橋教案

橋教案范文八篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的橋教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

橋教案 篇1

　　教學(xué)目的

　　知識與能力：品味本文詩意的描寫性語言， 與規(guī)范說明文語言準確、周密的特點作對比

　　過程與方法：在自主合作探究中，認識橋之美，進而欣賞美，感悟美

　　情感、態(tài)度、價值觀：指導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

　　教學(xué)重點、難點

　　通過對橋在不同環(huán)境中的不同審美效果分析，指導(dǎo)學(xué)生獲得一些美學(xué)基本知識;品味文中詩意的語言

　　教材、學(xué)情分析：

　　中學(xué)語文義務(wù)教育課程標準實驗教材(人教版)八年級(上)第三單元是說明文單元，所選的五篇課文中，《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文，《橋之美》《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品。

　　學(xué)習(xí)本課之前，通過《中國石拱橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解了說明文的特征、常用的說明方法，也了解了說明文語言應(yīng)準確、周密的特點。但本文與《中》有所不同，它不是一篇規(guī)范的說明文。學(xué)習(xí)本文，要仔細品味文中詩意的描寫性文字，它與帶有說明性的文字相間雜出，讓人在受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學(xué)常識。文章極具個性色彩的表達與《中》平實的語言形成了鮮明的對比，教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細品味。

　　教具：多媒體輔助教學(xué)

　　教學(xué)方法：分組討論，指導(dǎo)點撥

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：(出示趙州橋的結(jié)構(gòu)圖)

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《中國石拱橋》，今天，老師要來考考大家。

　　(師生互動)

　　橋梁專家看橋更重視它的結(jié)構(gòu)。今天我們還要學(xué)習(xí)一篇寫橋的文章，這篇文章的作者是當(dāng)代著名畫家吳冠中，那么畫家是如何欣賞橋的呢?下面就讓我們一起走進畫家橋的世界——《橋之美》。

　　二、文本解讀：

　　(一)、畫家眼里的“橋之美”

　　橋的美，緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

　　繪畫的形式美就是要注意塊、線、面的搭配。

　　(出示“小橋流水人家”的圖片)

　　畫面的構(gòu)成要有塊、線、面的搭配，橋在畫面中起到重要的作用。

　　(二)、不同環(huán)境中的“橋之美”

　　為了說明這個觀點，

　　作者寫了哪些在不同環(huán)境中的不同形式的橋?

　　烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋;江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋;水天間的長橋;橋外是飛瀑流泉，橋面

　　上有廊和亭的風(fēng)雨橋;《清明上河圖》中的橋;莊稼地、小徑盡頭的`小橋;鐵索橋;南京長

　　江大橋;錢塘江大橋;鵲橋

　　等。

　　(三)、賞析、品味“橋之美”

　　1、 茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一

　　座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

　　2、早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂!

　　寫石橋與細柳合作創(chuàng)造的動人景致。細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強與弱、輕與重之分，有動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，這種種不同，歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同。差距之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經(jīng)過精心設(shè)計的輪廓吧�！皸盍�岸，曉風(fēng)殘月”是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂”，是強調(diào)細柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。

　　3、湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)了一座長橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。

　　寫長橋之美。長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。同時，橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，他似乎也具有生命力。

　　4、廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。

　　寫形式比較獨特的橋——風(fēng)雨橋。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。

　　以上四個例子中，橋或為主體，或為陪襯，或起著畫龍點睛的作用，但都與周圍景物成為和諧的一體，共同構(gòu)成入畫的景致。

　　(四)、我看“橋之美”

　　1、文章中寫到的這些橋，作者都認為它們美嗎?有沒有作者認為不美的橋?你認為呢?

　　2、“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美!”請說說你的理解。

　　三、拓展延伸：尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　同學(xué)們回去找找自己身邊，或者旅游途中的風(fēng)景照，或者利用網(wǎng)絡(luò)或書籍尋找一些有關(guān)各地風(fēng)土人情等的照片，給各自查找到的圖片配上一段說明文字。

　　四、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采。生活中不是缺少美的事物，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。讓我們練就一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)、欣賞這大千世界吧!

橋教案 篇2

　　仔細體會，支老師在一個簡單的朗讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，不只靈活地引導(dǎo)學(xué)生把自身置身于課文情景之中，讓自身與作者做心靈的溝通，同作者一起去觀察、體會、想象、考慮。活生生地顯出語言文字的“形”，美滋滋地讀出語言文字的“昧”，而且將對文章思想內(nèi)容的理解、對文中優(yōu)美意境的體會融為一體，將各種語文基本功的訓(xùn)練切實地落實在每一位學(xué)生身上。

　　以《飛奪瀘定橋》為例，看支老師是怎樣進行詞語訓(xùn)練的。

　　師：誰能講一下“浩浩蕩蕩”？

　　生：“浩浩蕩蕩”就是氣勢浩大。形容人數(shù)多，氣勢浩大。

　　師：人數(shù)眾多，氣勢浩大。我給你舉個例子吧。比方今天老師們來聽課，人數(shù)很多，氣勢也挺大�！昂坪剖幨帯钡刈�了滿屋子的老師。行不行？

　　生：不行。

　　師：為什么不行？這不是人數(shù)多，氣勢很大嗎？（對剛才發(fā)言的同學(xué)）你的錯出在哪兒自身糾正吧！

　　生：“浩浩蕩蕩”還得是行動著的。

　　師：還得是行動著的。這點補充得對不對？

　　生：對。

　　師：對是對了，不太準確。我再舉個例子：自由市場上人多不多？

　　生：多。

　　師：自由市場上人來人往，熙熙攘攘，浩浩蕩蕩。行不行？

　　生：不行。

　　師：錯誤出在哪兒了？

　　生：還得是行走著的。

　　師：自由市場上的人也沒有躺下呀？

　　（笑聲）

　　生：還得是整齊的。

　　師：不一定是整齊的。

　　生：還得是形成隊伍的。

　　師：有點道理了。

　　生：還得是向同一目標去的。

　　師：對，有方向性。大家行動一致向一個方向，這才叫“浩浩蕩蕩”呢。那么我再舉個例子，長江之水，浩浩蕩蕩流向東海。這回可沒有“人”了啊，行不行？

　　生：行。

　　師：誰說行？你說為什么行？

　　生：因為長江是向東海流去的，是有一定目標的。

　　師：對，有一定目標。規(guī)模大不大？

　　生：大。

　　師：沒人行不行？

　　生：行。

　　師：其實這個詞原來就是形容水的！你看“浩”字有沒有三點水？

　　生：有。

　　師：“蕩”字有沒有三點水？

　　生：有。

　　師：對了，原來就是形容水勢浩大的，后來把它借用來形容聲勢浩大的群眾運動呀，行走的'隊伍呀，等等。

　　支老師連續(xù)運用反詰、歸謬的方法，將學(xué)生的思維導(dǎo)向活躍——不可謂不“活”；使學(xué)生不只體會出詞語理解中的細微差異，而且通過提供的背景和例子，為學(xué)生準確地運用詞語打下堅實基礎(chǔ)——不可謂不“實”。

　　在課堂上讓學(xué)生活躍并不難，可往往活躍之后是亂而不實。難得的是活而有序，更難得的是活與實的統(tǒng)一。筆者以為支老師的高明之處恰恰在于此。他可以將學(xué)生的情緒調(diào)動到空前活躍的程度卻并不失控。學(xué)生的活躍是在教師引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容與范圍之內(nèi)的活躍，不是無目的、無秩序、無方向的亂“活”�？倳�有“話又說回來了”的時候，總會在盡情地發(fā)散之后，又巧妙地收回到教學(xué)內(nèi)容與目的上來，學(xué)生的思維與情感都在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)之中盡情地、極大程度地得到發(fā)揮。更難能可貴的是在這活躍的氣氛下，支老師可以從容地、不留痕跡地將一項項語文基本功的綜合訓(xùn)練，扎扎實實地落在每一個學(xué)生身上。

橋教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　知識

　　1、認讀3個字。

　　2、瀏覽課文，了解心理實驗的起因、經(jīng)過、結(jié)論。

　　能力;培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力。

　　思品:懂得遇事要擺正心態(tài)、勇往直前，奔向目的地。

　　教學(xué)重點:瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容;懂得遇事要擺正心態(tài)，勇往直前，奔向目的地。

　　教學(xué)難點:自學(xué)課文能力的培養(yǎng)。

　　查閱資料

　　教、學(xué)具準備 課件 教學(xué)課時數(shù) 2

　　第 1 課時

　　教學(xué)要求:瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容;懂得遇事要擺正心態(tài)，勇往直前，奔向目的地。

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們走過獨木橋嗎?什么時候走過?有什么感受? 今天，我們一起去看看和你們一樣大小的小伙伴們在走獨木橋后有怎樣的感受。(板書課題)

　　二、初讀課文

　　1、通讀課文

　　下面請同學(xué)們自由地朗讀課文，把課文讀通順讀流利。遇到難讀的'地方放慢速度多讀幾次。

　　2、交流初步感受。

　　3、概括課文主要內(nèi)容，劃分文章段落。

　　三、細讀體會

　　(一)默讀課文，結(jié)合表格把文中相關(guān)的語句畫出來，口頭填表。自學(xué)后，主動與小組同學(xué)交流。

　　實驗?zāi)康?實驗次數(shù) 橋下狀況 學(xué)生表現(xiàn) 實驗結(jié)論

　　(二)全班交流。

　　抓住重點的詞語“很快穿過、異常小心、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、慢慢爬過、心有余悸”進行指導(dǎo)體會。

　　四、情感升華

　　讀了課文，你受到了什么啟發(fā)?先寫下來，再與同學(xué)進行交流。

橋教案 篇4

　　一、 選定主題

　　期中考過后，我開始了第三單元的教學(xué)。第三單元學(xué)的是有關(guān)建筑園林、名勝古跡的說明文。其“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”的主題就是《說不盡的橋》，我認為這個主題便于學(xué)生開展活動，于是我選定了它。

　　二、組建團隊

　　由于3班平時參與活動的熱情較高，我決定就讓3班與橋文化來一次親密接觸。3班共有52個學(xué)生，按桌椅的排列情況分成4個小組。我就以這四個小組為單位組建了四個活動團隊，分配以賞橋、寫橋、畫橋、知橋的學(xué)習(xí)活動任務(wù)，并由各組長全權(quán)負責(zé)活動的組織與進度。

　　三、 制訂計劃

　　參照課本上的活動，我給每一組的具體活動任務(wù)分別是：

　　1、賞橋：搜集并整理、歸納相關(guān)材料，設(shè)計創(chuàng)作一版手抄報和一版剪貼報（小組全員合作完成）。展示成果時由小組派代表上講臺解說主題、版面設(shè)計和材料選取等方面的內(nèi)容。

　　2、寫橋：仔細觀察一座橋，并了解、搜集有關(guān)它的修建情況等資料，寫一篇500字左右的介紹性文字（小組成員個體完成）。小組討論（教師做指導(dǎo)）找出最符合要求（介紹性）的文章與最不符合要求的文章。展示成果時由小組派代表上講臺朗讀范文，朗讀完后，要求第4小組（他們組出競賽題）同學(xué)說說兩篇文章哪一篇更符合“介紹性文字”這個特點，為什么？并結(jié)合平時學(xué)說明文的經(jīng)驗，說說他們在文章里都聽到了哪些有關(guān)于說明文的知識點。

　　3、畫橋：設(shè)想未來的`橋是什么樣子的，畫出來（小組成員個體完成）。小組討論找出符合要求（未來）的作品。展示成果時由設(shè)計者們分別上講臺展示創(chuàng)作并介紹自己的設(shè)計理念。

　　4、知橋：搜集并整理、歸納相關(guān)材料，擬出競賽題（小組全員合作完成）。將題目分成必答題、選答題和搶答題三種類型，題數(shù)靈活把握，以競賽時間20分鐘為宜（教師做指導(dǎo)）。競賽時由本小組指定念題員、記分員、記時員并組織紀律，其余三組作答。

　　四、開展活動

　　我給學(xué)生三個周末的時間準備，初定在第15周周一展示。我強調(diào)全員參與，并輔以“獲贊”機制，明確論“功”行“賞”,多做事情多得贊，獨立完成的作品，越優(yōu)秀贊越多。各組長組織、協(xié)調(diào)小組成員，并如實記錄他們參與的積極程度。

　　五、展示成果、反思總結(jié)

　　第15周剛好是本年段的教研周，我們備課組長安排我開課。于是我決定把這次綜合性學(xué)習(xí)作為公開課的內(nèi)容。

　　我將這節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)：1、教師導(dǎo)入2、分小組展示、3、教師總結(jié)、4、布置作業(yè)。

　　分小組展示是整節(jié)課的重點，大約占40分鐘，在每個小組展示后，我也有給予適當(dāng)點評，但課堂主要還是交給學(xué)生。

橋教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡地部分。

　　3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　4、在積累語言地同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　教學(xué)重難點：

　　理解趙州橋地雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上地特點和其好處。體會作者表達方法。

　　教學(xué)準備：

　　了解有關(guān)橋地知識，查找趙州橋的資料。課件。預(yù)習(xí)課文。

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　初讀課文，能正確地朗讀課文，了解課文大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、我們剛剛認識了中國古代大思想家孔子和老子，了解了古代神話。今天我們再來欣賞古代建筑。你知道中國古代有那些著名建筑？

　　2、板書課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對趙州橋的設(shè)計者及趙州橋有一個初步的了解。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1．生字詞 。

　　A指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，

　　B分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。

　　C獨體字應(yīng)查的部首：“擊”：應(yīng)查“一”部�！扒摇保簯�(yīng)查“|”部。

　　D區(qū)別形近字，口頭組詞鞏固。

　　跨（ ） 史（ ） 即（ ） 欄（ ）抵（ ） 爪（ ）

　　垮（ ） 使（ ） 既（ ） 攔（ ）底（ ） 瓜（ ）

　　2．讀課文。

　　3．想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：“為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的.歷史遺產(chǎn)�！闭J真地學(xué)習(xí)每一個自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第1自然段。趙州橋優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計

　　1．自學(xué)第1自然段，這段介紹了趙州橋的什么？

　　2．小組討論交流。

　　3．小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設(shè)計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。

　　4．理解“世界聞名”。

　　四、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1．齊讀第4自然段

　　2．出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

　　智慧：聰明。

　　才干：才能、本領(lǐng)。

　　歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。

　　趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫本課詞語。

　　2、讀熟課文。

橋教案 篇6

　　一、設(shè)計意圖：

　　紙是孩子生活中經(jīng)常接觸和十分熟悉的，在孩子眼中紙是一種平凡而又好玩的東西。生活中他們喜歡在紙上寫寫畫畫，喜歡拿著紙折成、拼成各種各樣有趣的東西。每當(dāng)孩子用紙創(chuàng)造出自己的"杰作"總是歡呼雀躍。因此設(shè)計這一活動的目的是讓幼兒將自己的想法付諸實踐，利用一張普通的紙造出一座不平凡而且堅固的紙橋，從而在實踐中增長才干。通過自己的動手操作實驗去解決問題，培養(yǎng)幼兒凡事動手試一試的思維方式，在不斷的動手嘗試中體驗實踐的意義，讓幼兒了解創(chuàng)造發(fā)明并不神秘。

　　二、活動目標：

　　1、幼兒通過動手操作嘗試，發(fā)現(xiàn)同一個物體改變它的形狀，它的承受力也會得到相應(yīng)的改變。

　　2、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒的動手操作和實驗?zāi)芰Α?/p>

　　3、激發(fā)幼兒對科技活動的興趣及探索愿望，并能與同伴合作分享自己成功的體驗。

　　三、活動資源準備：

　　1、廣告紙若干、易啦罐做成的"小國王"若干、椅子、積木若干。

　　2、電腦課件故事《紙橋》

　　四、活動過程：

　　1、利用課件引入課題，激發(fā)幼兒動手操作的欲望與興趣。

　　師：小朋友你想去童話王國嗎？好，現(xiàn)在我們一起進入童話王國，看看童話王國里發(fā)生了什么事情，請小朋友一邊看一邊動腦筋想問題。

　　2、幼兒根據(jù)課件提出的問題，利用操作材料自由地探索。

　　(1)師："小朋友你們想當(dāng)建筑師幫助紙國王用一張紙造一座堅固的'紙橋嗎？瞧，紙國王已經(jīng)為你們準備好了紙寶寶，你們能把這一張紙寶寶變形，讓它變成一坐可以讓國王站上去的紙橋嗎？

　　(2)師："小朋友真聰明你們把紙寶寶變成波浪型的紙橋，國王就可以站橋上了，真棒！

　　3、在幼兒已經(jīng)了解把紙變形的基礎(chǔ)上，拓展幼兒的思維，讓幼兒了解，一張紙改變了形狀它所承受的力也不同了。激發(fā)幼兒帶著問題繼續(xù)實驗，并向同伴說說自己成功的橋是怎樣做成的，可以做成怎樣的紙橋。

　　(1)師："小朋友，真棒做了這么多的紙橋，誰能告訴老師和小朋友你的紙橋是怎樣做的？

　　(2)師："小朋友你能告訴老師你的新發(fā)現(xiàn)嗎？（紙改變了形狀后它承受的力也改變了）(３)師："小朋友，你們真棒幫國王造了一座堅固的紙橋，國王可高興了，可是他說波浪型的紙橋不好走，走起來很難受，還想請聰明的小朋友幫幫他，讓波浪形的橋面可以平整一點，好走一點，你們誰想到了好辦法？在橋面上在放些什么？（放多一張紙）４、游戲體驗，師幼合作利用紙橋的原理造一座"快樂橋"。

　　(1)師："瞧，現(xiàn)在國王可以舒舒服服地過橋，去看看美麗的世界了。"(2)師："現(xiàn)在老師請小朋友來做工程師用紙寶寶為我們造一座快樂大橋，你們可以去邀請客人老師一起來幫忙。"

橋教案 篇7

　　教學(xué)分析：

　　本單元都以“立志”為主題,對學(xué)生進行人生觀、世界觀、價值觀啟蒙教育。《立志造橋》寫的是茅以長升因為聽到家鄉(xiāng)人因橋塌而死，立志造橋并付出努力，實現(xiàn)了愿望成為造橋?qū)＜�，讓學(xué)生懂得從小樹立遠大理想，并為這一目標而努力奮斗。

　　教學(xué)理念：

　　如何上好閱讀課呢？我想要體現(xiàn)新課標的思想，必須打破以往語文教學(xué)的舊模式，徹底摒棄繁瑣的分析，空洞的說教，代之以引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟課標要求，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利，有感情地朗讀課文，而作為低年級教學(xué)，培養(yǎng)語感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑。根據(jù)這一要求，我在課堂創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑進行朗讀訓(xùn)練。首先在總體感知課文后，讓學(xué)生自由讀課文，看看讀后知道了什么？在分段學(xué)習(xí)時，指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會句子，并通過讀茅以升聽橋塌死人后的難過心情以及立志造橋時的堅定語氣，感受他立志造橋造福人們的決心，同時通過齊讀、指名讀、開火車讀等多種形式貫穿始終，目的是使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

　　課標指出給學(xué)生留有空間，采用自主合作、探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生讀通、讀懂，讀好課文，在學(xué)習(xí)三四自然段時，我放手讓學(xué)生以小組合用方式獨立完成思考題。巧妙的追問：“說說你從茅以升成為我國橋梁建設(shè)的專家的故事中受到哪些啟發(fā)？”“你有什么志向，為實現(xiàn)理想你會怎么做？”挖掘了課文的思想內(nèi)涵表現(xiàn)了語文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改思想。課本劇表演讓學(xué)生在情境中打開了記憶的倉庫，把課文引入高潮。

　　陸桴亭說：“人性中皆有悟……如石中有火，必敲擊不已，火光始現(xiàn)。”在閱讀教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生留出時間，留出空間，創(chuàng)造條件讓他們?nèi)プ宰x自悟，而為師的.，只在一邊旁敲側(cè)擊，實實在在地把課堂還給學(xué)生。

　　教學(xué)目標：

　　1、體會茅以升立志造橋決心，引導(dǎo)學(xué)生樹立努力學(xué)習(xí)，長大報效祖國和人民的理想和信念。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認識“秦、淮“等10個生字，會寫“橋、賽”等

　　10個生字。

　　教學(xué)難、重點：

　　1、 體會茅以升立志造橋決心。

　　2、認識10個生字，會寫10個生字。

　　教學(xué)準備：課件、識字卡片

　　教學(xué)時間：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、 課件導(dǎo)入，激趣學(xué)文：

　　1、（出示錢塘江大橋課件）同學(xué)們，這是什么？（橋）它就是錢塘江大橋。

　　2、簡介錢塘江大橋。

　　3、看到大橋，你想知道什么？

　　4、簡介茅以升

　　5、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、自由讀課文，借且拼音認讀課文，要讀準字音，不丟字，不加字。

　　2、用喜歡方式讀課文，圈出不認識的字寶寶，用問一問，猜一猜，等自己喜歡方式認識它。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，相互聽一聽，說一說。

　　4、用字卡試一試

　　5、把字寶寶送回家，標出自然段。

　　6、思考：讀后你知道了什么？

　　三、 深入學(xué)習(xí)，精讀感悟：

　　1、 學(xué)習(xí)第一自然段

　　（1）出聲讀第一自然段，提出不懂地方與同伴交流。

　　（2）指導(dǎo)朗讀①示范讀②指名讀③評議

　　2、 學(xué)習(xí)第二三四自然段

　�。�1）開火車讀三四自然段

　�。�2）引導(dǎo)討論：

　　A、 茅以升為什么立志造橋？

　　B、 畫出茅以升有關(guān)立志造橋語句

　　C、 把你認為感受最深的句子畫出來，多讀幾遍。

　　3、 討論并交流

　　4、 指導(dǎo)朗讀“聽了這個消息……（突出茅以升堅定語氣，感受他立志造橋造福人民的決心）

　　5、 突破難點：

　�。�1） 開火車讀3、4段

　�。�2） 分角色演3段

　�。�3） 完成課后填空。

　　四、聯(lián)系實際，拓展延伸：

　　1、說說你從茅以升成為我國橋梁建設(shè)專家的故事中受到了哪些啟發(fā)？

　　2、 你有什么志向，為實現(xiàn)理想你會怎么做？

　　五、實踐活動：

　　收集著名人物“立志”有關(guān)材料，做一期手抄報。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、 回讀課文：

　　1、連讀課文

　　2、課文寫一件什么事？

　　二、學(xué)習(xí)生字：

　　1、識字：

　�。�1）找出要寫的字圈上，自由讀一讀。

　�。�2）小組考一考。

　�。�3）師出字卡學(xué)生搶讀。

　�。�4）找字卡游戲。（老師讀學(xué)生上臺找，再領(lǐng)讀，貼黑板上）

　�。�5）擴詞游戲。

　　2、 寫字

　�。�1） 觀察寫的字找出應(yīng)注意地方。

　　（2） 師生交流

　�。�3） 師生動筆寫（注意書寫規(guī)范，端正、整潔）

　�。�4） 選出寫字能手。

　　三、 運用新詞語，我來說句話

　　1、用喜歡的詞說話（可以用一個詞、二個詞、三個詞……）

　　2、 你能說一段話嗎？

　　四、總結(jié)全文：

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

橋教案 篇8

　　活動目標

　　了解立交橋的外形特征和建筑風(fēng)格，知道其功能。

　　欣賞兒歌，感受兒歌的韻律美。

　　嘗試創(chuàng)編有關(guān)橋的兒歌。

　　活動準備

　　準備圖畫紙、筆若干

　　準備教育掛圖《主題活動·各種各樣的橋·各種各樣的橋①》。

　　活動過程

　　一、觀看錄像

　　組織幼兒觀看錄像，引導(dǎo)幼兒討論：立交橋有幾層？每一層面上車輛的行駛方向是怎樣的？為什么要這樣設(shè)計？

　　二、欣賞兒歌

　　用錄音機播放兒歌《立交橋》組織幼兒欣賞。提醒幼兒邊聽邊思考：兒歌里說的立交橋是什么樣的？

　　三、朗讀兒歌

　　教幼兒跟念兒歌，引導(dǎo)幼兒在念兒歌的`過程中發(fā)現(xiàn)兒歌的特點，如每句話的字數(shù)基本一樣、最后一個字音基本押韻、念起來瑯瑯上口且富有節(jié)奏等。

　　四、創(chuàng)編兒歌

　　欣賞兒歌《各種各樣的橋》，說說橋的特點。鼓勵幼兒自由選擇一種橋，嘗試進行創(chuàng)編有關(guān)橋的兒歌。

　　五、想像繪畫

　　鼓勵幼兒將自己創(chuàng)編的兒歌里的橋畫下來。教師協(xié)助幼兒將自編兒歌寫在畫紙上。

　　活動延伸

　　收集幼兒編好的兒歌并裝訂成冊，投放在語言區(qū)中供幼兒講述學(xué)習(xí)。鼓勵幼兒回家后將自編的兒歌念給家長聽。

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