筍芽兒聽了是怎樣表現(xiàn)的?

　　用○○○劃出有關(guān)句子。

　　并用△△圈出表示動作的詞。

　�、� 反饋：

　�、� 隨學(xué)生回答板畫筍芽、春雨。

　　板書：低聲撒嬌

　　② 相機(jī)做朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)提示語在前面的對話，如：

　　低聲的說明語氣要輕柔，給人潤無細(xì)無聲的感覺。

　　筍芽的話可讓學(xué)生做做動作讀。

　�、� 角色表演，配樂誦讀。

　�、� 小結(jié)學(xué)習(xí)方法：

　　讀──劃──議──讀

　　2、用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三至七自然段：

　�、� 默讀課文，劃一劃，同桌可交流。

　�、� 反饋：

　　教師隨學(xué)生回答板畫板書，重點(diǎn)引導(dǎo)第六段。

　　如：筍芽兒鉆出地面看到了什么?省略號說明什么?你能說說筍芽兒還看到了什么?那些句子寫出了筍芽兒很高興?

　�、� 朗讀指導(dǎo)：

　�、� 按照提示性語言：

　　雷公公──粗重

　　竹媽媽──嘮叨

　　筍芽兒──高興

　　自豪。

　�、� 按角色：

　　春雨姑娘──女性的溫柔

　　雷公公──男性的豪爽

　　竹媽媽──語重心長

　　筍芽兒──稚嫩可愛

　�、� 按心情：

　　雷公公──鼓勵

　　竹媽媽──關(guān)愛

　　筍芽兒──高興、驚喜、興奮、自豪

　　⑷ 分角色配樂朗讀。

　　三、總結(jié)課文

　　1、復(fù)述筍芽兒的生長過程：

　�、� 看板書師生合作。

　　⑵ 自由準(zhǔn)備。

　�、� 指名上臺。

　�、� 同桌互述。

　　2、小結(jié)：

　�、� 你喜歡筍芽嗎?為什么?

　　⑵ 你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)?

　　四、指導(dǎo)書寫

　　五、拓展

　　小組合作課本劇表演。

　　【作業(yè)布置】

　　課外閱讀《一粒種子》，想一想：

　　種子是怎樣看到外面世界的?

　　【課后反思】

　　1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課文內(nèi)容，在教學(xué)中采用多媒體，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

　　2、用多種方法指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀不同人物的'說話，為學(xué)生以后的朗讀鋪路搭橋。

　　3、板書方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突出了筍芽兒以奮發(fā)進(jìn)取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助下，由沉睡地下至一個(gè)勁兒往上鉆最后長成竹子的過程，通過體會筍芽兒身體不斷生長，思想也不斷成長，領(lǐng)悟到筍芽兒向上進(jìn)取的精神，這種板書直接揭示了中心，突出了重點(diǎn)。

　　4、在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的范例引路法。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)能力和動手能力。

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