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我是一個大蘋果教案及反思2篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的我是一個大蘋果教案及反思，希望對大家有所幫助。
我是一個大蘋果教案及反思1
活動目標(biāo)：
1喜歡聽音樂做動作。
2感受一字一動的快樂。
3在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
4體驗歌唱活動帶來的愉悅。
活動準(zhǔn)備：
蘋果實物一個音樂磁帶錄音機活動過程：
（一）以直觀的實物引入，激發(fā)幼兒的興趣。
提問：
（1）今天有一個水果寶寶要和我們小朋友一起學(xué)本領(lǐng)，請你們猜猜它是誰？
�。�2）它長什么樣子？
�。�3）你們喜歡吃蘋果嗎？
（4）吃的時候要先去做一件重要的事情，是什么事情呢？
�。�5）如果小手沒有洗干凈蘋果寶寶回對你說什么？
小結(jié)：
我是一個的大蘋果，小朋友們都愛我，請你先去洗洗手，要是手臟別碰我。
�。ǘ┩ㄟ^聽一聽的形式感受樂曲旋律和歌詞內(nèi)容（1）錄音機寶寶也有一 個大蘋果，我們一起來聽一聽和老師的是不是一樣，聽的時候可以拍拍手。
（2） 你聽到了什么？
小結(jié)：原來是一樣的。
�。�3）再來拍拍手聽一次（老師配動作）（三）引導(dǎo)幼兒通過動一動比一比學(xué)習(xí)動作（1）教師"一字一動"的示范同時講解要領(lǐng)，幼兒隨即模仿。
（2）重點強調(diào)"一字一動"。
�。�3）跟著錄音機集體動一動。
�。�4）角色扮演式隨錄音機做動作，與同伴交流自己做的感受。
3師小結(jié)：蘋果寶寶今天很開心和你們認識，還和大家一起學(xué)了很好看的動作，現(xiàn)在有點累了，那我們請它回去休息一下，好嗎？
教學(xué)反思：
在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的.方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。
我是一個大蘋果教案及反思2
活動目標(biāo)
1、幼兒認識日常生活中常見的水果;
2、學(xué)習(xí)認識蘋果的各種狀態(tài)(形狀、顏色、味道);
3、學(xué)習(xí)兒歌：《我是一個大蘋果》。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能簡單復(fù)述兒歌。
教學(xué)重點、難點
1、讓幼兒清晰地看到蘋果的內(nèi)部結(jié)構(gòu)(可以用簡單的截面圖來展示);
活動準(zhǔn)備
1、活動音樂：《我是一個大蘋果》;
2、幼兒已有音樂活動的經(jīng)驗;
3、蘋果若干;
4、蘋果的圖片(包括截面圖);
5、兒歌：《我是一個大蘋果》
6、電視、音箱等。
活動過程
一、開始環(huán)節(jié)：
在幼兒已有〈我是一個大蘋果〉的音樂活動經(jīng)驗之上，播放音樂，采用音樂表演的形式導(dǎo)入活動主題。
二、基本環(huán)節(jié)：
(一)、引入活動：
“小朋友們，剛才我們一起表演了音樂〈我是一個大蘋果〉。現(xiàn)在老師有一個問題要問問小朋友?”
1、 蘋果它是什么樣子的?(圓圓的、大大的)
2、 蘋果是什么顏色的?(啟發(fā)幼兒回答：有紅色的、有綠色的、有黃色的`)
3、 那么，你能告訴老師，蘋果是什么味道的嗎?(甜甜的、香香的)
(二)、開始活動：
教師用提問、實物展示和圖片展示的方式來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)蘋果的基本特征。
(三)、重點環(huán)節(jié)：
幼兒學(xué)習(xí)兒歌〈我是一個大蘋果〉
附兒歌： 〈我是一個大蘋果〉
我是一個大蘋果，
小朋友們都愛我，
請你先去洗洗手，
要是手臟別碰我。
(四)、在幼兒學(xué)習(xí)兒歌時，配上音樂或者舞蹈動作加以學(xué)習(xí)和鞏固。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)：
播放音樂，幼兒一邊朗誦兒歌，一邊表演舞蹈動作(可反復(fù)兩遍)
四、延伸環(huán)節(jié)：
1 將帶來的蘋果洗干凈、切片，請幼兒都來嘗一嘗蘋果的味道。
2 要求幼兒可以將這首兒歌表演給父母欣賞。
活動結(jié)束。
活動反思：
我的夸張的動作營造愉快的情緒氛圍。小班幼兒喜歡充滿激情的張動作，這樣他們看老師會覺得特別的可愛，這樣的童趣有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)情緒，使之他們更愿意融入到活動的氛圍中。在活動中的我是一個大蘋果，我采用了非常夸張的體態(tài)，突出一個“大”字，在我的引領(lǐng)下，孩子們也樂意用自己的動作來表演兒歌內(nèi)容。
但是，小班的幼兒恰好是語言表達能力發(fā)展的重要時期。我可能沒有了解到孩子的這一心理特征，而忽視了孩子們的語言表達。所以我覺得，對于兒歌中的語句提問讓幼兒回答后應(yīng)該更加重點的提煉一下，這樣就能夠為后面的改變兒歌環(huán)節(jié)打好扎實的基礎(chǔ)。
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