《豐碑》教案

時(shí)間：2022-01-03 09:41:13 教案我要投稿

《豐碑》教案四篇

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《豐碑》教案4篇，歡迎大家分享。

《豐碑》教案四篇

《豐碑》教案篇1

　　《豐碑》教案

　　知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，摘抄好詞好句；

　　能力目標(biāo)：深刻領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行繼續(xù)的方法；

　　情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；學(xué)習(xí)軍需處長舍己為人的崇高精神，使自己受到感染和教育；

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解文中描寫軍需處長穿著、神態(tài)及將軍神態(tài)變化的語句，體會將軍前后思想感情的變化；

　　教學(xué)難點(diǎn)：弄懂被大雪覆蓋的軍需處長的.身體為什么成了一座晶瑩的豐碑

　　教學(xué)準(zhǔn)備自制多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)

　　一、

　　激情導(dǎo)入：

　　路迢迢，寒風(fēng)涼。敵重重，軍情忙。紅軍于1934年從江西福建出發(fā)，1935年到達(dá)陜北。歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻。翻雪山，過草地，漫漫征途，涌現(xiàn)了多少可歌可泣的英雄。發(fā)生了多少感天動地的故事，今天我們一起走進(jìn)那艱難的歲月。一起走進(jìn)《豐碑》這篇課文。齊讀課題

　　二、

　　感知課文

　　1、學(xué)生自學(xué)課文，出示自學(xué)提示：

　�。�1）自學(xué)字詞，或結(jié)合上下文理解字詞

　　（2）課文主要講了一件什么事？按什么順序?qū)懙模?/p>

　　2、學(xué)生自學(xué)，檢查交流

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，師板書有共性的問題：

　　a、將軍為什么思索著：這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)？

　　b、老戰(zhàn)士為什么會被凍死？他死時(shí)為什么神態(tài)那么鎮(zhèn)定、安詳？

　　三、細(xì)讀探究

　　1、快速閱讀課文，思考問題a

　　2、學(xué)生讀后體會交流

　　3、師小結(jié)

　　二、研讀領(lǐng)悟：

　�。ㄒ唬�、請學(xué)生自由讀課文的3—12節(jié)，用“——”劃出描寫老戰(zhàn)士神態(tài)、穿著的語句，讀中探究

　　1、指名讀，說說這段話中哪些詞用得好

　　2、老戰(zhàn)士是誰？軍需處長是負(fù)責(zé)管理什么的？他為什么穿得這么單薄、破舊？

　　3、軍需處長明知道自己會被凍死，為什么神態(tài)十分鎮(zhèn)定十分安詳？（出示多媒體課件）（）同桌討論，再交流

　　4、你認(rèn)為軍需處長是個(gè)什么樣的人？你對他產(chǎn)生什么樣的感情？（學(xué)生自由說，師板書：舍己為人）

　　5、指導(dǎo)朗讀第7

　　節(jié)（出示多媒體課件）

《豐碑》教案篇2

　　一、平江區(qū)校長示范課

　　1、教材：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書人教版第十冊

　　2、授課時(shí)間：一九九九年四月二十二日

　　3、授課地點(diǎn)：平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校電教室

　　二、教學(xué)要求：

　　1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他毫不利已、專門利人的崇高精神。

　　2、弄清課文中哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡略。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時(shí)的動作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻(xiàn)身精神。

　　2、弄懂被大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　1、實(shí)物投影儀，錄音機(jī)。

　　2、小卡片，字幅。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�

　　1、同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課：豐碑。《豐碑》這篇課文講的是一個(gè)感人的故事，故事中的主要人物是誰？

　　2、課文中有一句話是這樣寫軍需處長的：

　　“大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑�！�

　　3、大家輕輕讀這句話，想一想，提出一個(gè)問題。

　　4、為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑？下面我們就帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)課文。

　�。ǘ�

　　1、打開課本，我們先看課文開頭。

　　2、同學(xué)們注意，開頭一段話中除交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物之外，突出交代了什么情況，用了哪些詞語？

　�。ㄈ┱n文開頭具體描寫了天氣惡劣的情況，為下文軍需處長被嚴(yán)寒凍死埋下了伏筆，因此在讀書的時(shí)候，描寫天氣惡劣的.詞語要注意。

　　1、行軍途中，紅軍不光遇到了惡劣的天氣，還會遇到惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，看下一段課文是怎樣寫的？

　　2、這段話中連用了哪一個(gè)詞語把它圈出來。

　　3、 “可能”一詞連用了四次說明了什么？

　　4、面臨重重困難，作為部隊(duì)的首長思索著這樣一個(gè)問題：

　　“這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)�？�?/p>

　　“能不能”一詞表達(dá)了什么？

　�。ㄋ模�

　　1、接著下文寫隊(duì)伍中發(fā)生的一件事，請一個(gè)同學(xué)當(dāng)警衛(wèi)員和呂老師一起讀下面的幾句話。

　　2、分角色讀。

　　3、 “將軍愣了一下”，“愣”是什么意思？

　　4、注意這里是將軍神態(tài)第一次變化。

　　5、當(dāng)將軍快步走到前面，看到這樣一幅動人的情景。（插圖）

　　6、說說你從畫中看到的情景。

　　7、看課文中怎樣具體描寫這幅動人情景的。

　　8、在這段話中，劃出令人感動的詞語。說說你是怎樣理解的。

　　9、這段話將一位老戰(zhàn)士的形象寫得十分具體、感人，怎么讀好這段話呢？

　�。�1）教師范讀

　�。�2）指名朗讀

　�。�3）配音朗讀

　�。�4）指名背誦

　�。ㄎ澹�

　　1、將軍看到一位老戰(zhàn)士被凍死的一幕動人情景后，神態(tài)發(fā)生了一系列的變化，看課文中怎樣寫的，讀一讀，劃出有關(guān)的句子和詞語。

　　2、對將軍不同神態(tài)的描寫文中國共產(chǎn)黨有幾處，你是怎樣理解這些神態(tài)描寫的？

　　3、最后將軍莊重地向軍需處長敬了一個(gè)軍禮，表達(dá)了他什么感情？

　　4、將軍被軍需處長一種什么精神感動了？

　　5、課文描寫將軍神態(tài)、語言、動作的幾段話，寫得十分具體，生動，我們讀的時(shí)候要讀出感情。

　�。�

　　1、“風(fēng)更狂了，雪更大了，大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑�！�

　　2、讀到這里，我們想一想，前面提出的問題。

　　為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑？

　�。ㄆ撸�

　　1、朗讀最后一段話：

　　2、這段話共三句，哪一句用了反問句式？怎么讀？

　　3、為什么說“勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會屬于誰？”

　　4、這篇課文的中心思想是贊揚(yáng)軍需處長一心為公，舍已為人的精神，為了表達(dá)這一中心思想，課文詳細(xì)描寫軍需處長被凍死時(shí)的形象，還通過將軍神態(tài)變化的具體描寫突出表達(dá)了作者對軍需處長的崇敬心情。

　　（一）再讀讀全文，想一想，還有什么問題。

　�。ǘ� 作業(yè)：

　　1、造句：

　　濕潤——

　　晶瑩——

　　2、分段，概括段落大意。

　　3、概括中心思想。

　　4、背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。

　　板書：

　　22 豐碑

　　軍需處長

　　↑

　　毫不利已

　　↑

　　專人利人

《豐碑》教案篇3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)生字，理解詞義；

　　2．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容；

　　3．深刻領(lǐng)會文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　在海拔20xx多米的云中山上狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)，他們可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。將軍在思索著，這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)�？這節(jié)課，就讓我們帶著同樣的思索來學(xué)習(xí)一篇課文“豐碑”。（教師板書課題）

　�。ǘ┙處煼蹲x課文

　　學(xué)生注意生字及自己不認(rèn)識的字的讀音，標(biāo)出自然段序號。

　�。ㄈ⿲W(xué)生朗讀課文

　　1．集體朗讀，讀準(zhǔn)字音，語句通順。

　　2．指名分自然段朗讀課文。

　　3．投影本課生字，讓學(xué)生做填空練習(xí)。

　　4．正確理解下列詞語：

　　豐碑：高大的石碑，比喻不朽的杰作或偉大的功績。

　　襲擊：本課指出其不意的打擊。

　　惡劣：非常不好，很壞。

　　嚴(yán)峻：嚴(yán)肅、嚴(yán)厲。

　　覆蓋：遮蓋。

　　晶瑩：光亮而透明。

　　冰坨：成堆的冰塊。課文把云中山比作大冰坨，說明天氣非常寒冷。

　　安詳：形容人的表情平靜，動作從容不迫。

　　考驗(yàn)：通過具體事件、行動或困難環(huán)境來檢驗(yàn)是否正確。

　　鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不亂。

　　5．再讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？作者是按什么順序來寫的？

　�。ㄋ模┳詫W(xué)課文

　　用自己喜歡的方式讀課文，看看還有什么不懂的問題，在小組討論后，把認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來。

　　可能會有這樣幾個(gè)問題：

　�。�1）在整篇文章中，將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么？

　　（2）文章開始描寫了天氣的寒冷，這一內(nèi)容有什么作用？（或：為什么說紅軍隊(duì)伍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的？）

　�。�3）為什么說大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑呢？

　�。ㄎ澹┭芯繂栴}

　　1．自讀課文，思考上面的問題。

　　2．小組討論，互相交流：

　　以4人為一小組，可選一組長進(jìn)行組織，爭取小組成員都參與討論。

　　3．交流討論結(jié)果。

　�。╨）先通過理解第l－2自然段，明確為什么說紅軍隊(duì)伍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的。

　　①先理解什么是“嚴(yán)峻的考驗(yàn)”，然后從環(huán)境惡劣、裝備差這兩方面理解考驗(yàn)的嚴(yán)峻。（抓重點(diǎn)詞：a．4個(gè)“可能”；b．大冰坨、狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛

　�、谕ㄟ^理解將軍的一句話，體會他的心情。

　�。▽④姾軗�(dān)心，說明考驗(yàn)的確嚴(yán)峻。）

　�。�2）了解軍需處長犧牲時(shí)的形象。

　　a．理解“單薄破舊”的含義。

　　b．啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系前兩自然段談。（天氣冷，裝備差。）

　　感情朗讀第7自然段。

　　（3）理解將軍的心情。

　�、俳Y(jié)合第8－12自然段，談?wù)劊好鎸︖@位凍僵的老戰(zhàn)士，將軍的心情是怎樣的？（先概括地說，將軍先憤怒了，后又被感動了，再聯(lián)系有關(guān)詞句重點(diǎn)理解。主要抓“吼道”、“紅著眼睛”、“豹子”、“抖動”等詞。）

　�、诟星槔首x第8－10自然段。（體會將軍憤怒的心清。）

　�、郛�(dāng)將軍知道被凍死的就是軍需處長時(shí)，他久久地站在雪地里，他在想什么呢？

　�。�4）理解描寫軍需處長死去時(shí)的神態(tài)的.語句，體會他的獻(xiàn)身精神。

　�、僭俅物@示大雪覆蓋軍需處長的畫面，結(jié)合語言文字談?wù)剰哪膬嚎闯鰜肀粌鏊赖能娦杼庨L的神態(tài)很鎮(zhèn)定、安詳？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合描寫軍需處長動作的句子來談。）

　�、谠僬�?wù)勊麨槭裁磿@么鎮(zhèn)定和安詳？

　�。�5）體會軍禮的莊嚴(yán)及將軍由衷的崇敬之情。

　�、倬渥訉Ρ�

　　a．他舉起右手，敬了一個(gè)軍禮。

　　b．他緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，敬了一個(gè)軍禮。

　�、谕ㄟ^說這兩句話有什么不同，體會軍禮的莊嚴(yán)。

　　③感情朗讀第11－12自然段。

　　（6）理解“豐碑”的含義：

　�、俾�(lián)系第13自然段，再結(jié)合上文，談?wù)劄槭裁幢淮笱└采w的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。

　�。ㄏ壤斫狻柏S碑”的意思，再說說為什么是晶瑩的豐碑；從外表和精神兩方面來體會。）

　�、诮Y(jié)合最后一自然段理解戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是“沉重而堅(jiān)定”的。

　�。ǔ林兀菏ボ娦杼庨L心情沉重；堅(jiān)定：a．為軍需處長的精神感動和鼓舞；b．充滿必勝的信心。）

　　③理解最后一句話。

　　（六）總結(jié)

　　是啊，這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍，感染了這支隊(duì)伍，也深深地感染了我們，讓我們把這座晶瑩的豐碑牢牢樹在心中。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合對課文的理解，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；

　　2．學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文

　　1．獨(dú)自練習(xí)朗讀，邊讀，邊注意體會課文表達(dá)的思想感情，體會一些句子深刻的含義。

　　2．小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)選自己最喜歡的段落來朗讀，互相評議。

　　3．小組推薦人選參加全班朗讀比賽。

　　（二）學(xué)習(xí)寫作方法

　　1．快速瀏覽課文，體會：課文哪些地方寫的詳細(xì)，哪些地方寫得簡略，并說說為什么？

　　2．討論交流：

　�。ㄜ娦杼庨L凍死時(shí)的形象，將軍的神態(tài)變化寫的詳細(xì)，以突出軍需處長舍己為人的精神，對紅軍部隊(duì)的任務(wù)，所遇到的困難寫得簡略。）

　�。ㄈ┛偨Y(jié)

　　分小組講自己課下準(zhǔn)備好的有關(guān)長征的小故事，然后每小組推選一名代表在全班講，看誰講的最感人。

　　（五）布置作業(yè)

　　1．熟記本課的生字。

　　2．在感情朗讀全文的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。

　　3．把《豐碑》這個(gè)故事講給父母聽。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評：

　　利用電化教學(xué)手段，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。結(jié)合語言文字，從軍需處長的動作中理解他的神態(tài)為什么是鎮(zhèn)定、安詳?shù)�，進(jìn)而體會他的獻(xiàn)身精神，進(jìn)一步理解“晶瑩的豐碑”更深一層的含義是指精神崇高純潔。課前搜集有關(guān)長征中發(fā)生的感人故事。課上采用小組合作學(xué)習(xí)的方法共同探究不懂的問題。有感情地朗讀課文，充分表達(dá)自己的感情。

　　探究活動

　　如果為“豐碑”寫碑文，你想寫些什么？想好后，先說一說，再寫下來。

《豐碑》教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他一心為公、舍己為人的崇高精神。

　　2、了解課文內(nèi)容，觀察課文插圖，發(fā)揮學(xué)生想像能力，體會軍需處長的獻(xiàn)身精神。

　　3、有感情朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、理解課文第七小節(jié)，從“凍僵”、“單薄破舊”、“鎮(zhèn)定安詳”三個(gè)詞語體會軍需處長的崇高精神。

　　2、通過課文內(nèi)容理解將軍的憤怒心情。

　　3、弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

　　4、理解課文的第14小節(jié)所表達(dá)的內(nèi)容。

　　三、教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)軟件

　　教學(xué)過程

　　媒體設(shè)計(jì)意圖一、聽說訓(xùn)練，導(dǎo)入新課

　　1、聽說訓(xùn)練，復(fù)習(xí)舊知。

　　2、小結(jié)過渡，配樂朗讀。

　　二、步步為營，學(xué)文悟情

　　(一)學(xué)習(xí)第7節(jié)

　　1、出示課文插圖，邊看圖邊讀第七節(jié)，觀察并練習(xí)說話。

　　2、從“凍僵”、“單薄破舊”、“鎮(zhèn)定安詳”三個(gè)詞語體會軍需處長的崇高精神。

　　3、配樂齊讀課文第七小節(jié)。

　　（二）學(xué)習(xí)第8——10節(jié)

　　1、輕聲讀課文，試著用將軍的口吻來說一說將軍當(dāng)時(shí)的`心情。

　　2、體會將軍的憤怒的心情，有感情朗讀。

　　（三）學(xué)習(xí)第11——12節(jié)

　　1、媒體出現(xiàn)第12節(jié)內(nèi)容，體會將軍心情的轉(zhuǎn)變。

　　2、接讀課文，學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。

　　3、朗讀競技，明確目標(biāo)，給讀得最好的同學(xué)配樂朗讀。

　　4、在余音聲中，全體起立敬禮。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第13節(jié)

　　1、邊誦讀邊媒體出示畫面：雪一層層覆蓋軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。并出示第13節(jié)內(nèi)容。

　　2、抓住重點(diǎn)詞“晶瑩的豐碑”，借以畫面理解內(nèi)容。

　　3、練習(xí)給“豐碑”刻字。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第14節(jié)

　　1、配樂出示，學(xué)生齊讀。

　　2、分小組討論問題：這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)？

　　3、集體討論：為什么說如果勝利不屬于這樣隊(duì)伍，還會屬于誰呢？出示并完成練習(xí)：這支隊(duì)伍有（一心為公、舍己為人）的軍需處長，有（愛兵如子）的將軍，有（頑強(qiáng)）的戰(zhàn)士，他們一定能經(jīng)受�。ǚN種嚴(yán)峻）的考驗(yàn)，勝利也一定會屬于這樣的隊(duì)伍。

　　三、.總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　課后收集紅軍隊(duì)伍中像軍需處長這樣的人和事交流。以雪山為背景，配以大風(fēng)雪背景音樂，突出環(huán)境之惡劣。聲情并茂，感染學(xué)生，讓學(xué)生融入課內(nèi)情境。

　　利用現(xiàn)代化教學(xué)手段在微宏觀方面的優(yōu)勢，幫助學(xué)生觀察思考，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　利用放大圖片的直觀性，發(fā)展學(xué)生想象能力，體會軍需處長的崇高精神，并通過圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　運(yùn)用音樂情景，深化學(xué)生印象，體會課文思想感情。

　　有目的的出示課文內(nèi)容，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞，體會理解軍需處長的精神之崇高。

　　以學(xué)生感興趣的配樂現(xiàn)代化教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。同時(shí)巧妙設(shè)計(jì)配樂，利用余音渲染氣氛，對英雄致以崇高的敬意。

　　以直觀形象的現(xiàn)代化教學(xué)手段，渲染氣氛，激發(fā)興趣，幫助學(xué)生理解“晶瑩的豐碑”

　　讓學(xué)生沉浸于課文的情境中，進(jìn)一步體會思想感情。

　　借助直觀的語言文字訓(xùn)練，幫助學(xué)生輕而易舉地解決問題，突破教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，使教學(xué)水到渠成。

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