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關(guān)于《張衡傳》教案3篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《張衡傳》教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《張衡傳》教案 篇1
授課時數(shù)：第一課時
教學目標：1. 了解傳記的特點，學習本文記人敘事詳略安排得當?shù)膶懛ā?/p>
2. 掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。
3. 了解張衡的品格和他在科學、文學、政治各方面的貢獻，學習他刻苦求學、科學務(wù)實、追求真理的精神。
教學重點： 1. 記人敘事詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
2. 文言詞句知識的歸納整理和遷移運用。
3. 文史、文化常識。
教學難點：掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。
教學程序與教學內(nèi)容：
一、導入
從中國歷史博物館里陳列的候風地動儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說起。 在中國歷史博物館里陳列著候風地動儀的模型。早在 1800 年前，張衡發(fā)明制造了世界上第一個候風地動儀。這個儀器早已毀于西晉戰(zhàn)亂之中，現(xiàn)在陳列的候風地動儀模型，是現(xiàn)代科學家王振鐸等人根據(jù)《張衡傳》中對候風地動儀的介紹說明用木料制成的。 1959 年黨和政府重修張衡墓時，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界上亦罕見�！�
二、解題
“傳”：傳記 . 記述的內(nèi)容是一個人的生平事跡。傳記要突出傳主的特點。
比較“傳”的不同含義：
《張衡傳》 《左傳》
《廉頗藺相如列傳》 《詩集傳》
�。▊饔洠� （傳記）
張衡，作為一個偉大的學者，在中國歷史上是罕見的；作為一個偉大的科學家，在世界歷史上也是突出的。他在政治、文學與自然學諸方面都有重大的貢獻。他在書法、繪畫上也有成就。他尤其注重實驗科學的研究和發(fā)明創(chuàng)造，其發(fā)明的候風地動儀比歐洲人第一次制出地震儀要早 1700 多年。他的這一偉大成就，至今為世界所公認。課文節(jié)選自《后漢書 張衡傳》。
《后漢書》作者范曄，字蔚宗，南朝宋順陽（今河南淅川縣東人）人，歷史學家。博涉經(jīng)史，善屬文，能隸書，曉音律。始為尚書吏部郎，后左遷宣城太守。不得志，乃 刪眾家漢書，成一家之作。累遷太子左衛(wèi)將軍，意志不滿，與魯國孔熙選謀逆，伏誅。 初中課文《樂羊子妻》變節(jié)選自《后漢書》。
三、導讀全篇，掌握內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法
1. 逐段閱讀
課文以時間先后為順序，介紹傳主的生平事跡。全文包括五個自然段，各段內(nèi)容各有側(cè)重。
(1) 寫張衡的文學才能、廉虛高潔的品格，以及他既關(guān)心國家而不慕榮利的性格。
�、傩帐�，醫(yī)藉貫。按傳記慣例，開篇即用判斷句式介紹人物的姓氏、藉貫。
②博通經(jīng)典，才學非凡。用“遂”連續(xù)上下句道出其中原因。
游三輔、觀太學 通五經(jīng)、貫六藝
因── ── ── ── ──→果
�、壑t虛、踏實 治學精神。這是他取得偉大成就的思想基礎(chǔ)。
雖才高于世，而無驕尚之情
雖然 然而 （轉(zhuǎn)折復句）
④不慕榮利的高貴品格。先概述，然后列舉具體事實，表現(xiàn)其志在集中精神力從事科學研究。
從容淡靜、不交俗人 舉孝廉不行、辟公府不就
�。ǜ爬〝⑹觯� （列舉事例）
�、蓐P(guān)心國事，文學才華杰出。
作《二京賦》：因以諷諫（關(guān)心國事）
精思博會（文才出眾）
�、扌〗Y(jié)：才能奇特，品質(zhì)高尚。
大將軍鄧騭奇其才 累如不應
�。▊�(cè)寫其才之奇） （正寫其品之高）
此段有概括，有實例，敘事簡明而不空泛。
(2) 寫張衡擅長于器械制造，尤致思于天文陰陽歷算術(shù)學，取得突出的科技成就。
他應如入仕途，為的是有方便條件從事科學研究。
“衡善機巧，尤致思于天文陰陽歷算。安帝雅聞衡善術(shù)學…遂乃研核陰陽…”
文中兩個“善”和“尤致思”表現(xiàn)其特長。
(3) 寫張衡不慕官場名利。簡要敘述官職變遷情況。
“不慕當世，所居之官輒積年不徒�！�
(4) 著重介紹張衡制作的候風地動儀。
①制作時間和儀器名稱。
�、趦x器的材料、大小、形狀、雕飾。從外形介紹入手，給人總體印象。
�、蹆x器的機關(guān)構(gòu)造。說明內(nèi)部主要部件和外面八龍的作用。
�、苡X知地震的道理，從內(nèi)外結(jié)合上說明動儀的作用。
�、輧x器的效果：靈驗如神，用實驗證明地動儀的靈驗和準確。由“怪”到“服”，形象地反映出人們對這新儀器的認識過程。
�、迌x器正式投入使用。
此段像一篇小型的說明文，從制作時間、名稱、外形、內(nèi)部構(gòu)造、功能、效果和應用等方面，對候風地動儀作了介紹，說明詳而不雜，有條不紊，形象具體，以致可以根據(jù)這個說明來復制候風地動儀。
(5) 寫張衡在政治上的作為。
①政治才能。交代河間地區(qū)的險惡環(huán)境，用以反襯其才干。
②政績卓著。寫其勇毅、干練、處理縝密、果斷、治理河間卓有成效，聲名顯赫，征拜尚書。
③逝世時間。
語言極其簡練。“治威嚴，整法度”，高度概括�！吧舷旅C然”，形象地表現(xiàn)其治理河間取得的`成效。
2. 分析結(jié)構(gòu)。
采用明段意分段法：先逐段概括段意，然后用合并同類項法把相關(guān)聯(lián)緊縮密的自然段合在一起。
全文五個自然段中，二、三、四自然段講的都是張衡取得的科學成就，自然應合為一大段。這樣，就理清了的結(jié)構(gòu)。
全文可分為三個部分：
(1) 寫張衡的品格和文才①
(2) 寫張衡在科學技術(shù)上取得的成就 ( ②③④ )
(3) 寫張衡的政治才干 ( ⑤ )
第二部分是的重點，又可分為兩層：一是仕途情況，以及制作渾天儀和著《靈憲》、《算圖論》的情況；一是專門介紹候風地支儀。顯然，后者又是第二部分的重點。
作者這樣處理的詳略安排。無疑是非常正確的，因為張衡一生有多方面的才能和成就，而他在科技方面的才能和創(chuàng)造發(fā)明最為突出，理應成為本文記敘的重點。
四、小結(jié)
1. 了解全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，掌握明段意分段法。
2. 了解的詳略安排。
五、作業(yè)
1. 書題二、三、四
張衡傳
課型： 新授
授課時數(shù)：第二、三課時
教學目標：1. 了解傳記的特點，學習本文記人敘事詳略安排得當?shù)膶懛ā?/p>
2. 掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。
3. 了解張衡的品格和他在科學、文學、政治各方面的貢獻，學習他刻苦求學、科學務(wù)實、追求真理的精神。
教學重點： 1. 記人敘事詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
2. 文言詞句知識的歸納整理和遷移運用。
3. 文史、文化常識。
教學難點：掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。
教學程序與教學內(nèi)容：
一、 查講評作業(yè)
從書題三、四、五可見，課文涉及多方面的知識，既有文言詞句方面的知識，也有文史、文化方面的常識。只有牢固地掌握這些知識，才能掃清閱讀的語言障礙和文化障礙，從而理解的內(nèi)涵。對課文中涉及地這些文化、語言方面的知識，必須經(jīng)常地加以歸納總結(jié)整理，并遷移動用，以達到牢固掌握的目的。
二、 文化常識
1. 文史專名
(1) 五經(jīng)：《詩》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》
(2) 六藝：
①禮、樂、射、御、書、數(shù)。 ( 學問和技能 )
②五經(jīng)十《樂》。（說經(jīng)的經(jīng)文和傳文）
(3)四書：《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》。
(4)經(jīng)、舒心：“經(jīng)”批儒家的經(jīng)典著作；“傳”指注釋、解說儒家經(jīng)典著作的文字。
(5)四史：《史記》、《漢書》、《后漢書》國志》。
(6)史漢：《史記》、《漢書》。
(7)《漢書》：紀傳體、斷代史。
(8)紀傳體：編年體；國別體。（例如：《史記》；《資治通鑒》；《戰(zhàn)國策》）
(9)通史；斷代史。（例如：《史記》；《漢書》）
(10)《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是范都城，西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。
�。� . 官職專名及相關(guān)用語。
(1)孝廉：被舉薦的品行端正的人。
(2)公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉（掌管軍事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）為三公，是當時最高的官。
(3)大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。
(4)公車：官署，總領(lǐng)天下征召事務(wù)。設(shè)公車令。
(5)郎中：官名。
(6)太史令：兼管天文和國史。
(7)河間王（劉政）的相，類似太守。
(8)國王：指河間王。國，諸候國。
(9)尚書：協(xié)助皇帝處理政務(wù)的官員。
(10) 舉：推薦。（被）舉薦任官。（“舉孝廉不行”）
(11) 行：去應薦。
(12) 辟：征召，召來授官。（被）召。（“連辟公府不就”）
(13) 就：就職，任職。
(14) 召：召請來授官。（“累召不應”）
(15) 應：應職，接受官職。
(16) 拜：任命，授給官職。（“拜為上卿”）
(17) 遷：調(diào)動官職。（“再遷為太史令”）左遷，降職貶官。
(18) 轉(zhuǎn)：調(diào)動官職。（“再轉(zhuǎn)復為太史令”）
(19) 徙：調(diào)動官職。（“所居之官輒積年不徙”）
(20) 出：離京去外地為官。（“出為河間相”）
(21) 下車：指官吏初到任。（“下國伊始”、“衡下車”）
(22) 視事：指官員到職工作。（“視事三年”）
(23) 除：拜官。除去舊職任新職。（“予除右丞相兼樞密使”）
(24) 乞骸骨：請求辭職，告老還鄉(xiāng)。（“上書乞骸骨”）
�。� . 其他
(1)年號紀年。
�、儆涝� ②陽嘉元年③永和初 ④元豐七年 ⑤元和十年⑥德二年
(2)地名。
�、倌详栁鞫跞艘� ②三輔（京城附近的三個地區(qū)）
�、酆娱g相 ④京師（京城）
(3)學校。
�、偬珜W（最高學俯）（“今諸生學于太學”）
②觀、游（指游學，考察學習）
�、垅浴⑿颍▽W校）（“俾人邑癢”）
�、車颖O(jiān)（明清最高學府，入監(jiān)讀書稱監(jiān)生）（“老監(jiān)生”）
�、萁淌凇⒉┦�、直講、助教（教學人員）（“有司業(yè)、博士為之師”）
(4)姓名。（“名”和“字”有對應關(guān)系）
�、購埡庾制阶� ②屈原名平
�、垌n愈字退之 ④蘇軾字子瞻
�、萏K轍字子由 ⑥諸葛亮字孔明
⑦劉備字玄德 ⑧關(guān)羽字云長
�、釓堬w字翼德 ⑩趙云字子龍
辛棄疾字幼安 班固字孟堅
�。� . 課堂綜合拓展練習。
解釋加點詞語：
(1)李將軍廣者，隴西成記人也。
(2)廣為驍騎都尉，從太尉亞夫擊吳、楚軍。
(3)徙為上谷太守。
(4)后廣轉(zhuǎn)為邊郡太守。
(5)遂造太學受業(yè)。
(6)玄唯有一子益恩，孔融在北海，舉為孝廉。
(7)除蘭臺令史。
(8)后遷玄武司馬。
(9)永元初，太將軍竇憲出征匈奴，以固為中護軍。
(10) 肅宗特詔公車征，病不行。
(11) 時人為人語日：“《五經(jīng)》無雙許叔重�！�
(12) 以耕織為業(yè)，詠《詩》、《書》，彈琴以自娛。
三、語言知識
�。� . 副詞
(1)表示全面、概括的副詞。
�、俳裕航噪[在尊中。／于是皆服其妙。／皆出營立觀。
�、谙蹋壕⿴煂W者咸怪其無征。／江表英豪咸歸附之。③盡：妙盡璇機之正。／盡收其他。／盡失其度。
�、墚叄喝嘿t畢至。
�、菥悖捍⒓Z、戰(zhàn)俱辦。／待吾客與俱。
�、尴ぃ合な官摬萏钪�。／悉府庫以賑之。
�、吲e：舉家慶賀。／殺人如不能舉。
�、鄤伲盒倘巳缈植粍佟＃粍倜杜e。
�、醾洌杭s與食客門下有勇力文武備具者二十人偕。
(2)表示長久、經(jīng)常的副詞。
�、俪＃撼娜莸o，不好交接俗人。／常痛于骨髓。
②雅：安帝雅聞衡善術(shù)學。
�、鬯兀簶s祿遇足下素厚。／素疾大戶兼并。
(3)表示否定的副詞。
�、俨唬汉獠荒疆斒�。 ②未：自書典所記，未之有也。
�、蹮o：雖才高于世，而無驕尚之情。 ④弗：行道之人弗受。
�、莘牵悍蛉柿x辯智非所以持國也。 ⑥毋：趙王畏秦，欲毋行。
�、呶穑涸笇④娢饝]。 ⑧莫：愿早定大計，莫用眾人之議也。
�。� . 多義詞
�、庞^
�、儆^太學（觀摩學習） ②大王見臣列觀（殿堂）
③此岳陽樓之大觀也（景像） ④玄都觀里桃千樹（道士廟）
�、輪⒋岸^（看）
�、普�
�、俟囂卣靼堇芍校ㄕ髡伲� ②咸怪其無征（證明）
③挾天子以征四方（征伐） ④歲征民間（征收）
�、且�
①因入京師（因而） ②因以諷諫（就）
�、垡蚱鋭荻麑еǔ�、順著）④因賓客至藺相如門前謝罪（通過、經(jīng)由）
�、饶�
①十年乃成（才）
�、谒炷搜泻岁庩枺ň停�
③問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉（竟、卻）
�、苷ㄈ撕停購U俱興，乃重修岳陽樓（于是）
�、晒�
�、俟街e，猶可哀痛（與私相對，屬于國家的）
�、谛扒玻ü�、公正的人）
③殘賊公行（公然、公開地）
�、芄o焉，召孟明、西乞、白乙（秦穆公）
⑤腳著謝公屐（對人的尊稱）
�、薇憧砂坠眩ǚQ丈夫的父親）
�、时�
�、龠B辟公府不就（征召） ②其北陵，文王之所辟風雨也（通“避”）
�、鄞轿囚獗伲ㄩ_，打開） ④辟病梅之館以貯之（開辟，開設(shè)）
�、荼傩罢f（排除，駁斥） ⑥“疆土之新辟者”（開墾）
�、酥�
�、倨溲罊C巧制（制作，構(gòu)造） ②秦有余力而制其弊（制服，控制）
�、蹍瞧稹w奢之倫制其兵（統(tǒng)率，指揮）④乃重修岳陽樓，增其舊制（規(guī)模）
３ . 句式
�、疟粍泳洌á佟蹮o被動詞，④—⑧有被動詞）。
�、倥e（被）孝廉不行 ②連辟（被）公府不就
�、郾ū唬┐斓兀ū唬┫� ④信而見疑，忠而被謗
�、莶荒郎谖� ⑥身客死于秦，為天下笑
�、叨粤钜姺艦� ⑧內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀
⑵倒裝句（否定句賓語前置）
�、僮詴渌�，未之有也。②自古及今，未之嘗聞。③殘賊公行，莫之或止。
【附錄】
板書設(shè)計
無驕尚之情
舉──不行
一、品格文才 不慕名利 辟──不就
召──不應
敢于諷諫
善屬文
通五經(jīng)、貫六藝 全面發(fā)展
張衡傳 才高于世，奇其才 世所罕見
善機巧──作渾天儀
善術(shù)算──著《靈憲》、《算罔論》 略
二、科學成就 時間、名稱
造候風地動儀 構(gòu)造、功能 詳
效驗、使用
三、政治才干 為何河間相
稱為政理
《張衡傳》教案 篇2
教學目標：
1.積累文中涉及的重點文言詞句知識;
2.篩選并整合文本信息，概括張衡各方面成就;
3.學習張衡從容淡靜、勤勉謙虛等優(yōu)秀品質(zhì)，并形成一定深度的思考與判斷。
教學方法：
1.通過課前預習及課堂提問、點撥法，掌握文中出現(xiàn)的重點語法現(xiàn)象;
2.通過合作探究，把握人物性格;
3.通過延伸拓展，聯(lián)系自身實際，獲得有益啟示。
教具準備：
多媒體投影
課時安排：
一課時
一、導入新課
今天我們要認識的這個人，是我國東漢的學者張衡。1900年前，當人們都還在茫然中打量這個世界時，張衡，就已經(jīng)將自己的足跡踏遍了他所能觸及的所有的文明巔峰。
他是文學家，二京大賦，氣勢恢宏;
他是書畫家，東漢四家，上有其名;
他是數(shù)學家，圓周率說，千年第一;
他是發(fā)明家，渾天地動，構(gòu)造奇精;
他是地理學家，地形圖表，澤被后世;
他更是天文學家，洞觀天象，撥正視聽。
他可謂是上知天文，下曉地理，中通人事，無所不精。他為什么能取得如此大的成就?今天，我們就來跟隨南朝歷史學家范曄，走進《后漢書 張衡傳》，解讀他的精彩人生。
二、整體感知，掌握重點字詞
1.請三位同學分段朗讀課文，要求聲音洪亮，讀準字音和斷句。其他同學認真聽讀。
2.檢查重點字詞的解釋。課件出示。
三、文本分析，自主感悟
1.在讀這篇文章之前，你聽說過張衡嗎?那你所了解的，是關(guān)于張衡的什么?
2.這篇文章，除了向我們介紹張衡的科學成就，還介紹了張衡哪些方面的成就?
3.在這三方面，張衡分別取得了哪些主要的成就呢?結(jié)合課文思考，概括回答。
學生概括回答
4.教師小結(jié)：我們讀名人的傳記，不僅僅是為了知道他們的生平事跡，更重要的是在了解這些偉人的`過程中探尋他們的精神世界，從而汲取智慧和力量。張衡的成功絕不是偶然的，也絕不僅僅是因為他的天資聰穎。蘇軾曾說：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志�！币粋�人成就的取得一定離不開性格和精神的引領(lǐng)。所謂性格決定命運。從張衡的生平事跡、成就中，你能看出他有怎樣的性格呢?請同學們再次研讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫�。大家可以相互交流�?/p>
5.同學結(jié)合文章內(nèi)容談對張衡性格的理解。
6.總結(jié)：
張衡從容淡靜 勤勉謙虛細心嚴謹 不慕名利 果敢機智 正式因為他有如此優(yōu)秀的品質(zhì)，所以他才能在各方面都取得杰出的成就。
四、拓展延伸
1.教師引導：
在那個時代，張衡絕對是達人級的人物，有四句話可以概括：
渾天地動兩儀爭輝，科學文學一代巨人。從容淡靜勤勉終生，萬代景仰名曰科圣。
如果說他的成就是金字塔尖發(fā)出的耀眼光芒，那么他的這些優(yōu)秀品質(zhì)，便是支撐塔身的堅固基石。古今中外有很多像張衡這樣的偉人，如今，他們已經(jīng)化成了歷史線軸上的永恒坐標。我們不可能復制他們的人生道路，但是他們身上所蘊含的那些做人做事的品質(zhì)，卻是我們應當汲取并堅守的。
張衡成功的性格因素有很多，你有哪些感悟呢?請同學們聯(lián)系生活或自身，就其中一點談?wù)勏敕ā?/p>
2.學生發(fā)言
3.教師小結(jié)：
同學們從不同方面談了自己的理解和感悟�？梢钥闯�，大家都在用心品味著張衡帶給我們的觸動。我也想和大家分享一下我的感受。
張衡身上有諸多值得我們汲取的優(yōu)秀品質(zhì)，不過在我認為，他的從容淡靜是值得仰視的。但這種淡靜就不是要無所作為，而是淡泊明志，心無旁騖地向理想前進，有了這份淡靜，才有了張衡孜孜不倦的追求，碩果累累的成就。也許是受了張衡的影響吧，陶淵明有“采菊東籬下”的悠然輕靈，蘇東坡有“一蓑煙雨任平生”的曠達瀟灑，沈從文有洗盡浮華的優(yōu)雅淡定，錢鐘書有榮辱悲歡前的坦然寂靜。他們也因了這份從容淡靜，成為大成就者。
也許，喧囂中我們總是浮躁難安，紛雜里我們往往迷失本性，那就盡力讓心變得恬淡一些，將一切的得失，一切的誘惑視作過眼煙云，用那顆最純真的心去聆聽夢想的聲音，詩意前行。
最后，把這幅不算特別工整的對聯(lián)送給張衡，也送給同學們!
“天才、全才、奇才，才高八斗 人品、文品、官品，品正行端 橫批 品才雙馨”
愿同學們學業(yè)有成，品才雙馨!
《張衡傳》教案 篇3
【教學目標】
1、知識目標
(1)了解張衡一生在科學、文學、政治等方面對人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。
(2)掌握文中涉及的文言實詞、虛詞、句式和文化常識。
(3)掌握敘述、說明的方法及詳略得當?shù)奶幚矸椒ā?/p>
2、能力目標
(1)指導學生準確朗讀，從而培養(yǎng)語言感知能力。
(2)結(jié)合語境分析語句，從而積累文言知識，培養(yǎng)學生語境意識。
(3)對人物進行概括評價，從中體會傳記記人敘事詳略安排得當?shù)膶懛ā?/p>
3、情感目標
(1)培養(yǎng)學生的科學精神和科學意識。
(2)學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。
【教學重難點】
1、分析語句積累重點實詞、虛詞和文言句式。
2、分析評價張衡的品德和精神。
【教學策略】
1、設(shè)計藝術(shù)：以郭沫若對張衡的評價——“全面發(fā)展”的人為切入點
2、重難點突破方法：誦讀法、討論法、點撥法。
【教學計劃】兩課時： 第一課時主要以誦讀法為主,通過多種形式的朗讀中整體感知本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),初步了解張衡的品格及文學才能.第二課時在深入理解文句的基礎(chǔ)上認識張衡在科學技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。
第一課時
【教學內(nèi)容】
熟讀全文，整體感知，把握大意。認識張衡的品格及文學才能。
【教學過程】
一、新課導入
從中國歷史博物館里陳列的候風地動儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說起。 在中國歷史博物館里陳列著候風地動儀的模型。早在 1800 年前，張衡發(fā)明制造了世界上第一個候風地動儀。這個儀器早已毀于西晉戰(zhàn)亂之中，現(xiàn)在陳列的候風地動儀模型，是現(xiàn)代科學家王振鐸等人根據(jù)《張衡傳》中對候風地動儀的介紹說明用木料制成的。
1959 年黨和政府重修張衡墓時，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界上亦罕見�！�
二、解題
1、“傳”：傳記 . 記述的內(nèi)容是一個人的生平事跡。傳記要突出傳主的特點。
范曄(398-445)南朝宋順陽(在今河南浙川東)人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵推翻王莽，終于漢獻帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”，盛行于世。對我國的文學、史學有很大影響。
2、范曄(398-445)南朝宋順陽(在今河南浙川東)人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵推翻王莽，終于漢獻帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”，盛行于世。對我國的文學、史學有很大影響。
3、 文史專名
(1) 五經(jīng)：《詩》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》
(2) 六藝：
�、俣Y、樂、射、御、書、數(shù)。 ( 學問和技能 )
�、凇对姟贰稌贰抖Y》《義》《樂》《春秋》(說經(jīng)的經(jīng)文和傳文)
(3)四書：《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》。
(4)經(jīng)、舒心：“經(jīng)”批儒家的經(jīng)典著作;“傳”指注釋、解說儒家經(jīng)典著作的文字。
(5)四史：《史記》、《漢書》、《后漢書》《三國志》。
(6)史漢：《史記》、《漢書》。
(7)《漢書》：紀傳體、斷代史。
(8)紀傳體：編年體;國別體。(例如：《史記》;《資治通鑒》;《戰(zhàn)國策》)
(9)通史;斷代史。(例如：《史記》;《漢書》)
(10)《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是范都城，西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。
三、誦讀課文
1、自讀
要求：讀準字音、句讀、圈畫誦讀疑難點。
2、范讀
正音：善屬文(zhǔ) 連辟公府(bì) 鄧騭(zhì) 璇璣(xuán) 算罔論(wǎng)
傍行(páng) 河間相(jiān) 乞骸骨(hái)
四、問題設(shè)置
1、郭沫若曾評價張衡：“如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見”，為什么說他是“全面發(fā)展的”?
討論明確：(1)品格(2)文學(3)科學(4)政治
2、理清提綱：
明確：
第一部分(1節(jié))：介紹張衡品格和文學才能。
第二部分(2-4節(jié))：介紹張衡的科學成就。
第三部分(5、6節(jié))：介紹張衡的政治才干。
3、學生結(jié)合注釋梳理文句(第一段)
4、質(zhì)疑、點撥
實詞： 屬、貫、辟、奇、就
虛詞 ： 乃 衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》
精思傅會，十年乃成。
句式 ： 永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就
衡少善屬文，游于三輔
5、分析評價
結(jié)合語句，分析張衡有那些品格和才能?
明確：雖才高于世，而無矯尚之情。
從容淡靜，不好交接俗人
五、深入探討
認識了張衡的品格和文學成就，這對你有哪些啟示?
(1)、廣泛學習
(2)、不要驕傲自滿
(3)、從容淡靜
(答案多元，學生言之成理即可。)
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記，對文章內(nèi)容做了整體感知，初步認識到張衡的“全面發(fā)展”，重點研讀了第一段，充分認識張衡的品格和才能，并從中獲得了很多啟示。
七、作業(yè)
以“人性與才華”為題寫一段議論性文字
八、板書設(shè)計
張衡傳
一、品格、文學(1節(jié))
二、科學成就(2-4節(jié))
三、政治才干(5、6節(jié))
第二課時
【教學內(nèi)容】
積累重點文言詞句，認識張衡在科學技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。
【教學過程】
一、新課導入
上節(jié)課我們理清了課文結(jié)構(gòu)，了解了張衡的品格和文學才能，這節(jié)課我們繼續(xù)了解張衡在科學上的成就和政治才干。
二、問題設(shè)置
1、張衡在科學上有哪些成就?
討論明確：
(1)作渾天儀。
(2)著《靈憲》《算罔論》。
(3)鑄造地動儀。
2、默讀課文3-5段，思考作者介紹張衡的科學成就時，寫作方法有何不同?
(1)質(zhì)疑、點撥：
實詞： 雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征
虛詞 ： 以 以精銅鑄成，員徑八尺，
句式 ：①.飾以篆文山龜鳥獸之形。
②.驗之以事，合契若神。
�、�.自書典所記，未之有也。
④.后數(shù)日驛至，果地震隴西。
(2)明確：第二段寫張衡善機巧，拜郎中，遷太史令，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，以記敘為主。
第四段從時間、名稱、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗證等方面介紹候風地動儀，以說明為主，輔以記敘。
這樣詳略得當?shù)陌才�，使文章重點突出，人物特點鮮明。
3、 默讀課文6、7段，疏通文句，思考文中通過哪兩件事表現(xiàn)張衡的政治才干的?
(1)質(zhì)疑、點撥
實詞： 損、疾、目、出、不軌、下車、乞骸骨
虛詞： 為 閹豎恐終為其患，遂共讒之。
又多豪右，共為不軌。
句式： 帝引在帷幄，諷議左右。
(2)明確：
一是《思玄賦》的.由來——“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明”，表現(xiàn)了張衡憂國憂民、小心謹慎的形象。
二是出任河間相時與奸黨作斗爭一事�！爸瓮䥽�，整法度”表現(xiàn)其治理嚴厲，“陰知奸黨名姓，一時收禽”表現(xiàn)其政治智慧，“上下肅然，稱為政理”表現(xiàn)其卓然政績。
4、選擇恰當?shù)脑~語對張衡的品格、文學才能、科學成就和政治才干給予評價。
明確：(板書)
(可貴的)品格 (輝煌的)科學成就 (卓越的)文學才能 (杰出的)政治才干
三、深入探討
本文寫了張衡的品格、文學才能、科學成就和政治才干四個方面的內(nèi)容，它們之間有何聯(lián)系?這對我們有何啟示?
1、首先，“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”，“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才，累召”，“善機巧”“善術(shù)學” 方能“拜郎中，遷為太史令” 方能“作渾天儀”“造候風地動儀”，其特長與其官職二者互為因果。
另外，其科學發(fā)明、理論著作也與其“無驕尚之情”“從容淡靜，不好交接俗人”的性情密不可分，這種性情利于潛心科研 。
又如：“才高于世”方能“致思于天文陰陽歷算”，“著《靈憲》、《算罔論》”方能將從政的感觸“宣寄”而作《思玄賦》。
2、從全面發(fā)展的，提高綜合素質(zhì)的角度談，言之成理即可。
四、課堂小結(jié)
本文用錘煉的語言，從品格、文學才能、科學成就和政治才干四個方面介紹了張衡，重點突出他科技方面的成就與貢獻，層次清晰，從中讓我們充分認識全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的重要性。
我們學大專家為大家準備的這份張衡傳教案，希望大家能多加的復習一下，相信大家對張衡傳這篇文言文會理解的更加透徹。
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