關雎教案

時間：2022-06-29 09:38:26 教案我要投稿

關雎教案合集5篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的關雎教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

關雎教案合集5篇

關雎教案篇1

　　(課前播放歌曲《關雎》，營造一種濃濃的詩意氛圍。)

　　師：今天我給同學們帶來一幅畫，請同學們先欣賞欣賞(屏顯畫面)：一對呱呱鳴叫的水鳥歡樂地嬉戲

　　在青河洲，長長短短的碧綠水草隨水漂流，看到這幅畫，你會想到什么呢?

　　生：春天。

　　生：希望。

　　生：愛情。

　　師：想像很豐富，那么同學們知道三千年前的人們又是怎樣聯(lián)想的呢?今天，讓我們一起走進《詩經》，聆聽三千年華夏先民吟唱，感受公元前東方文明輝煌。

　　師：未讀《詩經》，先聞其名，《詩經》究竟是怎樣一部書，哪位同學為我們介紹介紹?

　　生：《詩經》是我國第一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，又稱“詩三百”，分為“風”、“雅”、“頌”三部分，“風”又叫“國風”，是各地的歌謠。

　　師：善于查閱資料，好�！对娊洝肥窃姼璧脑搭^，讀著《詩經》，你會覺得步入了浪漫的殿堂。那么，大家知道冠于《詩經》三百篇之首的是哪一首詩嗎?

　　生：《關雎》。

　　師：不錯，是《關雎》。孔子說：《關雎》“樂而不淫，哀而不傷”，其聲、情、文、義俱佳，足以為風之始，三百篇之冠。今天這節(jié)課，我將和同學們一起來學習《關雎》

　　[一唱三嘆吟誦《關雎》]

　　師：學習詩歌最重要的方法是什么?

　　生：朗讀。

　　師：朗讀時應注意什么問題?

　　生：讀準字音、節(jié)奏、重音。

　　生：還要注意語氣感情和表情。

　　師：看來，同學們掌握了不少學習詩歌的經驗�，F在，請大聲自讀課文，對照注釋，讀準字音和節(jié)奏。

　　(生自讀，師板書課題。)

　　師：哪位同學來讀一讀?

　　(指名讀)

　　師：他讀的怎樣?

　　(生說，師評。)

　　師：齊讀一遍，讀準字音和節(jié)奏。(齊讀)

　　師：字音、節(jié)奏把握的不錯。聽著同學們瑯瑯的讀書聲，老師也忍不住想來讀一讀，請同學們邊聽邊思考,這首詩寫了什么內容?試用簡潔的語言概括(師配樂朗讀)。

　　(師讀完，掌聲響起。)

　　師：說說看，這首詩寫了什么內容?

　　生：這首詩寫一個青年男子對一個女子的愛慕、追求而又求之不得的過程。

　　師：語言準確、簡潔。這首詩為我們講述了一個優(yōu)美動人的愛情故事，請同學們選擇你喜歡的讀書方式，可以大聲朗讀，可以小聲吟誦，還可以閉目沉思，想像故事中的一幅幅畫面。老師先給同學們做個示范，希望能夠拋磚引玉——我在讀“關關雎鳩，在河之洲”這句詩的時候，眼前不禁浮現出這樣的情景：碧藍如洗的天空下，一條玉帶似的河流靜靜流淌。河中的小島上，芳草如茵，一對對雎鳩鳥在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲……你的眼里心里會出現什么情景呢?請同學們邊讀邊想。

　　(生自讀，想像畫面)

　　師：說一說，你看到了哪些畫面?

　　生：我在讀“參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右芼之”這幾句詩的時候，好像看到了這樣的畫面：清清的小河邊，一位身穿粉紅色衣裙的少女正兩手不停地在水中采摘荇菜。她黑瀑似的長發(fā)輕束腦后，直垂腰際。她雙袖挽起，露出了如玉似的手臂，她眼波流轉，笑容粲然，像三月桃花一樣美麗。

　　師：好一幅清新怡人的少女采荇圖。

　　生：我在讀“優(yōu)哉游哉，輾轉反側”時仿佛看見了這樣的情景：夜已深沉，明月高懸，萬籟俱寂，屋子里滿是明月的清輝。一個年輕的小伙子在床上翻來覆去，難以入眠。采荇少女的美好身影使他魂牽夢縈，意醉神迷。

　　師：生動的語言描摹了君子寤寐思服的畫面。

　　生：我在讀“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”這兩句詩時看到了這樣的畫面：紅對聯(lián)，紅窗花，紅蠟燭，紅衣，紅蓋頭……鑼鼓陣陣，鞭炮聲聲，喜氣盈盈。

　　師：君子淑女，相親相愛，比翼雙飛，好生讓人羨慕。這是現實嗎?

　　生：想像之景。

　　師：雎鳩和鳴、少女采荇、君子寤寐思服、君子淑女琴瑟和諧的畫面，一一展現在我們眼前。請同學們任意選擇你喜歡的一幅畫面，同桌互讀，看能否讀出情感，讀出韻味。(生讀，做陶醉狀。)

　　師：哪兩位同學讀一讀君子長夜難眠的詩句?

　　(兩生讀)

　　(師生同讀)

　　師：剛才同學們讀得挺投入，現在，請同學們有感情地齊讀這首詩。(生齊讀)

　　[美不勝收品味《關雎》]

　　師：好詩不厭百回讀，同學們一遍比一遍讀得好，可見入情才能入境。古人說：奇文共欣賞，疑義相與析�！蛾P雎》被冠于《詩經》三百篇之首，一定有著獨特的藝術魅力。請同學們深入研讀這首詩，小組討論交流，以“我從( )這一句、這幾句或這首詩中，品出了《關雎》的( )美” 的句式，說一說你的思考和發(fā)現。

　　(師板書“美”;學生分組合作學習，教師巡視了解學習進展，引導分析，最后全班交流。)

　　生：我從“參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右芼之”這幾句詩中，品出了《關雎》的人物美。(師板書“人物”)

　　生：這幾句詩寫出了采荇女的勤勞能干，心靈手巧。

　　生：我從“窈窕淑女，君子好逑”這幾句詩中，品出了采荇女是一個文靜美好，賢淑善良的女子。

　　生：我從“窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉反側”這幾句詩中，品出了《關雎》的人物美。詩中的年輕人對愛情非常執(zhí)著，他愛慕、追求美麗的采荇女，求之不得時，日思夜想，輾轉難眠，可見，他是一個重情重義之人。

　　師：你很有發(fā)現的眼光。

　　生：我從這首詩中，品出了《關雎》的語言美。(師板書“語言”)

　　師：何以見得?

　　生：押韻，讀起來很好聽。

　　師：有道理。僅此而已嗎?

　　生：“參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右芼之”句式大致相同，聽起來悅耳。

　　師：大多數句子相同，少數字詞不同，這是《詩經》特有的藝術表現手法，叫(停頓)——

　　生：重章疊句。

　　師：除這幾句外，還有哪些詩句也是重章疊句?

　　生：“窈窕淑女，君子好逑”、“窈窕淑女，寤寐求之”、“窈窕淑女，琴瑟友之”、“窈窕淑女，鐘鼓樂之”。

　　師：這樣寫，有什么好處?

　　生：刻畫了采荇女的勤勞能干。

　　生：使采荇女的形象深入人心。

　　生：可以看出君子對她愛慕之切。

　　生：表現了君子對愛情的執(zhí)著專一。

　　師：同學們還有新的發(fā)現嗎?

　　生：《關雎》的語言美還體現在用詞的準確傳神上。

　　師：能舉例說明嗎?

　　生：如“流”、“采”、“芼”這三個動詞，“流”是“撈取”的意思，“采”是“采摘”，“芼”是“挑選”，它生動形象地寫出了采荇女勞作時的情形，嚴謹有序，一絲不茍。

　　師：除此以外，還有哪些字詞用得好?

　　生：“參差”二字修飾“荇菜”，寫出了長短不一的荇菜在水中漂流的具體情態(tài)。

　　生：“窈窕”用得好，刻畫了淑女的美好品德。

　　生：“優(yōu)哉游哉”的“悠”用得好，“悠”，“長”的意思，這個詞惟妙惟肖地描寫了小伙子長夜難眠、輾轉反側的情形。

　　師：這首詩用詞準確傳神，同學們找的詞也極具代表性。從字里行間，同學們品出了《關雎》的人物美，語言美，用心品味，相信同學們會有更多發(fā)現——

　　生：我從這首詩中，品出了《關雎》的意境美。(師板書“意境”)

　　師：簡述你的.理由。

　　生：“關關雎鳩，在河之洲”這兩句詩寫了關關鳴叫的雎鳩鳥，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，還有參差的荇菜，美麗的采荇女，多情的君子，有景物，有人物，有故事，有畫面，有情感，交織融合，意境優(yōu)美。

　　師：由景及人，觸景生情，這就是《詩經》特有的藝術表現手法，叫“起興”。

　　生：我從這首詩中還品出了《關雎》的情感美。

　　師：何以見得?

　　生：君子初見淑女時，心中充滿著喜悅和愛慕之情，從“窈窕淑女，君子好逑”可以看出來;君子追求淑女時，特別是“求之不得”時，內心一定是焦慮、苦悶、失望的，從“優(yōu)哉游哉，輾轉反側”可以看出來，情極生幻，睡夢中、向往中，出現了和淑女相親相愛的愉悅情景，此時此刻，君子的內心一定會滿溢著陶醉和幸福之情，“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”可以為證。因此，我認為這首詩抒發(fā)的情感是生動細膩、健康明朗、質樸直率的。

　　師：從字里行間，同學們品出了《關雎》的人物美，語言美，意境美，情感美。其實，它的魅力，它的佳處，還遠遠不止這些。這首詩既寫對愛情求而不得的相思之苦，但又不限于難于自拔的低沉哀吟，難怪孔子說它“樂而不淫，哀而不傷”，看來，被冠于《詩經》之首的《關雎》的確名不虛傳。

　　[詩趣盎然美讀《關雎》]

　　師：美詩若美讀，定能錦上添花，別有意趣�，F在，分男女生兩大組配樂朗讀《關雎》，比一比，看哪個組的朗讀技高一籌。(生充滿期待，躍躍欲試。)

　　(男生、女生配樂齊讀)

　　師：男同學讀出了陽剛之美，女同學們讀出了柔情之美，平分秋色，不相上下�，F在，老師想和同學們合作，共同演繹《關雎》之美。

　　(師領讀前四句，全班齊讀前四句，第五句開始男生先讀，女生后讀，形成一種參差錯落之美，最后兩句詩男生讀兩遍，和女生的朗讀合在一起。師再輕聲朗讀前四句。)

　　(師生美讀，其樂融融。)

　　師：美詩可美讀，美詩也可以歌唱，因為詩歌本是可以和樂而歌的。同學們想不想聽今人譜曲的《關雎》?

　　生：(大聲)想。

　　師：現在，讓我們和著音樂，一齊深情吟唱這首傳誦千古、經典古樸的愛情歌謠。

　　(課件播放歌曲《關雎》，師生齊唱)

　　[結束語]

　　(音樂再次響起)

　　師：《詩經》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開闊、豐盈、簡單、潔凈。課后，讓我們進一步聆聽華夏先民吟唱，吟誦優(yōu)美文字，傳唱古老歌謠，進一步感受我國古代文明之輝煌!

　　[點評]

　　《詩經》二首之《關雎》是一首古老經典的愛情詩歌，盡管其中有些詩句人們耳熟能詳，但對于初三學生來說，真正理解起來卻并非易事。周老師的這堂課，卻巧妙地化難為易，化繁為簡，令人耳目一新：其一，教學過程簡潔流暢，一唱三嘆吟誦《關雎》、美不勝收品味《關雎》、詩趣盎然美讀《關雎》環(huán)環(huán)相扣，行云流水，一氣呵成;其二，瑯瑯書聲一直貫穿課堂教學始終，以讀代講，以讀促品，讀書方式靈活多樣，范讀、自讀、指名讀、齊讀、師生同讀、美讀相映成趣，特別是老師的范讀，聲音甜美，感情飽滿，如春風拂面，極大調動了學生的學習熱情，很好地體現了老師的示范作用，回歸了語文教學的本來面目。其三，這節(jié)課較好地體現了教師的主導作用和學生的主體地位，教與學有機結合，課堂氣氛活躍，師生之間其樂融融。

　　這堂課的不足之處在于，品讀詩歌時，教師的啟發(fā)誘導不夠深入，故而學生體會有失膚淺，譬如，關于“語言”，關于“人物”，可賞析的美點還可以更深刻一些;另外，設置一定的句式在一定程度上束縛了學生的思維。

關雎教案篇2

　　學習目標：通過“三步朗讀”，從“人物美、語言美、意境美、情感美四個角度”深入品析《關雎》，

　　感受其獨特的藝術魅力。

　　活動一：師生共饗話《詩經》

　　《詩經》我國最早的一部詩歌總集。它收錄了從西周到春秋中期約五百年間的詩歌305篇，故亦稱“詩三百”。這些詩歌編為“風”“雅”和“頌”三個部分�！帮L”有十五國風，大都為各地民歌�！把拧狈帧按笱拧焙汀靶⊙拧�；“大雅”多系西周五室貴族之作，大都是記述周歷史，歌頌祖先功德，“小雅”除一部分班級：姓名：測試等級：

　　1、給下列加點字注音雎鳩（）（）窈窕（）（）好逑（）（）．．．．．．寤寐（）（）．．荇菜（）．

　　2、填空題。

　�。�1）是我國古代最早的一部詩歌總集。收錄了從西周到春秋時期的詩歌共有篇，包宴會樂歌外，其余多系政治諷喻，作者多屬貴族文人�！绊灐狈譃椤爸茼灐�、“魯頌”“商頌”，是貴族統(tǒng)治者祭祀用的樂歌舞曲。《詩經》的表現手法有賦、比、興三種。賦，就是直接陳述鋪敘；比，就是譬喻、打比方；興，即托物起興，借用別的事物來引發(fā)要歌詠的內容�！对娊洝分小梆囌吒杵涫�，勞者歌其事”的現實主義精神和它的藝術創(chuàng)作方面的成就，給予后世文學以極其深遠的影響，成為我國現實主義詩歌創(chuàng)作的

　　《詩經》當堂達標測試題（3分鐘）

　　括、、三部分。

　�。�2）《詩經》的句式以四言為主。根據不同內容的表達需要，分別采用、、的藝術手法。（3）統(tǒng)領《關雎》全篇的詩句是“，”3、對下列句子中加點字解說不當．．．．的一項是（）A．“左右毛之．”的`“之”指代的是“荇菜”。B.“寤寐求之．

　　”的“之”指代的是“窈窕淑女”。C．“琴瑟友．之”的“友”是“親愛”的意思，這里用作動詞，且表使動。D．“鐘鼓樂．之”的“樂”是“快樂”的意思，這里用作動詞，且表使動。4、下列說法不正確．．．

　　的一項是（）A．《關雌》中“關關雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。

　　B．《關雌》這首詩采用了一些雙聲疊韻的連綿字，以增強詩歌音調的和諧美和描寫人物的生動性。如“窈窕”是疊韻；“參差”是雙聲；“輾轉”既是雙聲又是疊韻。

　　C．《關雌》《關雎》詩意地描繪了一個完整的愛情審美過程，即君子求淑女，由愛戀，到相思，最后夢想成真的過程。

　　D．《關雌》是《詩經》的第一首，選自出自【詩經·周南】。孔子說：《關雎》“樂而不淫，哀而不傷”，其聲、情、文、義俱佳，足以為風之始，三百篇之冠。

關雎教案篇3

　　【教材分析】

　　本詩是《詩經》的首篇，運用“比興”和反復詠嘆的手法表達思想感情，給人留下廣闊的想象空間。本詩還注重音韻和諧，是訓練朗讀的好材料。

　　【教學目標】

　�。�、用自己的感情去體會詩歌。

　　２、感受詩中的勞動美。

　�。�、學習《詩經》中的比興手法。

　　【教學步驟】

　　一、唱出情感（３分鐘）

　　師：同學們好，今天我們來唱歌，唱愛“情歌”。我唱一句，你們能唱的跟著唱�！敖褚刮襾淼侥愕拇巴�，窗簾上的影子多么可愛，悄悄的愛你這么多年，從沒有向你表白。”還有沒有能唱其它歌的？“我寧愿你冷酷到底，”多么深情的男子，多么動情的訴說，讓我們想起那盞悠悠地窗燈下，彷徨的影子，深情憂郁的眼晴，那雙手合十默默祝福的心語。現代男人的情歌如此動人，故代男人的情歌又是怎樣的一種滋味呢？讓我們一起來學習一首傾訴男人相思的情歌《關睢》。

　　二、讀出情味（９分鐘）

　　１、是咱們男人的情歌，就讓男同學先讀。女同學聽，找出他們讀得不當的地方。

　　２、女同學舉手發(fā)言。女同學如有不對的地方，男同學可以提出抗議。

　　教師點撥：

　　注意發(fā)音：

　　疊韻的字：窈窕的韻母和聲調相同。

　　雙聲：參差、輾轉、睢鳩的聲母和聲調相同。

　　還有疊字，關關。這些字的運用使詩歌讀起來朗朗上口。

　　⑴字音。

　�、乒�(jié)奏。

　�、乔楦�。

　　⑷樂（）

　　好（）

　　寤寐（）。

　　（部分字是多音字，根據學生的理解，靈活處理，言之成理即可。）

　　３、剛才有的同學說要讀出情感,本首詩的情感究竟是什么呢？讓我們先齊讀一遍,進一步理解詩的含義。說說你讀懂了哪些詩句，根據你的理解詩的含義應該是什么？

　�。▽W生大膽理解，言之成理即可；讓學生學會掌握一節(jié)，便能理解全詩的方法。）

　　４、點撥：讀詩時應把握情感發(fā)展的三個階段，分別在詩中選一個字來概括。

　�。ń處熞龑c撥以下詞言的`含義。在河邊時之。家中之。夢中之。好為愛慕也、思為思念也、樂為歡喜也。）

　　５、生自由讀準備范讀。

　�。�、生范讀（３人）。

　�。�、生評：看誰讀得最好。

　�。�、教師：聽你們讀，我也抑制不住讀詩的情感，讓我也讀一下好嗎？（范讀）

　　三、讀出畫面（１０分鐘）

　�。�、師：我讀著讀著，在我腦海里，浮現美女俊男的形象，你們有嗎？他在干什么？是男的在采荇菜，還是女的，還是男女，還是別人在采？

　�。病⒑�，先讓我們讀一遍以后再來回答這個問題。完成題單２題。

　�。场煟禾崾緦W生從幾個畫面入手。分別理解三次不同的含義。

　　如果是女的采荇，反復詠嘆的是姑娘采荇的優(yōu)美身姿。讓小伙子難以忘懷。

　　如果采荇的是男的，在采荇時看到一個美麗的姑娘，荇菜左右流去，采摘困難，美麗的姑娘求起來也很困難。

　　男男女女的在河里采荇菜。男的為了討好女的，有意跑到女的身旁，一會在左面采，一會在右面采。

　�。�、相見時，采荇菜嗎？

　　四、讀出藝術（８分鐘）

　　講比興：

　　同學們想知道：誰在采荇菜，我們可以從《詩經》的藝術手法中得出答案�！对娊洝烦Ｓ玫乃囆g手法是“賦、比、興”。這首詩用的主要是“比、興”手法。比就是比喻，興就是先不說想說的，而是由先寫其它的，用事物的特征，或事物事件之間的聯(lián)系，來引出。如：桃花謝了，還有再開的時候；楊柳枯了，還有再綠的時候；燕子去了，還有再來的時候；聰明的你誥訴我，日子為什么一去不復返呢？

　�。ú贿^作者想說的只是相反的方面。）

　　山不轉水轉，天不轉云轉，地不轉人轉；朋友，事不和氣心可以和氣嘛。

　　樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。

　　百川東到海，紅日復西歸，須學梅傲雪，只求花報春。

　　胡馬依北風，越鳥巢南枝，浮云蔽白日，游子不顧返。

　　飛鳥回巢，浮云歸穴，夕陽西下，可憐的我今是何處息？

　�。薄⒄冶扰d句子。

　�。病⑽覀円黄饋碚f說第一層的大致意思。睢鳩鳥兒，河里關關的叫著。那采荇的姑娘，美麗而善良，要是能成為我的配偶該有多好��！

　�。�、點撥：采荇菜和追姑娘這兩件事之間的關系？

　　也許有人認為姑娘采荇難，小伙子追姑娘難，也許有人認為小伙子從采荇的勞動中發(fā)現采荇和追姑娘之間的關系，或者是看別人采荇想出的道理也不得而知。

　�。础⒖傊诓绍舻膭幼髦心芰鞒龉媚飪�(yōu)美的身姿、勤勞的性格；小伙子細心呵護。還讓我們想起姑娘不理他，一會從左一會從右靠近，那煩人的情態(tài)。讓我們似乎看到了女孩子害羞的雙眸，微微的紅暈。

　　五、自主創(chuàng)作（１０分鐘）

　　運用“比興”手法寫一段話。

　　教師示范。你讀書在外，你想家了，想媽媽了。你如何運用比興手法，表達你的情感呢？老師示范：我站在江邊，燕子成雙成對歸巢，牛羊搖著尾巴進圈了。

關雎教案篇4

　　一、導入新課

　　在我國幾千年的古典文學長廊中，《詩經》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學的鼻祖，是現實主義文學的源頭。古人認為經過《詩經》教化，可以使人“溫柔敦厚”。今天我們就來學習冠于《詩經》三百篇之首的《關雎》。

　　二、出示學習目標

　　1、了解《詩經》的基本知識。

　　2、反復誦讀詩歌，理解詩歌中蘊含的思想感情。

　　3、學習賦、比、興的表現手法，體會重章疊句的表達形式。

　　三、檢查預習

　　我們來了解一下《詩經》的相關知識。這里強調三點：

　　(一)《詩經》是我國的最早的一部詩歌總集，它收集了從西周到春秋時期的詩歌305篇，也稱“詩三百”。這些詩歌分為“風”、“雅”、“頌”三個部分。

　　“風”：又稱“國風’,指十五國風，是各地的民間歌謠。

　　“雅”：分大雅、小雅，大部分是貴族作品。

　　“頌”：是宗廟祭祀用的樂歌及史詩。

　　(二)《詩經》三種表現手法

　　賦就是鋪陳直敘。

　　比就是比喻。

　　興就是借助其它事物為所詠之內容作鋪墊“興”字的本義是“起”。簡單地說是指先言他物以觸發(fā)聯(lián)想,誘發(fā)文思.它往往用于一首詩或一章詩的開頭。

　　(三)《詩經》以四言為主，兼有雜言。

　　在結構上多采用重章疊句的'形式加強抒情效果。每一章只變換幾個字，卻能收到回環(huán)往復的藝術效果。

　　在語言上多采用雙聲疊韻、疊字疊詞來狀物、擬聲、窮貌。

　　四、精講點撥

　　1、一讀，讀準字音。

　　2、二讀，注意停頓。

　　3、三讀，把握文意。

　　請同學們在讀的過程中結合課下注釋，了解一下詩的大意，然后思考這個問題。

　　本詩講了一個什么故事?抒發(fā)了主人公什么樣的情感?

　　同學們在理解詩歌大意的時候，一定要注意，詩歌重在想象、聯(lián)想，對于字面意思不必字字落實，可以疏其大意而不求甚解，但重點字詞、關鍵字詞要落實。我把一些需要注意的字整理了一下，理解的時候可以借助一下。需要整理的記在課本上。

　　4、四讀，讀出感情。

　　既然有痛苦，有喜悅，那么我們在讀的時候就不能一種語氣讀到底，我們要在理解詩歌內容的基礎上把感情讀進去�，F在請大家自己嘗試著帶著感情讀一遍詩歌�；蛳矏�，或悲傷，要把它讀出來。

　　“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑�！薄熬印币姟笆缗�，一見鐘情，心中充滿了喜悅和愛慕之情，心曠到難以自抑。(讀出心曠、激動、難以自抑的情狀)

　　“參差荇菜，左右流之”、“左右采之”、“左右芼之”，反復詠唱，來說明淑女勤勞能干、心靈手巧。(讀出淑女之美)

　　君子追求淑女時，特別是“求之不得”時，內心一定是焦慮、苦悶、失望的，從“求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉反側”可以看出來。(讀出長夜漫漫的那種坐立不安的焦慮、苦悶的心情)

　　一個人得不到的東西，總是想象著擁有�！熬印弊非蟛坏健笆缗�，情極生幻，夢中出現了 “琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”的情景，君子陶醉在愉悅中，沉浸在幸福里。 (讀出君子的喜悅之情)

　　5、五讀，讀出韻味

　　魯迅先生在《從百草園到三味書屋》里提到了教書的老先生，：我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去……這個時候的老先生，一定是和文章融為一體了。要想樂在其中，首先要能感覺到詩歌的美。這首《關雎》美在哪里?

　　提示：可從內容、形式、結構、表現手法、語言等方面思考。

　　五、拓展延伸

　　雎鳩的陣陣鳴叫誘動了小伙子的癡情，使他獨自陶醉在對姑娘的一往深情之中。千年后的今天，在空氣中有著丁香花味的雨巷中，有一位詩人逢著了一個和丁香一樣的女孩，清澈的雙眸中含著淡淡愁怨，在擦肩而過的時候，駐足停留……他就是詩人戴望舒。下面我們一起來欣賞一下戴望舒的《雨巷》，不論是在內容，還是在表現形式上，這首《雨巷》都有《關雎》的影子。

　　《雨巷》全詩共七節(jié)。第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改為“飄過”之外，其他語句完全一樣。這樣首尾呼應，同一主調在詩中重復出現，加強了全詩的音樂感，這一點對我們的寫作也有一定的幫助，我們完全可以在寫作文的時候模仿這種寫法，首尾呼應，回環(huán)往復，增強文章的節(jié)奏感和音樂感。

　　六、課堂總結

　　《詩經》是人類文明的春天，開闊、豐盈;是初生天地的源泉，簡單、潔凈。讓我們在以后的生活中用情去誦讀，用心去傳唱，讓這古老的歌謠在祖國的大地上生生不息，熠熠閃光。

關雎教案篇5

　　【教學目標】1．知識目標：（1）理解詩歌的內容（主旨）。（2）學習起興手法和重章疊句、一詠三嘆的結構。（3）背誦詩歌。2．能力目標：（1）提高欣賞古詩的能力。（2）提高聽、說、讀、寫的能力。（3）提高想象力。3．德育目標：（1）培養(yǎng)對我國古代文化的熱愛之情。（2）培養(yǎng)健康純潔的愛情觀。

　　【教學重點】詩歌內容的理解（聽）和背誦（讀）。

　　【教學難點】詩歌的賞析（說）和用白話寫出本詩的主要情節(jié)（寫）。【教學方法】朗讀教學法、問題探索法、講練結合法、歸納法【教學時數】一課時【教學過程】一、導入。

　　問：同學們喜不喜歡古詩？我們中華民族有悠久的歷史，燦爛的文化。中國古代文化，是中華民族的寶貴遺產，值得我們繼承和發(fā)揚，作為新時期的年輕一代，我們應該吸取我國文化遺產中的精華�！对娊洝肥俏覈糯幕械囊恢孑�。今天我們來學習《詩經》中的首篇——《關雎》。二、學習《關雎》﹙一﹚導入新課：

　　俗話說：愛美之心人皆有之。面對美好的人或物，都會產生愛慕之心�，F實生活中，我們常常把心中愛慕之人稱為“夢中情人”�！蛾P雎》這首詩便惟妙惟肖淋漓盡致地展現了一場對“夢中情人”的浪漫的追求。那么追求的過程是如何的？追求的結果又是怎樣的？讓我們一起走入《關雎》，欣賞一場古人的愛情戲吧。

　�。ǘ┖喗椤对娊洝罚ㄌ釂栔v解、課件顯示）

　　《詩經》是我國最早的詩歌總集，又稱《詩》或《詩三百》，它收集了從西周到春秋約五百年內流傳的305篇詩歌內容分為“風﹙民歌﹚”“雅﹙宮廷樂歌﹚”“頌﹙祭祀樂歌﹚”三部分，其中“風”160篇，“雅”105篇，“頌”40篇。這些詩歌，內容豐富，有描寫勞動生活的；有反映統(tǒng)治階級殘酷剝削壓迫勞動人民的；有勞動人民反抗剝削壓迫的；還有描寫愛情婚姻生活的。《詩經》以四言為主，間有雜言。表現手法為“賦”、“比”、“興”，與“風”“雅”“頌”合稱《詩經》“六藝”。（“賦”——直陳其事，直截了當，明快淋漓；“比”——以彼物比次物；“興”——寄托，即托事于物，先言它物以引所詠之辭。）（三）課文說明

　　《關雎》是詩經首篇，也是我國歷史上第一首優(yōu)美動人的.民間情歌，是我國愛情詩歌的“開山之作”。詩中寫一個男子愛慕思念一位美麗賢淑、勤勞善良的少女，以至于夜不能寢，夢中遐想，希望有朝一日與少女結為夫婦，和諧美滿地生活。詩中描寫的愛情，清新樸素，樂而不淫，充滿著健康純潔之氣，影響深遠。（四）檢查預習

　　給加點的字注音：（抽查、課件顯示）

　　關雎（jū）窈窕(yǎotiǎo)淑女（shū）好逑（hǎoqiú）參差（cēncī）

　　荇菜(xìng)寤寐(wùmèi)輾轉（zhǎnzhuǎn）瑟(sè)樂之（lè）（五）朗讀課文

　�。ㄕn件顯示。先請一學生讀,老師指導，再全班讀）（六）整體感知

　　1．本詩共20句，可分為哪幾層？。（按章分組學習，每章學習先由小組派代表用自己的話講述詩歌的涵義，概括本章的內容，老師再訂正。課件顯示每章大意）

　　第一層（前4句）愛慕：以河洲上關關和鳴的雎鳩起興，抒寫男子對少女的一片癡情。

　　“關關雎鳩，在河之洲”，運用起興。

　　第二層（中間8句）思念：進一步刻畫男子心儀的少女美麗勤勞，表現男子為少女長夜不寐，相思綿綿。

　　“流”用得妙！描繪了少女順勢打撈荇菜的忙碌而優(yōu)美的姿態(tài)，生動傳神。第三層（后8句）愿望：直抒胸臆表達了希望與姑娘成婚的美好愿望，。“琴瑟友之”表示和睦相處，親密相愛。“鐘鼓樂之”寫出了婚禮的熱鬧場面。2．這是一首以什么為主題的詩歌？描寫了什么內容？這是一首愛情戀歌，描寫了一位癡情小伙子對心上人的愛慕、追求而又求之不得的過程。

　　3．這首詩一共描寫了哪幾幅畫面？

　�、裒馒F和鳴圖②少女菜荇圖③長夜難眠圖④盡情狂歡圖4．主人公的思想感情有沒有變化的過程？

　　愛慕-------------思念-------------歡樂﹙七﹚具體賞析詩歌

　　1．第一層從哪些方面來寫？﹙所聞、所見、所思、所愿﹚

　　2．詩歌開始寫雎鳩，這是運用了什么寫法？﹙起興﹚，成雙成對的雎鳩就象征什么？﹙成雙成對的雎鳩就象征恩愛的情侶﹚�！榜厚皇缗辟潛P了什么？﹙贊揚了女子的文靜美麗、善良﹚3．“窈窕淑女，君子好逑”在全詩中起什么作用？﹙統(tǒng)攝全詩﹚

　　4．第二層寫了幾個方面的內容？﹙①刻畫女子勤勞美麗②寫男子相思不寐﹚5．“參差荇菜，左右流之”運用了什么寫法？﹙起興﹚，“左右流之”寫出了少女的什么？進一步刻畫了女子的什么？

　　寫出了少女忽左忽右撈取荇菜的忙碌和姿態(tài)的優(yōu)美，進一步刻畫女子的美麗和勤勞。

　　6．詩人又是如何表現自己的愛慕之情的？請找出相關語句。

　　明確：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉反側。7．“窈窕淑女，寤寐求之；求之不得，寤寐思服(思念)”寫出了男子的什么心情？

　　寫出他追求、想念的迫切心情()8．“悠哉悠哉，輾轉反側”又寫出男子的什么心情？

　　寫出了男子長夜無眠、思緒萬千以至難耐的相思之苦

　　9．愛慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可見相思之苦。既然如此，那就大膽地去追求美麗的姑娘吧。讓我們看看他是如何展開愛情攻勢的？