力的教案

時間：2022-01-06 22:07:43 教案我要投稿

精選力的教案匯總九篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的力的教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

精選力的教案匯總九篇

力的教案篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.了解貝聿銘大師在建筑設(shè)計方面所取得的巨大成就。

　　2.理解并初步運用記敘、描寫、說明、議論相結(jié)合的寫作方法。

　　【學(xué)習(xí)重、難點】

　　學(xué)習(xí)貝聿銘在建筑設(shè)計中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國之心。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　本篇課文篇幅比較長，應(yīng)讓學(xué)生在課前充分地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，爭取能夠理清文章的脈絡(luò)，并注重本文多種寫作方法的結(jié)合。

　　【課時安排】一課時

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1. 字音互填，并將你認(rèn)為重要的字詞寫在下面的橫線上。

　　晶瑩剔透（）勘察（）貝聿銘（）軒然大波（）

　　遺shuāng( ) 初生之dú（） lín（）選 yíng（）系

　　水 xiè（） diàn（）定

　　2.細(xì)讀課文，思考：與前面三篇文章相比，本文在寫作上有哪些亮點？

　　3.文章介紹了貝聿銘獲得的榮譽(yù)和藝術(shù)成就主要有哪些？（按時間順序列舉）

　　4.讀完文章，你有疑問嗎？請將你的疑問寫在下面的橫線上。

　　疑問：

　　二、課堂助學(xué)

　　1.導(dǎo)入。

　　2.各小組交流預(yù)習(xí)情況并展示

　　3.學(xué)習(xí)研討

　�。�1）文章開頭兩段寫的是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用?

　�。�2）文章的三個小標(biāo)題是按照什么順序來安排的?

　　（3）貝聿銘建筑設(shè)計的總體特點是什么？（可以用文中的語句回答，也可以根據(jù)文段內(nèi)容自己概括。）

　�。�4）本文是一篇人物通訊，但貝聿銘是一個建筑大師，因此不能不寫他的建筑設(shè)計，為了表現(xiàn)他設(shè)計的藝術(shù)，作者綜合運用了描寫、說明、議論等表達(dá)方式，試各舉一例加以賞析。

　　4.再讀課文，思考：本文是一篇人物通訊，為什么不以人名為題，而是以“展示華夏文化魅力”為題呢？

　　5.師生質(zhì)疑、解疑。

　　6.請用一句話總結(jié)本節(jié)課你的所得。

　　三、課堂鞏固

　　閱讀下面語段，回答問題。

　　20世紀(jì)70年代初，貝聿銘首次回到闊別近40年的祖國探親觀光，心中有無限的感慨。以后他又多次來到中國。他在海外曾深情地說過：“我的根在中國�！�

　　中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，在貝聿銘的心中留有極其深刻的印象。有人曾問他：“貝老，您相信風(fēng)水嗎？”“建筑師都相信風(fēng)水的，不是迷信的風(fēng)水，風(fēng)水有好幾種，比如說我們建筑要擺房子，要背山傍水，這也是風(fēng)水。我覺得風(fēng)水我們應(yīng)該相信的，可是風(fēng)水要是弄得太過分一點，那就變成迷信了，這個我反對�！彼@樣坦誠地亮明個人的觀點。蘇州庭園的長廊曲徑、假山水榭，尤其是建筑屋宇與周圍自然景觀相輔相成的`格局，以及光影美學(xué)的運用，在他數(shù)十年的建筑設(shè)計生涯中，都有軌跡可尋，而坐落在北京香山公園內(nèi)新建的香山飯店，更是他將現(xiàn)代建筑藝術(shù)與中國傳統(tǒng)建筑特色相結(jié)合的精心之作。

　　1978年，他謝絕了一個在故宮附近設(shè)計高樓的邀請，而選擇了遠(yuǎn)離市區(qū)的香山飯店的設(shè)計。他提出，應(yīng)嚴(yán)格控制北京古城區(qū)的建筑高度，以保持從故宮向外平緩開闊的空間格局。接受了香山飯店的設(shè)計任務(wù)后，他不但多次到香山勘察地形，攀登峰頂，俯覽周圍環(huán)境，而且不辭勞苦地走訪了北京、南京、揚州、蘇州、承德等地，考察當(dāng)?shù)氐拇蠼ㄖ蛨@林，最后采取了建筑一系列不規(guī)則院落的布局方式，使它與周圍的水光山色、參天古樹融為一體。因此，這座新建的香山飯店，就像一個內(nèi)秀的姑娘，初看似乎貌不驚人，但是愈看就愈會感到她輕妝淡抹的自然美。

　　與過去設(shè)計的那些摩天大廈相比，香山飯店的規(guī)模并不算大，但是貝聿銘說：“香山飯店在我的設(shè)計生涯中，占有重要的位置，我下的功夫，比在國外設(shè)計某些建筑高出十倍。”他還說：“我們不能每有新建筑都往外看，中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。當(dāng)然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現(xiàn)代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。從香山飯店的設(shè)計，我企圖探索一條新的道路：在一個現(xiàn)代化的建筑物上，體現(xiàn)出中國民族建筑藝術(shù)的精華�！�

　　1.結(jié)合語境解釋下列句子中的加點詞語。

　�。�1）我的根在中國。

　�。�2）中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。

　　（3）貝老，您相信風(fēng)水嗎？

　�。�4）建筑師都相信風(fēng)水的……

　　2.貝聿銘設(shè)計“香山飯店”從中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)中汲取了哪些營養(yǎng)？

　　3.文中加線的這句話的意思是

　　4.張明敏一曲《我的中國心》曾經(jīng)唱紅大江南北，它道出了千千萬萬海外游子共同的心聲：我們的根在中國。試想：20世紀(jì)70年代，當(dāng)貝聿銘首次回到闊別多年的祖國，心中有無限的感慨，你能想象出他內(nèi)心的感受嗎？請用一段話描述他當(dāng)時的心理

力的教案篇2

　　知識與技能

　　1、理解合力、分力、力的合成、共點力的概念、

　　2、掌握平行四邊形定則，會用平行四邊形定則求二力的合力、

　　3、理解力的合成本質(zhì)上是從作用效果相等的角度進(jìn)行力的相互替代、

　　過程與方法

　　1、能夠通過實驗演示歸納出互成角度的兩個共點力的合成遵循平行四邊形定則；

　　2、通過作圖法培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力情感、態(tài)度與價值觀

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和科學(xué)研究的態(tài)度。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、事實求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的意識。

　　教學(xué)重點

　　1、合力與分力的關(guān)系。

　　2、力的平行四邊形定則的理解和應(yīng)用。

　　教學(xué)過程

　　引入新課

　　請一位同學(xué)提起重為200N的一桶水，請分析該同學(xué)施加的提水的力為多大？然后請兩同學(xué)一起提起水桶，分析提水桶的有幾個力？從效果上看跟剛才用一個力提一樣嗎？

　　通過實踐體驗，讓學(xué)生體會一個力的作用效果與兩個或更多力的作用效果相同。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些事例是說明幾個力與一個力的作用效果相同的？

　　舉例：用兩條細(xì)繩吊著日光燈、很多只狗拉著雪撬前進(jìn)。

　　通過列舉生活中的實例，進(jìn)一步體會一個力可以與幾個力的作用效果相同。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，同時激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

　　啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)找出這些例子的共性，給出合力和分力的概念。

　　進(jìn)行新課

　　一、共點力的概念：

　　1、什么樣的力是共點力？

　　2、你認(rèn)為在掌握共點力的概念時應(yīng)注意些什么問題？

　　3、教師利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)出示圖片：大吊車吊起物體；人擔(dān)水；舉重；比薩斜塔等。吊車吊起物體時鉤子受的力為共點力嗎？人擔(dān)水時擔(dān)子受到的力為共點力嗎？舉重運動員舉起的重物受到的力為共點力嗎？比薩斜塔受幾個力作用？它們是共點力嗎？

　　今天我們學(xué)習(xí)的是共點力的合成。

　　二、力的合成

　　求幾個力的合力的過程或合力的方法叫做力的合成。

　　今天我們著重研究兩個共點力的合成（已知二個分力求合力）

　　A、兩分力同向

　　合力為兩分力之和，方向與兩分力同向。引導(dǎo)學(xué)生理解。

　　B.兩分力反向

　　合力為兩分力之差，方向與兩分力反向。引導(dǎo)學(xué)生理解。

　　C.互成角度的兩分力求合力

　　演示實驗：先告訴學(xué)生有關(guān)的器材，以及實驗的目的，提出如下問題：在這個實驗中合力與分力等效的標(biāo)志是什么？（橡皮條的伸長量相等）然后教師操作，下面的學(xué)生觀察。在實驗結(jié)果的處理時，引導(dǎo)學(xué)生先做出各力的圖示，討論合力與分力之間的關(guān)系。

　　教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納總結(jié)。最后得出求合力的方法一一平行四邊形定則。

　　平行四邊形定則的內(nèi)容

　　強(qiáng)調(diào)：兩鄰邊之間的對角線就是兩分力的合力（合力分力共點）

　　例題：力F1＝45N，方問水平向右。F2＝60 N，方向豎直向上。求這兩個力的合力F的大小和方向。

　　用作圖法解：

　　①選擇標(biāo)度，用1 cm代表15 N。

　�、谟萌前遄鞒鰞蓚€力的圖示。

　�、圩鞒龊蛢蓚€力大小相等的平行線，完成平行四邊形。

　�、苓B接兩力之間的對角線，即表示合力。

　�、萦每潭瘸吡砍鰧蔷€的.長度。

　�、尥ㄟ^比例關(guān)系求出合力的大小。

　�、哂昧拷瞧髁砍龊狭εc分力之間的夾角，得到合力的大小是5 N，與45 N力的夾角是53°。

　　注意事項：

　　1.實線、虛線要分清。

　　2、合力、分力要共點

　　3.同一圖，合力與分力用同一標(biāo)度畫出

　　4.力的圖示箭頭不能忘。

　　小結(jié)并板書：

　　一、幾個概念：

　　1、合力、分力定義：如果一個力的作用效果與另外幾個力的共同作用效果相同，那么這個力與另外幾個力可以相互替代，這個力稱為另外幾個力的合力，-另外幾個力叫這個力的分力。

　　2、共點力如果一個物體受到兩個或更多個力的作用，有些情況下這些力共同作用在同一個點上，或者雖然不是作用于同一個點上，但是他們的延長線交于一點，這樣的一組力叫做共點力、

　　3.力的合成、力的分力定義：已知分力求合力叫力的合成；已知合力求分力叫力的分解。

　　二、求兩分力的合力

　　A、兩分力同向：合力為兩分力之和，方向與兩分力同向。

　　B.兩分力反向：合力為兩分力之差，方向與兩分力反向。

　　C:互成角度的兩分力求合力：（遵循平行四邊形定則）

　　平行四邊形定則內(nèi)容：以表示兩個分力的線段為鄰邊作一個平行四邊形，則這個平行四邊形中表示兩分力的線段所夾的對角線表示合力的大小和方向。

　　教后感：

　　這一章教材通過分析生活和生產(chǎn)中的大量實際問題，讓學(xué)生初步理解并掌握力的矢量性和解決矢量問題的平行四邊形定則。力的運算的平行四邊形定則是初學(xué)者很難跨越的一個臺階，教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)來分析問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺自然、暢快、水到渠成、不突兀。同時在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

力的教案篇3

　　一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

　　1、說出力的分解的概念

　　2、知道力的分解要根據(jù)實際情況確定

　　3、知道矢量、標(biāo)量的概念

　　二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

　　1、力的分解：幾個力________________跟原來____________的效果相同，這幾個力就叫做原來那個力的分力.___________________叫做力的分解.

　　2、同一個力可以分解為無數(shù)對____、___________的分力。一個已知力究竟應(yīng)該怎樣分解，要根據(jù)______________。

　　3、既有____，又有_____，相加時遵從_______________________________的物理量叫做矢量.只有大小，沒有方向，求和時按照_____________________的物理量叫做標(biāo)量.

　　三、提出疑惑

　　__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　課內(nèi)探究學(xué)案

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(一)知識與技能

　　1、知道什么是分力及力的分解的含義。

　　2、理解力的分解的方法，會用三角形知識求分力。

　　(二)過程與方法

　　1、培養(yǎng)運用物理工具解決物理問題的能力。

　　2、培養(yǎng)用物理語言分析問題的能力。

　　(三)情感、態(tài)度與價值觀

　　通過分析日�，F(xiàn)象，養(yǎng)成探究周圍事物的習(xí)慣。

　　二、重點難點力的分解

　　三、學(xué)習(xí)過程

　　自主學(xué)習(xí)

　　1、什么叫做力的分解?

　　2、如何得到一個力的分力?試求一水平向右、大小為10N的力的分力。(作圖)

　　3、力的合成與力的分解是什么關(guān)系?

　　合作探究

　　農(nóng)田耕作時，拖拉機(jī)斜向上拉耙(課本圖)。

　　拖拉機(jī)拉著耙，對耙的拉力是斜向上的，這個力產(chǎn)生了兩個效果;一方面使耙克服泥土的阻力前進(jìn);另一方面同時把耙往上提，使它不會插得太深。也就是一個力產(chǎn)生了兩個效果(畫出物體的受力示意圖，如下)。

　　如果這兩個效果是由某兩個力分別產(chǎn)生的，使耙克服泥土的阻力前進(jìn)的效果是由一個水平向前的力F1產(chǎn)生;把耙往上提，使它不會插得太深的效果是由一個豎直向上的力F2產(chǎn)生的。那F1、F2與拉力F是怎樣的一種關(guān)系?

　　一種等效關(guān)系，也就是說是分力與合力的關(guān)系。

　　通常按力的實際作用效果來進(jìn)行力的分解.

　　精講點撥

　　思考分析：將一木塊放到光滑的斜面上，試分析重力的作用效果并將重力進(jìn)行分解。

　　實例探究

　　1、一個力，如果它的兩個分力的作用線已經(jīng)給定，分解結(jié)果可能有種(注意：兩分力作用線與該力作用線不重合)

　　解析：作出力分解時的平行四邊形，可知分解結(jié)果只能有1種。

　　2、一個力，若它的一個分力作用線已經(jīng)給定(與該力不共線)，另外一個分力的大小任意給定，分解結(jié)果可能有種

　　答案：3種

　　3、有一個力大小為100N，將它分解為兩個力，已知它的一個分力方向與該力方向的夾角為30。那么，它的另一個分力的最小值是 N，與該力的夾角為

　　答案：50N，60

　　矢量相加的法則

　　既有大小，又有方向，并遵循平行四邊形定則的物理量叫做矢量.只有大小而沒有方向，遵循代數(shù)求和法則的物理量叫做標(biāo)量.

　　力、速度是矢量;長度、質(zhì)量、時間、溫度、能量、電流強(qiáng)度等物理量是標(biāo)量.

　　矢量和標(biāo)量的根本區(qū)別就在于它們分別遵循兩種不同的求和運算法則.

　　當(dāng)堂檢測

　　1、下列說法正確的是( )

　　A. 已知一個力的大小和方向及它兩個分力的方向，則這兩個分力有唯一解。

　　B. 已知一個力的大小和方向及它一個分力的大小和方向，則另一個分力有無數(shù)解。

　　C. 已知一個力的大小和方向及它一個分力的方向，則它另一個分力有無數(shù)解，但有最小值。

　　D. 已知一個力的大小和方向及它一個分力的.方向和另一個分力的大小，則兩個分力有唯一解。

　　2、下列有關(guān)說法正確的是 ( )

　　A.一個2N的力能分解為7N和4N的兩個分力

　　B.一個2N的力能分解為7N和9N的兩個分力

　　C.一個6N的力能分解為3N和4N的兩個分力

　　D.一個8N的力能分解為4N和3N的兩個分力

　　3、在光滑的斜面上自由下滑的物體所受的力為( )

　　A.重力和斜面的支持力 B.重力、下滑力和斜面的支持力

　　C.重力和物體對斜面的壓力 D.重力、下滑力、斜面的支持力和緊壓斜面的力

　　4、將80N的力分解，其中一個分力F1與它的夾角為30 度，

　　1、當(dāng)另一個分力F2最小時求F1的大小。

　　2、當(dāng)F2=50N時求F1的大小。

　　5、一個半徑為r，重為G的圓球被長為r的細(xì)線AC懸掛在墻上，

　　求球?qū)?xì)線的拉力F1和球?qū)Φ膲毫2.

　　課后練習(xí)與提高：

　　1.力F分解為F1、F2兩個分力，則下列說法正確的是

　　A.F1、F2的合力就是F

　　B.由F求F1或F2叫做力的分解

　　C.由F1、F2求F叫做力的合成[

　　D.力的合成和分解都遵循平行四邊形定則?

　　答案：ABCD

　　2.細(xì)繩MO與NO所能承受的最大拉力相同，長度MONO，則在不斷增加重物G的重力過程中(繩OC不會斷)

　　[來源: ]

　　圖167

　　A.ON繩先被拉斷?

　　B.OM繩先被拉斷?

　　C.ON繩和OM繩同時被拉斷?

　　D.因無具體數(shù)據(jù)，故無法判斷哪條繩先被拉斷

　　答案：A

　　3.如圖168所示，一個半徑為r,重為G的光滑均勻球，用長度為r的細(xì)繩掛在豎直光滑的墻壁上，則繩子的拉力F和球?qū)Ρ趬毫N的大小分別是

　　[來源: .Com]

　　4.三個共點力，F(xiàn)1=5 N，F(xiàn)2=10 N，F(xiàn)3=15 N，=60，它們的合力的x軸分量Fx為 N，y軸分量Fy為 N，合力的大小為 N，合力方向跟x軸的正方向夾角為 .

　　圖169

　　答案：15 5 10 30?

　　5.三角形輕支架ABC的邊長AB=20 cm，BC=15 cm.在A點通過細(xì)繩懸掛一個重30 N的物體，則AB桿受拉力大小為 N，AC桿受壓力大小為 N.

　　答案：40 50?

　　6.一表面光滑，所受重力可不計的尖劈(AC=BC，ACB=)插在縫間，并施以豎直向下的力F，則劈對左、右接觸點的壓力大小分別是__________，__________.

　　A.當(dāng)F1Fsin時，肯定有兩組解

　　B.當(dāng)FFsin時，肯定有兩組解

　　C.當(dāng)F1

　　D.當(dāng)F1

　　答案：BD

　　9.將質(zhì)量為m的小球，用長為L的輕繩吊起來，并靠在光滑的半徑為r的半球體上，繩的懸點A到球面的最小距離為d.(1)求小球?qū)K子的拉力和對半球體的壓力.(2)若L變短，問小球?qū)K子的拉力和對半球體的壓力如何變化??

　　解析：(1)將小球受到的重力按作用效果分解，做出平行四邊形如圖所示，由三角形ABO與三角形BF2G相似，對應(yīng)邊成比例得[來源: ]

　　又因為G=mg?

　　導(dǎo)出 F2=

　　F1=

　　由上式可得小球?qū)K子的拉力為，小球?qū)Π肭蝮w的壓力為 .

　　(2)當(dāng)L變短時，F(xiàn)2= 減小，F(xiàn)1= 不變，所以，小球?qū)K子的拉力減小，小球?qū)Π肭蝮w的壓力不變.?

　　答案：(1)拉力： ;壓力：

　　(2)若L變短，小球?qū)K子的拉力減小，小球?qū)Π肭蝮w的壓力不變.

力的教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。

　　過程與方法

　　做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實驗。

　　觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問題。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　意識到小組合作做實驗進(jìn)行探究的必要性。

　　樂于根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　為小組準(zhǔn)備：實驗用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。

　　教師自己準(zhǔn)備：一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎？

　　二、瓦楞紙的研究

　　我們平時看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學(xué)們知道這種紙的名字嗎？（這種紙叫瓦楞紙）

　　1、感知瓦楞紙的特性

　　同學(xué)人平時也接觸過這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲能力如何？(分組感知紙的特性)

　　2、實驗：

　　我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看各組成部分的厚薄和軟硬。(經(jīng)過研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問題或想法？準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究？)

　　三、形狀與抗彎曲能力

　　通過上面的實驗我們得出了一個最關(guān)鍵的問題就是：估計一下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？

　　1、實驗要求：不改變紙的長度，把紙折成不同形狀，預(yù)測并實際測試它們的抗彎曲能力。

　　2、測度記錄：

形狀
預(yù)測抗彎曲能力
實測抗彎曲能力

　　3、小黑板出示問題：

　　(1)與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎？

　　(2)比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。

　　(3)為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀？

　　四、總結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)我們用事實證明了，哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的'增強(qiáng)，指明學(xué)生加答教師補(bǔ)充完整。

　　板書設(shè)計：

　　【信息反饋】：

　　本課是在上一課研究了“寬度、厚度與抗彎曲能力”的關(guān)系基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究改變形狀對增強(qiáng)抗彎曲能力的作用。本課的實驗操作仍比較簡單，教學(xué)重點還是應(yīng)該放在對實驗數(shù)據(jù)的分析上。在教學(xué)安排上，從生活現(xiàn)象入手，通過實驗，應(yīng)用結(jié)論再分析解決生活中的事物。

　　上課初，讓學(xué)生看看生活中將各種鋼材、鋁材加工成各種形狀的圖片，最好是生活場景圖，如屋頂雨篷、鐵路鐵軌等，這樣學(xué)生更能明白這些形狀的材料應(yīng)用在哪里，而書本中的插圖是堆放著的材料比較抽象。如果能找些這樣的材料給學(xué)生看看，就更好了。我找了些塑鋼窗的邊角料、角鐵等，豐富學(xué)生的認(rèn)識。由此引入思考：為何要加工成各種形狀？解決這個問題，開展驗證性實驗。實驗的操作很簡單，實驗過程中，要發(fā)揮學(xué)生的想象，讓他們設(shè)計出各種形狀，不要僅局限于書本中的幾種形狀。這個實驗，只能改變紙的形狀，其他各項條件均不能變化，所以給學(xué)生提供數(shù)張大小、材質(zhì)一樣的紙，同時，考慮到某些形狀上面無法擺放墊圈測試承重力，我給學(xué)生提供回形針，可以將回形針折好掛在紙橋上掛墊圈測試。對于實驗數(shù)據(jù)的分析，讓學(xué)生意識到，同樣的紙，改變形狀就能大大增加它的抗彎曲能力就可以了，不要引導(dǎo)學(xué)生去思考分析哪種形狀的抗彎曲能力會更大，這并不是本課所追求的，如果有學(xué)生提出，可以讓他們課后再開展這方面的探究，不應(yīng)再課堂上深究。為何改變形狀就能大大提高紙的抗彎曲能力？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上一課的研究結(jié)論進(jìn)行分析，還是比較容易能夠解決的，改變形狀后，雖然因為減少了寬度而損失了一些抗彎曲能力，但增加了厚度，所以大大提高了紙的抗彎曲能力。

　　在實驗探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分析瓦楞紙的結(jié)構(gòu)，通過觀察、解剖，了解了瓦楞紙因為改變了紙的形狀，通過增加厚度，從而大大提高了抗彎曲能力。將所學(xué)應(yīng)用于生活，解釋生活中的事物，這是科學(xué)課所追求的。課后，布置學(xué)生用實驗中所用的幾張紙，模擬制作一個類似瓦楞紙的材料測試一下承重能力，這樣即避免了實驗材料的浪費，又能使學(xué)生有新的、更深入的了解與認(rèn)識，可謂一舉兩得。

力的教案篇5

　　1、知識與技能

　�、� 知道力的概念和力的單位，課題力（教案）。

　�、� 知道力的三要素，能用示意圖表示力。

　�、� 認(rèn)識力的作用效果。

　�、� 知道物體間力的作用是相互的。

　　 2、過程與方法

　　⑴ 通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果。

　�、� 通過學(xué)生親自實驗，體驗并認(rèn)識物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。

　　3、情感態(tài)度價值觀

　�、磐ㄟ^觀察和活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理，樂于參與觀察、實驗等科學(xué)實踐活動。

　�、仆ㄟ^作力的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的科學(xué)態(tài)度。

　　4、教學(xué)重難點

　　1、重點：認(rèn)識力的概念和力的三要素以及能用力的示意圖表示力。

　　2、難點：對力可以改變物體的運動狀態(tài)的理解。

　　教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、學(xué)生實驗、小組合作學(xué)習(xí)教材分析

　　1．學(xué)生在生活中對力有膚淺的認(rèn)識，但是往往是不確切甚至是不科學(xué)的。要使學(xué)生初步建立起力的概念，最好是從學(xué)生熟悉的大量的生活、生產(chǎn)的實例中抽象出力是物體對物體的作用。

　　2．教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生舉例、分析、討論，概括出以下三個有關(guān)力的實質(zhì)性的內(nèi)容：

　�。�1）力是一個物體對另一個物體的作用。

　�。�2）物體間力的作用是相互的。

　�。�3）力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運動狀態(tài)和改變物體的形狀

　　3．本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸力的概念，比較抽象，教學(xué)要求不宜過高、過急，力的概念在今后的教學(xué)中還會逐步深化。

　　4．通過多媒體，可以向?qū)W生提供大量的、直觀的感性材料，從而比較容易突破難點。

　　5．教學(xué)過程自始至終貫穿新課程的三維課程目標(biāo)。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入（5分鐘）投影“神州五號”發(fā)射時的照片，提出問題：“神州五號”火箭為什么能離開地球，升上天空，實現(xiàn)我國的飛天夢？大膽說出你的想法！剛才的宣誓中，大家發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的地方嗎？我們在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常常提到“力”這個字。如一個人推了別人一下，就有了推力；同學(xué)們上課要集中注意力；要提高部隊的戰(zhàn)斗力等。力是物理學(xué)中一個很重要的概念，在物理學(xué)中所說的力的含義與生活中所說的力的含義有很大的區(qū)別。那么，究竟什么是力呢？又有誰見過力究竟是什么樣子呢？方的？圓的?扁的？下面就讓我們一起帶著疑問來探究學(xué)習(xí)力吧！相信學(xué)完了這節(jié)課，我們每一位同學(xué)都能很好的認(rèn)識它了。（課件出示力的課題）（這樣的設(shè)計，語言幽默風(fēng)趣，也能一下子激發(fā)學(xué)生認(rèn)識力的積極性，上課伊始，就抓住了學(xué)生的心，為一節(jié)課的成功奠定了基礎(chǔ)。）

　　五、自主學(xué)習(xí)（5分鐘）教師用課件出示自學(xué)提綱（利用攜手助學(xué)中剛剛學(xué)過的'Freemind，制作思維導(dǎo)圖服務(wù)教學(xué)，脈絡(luò)清晰，學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識一目了然），學(xué)生對照提綱，認(rèn)真自學(xué)課文，教師巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的問題。

　　六、合作交流（5分鐘）經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生對一些簡單的問題都有了一定的認(rèn)識，對于不太清楚的問題，先采取小組合作交流學(xué)習(xí)，由物理組長負(fù)責(zé)組織，小組成員向組長提交問題，然后組長安排會的學(xué)生進(jìn)行幫助學(xué)習(xí)，教案《課題力（教案）》。（這一環(huán)節(jié)要注意關(guān)注學(xué)生參與的程度，留心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時作出指導(dǎo)，畢竟中學(xué)生愛動。學(xué)生可以借助手邊的學(xué)習(xí)用品等進(jìn)行簡單實驗，對本節(jié)課中的問題進(jìn)行分析交流，學(xué)生的思想學(xué)生很容易溝通，學(xué)生的語言學(xué)生更容易接受）

　　七、師生（共同）釋疑（15分鐘）小組合作學(xué)習(xí)之后，會再次解決一部分問題，對于小組內(nèi)不能解決的問題，可以由組長提交到班級進(jìn)行交流，對于這部分問題，我則采用師生共同釋疑的方法來進(jìn)行，這個小組提出的問題，別的小組能解決的，教師堅決不講，給學(xué)生提供展示交流的平臺，不僅讓學(xué)生的思維動起來，同時還能很好的鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，組間競爭能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。對于學(xué)生可能存在的問題進(jìn)行預(yù)測：

　　1、對力的概念的認(rèn)識通過大屏幕舉多個例子，

　�、� 手拍桌子

　�、� 人推車

　　⑶ 磁鐵吸引鐵釘

　�、� ……讓學(xué)生對照屏幕進(jìn)行總結(jié)體會，力是物體對物體的作用。

　　然后引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)：

　�、帕Σ荒苊撾x物體而單獨存在；

　�、埔辛Ξa(chǎn)生，至少有兩個物體，必然同時存在施力物體和受力物體；

　�、怯辛Ξa(chǎn)生時，物體不一定互相接觸。

　　2、力的作用效果可以讓學(xué)生結(jié)合書中插圖和身邊的物品來談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和理解。難點在于力可以改變物體的運動狀態(tài)，運動狀態(tài)包括運動的速度和方向，此時還可以用多媒體課件補(bǔ)充鐘表的擺運動情況、小孩蕩秋千、汽車在盤山公路上勻速行駛等圖片，強(qiáng)化學(xué)生對此的理解和認(rèn)識。

　　3、對于力的三要素的學(xué)習(xí)對于力的作用點對力的作用效果的影響的認(rèn)識，學(xué)生可能不太容易理解，我計劃采用讓學(xué)生過來推教室門的方法，先讓學(xué)生清楚力的作用點的含義，然后，學(xué)生親自體驗來感知，效果應(yīng)該會好一點。再通過大屏幕展示學(xué)生生活中熟悉的扳手?jǐn)Q螺絲的現(xiàn)象，幫助理解作用點對作用效果的影響，然后通過讓學(xué)生解釋大力士不敵小孩童的幽默漫畫的原因，輕松化解難點。

　　4、力的相互作用原來沒有打算講，可是作為本節(jié)課比較重要的知識還需要強(qiáng)調(diào)，用課件展示書中插圖和補(bǔ)充例子，說明力的作用是相互的，并用雞蛋碰石頭總是雞蛋受傷引入相互作用力的特點，為后續(xù)對比平衡力做好準(zhǔn)備。

力的教案篇6

　　活動目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒參與幼兒園游戲活動的積極性，使幼兒獲得快樂的情感體驗。

　　2、鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，增進(jìn)交往能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、小鴨、小貓的手偶各1個。

　　2、動物幼兒園的背景圖一張，或者用積木搭成的動物園。

　　活動重難點：理解故事內(nèi)容，體驗快樂情感。

　　活動過程：

　　一、通過認(rèn)識新朋友，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

　　1、教師模仿小鴨的叫聲，并做尋找聲源的.動作，找到小鴨后，發(fā)出“奧，是小鴨”，然后面向幼兒發(fā)出“嘎—嘎—嘎”的聲音，出示小鴨寶寶和小鴨媽媽，并和幼兒打招呼，用手

　　偶去撓幼兒癢癢，或讓幼兒抱抱小鴨的手偶。

　　提示：配班老師藏在桌子后方，聽到模仿動物發(fā)聲后，慢慢將小鴨的手偶放在桌子上。

　　2、教師出示“動物幼兒園”的背景圖，向幼兒說明小鴨是動物幼兒園的孩子，他們在幼兒園可開心了，我們一起去看看小鴨是怎樣上幼兒園的？

　　二、觀看小鴨上幼兒園的情景片段，體驗高高興興上幼兒園帶來的快樂

　　1、教師左手套上小鴨寶寶手偶，右手套上小鴨媽媽手偶，藏在桌子背后舉起左手和右手，開始情景表演。

　　提示：教師表演講述：公雞叫“喔—喔—喔”，慢慢舉起小鴨媽媽，說：“鴨寶寶，起床了，媽媽要上班，鴨寶寶要上幼兒園了�！甭e起小鴨寶寶，對著鴨媽媽說：“媽媽，我來了，我上幼兒園了，嘎—嘎—嘎—�！兵唻寢屗网唽殞毶嫌變簣@，遇到了貓寶寶，鴨寶寶說：“貓寶寶，早上好�！必垖殞氁矊唽殞氄f：“鴨寶寶，早上好�！彼鼈円黄鸷咧鑳荷嫌變簣@：“媽媽要上班，我高高興興上幼兒園，嘎—嘎—嘎—，喵—喵—喵—”。到幼兒園門口了，鴨寶寶向老師問好：“老師早�！比缓�，向媽媽揮揮手說：“媽媽，再見！”鴨寶寶有禮貌，老師喜歡它。

　　注：配班老師戴上貓寶寶和貓媽媽的手偶，配合主班老師表演。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒回想故事內(nèi)容，提問：故事里，鴨媽媽去哪里了？鴨寶寶又去了哪里？誰高高興興上幼兒園？路上遇到了誰和誰？它們是怎樣叫的？老師為什么喜歡鴨寶寶？

　　3、教師和配班老師模仿鴨寶寶和貓寶寶，相遇時，相互問好，然后，哼著歌兒高高興興上幼兒園，“媽媽要上班，我高高興興上幼兒園，嘎—嘎—嘎—，喵—喵—喵—”。

　　4、引導(dǎo)幼兒扮演小鴨和小貓高高興興上幼兒園，讓幼兒獲得快樂的情緒體驗。

　　三、轉(zhuǎn)移經(jīng)驗，啟發(fā)幼兒高高興興上幼兒園

　　1、教師引導(dǎo)幼兒再次回想，小貓和小鴨是怎樣上幼兒園的？今天誰像小鴨一樣，高高興興上幼兒園？

　　2、教師戴著小鴨手偶，表揚小鴨真是個好孩子，高高興興上幼兒園，誰像小鴨一樣高高興興上幼兒園，也是個好孩子。

　　提示：注重引導(dǎo)幼兒說“我像小鴨一樣，高高興興上幼兒園”。

　　延伸活動：

　　1、在幼兒園的日常生活教育活動中，引導(dǎo)幼兒見人要問好，養(yǎng)成愛講禮貌的好習(xí)慣。

　　2、教師要給幼兒創(chuàng)造快樂的情感體驗，讓幼兒形成樂觀開朗活潑的性格。

力的教案篇7

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過故事情境和兒歌學(xué)習(xí)律動《愛吃巧克力的老鼠》。

　　2、通過夸張的動作和表情表現(xiàn)小老鼠的形象。

　　3、活動中情緒愉快，體驗與同伴共同律動的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　老鼠頭飾、音樂磁帶、地墊、巧克力、

　　活動過程：

　　一、故事引起幼兒興趣

　　教師導(dǎo)語：這是什么?(巧克力)小朋友們喜歡吃嗎?有一只小動物也很喜歡呦。

　　1、讓我們來聽一聽小老鼠吃巧克力的故事。

　　二、完整欣賞音樂，感受老鼠的音樂形象。

　　教師導(dǎo)語：“有一首音樂也會講小老鼠的故事，我們來聽一聽，音樂的什么地方是小老鼠在吃巧克力;什么地方是小老鼠在跳舞;什么地方是用手添巧克力的�！�

　　三、利用兒歌學(xué)習(xí)律動《愛吃巧克力的老鼠》

　　1、學(xué)習(xí)小老鼠吃巧克力的動作

　　教師導(dǎo)語：“小老鼠是怎么吃巧克力的時候可開心呢。那他是怎么吃的呢?吃的時候臉上的表情是什么樣子的呢?”

　　2、學(xué)習(xí)小老鼠跳舞的`動作。教師導(dǎo)語：“小老鼠吃的開心還跳起了舞呢，我們一起學(xué)學(xué)看吧!”

　　3、學(xué)習(xí)小老鼠添手的動作

　　教師導(dǎo)語：“小老鼠可喜歡吃巧克力啦，連化在手上的也不放過奧�！�

　　四、配樂完整律動

　　1、鼓勵幼兒表演律動

　　教師導(dǎo)語：“比一比誰最愛吃巧克力�！�

　　2、邀請客人老師表演律動。

力的教案篇8

　　設(shè)計背景

　　中班的幼兒各方面都有了一定的發(fā)展，包括語言表達(dá)能力。本次活動設(shè)計就是想讓幼兒從身邊最近的地方，最近的人出發(fā)，使幼兒想說、多說、愛說，注重用完整的語言表示，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。以及感受家的溫暖。

　　活動目標(biāo)

　　1：鍛煉幼兒的膽量，學(xué)會傾聽。

　　2：進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展，以及感受家的溫暖。

　　重點難點

　　難點：鍛煉幼兒的.膽量，學(xué)會傾聽。

　　重點：進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展，以及感受家的溫暖。

　　活動準(zhǔn)備

　　爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等圖片

　　活動過程：

　　1：開始：播放《家族歌》進(jìn)入活動場地

　　2：大家齊唱《家族歌》。

　　3：老師引導(dǎo)小朋友們說說《我的家》活動規(guī)則：我家住在、、、、我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、、、、、爸爸是做、、、、媽媽是做、、、、爺爺奶奶爸爸媽媽都愛我，我也愛他們、、、、、、（幼兒述說當(dāng)中讓他們自由發(fā)揮）

　　4：讓幼兒輪流上來描述自己的家庭情況。

　　5：活動結(jié)束。

　　教學(xué)反思

　　這次活動的主要目的就是讓幼兒敢說會說，從身邊最親近的人出發(fā)，鍛煉幼兒的膽量和表達(dá)能力。在活動中，老師充分運用鼓勵表揚等方法，如：你真棒、你說得很清楚等，來激發(fā)幼兒講的欲望，讓幼兒感受到自己能行，自己一定能講得很好，從而提高幼兒的積極性，主動性，就會有一種小小的成就感滿足感。在活動過程中，大部分幼兒達(dá)到了預(yù)定的目的，很享受活動的過程，能不拘一格的描述自己的家，而且表達(dá)得相當(dāng)?shù)那宄�，有些幼兒在說到自己父母的時候還會表現(xiàn)出一種幸福感。但是有個別幼兒還是比較膽小，上來的時候很忸怩，怕說。今后我覺得我還是要多學(xué)習(xí)，多請教，以更好的引導(dǎo)各樣的幼兒。

力的教案篇9

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)會團(tuán)圓、搓的技能，初步學(xué)習(xí)分泥和連接的技能。

　　2、喜歡參加泥工活動，愿意和同伴進(jìn)行交流。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、人手一份油泥（彩色），紅豆、短牙簽，白紙、皺紋紙、水彩筆、彩紙等。

　　2、動物園場景一副。

　　活動過程：

　　1、導(dǎo)入活動師：孩子們我們今天一起去動物園玩好嗎？幼兒隨音樂如：小鹿跳跳跳，小烏龜爬爬爬等等來到動物園。師；動物園到了，呀�。ㄗ黧@訝狀）小動物都到哪里去了？你們知道小動物到哪里去了嗎？我們來問問小熊貓吧！師；原來是大家不愛護(hù)環(huán)境，動物園里變的不美了，所以小動物們都離開了動物園，我們一起來打扮動物園，將小動物們請回來好嗎？動物園里有哪些動物呢？（熊貓、鴨子、猴子````）

　　師：我們一起看看熊貓長的什么樣？熊貓有圓圓的身體，圓圓的腦袋，胖乎乎的，熊貓又是由什么顏色組成的呢？（是由黑色和白色組成的）師：熊貓用油泥怎樣做出來呢？先將泥團(tuán)圓搓長，然后分泥，白色的泥做身體，將分好的泥團(tuán)圓，然后用牙簽將他們連接起來，熊貓的頭和身體就做好了。熊貓的眼睛和四肢是什么顏色的呢？（是黑色的）對了，我們用黑色的油泥做四肢和眼睛，這樣一只可愛的大熊貓就做好了（出示成品）再看看這又是什么小動物呢？（大象）大象長什么樣呢？大象有胖胖的身體，耳朵象一把大扇子，腿象四根粗粗的棍子，大象還有一根長長的.鼻子和細(xì)細(xì)的尾巴呢。怎么做呢？我們還是先分泥，一塊做身體，另一塊做四肢、鼻子、耳朵，看一只大象就做好了！

　　2、交代要求，幼兒操作

　　我們一起來打扮動物園好嗎？第一組的小朋友是折牽�；�，折的時候要邊對邊，角對角，比一比誰折的好看。第二組的小朋友是做大樹的，我們將葉子貼在樹枝上，美化動物園的環(huán)境。第三組的小朋友是做小草的，沿著小草的輪廓剪下來第四組的小朋友是做小動物的，比一比誰做的小動物多又象幼兒操作教師指導(dǎo)，重點指導(dǎo)第四組

　　3、總結(jié)評價

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