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丑小鴨教案及反思
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幨占淼某笮▲喗贪讣胺此�，希望能夠幫助到大家。
丑小鴨教案及反思1
大班目標(biāo)：
1.用猜謎、圖譜的方式初步學(xué)唱歌曲，大班教案：歌曲《丑小鴨》。
2.能根據(jù)音樂的節(jié)奏，創(chuàng)編歌曲的動作。
3.體驗(yàn)在同伴面前大膽表演的快樂。重點(diǎn)：初步學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)：記憶歌詞。
準(zhǔn)備：
1.歌曲圖譜、動物圖片、場景（小河）
2.已了解鴨子的外形特征
過程：
一、通過猜謎活動，引起幼兒注意。師：老師帶來了一個謎語歌曲，請你聽一聽、猜一猜歌里唱的是什么動物？ 你聽到歌曲中的鴨子長得什么樣子的呢？——鼓勵幼兒大膽猜測。
二、感受音樂，學(xué)唱歌曲
教師出示丑小鴨拼圖，邊范唱歌曲邊拼圖片，幼兒欣賞。師：這是一只丑小鴨，丑小鴨是什么樣子的？請你仔細(xì)聽一聽�！變褐v述丑小鴨是什么樣子的？教師用歌詞重復(fù)幼兒的`回答。
2.教師出示圖譜，幫助幼兒理解、記憶歌詞。
�、庞變褐v述看懂哪幅圖片。
⑵幼兒講述看不懂哪幅圖片，并討論
�、墙處煄ьI(lǐng)幼兒一起聽音樂，念歌詞。師：我們一起把歌完整的說一遍——第3.4.7幅圖再次請幼兒說出歌詞。
3.通過拿圖的方法學(xué)唱歌曲，教案《大班教案：歌曲《丑小鴨》》。三、幼兒創(chuàng)編歌曲《丑小鴨》動作，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。
1.幼兒聽音樂做一做小鴨子的動作。師：我們還可以邊唱邊做動作呢，你們想做什么動作？——幼兒站起來，自由的做動作。
2.請個別幼兒做動作，大家模仿
3.集體模仿
4.教師帶領(lǐng)幼兒來到小河邊，邊唱邊表演歌曲：《丑小鴨》呱、呱、呱呱呱，丑小鴨，丑小鴨，腿兒短短腳掌大，長長脖子扁嘴巴，走起路來搖呀搖，愛到河邊去玩耍，喉嚨雖小聲音大，可是只會呱呱呱�！冻笮▲啞�
反思：1.大班5——6歲幼兒的音域：g——A1。這首歌的音域在g——C1，多數(shù)音都是在g——A1，只有一個音是C1，對于大班的孩子來說，還是能夠唱得起來的。所以我將這首歌曲定為位大班的唱歌活動。2.歌曲中的歌詞沒有重復(fù)，句子的結(jié)構(gòu)變化多，如：在“腿兒短短腳掌大”中，名詞在前形容詞在后，但是在緊接著的一句歌詞“長長脖子扁嘴巴”中，卻是形容詞在前名詞在后。所以我將這首歌曲定為位大班的唱歌活動。3.原創(chuàng)歌曲《丑小鴨》在開頭和結(jié)尾部分丑小鴨的叫聲是“呱呱呱”，在上一次試上課的時(shí)候，我把“呱呱呱”改成了“嘎嘎嘎”，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為，在人們以往的經(jīng)驗(yàn)中，鴨子的叫聲都是“嘎嘎嘎”，所以我改成了“嘎嘎嘎”。后來，在修改教案和寫說課的時(shí)候，我就在想，歌曲寫成這樣一定有它的意義，突然我想到了，歌曲的名字叫《丑小鴨》，不光他的外形丑，他的聲音也要“丑”，與正常的鴨子不一樣，所以才用了“呱呱呱”的叫聲。我想，這也是由于我對歌曲理解得不夠深入造成的吧。
丑小鴨教案及反思2
有人說，給我一個支點(diǎn)，我可以撬起整個地球，而我要說，語文課堂上選準(zhǔn)一個突破口，便能投一石激千層浪。至今我一直難以忘懷那堂思維碰撞火花四濺的語文課。
那是一個星期四下午的第四節(jié)課，我樂滋滋地引領(lǐng)同學(xué)暢游在安徒生所著的《丑小鴨》童話世界里。在初步感知丑小鴨形象意義后，我要求同學(xué)提出不同的語句來探究。話音剛落，調(diào)皮大王吳學(xué)勝高高舉起雙手，迫不和待地問：“老師，課本第三十一頁的第二自然段‘要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系’，這是不是說丑小鴨當(dāng)初沒有必要離開養(yǎng)鴨場呢？”吳學(xué)勝的話猶如在平靜的湖面上投下一顆石子，蕩起陣陣漣漪，教室里有了竊竊私語聲，有的和和說沒有必要離開，有的反對說有必要，雙方爭論不休，也有的同學(xué)把征詢的目光投向了我。見此情景，我打破原先設(shè)計(jì)的教學(xué)思路，靈機(jī)一動說到：“讓我們來一起探究一下丑小鴨有沒有必要離開養(yǎng)鴨場。贊成沒必要的反方同學(xué)坐到左邊，贊成有必要的同學(xué)坐到右邊，分小組討論十分鐘后再開始爭辯�！�
座位迅速排好了，同學(xué)們便踴躍討論起來，他們時(shí)而熱烈激動，時(shí)而面紅耳赤，時(shí)而激情滿懷，時(shí)而微笑默嘆。十分鐘悄然而過一番唇槍舌戰(zhàn)拉開帷幕。
首先由正方李小佩發(fā)言，只見她響亮地說到：“我認(rèn)為丑小鴨有必要離開養(yǎng)鴨場，假如丑小鴨繼續(xù)留在那兒，它處處挨啄，被排擠，被訕笑，長期以往，它的自卑感與日俱增，即使有幸變成百天鵝，那里來的美麗高貴可言？”
“好，從丑小鴨的倒霉處來假設(shè)，緊扣課文內(nèi)容�！蔽屹澰S道。
反方吳振威趕緊反駁：“天鵝的出生跟它自身的遺傳有關(guān)。就如龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞。假如丑小鴨自身不是一只天鵝蛋，那怎么努力也不會變成天鵝，有其子必有其父嘛！”（一陣歡快的笑聲）
“你剛才講的是遺傳對人的決定性影響”，正方楊晨晨未等吳振威落座就接過話茬，“但養(yǎng)鴨場是丑小鴨的生活環(huán)境，外在的環(huán)境對動物，對于人的生長也很重要啊。孟母三遷這個佳話想必你不會陌生，孟母為了兒子有一個良好的學(xué)習(xí)生長環(huán)境，三次搬遷才安寧下來，你能忽視環(huán)境對丑小鴨生長的重要影響？”
“雙方各自從遺傳和環(huán)境角度來探究，思路開始寬闊了�！蔽疫m時(shí)地給予肯定。
反方馬江波發(fā)言道：“丑小鴨離開養(yǎng)鴨場這個‘地獄’，外出流浪尋找屬于自身的天堂，有一天一直跑到住著許多野鴨的沼澤地，連野鴨們也訕笑它長得丑陋，告誡它不許跟族里任何人結(jié)婚，雖然后來有兩只公雁對它發(fā)出一起飛翔的邀請，可差點(diǎn)連命也喪在獵人的槍桿子下了。從這里看出它的努力是徒勞的，連命也查點(diǎn)搭進(jìn)去，這樣的冒的危險(xiǎn)太大了�！�
“一個人追求勝利，前進(jìn)的道路并非一帆風(fēng)順，免不了許多荊棘�？部�，甚至死亡向你挑戰(zhàn)。這對于鴨子也是如此。假如丑小鴨繼續(xù)留在養(yǎng)鴨場，我敢肯定它必需負(fù)著所有雞鴨的白眼和訕笑長大。即使它變成一只美麗的白晝鵝，外表雖說美麗，可在它心里總有一團(tuán)陰影。何況它從小與雞鴨生活在一起，就象狼孩一樣失去本性，變成一只外表美麗，而實(shí)際生活和雞鴨沒有什么區(qū)別的天鵝，但與真正的天鵝相比，它還能算一只美麗高貴的天鵝嗎？”（蘇珊珊極其認(rèn)真地說到）
反方舉手發(fā)言的.人少，正在苦苦尋覓時(shí)，葉欣驛站了起來：“我覺得丑小鴨沒必要離開養(yǎng)鴨場，因?yàn)榧偃缬腥讼氚阉�，它可以逃，不至于站在原地白白等死吧。丑小鴨身上有天鵝的基因存在，它繼續(xù)留在養(yǎng)鴨場，等它慢慢長大后，那些雞鴨自然會對它刮目相看了�！�
正方陳歡接過說：“丑小鴨離開養(yǎng)鴨場，才干看見更廣闊的天地，才干激發(fā)自身對生命的希望，才干煉就不屈不饒的意志。相信自身，以樂觀的態(tài)度對待堅(jiān)辛困苦，若不離開養(yǎng)鴨場，就會缺少理想和追求，就會缺乏對未來的向往，缺乏對自身前途的規(guī)劃，自甘平庸�！�
正方林惠蓉補(bǔ)充說：“丑小鴨假如留在養(yǎng)鴨場，就不會有豐富的閱歷，就不會長故意靈高貴，內(nèi)外兩全其美的白晝鵝。假如繼續(xù)留在養(yǎng)鴨場，總是生活在屈辱的陰影下，就算變成一只天鵝，也會殘缺不全的。變成一只真正美麗高貴的白晝鵝要自身去深造。
隨著探究的深入，我驚奇地發(fā)現(xiàn)反方的幾個調(diào)皮的同學(xué)不知何時(shí)坐到正方的人群中，反方燃燒的進(jìn)攻烈火沒有正方那樣猛烈，似乎到了山重水復(fù)疑無路的境地。我搜索的眼光巡視教室，忽然發(fā)現(xiàn)第六組的章賽月臉漲得通紅，咬著下唇坐在那里。我暗自奇怪，走過去輕輕拍了一下她的肩膀，柔聲說：“章賽月，你有什么想法嗎？”她羞澀地站起來說：“為什么要探究丑小鴨有無必要離開養(yǎng)鴨場呢？假如它是一只丑陋的鴨子，即使生存在養(yǎng)鴨場，只要你有理想，有追求，有生的意志，環(huán)境還會有力量阻止得住嗎？反之，假如你是一只美麗的天鵝，即使生存在最高貴的地方，沒有理想，沒有追求，只懂得做一天和尚撞一天鐘，即使環(huán)境給你帶來了多大的幸福，那只是暫時(shí)的。也許轉(zhuǎn)眼你就得不到了�！焙�，這不正是我們要品位的這句話的意義嗎？真是一語驚醒夢中人，同學(xué)們也都若有所獲，教室里響起一陣掌聲。
【課后反思】
初一的同學(xué)好動，初一的同學(xué)勇于質(zhì)疑，雖然沒有嚴(yán)密的邏輯思維，但是他們敢于也樂于發(fā)表自身的見解�！白屆恳粋�同學(xué)都成為學(xué)習(xí)的主人。”這是新課改“以人為本”理念的核心�！敖虩o定法”，“學(xué)無定向”，閱讀是讀者個性化的行為，閱讀的過程是富有發(fā)明性的過程，而富有發(fā)明性的閱讀，才是真正意義的個性化的閱讀。我們面對的是有生命的同學(xué)，而生命的實(shí)質(zhì)在于發(fā)明，一只美麗的丑小鴨。其生活經(jīng)歷坎坷曲折，“丑小鴨”有沒有必要離開養(yǎng)鴨場？一個簡單問題的深層次考慮，激發(fā)了同學(xué)創(chuàng)新思維的火花。這時(shí)結(jié)果已顯得不那么重要，重要的是同學(xué)用自身的感情和愛憎與“丑小鴨”共悟，用語言和邏輯思維的訓(xùn)練提升了語文課堂教學(xué)的價(jià)值。“讓每一個同學(xué)都開口說話”，這是中學(xué)語文教學(xué)追求的最基本而又是最實(shí)際的目標(biāo)。
丑小鴨教案及反思3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。
2、能力目標(biāo)：認(rèn)識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)同學(xué)對文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白晝鵝，是因?yàn)樾闹杏袎�，并向著夢想飛翔，讓同學(xué)懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識到要成為“白晝鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？－－－－板書課題
二、了解作者——同學(xué)介紹自身所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。
三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
釋義：排擠來勢洶洶彌漫
四、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/strong>
丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。（見彩圖）
五、同學(xué)跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）
以丑小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來－－（明結(jié)構(gòu)）
沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里
3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自身的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。－－（知內(nèi)容）
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被訕笑）
灌木林里：（向往美與幸福）
老農(nóng)家：（被追打）
花園里：（被贊美）
4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛陨淼目捶�。－（辨形象�?/p>
啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時(shí)代善良仁慈樂意協(xié)助他人的人。（讓同學(xué)自由發(fā)表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識貓紳士與雞太太）——結(jié)合此題讓理解文章的實(shí)際意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白晝鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析——（悟主題）
關(guān)鍵句子：
A、想我還是走到廣大的世界里去才好。
B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多
C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
D、他到非常難為情，．．．．．因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的
研究研討：有人說，丑小鴨變成白晝鵝是它是自身追求和努力的結(jié)果；有人說，他假如不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白晝鵝。你同意哪種看法呢？
�。ù祟}的設(shè)置，是讓同學(xué)爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美規(guī)范來評價(jià)的；之所以在貓紳士ffice:smarttags" />
2、丑小鴨假如不離開老太婆家，去追求自身想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識白晝鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識自身。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書同學(xué)的精彩發(fā)言）
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自身想要的生活。
3、它對自身的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自身其實(shí)也可以成為生活的一個奇跡。
七、拓展引申：
1、在我們的`實(shí)際生活中，也有許多丑小鴨,，他們經(jīng)過自身的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白晝鵝，欣賞文章——《掌握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無軌道》。
2、請同學(xué)談?wù)勛陨砺犃藘善恼碌母惺堋?/p>
八、作業(yè)安排：
從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
A命運(yùn)無軌道B丑小鴨的夢
板書設(shè)計(jì)：
丑小鴨－－－－－－－－－－－－白晝鵝
要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福
丑小鴨告訴我們：
1、成為“白晝鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運(yùn)無軌道，三分天注定，七分靠自身。
3、在拼搏中才干真正認(rèn)識自身原來也可以變成“白晝鵝“
課后反思：
1、教學(xué)依照理線索－－明結(jié)構(gòu)－－知內(nèi)容－－辨形象－－悟主題的思路進(jìn)行，各環(huán)節(jié)銜接緊湊，思路清晰，同學(xué)在“辨形象“一環(huán)中，表示出了一定的思想深度，在研討丑小鴨變成白晝鵝的真正原因的爭辯時(shí)，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認(rèn)識。兩則課外選文朗讀，使同學(xué)對丑小鴨的實(shí)際意義有了更深刻的認(rèn)識，他們眼神告訴了我他們內(nèi)心深處的感動。
2、分角色朗讀對同學(xué)理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。
3、缺乏：在處置“知內(nèi)容“這一環(huán)節(jié)時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充沛。
丑小鴨教案及反思4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照。
2．能用簡潔的語言概括故事梗概，敘述主要情節(jié)
3．揣摩語言，體味童話的藝術(shù)魅力，了解童話的特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
2．能用簡潔的語言概括故事梗概，敘述主要情節(jié)
3．揣摩語言，體味童話的藝術(shù)魅力，了解童話的特點(diǎn)。
【知識鏈接】
1．安徒生(1805～1875)，丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。
2．童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折射。童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人手法，并遵循一定的事理邏輯展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍，形成超越時(shí)空制約、亦虛亦實(shí)、亦幻猶真的境界。此外，童話也常常采用象征手法塑造幻想形象，以影射、概括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、自主學(xué)習(xí)
1．記住以下生字詞
訕（ ）笑吐綬（ ）雞籬笆（ ）（ ） 燈芯（ ）草 鉸（ ）鏈
迸（ ）出沼（ ）澤地嫉妒（）（）木屐（ ）颼颼（ ）彌（ ）漫
2．本文作者安徒生是 （國家）著名的童話作家，童話作品《丑小鴨》是他的自我寫照，除此之外，我還讀過他還寫的《 》和《 》等童話故事。
3．分角色朗讀課文，試復(fù)述課文。
4．說說丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?
5．貫穿全文的線索是什么？
6．簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。
二、思考討論：
1．你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析
關(guān)鍵句子：
2．有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
3．你學(xué)了這篇文章一定有話說吧，請?jiān)噲D談一談。
對小鴨子說——
對鴨媽媽說——
對獵狗和小鳥說——
對同學(xué)說——
對老師說——
三、合作探究
聯(lián)系上下文，理解下列文字的含義，回答括號中的問題。
1．“ ‘我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒!可是他們會把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關(guān)系!這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多！’于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來�！埬銈兣牢野�! ’這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。 ” 丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝?
2．只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系，試闡釋這句話的意思。
3．他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的。
大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情?“一顆好的心”是指什么樣的心?
【總結(jié)反思】
三 丑小鴨（二課時(shí)）
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)會勇敢面對生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。
2．運(yùn)用所學(xué)知識，完成遷移拓展。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)會勇敢面對生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、研讀課文，思考問題：閱讀“要是只講他在這嚴(yán)冬所受的困苦和災(zāi)難，……就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系”回答下列問題：
1．第一段中寫丑小鴨“認(rèn)出這些美麗的動物”時(shí)，為什么“心里感到一種說不出的難過”？
2．丑小鴨為什么拼死也要飛向美麗的天鵝？
3．畫出選文第二段中描寫自然環(huán)境的語句，并說說這樣描寫的作用？
4．選文最后畫橫線的句子充滿哲理，請說說你的理解。
5．丑小鴨的形象有什么現(xiàn)實(shí)意義？
【課外拓展】
二、閱讀下文，完成練習(xí)
難忘的八個字
[加拿大]瑪麗?安?伯德
隨著年齡的增長，我發(fā)覺自己越來越與眾不同。我氣惱，我憤恨——怎么會一生下來就是裂唇！我一跨進(jìn)校門，同學(xué)們就開始譏嘲我。我心里很清楚，對別人來說我的模樣令人厭惡：一個小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的'鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。
同學(xué)們問我：“你嘴巴怎么會變得這樣？”我撒謊說小時(shí)候摔了一跤，給地上的碎玻璃割破了嘴巴。我覺得這樣說，比告訴他們我生出來就是兔唇要好受點(diǎn)。我越來越肯定：除了家里人以外，沒人會愛我，甚至沒人會喜歡我。
二年級時(shí)，我進(jìn)了老師倫納德夫人的班級。倫納德夫人很胖、很美、溫馨可愛，她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛，每個孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒有一個人比我更愛她。因?yàn)檫@里有個很不一般的緣故——
我們低年級同學(xué)每年都有“耳語測驗(yàn)”。孩子們依次走到教室的門邊，用右手捂著右邊耳朵，然后老師在她的講臺上輕輕說一句話，再由那個孩子把話復(fù)述出來�？晌业淖蠖忍焓�，幾乎聽不見任何聲音，我不愿把這事說出來，因?yàn)橥瑢W(xué)們會更加嘲笑我的。
不過我有辦法對付這種“耳語測驗(yàn)”。早在幼兒園做游戲時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)沒有人看你是否真正捂住了耳朵，他們只注意你重復(fù)的話對不對。所以，每次我都假裝用手蓋緊耳朵。這次，和往常一樣，我又是最后一個。每個孩子都興高采烈，因?yàn)樗麄兊摹岸Z測驗(yàn)”做得挺好。我心想老師會說什么呢？以前，老師們一般總是說“天是藍(lán)色的”，或者是“你有沒有一雙新鞋”等等。
終于輪到我了，我把左耳對著倫納德老師，同時(shí)用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點(diǎn)，這樣就足以聽清老師的話了。
我等待著……然后，倫納德老師說了八個字，這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的心、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。
這位很胖、很美、溫馨可愛的老師輕輕說道：“我希望你是我女兒！”
1．為下列加點(diǎn)的字注意。
�。�1）厭惡（ ） （2）畸形（ ） （3）溫馨（ ）
2．我為什么覺得除了家里人之外，沒有人會愛我，甚至沒有人會喜歡我？
3．為什么說沒有一個人比我更愛倫納德老師？
4．“這八個字改變了我對人生的看法”我原來對人生有什么看法？
5．孩子們都喜歡、敬慕倫納德教師的原因是：
6．用簡練的語言概括“耳語測驗(yàn)”的形式。
【總結(jié)反思】
丑小鴨教案及反思5
所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。
教材內(nèi)容分析
《丑小鴨》是北師大版三年級上冊第８單元《成長的經(jīng)歷中》的第三篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》而改編，寫的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。說明了要相信自己，當(dāng)別人嘲笑自己時(shí)不要自暴自棄的道理。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會。教學(xué)中要給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課8個生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。
4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會改變的。
教學(xué)難點(diǎn)分析
理解課文內(nèi)容，學(xué)會生字詞，理解重點(diǎn)詞語和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
設(shè)計(jì)理念
閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)……依據(jù)“新課程”理念，教學(xué)本課時(shí)，主要以培養(yǎng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望。并采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，感悟丑小鴨在悲慘的日子里，仍然充滿對美好生活的向往。通過閱讀體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本之間的距離，與作者產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí)，讓學(xué)生從小懂得既要善待別人，互相尊重，也要正確地對待自己。并聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解“孤單”、“羨慕”等重點(diǎn)詞。
教學(xué)過程
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1 ．同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎？
2 ．對，這就是一只美麗的白天鵝。看到它你想說些什么？
3 ．其實(shí)在它小的時(shí)候并不快樂。不信，你們看�。úシ艅赢嫞�
4 ．動畫看完了，那它小的時(shí)候?yàn)槭裁床豢鞓纺�？（相機(jī)板書：丑小鴨）
[ 評：教者利用多媒體課件導(dǎo)入來滿足學(xué)生的視覺期待，使學(xué)生探究新知的熱情高漲，達(dá)到“一發(fā)而不能收”的境地。]
二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情
1 ．匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
2 ．小組合作，檢查識字情況。（教師巡視，了解學(xué)情）
3 ．生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問他關(guān)于生字的情況，如：字音、組詞、小魔術(shù)、造句子……
4 ．檢查課文讀得是否通順。（教師了解學(xué)生的讀文情況）
[ 評：識字在傳統(tǒng)的教法中是比較枯燥無味的。而課改后的識字，教者把它做為游戲的主要內(nèi)容，用別開生面的形式與學(xué)生見面，讓學(xué)生感到其樂融融。三年級學(xué)生有一定的預(yù)習(xí)能力，教者把讀文識字向課前開放，一是節(jié)省了課上的有限時(shí)間，二是培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，達(dá)到了事半功倍的效果。]
三、細(xì)讀課文，體驗(yàn)情感
1 ．讀一讀課文，看自己是不是讀正確、讀流利了。讀完后和同桌說說你都知道了什么？（教師檢查）
2 ．快速瀏覽課文，從課文中你又體會到了什么？和大家說一說。（有的說：“我知道別的小動物都嘲笑它，叫它丑小鴨，于是它傷心地離開了家”；有的說：“大家都不喜歡，我覺得丑小鴨很可憐”有的說：“我知道丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過時(shí)又驚奇又羨慕�！保�
3 ．教師相機(jī)點(diǎn)撥：丑小鴨驚奇時(shí)會是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的……）
4 ．默讀課文，畫出描寫丑小鴨和白天鵝的詞語，邊讀邊體會。（學(xué)生反饋）
5 ．學(xué)生質(zhì)疑：當(dāng)丑小鴨看見白天鵝時(shí)會想什么呢？（眾生：天鵝真美��！要是我也能變成白天鵝那該多好�。∫俏乙灿心敲炊嗪门笥言摱嗪冒 �
6 ．正因?yàn)樘禊Z有的而丑小鴨沒有，但他又希望自己有，這就叫“羨慕”。想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？（指導(dǎo)朗讀）
7 ．丑小鴨遇到了種種不幸，那它后來怎樣了呢？你能不能把丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情讀出來。（師生評價(jià)）
8 ．回歸整體，體會情感。
�。墼u：教者在此起彼伏的問題情境中，引發(fā)學(xué)生思考，放飛學(xué)生思維想象的情愫。在不斷的生成中去認(rèn)識事物，在多元的評價(jià)中找到思維的融合點(diǎn)張揚(yáng)了個性，培養(yǎng)了學(xué)生評論批判意識。]
四、拓展延伸，升華情感
同學(xué)們，因?yàn)槌笮▲嗛L得丑，大家都討厭它，他傷心地離開了家，期間又遇到了種種不幸，后來他知道自己是一只美麗的白天鵝，非常高興，快樂。學(xué)了這篇課文我想你一定有很多話要說，老師給你一個機(jī)會！
對小鴨子說————
對鴨媽媽說————
對獵狗和小鳥說——
對同學(xué)說——
對老師說——————
同學(xué)們，假如你就是丑小鴨，經(jīng)歷這么多苦難，終于變成白天鵝，你最想做些什么？（我要去幫助那些被人看不起的動物，和他們一起玩，讓它們感到快樂；丑陋不等于心靈不美，我們不能嘲笑、欺負(fù)那些長得丑的動物；愛美之心人人都有，我要讓所有人知道我的美麗；我最想做的，就是找那些欺負(fù)過我的人算帳，把它們身上所有的缺點(diǎn)說出來，讓它們在眾人面前難堪，能打過的要讓它們嘗嘗我的厲害！）
同學(xué)們，你覺得這只白天鵝會選擇你們的哪些做法，為什么？（采用不同方式有的表演、有的談體會……）
其實(shí)，我們每個人都有自己的長處，只要你有信心，一定會發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。
［評：此時(shí)的教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個表達(dá)思想感情的空間，任學(xué)生的思維在課堂中馳騁，迸射出耀眼的光芒，使之與作者、文本、教師、同伴產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。而學(xué)生的回答源自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，折射出了不同的個性色彩，有的切合文本意義構(gòu)想和教學(xué)活動的價(jià)值取向，可謂標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)上的“個性化”，可與以支持；有的同學(xué)見解雖有個性，但顯然偏離價(jià)值取向。老師沒有放任自流，而是啟發(fā)學(xué)生討論、表演、思考體會到白天鵝有高貴的外表更有善良的美好心靈，不會做出不道德的復(fù)仇行為，也不會炫耀自己的外表。在個性化空間的表達(dá)、交流過程中，學(xué)生們對所謂真正美的認(rèn)識更深刻，真正避免了評價(jià)在潛層面上徘徊。
課堂練習(xí)
聯(lián)系課文找出近義詞、反義詞。
近義詞：嘲笑——( ) 傷心——( ) 欺侮——( ) 美麗——( )
反義詞：丑——( ) 討厭——( ) 仔細(xì)——( )
瘦——( ) 幸福——( ) 耐心——( )
作業(yè)安排
1．認(rèn)真寫生字。
2．完成課后練習(xí)。
丑小鴨教案及反思6
活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒同情心和保護(hù)小動物的美好情感。
2、對文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
3、了解天鵝的外型特征及生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的意愿。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的.童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
1、活動區(qū)投放有關(guān)圖書，如；故事書，科普書。
2、《丑小鴨》故事有關(guān)影像資料、自制課件或掛圖。
3、背景音樂《天鵝》。
活動過程：
一、播放背景音樂《天鵝》，請幼兒根據(jù)音樂自由進(jìn)行模仿飛禽的動作，并交流自己飛禽的名稱，可在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)用一句話來描述自己表演的飛禽的特征。如：“我是一只美麗的小鳥”，“我是一只愛跳舞的孔雀”。
二、組織幼兒觀看影象資料，聽故事《丑小鴨》后，引導(dǎo)幼兒討論：為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨？開始時(shí)他生活的快樂嗎？后來“丑小鴨”經(jīng)歷過哪些危險(xiǎn)？“丑小鴨的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？”如果你看到一只“丑小鴨”會怎樣做？激發(fā)幼兒同情心及關(guān)心別人的美好情感。
三、請幼兒說一說變美的“丑小鴨”長成什么樣子了？這一環(huán)節(jié)，教師可利用有關(guān)天鵝的科普資料，幫助幼兒了解天鵝的知識，懂得要愛護(hù)天鵝。
四、在背景音樂的伴奏下，幼兒自由觀看《丑小鴨》的故事書或掛圖，可自由結(jié)伴互相講述。
活動反思：
幼兒十分喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都期望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都用心發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發(fā)了幼兒對他人的同情、關(guān)愛之情，懂得了要愛護(hù)小動物。
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