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拓展課教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的拓展課教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
拓展課教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課本11個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的確7個(gè)字只識(shí)不寫。
3、能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
4、憑借具體的語言材料,學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
【教具準(zhǔn)備】
詞卡、教學(xué)掛圖、錄象片段
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們聽說過哪吒嗎?你是怎么知道的?
二、看圖,揭示課題
(出示圖片)圖上誰是哪吒?圖上兩人神態(tài)有什么不同?你們想不想像講故事一樣,說出哪吒和夜叉交戰(zhàn)的過程?
板書課題,讀準(zhǔn)音。你讀課題后有什么疑問?
三、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞
(1)給每個(gè)自然段寫上序號(hào),畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語。
(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格里的生字,會(huì)讀田字格上面的生字。
(3)理解下列詞語的意思。
捉拿掀起隨即機(jī)靈稱霸興風(fēng)作浪胡作非為
2、檢查自學(xué)效果
(1)出示詞語,指名認(rèn)讀。
(2)理解詞語。
3、學(xué)生試讀課文。
4、分自然段指名讀課文。
5、聽老師范讀課文
四、寫字指導(dǎo)
1、注意點(diǎn):
稱:左部第一筆是平撇;欤河蚁虏勘鹊墓P順。即:左部末點(diǎn)應(yīng)緊貼提尖。
2、用鋼筆在書上描紅。
五、作業(yè)
1、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅
2、讀課文。思考:按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
交流:把課文分成三個(gè)部分
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段(起因)
(1)指名讀。
(2)說說哪吒鬧海的原因?
(3)從“決心治一治”中你讀懂了什么?
(4)齊讀第1自然段。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段(經(jīng)過)
哪吒是怎么為老百姓出氣,他是怎么大鬧龍宮的`呢?有哪位同學(xué)看過動(dòng)畫片,來說一說?
(1)我們來看看課文是怎么描寫哪吒鬧海的?自由讀課文
第2自然段:
(1)指名讀。
(2)指導(dǎo)看圖:圖上人分別是什么樣的?能用幾句話描述一下嗎?
(3)這幅圖和課文中哪些句子的意思相應(yīng)?找出來讀一讀。你能給這一幅圖起一個(gè)名字嗎?
第3自然段:
(1)指名讀。
(2)這一自然段有幾句話?什么叫機(jī)靈?小哪吒的機(jī)靈表現(xiàn)在哪里?
(3)過渡:龍王怎么樣了?
第4自然段:
(1)指名讀。
(2)嗷嗷直叫是什么意思?哪些詞語說明了三太子來勢兇猛,那么哪吒是怎么對(duì)付的呢?請(qǐng)看3、4、5三句話。
(3)第三、四、五句說了什么?板書表示哪吒動(dòng)作的詞。這些動(dòng)作可以看出什么?
(4)那三太子死后怎么樣?(板書:現(xiàn)出原形)
3、齊讀
4、齊讀課文。
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、按照事情的發(fā)展順序練習(xí)說說哪吒是怎樣鬧海的
3、比一比,再組詞。
叉()即()扔()
又()卻()仍()
拓展課教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固毛筆握筆姿勢
2、了解顏體字的橫畫特點(diǎn)
3、學(xué)習(xí)橫的起筆、行筆、收筆的運(yùn)筆要領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幼兒每人一份書法工具、毛巾、盆兩個(gè)、報(bào)紙多份、橫畫結(jié)構(gòu)圖
教學(xué)過程:
一、手指游戲?qū)胝n題,拿出書法工具。
1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)書法的橫畫。
2、學(xué)書法就要用到文房四寶,小朋友知道是哪四寶嗎?幼兒回答。
3、請(qǐng)小朋友從抽屜拿出書畫氈,與課桌邊對(duì)齊,拿出我們其中的第一件寶貝墨盒,打開蓋子,自己檢查刮筆的地方和蓋子是不是放在指定的位置,墨盒統(tǒng)一放在右上角。
4、請(qǐng)小朋友聽音樂排隊(duì)拿第二件和第三件寶貝毛筆、墨汁回坐位,毛筆放在墨盒的蓋子上,墨汁放在地上靠桌子角,坐好后拿出第四件寶貝宣紙,對(duì)折宣紙成小正方形壓一下打開放好,然后輕輕的拿起墨汁倒?jié)M,蓋好后放到原位。
二、老師示范握筆方法、怎樣蘸墨刮筆
1、念坐姿歌,老師檢查小朋友坐姿,示范握筆姿勢及方法,請(qǐng)小朋友自己握筆,注意小朋友握筆姿勢:拇指食指夾住筆,中指向后勾,無名指甲根抵筆,小指輕輕靠。
2、老師示范怎樣蘸墨與刮筆,然后出示橫的運(yùn)筆示意圖,示范寫橫。小朋友一起說:逆鋒起筆,翻筆向下,提筆下頓向右行筆;向右上稍提筆,折鋒下頓,回鋒收筆。
三、小朋友調(diào)整坐姿,蘸墨刮筆開始寫橫,老師巡回輔導(dǎo)。
1、寫完后請(qǐng)小朋友聽音樂排隊(duì)把寫好的'橫畫放在指定的報(bào)紙上。
2、老師,然后和小朋友一起做律動(dòng):我真的很不錯(cuò),接著小朋友拿墨汁、毛筆有次序的放到指定的位置,然后洗手。
四、老師收墨盒和書畫氈,結(jié)束。
拓展課教案3
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo):
1、了解毛筆的種類,知道怎樣挑選毛筆。
2、知道用筆、用墨的方法。
3、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
4、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
教學(xué)用具:
毛筆、墨汁。
教學(xué)過程:
一、激趣引入毛筆書法的'教學(xué)
1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎?(用利器刻在甲骨上,用樹枝寫在沙上,用毛筆寫在布帛上。)
2、出示毛筆,毛筆可是中國獨(dú)有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠(yuǎn),最早的毛筆,大約產(chǎn)生于二千多年之前。
二、介紹毛筆的基本常識(shí)
1、毛筆的種類
。1)硬膏筆:彈性較好。
。2)軟膏筆:柔軟,彈性不如硬筆。
。3)兼毫筆:彈性適中。
2、選毛筆的標(biāo)準(zhǔn)
(1)筆錐圓;
。2)筆頭尖;
。3)有彈性;
。4)筆根牢;
。5)筆桿直。
3、用筆的方法
。1)用筆前,先用溫水或自來水把筆浸泡三至五分鐘,讓筆毛發(fā)開。
。2)蘸墨時(shí),順著筆鋒蘸墨,不要蘸到筆根。
。3)寫完字后,用清水把筆洗干凈。
4、蘸墨的方法
。1)瓶子里的墨不能加進(jìn)生水,以免發(fā)臭。
(2)寫字的墨不能太稠。
三、講解基本的執(zhí)筆法
1、跟老師一起握好毛筆:虛掌、實(shí)指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。
2、講解坐姿:肩平、腳平、身體直。
3、學(xué)生一起坐好,執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。
四、總結(jié)
書法不僅可以表達(dá)思想,而且書法作品很美,是一種藝術(shù),供人們欣賞。練習(xí)書法可以陶冶我們的情操,讓我們靜下心來,所以很多人多喜歡學(xué)習(xí)書法。讓我們一起走進(jìn)書法的世界,學(xué)習(xí)寫毛筆字好嗎?
拓展課教案4
一、課前交流
播放哪吒鬧海動(dòng)畫片的片頭曲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
二、揭題
1、師:大家都知道今天我們要學(xué)習(xí)的是——齊讀課題。
2、師:誰干什么要讀明白,再讀。
三、檢查生字詞
1、生寫老師事先發(fā)的練習(xí)紙。(題目:看拼音寫詞語)
2、核對(duì)。重點(diǎn)指導(dǎo)“隨即”的“即”字,運(yùn)用象形字演變指導(dǎo)。
[點(diǎn)評(píng):“即”和“既”在字音字形上都容易混淆,采用這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生對(duì)這個(gè)字理解更深刻,教是為考所用,語言文字的'訓(xùn)練扎實(shí)有效。]
3、師:上節(jié)課你們老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家讀過課文了,課文的主要內(nèi)容你會(huì)填了嗎?指名填。
四、學(xué)習(xí)課文
1、師:哪吒是如何鬧海的呢?瀏覽課文,畫出哪吒鬧海的句子。生圈畫。
[點(diǎn)評(píng):教師緊緊抓住一個(gè)“鬧”字來引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,不急于讓學(xué)生回答,而是放手讓學(xué)生去自讀,但是給學(xué)生思考的時(shí)間有點(diǎn)短。]
2、教學(xué)一鬧東海
師:誰來為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。
師:哪吒鬧海最關(guān)鍵的動(dòng)作是什么呢?
生:一擺
師:你覺得哪吒是如何擺動(dòng)混天綾的呢?
生:前后擺動(dòng)。
生:一上一下擺動(dòng)。
師:你來讀一讀?
生朗讀
師:混天綾有七尺,哪吒只有七歲,混天綾比哪吒長幾倍,你覺得怎么樣?
生:我覺得哪吒很厲害。
師(點(diǎn)紅滔天巨浪):能讀出那份厲害嗎?
生朗讀。
師:讓我們一起去看看哪吒鬧海吧,具體看他鬧海的動(dòng)作。
生看視頻。
師:你看到了一個(gè)怎樣的哪吒?
生:勇敢
師:能讀出那份勇敢嗎?指名讀,齊讀。
師:哪吒一鬧東海,鬧得是天翻地覆。板書:擺天翻地覆
師:老龍王氣急了,派出了巡海夜叉。(ppt出示夜叉、哪吒圖片)看看這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:哪吒可愛,夜叉兇惡。
生:哪吒很小,夜叉很強(qiáng)大。
師:讓我們一起來看看夜叉的出場。(ppt出示夜叉出場的內(nèi)容)你覺得怎么樣?
生:夜叉很兇狠。
師:能讀出夜叉的。兇狠嗎?
3、教學(xué)哪吒二鬧東海。
師:面對(duì)兇狠的夜叉,哪吒是如何二鬧東海的呢?讀讀哪吒腦海的情景,你讀出了怎樣的哪吒?
生:勇敢。
師:你從哪兒看出他的勇敢呢?
生:機(jī)靈
師:從哪看出他機(jī)靈。
生:隨即
師:能讀出他的機(jī)靈嗎?
生朗讀
師:哪吒一扔,就打死了夜叉。板書:扔打死夜叉
師:自己再去讀一讀,感受感受。
師:誰來讀一讀。
4、教學(xué)哪吒三鬧東海。
師:老龍王派出了自己最得意的手下,那就是——
生:三太子。
師:三太子出場了,誰來為我們讀一讀?
生朗讀
師:你看到了一個(gè)怎樣的三太子?
生:很厲害。
師:誰來為我們讀一讀?
生朗讀
師:面對(duì)著致命的一擊,哪吒如何應(yīng)對(duì)的呢?自己去讀一讀。你讀出了一個(gè)怎樣的哪吒?
生:機(jī)靈。
生:勇敢。
師:此時(shí)哪吒最有效的動(dòng)作時(shí)什么呢?
生:抖
師:混天綾能干什么?
生:緊緊裹住三太子
生:能噴出火焰。
師:不愧是法寶啊!法寶厲害,掌握這法寶的哪吒就更厲害啦!哪吒三鬧東海,他降服了太子。
拓展課教案5
一、籃球教學(xué)能力的內(nèi)涵
(一)制定籃球教學(xué)計(jì)劃的能力。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,系統(tǒng)、連貫、科學(xué)、合理地制定課時(shí)計(jì)劃,安排教學(xué)進(jìn)度;突出重點(diǎn)難點(diǎn),抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié),注重實(shí)際效果。
(二)組織籃球教學(xué)的能力。口齒清楚、口令清晰,調(diào)動(dòng)指揮自如;合理、緊湊地安排教學(xué)步驟;根據(jù)實(shí)際情況靈活地控制和調(diào)節(jié)課的密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷;安全、合理地布置和使用場地器材。
(三)運(yùn)用籃球教法的能力。課堂講解簡明扼要、通俗易懂;動(dòng)作示范標(biāo)準(zhǔn)熟練;對(duì)籃球技戰(zhàn)術(shù)理論的講解,要做到條理清晰,邏輯性強(qiáng);對(duì)學(xué)生的提問,更要有啟發(fā)性,拓展學(xué)生發(fā)散性思維。
。ㄋ模┙M織競賽的能力。制定競賽規(guī)則,確立比賽制度,合理安排競賽時(shí)間,做好后勤保障服務(wù);裁判員要熟練運(yùn)用比賽規(guī)則,口齒清晰、哨令果斷準(zhǔn)確,熟練運(yùn)用各種裁判手勢,跑位合理角度好,遇突況沉著冷靜、靈活應(yīng)對(duì)等等。
(五)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性教育的能力。加強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)、道德修養(yǎng)等人性教育,努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生處理突發(fā)事件的能力。
二、籃球教學(xué)能力的培養(yǎng)
。ㄒ唬┗@球教學(xué)文件的制定。教學(xué)工作中制定的各種計(jì)劃、方案,是日常教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)。因此,應(yīng)讓學(xué)生充分了解制定教學(xué)文件的程序、規(guī)格和要求,合理安排教學(xué)教法,根據(jù)課上情況高效地安排運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度。布置制定教學(xué)文件的作業(yè)時(shí),要讓學(xué)生根據(jù)課的教學(xué)任務(wù),安排教學(xué)進(jìn)度,完成訓(xùn)練課教案,合理科學(xué)地制定教學(xué)大綱。
。ǘ┙虒W(xué)的組織能力。對(duì)學(xué)生組織教學(xué)能力的培養(yǎng),應(yīng)為學(xué)生提供模擬場景,授課的過程中讓學(xué)生承擔(dān)一部分組織教學(xué)工作,進(jìn)行一些組織教學(xué)方面的實(shí)際操練。教師提出課的任務(wù)和教材內(nèi)容,讓學(xué)生提前準(zhǔn)備,根據(jù)課的任務(wù)和內(nèi)容,靈活的選擇練習(xí)方法和手段,課后組織學(xué)生自評(píng)和進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
(三)教學(xué)的語言表達(dá)能力。教師可以根據(jù)學(xué)生理論知識(shí)水平的掌握情況,有啟發(fā)性地提出問題,讓學(xué)生主動(dòng)融入到老師架設(shè)的情景之中,邊聽講邊看教材邊為回答問題進(jìn)行準(zhǔn)備,從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言能力培養(yǎng)的目的。在教師講解技戰(zhàn)術(shù)名稱及動(dòng)作要領(lǐng)后,可請(qǐng)學(xué)生毛遂自薦回答問題或讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)復(fù)述提問。這些方法不僅能夠拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,還能集中學(xué)生注意力,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶的效果。
。ㄋ模┙虒W(xué)的示范能力。學(xué)生在課堂上必須認(rèn)真仔細(xì)地觀察教師示范,教師應(yīng)選定正確的示范位置,并根據(jù)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng),講解動(dòng)作要點(diǎn),明確告知學(xué)生所需關(guān)注的重點(diǎn)和如何去關(guān)注重點(diǎn)。使學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容,能夠確定正確的講解技術(shù)動(dòng)作的示范時(shí)機(jī)、示范位置、示范方向,明確示范的重點(diǎn),進(jìn)而輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地分析技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng),找出技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn),經(jīng)過反復(fù)操練,掌握正確合理的技術(shù),使學(xué)生能夠獨(dú)立完成示范動(dòng)作。
(五)觀察、分析和糾錯(cuò)的能力。觀察、分析與糾錯(cuò)是一名教師必備的能力。教師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,使學(xué)生合理完善的掌握正確的技術(shù)動(dòng)作。教師應(yīng)把所學(xué)技術(shù)動(dòng)作的常見易犯錯(cuò)誤告知學(xué)生,并指出該技術(shù)動(dòng)作的糾正方法和造成錯(cuò)誤的原因,進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的技術(shù)動(dòng)作,讓學(xué)生獨(dú)立的觀察分析技術(shù)動(dòng)作,在學(xué)習(xí)過程中不斷提高學(xué)生觀察、分析與糾錯(cuò)能力。遇到一些典型例子可將學(xué)生集中起來進(jìn)行集體糾錯(cuò),更可在對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分析對(duì)比時(shí)借助一些高科技的電化手段,從而加深學(xué)生的印象。
。┗@球裁判工作的'能力。要把對(duì)裁判員基本功的訓(xùn)練融入到每節(jié)教學(xué)訓(xùn)練課之中去。對(duì)學(xué)生籃球規(guī)則、裁判法和基本功進(jìn)行一些專門的輔導(dǎo),并結(jié)合教學(xué)比賽的形式,有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行裁判實(shí)習(xí),在課堂實(shí)踐中使學(xué)生理解和掌握基本的組織競賽方法和裁判方法。加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng),努力把學(xué)到的裁判理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來。
三、結(jié)論
通過對(duì)籃球教學(xué)能力培養(yǎng)的探究,發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前體育院校籃球?qū)m?xiàng)的教學(xué)過程中還存在諸多需要改進(jìn)的地方,往往在教學(xué)過程中重視技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的同時(shí),忽略了培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力的重要性。因此,只有摒棄一些老舊過時(shí)的教學(xué)觀念、教學(xué)手段,使籃球教學(xué)過程多元化,才能取得突破性的教學(xué)成果。運(yùn)用多種教學(xué)手段,注重培養(yǎng)學(xué)生的籃球教學(xué)能力,才能培養(yǎng)出具有優(yōu)秀籃球教學(xué)能力的高水平人才,從而適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)高素質(zhì)體育教育人才的需求。
拓展課教案6
教學(xué)要求:
1、在老師的講解引導(dǎo)下,了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng);
2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“撇”。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:復(fù)習(xí)上節(jié)課的`主要內(nèi)容。指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。板書課題。齊讀課題。
二、新授:
(1)講解“撇”書寫要領(lǐng)。
1、老師示范書寫,指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫,讓學(xué)生說說自己看到的“撇”有什么特點(diǎn)。分小組討論。
4、教師分析講解:書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆,不能平拖或平劃;要有輕重變化,不能寫得像個(gè)火柴棒。詳細(xì)講解:撇畫在一個(gè)字中很有裝飾性,如能寫得自然舒展,會(huì)增加字的美感,有時(shí)還與按畫相對(duì)稱起著平衡和穩(wěn)定重心的作用。撇有斜撇、豎撇、短撇之分。斜撇的寫法是,下筆稍重,由重到輕向左下行筆,收筆時(shí)出尖。豎撇,下筆稍重,由重到輕向下行筆,行至撇的長度大半部分處,向左下撇出,收筆時(shí)出尖。圖示:短撇,寫法同斜撇,只是筆畫較短。圖示:
5、指名說一說斜撇、豎撇、短撇怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
。2)學(xué)生練習(xí)書寫撇,師行間巡視輔導(dǎo)。展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。
(三)學(xué)習(xí)書寫帶撇的字。
1、出示范字。斜撇:豎撇:短撇:
2、指名認(rèn)讀。
3、指名說筆順,書空。
4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。
5、演示書寫過程。
6、學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視。
三、小結(jié):本節(jié)課的主要內(nèi)容。
拓展課教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過交流平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法的小結(jié),培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。
2、積累詞匯,豐富語言的同時(shí),加深學(xué)生對(duì)愛國主義思想的感悟。
【教學(xué)過程】
一、交流平臺(tái)
1、讀題,了解要求。
2、討論:通過閱讀課文和搜集資料,你對(duì)舊中國所受的'屈辱和新中國取得的成就有哪些了解?
獨(dú)立準(zhǔn)備;分組交流。
3、交流:
在資料的搜集和運(yùn)用方面,你有哪些新的收獲?
引導(dǎo)學(xué)生從搜集、處理、運(yùn)用等方面進(jìn)行小結(jié),注意點(diǎn)撥:
。1)資料分類的方法:
主題分類法──根據(jù)每個(gè)單元不同的主題對(duì)資料進(jìn)行分類;項(xiàng)目分類法──本單元“勿忘國恥”可分“列強(qiáng)欺辱”“中華兒女抗?fàn)帯钡取?/p>
(2)學(xué)會(huì)建立自己的資料目錄。
。3)養(yǎng)成定期整理資料的習(xí)慣。
。4)從多種渠道獲取資料。
二、日積月累
1、自讀成語,讀準(zhǔn)字音,了解這些成語的共同點(diǎn)。
2、同桌對(duì)讀,分組比賽,熟讀成誦。
3、任選一個(gè)成語為同學(xué)做講解。
4、勾畫出講解后仍不懂的成語,查詞典解決(家庭作業(yè))。
5、拓展:嘗試說同類的其他成語。
三、展示臺(tái)
1、學(xué)習(xí)本組課文,你有什么收獲?
學(xué)生暢談收獲,引導(dǎo)歸納出需要展示的項(xiàng)目。以下活動(dòng)可結(jié)合班隊(duì)會(huì)活動(dòng)在平時(shí)進(jìn)行:訪問老紅軍、抗日老戰(zhàn)士;參觀烈士陵園等。
2、根據(jù)學(xué)生具體的準(zhǔn)備情況,課堂上可進(jìn)行以下活動(dòng):抗戰(zhàn)英雄故事會(huì)、手抄報(bào)評(píng)比等。
3、評(píng)選活動(dòng):
評(píng)選各項(xiàng)活動(dòng)的能手;評(píng)出最有創(chuàng)意的活動(dòng)小組;評(píng)出最佳作品,如手抄報(bào)。
拓展課教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、交流對(duì)學(xué)過的課文的理解和感受,說說自己的見解是怎樣獲得的,是如何加深的;也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文,在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。
2、熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3、讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》,理解成語的寓意。
課前準(zhǔn)備:
1、重新閱讀本組幾篇課文。
2、查閱、搜集資料,了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3、閱讀成語故事書。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
閱讀同一篇文章,不同的人會(huì)有不同的理解和感受,那么這些理解和感受是怎樣獲得的,是如何加深的。
二、體會(huì)范例。
結(jié)合《桃花心木》,理解如何才能讀懂課文,形成自己的獨(dú)特見解。
三、遷移練習(xí)。
各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文,與同學(xué)和老師交流對(duì)學(xué)過的某篇課文的理解和感受,說說自己的見解是怎么獲得的,是如何加深的。
四、拓展練習(xí)。
結(jié)合自己讀過的文章,想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的,是怎樣加深的;在寫作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的'寫作方法。
1、各自讀一讀,想一想這些名言的意思。
2、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。
3、全班交流,對(duì)這6句名言含義的理解;理解不清楚的地方,教師及時(shí)講解。
4、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
5、當(dāng)堂檢查背誦情況
6、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
五、成語故事
1、讀故事,講講故事的內(nèi)容。
2、悟寓意,說說這個(gè)故事告訴我們的道理。
3、想生活,談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。
4、拓展閱讀,推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章,供學(xué)生閱讀。
拓展課教案9
本次“交流平臺(tái)”安排了兩方面的任務(wù):一方面是交流本組課文中印象最深的人物形象;另一個(gè)方面是關(guān)于學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫人物方法的心得體會(huì)。這兩個(gè)方面的內(nèi)容都是本組教學(xué)的重點(diǎn),通過前面3篇課文的學(xué)習(xí),在這里應(yīng)該有個(gè)小結(jié)。教學(xué)時(shí),首先要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,教師要進(jìn)行必要的梳理和歸納,特別是對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的偏頗認(rèn)識(shí)要積極引導(dǎo),以幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識(shí)。無論是學(xué)生發(fā)表意見,還是教師梳理、歸納,都要特別注意緊密聯(lián)系課文實(shí)際,要以課文對(duì)人物的具體描寫為依據(jù),談自己的體會(huì)和感受。
日積月累
本次“日積月累”安排了十六個(gè)描寫人物的詞語,分四類排列:有形容人物外貌的,如,“儀表堂堂、虎背熊腰”;有形容人物的神態(tài)表情的,如,“滿面春風(fēng)、目瞪口呆”;有描寫人物行動(dòng)的,如,“活蹦亂跳、點(diǎn)頭哈腰”;有描寫人物說話時(shí)的情態(tài)的,如,“娓娓動(dòng)聽、低聲細(xì)語”。目的是讓學(xué)生積累描寫人物的各類詞語。教學(xué)時(shí),可先讀一讀,把字音讀準(zhǔn),把詞語讀熟;再說說每個(gè)詞語的大致意思,分別是描寫人物的哪個(gè)方面的。也可以在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生分類說說自己積累的其他描寫人物的詞語,借此機(jī)會(huì),幫助學(xué)生對(duì)積累的.詞語進(jìn)行整理。
成語故事
“入木三分”這個(gè)成語典故講的是晉代書法家王羲之在木板上寫字,刻字的人發(fā)現(xiàn)墨汁透入木板有三分深。原是形容書法筆力強(qiáng)勁的,后來也比喻見解、議論十分深刻。
教學(xué)時(shí),應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立閱讀為主,由學(xué)生自己查閱工具書讀懂成語故事。再組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,交流讀后的體會(huì)和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個(gè)故事。教師可引導(dǎo)學(xué)生把閱讀成語故事的熱情延伸到課外,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,勤積累。
拓展課教案10
1.讓學(xué)生通過課外閱讀和課內(nèi)交流,知道對(duì)聯(lián)是我國獨(dú)特而寶貴的文學(xué)遺產(chǎn),是我國文學(xué)園地中的一枝奇花異草。
2.豐富、拓展學(xué)生的語文知識(shí),了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn),并嘗試對(duì)簡單的對(duì)聯(lián)。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、說話和思維的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
向?qū)W生推薦一些談對(duì)聯(lián)的書籍和文章,并要求學(xué)生摘錄一些對(duì)聯(lián)故事、知識(shí),收集精彩的對(duì)聯(lián),準(zhǔn)備課內(nèi)交流。
教學(xué)過程:
一.教師談話引入
泱泱中華大地,孕育了多少靈秀人物;滔滔歷史長河,流淌著多少文化特產(chǎn)。這些文化傳統(tǒng)以其形式之奇和意趣之美,如同奇花異草,裝飾著千姿百態(tài)、美不勝收的人類文化大觀園。對(duì)聯(lián)就是其中的一種。
古人學(xué)語文,很重要的內(nèi)容就是學(xué)對(duì)聯(lián)。古往今來,許許多多文人墨客、才子佳人以對(duì)對(duì)子來展現(xiàn)自己的才華,為后人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)和豐富的軼聞趣事。
二.說對(duì)聯(lián)故事
A聯(lián)諷洪承疇
洪承疇是明朝萬歷年間的進(jìn)士,到崇禎時(shí)已是兵部尚書,同時(shí)封為薊遼總督,崇禎把一個(gè)朝廷的命運(yùn)都交到了他身上。他也感戴崇禎知遇之恩,素以忠節(jié)自命,在自家客廳上懸掛了自撰的對(duì)聯(lián)一副:
君恩深似海臣節(jié)重如山
崇禎十五年,督師與清軍死戰(zhàn)于松山,兵敗被俘,消息傳到京師,說洪承疇已經(jīng)殉國,崇禎大痛,親自設(shè)靈祭悼洪的亡靈,不知此時(shí)洪承疇被俘已經(jīng)降清,并為清廷籌劃開國規(guī)劃,一時(shí)京城士人大嘩,洪承疇后來官至武英殿大學(xué)士,七省經(jīng)略,殘酷鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義及抗清活動(dòng)
有一年春節(jié)早上,洪府大門上貼起了副新聯(lián),上下聯(lián)均是當(dāng)年洪承疇舊句,不過后面各添了一個(gè)字,兩句成了:
君恩深似海矣!臣節(jié)重如山乎?
兩個(gè)虛詞眼,一嘆一問,極盡譏諷。洪承看著也是無可奈何。
B魯迅先生小時(shí)侯在三味書屋從壽鏡吾先生讀書時(shí),就有對(duì)聯(lián)課。一次老師出題“獨(dú)角獸”,同學(xué)中有的對(duì)“二頭蛇”,有的.對(duì)“九頭鳥”,老師都不滿意。魯迅對(duì)“比目魚”,老師點(diǎn)頭贊同。還有一回,老師出了五字上聯(lián):“陷獸入阱中”,魯迅對(duì)“放牛歸林野”,也得到了老師的夸獎(jiǎng)。
“比”對(duì)“獨(dú)”雖不數(shù)目字,但都含有數(shù)字之義。“獨(dú)角獸”是麒麟。屬天庭祥物:“比目魚”是海中珍品。珠聯(lián)壁合,絕妙無雙。所以很絕。
C我們所熟悉的清朝國學(xué)大師紀(jì)曉嵐,他不僅學(xué)士淵博,才高八斗,而且思維敏捷,伶牙俐齒,享有“鐵嘴銅牙”的美譽(yù)。同時(shí),他也是一位對(duì)聯(lián)圣手,在對(duì)聯(lián)百花園里留下了許多佳話。
有一次,紀(jì)曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時(shí)候,乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆,就想考考紀(jì)曉嵐。于是出了一句上聯(lián):
兩碟豆;
紀(jì)曉嵐環(huán)顧四周,略一思考就對(duì)出了下聯(lián):
一甌油。
(你覺得紀(jì)曉嵐對(duì)得如何?)
乾隆見難不倒紀(jì)曉嵐,便改口道:
“我說的是——兩蝶斗”。
(如果你是紀(jì)曉嵐,你會(huì)如何對(duì)下聯(lián)呢?我們來看看紀(jì)曉嵐的下聯(lián),你覺得怎樣?)
紀(jì)曉嵐隨即說:“我說的是—一鷗游”。
乾隆是個(gè)很聰明的皇帝,他見紀(jì)曉嵐又對(duì)上了,就在上聯(lián)前加了兩個(gè)字:林間兩蝶斗;
這是,紀(jì)曉嵐又是怎樣對(duì)的呢?
紀(jì)曉嵐道:水上一鷗游。
乾隆開心大笑。就這樣,他們?cè)谟瓮孢^程以對(duì)對(duì)聯(lián)為樂,充滿了情趣。
D東晉書法家王羲之書法蓋世,為世人所景仰,他寫的對(duì)聯(lián)剛一貼出,即被人趁夜揭走。這天已是除夕,第二天就是大年初一,眼看左鄰右舍家家戶戶門前都掛上了春聯(lián),惟獨(dú)自己家門前空空落落,急得王夫人直催丈夫想個(gè)辦法。
王羲之想了又想,微微一笑,又提筆寫了一副,寫完后,讓家人先將對(duì)聯(lián)剪去一截,把上半截先張貼與門前:
福無雙至
禍不單行
夜間果然又有人前去偷揭?稍谠鹿庀乱豢,見這副對(duì)聯(lián)寫得太不吉利,盡管王羲之是書法家,可也不能將這副充滿兇險(xiǎn)預(yù)言的對(duì)聯(lián)取走張掛啊。他只好溜走了。
初一早晨天剛亮,王羲之即親自出門將昨日剪下的下半截分別貼好,此時(shí)已有不少圍觀人,大家一看,對(duì)聯(lián)變成:
福無雙至今朝至
禍不單行(昨夜行)
眾人一看,齊聲喝彩,拍掌稱妙。
1.討論對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。
從這些對(duì)聯(lián)故事中,你發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)呢?四人小組討論。
2.教師小結(jié):
教師歸納對(duì)聯(lián)的三個(gè)基本特點(diǎn)。
A.字?jǐn)?shù)要等,就是要求兩個(gè)句子的字?jǐn)?shù)相等,配好成對(duì)。
B.詞性相同,就是名詞對(duì)名詞,動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,形容詞對(duì)形容詞,數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞。
C.結(jié)構(gòu)相當(dāng)
D.意義相關(guān),上下聯(lián)也不是隨意的
E.平仄相對(duì),一二聲為平聲;三四聲為仄聲
3.對(duì)聯(lián)對(duì)古人來說真是不用說文人墨客,上至皇宮貴族,下至山野村婦,垂髫小兒,都能對(duì)上一對(duì),甚至有些被傳為佳話。那么古人為什么對(duì)起來那么得心應(yīng)手的呢?有沒有什么方法?下面向同學(xué)們推薦一本書,這本書就是古人學(xué)對(duì)的一本教科書,我們有興趣不放也看看,也許會(huì)有幫助。
《聲律啟蒙》是諸多應(yīng)對(duì)訓(xùn)練中的一本,是清朝車萬育撰。是訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì),掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編,包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字對(duì)到雙字對(duì),三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì),聲韻協(xié)調(diào),瑯瑯上口,從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對(duì),讀起來,如唱歌般。
如:(請(qǐng)齊聲朗讀)
三.學(xué)生交流對(duì)聯(lián)故事
1.同學(xué)們課前都收集了許多有趣的故事,請(qǐng)說給邊上的同學(xué)聽聽。
2.指名說。
四.練習(xí)寫對(duì)聯(lián)
欣賞了這么多有趣的故事,大家想不想也來寫寫對(duì)聯(lián)?那就讓我們一起來試試。
首先老師給大家介紹一種對(duì)對(duì)聯(lián)的簡便辦法:
1.先來簡單一點(diǎn)的,選擇題:
樓臺(tái)藏綠柳
A.前樹夕照明斜陽鳥外落
B.新日樹端生木落山覺瘦
C.雨晴天似高遠(yuǎn)渡孤煙起
D.籬落露紅桃四面湖山歸眼底
E.滿目春色杏花紅云霧撥開天地恨
F.浪淘洗盡古今愁一片曉煙楊柳綠
G.萬家憂樂到心頭
2.接下來當(dāng)然要稍難一點(diǎn)了,有沒有做好準(zhǔn)備了呢?有信心嗎?
蠶吐絲——蜂釀蜜辭舊歲——迎新年
畫餅充饑——望梅止渴行千里路——讀萬卷書
家中世界小——網(wǎng)上天地寬處處春光好——家家氣象新
春種滿園碧玉——秋收遍地黃金冬去山清水秀——春來鳥語花香
3.我這里還有不完整的幾副對(duì)聯(lián),請(qǐng)大家?guī)兔?duì)一對(duì)。
(1)填寫缺字聯(lián):
活到老,學(xué)到老,老不服老。畫亦精,字亦精,(精)(益)(求)(精)。
(2)猜數(shù)字聯(lián):
快過年了,家家戶戶都忙著貼對(duì)聯(lián),一個(gè)窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了
橫批:南北——沒有東西
上聯(lián):二三四五——缺一(衣)下聯(lián):六七八九——少十(食)
四.欣賞對(duì)聯(lián)
對(duì)聯(lián)有著廣泛的用途,你在哪些地方,哪些場合看到過對(duì)聯(lián)呢?
請(qǐng)猜一猜一下對(duì)聯(lián)各代表什么行業(yè)?
此時(shí)此刻,我們?nèi)ふ剬?duì)聯(lián)將近尾聲,但是老師還感到意猶未盡,所以我想到一個(gè)上聯(lián):陽光普照、談古論今師生趣味話對(duì)聯(lián)。
面對(duì)我們周莊中學(xué)如此欣欣向榮的局面,我要求同學(xué)們想一個(gè)下聯(lián),中間必含“周西”二字,而且要體現(xiàn)周莊中學(xué)開拓進(jìn)取的風(fēng)貌。
繼往開來周西勵(lì)志創(chuàng)輝煌
五.小結(jié):
對(duì)聯(lián)是節(jié)慶賀婚滿堂生輝的使者,是華夏民族文墨精華的象征。通過這一堂課的學(xué)習(xí),我們對(duì)對(duì)聯(lián)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。讓我們?cè)谌粘5膶W(xué)習(xí)和生活中多多注意對(duì)聯(lián),用心去感受這一文化精髓所蘊(yùn)涵的豐富的精神營養(yǎng)。
拓展課教案11
教材簡介:
《東郭先生和狼》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文出版社S版,語文三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇略讀課文,課文是由一篇寓言故事改寫的劇本,講的是東郭先生好心救了一只負(fù)箭傷的狼,狼反而要吃他的故事,說明了狼吃人的本性是不會(huì)改變的,我們決不能憐憫像狼一樣兇殘的惡人。
設(shè)計(jì)思路:
以學(xué)生為主體,聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)劇本所講的道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“決不能憐憫像狼一樣兇殘的惡人”的道理。
2、本課要求會(huì)認(rèn)的字有:惶、欺、侮、緩、岔、鋤、嗯、涂、掩。
3、輔導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文和表演這個(gè)劇本。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,懂得“決不能憐憫像狼一樣兇殘的惡人”的道理。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生表演這個(gè)劇本。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:
1、生字、詞語卡片,教學(xué)掛圖。
2、多媒體課件(獵人追倉皇的`狼,東郭先生救狼,老農(nóng)設(shè)計(jì)打死了吃人的狼。)
教學(xué)過程:
一、解題引入
出示課題后,告訴學(xué)生:課題中的“東郭”是姓。“先生”是從前對(duì)知識(shí)分子的稱呼。東郭先生是故事中虛構(gòu)的人物,歷并沒有這個(gè)人。這篇課文是由一則寓言故事改編的劇本,從題目上看,劇本中要講的故事是在東郭先生和狼之間發(fā)生的,他們之間會(huì)發(fā)生一個(gè)什么故事呢?請(qǐng)聽教師范讀。
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫出生字和不懂的詞句。
2、說說課文主要講了一個(gè)什么故事。
三、默讀課文,理解內(nèi)容
1、默讀課文,想一想:劇中事情的經(jīng)過是怎樣的?
2、小組交流。在交流前,教師可作提示:可按照“東郭先生救狼狼要吃東郭先生老農(nóng)設(shè)法打死了狼”的順序來講。
3、全班交流,大家評(píng)議。
四、分角色朗讀課文
1、自由讀,體會(huì)東郭先生、老農(nóng)和狼相互對(duì)話的語氣。
2、小組練習(xí)分角色朗讀。
3、指名分角色朗讀,大家評(píng)議。
五、理解感悟
就以下幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生交流討論:
1、讀了這個(gè)劇本,你最喜歡哪個(gè)人?為什么?
2、你最恨誰?為什么?
3、你想對(duì)東郭先生說些什么?
六、鞏固練習(xí)
1、認(rèn)讀生字卡片,說說自己是怎樣記住這些字的。
2、讀詞語卡片,選擇自己喜歡的詞語寫在空詞語花籃中或詞語本上。
七、實(shí)踐活動(dòng)
指導(dǎo)學(xué)生表演這個(gè)劇本。
拓展課教案12
一、教學(xué)設(shè)計(jì)簡析
。ㄒ唬┱n的設(shè)計(jì):
隨著學(xué)校教育改革的全面深化,學(xué)校以培養(yǎng)“全人”為目標(biāo)的教育理念日漸深入人心,卓越學(xué)校的學(xué)生不僅要有出色的學(xué)業(yè)成績,更要有強(qiáng)健的體魄,如今,我校已積極參加上海市高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革,改革的實(shí)施帶給我的是教學(xué)思想和理念的變化,在經(jīng)過一學(xué)期的專項(xiàng)化教學(xué)實(shí)踐后,我更加牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,把體育鍛煉作為實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容載體,遵循以身體練習(xí)為主要手段的體育教學(xué)原則,推進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革。
本節(jié)課的教學(xué)堅(jiān)持給予學(xué)生更多的自主選擇與合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)方法中,注重對(duì)學(xué)生選擇性與合作性的培養(yǎng)。本課引入“3 X i等于幾?”的教學(xué)思想,將“i”視為學(xué)生本人、教師本人、Ipad學(xué)習(xí)工具,通過三者間的相互內(nèi)在聯(lián)系將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)成果發(fā)揮到最大。即學(xué)生從熱身運(yùn)動(dòng)的自主選擇菜單式學(xué)習(xí)到利用IPAD進(jìn)行討論設(shè)計(jì)完善傳切配合自我練習(xí)方案和實(shí)施體驗(yàn)練習(xí)方案等教學(xué)手段來獲得知識(shí)和技能。本人希望采用這種實(shí)時(shí)展現(xiàn)學(xué)生選擇―思考―設(shè)計(jì)―爭論―完善--實(shí)踐的新教學(xué)模式激勵(lì)學(xué)生充分開動(dòng)腦筋,體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的樂趣,自覺完成鍛煉,從而在選擇學(xué)習(xí)中形成責(zé)任,在規(guī)則中形成品德。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念,本課力求流暢、靈活、緊湊,教學(xué)中做到面向全體同學(xué),對(duì)技能水平和身體素質(zhì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的練習(xí)菜單,學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平和能力自選練習(xí)內(nèi)容,并提倡互幫互學(xué)能者為師,促成學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
。ǘ┙滩姆治觯
首先,籃球是一項(xiàng)開展相當(dāng)廣泛的體育項(xiàng)目,深受學(xué)生們的普遍喜愛。但縱觀中學(xué)籃球教學(xué)卻多以運(yùn)球、傳接球?yàn)橹鳎虼嗽斐蓪W(xué)生愛打球卻又不會(huì)打球的局面。本課之所以將簡單戰(zhàn)術(shù)傳切配合作為授課的主教材,意在培養(yǎng)學(xué)生深入了解籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵,通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解戰(zhàn)術(shù)的重要性,從而得到美育的熏陶。其次,高中階段是學(xué)生基礎(chǔ)教育向高等教育轉(zhuǎn)型的開始,因此應(yīng)當(dāng)把掌握籃球基本技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)放在目標(biāo)的首位,為真正“會(huì)”打籃球奠定基礎(chǔ),通過不斷系統(tǒng)練習(xí),發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,真正掌握籃球技巧,最終養(yǎng)成經(jīng)常運(yùn)用籃球鍛煉身體的習(xí)慣。輔教材為籃球拓展,筆者通過IPAD里的制作戰(zhàn)術(shù)軟件來激發(fā)學(xué)生對(duì)傳切配合的理解,從而將所有知識(shí)進(jìn)一步提高。
本課的教學(xué)重點(diǎn):切入跑動(dòng)路線選擇與準(zhǔn)確的傳球;教學(xué)難點(diǎn):傳切配合跑動(dòng)路線與傳球時(shí)機(jī)與傳球方法。
(三)學(xué)情分析:
本課教學(xué)對(duì)象為高一年級(jí)24名男生。高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟,已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力,在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力;@球是他們所喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),有一定基礎(chǔ),但對(duì)單個(gè)戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足,而對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)抗性練習(xí)特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結(jié)合起來,給學(xué)生提供再認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)、以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì),從而增強(qiáng)教學(xué)效果。
(四)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)傳切配合,通過教師傳授與學(xué)生合作討論設(shè)計(jì)自我練習(xí)內(nèi)容來使學(xué)生基本掌握傳切配合的技術(shù),明確傳切配合跑動(dòng)路線與傳球時(shí)機(jī)。
2、技能目標(biāo):通過本次課的.學(xué)習(xí),使80%以上的學(xué)生能掌握傳切配合的技術(shù),明確傳切配合跑動(dòng)路線與傳球時(shí)機(jī)。提高動(dòng)作配合、技術(shù)應(yīng)用能力,發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評(píng)價(jià)能力。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。
二、教學(xué)效果與體會(huì)
。ㄒ唬┙虒W(xué)設(shè)計(jì)的執(zhí)行
本課在準(zhǔn)備部分采用傳統(tǒng)的2列橫隊(duì)站立,在進(jìn)行熱身跑時(shí)加入一些基本的步伐練習(xí),意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在熟悉球性練習(xí)時(shí),教師先列出3張練習(xí)菜單,學(xué)生可以根據(jù)自己需求,自主選擇其中一張練習(xí)菜單,并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自覺完成相關(guān)練習(xí)。
在基本內(nèi)容教學(xué)過程中,教師首先利用PPT動(dòng)漫展示傳切配合全過程,通過動(dòng)漫展示、講解、教師親自示范三個(gè)環(huán)節(jié)向?qū)W生傳授傳切配合的基本動(dòng)作要領(lǐng)與正確的傳切跑動(dòng)路線。其次在整個(gè)知識(shí)教學(xué)過程中,教師有意在練習(xí)難度上設(shè)置了坡度,從最基本的無人防守傳切配合到有人防守練習(xí),練習(xí)難度循序漸進(jìn),旨在讓學(xué)生打好基礎(chǔ),進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)或自我練習(xí)中提高技戰(zhàn)術(shù)水平。分層教學(xué)和“思考與體驗(yàn)練習(xí)”是學(xué)習(xí)實(shí)踐部分里面2個(gè)重要組成部分,其中“思考與體驗(yàn)練習(xí)”是在基本練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高,在這個(gè)練習(xí)中,教師首先按學(xué)生水平提出分組要求,學(xué)生根據(jù)自身情況選擇組別。隨后學(xué)生根據(jù)分組情況利用IPAD教學(xué)軟件,討論設(shè)計(jì)適合自己的傳切配合練習(xí)內(nèi)容,在整個(gè)討論設(shè)計(jì)過程中,學(xué)生不但能進(jìn)行本組的交流更能通過實(shí)時(shí)視頻看到其他三組的設(shè)計(jì)方案,并參考其他方案完善本組設(shè)計(jì),通過思考―設(shè)計(jì)―爭論―完善最后來實(shí)踐本組的練習(xí)方案,從而達(dá)到動(dòng)腦動(dòng)體的教學(xué)目標(biāo)。
在分層教學(xué)和“思考與體驗(yàn)練習(xí)”中教師充分運(yùn)用了“三自”練習(xí)方針,即自主選擇、自覺學(xué)習(xí)、自我評(píng)定。通過“三自”練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)也加深了學(xué)生間的情感交流。
。ǘ┠繕(biāo)達(dá)成情況
為有效達(dá)成目標(biāo),在教學(xué)方法上,筆者采用了循序漸進(jìn)、層層深入的方法引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生,在練習(xí)完基本傳切技術(shù)后,教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展,通過6步學(xué)習(xí)法,即“選擇―思考―設(shè)計(jì)―爭論―完善--實(shí)踐”的學(xué)練流程,拓展傳切配合練習(xí)內(nèi)容。筆者通過這種新教學(xué)模式,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在整堂課中,學(xué)生參與練習(xí)的態(tài)度與練習(xí)情緒都是積極,課堂學(xué)練習(xí)氣氛很好。
從本節(jié)課的結(jié)果來看,預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,其中有80%左右的學(xué)生能掌握假動(dòng)作擺脫防守、選擇合理切入這個(gè)技能,在傳球的及時(shí)有效性方面有70%的同學(xué)能夠做到該技術(shù)。
。ㄈ┐嬖趩栴}與反思
1、本節(jié)課運(yùn)用IPAD動(dòng)態(tài)戰(zhàn)術(shù)板教學(xué)軟件讓學(xué)生將所學(xué)傳切內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)展示,通過小組間學(xué)生討論、設(shè)計(jì)、作圖、練習(xí)、修改、再練習(xí)的方法讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)化合理選擇切入路線這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
拓展課教案13
學(xué)情分析:
授課對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生,美術(shù)基礎(chǔ)也比較好,能夠在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)線條的曲直在視覺反應(yīng)上產(chǎn)生的靜止和流動(dòng)的感覺,并且能夠運(yùn)用粗細(xì)不同的、不同顏色的線條來表達(dá)情感。
教材分析:
本課是小學(xué)美術(shù)教材人教版四年級(jí)上冊(cè)第二課。屬于造型·表現(xiàn) 、欣賞·評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。是運(yùn)用多種材料和手段,體驗(yàn)造型樂趣,表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。使學(xué)生通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過欣賞、觀察、體驗(yàn)、對(duì)比、討論等方法知道曲線與直線分別能夠表示動(dòng)與靜的感受,并能夠說出自己對(duì)直線與曲線的獨(dú)特理解并進(jìn)行有趣的創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力,提高觀察力、表現(xiàn)力以及創(chuàng)新再造能力。
2、能用曲線或直線進(jìn)行主題創(chuàng)作。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解美術(shù)學(xué)科的線:直線與曲線、繪畫中線條的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、實(shí)物道具、各種畫筆、顏料、紙張。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
1、師:現(xiàn)在先讓我們看看這些線都分別叫什么名字吧!
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)以前學(xué)過的線,直線、弧線、波浪線、折線
2、游戲:(下面讓我們先來做個(gè)冰與水的游戲)
a、游戲說明:假如我們每一位同學(xué)都是一潭清澈的湖水,老師的音樂響起你們的身體如湖水般隨風(fēng)蕩漾,老師的琴聲嘎然而止,湖面結(jié)冰了,身體要隨著凍結(jié),然后音樂響起,冰裂開了,春天來了,冰又融化成水。(學(xué)生游戲)現(xiàn)聽音樂,在大腦里用線條記錄你身體的動(dòng)作,琴聲停止后請(qǐng)同學(xué)說一說
小結(jié):人運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同的線條。如:老師的琴聲響起你們的身體如湖水般隨風(fēng)蕩漾產(chǎn)生的波浪線、老師的琴聲嘎然而止,湖面結(jié)冰產(chǎn)生的直線和冰裂開產(chǎn)生的折線
b、問,這三種線當(dāng)中,哪種是表示靜止的,哪種是表示運(yùn)動(dòng)的?
3、全班交流教師歸納:
平直的線如:凍結(jié)的冰面、門框、墻角線還有馬路等會(huì)給人以靜止、穩(wěn)定的感覺。如果我們表現(xiàn)靜止的感覺就可以多用這樣的線條。而各種曲線或讓人感覺流暢或讓人感覺激烈,適合用來表現(xiàn)各種動(dòng)的感覺。那么今天我們就一起來研究一下線條的動(dòng)與靜。(板書:線條的動(dòng)與靜)
二、積累資料,感受新知:(先讓我們欣賞幾組圖片:)
1、欣賞中國古代及中外現(xiàn)代建筑,讓學(xué)生了解建筑中直線條的運(yùn)用:(分別播放古代建筑課件和播放現(xiàn)代建筑課件)說說這些建筑都運(yùn)用了什么線?(指名說)師總結(jié):平行的線條,會(huì)使人聯(lián)想到平直的地平線,有靜止的感覺。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解建筑中直線條的運(yùn)用
板書:平直的線條——靜止
2、問:生活中還有那些具有挺拔直線的物體?直線還能表現(xiàn)那些物體?怎樣表現(xiàn)?(指名說,并用簡單的線條畫一畫)
師總結(jié)(根據(jù)學(xué)生回答情況總結(jié),如果學(xué)生答不出來可以做相應(yīng)的提示,如:公路、高壓線鐵塔、路燈、長江大橋等)并指導(dǎo)學(xué)生用直線表現(xiàn)簡單的物體。(根據(jù)學(xué)生作品簡單評(píng)價(jià))
3、老師今天還給同學(xué)們帶了很多漂亮的圖片,同學(xué)們想不想欣賞一下?(播放課件:煙花、海浪)如果讓同學(xué)們用線條來表現(xiàn)這些畫面,你將如何表現(xiàn)?
設(shè)計(jì)意圖:通過剛才的活動(dòng),體會(huì)生活中的線條運(yùn)用廣泛且豐富多彩,藝術(shù)大師們也恰恰利
用了它的豐富多彩創(chuàng)作了不朽之作
4、欣賞大師作品:(播放課件并逐一作簡單的介紹)
師:荷蘭畫家蒙得里安《紅黃藍(lán)格子》造型簡潔,用平面、直線、矩形表現(xiàn)出規(guī)矩與自由之間的平衡;吳冠中《山水人家》用曲、直不同的線表現(xiàn)出村落靜謐且充滿生機(jī);國家游泳館――水立方,以不失中國傳統(tǒng)的方形壁與夢幻般的水泡形成了鮮明的靜、動(dòng)對(duì)比;法國著名的埃菲爾鐵塔也用曲、直不同的線表現(xiàn)了塔身的穩(wěn)定與高度;敦煌的飛天壁畫、城市中標(biāo)志性的雕塑作品、民間剪紙作品及節(jié)日里舞龍的歡騰又給了我們極強(qiáng)的動(dòng)感。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)家們用多樣變化的動(dòng)感線條和富有節(jié)奏、充滿強(qiáng)烈的韻律感的藝術(shù)手法表現(xiàn)畫家們豐富的思想內(nèi)涵。
師總結(jié):通過剛才的欣賞,我們了解到彎曲的線條,會(huì)使人聯(lián)想到蜿蜒的河流,有流動(dòng)的感覺。
板書:彎曲的線條——流動(dòng)
5、師:線有曲、直之分,其實(shí)音樂也有舒緩和歡快的區(qū)別,讓我們聽聽下面的音樂,你能用你剛才認(rèn)識(shí)的線把音樂的節(jié)奏表現(xiàn)出來嗎?歌曲《小橋流水》,《小竹橋》學(xué)生用線表現(xiàn))
三、學(xué)生創(chuàng)作,教師指導(dǎo)
。、請(qǐng)同學(xué)們選用平行或彎曲的線條表現(xiàn)靜止或流動(dòng)的.感覺的作品。
可用繪畫(多樣的繪畫工具)、剪貼、剪貼添畫等作業(yè)形式進(jìn)行表現(xiàn)。
B、教師做簡要示范。
學(xué)生繪畫,課件循環(huán)播放圖片。同時(shí)啟發(fā)有困難的同學(xué),展示、鼓勵(lì)有創(chuàng)意的作品。
設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生一個(gè)更廣闊的創(chuàng)作空間,開拓學(xué)生思維,取長補(bǔ)短,相互借鑒,使學(xué)生體會(huì)成功的快樂并促使學(xué)生形成“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)能力。
四、作品展示:
1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)
2、教師展示評(píng)價(jià)
設(shè)計(jì)意圖:評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,最終目的是學(xué)生在評(píng)價(jià)后有所收獲,美國心理學(xué)家威廉·詹姆士指出:“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定”,因此我采用互評(píng)的評(píng)價(jià)方式來肯定學(xué)生。并再次鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
五、思維拓展:生活中有很多以線造型表現(xiàn)的事物,比如現(xiàn)代越來越多的建筑采用曲線設(shè)計(jì),給人以流動(dòng)、延伸的感覺,例如:鳥巢、悉尼歌劇院、流線型跑車、甚至我們家里用的窗簾、床單和衣服上的圖案也都用到了奇妙的“線寶寶”,只要我們善于用眼睛發(fā)現(xiàn)美,藝術(shù)盡在我們身邊!
六、收拾與整理
作業(yè)完成后,應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料,先回收可再利用的材料,再整理桌面,保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì):
2.線條的動(dòng)與靜
平直的線條——靜止
彎曲的線條——流動(dòng)
拓展課教案14
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┙滩膬(nèi)容
1,集中教學(xué)部分(40分鐘)
。1)復(fù)習(xí)籃球行進(jìn)間運(yùn)球
(2)身體素質(zhì)和拓展訓(xùn)練——齊心協(xié)力
2,個(gè)性鍛煉部分(60分鐘)
(1)籃球愛好者:籃球半場教學(xué)比賽
。2)其他項(xiàng)目愛好者:羽毛球、武術(shù)、韻律操、跳繩、乒乓球、跳橡皮筋等
(二)教學(xué)任務(wù)
1,技能目標(biāo):90%的學(xué)生掌握運(yùn)球技術(shù);70%的學(xué)生能在比賽練習(xí)中能熟練地運(yùn)用傳運(yùn)投和基本腳步動(dòng)作;60%的學(xué)生能在根據(jù)音樂的指揮下跳健身操;100%的學(xué)生能參與到運(yùn)動(dòng)中。
2,認(rèn)知目標(biāo):通過教學(xué),使學(xué)生懂得運(yùn)球是籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ),認(rèn)識(shí)到運(yùn)球在籃球中的作用,領(lǐng)會(huì)運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏感。
3,情感目標(biāo):張揚(yáng)個(gè)性,形成特長,增強(qiáng)交往、合作、競爭的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力和集體榮譽(yù)感,體驗(yàn)成功感,為終身鍛煉打下基礎(chǔ)。
(三)主要教法
教師在教學(xué)過程中,充分運(yùn)用練習(xí)法、觀察法、講解法、討論法、模仿、互助式學(xué)習(xí)、比賽法等教學(xué)方法,突出發(fā)現(xiàn)問題、假設(shè)問題、解決問題等幾個(gè)環(huán)節(jié),著重培養(yǎng)學(xué)生合作能力和探究能力。
。ㄋ模┲饕獙W(xué)法
引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用觀察思考、嘗試體驗(yàn)、合作探究、互動(dòng)反饋等方式進(jìn)行學(xué)習(xí),使每名學(xué)生都體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的樂趣。
。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)方式
激活員、教師根據(jù)課堂情況,進(jìn)行課堂練習(xí)、討論評(píng)價(jià)、競賽評(píng)分、項(xiàng)目評(píng)分、操作評(píng)分、參與積極性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。激活員由見習(xí)學(xué)生擔(dān)任,其主要責(zé)職是在課內(nèi)提醒、督促同學(xué)們認(rèn)真、努力地參與運(yùn)動(dòng)。
。┙虒W(xué)引入
以講述“鐵娘子”的瑪格麗特·撒切爾夫人永遠(yuǎn)都坐在前排的故事開場,引導(dǎo)學(xué)生樹立“人人都有希望,個(gè)個(gè)都能發(fā)展”的力爭上游的精神,為本次課教學(xué)做好心理上的準(zhǔn)備。
二、方案設(shè)計(jì)分析說明
。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
中職學(xué)校體育教學(xué)的對(duì)象是有著一定體育理論知識(shí)和基本技術(shù)能力的學(xué)生,部分學(xué)生還有自我鍛煉的習(xí)慣和愛好,身體素質(zhì)也較好,但由于是男女生混合上課,彼此的身體素質(zhì)、興趣愛好等差異也較大,尤其是女生,由于生理原因,對(duì)運(yùn)動(dòng)量過大或?qū)剐暂^強(qiáng)的練習(xí)不喜歡(或無興趣)。
。ǘ﹤(gè)性發(fā)展體育教學(xué)模式
隨著現(xiàn)代體育教學(xué)實(shí)踐不斷深入,人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)是以運(yùn)動(dòng)健身為主要內(nèi)容,課中既有教學(xué)的過程,又有鍛煉的過程;既有教學(xué)組織形式,又有鍛煉組織形式。為此,我們將80分鐘的課分為兩大段:前半段突出教學(xué),后半段突出鍛煉。這種安排更符合學(xué)生實(shí)際和現(xiàn)代體育教學(xué)理念。
1,集中學(xué)習(xí)(或教學(xué))階段:約50分鐘,以教學(xué)的組織形式開展,貫徹老師的教學(xué)理念,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,它是教學(xué)過程的體現(xiàn)。
2,個(gè)性發(fā)展練習(xí)(或鍛煉)階段:約30分鐘,以鍛煉的形式開展,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,彰顯學(xué)生個(gè)性,充分滿足學(xué)生的個(gè)體需求,它是鍛煉過程的體現(xiàn)。
3,采用“過程性、終結(jié)性、參與性”綜合評(píng)價(jià)方式:在傳統(tǒng)教學(xué)中,通常把學(xué)生掌握運(yùn)用技術(shù)的快、慢、好、壞看作教學(xué)的最終目標(biāo),并把它作為評(píng)價(jià)、考核的唯一標(biāo)準(zhǔn),這無形中將學(xué)生分為一、二、三等,使一部分身體素質(zhì)差、運(yùn)動(dòng)天賦低的學(xué)生在長期嘗試失敗后失去學(xué)習(xí)興趣和信心而遠(yuǎn)離體育。本課設(shè)計(jì)方案在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),充分考慮個(gè)體差異因素,力圖讓每名學(xué)生都體驗(yàn)到成功體育帶來的'喜躍。
(1)采用激活員制度,進(jìn)行“附加評(píng)價(jià)”:激活員在巡視檢查中還必須記載同學(xué)參與練習(xí)、遵章守紀(jì)等情況,其目的一是以此作為本次課評(píng)分的主要依據(jù);二是努力營造一種在運(yùn)動(dòng)樂趣的氛圍;三是努力讓學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)中去,體驗(yàn)我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂。
。2)評(píng)價(jià)內(nèi)容突出過程性:體育成績=平時(shí)成績70%+體育項(xiàng)目考試20%+自評(píng)、互評(píng)和作業(yè)10%
平時(shí)成績=出勤+努力+服從+合作+課外參與(早操和健康跑)
說明:平時(shí)成績按本期所上體育課的次數(shù),平均分散到每次課中。假設(shè)本期只有10次課,每次課就是7分,每次課的評(píng)分由激活員和老師共同評(píng)定,每次課的評(píng)定著重在鍛煉階段,要求學(xué)生的參與性達(dá)到90%以上(鍛煉實(shí)際時(shí)間),如離開運(yùn)動(dòng)場或沒有參與運(yùn)動(dòng)的學(xué)生將受到扣分的處罰。
體育項(xiàng)目考試=體育項(xiàng)目技術(shù)評(píng)定+體育知識(shí)考試
說明:體育項(xiàng)目技術(shù)為本期主要實(shí)踐課學(xué)習(xí)內(nèi)容,體育知識(shí)為雨天室內(nèi)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
自評(píng)、互評(píng)和作業(yè)=自評(píng)+互評(píng)+作業(yè)
說明:自評(píng)、互評(píng)每學(xué)期進(jìn)行兩次,期中和期末進(jìn)行,以卷面的形式行進(jìn),督促學(xué)生定期進(jìn)行反思;作業(yè)則是指體育知識(shí)的掌握情況,主要是老師在平時(shí)所講授或雨天課集中講授的體育理論知識(shí),分課堂作業(yè)和課外作業(yè)兩部分。
三、方案設(shè)計(jì)總結(jié)體會(huì)
傳統(tǒng)體育課不考慮學(xué)生愛好、特長和性別特點(diǎn),重復(fù)中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容多,考慮學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)少;在教學(xué)內(nèi)容安排上,以單一規(guī)定項(xiàng)目為學(xué)習(xí)內(nèi)容,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一要求,限制了學(xué)生個(gè)人特長的形成和個(gè)人興趣的發(fā)揮。因此,傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是便于統(tǒng)一實(shí)施教學(xué),考核內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化;不足是忽略學(xué)生個(gè)體差異,學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)。通過此教學(xué)模式的運(yùn)用,可以有效地補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)的不足。
1,個(gè)性發(fā)展教學(xué)模式增加自主選擇項(xiàng)目:在統(tǒng)一項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,結(jié)合現(xiàn)有場地、器材等實(shí)際,增加活動(dòng)性項(xiàng)目,如籃球、排球、羽毛球、武術(shù)、太極拳、韻律操、跳繩、乒乓球、跳橡皮筋、拓展訓(xùn)練等,讓學(xué)生按興趣和愛好選擇項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。
2,個(gè)性發(fā)展教學(xué)模式兼顧學(xué)生的興趣愛好:如一年級(jí)以籃球教學(xué)為主,對(duì)籃球愛好者,在強(qiáng)化基本技術(shù)的基礎(chǔ)上,則以籃球比賽為主,嘗試深入學(xué)習(xí),為終身鍛煉儲(chǔ)備籃球技能;對(duì)籃球無興趣者,則要求掌握運(yùn)球、傳球等基本技術(shù)后,同時(shí)兼學(xué)興趣項(xiàng)目一至二個(gè)。
拓展課教案15
構(gòu)思與設(shè)計(jì):
本課依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,圍繞課時(shí)教學(xué)目標(biāo),選擇教學(xué)內(nèi)容、方法和手段,合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,突出教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、促進(jìn)者、幫助者、合作者參與教學(xué)過程,循序漸進(jìn)的提高游戲的難度,讓學(xué)生在主體性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中,“玩”中學(xué),“玩”中樂,“玩”中體驗(yàn),“玩”中達(dá)“標(biāo)”,更使得他們“玩”出樂趣,“玩”出花樣,“玩”出變化,“玩”出積淀,“玩”出創(chuàng)新。
一、教學(xué)目標(biāo):(目標(biāo)水平一)
1、通過自主性學(xué)習(xí)使學(xué)生了解鋪石過河的多種玩法。
2、學(xué)生能掌握多人鋪石過河方法,并能在相互配合中完成游戲。
3、發(fā)展學(xué)生思維能力,提高學(xué)生創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
二、教學(xué)內(nèi)容:
鋪石過河。
三、教學(xué)步驟:
游戲引入:高人和矮人
。ㄡ槍(duì)小學(xué)生有意注意時(shí)間短的特點(diǎn),用高人和矮人游戲?qū)氡竟?jié)課,不僅可以拉近師生之間的距離,讓學(xué)生集中注意力,同時(shí)也達(dá)到了課前熱身的效果,一舉兩得。)
程序一:
1、內(nèi)容:傳墊比賽
2、教師行為:
。1)將學(xué)生分為四組教師,要求每組用進(jìn)行各種方式完成傳墊活動(dòng)。
(2)啟發(fā)學(xué)生自由創(chuàng)想傳墊的方法。
3、學(xué)生行為:
。1)跟隨老師進(jìn)行傳墊練習(xí)。
。2)自由創(chuàng)想“玩”法。
4、組織形式:學(xué)生四列橫隊(duì)
5、本段目標(biāo):激趣熱身、明確目標(biāo)。
(傳墊比賽只是本節(jié)課的一個(gè)引子,主要目的是通過傳墊比賽激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣,為后面鋪石過河游戲的順利進(jìn)行做鋪墊,讓學(xué)生初步懂得運(yùn)動(dòng)中相互合作的重要意義。)
程序二:
1、內(nèi)容:創(chuàng)設(shè)游戲情境并學(xué)習(xí)三人一組鋪石過河的方法。
2、教師行為:講清楚三人一組鋪石過河的方法,教師請(qǐng)一組做的最合理的進(jìn)行展示,而后提示其余學(xué)生這種做法進(jìn)行練習(xí)。
3、學(xué)生行為:通過觀察其他同學(xué)的方法,自己進(jìn)行嘗試練習(xí)。
4、組織形式:分四組進(jìn)行比賽。
5、本段目標(biāo):個(gè)性張揚(yáng)、掌握三人一組鋪石過河的“玩”法。
(該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的關(guān)鍵和樞紐,通過教師創(chuàng)設(shè)的情境告訴學(xué)生,老師為他們準(zhǔn)備了一個(gè)非常特別的禮物,但是要想得到這個(gè)禮物必須獲得打開禮物的密碼,而想取得密碼必須看誰在進(jìn)行游戲過程中速度快紀(jì)律好,這一連串環(huán)環(huán)相扣的游戲要求將學(xué)生的練習(xí)欲望激發(fā)到了極至,為學(xué)生積極投入游戲練習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
程序三:
1、內(nèi)容:學(xué)習(xí)四人一組鋪石過河的方法。
2、教師行為:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四人合作練習(xí)并比賽。
3、學(xué)生行為:四人一組合作練習(xí)并比賽。
4、組織形式:四路橫隊(duì)。
5、本段目標(biāo):合作學(xué)練,掌握四人一組鋪石過河的方法。
。ㄍㄟ^前面三人一組鋪石過河練習(xí)后,為了使學(xué)生的參與熱情始終保持在一個(gè)較高的水平上,本環(huán)節(jié)設(shè)置了四人一組鋪石過河,循序漸進(jìn)的提高了游戲的難度,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。)
程序四:
1、內(nèi)容:學(xué)習(xí)一組人鋪石過河過的.方法
2、學(xué)生行為:一組人合作練習(xí)并比賽。
3、組織:四路橫隊(duì)。
4、本段目標(biāo):通過增加游戲的難度,進(jìn)一步提高學(xué)生的配合能力。
。ㄓ辛饲懊鎯蓚(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊,運(yùn)用前面練習(xí)獲得的技能進(jìn)一步增加游戲的難度,以整個(gè)小組作為一個(gè)練習(xí)單位完成鋪石過河練習(xí),讓學(xué)生們?cè)谙嗷ヅ浜,相互幫助中享受小團(tuán)隊(duì)之間競賽的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體主義榮譽(yù)感。)
程序五:
1、內(nèi)容:眾人劃船
2、教師行為:教師講解游戲方法,播放情境音樂,進(jìn)行示范,并參與游戲。
3、學(xué)生行為:每組學(xué)生坐在體操墊上做出劃槳的動(dòng)作,并跟著音樂歌唱《讓我們蕩起雙槳》。
4、組織:四列橫隊(duì)有秩序的坐在體操墊上。
5、本段目標(biāo):身心放松
。ū竟(jié)課體操墊作為一根主線,將教學(xué)的各個(gè)流程有機(jī)串聯(lián)在了一起,放松活動(dòng)在《讓我門蕩起雙槳》歌曲所創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美情境中,學(xué)生在墊上學(xué)著劃船的姿勢完成身心的放松。使得本節(jié)課首尾呼應(yīng),充分發(fā)揮了器材和場地的效能。)
程序六:
1、內(nèi)容:揭示謎底并小結(jié)
2、教師行為:揭示謎底,歸納、小結(jié)本節(jié)課情況,給學(xué)生鼓勵(lì),布置延伸任務(wù)。
3、學(xué)生行為:參與評(píng)價(jià)本節(jié)課,課外延伸,完成拓展性“任務(wù)”。
4、組織:學(xué)生自由坐在體操墊上圍繞老師進(jìn)行。
。ㄔ摥h(huán)節(jié)是本節(jié)課情境創(chuàng)設(shè)的最后一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),學(xué)生打開獲得的密碼,通過組合最后向所有同學(xué)展示密碼內(nèi)容“祝同學(xué)們兒童節(jié)快樂”,使得學(xué)生不僅通過本節(jié)課鍛煉了身體同時(shí)獲得內(nèi)心的滿足。為學(xué)生終身體育觀念的樹立奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
器材:體操墊20塊、呼拉圈4個(gè)、錄音機(jī)1臺(tái)
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