【必備】水教案匯總十篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的水教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
水教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，獲得有關(guān)容積守恒的經(jīng)驗(yàn)。
2、樂(lè)意與同伴一起探究，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒觀察水的能力及動(dòng)手操作能力。
4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大小、形狀不同的透明瓶子若干，大小相同的杯子每組2個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、師：桌上的兩個(gè)形狀不同的瓶子，里面的水是一樣多嗎？說(shuō)說(shuō)哪個(gè)多，哪個(gè)少？你是怎么知道的，說(shuō)說(shuō)自己的想法？
2、過(guò)度小結(jié)：那我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看到底是哪個(gè)多，或者一樣多。
二、實(shí)驗(yàn)
1、師：（介紹材料）我桌上有二個(gè)杯子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看是怎樣的杯子？（哦，是兩個(gè)一樣大小的杯子，還有刻度，請(qǐng)你們來(lái)試試做下實(shí)驗(yàn)，看看到底是哪個(gè)多，或者一樣多。
2、幼兒操作
3、師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么做的？
討論：實(shí)驗(yàn)方法以及孩子的發(fā)現(xiàn)。（將瓶中的水分別倒入相同的杯子中，得出結(jié)論一樣多）
4、再次驗(yàn)證：把杯子里的水倒進(jìn)瓶中，感知不同的瓶子，裝的水是不是一樣多？
5、為什么相同的水放在不同形狀的瓶子中，看起來(lái)不一樣？
6、小結(jié)：原來(lái)只有用二個(gè)相同的有刻度的物品才能證明二瓶水是否一樣多。瓶子的`高矮、粗細(xì)不影響水的多少。
三、驗(yàn)證試驗(yàn)
1. 水一會(huì)兒變多，一會(huì)兒變少，到底是不是盛水的瓶子在搞怪呢？
2、介紹材料：一組有大小不同的瓶子、一個(gè)有刻度的杯子。
師：這些是我們小朋友收集來(lái)的瓶子，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)水瓶身上有些數(shù)字，你們看見(jiàn)了嗎？這是什么意思呢？（哦，讓我清楚地知道這個(gè)瓶子里裝了多少水。）
3、要求：那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把水裝到有標(biāo)記的這個(gè)水位，然后再把水分別倒入大小不一的瓶子后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一樣多的水裝在不一樣的杯子里，看上去有多有少，很有趣。）
4、幼兒記錄（水位不一樣）
5、小結(jié)：①水位的高低與瓶子的粗細(xì)有關(guān)。
�、谝粯佣嗟乃b在不一樣的杯子里，看上去有多有少，實(shí)際上水杯里的水沒(méi)變，既沒(méi)有增加也沒(méi)有減少，水的容量不受容器外觀變化而變化。
延伸活動(dòng)：
1、師：誒，我這里還有兩個(gè)瓶子，里面裝的水哪個(gè)多，哪個(gè)少，又或者一樣多呢？
2、師：這里面裝的水看上去一樣多，但是瓶子大小不一樣，所以不能很準(zhǔn)確地知道，所以我們也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)才能知道，或者看刻度線也能知道。
水教案 篇2
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們要學(xué)習(xí)一篇課文，我不敢寫這個(gè)字，想到這里，我總是為哪些缺水的人們感到擔(dān)心，感到難過(guò)。但是我又不得不寫，沒(méi)有水，他們靠什么生存下去，我們又去怎樣體會(huì)他們那艱難的生活呢?
教師板書：水
2.讓我們一起走進(jìn)課文，跟隨作者去尋找水吧。
二、新授
1.請(qǐng)大家靜靜讀讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的哪些地方是你萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的？
同學(xué)悄悄地讀書
2.師生交流
（1）他們挑水要到10公里以外的地方，而且要等上1個(gè)小時(shí)。
鄉(xiāng)親們吃水太困難了，請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀文章的第一小節(jié)
�。�2）還有什么地方讓大家感到很意外？下雨天都跑到街上洗澡
是的，水太少了，天不刮風(fēng)，不下雨，就是不下雨。
�。�3）在我們?nèi)粘Ｉ疃疾皇呛苤匾�，但是在文章中人們都非�？释玫剿�。（教師點(diǎn)評(píng)：并說(shuō)還有其他地方嗎？）
�。�4）他們那里的村民都說(shuō)“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水�！�
是的，水比酒還要珍貴。
�。�5）同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)地方的家家戶戶都有“水窖”？這是為什么呢？（同學(xué)回答）為什么水窖上還要上一把大鎖呢？
同學(xué)說(shuō)：
開(kāi)鎖的鑰匙在什么地方呢？
因?yàn)樗羌依镒钫滟F，不是誰(shuí)都可以動(dòng)的。
3.按理說(shuō)，缺少水是鄉(xiāng)親們的苦難，但是在作者眼中這段記憶卻是那樣的快樂(lè)，剛才大家朗讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)不少人的臉上都有了笑意，從哪些地方可以看出小朋友們特別快樂(lè)嗎？（教師板書：苦 樂(lè)）
師生交流
在小朋友的眼中洗澡就是一種快樂(lè)享受，洗澡的水是老天爺?shù)亩髻n，還有母親的“勺浴”，“勺”是個(gè)生字，這個(gè)字的外形象什么？里面為什么是一點(diǎn)呢？教師板書。
請(qǐng)同學(xué)自由讀讀這個(gè)段落（同學(xué)讀）
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象
睜開(kāi)眼睛，大家看到了什么？（師生交流）
大家還聽(tīng)到了什么？（師生交流）
待續(xù)……
小朋友們幾乎到了瘋狂的地步，讓我們一起讀讀課文，讀讀這段文字吧。
同學(xué)讀
同學(xué)們，你們覺(jué)得這樣描寫真實(shí)嗎？
師生交流
這是小朋友們，鄉(xiāng)親們期盼了多少個(gè)日子才盼來(lái)的呀，多么激動(dòng)。這讓我想到了杜甫的“欣喜若狂”
教師改寫古詩(shī)――板書“洗欲狂”
讓我們一起來(lái)感受吧――指名讀
大人們終究是大人，但是有一點(diǎn)是一樣的，大家都象過(guò)節(jié)一樣慶祝這美好的日子，但是……（老師引讀）
小朋友們，什么叫“風(fēng)干”？（師生交流）
人假如風(fēng)干的話會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？
4.因此貯藏在水窖里的水更加珍貴了，所以我們的母親用一勺水給我們洗澡。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這篇文章。
同學(xué)們，文章中的小朋友們又有什么感受��？為什么不像雨中那樣痛快呢？為什么舒服當(dāng)中還相當(dāng)?shù)耐纯炷�？（教師板書：被曬干�?/p>
快被曬干的狗尾巴草是什么樣呢？
�。ɡ蠋熥瞿赣H為小朋友“澆水”，同學(xué)啊啊大叫）
同學(xué)齊讀這個(gè)局部的文字。
5.同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)作者用了“滑”這個(gè)字，為什么不用流、淌……自身把文字帶入讀讀，感受一下。
（這里為什么不讓同學(xué)自身說(shuō)說(shuō)還可以換成什么詞語(yǔ)呢？）
師生交流
�。ɡ蠋熣f(shuō)：是不是有一種仿佛被撫摸的感覺(jué)，這是不是好像是母親的.愛(ài)在撫摸呢？讓我們一起來(lái)感受這幸福、舒服的感覺(jué)。）
老師的指導(dǎo)同學(xué)讀書的節(jié)奏感不是很好，總是給人一種很突兀的感覺(jué)。
6.同學(xué)們，我們?cè)谙硎苄腋：涂鞓?lè)的同時(shí)，大家還感受到什么呢？
同學(xué)：我們對(duì)水非常非常的珍惜。
這是全村最珍貴的東西，這是母親精打細(xì)算留下的水啊，這是母親有一把大鎖鎖住的水啊……
再讀文章
7.母親給我們水，她自身渴不渴？為什么從她的臉上看到的卻是她的笑容呢？
請(qǐng)一位同學(xué)讀。（這是母親的第一笑），同學(xué)再讀（這是母親的第二笑）……
同學(xué)們，從母親的笑中你們讀懂了什么？
對(duì)小朋友的愛(ài)、舍己為人
這說(shuō)明母親對(duì)生活充溢了信心和希望，老師送你一個(gè)詞語(yǔ)“樂(lè)觀”，多好的母親，多樂(lè)觀的母親，用自身特有的幽默感染這我們。請(qǐng)我喝酒如不請(qǐng)我喝水。母親也說(shuō)“你們真的餓壞了嗎？”
母親用自身的愛(ài)，用自身的幽默的話語(yǔ)給我們帶來(lái)水，帶來(lái)力量，帶來(lái)生活的信息。
同學(xué)讀
8.所以作者把文章的題目定為了《餓水》，編者卻刪了它，你們覺(jué)得刪好還是不刪好呢？
同座交流――師生交流
作者的題目是《餓水》，我們就想到了水的重要，一看到餓水，就讓我們想到了鄉(xiāng)親們生活的苦，作者用一種特別的方法，表達(dá)了樂(lè)與苦之間的關(guān)系。
師生交流
生活如此辛苦，母親有沒(méi)有叫一聲苦？作者呢？鄉(xiāng)親們呢？
文章的題目是水，母親的一勺水讓我們太幸福了，課題應(yīng)該怎樣讀；假如是水十分珍貴應(yīng)該怎樣讀呢？
9.我們的家鄉(xiāng)是缺水的，但是這種對(duì)美好生活的守望和向往，讓我們的心里充溢了“樂(lè)”。小朋友們讓我們好好珍惜水吧。
此時(shí)的老師想到的《忘不了》這首歌，同學(xué)們，讀了這篇文章你們忘不了了什么？
師生交流
三、安排作業(yè)
1.改歌詞，唱唱
2.老師展示
水教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、能用中等速度、歡快的情緒富有表情地演唱歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》。
2、了解傣族的潑水節(jié)以及其他少數(shù)民族的節(jié)日。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。向?qū)W生滲透民族大團(tuán)結(jié)的思想。
3、欣賞傣族的歌舞，初步熟悉傣族風(fēng)情的音樂(lè)和舞蹈。在觀察和模仿的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作，并能隨音樂(lè)表演。
教學(xué)重點(diǎn)
能有感情地演唱歌曲，演唱時(shí)音高、節(jié)奏準(zhǔn)確，咬字吐字清晰。
教學(xué)難點(diǎn)
附點(diǎn)八分音符在強(qiáng)拍和弱拍中的交替出現(xiàn)和結(jié)束句中的弱起（后半拍起唱）。
教具準(zhǔn)備
電子琴、課件、影像資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
師：今天老師給大家?guī)?lái)一組節(jié)日的畫面，請(qǐng)大家邊看邊欣賞，還要想你看到了什么？你感受到了什么?（播放潑水節(jié)的錄像片段）
師：在我國(guó)西雙版納地區(qū)有一個(gè)能歌善舞的民族是傣族，傣族有一個(gè)非常隆重的節(jié)日，那就是潑水節(jié)。剛才大家看到的畫面就是傣族人民一年一度的潑水節(jié)的.盛景。到了那一天他們載歌載舞，互相潑水，互相祝福。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲，《快樂(lè)的潑水節(jié)》。
下面我們簡(jiǎn)單了解一下潑水節(jié)。認(rèn)識(shí)傣族樂(lè)器铓鑼和象腳鼓。（字幕播放）
二、學(xué)唱歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》（電子課本音樂(lè))
�。�1）播放歌曲范唱錄音，使學(xué)生初步了解歌曲的內(nèi)容，感受歌曲的情緒、節(jié)奏和速度。
師：這首歌表現(xiàn)的音樂(lè)情緒怎樣？速度如何？(小組討論、全班交流)
�。�2）教師有表情地范唱，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲。
（3）解決難點(diǎn)：節(jié)奏練習(xí)，附點(diǎn)八分音符在強(qiáng)拍和弱拍中的交替出現(xiàn)。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生分析第一、二樂(lè)句的曲譜，看看有哪些相同和不同的地方？（兩個(gè)樂(lè)句節(jié)奏完全一樣，后半句的音調(diào)不相同。）
�。�5）運(yùn)用聽(tīng)唱法或視唱法，學(xué)唱第一、二樂(lè)句（前八小節(jié)）的歌譜。
�。�6）教師彈奏歌曲的旋律，學(xué)生在音樂(lè)伴奏下有節(jié)奏的朗讀歌詞。
�。�7）學(xué)生隨琴聲用“啦”模唱歌曲的主旋律。用跳音唱法，聲音要有彈性，中等速度。
�。�8）學(xué)生跟錄音學(xué)唱幾遍歌曲第一段詞。教師隨時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤。注意音高、節(jié)奏要準(zhǔn)確，咬字、吐字要清晰，速度不宜太快。演唱時(shí)，情緒要?dú)g快，突出“笑哈哈”和“喜潑水”的感情。
�。�9）發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)并加以糾正。教師可反復(fù)示范、比較。結(jié)束句中的“花”字可以用數(shù)拍的方法唱夠三拍，“哎羅”兩字是弱起（起于第
二拍的后半拍），可用擊拍法或指揮手勢(shì)予以提示。另外，還要注意兩處“開(kāi)出”節(jié)奏的不同和后面的四分休止符以及“人人都像只小水鳥”這句節(jié)奏的準(zhǔn)確。
�。�10）有表情地演唱全曲。
�。�11）用不同形式鞏固練習(xí)，相互評(píng)價(jià)。
三、欣賞傣族舞蹈
師：我國(guó)幅員遼闊、民族眾多。少數(shù)民族的人們大多能歌善舞，所以在他們的節(jié)日里總是少不了歌舞。除了傣族的潑水節(jié)，蒙古族還有那達(dá)慕節(jié)，你們還知道哪些民族的節(jié)日？請(qǐng)同學(xué)們回去收集民族節(jié)日的有關(guān)資料，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
水教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知道遇到困難或麻煩的事情，能自己解決的要自己想辦法解決，不要總依賴大人。
2、初步學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序，看圖寫一段話，句子要通順。
3、初步學(xué)會(huì)看圖發(fā)揮想象。
二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)看圖，理解圖意。
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，理解圖意，然后說(shuō)說(shuō)主要意思。說(shuō)圖意時(shí)，學(xué)生可以互相補(bǔ)充，以求對(duì)圖意有整體的.了解。
2、再次看圖，發(fā)揮想象，用幾句話說(shuō)出每幅圖的圖意。
�。�1）第1幅入是什么意思呢？看看圖，再看看開(kāi)頭的幾句話，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
�。�2）讀課后第1題（1），看第2幅圖，想象水打翻了，丁丁和冬冬的想法有什么想法，想法有什么不同？
（3）讀課后第1題（2），看第3幅圖，說(shuō)說(shuō)小紅和冬冬在干什么？
�。�4）讀課后第`1題（3），看第4幅圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
3、用上開(kāi)頭的幾句話，把4幅圖的圖意連起來(lái)說(shuō)一段話。（注意句子的連貫，句子通順、及時(shí)點(diǎn)評(píng)）
4、學(xué)生把說(shuō)的話寫下來(lái)，教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、選部分學(xué)生的作文念給全班同學(xué)聽(tīng)，評(píng)議優(yōu)缺點(diǎn)。
二、自己針對(duì)老師評(píng)議中的建議對(duì)作文進(jìn)行修改。
三、謄抄作文。
水教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2．通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。
3．通過(guò)看圖學(xué)文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理關(guān)心少數(shù)民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。
4．理解四面八方、笑容滿面的意思并能用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
5．有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文最后四段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．理解1961年的潑水節(jié)為什么是難忘的潑水節(jié)。
2．培養(yǎng)觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。
3．練習(xí)概括每句話的意思和自然段的意思。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
（一）認(rèn)真觀圖，了解圖意。
老師出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的人們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。ㄈ藗兒椭芸偫碓谝黄疬^(guò)潑水節(jié)。）
板書：潑水節(jié)。
�。�1）潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？板書：（傣族）
（2）誰(shuí)知道潑水節(jié)是怎么回事？
（學(xué)生如果講不清，老師可補(bǔ)充說(shuō)明：每年的清明時(shí)節(jié)，也就是當(dāng)鳳凰花開(kāi)的時(shí)候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。）
�。�3）誰(shuí)知道傣族人民主要居住在什么地方？
（學(xué)生說(shuō)不上來(lái)，老師告訴學(xué)生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。）
�。�4）仔細(xì)觀察圖畫，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？
�。ㄏ矚庋笱�，興高采烈，喜笑顏開(kāi)。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數(shù)的衣服都沒(méi)有領(lǐng)子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。）
（5）人們的手里拿著什么？請(qǐng)你們用有的有的還有的句式說(shuō)一完整話。（老師把句式寫在黑板上。）
�。ㄈ藗冇械亩酥�，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節(jié)。）
�。�6）人們圍聚在周總理身旁，像眾星捧月一般簇?fù)碇芸偫�，表現(xiàn)了傣族人民的什么感情？
（對(duì)總理的尊敬、愛(ài)戴，像親人一般。）板書：愛(ài)戴
�。�7）我們敬愛(ài)的周總理工作十分繁忙，還抽出時(shí)間和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，把幸福和歡樂(lè)帶給傣族人民，說(shuō)明了什么？
（周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。）
板書：心連心
過(guò)渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的，為什么說(shuō)這次潑水節(jié)難忘？下面，讓我們學(xué)習(xí)課文。首先，我們來(lái)一起掃清學(xué)習(xí)中的文字障礙。
（二）范讀課文，了解主要內(nèi)容，在自然段前標(biāo)上序號(hào)。
�。ㄈ┳詫W(xué)生字、新詞。
�。ㄋ模z查自學(xué)效果。
1．字音：
潑：念p#，不念b#。
樂(lè)：在歡樂(lè)一詞中念l8，另一個(gè)音念yu8，音樂(lè)。
2．字形：
樂(lè)：共5畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。
幸：要與熟字辛區(qū)分字形，不要混淆。幸字第二橫最長(zhǎng)，下面不要寫成羊字。
瓣：左中右結(jié)構(gòu)，兩邊是辛字，第一個(gè)辛的豎要寫成撇。中間是個(gè)西瓜的瓜。要與熟字辨區(qū)分異同。
族：不要丟了右上邊的臥人。
駛：左邊是個(gè)馬，右邊是歷史的史字，不要寫成吏。要與使用的使區(qū)別異同。
祝福：這兩個(gè)字都是示字旁，一個(gè)點(diǎn)，不要寫成衤旁。
毯：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是上下兩個(gè)火，最后一筆都要寫成點(diǎn)，毛的最后一筆要寫大些，把兩個(gè)火都包在里面，要注意寫均勻。
3．解詞：
花炮：指燃放的彩花和鞭炮。
象腳鼓：是傣族的'一種樂(lè)器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時(shí)斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來(lái)給舞蹈伴奏。
4．熟讀本課生字詞。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生寫生字的字頭。
（六）作業(yè)。
1．寫生字各一行。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬╈柟虖�(fù)習(xí)生字詞。
�。ú捎酶鞣N形式讀熟，做到脫口而出。）
（二）初讀課文，理清思路。
1．請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀課文。第一個(gè)同學(xué)讀1～3自然段，第二個(gè)同學(xué)讀4～6自然段，第三個(gè)同學(xué)讀7、8自然段。其他同學(xué)注意聽(tīng)他們是否讀準(zhǔn)了字音，并且邊聽(tīng)邊想每個(gè)同學(xué)讀的這一部分的主要內(nèi)容是什么。
2．讀后回答：
�。�1～3）自然段寫周總理到來(lái)前的情況。
�。�4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)。
�。�7～8）自然段寫傣族人民的歡樂(lè)心情。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)1～3自然段的內(nèi)容。
1．學(xué)習(xí)第1自然段。邊默讀邊想：
（1）這段告訴了我們什么？
（鳳凰花開(kāi)的時(shí)候，就是潑水節(jié)到來(lái)的時(shí)候。）
�。�2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。
�。ɑ鸺t火紅的。圖的右下角生長(zhǎng)著，地上鋪著花瓣。）
2．指名讀第2自然段，邊聽(tīng)邊想：
（1）這段告訴了我們什么？
�。�2）今年是指哪一年？
�。ㄗx一讀最后兩個(gè)自然段就知道了。）
板書：1961年
�。�3）那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙遠(yuǎn)而又非常炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過(guò)潑水節(jié)呢？
（周總理關(guān)懷著全國(guó)各族人民。）
3．齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
�。�1）畫出人們的動(dòng)作詞語(yǔ)。
板書：敲起、趕來(lái)、撒滿、歡呼。
�。�2）趕來(lái)改成走來(lái)意思一樣嗎？
�。ú灰粯印Ｚs來(lái)有急切的意思，潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，人們都愿意到最熱鬧的地方來(lái)歡度節(jié)日，最重要的是他們聽(tīng)說(shuō)敬愛(ài)的周總理要來(lái)參加今年的潑水節(jié)，人們?cè)缇拖胗H眼看一看周總理，能和總理一起過(guò)潑水節(jié)是多么幸福�。〈蠹椅ǹ謥�(lái)晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡，所以起了大早，急急趕來(lái)。）
�。�3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？
（表達(dá)人們對(duì)周總理的無(wú)限熱愛(ài)，這是傣族人民迎接最尊貴的客人，最親的親人時(shí)的一種禮節(jié)。由此可以看出周總理在傣族人民心中的地位。）
�。�4）畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說(shuō)說(shuō)本體、喻體、比喻詞各是什么。
�。�5）人們?yōu)榱藲g迎周總理還準(zhǔn)備了什么？讀出有關(guān)句子。
�。埓�、花炮）
�。�6）一條條一串串說(shuō)明了什么？
�。ń嫔嫌泻芏嗟凝埓傔^(guò)，很多的花炮齊放，場(chǎng)面熱鬧非凡。）
（7）歡呼一詞表達(dá)了人們的什么心情？讀這一句時(shí)應(yīng)用什么語(yǔ)氣？
（人們渴望見(jiàn)到周總理，今天的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，壓抑不住的喜悅通過(guò)歡呼聲表達(dá)出來(lái)。讀這一句時(shí)聲調(diào)要高，要表達(dá)出傣族人民激動(dòng)、高興、情不自禁的心情。）
有感情地讀讀這一段。（個(gè)人、集體）
（四）學(xué)習(xí)4～6自然段。
1．默讀第4自然段，看一看共有幾句話？（兩句）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)每人讀一句，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想每句話的主要意思是什么？
�。ǖ谝痪浣榻B了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）
2．看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？
（為了尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）
3．畫出這段中描寫周總理的動(dòng)作詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作說(shuō)明了什么？
板書：接過(guò)、敲著、踩著、跳舞
�。ㄕf(shuō)明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）
4．全班一齊回憶學(xué)習(xí)第4自然段的方法。
（1）這段有幾句話。
�。�2）理解每句話的意思。
�。�3）通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)自然段的意思。
5．按第4自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說(shuō)說(shuō)討論的內(nèi)容。
（共有三句話，第一句的意思是潑水開(kāi)始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長(zhǎng)壽。描寫周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)有：端著、拿著、潑灑。這一段進(jìn)一步說(shuō)明周總理和傣族人民心連心。）
6．練習(xí)背誦第5自然段。
（1）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人背一句。
（2）每個(gè)同學(xué)小聲背這一段。
（3）全班齊背。
7．課文的哪些段落具體描寫了圖上的內(nèi)容？（4～5自然段）
周總理來(lái)參加傣族人民的潑水節(jié)，這對(duì)傣族人民來(lái)說(shuō)，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激動(dòng)的心情無(wú)法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂(lè)的情緒。
8．第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面，要讀出語(yǔ)氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)課文最后兩段。
1．請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，大家想：這兩段表達(dá)了什么？
�。ù鲎迦嗣竦募�(dòng)心情。）
2．為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)是幸福的，是難忘的？
（因?yàn)橹芸偫韥?lái)到這里，他把幸福、歡樂(lè)及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。）
3．全班齊讀最后兩個(gè)自然段。
�。┎贾米鳂I(yè)。
1．寫本課字詞各三遍。
2．熟讀全文，背誦課文最后四個(gè)自然段。
水教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
�、闭J(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
⒉有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
�、秤斜Ｗo(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。
課前準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�、背鍪静鍒D，師范讀
�、蔡釂�(wèn)：當(dāng)我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？
⒊師激情揭示課題：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)27課
⒋板書課題，啟發(fā)思考：先板“湖水”，讓學(xué)生提示是什么樣的湖水？再板“清澈” ；生齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)記生字
⒈學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。
⒉你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？（學(xué)生匯報(bào)，師出示相對(duì)應(yīng)的卡片，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）
⒊小組學(xué)習(xí)：把你認(rèn)為難讀的字在小組里一起拿來(lái)學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。
�、礄z查學(xué)習(xí)情況（出示去掉拼音的生字，生認(rèn)讀——打亂順序讀）
三、細(xì)讀感受，賞讀體會(huì)
�、闭n件演示清澈的湖水以及周圍的美景：你都看到了哪些景物？
⒉這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請(qǐng)找出文中描寫景物優(yōu)美的句子讀一讀。
�、嘲炎约合矚g的句子，美美地讀給同桌聽(tīng)。
�、粗该x，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀？
⒌配上音樂(lè)，指名朗讀寫美景的句子；齊讀寫美景的句子。
�、哆@樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺(jué)如何？
�、芬l(fā)想象、換位體驗(yàn)：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的`景物，你的感受會(huì)怎樣？
�、感〗Y(jié)：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會(huì)扔在何處？她為什么那樣做呢？讓我們下節(jié)課再找答案吧。
四、指導(dǎo)書寫
�、背鍪旧郑龑�(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣來(lái)記住這些字？
�、仓笇�(dǎo)示范
�、艔�(fù)習(xí)提手旁的寫法并指導(dǎo)學(xué)生寫好“扔、掉”二字�！叭印弊值挠疫吙山梃b以前學(xué)過(guò)的“奶”字右邊的書寫方法。
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。
�、恰坝X(jué)”字要側(cè)重引起學(xué)生注意下面是“見(jiàn)”不是“貝”，練習(xí)寫好最后一筆豎彎鉤。可聯(lián)系字義幫助記憶：想想為什么“覺(jué)”字下面是看見(jiàn)的“見(jiàn)”呢？
�、戎攸c(diǎn)學(xué)習(xí)目字旁的寫法。本課有兩個(gè)帶目字旁的字：眼、睛。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結(jié)合起來(lái)記憶。然后，請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。
�、硨W(xué)生先描紅，再臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
⒈復(fù)習(xí)生字詞
�、沧x自己喜歡的課文
二、指導(dǎo)朗讀（1—4自然段）
⒈讀讀說(shuō)說(shuō)
�、懦鍪揪渥樱�
湖水像一面鏡子。
山石像一只正要跳起的青蛙
�、浦该x句子
�、且龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中還有哪些景物“像”什么？
�、扔谩跋瘛眮�(lái)說(shuō)一句話
�、沧约涸囍懈星槔首x課文前四個(gè)自然段
�、持该懈星槔首x課文前四個(gè)自然段，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
�、磁錁�(lè)朗讀課文1—4自然段，比一比誰(shuí)能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來(lái)。
三、學(xué)習(xí)課文
�、眴l(fā)思考：小潔在企盼什么呢？你們還有什么疑問(wèn)嗎？
⒉學(xué)生質(zhì)疑：小潔在企盼什么？下了船的小潔飛快地跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？……
�、硨W(xué)生與老師討論交流這些提出的問(wèn)題。
⒋課文幾次寫小潔“緊緊攥著面包紙”？
�、祵W(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀。
⒍從這兒你體會(huì)到什么？
�、窇�(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？（重讀“緊緊地攥著“）
�、赋鍪揪渥樱�
小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。
小潔手里還是緊緊攥著面包紙。
指名讀這兩句話。（教師隨機(jī)指導(dǎo)）
�、剐嵒仡^不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水�！八爸傅氖钦l(shuí)？你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會(huì)到什么？
�、合胂笥懻摚簽槭裁葱嵮劬σ涣�，飛快地向前跑去？她跑哪兒去？
�、粍�(chuàng)設(shè)情境：如果你現(xiàn)在就在湖邊，你分別會(huì)對(duì)那個(gè)小孩子和小潔說(shuō)幾句話，你會(huì)說(shuō)些什么？
四、自主學(xué)習(xí)，背誦課文
⒈說(shuō)說(shuō)你喜歡課文哪部分，把它背誦下來(lái)。
�、矌煟壕吧琅c行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索。三、四、五自然段是文章的重點(diǎn)；扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對(duì)比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)手法。
五、擴(kuò)展交流
�、苯涣髡n前收集的保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告。
�、沧x一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳。”
�、吃囍鴮懸痪浔Ｗo(hù)自然的公益廣告詞。
附：資料袋
�、薄赌赣H河，我要用真心保護(hù)你》
母親河，我要用真心留住你。
對(duì)不起，過(guò)去是我不懂珍惜，
才讓你傷心，不再清澈見(jiàn)底。
不要哭泣，多少人依然愛(ài)著你，
這片土地因?yàn)槟阕兊萌绱松衿妗?/p>
如果你失去往日容顏，
就像夜晚不再出現(xiàn)月亮與星星，
每個(gè)人每顆心都將會(huì)痛惜。
母親河，我真的不能沒(méi)有你，
我要用真心保護(hù)你，
讓你在這片土地上奔騰不息。
每滴水支持著生命的跳動(dòng)，
每條河支撐著生命的延續(xù)，
不息的流淌滋潤(rùn)著大地的生機(jī)。
母親河，我要用真心留住你，
永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)保護(hù)你!
⒉詞語(yǔ)
清 澈—清而透明。
欣 賞—享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。
展翅欲飛—張開(kāi)翅膀想要飛翔。
變 幻—不規(guī)則地改變。
企 盼—盼望。
張 望—向四周或遠(yuǎn)處看。
水教案 篇7
名稱一：運(yùn)水
目標(biāo)：
能手提有重量的東西穩(wěn)健地走路
材料：
在可樂(lè)瓶上打有一個(gè)個(gè)小洞眼，大水盆(嬉水池)
過(guò)程：
１.教師告訴幼兒：——“今天要給花寶寶澆水，讓我們大家一起來(lái)運(yùn)水�！保�.幼兒用塑料瓶裝水。３.將自己裝滿水的瓶子提在手里，快步走到有花和樹的地方澆水。４.游戲反復(fù)多次。
提示：
1.教師把水放在離花和樹的位置遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方，幼兒可多走一些距離的路。2.此活動(dòng)適宜在夏天進(jìn)行。
名稱二：擊水袋
目標(biāo)：
練習(xí)眼手一致地?fù)舸蛭锲?/p>
材料：
將雙層的.塑料袋裝入彩色的水掛在架子上。
過(guò)程：
1.引導(dǎo)幼兒來(lái)打“怪獸”。2.幼兒分別在掛有水袋的架子中，用拳頭移動(dòng)地?fù)舸蛩?.教師可引導(dǎo)幼兒邊擊水袋邊數(shù)數(shù)，自己擊了幾個(gè)。4.為幼兒的成功喝彩。
提示：
1.也可以用裝入水的彩色氣球替代。2.架子上掛的水袋要有高低之分，以更符合幼兒的實(shí)際需要。3.幼小兒童常有本能的防范能力，比較容易出現(xiàn)攻擊性行為，這個(gè)活動(dòng)可以讓幼兒的不滿情緒得到發(fā)泄。
名稱三：水簾洞
目標(biāo)：
體驗(yàn)玩水的快樂(lè)
材料：
一根較長(zhǎng)的橡皮水管，上面不均勻地鉆了幾個(gè)洞，并接在自來(lái)水龍頭上。小推車、小滑車、小自行車若干
過(guò)程：
1.老師捏住水管的口，控制好水量的大小及水柱的高低，噴出彩虹狀的水柱。2.幼兒在水簾洞下自由地來(lái)回鉆。3.教師提示幼兒摸摸自己的衣服是否濕了，水是從哪里來(lái)?4.引導(dǎo)幼兒任意選取小車、長(zhǎng)毛絨玩具、自行車在水簾洞下穿行。
提示：
1.此活動(dòng)適宜少量幼兒一起進(jìn)行，或用多根水簾柱，避免幼兒擁擠。2.活動(dòng)最好在草地上進(jìn)行，幼兒不易滑倒。3.也可以提供一些小傘、小雨衣，讓幼兒在水簾洞下自由地穿行。
水教案 篇8
活動(dòng)意圖：
隨著夏天的到來(lái)，天氣逐漸轉(zhuǎn)熱，蚊子也越來(lái)越多，我們班的小朋友都會(huì)被蚊子盯，一直會(huì)跟老師說(shuō)，“老師這里癢”。小朋友也開(kāi)始關(guān)注如何消滅蚊子，如何不讓蚊子叮咬自己？是小朋友開(kāi)始關(guān)注的焦點(diǎn)。因此我選擇了這個(gè)活動(dòng)。 “花露水”就是在這種條件下提供給幼兒的.，他貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，
活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)中，認(rèn)識(shí)了解花露水；
第二環(huán)在游戲的環(huán)境中學(xué)念兒歌花露水；
第三環(huán)節(jié)則是隱含著花露水的安全使用方法，幫助幼兒積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解花露水的用處，知道什么時(shí)候要用花露水
2、學(xué)念兒歌：花露水，感知夏天的季節(jié)特征
活動(dòng)準(zhǔn)備：花露水
活動(dòng)過(guò)程：
一、聊一聊：香香的花露水
1、教師出示一瓶花露水
2、認(rèn)識(shí)這是什么嗎？
3、我們什么時(shí)候要用花露水？（有蚊子塊了，被蟲咬了，洗澡的時(shí)候，癢的時(shí)候）
4、為什么要用花露水呢？
預(yù)設(shè)1：因?yàn)橥苛司筒话W。老師：花露水涂在癢的地方可以止癢，真聰明。
預(yù)設(shè)2：因?yàn)橄�。老師：蚊子喜歡臭烘烘的東西，如果我們香噴噴了，它就不來(lái)咬我們了！
5、教師灑花露水，請(qǐng)幼兒講講聞到了什么氣味？（香香的）
6、教師小結(jié)：夏天洗完澡或者被蚊子咬、生痱子的時(shí)候，我們可以涂花露水，花露水可以幫助我們止癢、去痱，還可以防止蚊蟲的叮咬。花露水涂在身上香香的。
二、學(xué)一學(xué)：兒歌花露水
1、教師提出兒歌名稱
2、教師示范念兒歌
3、你聽(tīng)到兒歌念了什么？
�。�1）花露水，怎么樣？
�。�2）媽媽給我撒在哪里？
�。�3）我變成了一只什么鳥？
�。�4）飛到哪里哪里就變得怎么樣？
4、幼兒學(xué)念兒歌
5、教師小結(jié)：寶寶都變成了香香鳥，大家都喜歡。
附：兒歌 香香鳥
花露水，噴噴香，
媽媽給我灑身上，
我是一只香香鳥，
飛到哪兒哪兒香。
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水教案 篇9
教材分析：
本文是一篇具有現(xiàn)實(shí)意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里�？吹揭粋�(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖里，小潔十分不滿。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進(jìn)了垃圾箱。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
4、學(xué)寫生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
難點(diǎn)：朗讀指導(dǎo)，體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。
教具準(zhǔn)備：字、詞、段落、畫面課件
教時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、直接入題：
今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書：小潔。下面，讓我們隨她一起去看看吧!
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對(duì)你喜歡的部分還可以多讀幾遍。
2、學(xué)生自主讀書
3、通過(guò)讀書，你知道了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?生說(shuō)。
4、文中幾個(gè)詞語(yǔ)可難認(rèn)讀啦!出示生詞認(rèn)讀：(計(jì)算機(jī)顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍
三、學(xué)習(xí)課文：
過(guò)渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。
l、自由讀2—4自然段：畫出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?再朗讀出來(lái)。
2、四人小組交流
3、集體交流匯報(bào)：在讀中體會(huì)景色的優(yōu)美。
A、你喜歡哪一部分?為什么喜歡?
(1)生答：“我喜歡山石”這部分，因?yàn)樯绞苊馈?/p>
屏顯文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢�！�
師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?
生讀：
師：誰(shuí)還喜歡這部分?(生舉手)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：我喜歡山石這部分，因?yàn)檫@些山石形狀很有趣。
師：你能給大家讀出這種趣嗎?
生讀：
師：誰(shuí)還能比他倆讀得還好?(自己先試試)
指生讀：其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，大家評(píng)議。
(2)師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?點(diǎn)擊句子，(“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色；“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”變成紅色。以區(qū)分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過(guò)讀書知道的.小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。
(3)屏幕顯示課文中的山石圖：誰(shuí)來(lái)看著這幅圖用自己的話說(shuō)說(shuō)這些山石?
指生看圖說(shuō)。
你想怎樣來(lái)形容這些山石?生答。板書：奇。
(4)在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些有趣美麗的山石?生說(shuō)
(5)老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)?lái)了，想看嗎?
按順序點(diǎn)擊形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種)
誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)這些山石的樣子并給這些山石起個(gè)合適的名字，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無(wú)比。
B、過(guò)渡：你還喜歡哪部分?為什么?
(1)生答：我喜歡潮水這部分，因?yàn)楹芮�、很靜。板書：湖水。
屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”。
(2)師：這句話該怎么讀，你當(dāng)老師，我當(dāng)學(xué)生，教教我，行嗎?
學(xué)生自已練習(xí)。
(3)生讀：(師：你是用自己示范讀的方法來(lái)教我)
師提示：還可以用具體方法教我。比方說(shuō)：哪句話應(yīng)當(dāng)快讀，哪句應(yīng)該慢讀，哪個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)重讀等等。
(4)生指導(dǎo)。
(5)學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師配樂(lè)讀。
(6)愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)配樂(lè)讀。
(7)還有不懂的地方嗎?
生：“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點(diǎn)擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個(gè)彩色問(wèn)號(hào)，并閃動(dòng)兩下)
師：這個(gè)問(wèn)題提得好。你很會(huì)讀書，誰(shuí)能幫幫他?
指生解答。
(8)屏幕顯示畫面：(在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，畫面顯示：湖水清澈見(jiàn)底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再問(wèn)剛才提問(wèn)題的同學(xué)，你現(xiàn)在明白了嗎?讓他說(shuō)說(shuō)。
指生讀這一部分，其他同學(xué)欣賞畫面。(重復(fù)播放剛才的畫面)。
談?wù)効戳水嬅婧蟮母惺�。板書：靜。
(9)小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺(jué)——(生補(bǔ)充)。
屏幕顯示句子：“她覺(jué)得自已像在天上飛，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!練習(xí)感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會(huì)湖水的清和靜。
C、還喜歡哪部分?為什么?
(1)生答：我喜歡小魚這部分；因?yàn)樾◆~很快樂(lè)。
屏顯畫面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小魚悠閑的游來(lái)游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。說(shuō)說(shuō)這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?
生答，教師板書：小魚樂(lè)
(2)屏幕顯示文字：“瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給表演呢廠指導(dǎo)這名學(xué)生讀出小魚的快樂(lè)。
(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀的快樂(lè)。
(4)男女同學(xué)各選一名同學(xué)比賽，大家評(píng)議。齊讀
(5)小結(jié)：(指板書)這里的景色靜也美，動(dòng)也美，所以小潔看得——(生補(bǔ)充：入神了)。板書：入神了。
過(guò)渡：可是后來(lái)，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?
4、自由讀第4自然段后面的部分。
(1)指生讀：說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充。
(2)老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。
(3)什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?
生答。其他同學(xué)補(bǔ)充”
(4)齊讀。突出小潔的不滿。
5、默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?
(1)指生讀最后一段。
(2)指生回答。
生：她在尋找清潔工。
生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。
師：如果你是小潔，會(huì)對(duì)這位小孩說(shuō)些什么?同桌試著表演。找一組同學(xué)上臺(tái)表演。
生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。
師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)
生答。及時(shí)鼓勵(lì)。
四、總結(jié)全文
l、如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?
學(xué)生夸小潔。
師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
2、我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?，生答。
對(duì)，通過(guò)我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、發(fā)揮你的聰明才智，設(shè)計(jì)兩則保護(hù)環(huán)境的廣告語(yǔ)，并配上插圖，比一比，看誰(shuí)做得好。
反思 ：一．這一課最大的特點(diǎn)就是變“以教師為中心”為“以學(xué)生為主體”。這主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)有選擇性，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的自由，并給足時(shí)間讓他們按照自己的選擇去大膽地探索。變以往的“一言堂”為“群言堂”，變“教師問(wèn)學(xué)生答”為“學(xué)生問(wèn)老師答，學(xué)生問(wèn)學(xué)生答”讓人人都參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。
二、把激趣貫穿于整個(gè)教學(xué)中。通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)樂(lè)學(xué)的課堂氛圍。
三、造了一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的氛圍。培養(yǎng)學(xué)生“人人善問(wèn)”的習(xí)慣。并通過(guò)激勵(lì)的語(yǔ)言滲透了質(zhì)疑的方法；激發(fā)了學(xué)生“人人求新”的欲望。給學(xué)生自由探索的時(shí)間與空間；給了“人人成功”的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)成功及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)貫穿課堂始終。
不足：
1、在教育監(jiān)控方面對(duì)學(xué)生反饋的一些信息沒(méi)有及時(shí)捕捉到。因鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，忽視了大多數(shù)。
2、老師語(yǔ)言激情做得還不夠。
水教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生詞不達(dá)意、正確書寫要求掌握的生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己鼓歡的部分。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)生字詞
①今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。(板書課題)
�、诔鍪旧挚ㄆ�
我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的`幾個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文
(1)初讀課文
�、倏吹贸鲈蹅兺瑢W(xué)對(duì)生字詞掌握的很好。那我們來(lái)讀讀課文吧。
�、谀銈兿朐趺醋x呢?(指名說(shuō))那就請(qǐng)你當(dāng)一回小老師，來(lái)分配一下吧。
③誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣?
(2)學(xué)習(xí)課文
第一自然段
�、僬l(shuí)能先說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢?我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
�、谀阆茸约壕毩�(xí)一下吧。(自由讀)
�、壑该x第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
�、芾蠋熯@里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。
第二至五自然段
�、偃剂鬟^(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么?同桌互讀，把答案畫在書上。誰(shuí)來(lái)提示一下，答案在哪幾個(gè)自然段，同學(xué)邊讀邊畫。
②不知你們讀懂了沒(méi)有，我這里還有一些貼圖，誰(shuí)來(lái)幫老師貼在黑板上。
�、厶釂�(wèn)：你讀懂了什么?
④在我們讀書時(shí)，有一名同學(xué)向我提出了問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)讀一下。
�、菡l(shuí)能告訴她不明白的問(wèn)題嗎?
⑥讀第三、四自然段和第五自然段?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：泉水流過(guò)了哪，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么。想不起來(lái)可以看看書。
⑦我們來(lái)做個(gè)小游戲。請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽(tīng)就知道你喜歡這部分。
3、激趣說(shuō)話
(1)歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方?會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么?
(2)人們說(shuō)得很精彩，如果能寫下來(lái)就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫一寫，在展示臺(tái)上展示。
第六至七自然段
(1)自己先讀一讀。
(2)與學(xué)生對(duì)話。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致電了(好多同伴)他們互相問(wèn)候(你好!你好!)他們互相約定(大海里見(jiàn)!大海里見(jiàn)!)
4、指導(dǎo)背誦
課文讀完了，你們喜歡嗎?你喜歡哪部分，就請(qǐng)你把你喜歡的那部分背下來(lái)。
5、指導(dǎo)書定要求掌握的生字詞。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察字體。
(2)讓學(xué)生指出每個(gè)字要注意的地方�！八弊钟蚁率恰昂稀保虚g的短橫不能少。
6、擴(kuò)展延伸
你們喜歡泉水嗎?大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)?我們能為身邊的人做點(diǎn)什么嗎?
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