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精選《犟龜》教案四篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的《犟龜》教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
《犟龜》教案 篇1
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識；
2、理解童話的主題，培養(yǎng)學(xué)生為實現(xiàn)理想而支持不懈的精神；
3、深入理解作品的內(nèi)容和作品形象不同性格特點。
教學(xué)重難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力，為難點；
2、理解主題和作品各個形象的不同性格特點，為重點。
教學(xué)方法：討論，朗讀表演，辯論等。
教學(xué)道具：多媒體輔助手段。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)內(nèi)容及其步驟：
一、組織教學(xué)：
放歌曲《愛拼才會贏》來營造氛圍，然后從鼓勵入手，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
壽命最長的動物是什么？（烏龜）
指名學(xué)生講一個有關(guān)烏龜?shù)墓适�，問：有哪個同學(xué)知道《龜兔賽跑》的故事？請講一講。然后顯示明確：
敘述——道理——啟示
堅持不懈 驕兵必敗
今天，我們不妨一起來聽聽德國當(dāng)代文學(xué)家米切爾?恩德講述的`犟龜?shù)墓适�，看看這只小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》的小烏龜有什么異同之處？為何說是“犟”的呢？同學(xué)們，我們一起去認(rèn)識一下這個“犟龜”吧。
三、整體感知（學(xué)生先閱讀課文）
思考：
1、掃清字詞障礙：問學(xué)生有沒有不懂的字詞。
2、本文敘述了一個怎樣的故事？（盡量用最精練的語言加以概括）
3、小烏龜碰到哪幾種小動物？請按先后順序說出來。
4、這些小動物的性格特點和對事物的態(tài)度有什么不同的地方？請說一說。
明確：
1、略；
2、小烏龜經(jīng)過百般阻撓，最終成功參加了最熱鬧的婚禮；
3、蜘蛛——蝸�！诨ⅰ獮貘f——猴子——獅子；
4、烏龜：固執(zhí)倔強，堅持不懈，執(zhí)著追求；
蜘蛛：自以為是，譏諷嘲笑；
蝸牛：真誠友好，善意挽留；
壁虎：清高自大，鄙視小瞧；
烏鴉：自作聰明，藐視對方；
猴子：活潑可愛，熱情大方。
四、朗讀表演：加深對故事內(nèi)容和各動物形象的理解。
㈠、準(zhǔn)備活動
1、分成四組：每組的任務(wù)各是朗讀一個故事片斷（即：遇蜘蛛、遇蝸牛、遇壁虎、遇烏鴉）。
2、每組再分2人一小組進行朗讀表演，分別扮演角色：犟龜與蜘蛛、犟龜與蝸牛、犟龜與壁虎、犟龜與烏鴉。
3、要注意各自扮演的動物角色的性格、態(tài)度、語氣、神態(tài)、動作。
�、�、我來表演，你來評（任意選取一個故事片斷）
1、表演者定要進入角色，把握各動物形象的語氣、神態(tài)等；
2、其余同學(xué)定要做文明觀眾，認(rèn)真欣賞，然后作出合理的評價。
五、深入探究（見仁見智，各抒已見）
思考：
1、文中哪里最能體現(xiàn)烏龜“犟”的特點？請說說。
2、小烏龜“犟”的性格說明了什么道理？給我們什么啟示？（提示：從“目標(biāo)”、“信心”、“勇氣”、“恒心”、“戰(zhàn)勝困難”、“不能半途而廢”等角度說起。）
3、小烏龜憑著“犟”勁到達了目的地嗎？參加了最熱鬧的“獅王婚禮”嗎？（呈現(xiàn)一幅“獅王婚禮”的畫面，表現(xiàn)出場面的熱鬧非凡。）
明確：
1、小烏龜?shù)恼Z言、動作和其它動物的語言、神態(tài)等；
2、支持不懈，勇往直前；不能輕易地聽取別人的意見；也要虛心地接受別人正確的意見……
3、略。
六、辯論：今日說“犟”
辯題：小烏龜“犟”的精神體現(xiàn)的是一個勝利者還是失敗者？（分成兩組針鋒相對地進行辯論。）
七、拓展與發(fā)散
1、參加獅王婚禮后，小烏龜回歸時又碰到了那些勸阻過它的小動物，這時，那些動物又會說些什么樣呢？小烏龜怎樣回答？
2、這只德國小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》中的小烏龜有什么異同之處？
八、課堂小結(jié)
通過本文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一只認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅持不懈、面對各種阻撓、不輕言放棄的小烏龜。希望同學(xué)們能從小烏龜身上汲取一些可貴的精神，用來指導(dǎo)自己走向中考，直至成功。
九、播放林玉英歌曲《勇敢的人》；
十、送話：
祝大家一路走好，前程似錦！
謝謝合作！
《犟龜》教案 篇2
教學(xué)目的
一、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。
二、了解童話的特點。
三、努力激活課題教與學(xué)的氣氛，力求生動活潑。
教學(xué)設(shè)想
一、通過有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)想象，培養(yǎng)在實現(xiàn)理想而堅持不懈的精神。
二、通過分角色表演更深入理解作品的內(nèi)容以及把握作品形象不同性格特點。
三、通過課題討論，加深對主題的認(rèn)識。
四、聯(lián)系實際，深入理解“犟”的不同含義。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，告訴你們一個好消息，我剛收到一張請柬，說邀請我們?nèi)嗤瑢W(xué)到蘇州獅子林王國參加有史以來最盛大的婚禮。大家想不想去？不過還得告訴大家這婚禮日期緊，兩周后就要舉行，而獅子洞路程遙遠，那我們怎樣才能準(zhǔn)時到達呢？（學(xué)生討論辦法）
師：哇！同學(xué)們的辦法真多。看來有現(xiàn)代化交通工具，難不倒我們，我們定會及時趕到的，還有我們另外一位新朋友——烏龜先生也被邀請了。（邊說邊簡筆畫）它若去，會不會遇到困難？不妨來聽聽德國當(dāng)代兒童文學(xué)作家米切爾恩德給我們講述這只“犟龜”的故事。（板書：犟）
二、配樂朗讀
1、邀請一名學(xué)生充當(dāng)米切爾恩德的代言人講述這個童話故事，初中一年級語文教案《《犟龜》教案（七年級上冊）（網(wǎng)友來稿）》。
2、其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想，烏龜這一路上有沒有遇到困難？若有，具體表現(xiàn)在哪里？（用筆畫出）
3、師評：朗讀得真棒，很投入，不僅把我們帶入童話世界，而且還給我們展示了一個個靈活現(xiàn)的可愛的動物形象。
三、導(dǎo)讀課文
師：烏龜去參加婚禮，到底有沒有遇到困難？若有，究竟是怎樣的困難？
生：小組討論并回答（可概括可引用書中的詞語）
師：面對沿途的這些困難，烏龜又怎樣去克服呢？
生：（思考后回答）
[板書：我的決定是不可改變的]
師評：烏龜以它那簡單的.信念克服種種困難，終于來到獅子洞（邊說邊簡筆畫），實現(xiàn)了他的理想，參加了從未有過、最魅力、最盛大的慶典，這只令人欽佩的烏龜，大家想不想認(rèn)識？
四、分角色表演
師：今天有幸邀請到這只烏龜?shù)陌缪菡咭约八幕锇�，讓我們用掌聲歡迎他們上臺表演。
表演的目的：
1、預(yù)習(xí)時叫學(xué)生自由組合，排練表演并自行準(zhǔn)備動物頭飾；
2、提示將課文改編成課本劇，主要對動物的對話給以加工創(chuàng)造，并配以相應(yīng)的動作、神態(tài)；
3、角色分配共9個同學(xué)，1個當(dāng)旁白，8個扮演作品中的動物。
五、評選討論
師：謝謝同學(xué)們有創(chuàng)意的表演（掌聲歡送）。那么，下面的時間給現(xiàn)場的觀眾，請同學(xué)們大膽地選出自己最喜歡的動物或不喜歡的動物，并說說理由。
生：（討論并自由回答）
六、延伸性討論
師：從同學(xué)們的評選中不難看出，大家還是比較喜歡烏龜，可見烏龜是我們學(xué)習(xí)的榜樣，那么，我們在學(xué)習(xí)、生活上可以從烏龜身上學(xué)到什么呢？
生：（自由發(fā)言）
師評：從同學(xué)們精彩的發(fā)言中傳達出一個共同的心聲，那就是——做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個目標(biāo)，堅持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險阻，這也就是童話所要告訴我們的道理。
七、標(biāo)題討論
師：同學(xué)們在前頭評選中說喜歡烏龜是一位它“犟”，有執(zhí)著的精神，不喜歡烏龜也是因為它“犟”，不聽人勸，一意孤行，那么如何評價烏龜這種犟性好壞呢？結(jié)合實際生活情況，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
生：（自由討論并發(fā)表意見）
師評：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點來看待問題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因為犟才最終實現(xiàn)了自己的理想。
八、布置作業(yè)
將剛才討論的內(nèi)容加以整理、補充，寫成200字左右的文章，用正楷字抄寫在作文本上。
《犟龜》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
�。�、了解文章內(nèi)涵。
�。�、通過朗讀，推敲品味真正語言。
教學(xué)輔助手段
電腦課件
教學(xué)步驟
一、說“犟”
�。薄⒁詥栴}導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們，你們知道它嗎？傳說中，它背起了宇宙大地；它是動物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰呢？
�。�、對，今天，讓我們來認(rèn)識一只特別的小烏龜，大家一起來學(xué)習(xí)童話《犟龜》。（亮課題）
�。�、這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對，同學(xué)們真聰明，把這個字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對了。
４、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“�！�。平時我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實是說這人 ——（讓學(xué)生解釋“犟”的意義）
�。底寣W(xué)生談自身“犟”的經(jīng)歷。
二、讀“犟”
學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視。
三、問“犟”
�。�、學(xué)生提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題和生難字詞。
�。�、申明上述問題在以下的學(xué)習(xí)中來解決。
四、析“犟”
�。薄⒂蓪W(xué)生所提出的某一個問題引入分析（靈活對待）。
�。�、布置學(xué)生組成每四人一個學(xué)習(xí)小組，準(zhǔn)備動物片段的對話表演，可以上講臺，也可以在坐位上；并研究好該種動物的特點、勸阻內(nèi)容和小烏龜?shù)姆磻?yīng)。
�。�、表演和分析
（１）蜘蛛
�。痢⒗首x；Ｂ、朗讀分析；Ｃ、再找一個同學(xué)來讀，前后比較；Ｄ、點撥，找準(zhǔn)角色特點，就能讀出味道；Ｅ、分析蜘蛛特點：ａ、退多、靈巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜；Ｆ、勸阻內(nèi)容：路遠，走得慢，婚禮兩周后就要開始；Ｇ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：決定不可改變；Ｈ、出一道“心靈的選擇題”：當(dāng)你被別人輕視時，你會怎么辦？盡力與人爭辯，心力不能存在一點委屈；默默忍受，待時機成熟再打算。（先不下定論，讓學(xué)生自行感受，以下同）
�。ǎ玻┪伵�
Ａ、朗讀；Ｂ、簡評；Ｃ、分析蝸牛特點：ａ、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，ｂ、難過，不信任小烏龜；Ｄ、勸阻內(nèi)容：方向走反；Ｅ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：調(diào)轉(zhuǎn)方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見？這說明了什么？（樂于聽從正確意見）——小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向，回家了嗎？（回答：沒有），這說明他的決定仍是——（齊答——不可改變）Ｆ、做第二道“心靈的選擇題”：當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦？ａ、改變方向，從頭再來；ｂ、一個方向走到底，付出任何代價也不改變，初中一年級語文教案《《犟龜》教案》。
�。ǎ常┍诨�
�。�、朗讀；Ｂ、簡評；Ｃ、分析壁虎特點：ａ、打瞌睡——懶，ｂ、獅王高級官員——不負(fù)責(zé)任；Ｄ、勸阻內(nèi)容：婚禮暫時取消；Ｅ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：（齊答——我的決定是不可改變的）
�。ǎ矗貘f
�。痢械�；Ｂ、簡評；Ｃ、分析烏鴉特點：悶悶不樂，穿著喪服；Ｄ、為什么？獅王去世；Ｅ、為什么讓烏鴉來報喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征，Ｆ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)（學(xué)生一起回答：“我的決定是不可改變的.”）；Ｇ、做第三道“心靈的選擇題”：當(dāng)你一直看不到成功的跡象時你會怎么辦？ａ、繼續(xù)努力；ｂ、放棄努力。
五、辯“犟”
�。�、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）
�。病⒛敲�，大家來辯一辯，小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝幔?/p>
學(xué)生分正反方展開辯論，教師總結(jié)，不做定論。
３、為什么其他動物沒去婚禮，小烏龜卻去成了？
六、議“犟”
�。�、小烏龜?shù)摹瓣瘛庇惺裁葱碌暮x？
�。病⒛阕约旱纳詈蛯W(xué)習(xí)中，什么時候也需要這般的“犟”？
七、布置作業(yè)
發(fā)《閱讀記錄卡》，布置學(xué)生上網(wǎng)查閱《一只烏龜?shù)纳钪腔邸芬晃�，寫下所思所想�?/p>
八、結(jié)束語
成功是甜蜜的牛奶，困難則是苦澀的茶。要調(diào)出一杯美味的生活奶茶，兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。
教學(xué)思路簡介
《“犟”龜》是新教改后語文出版社的七年級課文，我是這樣進行教學(xué)設(shè)計的——
首先讓學(xué)生感受課文所揭示的真、善、美。在這個階段，我以有烏龜?shù)囊恍┬≈R導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，再讓學(xué)生聯(lián)系自身述說對“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通過學(xué)生的自由朗讀，熟悉課文內(nèi)容。
接著進入“領(lǐng)悟”階段。盲目追求面面俱到，反易淺嘗輒止。以為我扣住了朗讀和討論兩大板塊，引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，使他們在主動思維的過程中，培養(yǎng)起理解、欣賞和評價的能力，我還設(shè)計了三道“心靈的選擇”題，力求學(xué)生往深處學(xué)。
在接下來的“發(fā)現(xiàn)”階段，我干脆放開來讓學(xué)生自行辯論，學(xué)生激活了思維，往往涌現(xiàn)出獨到的見解和感受，這時教師因勢利導(dǎo)，情感態(tài)度、價值觀的熏陶便顯得水到渠成。為擴大學(xué)生的閱讀量，我最后推薦學(xué)生到新浪網(wǎng)上閱讀有關(guān)文章，寫讀書心得，把“寫”落到實處。
總之，我本著“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想，尊重并展示學(xué)生的個性，對問題研究不隨便下定論，圍繞“犟”，說“犟”——讀“犟”——問“犟”——析“犟”——辯“犟”——議“犟”，一線貫之，盡力做到新教改的要求。
《犟龜》教案 篇4
《犟龜》教學(xué)設(shè)計
一、本課目標(biāo)：
1、通過欣賞動畫，理清作者思路，把握課文內(nèi)容。
2、通過聽說讀寫的有機結(jié)合，領(lǐng)會課文主題。
3、通過學(xué)生合作探究，實踐體驗，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點:
全面理解“犟”的多層含義，從而正確理解文章的主題。
三、教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
師：今天，咱們班來了許多的聽課老師，在這么多聽課老師的面前，和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí)，我感到非常高興。我想這正是展示同學(xué)們風(fēng)采的大好時機，你們有信心嗎？
生（齊聲回答）：有！
師：好!今天,老師收到一份柬,獅王二十八世要舉行婚禮了，邀請老師和咱們班的同學(xué)去參加婚禮，時間定在后天中午，地點在蘇州的獅子林，同學(xué)們，你們打算怎么去呢？
師：大家的辦法可真多呀！老師相信你們一定能準(zhǔn)時到達的。在動物王國中，有一只小烏龜也被邀請了，對于小烏龜去參加婚禮你們有什么疑問嗎？
這節(jié)課就讓我們一起走進童話王國，學(xué)習(xí)德國著名兒童文學(xué)作家米切爾.恩德寫的《犟龜》（板書 米切爾-恩德 犟龜）
二、釋題
1、大家看“犟”字的結(jié)構(gòu)怎么樣？
2、“強”有三個讀音，你能根據(jù)每個讀音各組一個詞嗎？
3、你能根據(jù)字形說說它的意思嗎？
三、初讀課文，體會“犟” 的含義。（出示投影）
1、自讀課文，自學(xué)生字詞，并思考下列問題。
�。�1）、這篇課文主要講了一個什么故事？用一兩句話寫下來。
�。�2）、小烏龜一路上遇到了哪些困難呢？
�。�3）、小烏龜?shù)摹瓣瘛斌w現(xiàn)在哪些方面？
�。�4）、從故事中，你受到什么啟發(fā)？
2、導(dǎo)讀
�。�1）你會讀嗎？（開火車讀）
犟（jiàng）龜 哀悼（dào）邀（yāo）請
瞌（ kē ）睡 遺憾（hàn）喪（sāng）服
(2)你會寫嗎？指名到黑板上寫。
�。ǜ鶕�(jù)拼音寫漢字，寫完后齊讀兩遍 ）
�。�3）指名叫一個同學(xué)上黑板寫課文的主要內(nèi)容。
�。�4）我們都知道小烏龜最后終于參加了“從未有過的、最美麗、最盛大的慶典”，那么，它在參加婚禮的行程中是不是一帆風(fēng)順、輕而易舉的呢？
生：不是。
師：那么它在參加婚禮的行程中遇到了那些困難呢？請同學(xué)們在書上找出來，并且用筆把它勾畫下來。同桌之間相互討論，用最簡潔的語言把它概括出來。
�。ㄉ磿串�。）
師：找出來沒有？
生：找出來了。
師：好，下面請一位同學(xué)來給我們說一說，它在參加婚禮的行程中遇到的第一個困難是什么？
生：路長腿短
師：“路長腿短”是誰告訴它的？
生：蜘蛛。蜘蛛是怎樣勸阻的？請同學(xué)們找出相應(yīng)的段落，認(rèn)真揣摩一下該怎樣朗讀？
（抽生朗讀）生：4——5段
師：誰來評評他讀得怎樣？
（哈哈大笑：嘲笑烏龜；同情的說：好象有點感動了，開始同情它了。）
師：這是小烏龜遇到的第一個困難，小烏龜離獅王洞太遠了而小烏龜?shù)乃俣饶赜痔�，可以說是路長腿短，它怎么能參加最熱鬧的婚禮呢？小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？
生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。
師：小烏龜于是又繼續(xù)向前走，又遇到了第二個困難，是什么呢？
生：方向走反
師：這是誰告訴它的，在課文的第幾段？
生：蝸牛，7段
師：大家一起來朗讀一下這個自然段。
生朗讀。
師：本來已經(jīng)路長腿短了，現(xiàn)在方向還走反了，而婚禮后天就要開始了，小烏龜放棄了嗎？它是怎樣做的？
生：慢慢掉轉(zhuǎn)方向。
師：第三個困難是什么呢？
生：婚禮取消
師：在課文的第幾段？
生：9段
師：大家一起朗讀來朗讀一下這個自然段。
生朗讀。
師：婚禮取消了，這下小烏龜該回去了吧？它回去沒有？
生：沒有回去。
師：它是怎樣回答的？
生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。
師：看來這只小烏龜?shù)竭�真的有些犟。除了這三個困難，它還有沒有遇到其它的困難呢？
生：有。
師：是什么？
生：獅王去世
師：“獅王去世”又是誰告訴它的？在課文的第幾段？
生：烏鴉。11段
師：大家一起朗讀來朗讀一下這個自然段。
生朗讀。
師：小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的`？
生：沒有，很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。
師：獅王二十八世去世了，還會舉行婚禮嗎？為什么小烏龜還要堅持走下去呢？
（引導(dǎo)學(xué)生理解小烏龜?shù)哪繕?biāo)，以及出發(fā)前，它想了一天一夜，究竟想了些什么？）
師：不管遇到什么樣的困難，小烏龜總是固執(zhí)的堅持自己的意見，它在面對蜘蛛、壁虎和烏鴉的勸阻，小烏龜都用了一句話來回答，是什么？大家一起來朗讀一下。在朗讀的時候注意小烏龜?shù)恼Z氣。
生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。
師：“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的”在課文中一共出現(xiàn)了幾次？
生：3次。
師：像這種為了表達的需要，著意重復(fù)某些詞語或句子的修辭手法我們把它叫著——反復(fù)。課文把這句話反復(fù)，表現(xiàn)了小烏龜什么樣的決心呢？
生：強調(diào)小烏龜認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不達目的決不罷休的決心，突出了小烏龜參加婚禮的信念之堅定。
師：說得非常好，現(xiàn)在你們應(yīng)該知道，小烏龜?shù)摹瓣瘛本烤贵w現(xiàn)在哪些方面了吧？說說你們的見解。
師：小烏龜在認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)后，用它的持之以恒向前的精神，克服了種種困難，最后勝利的來到獅王洞前參加了“從未有過的、最美麗、最盛大的慶典”。實現(xiàn)了它的愿望。想不想到獅子洞去看一看？
�。ㄕn件演示獅子洞熱鬧的情景）
師：此時此刻，小烏龜心情怎么樣呢？
師：讓我們一起來分享小烏龜在參加婚禮時的幸福。請大家一起朗讀課文的第17自然段。注意體會小烏龜內(nèi)心的那種幸福的感覺。
三、 揭示課文的主旨
學(xué)習(xí)了犟龜?shù)墓适�，你們受到哪些啟發(fā)呢？ 請大家結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，用一句話來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
師：大家都談得非常深刻，是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，沒有什么事能隨隨便便成功，小烏龜?shù)墓适赂嬖V我們，無論做什么事，要想成功除了要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)堅持到底，還要有面對困難勇往直前的精神。
同學(xué)們，你們想成功嗎？
下面我們來做一個心理測試題，看你是否具備一個成功者的心理素質(zhì)。
�、� 當(dāng)你被別人輕視時你會怎么辦？
A、盡力與人爭辯，心里不存在一點委屈
B、默默忍受，待時機成熟再打算 。
②當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦？
A、改變方向，從頭再來，因為走自己的路也要虛心接受別人意見。
B、一個方向走到底，付出任何代價也不改變，因為但丁說：走自己的路，讓別人 去說吧。
�、郛�(dāng)你一直看不到成功的跡象時，你會怎么辦？
A、繼續(xù)努力
B、放棄努力
師：祝賀你們，你們都將成為一個成功者。老師在這里送給大家一個公式，希望大家能常以這個公式自勉，在今后的學(xué)習(xí)生活中，也能發(fā)揚我們今天所領(lǐng)悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點，就一定會學(xué)有所成，學(xué)有所獲。
公式：
成功=正確的目標(biāo)＋堅強的意志
四、 質(zhì)疑
1、 學(xué)生質(zhì)疑，大家解答
2、 老師質(zhì)疑：
作者在寫童話時，為什么要寫蝸牛用了半個小時才理清思路，壁虎在打瞌睡，烏鴉穿著喪服呢？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：寫童話時要注意：1、想象要以現(xiàn)實為基礎(chǔ)。
2、要抓住動物的特點進行描寫。
五、作業(yè)
師：小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學(xué)們好好想一想，這時那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，自己編一則童話寫在練筆本上。下課！
六、板書設(shè)計
17 犟 龜
米切爾?恩德
路長腿短 堅定信念
困難 方向走反 不可改變的 持之以恒 犟
婚禮取消 勇往直前
獅王去世 虛心接受意見
成功=正確的目標(biāo)＋堅強的意志
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