認識整十數教案

時間：2022-01-02 17:37:31 教案我要投稿

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認識整十數教案

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的認識整十數教案，歡迎大家分享。

認識整十數教案

認識整十數教案1

　　教學目標：

　　1、經歷數數的過程，體會數產生和發(fā)展。

　　2、會正確地十個十個地數出數量在100以內的物體的個數，會讀、寫整十數和一百。認識計數單位“百”，了解10個十是一百，知道個位，十位和百位以及這三個數位的順序。

　　3、在教師的組織下，能運用認識的數描述、交流現(xiàn)實生活中的整十數，培養(yǎng)學生數感。

　　4、培養(yǎng)學生動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。

　　教學重點：

　　認識整十和一百，初步了解數位以及計記數單位。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生的`數感，增強應用意識。

　　教學準備：

　　多媒體課件，小棒，計數器

　　教學過程：

　　一、談話引入，復習舊知

　　1. 小朋友，認識它嗎？喜羊羊的商店今天在森林里開張了，很多小動物去它的商店買小棒，想不想去看一看。（多媒體出示）

　　2. 小鹿來買了一些小棒（出示圖）有多少根？你有什么辦法讓人一眼看出有多少根？

　　（多媒體展示）強調：1捆就是幾個十？是多少根？引出一個十是十

　　3. （出示2捆小棒）有多少根小棒？2捆就是幾個十，是多少根？引出2個十是二十（指名說）齊說

　　二、認識整十數和一百

　　1. 出示3捆小棒，有幾捆？是多少根？指名說 (3個十是三十)

　　出示6捆小棒，有幾捆？是多少根？指名說（6個十是六十）

　　2. 如果你去商店，你想買幾捆小棒？請用桌上的小棒擺一擺。擺好的同學請你的同桌說一說擺了多少根小棒，他是怎么知道的。

　　3. 小結：通過剛才的學習，我們知道了2個十是20,3個十是三十，6個十是六十（生讀）7個十呢？8個十呢?原來有幾個十就是幾十

　　像這樣的30.60.70.80都是整十數，揭題：今天我們就認識這些整十數

　　4.（出示10捆小棒）有多少根小棒？你是怎么數的?(指名)齊數10.20.30……100.請你邊數邊擺出100根小棒，把10捆小棒捆成一大捆，生拿100根小棒體驗感覺。

　　這一大捆有多少根？有幾個十？指名完整說一說。齊說10個十是一百�；蛘�100里面有10個十.

　　學生自己記憶。

　　5.出示想想做做1.數數一共有多少顆珠子。同桌交流：你是怎么數的？

　　6.想想做做2.（出示小猴圖）找找哪是1個十？數數，2個十呢？學生填

　　小鹿堆了（）個十是（）學生獨立完成

　　三、寫數

　　1. 出示計數器，從右邊起第一位是？（出示）第二位是？（出示）剛才我們知道了10個十是一百，百也是計數單位，它應該在哪？（出示百位）出示三句話，生讀

　　2. (師邊說邊撥計數器)個位上撥一個珠子表示什么？十位上一個珠子表示什么？百位上一個珠子表示什么？

　　3. （師在十位上撥4個珠子）表示幾個十？是多少？40怎么寫？師邊介紹邊寫，為什么要寫0？能不能不寫？

　　4.剛才老師撥了4個十是40，你想撥幾個十是幾十？請你在計數器上撥一撥，說一說。看看你的同桌說說他撥了幾個十是幾十。師相機板書（還有比他大一些的整十數嗎？小一些的呢？）

　　5. 師在十位上撥10個珠子，表示？還可以怎么表示？100怎么寫呢？（指名說）師寫

　　6.小結：我們在寫幾十時，只要在十位上寫幾，個位上寫0，寫一百時，百位上寫1，十位和個位上寫0，剛才是看著計數器寫數，如果給你數，你會畫嗎？

　�。ǔ鍪鞠胂胱鲎�4）60在計數器上怎么表示？學生獨立完成90.50.100，校對，你是怎么畫的？

　　四、鞏固練習

　　1.生獨立完成第5題，校對

　　2..想想做做6 生獨立完成讀題，觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　提問：80是接近100，還是接近30？

　　3.讀一讀

　　4.猜數師生猜數，生生猜數

　　五、全課總結

　　今天我們學了什么？

認識整十數教案2

　　教學內容

　　蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（下冊）第24~26頁的例題和“想想做做”。

　　教學目標

　　1．使學生通過動手操作，經歷數數的過程，體會整十數的產生與發(fā)展。

　　2．使學生能一十一十地正確數出數量在100以內的整十數，會讀、會寫整十數和一百。認識計數單位“百”，了解10個十是一個百，知道個位、十位和百位以及這三個數位的順序。

　　3．培養(yǎng)學生動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。

　　4．培養(yǎng)學生用數學的眼光看周圍事物和日常生活的意識，體驗數與生活的密切聯(lián)系。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　小朋友，我們先來看一段動畫片好嗎？

　　課件出示商店賣東西的情境。

　　1．小鴨買1捆鉛筆：你知道小鴨買了多少枝鉛筆嗎？

　　怎么知道這一捆鉛筆是十枝的呢？

　　我們一起來數一數。（投影出示十枝鉛筆圖）

　　2．小山羊買2捆鉛筆：你知道小羊買了幾捆？是多少枝鉛筆呢？

　　3．小兔買4捆鉛筆：猜一猜這樣的4捆鉛筆是幾十枝？

　　小朋友猜得真準！當物體的數量比較多時，就要用比較大的數來表示，今天我們就來認識一些這樣的數，好嗎？（揭示課題：認識整十數）

　�。壅f明：通過創(chuàng)設買東西的情境讓學生猜買的鉛筆是幾捆，就是多少枝，學生在猜的過程中能很自然地將已有的認數經驗與所學新知聯(lián)系起來，激發(fā)了學生的探究欲望，又讓學生體會了數學與生活的緊密聯(lián)系。］

　　二、教學例1，感知整十

　　1．小朋友桌上的籃子里都有許多小棒，我們來做一個捆小棒的.比賽，好不好？

　　請小朋友每數出10根小棒就捆成一捆，比一比在1分鐘時間內誰捆的捆數多。小朋友準備好了沒有？現(xiàn)在開始！

　　2．教師計時，學生活動。

　　3．反饋：時間到！請放下手中的小棒。

　　（1）請一個小朋友來說一說，你捆了幾捆，是多少根。

　�。�2）還有比他捆得多的嗎？給大家看一看。（學生上臺前展示）

　�。�3）請跟他捆得一樣多的小朋友舉手。你們都是剛才捆小棒比賽的優(yōu)勝者，請用你們自己喜歡的方式為自己慶祝一下。

　　［說明：數學學習過程中存在著個體的差異，不同的學生有著不同的數學學習潛力。比賽捆小棒的過程，既顧及了學生的個體差異，又融入了競爭意識，滿足了學生的心理需求，讓所有學生都獲得了成功的體驗。］

　　4．（1）現(xiàn)在請同桌小朋友把兩人捆的小棒合在一起，數一數、說一說，你們一共捆了多少捆小棒，是幾十根。

　�。�2）學生活動。

　�。�3）反饋：請兩個小朋友到臺前來說一說，你和你的同桌一共捆了多少捆小棒，是多少根。

　　5．（1）像剛才那樣，請靠在一起的三位小朋友將你們的小棒合起來，說一說你們三個人一共捆了多少捆小棒，是多少根。

　�。�2）學生活動。

　�。�3）反饋：根據學生的回答，用實物投影展示結果。

　　6．剛才，蘿卜、青椒、番茄也和小朋友們一起比賽捆小棒了，想知道他們三人一共捆了多少捆，多少根嗎？

　　投影出示三個人合在一起的小棒（9捆，90根），我們一起幫他們數一數。青椒還有一個問題呢，你能幫它解決嗎？

　　青椒提問：我們三人捆了9捆是90根，再添上一捆是多少根？

　　你能從十起，十根十根地數，數到一百嗎？

　　請小朋友想一想，多少個十是一百？（板書： 10個十是一百）

　　7．剛才小朋友們三個人一共捆多少根小棒？三個人在一起商量一下，你們捆的小棒再添幾捆就是100根？想辦法把你們三個人的小棒變成100根。

　�。壅f明：學生是學習的主體。通過為學生提供探究的對象，讓學生動手操作、自主探究，積極地參與到學習活動中去，從而建立屬于自己的知識體系，能有效地激發(fā)學生的智慧潛能，充分調動學生學習的動機，有利于學生學習能力的培養(yǎng)和思維的發(fā)展。］

　　三、練習鞏固，明確認識

　　小朋友真愛動腦筋，老師真想買點禮品獎勵給大家。我們再到剛才的商店去看看。（再現(xiàn)商店場景，貨架上放著珠子、方塊、玻璃球）瞧，商店里真的有好多的東西呢！

　　1． “想想做做”第1題。

　　（1）小朋友數一數一共有多少顆珠子？（讓學生自由數）

　�。�2）交流：怎么數出來的？（每串10顆，一共4串，一共40顆，強調10個10個地數）

　　2． “想想做做”第2題。

　　3． “想想做做”第3題。

　　（1）讓學生猜猜有幾十顆。

　�。�2）提出要求，學生圈、數。

　�。�3）組織交流。

　　四、教學例2，認識數位

　　出示計數器。

　　1．小朋友認識這是什么嗎？誰來向大家介紹一下？

　　2．教師歸納，并在屏幕上出示：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

　　3．你會在計數器上撥珠表示數嗎？請小朋友在計數器上撥出四十。說一說你是怎么撥的。

　　4．再請小朋友在計數器上撥出80，互相說一說，這是幾個十，是幾十。再把撥出來的數寫出來。

　　5．還想在計數器上撥數嗎？自己在計數器上撥出幾十的數，再說一說、寫一寫。

　　6．在計數器上撥出100并寫一寫。

　�。壅f明：由“扶”到“放”，讓學生自主地運用學到的知識與技能，解決新的數學問題，再一次經歷數學學習的“再創(chuàng)造”過程。學生在自主探索的過程中自主領悟讀數、寫數的方法。］

　　五、練習鞏固，深化理解

　　小朋友真是棒極了！這里還有一些題想讓小朋友試一試，你們愿意嗎？

　　1． “想想做做”第5題。

　　指名口答，及時進行評點。

　　2． “想想做做”第6題。

　　（1）一個一個從0數到10，再十個十個從0數到100。

　　（2）學生獨立填寫后交流： 80是接近100，還是接近30？

　　3． “想想做做”第7題。

　　先在小組里說說參加賽跑的各是幾號運動員，再在全班交流。

　�。壅f明：練習的設計緊密聯(lián)系生活，讓學生在實際情境中應用知識，體會用所學知識解決生活中實際問題的過程。同時，使學生感受到數學學習的樂趣。］

　　六、總結

　　這一節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？

　　七、猜數游戲

　　1．下面我想和小朋友做一個猜數游戲。我在這張紙上寫了一個整十數，請小朋友來猜一猜，我寫的是幾十？（教師根據學生的回答及時提示：大了或小了）

　　2．剛才是我寫數讓小朋友猜的，下面請一位小朋友寫一個整十數讓我來猜猜看。

　　3．小朋友，你們想玩這個游戲嗎？那好，請同桌的小朋友來玩這個猜數游戲，看誰猜得快，而且猜的次數少。

　　［說明：猜數游戲中，教師要求一方能以最少的提示讓對方在最短的時間內猜出數。強調學生之間的合作，注重了學生解決問題的策略，發(fā)展學生的數學思維。］

認識整十數教案3

　　教學目標：

　　1、經歷數數的過程，體會數的產生和發(fā)展。

　　2、會正確地一十一十地數出數量在100以內的物體的個數，會讀、寫整十數和一百。認識計數單位百，了解10個十是一百，知道個位、十位、百位以及這三個數位的順序。

　　3、能運用認識的數描述現(xiàn)實生活中的事物，體驗數與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　讓學生經歷十個十個地數數的過程，理解整十數的組成。

　　教學資源：

　　1、配套教學光盤；2、教學用小棒、計數器；3、學生每人幾捆小棒及一個計數器。

　　教學教程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　1、師：小動物們今天在森林公園進行數學競賽，藍貓打算乘著智慧列車去參加，小朋友們想一起去嗎？可是藍貓把開啟智慧列車的密碼丟失了，不過不要緊，密碼就藏在列車的車廂上呢！讓我們一起來看——

　　——2——4——————10——12

　　2、原來密碼就是068，現(xiàn)在，讓我們一起乘著智慧列車出發(fā)吧。

　　二、活動探究

　　1、認識整十數和一百

　�。�1）森林公園門口，小狗在數小棒呢！我們跟它一起數：1、2、3……10（多媒體）

　�。�2）10個1根捆成一捆，得到1個十，一捆是十根。

　�。�3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？

　　（板書：2個十是二十 3個十是三十 6個十是六十）

　�。�4）學生用學具擺，愿意擺幾捆就擺幾捆，并與同桌說說有幾個十，是多少。

　　（5）一起十根十根地數：十、二十、三十……九十、一百（多媒體）

　　師指出：10個十是一百（板書）

　　追問：我們把10捆小棒擺成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有幾個十？

　　過渡：小朋友們幫助小狗解決了問題，小狗很高興。不過小狗想起來它的好朋友小貓有幾道問題不會解答，小朋友們愿意幫一幫小貓嗎？

　　（6）組織練習

　�、佟跋胂胱鲎觥钡�1題

　　讓學生數一數每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。

　　②“想想做做”第2題

　　出示木塊圖，讓學生看清圖中的一條木塊是幾個小木塊，然后獨自填寫，填好后組織學生交流。

　�、邸跋胂胱鲎觥钡�3題

　　過渡：小貓小狗在小朋友們的幫助下順利解決了問題，它們邀請小朋友們繼續(xù)參觀。咦，小青蛙是不是也遇上難題了？我們趕快來看一看。

　　2、讀寫整十數和一百

　�。�1）出示計數器，要求學生說說對此已經知道了什么。

　�。�2）師在十位上撥3顆珠子，讓學生說說表示多少，是怎樣想的.。

　　師：是啊，十位上的3顆珠子表示3個十，3個十是30。（邊板書邊指導30的寫法）

　�。�3）在十位上撥6顆珠子，讓學生說說表示多少，并指名板書60。

　�。�4）學生自己在計數器上撥一個數，讓同桌說一說是多少，并請他寫出這個數。

　�。�5）師在十位上撥珠，讓學生一十一十地數，從十數到一百。

　　師：當十位上滿10顆珠子時，也就是10個十，那就是——一個百，所以就產生了一個新的數位——百位。10個十是一百，我們可以在百位上撥一顆珠子，這一顆珠子就表示1個百，是一百，誰會寫一百？（指名嘗試板書100）

　　（6）閉上眼睛想一想計數器上從左邊起，第一位、第二位、第三位分別是什么數位。

　　過渡：小朋友們可真聰明，又幫助小青蛙解決了問題，本次數學競賽還有很多好玩的題目等著我們呢，你們有興趣去解答嗎？

　　三、鞏固應用

　　1、“想想做做”第4題

　　學生獨立畫一畫后用實物投影反饋。

　　2、“想想做做”第5題

　　學生獨立填寫后反饋。

　　3、“想想做做”第6題

　　（1）學生獨立填空格

　　（2）反饋交流，說說“80是接近100，還是接近30？”

　　（3）看著這兩排數，你還可以說些什么？

　　4、“想想做做”第7題

　　5、“想想做做”第8題

　　四、總結反思

　　1、師：今天我們又認識了一些數，小朋友想想，今天我們認識的數有什么特點？

　　2、根據學生回答小結并板書課題：認識整十數

　　板書：

　　認識整十數

　　10個十是一百

　　4個十是30 8個十是80 一個百是100

　　百十個

　　教學后記：

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