《窗外》教案
作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的《窗外》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《窗外》教案1
教學(xué)目標(biāo) :
1、通過(guò)朗讀感悟課文的主題:小學(xué)生上課要專心學(xué)習(xí),不受外界干擾。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、會(huì)認(rèn)“外、鳥、叫、你、我、課”等10個(gè)字會(huì)寫“小、不、了、下”4個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn) :讓學(xué)生有感情地朗讀課文,理解課文的意義。
教學(xué)難點(diǎn) :找出書中壓韻的字、音節(jié)知道什么叫壓韻。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 激趣引入
1、幻燈出示課本插圖
師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,看看畫面上都有什么?
師總結(jié)過(guò)渡:教室的窗前,綠樹成蔭,兩只小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱歌,好像在招呼小朋友出來(lái)玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢? 我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2課。
2、板書課題,齊讀課題。
二、質(zhì)疑: 師:看到題目后,你想知道什么?
三、初讀課文:
1、看大屏幕,用自己喜歡的方式讀課文。(課件出示課文原文)
2、指名讀,不同形式練讀。
3、讀完以后,你知道了什么?
四、識(shí)字:
1、課文里有幾個(gè)生字小朋友想考考你,看你認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)它們,你敢接受挑戰(zhàn)嗎?(你們真勇敢!)
2、出示6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字和4個(gè)要求會(huì)寫的字,不同形式讀。(課件出示帶拼音的`生字)
3、看著拼音你們會(huì)讀,那不看拼音還會(huì)不會(huì)?(課件出示去拼音的生字)
4、我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字小朋友,老師告訴你,把它們放到課文里,你會(huì)讀得更流利,你們相信嗎?試試看。學(xué)生練讀。
5、師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真!老師告訴你,一個(gè)小圓圈“!币粋(gè)小問(wèn)號(hào)“?”都表示一句話。誰(shuí)能最快地?cái)?shù)出來(lái)這首詩(shī)一共幾句話?(4句)
6、同學(xué)們認(rèn)真觀察每句的最后一個(gè)字,看哪位同學(xué)最聰明,能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(課件提示學(xué)生最后一個(gè)字)
7、生:最后一個(gè)字的韻母都是ao,
師:你們真棒!老師告訴你們:這叫“押韻”。詩(shī)歌都是押韻的,這樣讀起來(lái)更好聽,就像唱歌一樣。你們?cè)敢庠僮x一遍嗎?(課件出示課文)
8、學(xué)生練讀后指名讀。
五、細(xì)讀課文
1、 師:小鳥在窗前唱歌,教室里的小朋友是怎么說(shuō)的?為什么叫小鳥輕點(diǎn)叫?把它們趕走不行嗎?(帶問(wèn)題感悟、指導(dǎo)朗讀)
2、 反復(fù)練讀,(滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育)。
3、 深化主題:
師:這位小朋友做的好不好?你想學(xué)習(xí)他什么?
4、 師總結(jié):他上課專心聽講,不受外面環(huán)境的影響,真值得我們學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、卡片出示6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字和4個(gè)要求會(huì)寫的字,指名認(rèn)讀。
2、指名朗讀課文。
二、寫字
1、 師:剛才有幾個(gè)生字娃娃悄悄告訴老師,看你們學(xué)得那么認(rèn)真,想和你們交成永遠(yuǎn)的好朋友呢! 你們?cè)敢鈫?
2、 師分別出示生字卡片(小、下、了、不),先搶讀,后不同形式練讀。
分別練習(xí)組詞、說(shuō)話、意思找反義詞、記憶字形方法。
3、 師:你想學(xué)會(huì)寫它們的名字嗎?
師范寫,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察該字在田字格中的位置。
4、 學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、 投影學(xué)生作品,指名說(shuō)一說(shuō)他寫的好在哪?不好在哪?應(yīng)該怎么改?
三、鞏固延伸
1、 同學(xué)們,你們喜歡逛超市嗎?一進(jìn)門先要做什么?(生:提籃子、推小車)
2、 老師今天也推來(lái)了幾輛小車,我們要進(jìn)行一次,詞語(yǔ)搬家比賽,找自己喜歡的詞語(yǔ)放到 小推車?yán),看誰(shuí)找的又快又多?
3、 學(xué)生找詞,師巡視指導(dǎo)。
4、 指名匯報(bào)。
教學(xué)后記:
投影學(xué)生作品,指名說(shuō)一說(shuō)他寫的好在哪?不好在哪?應(yīng)該怎么改?這是我根據(jù)我們班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)的。讓他們來(lái)說(shuō)比老師的說(shuō)教要好的多,以后我還要嘗試做。
《窗外》教案2
教學(xué)內(nèi)容 :
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)閱讀第2課《窗外小鳥輕點(diǎn)叫》。
教學(xué)目標(biāo) :
1、通過(guò)朗讀感悟課文的主題:小學(xué)生上課要專心學(xué)習(xí),不受外界干擾。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、會(huì)認(rèn)“外、鳥、叫、你、我、課”等10個(gè)字會(huì)寫“小、不、了、下”4個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn) :讓學(xué)生有感情地朗讀課文,理解課文的意義。
教學(xué)難點(diǎn) :找出書中壓韻的字、音節(jié)知道什么叫壓韻。
一、 激趣引入
1、同學(xué)們,今天我們的教室里來(lái)了許多的家長(zhǎng),你們高興嗎?瞧,老師這里有好多禮物要送給大家,金手指送給積極回答問(wèn)題的同學(xué),金話筒送給讀課文好的同學(xué),金耳朵送給認(rèn)真傾聽別人回答問(wèn)題的`同學(xué)。你們想得到它們嗎?
2、幻燈出示課本插圖 師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,看看畫面上都有什么?
師總結(jié)過(guò)渡:教室的窗前,綠樹成蔭,兩只小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱歌,好像在招呼小朋友出來(lái)玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2課。
3、板書課題,齊讀課題。
二、質(zhì)疑: 師:看到題目后,你想知道什么?
三、初讀課文:
1、看大屏幕,自己輕聲的試著看音節(jié)讀課文。(課件出示課文原文)
2、同桌之間讀一讀,遇到不會(huì)的字可看拼音或互相幫助。
3 、找生讀,評(píng)價(jià)。
4、讀完以后,你知道了什么?
四、識(shí)字:
1、課文里有幾個(gè)生字小朋友想考考你,看你認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)它們,你敢接受挑戰(zhàn)嗎?(你們真勇敢!)
2、出示6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,不同形式讀。(課件出示帶拼音的生字)
3、看著拼音你們會(huì)讀,那不看拼音還會(huì)不會(huì)?(課件出示去拼音的生字) 鳥(你是怎么記住它的?)課(組詞,用詞說(shuō)話)你、我(組詞)
4、我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字小朋友,老師告訴你,把它們放到課文里,你會(huì)讀得更流利,你們相信嗎?試試看。學(xué)生練讀。
5、師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真!老師告訴你,一個(gè)小圓圈“!币粋(gè)小問(wèn)號(hào)“?”都表示一句話。誰(shuí)能最快地?cái)?shù)出來(lái)這首詩(shī)一共幾句話?(4句)
6、同學(xué)們認(rèn)真觀察每句的最后一個(gè)字,看哪位同學(xué)最聰明,能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(課件提示學(xué)生最后一個(gè)字)
7、生:最后一個(gè)字的韻母都是ao,師:你們真棒!老師告訴你們:這叫“押韻”。詩(shī)歌都是押韻的,這樣讀起來(lái)更好聽,就像唱歌一樣。你們?cè)敢庠僮x一遍嗎?(課件出示課文)
8、學(xué)生練讀后指名讀。
五、細(xì)讀課文
1、 師:小鳥在窗前唱歌,教室里的小朋友是怎么說(shuō)的?為什么叫小鳥輕點(diǎn)叫?把它們趕走不行嗎?(帶問(wèn)題感悟、指導(dǎo)朗讀)
2、 反復(fù)練讀,(滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育)。
3、 深化主題: 師:這位小朋友做的好不好?你想學(xué)習(xí)他什么?
4、 師總結(jié):他上課專心聽講,不受外面環(huán)境的影響,真值得我們學(xué)習(xí)。
六、寫字
1、 師:剛才又有幾個(gè)生字娃娃悄悄告訴老師,看你們學(xué)得那么認(rèn)真,也想和你們交朋友呢!你們?cè)敢鈫?
2、 師分別出示生字卡片(小、下、了、不),先搶讀,后不同形式練讀。分別練習(xí)組詞、說(shuō)話、意思找反義詞、記憶字形方法。
3、 師:你想學(xué)會(huì)寫它們的名字嗎? 師在投影儀下范寫,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察該字在田字格中的位置。
4、 學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、 投影學(xué)生作品,指名說(shuō)一說(shuō)他寫的好在哪?不好在哪?應(yīng)該怎么改?
七、鞏固延伸
1、 同學(xué)們,你們喜歡逛超市嗎?一進(jìn)門先要做什么?(生:提籃子、推小車)
2、 老師今天也推來(lái)了幾輛小車,我們要進(jìn)行一次,詞語(yǔ)搬家比賽,找自己喜歡的詞語(yǔ)放到小推車?yán),看誰(shuí)找的又快又多?
3、 學(xué)生找詞,師巡視指導(dǎo)。
4、 指名匯報(bào)。
八、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
《窗外》教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察圖片,感知窗子內(nèi)外人們的不同行為表現(xiàn)。理解:新鮮,垃圾的含義。
2.觀察畫面的變化,學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言講述小動(dòng)物從扔垃圾到掃垃圾的轉(zhuǎn)變過(guò)程。
3知道不能亂扔垃圾,要注意公共衛(wèi)生。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.大幅圖片:房子,太陽(yáng),小貓、小狗、小豬、小猴、各一個(gè)
2頭飾:小貓小狗小豬小猴各一,
活動(dòng)過(guò)程:
一.以游戲的形式導(dǎo)入課題。
師:“小朋友,還記得《數(shù)高樓》是怎樣玩的.嗎?”
玩《數(shù)高樓》
師:“大家快來(lái)看呀!這座高樓是幾層的?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)!
“請(qǐng)小朋友猜猜在這座樓里會(huì)住著誰(shuí)呢?”(幼兒自由交談)
“想不想知道這兒到底住著誰(shuí)呀?”“我們來(lái)聽一個(gè)故事就知道了!
二.中間部分
1.聽錄音
2.采用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒講述故事內(nèi)容。
“樓房里住著誰(shuí)?.
幼兒講述,操作。
教師和幼兒一起講述這一段。
“那在這四位小動(dòng)物之間發(fā)生了一件什么事呢?”我們來(lái)聽一段錄音。
“一天早晨,紅彤彤的太陽(yáng)升起來(lái),小兔起床后做了一件什么事,它是怎么說(shuō)的”
幼兒和教師一起感受一下新鮮空氣的好處。
“小猴又是怎么做的?小貓,小狗呢?”
請(qǐng)幼兒講述第二段的內(nèi)容。
“想知道后來(lái)又發(fā)生了什么事,我們繼續(xù)聽錄音!
聽完錄音提問(wèn)。
師:“太陽(yáng)出來(lái)了,曬在垃圾上,發(fā)出了什么氣味呀?”
“小猴小貓小狗聞到臭味后,怎樣做的?”
“小兔又是怎樣做的?”
“后來(lái)它們是怎樣改正錯(cuò)誤的?你喜歡誰(shuí)?為什么?”
3.教師帶領(lǐng)幼兒完整的講述故事內(nèi)容。
4.表演故事
師:“那我們要學(xué)習(xí)誰(shuí)呢?”“想不想來(lái)表演一下?”
5.組織幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊?/p>
A如果你是小兔子,你聞到臭味后,會(huì)怎么做?
B如果你在馬路上,發(fā)現(xiàn)別人亂扔瓜皮,你會(huì)怎樣做呢?
通過(guò)交流知道要做一名講衛(wèi)生,愛勞動(dòng)的好孩子。
“剛才老師看到操場(chǎng)外也有一些垃圾,我們?nèi)叩舭!?/p>
幼兒拿著勞動(dòng)工具去掃垃圾。
三.結(jié)束部分
聽音樂(lè)《大自然是我美麗的家》結(jié)束活動(dòng)。
師:“垃圾掃完了,我們周圍的環(huán)境又變得干凈整潔了,我們生活在這美麗的環(huán)境下是多么幸福呀!讓我們一起隨著音樂(lè)唱起來(lái),跳起來(lái)吧!”
《窗外》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),抓重點(diǎn)詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容。
2、能夠有感情的朗讀課文,了解景色的特點(diǎn),展開聯(lián)想,體會(huì)作者愛戀鄉(xiāng)村景色、熱愛大
自然的思想感情。
3、自主選擇喜愛的形式進(jìn)行習(xí)作提升,做到讀寫結(jié)合。
教學(xué)重點(diǎn):品詞析句,感受鄉(xiāng)村四季景色之美,體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)深深地依戀之情。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文寫法,進(jìn)行隨堂習(xí)作
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、直接導(dǎo)入,交代目標(biāo)。
師:輕輕地推開一扇窗,讓我們隨著作者的回憶,感受他細(xì)膩的筆觸,共同到《窗外》這篇優(yōu)美的散文中繼續(xù)“析詞句,品寫法”。
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)及寫作順序。
1、齊讀詞語(yǔ)。帶著情感,讀出詞語(yǔ)的意思。
2、這篇課文是按什么順序描寫窗外美景的?(板書:春、夏、秋、冬)
三、品詞析句,探究重點(diǎn)。
1、出示自學(xué)提示,匯報(bào)方法,學(xué)生自學(xué)。
2、匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥。
a、春季
點(diǎn)撥:1、春天里,農(nóng)民們披著如絲細(xì)雨,趕著水牛耕田。
。ǔ鍪緢D片)師:雨中耕田,播灑希望,讓我們感受這份清新、自然。指導(dǎo)朗讀。
2、細(xì)嫩的草葉,給田野抹上了一層淡淡的綠色。
。ㄍ秸n件演示“抹”的動(dòng)態(tài)過(guò)程。)教師語(yǔ)言渲染:大地剛剛睡醒,在春雨的滋養(yǎng)下,細(xì)嫩的草葉慢慢伸展嬌巧的腰身,它像一位柔情的畫師,輕輕地、均勻地將薄薄的綠色抹在田野上,送給我們一幅如詩(shī)的畫卷。所以說(shuō),“抹”字用得十分準(zhǔn)確,它給田野的變化賦予了一種充滿生機(jī)的動(dòng)感?粗@種變化,你是否想到了我們學(xué)過(guò)的一句詩(shī)?(春風(fēng)又綠江南岸。)你能把這句話變成一句詩(shī)嗎?(草葉又抹田野綠或草葉又綠田野上)在這詩(shī)一般的意境中,讓我們美美地讀一讀這句話。
3、指導(dǎo)整段朗讀:春雨如絲,像給農(nóng)民披了一件蟬絲衣。水牛悠閑地在田間耕作。細(xì)嫩的草葉將飄逸的綠色抹在田野上。你坐在窗前,嗅到的是泥土的清香,聽到的是鳥兒的妙音。這是一幅多么美妙的春景圖哇!讓我們到這如詩(shī)如畫的意境中暢游一番吧。(想象讀)
過(guò)渡:窗外的春季美如畫,(板書:春之美)窗外的夏季又有怎樣的趣味呢?
b、夏季
點(diǎn)撥:1、夏天,小溪上映著夕陽(yáng)。暮色中,孩子們?cè)谒袩o(wú)拘無(wú)束地嬉戲,笑聲、歌聲一齊由窗外飛進(jìn)來(lái)。
。ǔ鍪緢D片)師:金色的夕陽(yáng),金色的小溪,金色的孩子盡情嬉戲,現(xiàn)在,你就置身于這金色的世界,自由玩耍,你的心情怎樣?(開心、興奮)讀出你的開心、興奮。(指名讀)
過(guò)渡:夜里就更有趣了。
2、課件出示:夜里,微風(fēng)習(xí)習(xí),蛙鳴聲聲,螢火蟲在草叢里閃閃發(fā)光,星星一眨一眨的,好像在和我們捉迷藏。(齊讀)
師:佇立窗前,感習(xí)習(xí)微風(fēng),聽聲聲蛙鳴,賞螢光閃閃,看星星眨眼。這靜中有動(dòng)的情趣在胸中流淌,誰(shuí)愿意讀出這種情趣?(賽讀)
師:窗外的夏日是充滿趣味的,(板書:夏之趣)讓我們?cè)偃ンw味一遍這夏之趣。(男女生對(duì)讀,男生讀暮色中的部分,女生讀夜里部分。)
過(guò)渡:窗外的秋天是怎樣一番情景呢?
學(xué)生匯報(bào),教師出示圖片及文字,一齊讀出秋天的喜悅,(板書:秋之喜)邊讀邊想象那五谷豐登,歡聲笑語(yǔ)的熱鬧場(chǎng)面。
過(guò)渡:白雪覆蓋的冬日會(huì)有怎樣的情趣呢?
學(xué)生匯報(bào),教師出示課件。評(píng)讀。
點(diǎn)撥:通過(guò)母雞、小雞、公雞的對(duì)比描寫,作者寫出了鄉(xiāng)村冬日的獨(dú)特韻味,同學(xué)們想一想,冬日鄉(xiāng)村還會(huì)有什么小動(dòng)物在外面活動(dòng)?
教師出示大鵝和鴨子圖片,學(xué)生看圖片,發(fā)揮想象,為作者的冬之韻續(xù)編。
。ɡ簬字淮簌Z正在進(jìn)餐,一只威武的大鵝時(shí)而進(jìn)餐,時(shí)而引吭高歌;鴨子排著整齊的隊(duì)伍,像士兵一樣在窗外巡邏。)
四、總結(jié)寫法,升華主題。
1、師:作者用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言,抓住景物特點(diǎn)為我們展現(xiàn)了從前鄉(xiāng)村的春之美,夏之趣,秋之喜,冬之韻。思緒由遙遠(yuǎn)的從前回到現(xiàn)實(shí),不禁感慨道:學(xué)生齊讀最后一節(jié)。(板書:古樸美麗)
2、過(guò)去的`鄉(xiāng)村已變?yōu)槌鞘,面?duì)此情此景,作者會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感呢?(板書:深深地懷念)
3、窗外有太多的風(fēng)景,曾日日與作者相擁,這份美好的回憶,這份濃濃的深情,已在作者心中注入永恒,讓我們帶著這份深情一起讀讀開頭和結(jié)尾,(課件出示)在品味的同時(shí),請(qǐng)同學(xué)們想一想:開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系?(板書:首尾照應(yīng))
4、這篇文章在結(jié)構(gòu)上也很有特點(diǎn),開頭和結(jié)尾是總的概括,中間分春夏秋冬四個(gè)季節(jié)具體寫,也就是分寫,這種結(jié)構(gòu)方式叫總——分——總的結(jié)構(gòu)方式,它會(huì)使文章的層次十分清晰。
五、拓展閱讀。
1、抓住景物特點(diǎn)也是本文值得我們學(xué)習(xí)的一種寫法,下面我們就再讀一篇這樣的美文,請(qǐng)我們班的朗讀小明星趙儷婷來(lái)讀,其他的同學(xué)思考:作者抓住蒙蒙細(xì)雨中的哪些景物來(lái)寫的?
2、鄉(xiāng)村窗外的景色是清新自然的,那么城市中窗外又有怎樣的景致呢?
默讀《窗外》,思考:這個(gè)小朋友家的窗外有什么樣的風(fēng)景?
3、還有一位小朋友,他家窗外有一片竹林,讓我們快到這片竹林中看看吧。
自由讀《窗外的竹林》,用直線畫出小作者敬佩竹子的原因。
六、習(xí)作提升。
1、師:剛才我們閱讀的三篇文章,有兩篇是和我們差不多大小朋友寫的,同學(xué)們想不想也當(dāng)回小作家?老師也想一顯身手。(課件出示詩(shī)化《窗外》)指名讀。
2、出示習(xí)作要求,學(xué)生自主選擇,動(dòng)筆習(xí)作。
3、展示習(xí)作。
七、結(jié)語(yǔ):窗外的世界無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變化,但不變的是我們的心,愛家鄉(xiāng)、愛大自然、愛身邊一切美好事物的心。只要你擁有這顆熱愛之心,你的生活就會(huì)無(wú)限精彩。(出示課件)
《窗外》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生的想象力,描繪窗外的風(fēng)景。
2、通過(guò)心靈對(duì)風(fēng)景的感受,借打開房間的窗戶之際,讓學(xué)生在遇到困難的時(shí)候要學(xué)著打開心靈的窗戶,看到希望。
3、在繪畫時(shí)注意到前后的層次關(guān)系。
4、滲透交通安全知識(shí)。
教具準(zhǔn)備:
課件,繪畫紙。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,引出窗戶(7分鐘)
老師:同學(xué)們?cè)谏险n之前先給大家講個(gè)關(guān)于一個(gè)小女孩的故事。聽完后回答我一個(gè)問(wèn)題,是什么拯救了小女孩(配樂(lè)伴奏)
老師:呼呼的北風(fēng)咆哮著,病房里住著一位臉色蒼白,身患重病的十歲小女孩。
早晨,小女孩吃力地坐起來(lái),靠在床頭。病房的墻壁冰冷而蒼白,小女孩覺得自己快要死去了。她不想說(shuō)話,拒絕吃藥。病情一天天加重,媽媽心疼得摸著她的小臉淚水頓時(shí)模糊了雙眼。醫(yī)生說(shuō),想好起來(lái)必須要按時(shí)吃藥,并且一定要有戰(zhàn)勝病魔的勇氣,還要讓她笑?墒菋寢屜氡M一切方法都沒(méi)有辦法讓她笑起來(lái)。眼看一個(gè)弱小的生命就要被死神無(wú)情的帶走,媽媽每天以淚洗面。在小女孩對(duì)面的床邊有一扇窗戶,可窗戶從她住進(jìn)來(lái)那天起就一直拉著厚厚的窗簾。“窗外是什么呢?”小女孩想?商撊醯纳眢w使她無(wú)法走過(guò)去,她請(qǐng)求媽媽幫她換病床。
換過(guò)病床,小女孩用顫抖的小手輕輕的拉開窗簾。窗外是一個(gè)健身場(chǎng)地,里面有小草坪,還有一些簡(jiǎn)單的健身器材。小女孩趴在窗口呆呆得看著臉上沒(méi)有一絲表情。第一天,她看到一只小貓?jiān)谧芬恢缓,也許是太專注了,撞到一個(gè)圓筒上。小女孩笑了一下自言自語(yǔ)到“小笨貓”。第二天,兩個(gè)小孩在搶氣球,最后氣球破了,兩個(gè)人都哭了起來(lái)。小女孩告訴媽媽說(shuō)想要一個(gè)氣球。第三天,她看到三個(gè)人輪流打羽毛球,誰(shuí)輸了換下場(chǎng),小女孩說(shuō)我也想去。第四天,她看到一個(gè)小男孩坐在輪椅上,扶著旁邊的樹干艱難的站起來(lái),臉上露出痛苦的表情并努力地走著。小女孩抱著媽媽說(shuō)“我要吃藥”,媽媽的眼淚頓時(shí)流了出來(lái)。就這樣,小女孩每天醒來(lái)的第一件事情就是拉開窗簾。她的身體也慢慢好了起來(lái),醫(yī)生說(shuō)這簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡,但只有媽媽知道原因。
老師:同學(xué)們,聽完后你知道是什么拯救了小女孩么?
學(xué)生:是那扇窗戶。
老師:更確切地說(shuō)是窗戶外的風(fēng)景拯救了小女孩,正是那扇窗戶給了她生命的希望,正是窗外的景色給了她活下去的勇氣。每一個(gè)人,每一件事都是一道美麗的風(fēng)景。小女孩打開病房窗戶的同時(shí)也打開了心靈的窗子,看到了生命的希望。今天我們也打開窗戶看看《窗外的風(fēng)景》。
板書:《窗外的風(fēng)景》
二、請(qǐng)學(xué)生幫助圖片里的'人物想象窗外的景色,初步激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力。(3分鐘)
老師:你們看這個(gè)小姑娘也趴在漂亮的窗戶臺(tái)上,美美地欣賞窗外的景色,你能想象出她在欣賞什么樣的景色么?
。ǔ鍪菊n件中的圖片請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想。開始激發(fā)起學(xué)生想象的欲望。同一張圖片可以請(qǐng)兩個(gè)以上的學(xué)生想象窗外的景色。并提問(wèn)學(xué)生為什么覺得窗外是這樣的?為什么這樣想。)
接著出示小貓的這張照片。
老師:如果你就住在對(duì)面,小貓是否也變成了你窗外風(fēng)景的一部分呢?
老師:你們觀察得很仔細(xì),想象得太好了。
三、讓學(xué)生回憶自己家窗外的風(fēng)景。(2分鐘)
老師:同學(xué)們,我們也來(lái)回憶一下,你的家里,哪個(gè)房間窗外的景色是你最喜歡的,是什么樣的風(fēng)景?
學(xué)生:我喜歡臥室的窗外的景色......
老師:我家窗外能看到馬路,有一次看到一只小狗過(guò)馬路,那只小狗在過(guò)之前居然還知道左右看看車輛,我覺得很有意思了。(滲透交通安全知識(shí))
教師:同學(xué)們,小狗都知道看馬路,那么我們過(guò)馬路應(yīng)該怎么做呢?
四、讓學(xué)生談?wù)勏M巴馐鞘裁礃拥木吧,以達(dá)到激發(fā)學(xué)生的想象力的目的。(5分鐘)
老師:這里有一個(gè)屋子,屋子里有一扇窗戶,我希望窗外是海,早上可以看日出,黃昏能看夕陽(yáng),偶爾還能看到遠(yuǎn)航歸來(lái)的漁船。那么你希望窗外有什么呢?
五、教師簡(jiǎn)單示范,怎樣體現(xiàn)畫面的層次感。
老師:這里有一張白色的紙象征關(guān)閉的窗戶,你們想不想打開這扇窗戶看看外面的風(fēng)景。打開后我們會(huì)看到什么呢?人,物,景,還是事?怎樣體現(xiàn)畫面的層次感呢?(近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)矮、近實(shí)遠(yuǎn)虛),教師演示。
六、學(xué)生繪畫,教師巡回指導(dǎo)。(15分鐘)
根據(jù)自己的想象畫出窗外的景色,注意前后的層次關(guān)系。
七、學(xué)生自評(píng),互評(píng)。(3分鐘)
投影儀下展示,教師選幾張讓學(xué)生評(píng)價(jià),再讓作者說(shuō)說(shuō)。
八、課堂小結(jié)。(1分鐘)
俗話說(shuō)眼睛是心靈的窗口,你希望看到的景色便是你心中的向往。同學(xué)們,當(dāng)你慢慢長(zhǎng)大有了不愉快或者小煩惱的時(shí)候,請(qǐng)你打開房間的窗戶看看風(fēng)景,透透氣忘記煩惱。當(dāng)你遇到困難和挫折時(shí)也請(qǐng)你打開心靈的窗戶,讓心情平靜下來(lái)。有句話說(shuō)“上帝給你關(guān)上一道門,同時(shí)也為你打開了一扇窗”。
《窗外》教案6
窗外的景色
教學(xué)目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶以及構(gòu)思、造型用色等繪畫的綜合能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的審美感受能力或豐富的想象。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生寫生窗外的景色,進(jìn)行景物寫生要素的指導(dǎo)。
教具準(zhǔn)備:
錄像、圖片、兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。
教學(xué)過(guò)程:
一、播放錄像中的窗外景色,引導(dǎo)學(xué)生初步欣賞,導(dǎo)入本課題。
二、學(xué)生回憶自家窗外的景色,并在小組中進(jìn)行交流。
1.自己家里窗外的景色好看嗎?有什么特色?
2.有時(shí)候當(dāng)你倚著窗戶往外望還會(huì)有什么感想?
三、欣賞兒童優(yōu)秀美術(shù)作品學(xué)習(xí)別人繪畫優(yōu)點(diǎn):
1.看看內(nèi)容。
2.畫面的.構(gòu)圖。
3.畫面的藝術(shù)效果如何(用什么表現(xiàn)手法處理的)
四、組織學(xué)生觀察窗外的景色并指導(dǎo)寫生要素:
1.觀察取景:進(jìn)行取舍,避免面面俱到。
2.示范寫生要點(diǎn),強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖的安排。
3.深入刻畫,進(jìn)行畫面的處理。(簡(jiǎn)單說(shuō)明)
五、學(xué)習(xí)要求:
1.寫生窗外的景色。
2.也可以根據(jù)想象,畫窗外的各種景色。
六、分組寫生,師作實(shí)際指導(dǎo)。
七、展示作業(yè),引導(dǎo)觀摩互相交流評(píng)價(jià)。
八、拓展:課余有時(shí)間有興趣的同學(xué)可以用紙制作可以打開的窗戶。
《窗外》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)
積累本課“慰藉”“一瞥”“掃蕩”等詞語(yǔ),體會(huì)本文用詞的準(zhǔn)確性。
2、能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)從課題著手,概括課文的主要內(nèi)容。閱讀課文,明白文中排比句、比喻句的作用,并進(jìn)行仿寫練習(xí)。
3、情感目標(biāo)
有感情地朗讀課文,理解作者對(duì)于天窗的特殊感情,讓學(xué)生感受到想象的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn):理解作者對(duì)天窗的特殊感情,及對(duì)于“無(wú)”中看出“有”,“虛”中看出“實(shí)”的理解。
教學(xué)重點(diǎn):概括課文內(nèi)容,結(jié)合排比和擬人句的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)題、幻燈片
一、激發(fā)興趣,揭示課題;(2分鐘)
1、利用幻燈片進(jìn)行作者簡(jiǎn)介;(積累作家作品)
2、出示天窗圖由學(xué)生進(jìn)行介紹天窗的由來(lái)和它的樣子,了解作品的時(shí)代背景;
學(xué)生嘗試介紹,進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。師:請(qǐng)根據(jù)你預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)于課文的了解,說(shuō)說(shuō)天窗的由來(lái)和它的樣子?(檢查自主學(xué)習(xí)情況同時(shí)將1—3小節(jié)的內(nèi)容在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生用很短的時(shí)間了解一下。)
二、整體感知,初步了解課文;(4分鐘)
過(guò)渡:師:天窗有什么用?
1)檢查預(yù)習(xí)作業(yè),交流填空;
當(dāng)()時(shí),天窗是孩子們的慰籍,
當(dāng)()時(shí),天窗是孩子們的慰籍。
孩子可以從“()”看出“()”,從“()”看出“()”。
他想到的比看到的更(),更(),更(),更()。
2)交流并板書
3)理解“”和“慰藉”兩個(gè)詞語(yǔ)。
4)出示“從天窗是怎樣的和天窗成了孩子們的慰藉兩個(gè)方面來(lái)概括課文主要內(nèi)容。(這是單元訓(xùn)練重點(diǎn),但是本班學(xué)生基礎(chǔ)比較差,利用課后的訓(xùn)練題可以降低難度。)
5)主動(dòng)質(zhì)疑(設(shè)想一,學(xué)生提出,那么按照學(xué)生提出的思路往下引:“為什么說(shuō)天窗是孩子們的慰籍?想到的為什么比看到的多?)
(設(shè)想二,按照教案教學(xué))
三、品讀課文,感知課文;
1、講讀4、5兩小節(jié)。(10分鐘)
過(guò)渡:師:為什么說(shuō)夏天陣雨來(lái)了的時(shí)候,天窗是孩子們的慰籍?
1)默讀課文用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)夏天陣雨來(lái)了的時(shí)候,天窗是孩子們的慰藉?
2)交流。出示:孩子們跟著木板窗的關(guān)閉,也就被關(guān)在地洞似的屋里了。
討論:“地洞”是這樣的?這句話運(yùn)用了怎樣的修辭手法。
讀一讀:體會(huì)當(dāng)時(shí)孩子們當(dāng)時(shí)的心情。
3)這時(shí)的天窗給孩子們帶來(lái)了怎樣的慰藉?課文是怎樣具體寫的?
出示:透過(guò)那小小玻璃,你會(huì)看見雨腳在那里卜落卜落跳,你會(huì)看見帶子似的閃電一瞥;你想象到這雨,這風(fēng),這雷,這電,怎樣猛烈地掃蕩了這世界,你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大這么十倍百倍。小小的天窗會(huì)使你的想象豐富起來(lái)。
l讀好這一節(jié)注意象聲詞
l交流感想:這一小節(jié)描寫了什么?你最欣賞作者對(duì)于什么的描寫?
預(yù)設(shè)一、用詞準(zhǔn)確“一瞥”;預(yù)設(shè)二、反復(fù)修辭的作用;預(yù)設(shè)三、像聲詞的運(yùn)用;預(yù)設(shè)四、想象這雨,這風(fēng),這雷,這電,挑一個(gè)方面說(shuō)具體。
l加入自己的'想象自由讀。
總結(jié):師:夏天陣雨來(lái)了的時(shí)候,天窗是孩子們的慰籍。孩子在看到雨腳、閃電后想象到陣雨掃蕩了整個(gè)世界,從無(wú)想到了有,想象要比現(xiàn)實(shí)的多。
2、講讀5、6小節(jié)。(15分鐘)
過(guò)渡:師:為什么又說(shuō)天窗是孩子們晚上的慰籍?交流。
師:天窗又給他們帶來(lái)怎樣的慰籍?
1)出示句子,朗讀句子
你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛的星,無(wú)數(shù)像山似的,馬似的,巨人似的,奇幻的云彩;你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)的一條黑影想象到這也許是灰色的蝙蝠,也許是會(huì)唱的夜鶯,也許是惡霸似的貓頭鷹?傊利惖纳衿娴囊沟氖澜绲囊磺,立刻會(huì)在你的想象中展開。
2)這一小節(jié)的描寫有什么特點(diǎn)?
特點(diǎn)一、運(yùn)用了排比的修辭手法“也許是”;特點(diǎn)二、“比喻”中的本體與喻體的順序可以改變(單元訓(xùn)練目標(biāo))“似的”特點(diǎn)三、用詞準(zhǔn)確“掠”。
3)師:冬天來(lái)臨了,那是一個(gè)北風(fēng)呼叫,大雪紛飛的天氣,木板窗早早的被母親關(guān)上了,透過(guò)那小小的天窗……
u運(yùn)用排比和比喻仿寫一段話。(3——5分鐘)
u小組交流組長(zhǎng)評(píng)講。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文章的鑒賞能力,提高學(xué)生聽的能力,表達(dá)能力,鍛煉組長(zhǎng)的組織能力。)
u優(yōu)秀段落班級(jí)內(nèi)交流。
四、總結(jié)全文,(2分鐘)
師:同學(xué)們,透過(guò)玻璃窗,看到的是一方空白,你的想象會(huì)填補(bǔ)這空白。
你會(huì)從“無(wú)”中看出……(引讀課文最后一節(jié))
師:茅盾老先生為我們描繪了童年時(shí)的天窗,讓我們了解到想象是多么神奇。
板書設(shè)計(jì):
38、天窗
夏天陣雨時(shí)
晚上的慰籍
大雪紛飛、北風(fēng)呼呼的冬天
看到想到樂(lè)趣
《窗外》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。掌握一個(gè)多音字“抹”,理解“無(wú)拘無(wú)束、嬉戲、啄食、高樓林立”等詞語(yǔ)的意思。了解窗外四季美景的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、情感目標(biāo):真切感受四季的變化之美,憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活,思考大自然的現(xiàn)狀和未來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和表達(dá)的感情,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,課件
教學(xué)方法:以讀為主,讀中感悟
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
鄉(xiāng)村的景色是非常美麗的。如果我們坐在窗邊,看窗外的美景,更是別有一番滋味。(板書課題:窗外)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、聽老師讀課文,注意生字的讀音。說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?
2、自由讀課文,標(biāo)出自然段,圈畫生字。
3、用合適的方法識(shí)記生字,然后在小組內(nèi)交流。
4、畫出一類生字所在的詞語(yǔ),在小組內(nèi)讀一讀。
5、檢測(cè)識(shí)字情況。
6、識(shí)字游戲認(rèn)字比賽
三、生字回文,朗讀課文。
1、找生逐段朗讀課文,師重點(diǎn)指導(dǎo)課后“讀一讀”中詞語(yǔ)的讀音。
2、用自己喜歡的方式讀文,或讀自己喜歡的句子。
四、書寫生字
五、布置作業(yè)
書寫生字,把課文美美地讀給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們繼續(xù)這篇優(yōu)美的抒情散文。師板書,看到這個(gè)題目總會(huì)讓人浮想聯(lián)篇,誰(shuí)愿意告訴老師這篇文章寫的是窗外的什么?你初讀了課文,你覺得窗外的景色怎樣?看誰(shuí)讀書讀得細(xì),能用書中的詞語(yǔ)概括一下。生答師板書(古樸美麗),生齊讀最后一段。這節(jié)課我們就來(lái)探究作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的,準(zhǔn)備好了嗎?
二、感悟、探究
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文,選出你最喜歡的自然段。
2、請(qǐng)你默讀選出的自然段,畫出你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)、句子,一會(huì)與同學(xué)交流你的體會(huì)。
3、學(xué)生匯報(bào),師適時(shí)點(diǎn)撥:
春天披:換詞法“冒、頂”(不情愿、雨大)體現(xiàn)“細(xì)雨如絲”
抹:換詞法“涂”(重、顏色深)隨意自然、體現(xiàn)“淡淡”
撲:換詞法“迎”(有準(zhǔn)備)突然,味濃。
唱:擬人句、生動(dòng)。
作者用詞真準(zhǔn)確、貼切、生動(dòng),春天給你什么樣的感覺?應(yīng)怎樣讀?指導(dǎo)生有感情朗讀第二段。
夏天映:閉目想象“小河映夕陽(yáng)”的情景,讓你想到了什么?
飛:你仿佛看到了什么?
眨:擬人好像:比喻寫出了星星怎樣的特點(diǎn)?怎樣讀?有感情讀這段(生動(dòng)、活潑、輕快)
秋天這段中有個(gè)“也”字,還有誰(shuí)是快樂(lè)的'?為什么?能讀出豐收的喜悅嗎?
冬天啄食:把啄去掉,生讀一讀,比較一下有何不同?
這段結(jié)束時(shí)用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?省略了什么內(nèi)容你知道嗎?能發(fā)揮你的想象,幫作者補(bǔ)充完整嗎?
老師很喜歡結(jié)尾,“很久以前”這個(gè)詞讓你想起了前文的哪個(gè)詞?和前文的哪句話有聯(lián)系?什么寫法?把開頭和結(jié)尾連起來(lái)讀一讀。師板書(首尾呼應(yīng))
三、寫法借鑒
縱觀全文,作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的?按什么順序描寫了四季景物變化的?這篇文章的結(jié)構(gòu)也常有特色,開頭結(jié)尾是總寫,分別寫四季,師板書“總-分-總”,以后你在習(xí)作中也可以試著應(yīng)用。
四、積累
如絲的細(xì)雨,習(xí)習(xí)的晚鳳,豐收的喜悅,滾圓可愛的小雞,作者為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村四季圖,讓我們?cè)俅稳バ蕾p、感悟、積累吧,請(qǐng)同學(xué)選擇喜歡的段落熟讀、背誦。
五、練筆
作者窗外的景色如此美麗,同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的,愿意寫一寫嗎?拿出練筆本,寫你最喜歡的一個(gè)季節(jié)就行。
板書設(shè)計(jì)
窗外景色 (總)首
春
(分)夏 呼
秋 應(yīng)
冬
古樸美麗 (總)尾
《窗外》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、賞析亮點(diǎn):精練、含蓄的題目,對(duì)比的寫法;精巧、耐人尋味的結(jié)尾
2、探討人性的美與丑。
教學(xué)重點(diǎn):
賞析亮點(diǎn)、精練、含蓄的題目,對(duì)比的寫法,精巧、耐人尋味的結(jié)尾。
教學(xué)難點(diǎn):
探討人性的美與丑。
教學(xué)方法:
誦讀、賞析。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
早晨我們打開窗,會(huì)看到冉冉升起的朝陽(yáng),夜晚我們打開窗,又會(huì)看到燈火闌珊的都市,今天我們要打開泰格特的小說(shuō)《窗》,聽到的卻是一段美麗的謊言,一起感受人間的善惡美丑
二、賞析“窗”的美點(diǎn)
澳大利亞作家泰格特的這篇小小說(shuō)發(fā)表在了1987年7月號(hào)的《外國(guó)小說(shuō)選刊》上,不久入選了中學(xué)教材,受到廣大讀者的歡迎可想而知,他一定有自己獨(dú)特的魅力俄國(guó)作家托爾斯泰說(shuō)過(guò)這樣的一句話:“小小說(shuō)是訓(xùn)練作家的的學(xué)!保虼诉@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:賞析小說(shuō)的亮點(diǎn),通過(guò)這篇小說(shuō)讓同學(xué)們學(xué)會(huì)一些寫作的方法請(qǐng)看大屏幕上我為大家提示的亮點(diǎn)(題目、寫法、結(jié)尾)接下來(lái)的時(shí)間請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題默讀課文一會(huì)兒我們一起來(lái)一一賞析亮點(diǎn)
1、題目。
小說(shuō)為什么以“窗”為題?
明確:《窗》更簡(jiǎn)潔含蓄,小說(shuō)的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開,一語(yǔ)雙關(guān),既指病房的窗,也指心靈之窗(美好、丑陋),以窗為題,更能突出主題
以后同學(xué)們?cè)诮o文章定題目的時(shí)候也應(yīng)該像《窗》一樣,精煉、含蓄
2、寫法。
。1)對(duì)比。
人物的對(duì)比。
明確:靠窗的人:樂(lè)觀善良、熱愛生活、品德高尚(善、美)
不靠窗的人:自私自利、冷酷殘忍、卑劣丑惡(惡、丑)
孟子曾說(shuō):“惻隱之心,人皆有之”莎士比亞也說(shuō)過(guò):“任何一只猛獸也有點(diǎn)惻隱之心”小說(shuō)中的不靠窗病人連一只猛獸都不如,自私心理多么可怕!
看到的景物的對(duì)比。
明確:靠窗的人:風(fēng)景優(yōu)美。
不靠窗的人:禿墻一堵。
第4、5自然段:描寫景色非常優(yōu)美,充滿生機(jī)活力,幸福美好我相信大家在閱讀的過(guò)程中一定和我一樣對(duì)這一部分有很深刻的影響,接下來(lái)請(qǐng)大家在我的朗讀聲中去感受這些美好吧!
小小說(shuō)一般惜墨如金,這篇小小說(shuō)為何花費(fèi)大量的筆墨來(lái)寫窗外的美景呢?這些細(xì)節(jié)描寫在表現(xiàn)人物的性格和情節(jié)發(fā)展上有什么好處?
明確:更能夠突出靠窗病人為病友苦心著想,說(shuō)明他心地善良,道德高尚小說(shuō)中的美景,是靠窗的病人想象出來(lái)的,編織的美麗謊言在自己病重的情況下,還竭盡全力為病友描述窗外的美景可見他有一顆美好的心靈因?yàn)橐粋(gè)心靈里沒(méi)有美景的人,不會(huì)也不可能編造出如此生動(dòng)豐富的美景公園美景描繪越生動(dòng),我們就越信以為真,我們?cè)叫乓詾檎,就越為下文不是公園,而是光禿禿的一堵墻,造成了一種落差
人物心靈的美與丑,善與惡表現(xiàn)得十分突出對(duì)比手法,形成了強(qiáng)烈的反差,更有力的表現(xiàn)了人物性格無(wú)比贊美高尚的靠窗的病人,無(wú)情地嘲諷和鞭撻自私冷酷的不靠窗的病人我們?cè)凇犊滓鸭骸泛汀斗哆M(jìn)中舉》中已學(xué)過(guò)對(duì)比手法,希望同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)也要善于運(yùn)用對(duì)比手法,增強(qiáng)文章表現(xiàn)力
(2)一波三折準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物心理變化和人性的扭曲的曲折過(guò)程。
享受——羨慕——妒忌——恨——取代
3、結(jié)尾。
本文的結(jié)尾巧妙在何處?
這個(gè)結(jié)尾給讀者留下了心靈的震撼和思考的余地這個(gè)結(jié)尾正是文章震撼力的部分,文章到此戛然而止,出人意料而又耐人尋味,這正是“歐·亨利式”結(jié)尾的特點(diǎn)美國(guó)短篇小說(shuō)作家歐·亨利的很多文章都具有這個(gè)特點(diǎn),同學(xué)們課下可以閱讀他的《最后一片藤葉》、《麥琪的禮物》和法國(guó)小說(shuō)家莫泊桑的《項(xiàng)鏈》,進(jìn)一步品味這結(jié)尾的無(wú)窮魅力
。1)如果給《窗》的結(jié)尾再加兩個(gè)字,你們猜我會(huì)加哪兩個(gè)字?“活該!”這是高中時(shí)代學(xué)習(xí)的魯迅先生寫的.《論雷峰塔的倒掉》中最后一段,一個(gè)詞成一段,多么有力和痛快今天被戴婷婷同學(xué)借用到《窗》的結(jié)尾,由此可見,同學(xué)們要多讀書,多看書,這樣就能在關(guān)鍵的時(shí)候?qū)⒆约核鶎W(xué)都用上了
。2)如果結(jié)尾改為“他看到的是一幅幅怡人的美景”這樣的結(jié)局仿佛就告訴人們做一個(gè)損人利己的、見死不救的人是有善報(bào)的,是有好結(jié)果的這就違背了世人的正確的道德觀
三、暢所欲言說(shuō)感悟
如果我要大家在你們的微博上每個(gè)人發(fā)表一條學(xué)完《窗》后的感受,你會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)寫下來(lái)
我的微博:我們往往能夠分擔(dān)別人的痛苦,卻常常不能忍受別人的幸福,往往就在這個(gè)時(shí)候,嫉妒之火就會(huì)熊熊燃燒遠(yuǎn)窗人離我們到底還有多遠(yuǎn)?我們?cè)撛趺匆謵簱P(yáng)善?
四、教師贈(zèng)言
一扇小小的窗戶,揭示了人性的美與丑,成為我們窺視靈魂、認(rèn)識(shí)人性的了望臺(tái)讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花,才能幻化出充滿生機(jī)的、美好、幸福的生活之景一個(gè)人心中沒(méi)有春天,他的眼中只能是一片荒漠一個(gè)道德卑劣的人是不會(huì)找到亦美亦善的境界的讓我們?cè)谏钪校弥寥、至善、至美的心靈,用黑色的眼睛去尋找美麗的風(fēng)景,把他送給我們生活中的每一個(gè)人愿我們的生活更加美好!
羅曼·羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“要散布陽(yáng)光到別人心里,先得自己心里有陽(yáng)光”
五、回顧目標(biāo)
1、題目含蓄簡(jiǎn)潔。
2、運(yùn)用對(duì)比手法,增強(qiáng)文章表現(xiàn)力,故事情節(jié)曲折生動(dòng)。
4、結(jié)尾要言簡(jiǎn)意賅、耐人尋味,給讀者留下想像的空間。
葉圣陶先生說(shuō)“課文無(wú)非是個(gè)例子”,我們要從課文的學(xué)習(xí)中去學(xué)會(huì)寫作的方法。
六、布置作業(yè)
小說(shuō)的結(jié)尾戛然而止,原來(lái)窗外只是光禿禿的一堵墻,請(qǐng)大家發(fā)揮想像力,續(xù)寫一段情節(jié),要寫得既有創(chuàng)意,又切合小說(shuō)的中心意思。
板書設(shè)計(jì):
善、美風(fēng)景優(yōu)美
對(duì)對(duì)
比窗比
惡、丑禿墻一堵
《窗外》教案10
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察圖片,感知窗子內(nèi)外人們的不同行為表現(xiàn)。理解:新鮮、垃圾的含義。
2、觀察畫面的變化,學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言講述小動(dòng)物們從扔垃圾到掃垃圾的'轉(zhuǎn)變過(guò)程。
3、知道不能亂扔垃圾,要注意公共衛(wèi)生。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書、實(shí)物投影儀
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師出示幼兒用書,并用實(shí)物投影儀放大,讓幼兒觀察畫面的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)圖上講了什么。
二、教師可采用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀察畫面,講述畫面的內(nèi)容。建議提下列問(wèn)題:
1、樓房里住著誰(shuí)?它們打開窗子做什么?
2、小猴、小貓和小狗聞到臭味后,怎么做的?
3、小兔又是怎么做的?
4、后來(lái),小猴、小貓和小狗式怎么改正錯(cuò)誤的?你喜歡誰(shuí)?為什么?
三、教師帶領(lǐng)幼兒看圖連貫、完整地講述畫面內(nèi)容。
四、組織幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊?/p>
教師:如果你是小兔子,你聞到臭味后,會(huì)怎么做?
教師:如果你在馬路上,發(fā)現(xiàn)別人亂丟瓜皮,你會(huì)怎么做?
知道要做一名講衛(wèi)生,愛勞動(dòng)的好孩子。
五、音樂(lè)活動(dòng)“我有小手”
教師:我們每個(gè)人都有一雙小手,能做許多事。如果你發(fā)現(xiàn)地上有垃圾,你會(huì)怎么做?
幼兒就唱:我用掃帚掃掃地,我用掃帚掃掃地。
《窗外》教案11
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察圖片,感知窗內(nèi)外人們的不同行為表現(xiàn)。理解:新鮮、垃圾的含義
2、觀察畫面的變化,學(xué)習(xí)用連貫的`語(yǔ)言講述小動(dòng)物們從扔垃圾到掃垃圾的轉(zhuǎn)變過(guò)程。
3、知道不能亂扔垃圾,要注意公共衛(wèi)生。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、小朋友,今天老師為你們帶來(lái)了三幅圖畫,想不想看看?要看可以,不過(guò)看了之后,要告訴大家,圖上講了什么?
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖上講了一件什么事。
3、師帶領(lǐng)幼兒一起看圖。
(1)師指著第一幅圖:
樓里住著誰(shuí)?他們打開窗戶做了什么?
。2)這么多東西扔在窗外,馬路上就堆起了一堆垃圾。在紅紅的太陽(yáng)曬了之后,會(huì)發(fā)出一陣陣臭味。
。3)師指著第二幅圖:討論:
猜猜看,這四個(gè)小動(dòng)物聞到臭味后,會(huì)怎么做?
。4)交流討論結(jié)果。小兔聞到臭味后,馬上下來(lái)掃,另外三個(gè)卻把窗戶給關(guān)上了。
。5)師指著第三幅圖:小猴、小貓、小豬看見了,是怎樣改正錯(cuò)誤的?師:經(jīng)過(guò)這件事,小猴、小貓、小豬明白了什么?(以后再也不亂扔垃圾了。)把小猴、小貓、小豬說(shuō)的話一起說(shuō)一說(shuō)。
4、誰(shuí)來(lái)把這三幅畫連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(多請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō))
5、師帶領(lǐng)幼兒看圖,完整地把這三幅圖的內(nèi)容講一講。
6、你喜歡誰(shuí)?為什么?
7、討論:
。1)如果你是小兔,你聞到臭味后會(huì)怎么做?
。2)如果你在馬路上,發(fā)現(xiàn)別人亂扔垃圾,你會(huì)怎么做?
小結(jié):我們小朋友要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的好孩子。還要對(duì)亂扔垃圾的行為加以制止。
《窗外》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1。真切感受到四季的變化之美,憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活,思考大自然的現(xiàn)狀與未來(lái)。
2。關(guān)注具體的詞句,感受北國(guó)鄉(xiāng)村的美麗景色。
3。有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落,了解窗外四季美景的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1。關(guān)注具體的詞句,邊讀邊想象,感受北國(guó)鄉(xiāng)村的美麗景色。
2。有感情地朗讀課文,表現(xiàn)對(duì)大自然的喜愛之情。
教法:采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法。
學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生采用讀中感悟、合作探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的抒情散文《窗外》。(齊讀課題)
2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這篇課文主要寫了什么?作者又是按照怎樣的順序來(lái)描寫的呢?
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得窗外的景色怎么樣?能不能用書中的一個(gè)詞來(lái)概括?什么叫“古樸美麗”?
這節(jié)課,讓我們透過(guò)作者的窗子,去欣賞這古樸美麗的鄉(xiāng)村四季。
二、品讀課文,讀中感悟
1、指名學(xué)生分別讀描寫四季美景的段落,想想你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色?
2、讀讀自己最喜歡的季節(jié),想想美在哪里,把寫得優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子畫出來(lái),一會(huì)與同學(xué)交流你的體會(huì)。
3、學(xué)生匯報(bào),師適時(shí)點(diǎn)撥:
、俅禾
抓住“披、如絲細(xì)雨、抹、撲面而來(lái)、唱”體會(huì)用詞的'準(zhǔn)確貼切,比喻擬人的生動(dòng)傳神。
想象春天還會(huì)有怎樣優(yōu)美的畫面?
春天給你怎樣的感覺?你能讀出春天的生機(jī)勃勃嗎?熟讀基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦積累。
、谙奶
想象“小河映夕陽(yáng)”的情景。抓住“無(wú)拘無(wú)束、飛進(jìn)”體會(huì)夏天的快樂(lè),通過(guò)“微風(fēng)習(xí)習(xí)、蛙鳴聲聲、眨、捉迷藏”體會(huì)夏夜的美麗寧?kù)o。
指導(dǎo)朗讀。
、矍锾
通過(guò)“一片金黃、一望無(wú)際”感受稻田豐收的場(chǎng)景,體會(huì)農(nóng)民喜悅的心情。
指導(dǎo)學(xué)生讀出豐收的喜悅。
、芏
通過(guò)“遍身鵝黃、滾圓可愛”想象小雞的樣子,感受冬天的生趣。
這段結(jié)束時(shí)用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?省略了什么內(nèi)容你知道嗎?能發(fā)揮你的想象,幫作者補(bǔ)充完整嗎?
三、感悟?qū)懛?/p>
1、鄉(xiāng)村的一年四季充滿了自然的氣息,可惜這古樸美麗的景色已經(jīng)是很久以前的事了,齊讀第六段。
2、假如你是作者,看到窗外古樸的鄉(xiāng)村變成了高樓林立的城市,會(huì)有什么感覺?指導(dǎo)讀出作者對(duì)鄉(xiāng)村的懷念和對(duì)自然的熱愛之情。
3、“很久以前”這個(gè)詞讓你想起了前文的哪個(gè)詞?和前文的哪句話有聯(lián)系?什么寫法?把開頭和結(jié)尾連起來(lái)讀一讀。
小結(jié):這篇文章的結(jié)構(gòu)很有特色,開頭結(jié)尾是總寫,中間分別寫四季,師板書“總—分—總”,以后你在習(xí)作中也可以試著應(yīng)用。
四、拓展訓(xùn)練
作者窗外的景色如此美麗,同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的,愿意寫一寫你最喜歡的一個(gè)季節(jié)嗎?
五、總結(jié)
同學(xué)們,窗外的景色是不斷變化的,熱愛美向往美的心卻永遠(yuǎn)不會(huì)變,古樸清新是一種美,現(xiàn)代時(shí)尚也是一種美,只要你善于觀察,善于發(fā)現(xiàn),美就會(huì)無(wú)處不在!
六、板書設(shè)計(jì):
。ǹ偅┐巴饷谰
春———生機(jī)
夏———快樂(lè)懷念鄉(xiāng)村
窗外(分)一年四季秋———豐收熱愛自然
冬———生趣
。ǹ偅┕艠忝利
《窗外》教案13
一、活動(dòng)名稱:《窗外的垃圾》
二、活動(dòng)目標(biāo):
1引導(dǎo)幼兒愿意聽故事,理解故事內(nèi)容并能復(fù)述短小的故事。
2引導(dǎo)幼兒知道不亂丟垃圾,把垃圾扔到指定位置。
三、活動(dòng)材料:
人手一份圖片、大掛圖、垃圾圖片、
四、活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容。難點(diǎn):復(fù)述短小故事。
五、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┙處熤鹨怀鍪緢D片講故事
提問(wèn):樓房都住著誰(shuí)?他們伸手在干什么?聞到臭味后小兔怎么做的?小猴子、小花貓、小狗怎么做的`?太陽(yáng)公公為什么笑了?你喜歡誰(shuí)?為什么?
。ǘ┝私饫奈:
出示垃圾堆人和動(dòng)物的危害的圖片,引導(dǎo)幼兒知道不亂丟垃圾,把垃圾扔到指定的位置。
提問(wèn):在馬路上垃圾扔在哪?
在公共汽車上垃圾扔在哪?
幼兒園班里的垃圾扔到哪?
。ㄈ┘ぐl(fā)幼兒講述故事愿望,引導(dǎo)幼兒復(fù)述短小故事。
人手一份小圖片,幼兒講述教師指導(dǎo)。(幼兒能夠講述大概內(nèi)容即可)
六、活動(dòng)延伸:
家長(zhǎng)參與:"我們生活的垃圾到哪里去了"幫幼兒找資料。
教學(xué)反思:
學(xué)習(xí)過(guò)程中幼兒的參與度很高,接受的也很快,但似乎老師的期望值太高,孩子們一直答不出來(lái),這時(shí)老師的主導(dǎo)性就加強(qiáng)了,應(yīng)該給予孩子足夠的思考空間,答案會(huì)不可思議的。
《窗外》教案14
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、寫生能力及造型能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、引導(dǎo)觀察
2、鞏固寫生知識(shí)
教學(xué)難點(diǎn):
寫生構(gòu)圖及造型
教學(xué)過(guò)程:
一、引導(dǎo)欣賞優(yōu)秀寫生作品:
1、啟發(fā)學(xué)生觀察別人是用什么方法寫生的。(學(xué)習(xí)較好的造型方法,鞏固寫生知識(shí))
2、構(gòu)圖是怎樣的?(鞏固構(gòu)圖知識(shí))引導(dǎo)學(xué)生選景要注意構(gòu)圖的均衡、疏密變化及遠(yuǎn)近透視關(guān)系。
二、引導(dǎo)學(xué)生觀察窗外景色,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到什么景物?這些景物是什么樣子的?(培養(yǎng)觀察能力)
三、討論寫生方法:可以線描寫生,可以水粉寫生,可以用油畫棒寫生等。
四、學(xué)生動(dòng)手寫生,教師巡視、指導(dǎo)。
五、講評(píng)作品:(請(qǐng)學(xué)生上來(lái)點(diǎn)評(píng))
1、最喜歡哪一張?為什么?2、對(duì)別人的作品,你有什么建議和看法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)引導(dǎo)想象、創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生想象窗外的景色,培養(yǎng)想象思維能力。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種方法創(chuàng)作窗外景色,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。
教學(xué)難點(diǎn):
創(chuàng)作方法是否新穎。
教學(xué)過(guò)程:
一、引導(dǎo)學(xué)生討論、想象,窗外有什么樣的景色?讓學(xué)生暢所欲言(培養(yǎng)想象能力,起到互相啟發(fā)的作用)
二、啟發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)創(chuàng)新思維:
1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱臉?gòu)思,其他學(xué)生提提補(bǔ)充的建議。(啟發(fā)想象)
2、欣賞優(yōu)秀范作,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作品創(chuàng)作了什么畫面、用什么方法創(chuàng)作。(欣賞、學(xué)習(xí),從中得到感悟)
3、學(xué)生小組討論,準(zhǔn)備用什么方法創(chuàng)作,每小組請(qǐng)個(gè)學(xué)生上來(lái)介紹,其他學(xué)生可以提出新的看法和建議。(啟發(fā)創(chuàng)新思維)
三、引導(dǎo)制作:
1、學(xué)生動(dòng)手,教師巡視。(培養(yǎng)動(dòng)手能力)
2、制作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)給予糾正。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)修改建議。(培養(yǎng)學(xué)生思考能力)
四、作品講評(píng):
1、最喜歡哪張作品?為什么?2、誰(shuí)的.創(chuàng)作方法最有創(chuàng)意?
3、創(chuàng)作過(guò)程中有什么收獲?受到什么啟發(fā)?
札記:結(jié)合著我校要給手拉手學(xué)校的同學(xué)做聯(lián)心卡,我請(qǐng)學(xué)生把作業(yè)設(shè)計(jì)成了賀卡形式的窗子,用各種美術(shù)形式和手段去表現(xiàn),在賀卡的后面寫上祝福的話和聯(lián)系方式,使之成為了與小伙伴之間的一份聯(lián)結(jié)友誼的紐帶。
《窗外》教案15
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒懂得亂扔垃圾的行為不文明,要愛護(hù)環(huán)境,講究衛(wèi)生。
2、引導(dǎo)幼兒觀察角色的動(dòng)態(tài),嘗試用連貫的語(yǔ)言大膽的講述情節(jié)。
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)準(zhǔn)"掃帚"的詞音,嘗試用象聲詞形容扔垃圾的聲音,用形容詞形容"太陽(yáng)"等等
4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《窗外的垃圾》課件、錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)開始部分
教師利用談話導(dǎo)入課題。
提問(wèn):"有了垃圾怎么辦?"(讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō))
。ǘ┗静糠,引導(dǎo)幼兒看圖講述
1、出示圖一,引導(dǎo)幼兒觀察指導(dǎo)講述。
(1)提問(wèn):"圖片上有什么?""一共住著幾個(gè)小動(dòng)物?""他們分別住在幾層樓?"
(2)引導(dǎo)幼兒連貫講述圖一
2、出示課件圖二,引導(dǎo)幼兒觀察指導(dǎo)講述。
。1)提問(wèn):"什么升起來(lái)了?"(使用形容詞)"小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?(引導(dǎo)幼兒嘗試用象聲詞形容垃圾的聲音)"草地上怎么樣了?""你認(rèn)為他們這樣做怎么樣?""你們有垃圾會(huì)怎么樣做?"(滲透情感教育)
。2)引導(dǎo)幼兒連貫講述圖二以及幼兒連貫講述圖一、圖二。
3、出示課件圖三,引導(dǎo)幼兒觀察指導(dǎo)講述。
。1)提問(wèn):"草地上的垃圾會(huì)變的怎么樣?""為什么垃圾會(huì)發(fā)出臭味?""你是從哪里看出垃圾發(fā)出臭味的?"小狗、小貓、小猴聞到臭味會(huì)怎么樣?""小兔子聞到臭味怎么樣?""它是怎樣想的?又是怎樣做呢?"
。2)連貫講述圖三的內(nèi)容。
4、出示圖四,引導(dǎo)幼兒觀察指導(dǎo)講述。
(1)提問(wèn):"小貓、小狗、小猴看到小兔在打掃衛(wèi)生會(huì)怎樣想?又會(huì)怎樣做呢?""草地現(xiàn)在變成什么樣了?""小狗、小貓、小猴知道錯(cuò)了,會(huì)說(shuō)什么?"
。2)幼兒連貫講述圖四
(3)引導(dǎo)幼兒連貫講述圖三、圖四的內(nèi)容,給講述的故事起名字。
5、完整講述故事
。1)引導(dǎo)幼兒兩人一組一對(duì)一講述。
。2)請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒完整講述。
。ㄈ┙Y(jié)束部分
幼兒聽音樂(lè),做舞蹈動(dòng)作離開教室。
活動(dòng)反思:
上個(gè)星期,我上了一堂語(yǔ)言活動(dòng)《窗外的垃圾》。由于我對(duì)教案不是很熟悉,所以整體感知不是很成功,整堂還是沒(méi)有做到讓孩子成為活動(dòng)的主人,還是老師一言堂。整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是:
1、觀察圖片,感知窗內(nèi)外人們的不同行為表現(xiàn)。理解:新鮮、垃圾的含義。
2、觀察畫面的`變化,學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言講述小動(dòng)物們從扔垃圾到掃垃圾的轉(zhuǎn)變過(guò)程。3、知道不能亂扔垃圾,要注意公共衛(wèi)生。教案設(shè)計(jì)中如果把開始時(shí)三幅圖同時(shí)出現(xiàn),改成一幅一幅出現(xiàn),讓幼兒自己看懂圖意,也許會(huì)好一點(diǎn),后面的理解也就簡(jiǎn)單多了。中間還有兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)忘了。一個(gè)是看第二幅圖時(shí),想讓幼兒猜一猜:“小猴、小貓、小豬聞到臭味時(shí)是怎么做的?”二是把三幅圖看完后問(wèn)“你喜歡誰(shuí)?為什么”這樣的話活動(dòng)的重點(diǎn)就能夠突出來(lái)。
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窗外高中作文01-25
窗外高中作文11-09
窗外初中作文11-14
窗外小學(xué)作文07-06
窗外的小學(xué)作文03-25
高中窗外作文03-07
小學(xué)窗外作文03-16