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黃河頌教案

時(shí)間:2022-01-13 06:37:12 教案 我要投稿

黃河頌教案10篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的黃河頌教案10篇,希望能夠幫助到大家。

黃河頌教案10篇

黃河頌教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬⒅R(shí)與技能:

  了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文,品讀歌詞中的語(yǔ)言;提高詩(shī)歌的朗讀能力。

 。ǘ⑦^程與方法:

  通過反復(fù)朗讀課文,深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情;通過合作交流,理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。

 。ㄈ、感受詩(shī)中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國(guó)情感,培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情操。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教與學(xué)的過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  播放《黃河大合唱》的音樂,大屏幕上打出黃河的圖片,老師一邊播放音樂,一邊作出如下的解說:黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,它孕育了五千年的古國(guó)文化,哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃,具有恢弘的氣勢(shì),而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán),仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間,我國(guó)著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊,看到這一奇景,感慨不已,于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,今天,我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵,還要學(xué)會(huì)朗誦,像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》,共由八個(gè)樂章組成,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó):《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》(播放音頻:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。

  二、學(xué)會(huì)朗讀。

  要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

  1、教師范讀。強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí),要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國(guó)難當(dāng)頭的悲壯情懷;

  2、學(xué)生自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀:

 。1)詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)注意停頓,以示區(qū)別。

  (2)“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南。”一句總領(lǐng)下文,所以停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句應(yīng)越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

 。3)三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌 。

 。4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。

  3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流,相互做出評(píng)價(jià)。

  4、請(qǐng)兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,并且請(qǐng)全體學(xué)生討論如何讀得更好,更能夠讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達(dá)意見。

  5、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究,設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

  例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

  歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

  詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

  6、全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵(lì)。

  注 :環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)生的情感逐漸引向高潮

  三、內(nèi)容研討

 。ㄒ唬┙忸}。本課題目是《黃河頌》,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

 。ǘ┤(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分,朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲,它的主要內(nèi)容和作用是什么?

  了解黃河精神:偉大堅(jiān)強(qiáng),作用是引出下文的頌歌。

 。ㄈ└柙~部分在“頌黃河”之前,對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描寫,哪一個(gè)詞總領(lǐng),表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)?

  對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開,由“望”字總領(lǐng),表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。

  (四)品嘗“頌黃河”部分。

  1、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?

  以“!黃河!”為標(biāo)志分為三層,分別從黃河的歷史貢獻(xiàn),地理特征,自然特點(diǎn)這三方面歌頌 了黃河。

  2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“!黃河!”起了什么樣的作用?

  “。↑S河!”反復(fù)出現(xiàn),把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的'搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次,依次是:黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。

  3、如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?

  把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”,側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

 。ㄎ澹绊烖S河”之后,作者又加了一個(gè)尾聲,想想看,這一尾聲起什么作用?詩(shī)歌最后兩句采用什么修辭方法,起什么作用,表達(dá)了什么感情?

  作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。

  是用反復(fù)的修辭手法,充滿了戰(zhàn)斗的決心,反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用,表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌,也表達(dá)了必勝的信心。

 。1、品賞詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和風(fēng)格。學(xué)生談一談:你認(rèn)為這首詩(shī)的風(fēng)格屬于哪一種?為什么?你還能夠從學(xué)過的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?

  明確:本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類,因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象,并多處以“啊,黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情,充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

  2、小結(jié)。(大屏幕顯示下列板書)

  序曲:描繪雄姿和氣勢(shì)

  主體:歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jī)、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。

  尾聲:表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。

  黃河——(象征)——中華民族

  課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有:(1)呼告(2)反復(fù)(3)比喻擬人

  3、學(xué)生自由暢談,說一說在讀詩(shī)時(shí),你從詩(shī)句中想到了什么?可結(jié)合一句詩(shī)來想像,也可結(jié)合幾句詩(shī)來談,還可結(jié)合全文來說。

  四、拓展延伸,參與實(shí)踐。

  1、同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)的心得,談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻(xiàn),我們現(xiàn)在應(yīng)怎么做?

  2、課后向老人詢問抗日救亡時(shí)的小故事。

黃河頌教案 篇2

  【學(xué)情分析及教學(xué)目標(biāo)的確立】

  初一學(xué)生愛朗讀,表演欲望也很強(qiáng)烈,但他們對(duì)詩(shī)歌朗讀技巧掌握不好。所以教師要借助多媒體,通過對(duì)語(yǔ)音、聲色、節(jié)奏、語(yǔ)速、重音的把握使詩(shī)歌內(nèi)容立體化、形象化。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確安排好停頓,處理好重音,調(diào)控好速度,把握好情感,美讀詩(shī)歌。通過美讀使學(xué)生在聲音中陶醉,在真情中陶醉。初一的學(xué)生還喜歡模仿,在這里我要防止學(xué)生只停留在朗讀的表層,(只是模仿老師或錄音的朗誦)所以我在對(duì)學(xué)生朗讀技巧進(jìn)行指導(dǎo)的同時(shí)還要與學(xué)生一起邊讀邊品析、揣摩語(yǔ)言,從而更好地把握詩(shī)歌情感,讀出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

  初一學(xué)生的最大特點(diǎn)就是愛表達(dá)自己的閱讀體會(huì),品析詩(shī)歌語(yǔ)言是讓他們交流閱讀體會(huì)的好方法。詩(shī)歌的語(yǔ)言是高度凝煉的,值得品味的東西很多,學(xué)生也只有在斟酌詞句的過程中才能更好地把握詩(shī)歌的情感。

  學(xué)生都有樸素的愛國(guó)之情,但這份情感可能藏于他們的心靈深處,我將借助于多媒體手段喚起學(xué)生心靈深處的愛國(guó)之情。

  根據(jù)對(duì)教材和學(xué)情的分析,依據(jù)新課標(biāo)、單元提示要求及特點(diǎn),將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:

  知識(shí)與能力目標(biāo):用普通話正確、流暢、充滿感情地朗讀課文。整體把握作品主體部分結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。學(xué)會(huì)品析詩(shī)歌語(yǔ)言,為今后賞析文學(xué)作品打下基礎(chǔ)。

  過程與方法目標(biāo):利用多媒體輔助教學(xué),了解時(shí)代背景,激發(fā)愛國(guó)熱情。把握詩(shī)歌節(jié)奏有情感反復(fù)朗讀詩(shī)歌(重點(diǎn)是歌詞部分)。通過合作探究方法品析詩(shī)歌語(yǔ)言,了解作品結(jié)構(gòu),把握作品所表達(dá)的情感。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生在欣賞“黃河”這一英雄形象的同時(shí),感受到中化民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的愛國(guó)之情,培養(yǎng)愛國(guó)情懷。

  詩(shī)歌語(yǔ)言高度凝煉,只有多讀才能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌情感。詩(shī)歌教學(xué)也不能只重情感體驗(yàn)而忽視了語(yǔ)言的揣摩品味。如果這樣便脫離了語(yǔ)文教學(xué)的根本;谝陨锨闆r將教學(xué)重點(diǎn)確定為“把握詩(shī)歌朗讀技巧,有感情的朗讀課文”;難點(diǎn)為“品析詩(shī)歌語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的愛國(guó)之情。”

  【設(shè)計(jì)理念】

  語(yǔ)文課程具有很強(qiáng)的思想性,能明理載道,使學(xué)生的思想感情受到感染,道德情操得到培養(yǎng),意志品格獲得錘煉,審美情趣得到陶冶。所以我采取重閱讀,促進(jìn)感悟;重探究,鼓勵(lì)嘗試;重合作,多向互補(bǔ);重方法,學(xué)會(huì)遷移的教學(xué)理念。使學(xué)生在德、智方面主動(dòng)地得到發(fā)展。

  【教學(xué)流程安排】

  這節(jié)課我的教學(xué)流程是由五大板塊組成,它們分別是:

  一、開門見山,啟發(fā)思考

  開門見山地點(diǎn)出這節(jié)課的題目──《黃河頌》。抓一個(gè)“頌”字,提出一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題:“頌”字什么意思?接下來又提一個(gè)較難回答的問題:“為什么要歌頌黃河?”

 。ㄟ@樣一易一難,激起了學(xué)生的探索和思考的欲望。接下來我讓學(xué)生用一些詞語(yǔ)去描繪黃河。多數(shù)學(xué)生無法找出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),因?yàn)樗麄兌鄶?shù)沒有見過黃河,此時(shí)的他們一定想看看黃河的樣子,我便可以在學(xué)生們的期待下播放黃河的影像及圖片,學(xué)生經(jīng)過了如此直觀的視覺刺激,一定會(huì)想起很多詞語(yǔ)來描繪黃河的英雄形象。接下來,我并不急于讓學(xué)生看詩(shī)文,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這首詞的背景并不了解,此時(shí)看詩(shī)文,學(xué)生不易理解詩(shī)歌所要表達(dá)的情感。我要對(duì)詩(shī)歌寫作背景簡(jiǎn)單介紹,引入抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的話題,讓學(xué)生回顧自己看過的抗日影片,喚起他們以往的經(jīng)歷,同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生心中樸素的'愛國(guó)之情。我還會(huì)用最直觀的手段為學(xué)生播放反映中華兒女反抗入侵者,奮勇殺敵的歌舞劇《保衛(wèi)黃河》。此時(shí)的學(xué)生一定會(huì)很激動(dòng),也許他們會(huì)為自己身為炎黃子孫而感到驕傲和自豪。)

  提問:中華兒女面對(duì)民族生死存亡之時(shí),是誰(shuí)給予了他們?nèi)绱舜蟮挠職夂土α勘Pl(wèi)家園?相信學(xué)生一定會(huì)找到答案,那就是──黃河!

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過直觀的影像及環(huán)環(huán)相扣的問題在邊賞邊悟的過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈閱讀欲望,從而接近學(xué)生與課本的距離。

  二、合作朗讀、交流體驗(yàn)

  師生合作朗讀,教師有感情地朗讀朗誦詞部分,學(xué)生齊讀歌詞部分。

 。ㄍㄟ^師生的合作朗讀,大大縮短了師生之間的距離,這讓學(xué)生感受到老師不是教這篇文章而是與他們一起學(xué)習(xí),欣賞這篇文章。老師也就變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)之前,要先范讀歌詞部份,所以我很自然地繼續(xù)采用師生合作閱讀文章的方法再讀文章。(只需把角色互換便可)經(jīng)過這一環(huán)節(jié),我不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴,還是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。在這一環(huán)節(jié)中,范讀課文結(jié)束后,我要談出自己的情感體驗(yàn),懷著一種感恩的心情朗讀文章。這為以后學(xué)生朗讀后進(jìn)行體驗(yàn)交流打下基礎(chǔ)。)

 。ń酉聛砦也⒉患庇谧寣W(xué)生朗讀文章。我要組織學(xué)生采取合作探究的方式先對(duì)文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行研討。)

 。、歌詞部分一開始就歌頌黃河了嗎?

  2、歌詞中分別從哪些方面對(duì)黃河進(jìn)行了歌頌的。

 。场⒃凇绊灐敝白髡咴趯懯裁?

 。、最后一段寫了什么內(nèi)容?

 。、你最欣賞的是哪一句?為什么?

  (如果沒有對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行研討就讓學(xué)生合作朗讀,很可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生簡(jiǎn)單模仿教師的范讀形式。而缺少了真實(shí)的感情,這樣學(xué)生是很難入境的。

  另外,對(duì)文章主體部分進(jìn)行分析時(shí)必然會(huì)了解到這篇文章的結(jié)構(gòu),即望黃河──頌黃河(養(yǎng)育了中華民族)(保衛(wèi)了中華民族)(激勵(lì)了中華民族)──學(xué)習(xí)黃河,這樣有利于生與生之間合作朗讀時(shí)進(jìn)行分工。

  我設(shè)計(jì)的生生合作朗讀有一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是其它同學(xué)要對(duì)朗讀結(jié)果進(jìn)行評(píng)議,學(xué)生在評(píng)議過程中可以表達(dá)自己的看法。而在這一過程中,老師不但可以對(duì)朗讀技巧進(jìn)行指導(dǎo)還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作品所表達(dá)的情感。

  在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,我會(huì)本著師與生合作,生與生合作的原則來完成課文的朗讀,在畫面音樂的輔助下,把學(xué)生的感情提升到最高。如果有必要,我還可以借助表演或評(píng)選的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。)

  三、精讀作品、揣摩語(yǔ)言

 。ㄔ(shī)歌教學(xué)不能只重情感體驗(yàn)而忽視了語(yǔ)言的揣摩品味。如果這樣便脫離了語(yǔ)文教學(xué)的根本。品析文章語(yǔ)言的方法很多,考慮到詩(shī)歌的特點(diǎn),在這節(jié)課上我采用的是“煉字法”,古人在詩(shī)歌創(chuàng)作中早就有了“語(yǔ)不驚人死不休”“兩句三年得,一吟雙淚流”的說法。我認(rèn)為今天的詩(shī)歌教學(xué)也可以采取“煉字法”對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言進(jìn)行品析。)

  問:文中哪個(gè)字用得妙?妙在哪里?

  (學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上,加上自身的語(yǔ)言感覺,是很容易把文中富于表現(xiàn)力的字詞找出來的。如:奔、掀、劈、鐵、搖籃、屏障、臂膀等詞。接下來我問:能不能對(duì)這些字詞加以“換”和“刪”?在這一問題的引導(dǎo)下,學(xué)生們便有了一個(gè)廣闊的合作交流空間,他們?cè)谟懻撋厦鎲栴}的同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)作品的深層理解。)

  如“奔”字可否換成“流”字,學(xué)生一定會(huì)對(duì)這兩個(gè)字進(jìn)行比較,得出的結(jié)論是“奔”字更能體現(xiàn)黃河那驚濤澎湃的景象和銳不可擋的氣勢(shì)。而“流”字則沒有這樣的效果。 )

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我緊扣詩(shī)歌教學(xué)的根本,在品析語(yǔ)言過程中,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,注重了學(xué)生的情感體驗(yàn),有助于學(xué)生良好語(yǔ)感的形成。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也為學(xué)生今后對(duì)文學(xué)作品的鑒賞打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也養(yǎng)成了學(xué)生在閱讀中能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)意思的良好閱讀習(xí)慣。)

  四、創(chuàng)新實(shí)踐,鏈接生活

  問:如今的和平年代是否還需要“黃河精神”?

 。ㄒ罁(jù)新課程理念,發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),要發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以,我要讓學(xué)生鏈接生活,講述課文的實(shí)際意義。這一問題的創(chuàng)設(shè)可以鼓勵(lì)學(xué)生百花齊放式的個(gè)性閱讀。也能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心,增強(qiáng)保衛(wèi)好祖國(guó),建設(shè)好祖國(guó)的決心,為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量。)

  五、作業(yè)安排

  上網(wǎng)查找有關(guān)《黃河大合唱》的其他資料,進(jìn)行閱讀。有條件的可以學(xué)習(xí)歌曲《黃河大合唱》。 (新課標(biāo)指出:“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用”這一環(huán)節(jié)旨在于可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走出課堂,走出課本,走近生活更好的感悟作品的魅力。)

  六、板書設(shè)計(jì) 黃河頌

  光未然

  望:近 遠(yuǎn)

  養(yǎng) 育

  頌:保 衛(wèi) 歷史貢獻(xiàn)

  激 勵(lì)

  學(xué):偉大而堅(jiān)強(qiáng)

黃河頌教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

 、儆懈星榈乩首x,培養(yǎng)朗讀詩(shī)歌的能力。

 、谄肺墩Z(yǔ)言,體味歌詞意境,積累經(jīng)典語(yǔ)言。

 、劾斫飧柙~內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,提高文化品位和審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  熟讀成誦,感悟歌詞的思想感情;培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞歌詞的能力

  課前準(zhǔn)備

  歌詞就是貼近大眾的文化樣式,形式活潑,瑯瑯上口,深得學(xué)生的喜愛。課前讓學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的歌詞,以開闊視野,拓展思路,培養(yǎng)興趣,增加積累。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)語(yǔ)。

  大家知道中華兒女又被稱為什么嗎?(華夏兒女、炎黃子孫)我們身上都流著同樣的血,那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒?jiǎn)?早?0萬(wàn)年以前的舊石器時(shí)代,中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨,純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度,博大的.胸懷,奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格,黃河就就是中華民族的魂。今天我們就就是體會(huì)吟誦的就就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)篇《黃河頌》

  二、話說黃河。

  (學(xué)生自由暢談)

  小結(jié):大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊(yùn),歌頌黃河就就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個(gè)時(shí)代,黃河都象征著我們偉大的民族精神,詩(shī)人光未然做為時(shí)代的歌手出現(xiàn),站在高山之巔,代表英雄兒女,向著黃河唱出頌歌。

  三、吟誦黃河。

  1、師范讀。要求:批注重音字,語(yǔ)氣,選擇自己喜歡的句,段來讀。

  2、探討朗讀語(yǔ)速,語(yǔ)氣及重音。

  3、分小組朗讀、學(xué)生評(píng)價(jià)。

  4、師生聯(lián)讀。(配樂)

  四、探究黃河精神。

  1、河有怎樣的氣勢(shì)和精神,你就是怎樣體會(huì)的?

  2、結(jié)合時(shí)代背景,你認(rèn)為作者描寫黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn),歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,就是為了表達(dá)什么感情?

  3、你能用一個(gè)相似的詞來替代詩(shī)歌結(jié)尾的偉大堅(jiān)強(qiáng),來發(fā)出你自己的誓言嗎?

 。ㄉ〗M合作探究)

  五、詠唱黃河歌曲。

  六、小結(jié):

  在漫長(zhǎng)的歷史歲月里,偉大的黃河,哺育了中華民族,英雄的中華兒女,維護(hù)的祖國(guó)的尊嚴(yán)。我們?yōu)槊褡遄院溃瑸樽鎳?guó)歌唱。讓我們以黃河為榜樣,團(tuán)結(jié)奮斗,為我們的民族擠身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!

  七、課外延伸。

黃河頌教案 篇4

  教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。黃河頌的小學(xué)音樂教案,我們來看看。

  ◆教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬、知識(shí)與能力:

  1、 能正確認(rèn)讀、理解、識(shí)記、運(yùn)用本課詞語(yǔ)。

  3、了解作者及作品相關(guān)知識(shí);了解黃河的過去和現(xiàn)在狀況。

  2、 能正確、流利、有感情地朗誦課文。并在朗誦中想象、感受黃河的氣勢(shì)和領(lǐng)悟作者的思想感情,提高學(xué)生的朗誦能力。

 。ǘ⑦^程與方法:

  1、利用多媒體去創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,為朗誦打好基礎(chǔ)。

  2、采取聽、讀、誦、背等靈活多樣的朗誦教學(xué)方式,提高學(xué)生的朗誦水平。

  3、在討論交流,品味質(zhì)疑探究中,感受詩(shī)詞的語(yǔ)言美和意境美。

 。ㄈ、情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  1、感受黃河磅礴的氣勢(shì),激發(fā)學(xué)生民族自尊心和自豪感。學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神并獻(xiàn)身于祖國(guó)。

  2、樹立對(duì)母親河的憂患意識(shí),行動(dòng)起來,拯救母親河。

  ◆教學(xué)步驟:

  一、引入,激發(fā):

  1、 提問:同學(xué)們,你們知道中華民族的母親河是指哪條河?

  學(xué)生回答后大屏幕顯示《中國(guó)地圖》:

  讓學(xué)生找出黃河的地理位置,并說說你對(duì)母親河——黃河知多少?

 。ㄌ崾荆嚎蓮暮娱L(zhǎng)、流經(jīng)省份、流域面積及人口、歷史文化等方面回答)

  學(xué)生回答后屏幕顯示相關(guān)資料,并讓學(xué)生齊讀:

  黃河僅次于長(zhǎng)江,是中國(guó)第二大河,干流全長(zhǎng)5464公里,流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠(yuǎn)、陜西、山西、河南及山東9個(gè)省份,成“幾”字形,向東注入渤海,沿途匯集了30多條主要支流和無數(shù)溪川,流域面積達(dá)75萬(wàn)多平方公里。黃河流域有肥原沃土,物產(chǎn)豐富,山川壯麗,居民幾占中國(guó)總?cè)丝谒姆种唬貏t約占全國(guó)四成,是中華民族的母親河。

  觀看屏幕顯示圖片,了解黃河與華夏文明的關(guān)系:

  藍(lán)田人頭像;仰韶文化中的器皿;殷墟發(fā)掘的甲骨文;秦始皇兵馬俑:《清明上河

  圖》等圖片,以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

  2、 教師順勢(shì)導(dǎo)入課題:

  既然我們的母親河如此之偉大,那么,就讓我們一起滿懷激情地歌頌她吧!

  二、板書課題《黃河頌》,并對(duì)作者、作品、創(chuàng)作背景作簡(jiǎn)介:

  大屏幕顯示圖像及文字:

  1、詞作者——光未然:詩(shī)人和文學(xué)評(píng)論家。原名張光年。湖北光化人。1936年 在武漢發(fā)表歌詞《五月的鮮花》,譜曲后在抗日救亡運(yùn)動(dòng)中廣泛傳唱。1939創(chuàng)作組詩(shī)《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后,在延安首次上演。這是我國(guó)近代合唱音樂的一座光輝的里程碑,也是我國(guó)近代大型音樂作品的典范之作。

  2、 作品簡(jiǎn)介:《黃河大合唱》是詩(shī)人光未然在抗戰(zhàn)初期轉(zhuǎn)入敵后抗日根據(jù)地途中,親臨黃河險(xiǎn)峽急流,目睹黃河的恢宏氣勢(shì)后創(chuàng)作的。

  當(dāng)時(shí)正值中華民族生死存亡的關(guān)頭,千千萬(wàn)萬(wàn)英雄兒女投入了抗日洪流,詩(shī)人以黃河兩岸人民抗日救國(guó)的英勇斗爭(zhēng)為題材,歌頌了偉大祖國(guó)和人民的頑強(qiáng)不屈。

  “黃河大合唱”共有8個(gè)樂章,包括《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧!黃河》。

  《黃河頌》是大合唱中第二樂章,歌詞唱出了黃河的雄姿,頌揚(yáng)了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。

  3、曲作者——冼星海:中國(guó)近現(xiàn)代著名的.音樂家。

  1931年考入巴黎音樂院,在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習(xí)。1935年回國(guó)后,積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng),創(chuàng)作了《救國(guó)軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任,并在“女大”兼課。教學(xué)之余,創(chuàng)作了不朽 名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。由于他對(duì)發(fā)展我國(guó)革命音樂所作的巨大貢 獻(xiàn),贏得了“人民音樂家”的光榮稱號(hào)。

  三、學(xué)習(xí)課文:

 。ㄒ唬⒙牎w感知:

  1、聽課文《黃河頌》·swf配圖朗讀。

  2、聽歌曲《黃河頌》。

  3、請(qǐng)問:聽配圖朗讀和歌曲后,你有何感受?

  4、詞語(yǔ)認(rèn)讀、理解、識(shí)記學(xué)習(xí):

  巔(diān)狂瀾(lán) 哺育(bǔ) 澎湃(p?ng)(pài)滋長(zhǎng)(zī)

  濁流(zhuó) 一瀉萬(wàn)丈(xia) 體魄(pò) 屏障(píng)(zhàng)

  5、討論交流,感知內(nèi)容:這首歌詞可分為幾個(gè)部分?各部分主要寫什么?

  (分為三個(gè)部分:朗誦詞為序曲,展現(xiàn)了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)。主體部分分為望黃河;頌黃河。末尾激勵(lì)我們學(xué)習(xí)黃河的精神。)

 。ǘ、讀——欣賞體會(huì):

  要求:讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏、讀出感情,讀出氣勢(shì)。

  1、提問:師生互動(dòng),討論交流,體會(huì)思想感情:

  (1)、哪一個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)了望黃河部分?

 。ā巴弊纸y(tǒng)領(lǐng))

  (2)、作者望到黃河什么景象?這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫的?

 。@濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾;濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán);從昆侖山下/奔向黃海之邊;把中原大地/劈成南北兩岸。分別從近鏡頭、俯瞰全景,縱向,橫向的角度去觀察和描寫)

  (3)、作者通過這些景象描寫,展現(xiàn)了黃河怎樣的氣勢(shì)?

 。ú憠验煟

  (4)、作者從哪些方面去頌黃河的?突出黃河對(duì)中華民族有哪些貢獻(xiàn)?

  (黃河養(yǎng)育了中華民族——?dú)v史貢獻(xiàn);黃河保衛(wèi)了中華民族——地理優(yōu)勢(shì);黃河激勵(lì)著中華民族——精神價(jià)值)

 。5)、歌詞中三個(gè)“啊”字對(duì)“頌”黃河起什么作用?

  (是感情高亢昂揚(yáng)的標(biāo)志,又是歌頌意思的轉(zhuǎn)換和劃分。由實(shí)到虛,層層推進(jìn),文氣跌宕起伏。)

 。6)、從黃河的身上,我們學(xué)到了怎樣的民族精神?

  (偉大而堅(jiān)強(qiáng))

 。ㄈ、誦——品味探究:

  方法步驟:學(xué)生自己大聲朗誦——朗讀比賽——集體朗讀。

  1、品味語(yǔ)言:指出你最喜歡的或最能打動(dòng)你的語(yǔ)句,并說說理由。

  2、質(zhì)疑探究:

 。1)根據(jù)你的體驗(yàn),說說你對(duì)黃河是“搖籃”,是“屏障”的理解?

 。S河是華夏文化分發(fā)源地,黃河養(yǎng)育了華夏兒女;黃河地理優(yōu)越,靠著它,中華兒女曾抵御了許多外族的入侵。)

 。2)“你一瀉萬(wàn)丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀,”其中的“千萬(wàn)條鐵

  的臂膀”是指什么?這句話有什么深刻含義?

 。ㄖ更S河支流。這句話把黃河比喻為一個(gè)巨人,體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量)

 。ㄋ模⒈场w驗(yàn)反思:

  1、你覺得我們?cè)撊绾卫^承并發(fā)揚(yáng)中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)?

  2、如果你站在黃河邊,望著氣勢(shì)磅礴的黃河,你最想說些什么?

  (五)、延伸拓展:

  1、你知道有關(guān)黃河的著名詩(shī)句有哪些?請(qǐng)說給大家共賞。

  2、欣賞歌曲,談感受:

  《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》。

  2、觀看錄像:《黃河是如何變“壞”的.rm?》,自由發(fā)言談感想。

  四、布置作業(yè):

  在班上舉辦一次《黃河頌》歌唱比賽或《黃河頌》朗誦比賽。

  ◆本課板書設(shè)計(jì):

  序曲————————主體——————————尾聲

 。ㄕ故军S河的偉大堅(jiān)強(qiáng) ) (望黃河) (學(xué)習(xí)黃河精神)

  (頌黃河)

黃河頌教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.搜集有關(guān)黃河的資料(文明、文化、災(zāi)難);了解一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。

  2.通過自主學(xué)習(xí),整體感知并把握詩(shī)歌內(nèi)容。

  3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,理解詩(shī)歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象,感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

  4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品,激發(fā)愛國(guó)主義情感。

  5.綜合探究,做一次黃河文化的巡禮,喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——保護(hù)母親河,了解黃河的現(xiàn)狀,加強(qiáng)環(huán)保意識(shí),以行動(dòng)保護(hù)汕頭的母親河——韓江。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

  2.正確理解歌詞大意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。

  2.在理解詩(shī)歌象征手法的基礎(chǔ)上,感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)。(課內(nèi)一節(jié)時(shí),課外一節(jié)時(shí))

  教學(xué)用具:

  Authorware多媒體課件。

  教學(xué)方法:

  自主、合作、探究;多媒體輔助教學(xué)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)(課內(nèi))

  一、導(dǎo)入新課并投影學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、音樂欣賞:點(diǎn)擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。(緊湊點(diǎn)擊圖片,進(jìn)入最后一張時(shí)緩緩拉動(dòng)文字框滾動(dòng)條)

  三、作家作品介紹。

  課堂練習(xí)。(檢查預(yù)習(xí):重點(diǎn)字詞的音、形、義)

  四、朗讀。(要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀)

  教師范讀。

  學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

  學(xué)生齊讀。

  五、獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究:

  1.解題。本課題目是《黃河頌》,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

  這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但是這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上,第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

  第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但是并不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

  2.詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概?

  “頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

  前文一直在寫黃河,標(biāo)題也是頌黃河,可詩(shī)歌最后四句卻在寫英雄兒女,是離題嗎?

  3.請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容,試用自己的語(yǔ)言概括黃河精神。

  詩(shī)歌中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么作用?

  詩(shī)人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”,“筑成我們民族的屏障”,你是怎樣理解的?

  如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”?

  如何把握《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn)?

  六、再朗讀。

  在理解課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂,進(jìn)行配樂詩(shī)朗誦。

  小結(jié)。

  七、對(duì)比閱讀,拓展練習(xí)。(于天命的散文《黃河頌》)

  八、布置作業(yè):

  閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。

  欣賞《黃河大合唱》音樂,學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱。

  完成《一課一練》。

  九、板書設(shè)計(jì):

  黃河頌

  光未然

  序曲 主體 尾聲

  黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神

  第二課時(shí)(課外)

  十、利用綜合資源,通過瀏覽推薦的相關(guān)網(wǎng)頁(yè),自主深入學(xué)習(xí),完成教學(xué)目標(biāo)。

  十一、教學(xué)后記:

  一直擔(dān)心這種情感豐富的愛國(guó)主義詩(shī)歌,難上!在圖像、音視頻等感性材料相對(duì)缺乏的情況下,僅僅靠“三寸不爛之舌頭”與一個(gè)自主學(xué)習(xí)的課件,學(xué)生是否會(huì)覺得過于枯燥無味呢?事實(shí)上,這種憂慮是多余的。

  我借助同學(xué)們自己收集的相關(guān)背景資料介紹與本課件,尤其是在一次次的朗讀中,激發(fā)起他們的愛國(guó)意識(shí),再加上播放、欣賞氣勢(shì)雄偉的歌曲《黃河頌》,學(xué)習(xí)《黃河頌》竟成了一節(jié)莊嚴(yán)肅靜的`愛國(guó)教育課。

  沒見過黃河,但是通過詩(shī)歌文字描繪及幾張黃河插圖,發(fā)揮學(xué)生的想象力,同時(shí)運(yùn)用學(xué)生潛在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神,讓他們?cè)谛〗M里互讀,然后分批朗讀(1~30;31~60),最后推選男女學(xué)生代表來朗讀,課堂的氣氛顯得十分活躍,朗讀的時(shí)候聲勢(shì)是一浪賽過一浪。

  在朗誦中,我們贊美了黃河,歌頌了中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神,更讓我體味到了學(xué)生本身就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量!

  課余的時(shí)間里,學(xué)生利用本課件繼續(xù)自主地深入地拓展學(xué)習(xí)。

  課件設(shè)計(jì)以《黃河頌》為主體,以“黃河,母親河”為主題,是一堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)課、音樂文學(xué)欣賞課、探究課,同時(shí),整理相關(guān)的學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生通過閱讀大量資源來自主學(xué)習(xí)了解黃河的文明、文化與“母親河”的災(zāi)難史以及現(xiàn)狀,是學(xué)生課余自主學(xué)習(xí)、探究的好幫手。

黃河頌教案 篇6

  【設(shè)計(jì)理念】

  《黃河頌》,旋律激昂,氣勢(shì)磅礴,充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力,展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)可充分利用CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情,深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。教學(xué)語(yǔ)言詩(shī)意化,環(huán)節(jié)緊湊,學(xué)生激情如行云流水般暢通無阻,以讀啟悟,品讀詩(shī)歌。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、知識(shí)和能力目標(biāo):

  用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文;整體把握歌詞主體部分。

  2、過程和方法目標(biāo):

  ⑴ 用CAI輔助教學(xué),了解時(shí)代背景,激發(fā)愛國(guó)熱情,打動(dòng)學(xué)生心靈。

  ⑵ 抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀,并背誦詩(shī)歌;以詩(shī)歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來深入理解詩(shī)歌。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國(guó)熱情,培養(yǎng)愛國(guó)情懷。

  【重難點(diǎn)及策略】

  調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,充滿感情地朗讀課文。

  【資源與教具】

  CAI輔助教學(xué)。

  【教學(xué)過程】

  第一板塊:朗讀、感知

  1、激情導(dǎo)入,營(yíng)造氛圍:

  ⑴ 師:生生不息的中華民族啊!長(zhǎng)城是靜脈,黃河是動(dòng)脈。黃河,偉大的母親河!

  ⑵ 學(xué)生欣賞:CAI出示:黃河奔騰不息的動(dòng)畫。

  師(配畫音):這就是的黃河!這就是勇往直前的黃河!這就是孕育了五千年華夏文明的黃河!

 、 師:1938年,日本的鐵蹄肆意踐踏我國(guó)領(lǐng)土,黃河危在旦夕,中華民族危在旦夕。當(dāng)抗日的烽火燃遍中國(guó)大地時(shí),華夏民族的優(yōu)秀兒女啊!帶著黃河的英雄氣魄,投入了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的滾滾洪流之中。

  板書:黃河頌。

  2、欣賞《黃河頌》,感受激情:

 、 師:黃河頌,是黃河的頌歌,是時(shí)代的`頌歌,是中華民族的頌歌,是中華民族生生不息、堅(jiān)忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來欣賞一曲黃河的深情頌歌。

  CAI出示《黃河頌》樂章。

 、 師:同學(xué)們,欣賞了《黃河頌》,老師的胸中也激越澎湃呀!我也要高歌一曲,你們覺得老師該用什么樣的語(yǔ)氣來朗讀呢?

  抽生后明確:激昂、雄健、悲壯!

 、 CAI出示,教師配樂詩(shī)朗誦。

  3、生齊讀,吟詠成誦:

  師:同學(xué)們,面對(duì)母親河,叫我怎能不歌唱?放聲高歌吧!

  學(xué)生齊讀課文。

  第二板塊:朗讀、品味

  1、品味語(yǔ)言,感悟詩(shī)情:

  師:我們已被黃河所感染、所鼓舞,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)篇,去聆聽黃河的聲音,去感悟中華民族的靈魂吧!

  ⑴ 《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成,序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng),主體歌頌了黃河的偉大精神,尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神。

  板書:序曲、主體、尾聲

  ⑵ 讓我們聚焦于黃河的主體部分吧!主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成,繪黃河,繪出了黃河的磅礴氣勢(shì),繪出了黃河的英雄氣魄。

  師:男同學(xué)來讀繪黃河部分,我相信,你們一定能讀出氣勢(shì)。

  ⑶ 那同學(xué)們,頌黃河部分又在頌揚(yáng)黃河的什么精神呢?我們看,有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次,那就是──啊!黃河!,是從哪三個(gè)方面來贊頌了黃河的英雄氣魄呢?

  板書:搖籃、屏障、臂膀。

 、 詩(shī)人反復(fù)吟唱:啊!黃河!,我們應(yīng)該怎樣來讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢?

  分小組討論,試讀。

  抽讀后明確:第一節(jié),舒緩深沉;第二節(jié),堅(jiān)強(qiáng)有力;第三節(jié),高亢激昂。

  ⑸ 分成三個(gè)小組來讀這三個(gè)小節(jié)。

  師:黃河是搖籃,養(yǎng)育了炎黃子孫;黃河是屏障,護(hù)衛(wèi)了神圣國(guó)土;黃河是臂膀,激勵(lì)著中華民族!黃河,是我們的母親河!象征著我們中華的民族魂!

  板書:民族魂

  2、角色朗讀、體味詩(shī)情:

 、 教師小結(jié):《黃河頌》,以它充滿斗爭(zhēng)性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵(lì)中華兒女與日寇英勇搏擊,今天它仍然以其氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)般的英雄氣概感染著一代又一代人。

 、 師朗讀朗誦詞,女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分,全班齊讀尾聲。

  第三板塊:拓展延申

  師:可在我們今天呢?近世以來,黃河屢次泛濫,造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果,是不肖的炎黃子孫的杰作。植被的破壞,水土的流失,愈而愈形嚴(yán)重,黃河怎能不頻繁泛濫?請(qǐng)同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料,來保護(hù)我們的黃河,我們的母親河!

  【教學(xué)后記】

  詩(shī)歌貴形象思維,且講究含蓄。當(dāng)詩(shī)人描繪事物時(shí),他的目的往往不在于說這事物怎樣,而在于表達(dá)自己的思想感情;寫景則是借景抒情,詠物則是借物言志。而這些形象也好,情感也好,無不依賴于詩(shī)歌語(yǔ)言的表述。因此,在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)切不可從抽象再次走向抽象。教師可以充分運(yùn)用表情與動(dòng)作的感染;教師板畫的直觀;錄音配樂、 CAI課件的使用化抽象為形象。詩(shī)歌教學(xué)中的一切審美活動(dòng)都是以學(xué)生對(duì)審美對(duì)象的直接感知開始的,并在這過程中不斷地豐富和深化。

  一、借助美讀

  所謂美讀就是指有節(jié)奏、有感情地朗讀(葉圣陶語(yǔ))。詩(shī)歌,主要通過有節(jié)奏、有感情的朗讀來體會(huì)語(yǔ)言的美和意境的美。

  美讀現(xiàn)代詩(shī),首先必須把握其思想內(nèi)容,根據(jù)思想內(nèi)容,確定情感基調(diào)。根據(jù)情感的需要,確立語(yǔ)速!饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì),奔騰咆哮之聲,更寫出中華民族不懼艱險(xiǎn),勇于開拓,勇往直前的精神。聯(lián)系時(shí)代特征,讀出激昂、雄健、悲壯!再根據(jù)詩(shī)歌意境,確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短,讀出詩(shī)歌的韻味。形式靈活多樣,教師范讀,學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、齊讀,

  二、借助音樂

  古人云:凡音之起,由人心生也。人們對(duì)于音樂的體驗(yàn),是一種心靈的感受,而對(duì)于一般的文學(xué)作品,卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴。《黃河頌》音樂壯闊、熱情、深切,表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布,歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉,歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生聽后,激情澎湃,情不可遏,在其中激越飛騰,在其中濡染陶冶。

  總之,我們不僅要探尋提供有豐富審美價(jià)值的審美對(duì)象,更要運(yùn)用一切可行手段,如借助物像、借助畫面、借助音樂、借助美讀、借助移情等,從而豐富學(xué)生的審美感知,使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪,情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,染上作者的情緒色調(diào)。所以我們進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí),要充分挖掘詩(shī)歌本身的美感,讓學(xué)生感到,即使是枯燥的哲理,也是美的,美就能夠接受。方能使整個(gè)詩(shī)歌教學(xué)過程籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中,使學(xué)生在和諧、熱情、活潑、充滿美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美。

黃河頌教案 篇7

  黃河頌教案

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、努力培養(yǎng)自我朗讀、感悟和理解詩(shī)歌的能力。

  2、體會(huì)歌詞意境,把握作者感情。

  3、深刻感悟黃河的英雄氣概;深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】誦讀、感悟

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】深刻感悟黃河的英雄氣概;深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格。

  【學(xué)習(xí)流程】

  1、導(dǎo)入:黃河,我們的母親河,你用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女,孕育了燦爛的華夏文明。國(guó)難當(dāng)頭,又是你以英雄的氣魄激勵(lì)著中華兒女奮勇抗戰(zhàn)。是啊,黃河已儼然成了中華民族的象征……今天,讓我們聆聽由光未然作詞,洗星海譜曲的《黃河頌》。共同感受黃河的英雄氣概。

  2、知識(shí)鏈接

  光未然,原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞,1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。

  《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品,共有8個(gè)樂章,分別是《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃水謠》、《河邊對(duì)口曲》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》和《怒吼吧!黃河》。

  【自主探究】

  4、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音:

  澎湃(pēng pài) 氣魄( pò ) 高山之巔(diān)

  狂瀾(lán) 哺育(b) 濁流(zhuó) 屏障( zhàng )

  5、思考:

 。1)開頭的朗誦詞的作用是什么?

  描繪了黃河的氣勢(shì)

  (2)歌詞包括幾層意思,你能概括一下嗎?

  “歌詞 ”包括三層意思:一層(從“我站在高山之巔”至“劈成南北兩面”)勾畫了黃河的總體面貌。二層(從“!黃河!”至“發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”)歌頌黃河。三層:(從“我們祖國(guó)的英雄兒女至結(jié)尾)學(xué)習(xí)黃河精神。

  【小組合作探究】

  1.題目《黃河頌》中,哪個(gè)字是關(guān)鍵詞?

  頌

  2.詩(shī)中三次出現(xiàn)的“啊,黃河”有什么作 用?詩(shī)人從哪些方面贊美黃河的英雄氣概的?

  把歌詞主體部分分為三個(gè)層次,依次是黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河激勵(lì)了中華民族。

  3..全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?

  全詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)黃河的贊頌,對(duì)中華民族奮斗精神與不屈意志的贊頌。

  課堂小結(jié):

  全詩(shī)以豐富的藝術(shù)形象,壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴日的氣勢(shì),表現(xiàn)了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的堅(jiān)強(qiáng)意志,贊頌了黃河兒女的英雄氣概。

  【拓展延伸】

  搜集有關(guān)黃河的詩(shī)句:

  白日依山盡,黃河入海流。

  大漠孤煙直,黃河落日?qǐng)A。

  君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。

  【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

  一.給下列加點(diǎn)字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。

  氣魄(pò) 澎湃(péngpài) 滋長(zhǎng)(zī) 屏障( píng ) 宛轉(zhuǎn)( wǎn )

  哺育( bǔ ) 狂lán(瀾) 山diān(顛) 氣pò(魄) 搖lán( 籃 )

  二.寫出有關(guān)黃河的詩(shī)句。

  1.黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。

  2.黃河洛天走東海,萬(wàn)里寫入胸懷間。

  3.黃河遠(yuǎn)上白云間一片孤城萬(wàn)仞山。

  4.白日依山盡,黃河入海流,欲窮千里目,更上一層樓。

  5.大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

  三.填空。

  1.組詩(shī)《黃河大合唱》的作者是光未然,原名張光年,《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品,由冼星海譜曲。作品由八個(gè)樂章組成,它以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì),表現(xiàn)出黃河兒女的`英雄氣概。

  2.詩(shī)人從自然特征、地理特征,等方面贊美了黃河的英雄氣概,表達(dá)了作者對(duì)母親河的黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)、熱愛和贊美的思想感情。

  四.

  1.如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?

  黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,是中華民族抵御外侮的法寶。

  2.如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”?

  這是一個(gè)比喻句,把黃河比喻為一個(gè)巨人,黃河主流是“巨人”的軀干,黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上無數(shù)條“鐵的臂膀”。

  3.詩(shī)中為什么反復(fù)出現(xiàn)“!黃河!”的詩(shī)句?

  反復(fù)出現(xiàn)此語(yǔ)句,把詩(shī)歌主體部分從“!黃河/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次,表達(dá)了黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵(lì)中華民族的意思。由實(shí)到虛,步步深入。

  五。、選擇。1.下列語(yǔ)序調(diào)整后基本意思不變的一組是( B )

  A、人不犯我,我不犯人——我不犯人,人不犯我

  B、艷若桃李,冷若冰霜,——冷若冰霜,艷若桃李

  C、我為人人 ,人人為我——人人為我,我為人人

  D、事出有因,查無實(shí)據(jù)——查無實(shí)據(jù),事出有因

  2.下列句子中的加點(diǎn)詞不符合“簡(jiǎn)明”要求的一項(xiàng)是( B )

  A、語(yǔ)言,也就是說話,好像是極其稀松平常的事兒

  B、國(guó)家的情況一天一天壞,環(huán)境迫使人們活不下去

  C、今天晚上開年段會(huì)議,請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)參加

  D、老爺斷一千也可,五百也可,與馮家作燒埋之費(fèi)

  3.為了使語(yǔ)言連貫,下面橫線處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句是( A )

  能發(fā)問、勤發(fā)問的人, ,眼光自然會(huì)日益敏銳。

  A、頭腦自然會(huì)日益豐富 B、頭腦會(huì)自然日益豐富

  C、自然會(huì)頭腦日益豐富 D、自然頭腦會(huì)日益豐富

黃河頌教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

 、儆懈星榈乩首x,培養(yǎng)朗讀詩(shī)歌的能力。

 、谄肺墩Z(yǔ)言,體味歌詞意境,積累經(jīng)典語(yǔ)言。

 、劾斫飧柙~內(nèi)容,啟發(fā)優(yōu)秀學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,提高文化品位和審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  熟讀成誦,感悟歌詞的思想感情;培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生初步鑒賞歌詞的能力

  課前準(zhǔn)備

  歌詞是貼近大眾的文化樣式,形式活潑,瑯瑯上口,深得優(yōu)秀學(xué)生的喜愛。課前讓優(yōu)秀學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的歌詞,以開闊視野,拓展思路,培養(yǎng)興趣,增加積累。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)語(yǔ)。

  大家知道中華兒女又被稱為什么嗎?(華夏兒女、炎黃子孫)我們身上都流著同樣的血,那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒?jiǎn)?早?0萬(wàn)年以前的舊石器時(shí)代,中華民族的'祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨,純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度,博大的胸懷,奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格,黃河就是中華民族的魂。今天我們就是體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)篇《黃河頌》

  二、話說黃河。

 。▋(yōu)秀學(xué)生自由暢談)

  小結(jié):大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊(yùn),歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個(gè)時(shí)代,黃河都象征著我們偉大的民族精神,詩(shī)人光未然做為時(shí)代的歌手出現(xiàn),站在高山之巔,代表英雄兒女,向著黃河唱出頌歌。

  三、吟誦黃河。

  1、師范讀。要求:批注重音字,語(yǔ)氣,選擇自己喜歡的句,段來讀。

  2、探討朗讀語(yǔ)速,語(yǔ)氣及重音。

  3、分小組朗讀、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)價(jià)。

  4、師生聯(lián)讀。(配樂)

  四、探究黃河精神。

  1、河有怎樣的氣勢(shì)和精神,你是怎樣體會(huì)的?

  2、結(jié)合時(shí)代背景,你認(rèn)為作者描寫黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn),歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,是為了表達(dá)什么感情?

  3、你能用一個(gè)相似的詞來替代詩(shī)歌結(jié)尾的偉大堅(jiān)強(qiáng),來發(fā)出你自己的誓言嗎?

  (生小組合作探究)

  五、詠唱黃河歌曲。

  六、小結(jié):

  在漫長(zhǎng)的歷史歲月里,偉大的黃河,哺育了中華民族,英雄的中華兒女,維護(hù)的祖國(guó)的尊嚴(yán)。我們?yōu)槊褡遄院,為祖?guó)歌唱。讓我們以黃河為榜樣,團(tuán)結(jié)奮斗,為我們的民族擠身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!

  七、課外延伸。

黃河頌教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)、知識(shí)與技能:

  了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文,品讀歌詞中的語(yǔ)言;提高詩(shī)歌的朗讀能力。

  (二)、過程與方法:

  通過反復(fù)朗讀課文,深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情;通過合作交流,理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。

  (三)、感受詩(shī)中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國(guó)情感,培養(yǎng)學(xué)生們愛國(guó)主義情操。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生們理解詩(shī)歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,語(yǔ)言和抒情方面淺顯易懂,情緒慷慨激昂,是初一年級(jí)學(xué)生們接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料,更是他們接受愛國(guó)主義教育、強(qiáng)化愛國(guó)熱情的好題材。

  調(diào)動(dòng)學(xué)生們情感是上好本課的首要條件,引導(dǎo)學(xué)生們整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生們對(duì)本詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解,也有著樸素的愛國(guó)感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂的力量,通過直接訴諸聽覺的音樂打動(dòng)學(xué)生們的心靈,并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋拢ㄟ^配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可?偟膩碚f,我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主,不過多講解,只略加點(diǎn)撥,相信學(xué)生們的理解感悟能力。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教與學(xué)的過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  播放《黃河大合唱》的音樂,大屏幕上打出黃河的圖片,老師一邊播放音樂,一邊作出如下的解說:黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,它孕育了五千年的古國(guó)文化,哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃,具有恢弘的氣勢(shì),而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán),仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間,我國(guó)著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊,看到這一奇景,感慨不已,于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,今天,我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵,還要學(xué)會(huì)朗誦,像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》,共由八個(gè)樂章組成,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó):《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》(播放音頻:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。

  二、學(xué)會(huì)朗讀。

  要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

  1、教師范讀。強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí),要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國(guó)難當(dāng)頭的悲壯情懷;

  2、學(xué)生們自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀:

  (1)詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。

  (2)“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南!币痪淇傤I(lǐng)下文,因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的`四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

  (3)三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌 。

  (4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。

  3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流,相互做出評(píng)價(jià)。

  4、請(qǐng)兩到三名學(xué)生們選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,并請(qǐng)全體學(xué)生們討論如何讀得更好,更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達(dá)意見。

  5、鼓勵(lì)學(xué)生們小組合作探究,設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

  例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

  歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

  詩(shī)句的具體分工——學(xué)生們對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

  6,全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵(lì)。

  注 :環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)生們的情感逐漸引向高潮

黃河頌教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):①努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力,培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。②體味歌詞意境,積累經(jīng)典語(yǔ)言。

  2、情感目標(biāo):①深刻感悟黃河的英雄氣概,深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格。②激發(fā)熱愛祖國(guó)的思想感情,提高文化品位和審美情趣。

  3、能力目標(biāo):①運(yùn)用質(zhì)疑、感悟、聯(lián)想和探究的學(xué)法。②通過拓展學(xué)習(xí)建立對(duì)黃河的整體認(rèn)識(shí)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  有感情地朗讀詩(shī)歌,在理解詩(shī)歌的象征手法的基礎(chǔ)上,感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、放短片,導(dǎo)入詩(shī)境

  生生不息的中華民族!長(zhǎng)城是靜脈,黃河是動(dòng)脈。黃河,偉大的母親河!自先祖以來炎黃子孫就在黃河流域繁衍生息,黃河以其粗獷、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨,純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度,博大的胸懷,奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格,提起黃河誰(shuí)不為之動(dòng)容?(放黃河的視頻)這就是奔騰咆哮的黃河!這就是勇往直前的黃河!這就是孕育了五千年華夏文明的黃河。

  今天我們要體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌——《黃河頌》。(板書課題)

  二、說黃河,激發(fā)詩(shī)情

  話說黃河:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們盡展才華,說一說你對(duì)黃河知多少。大家的發(fā)言,讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊(yùn)。

  三、頌黃河,讀懂詩(shī)意

  1、背景介紹。

  1937年,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后,日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地,人民陷入了水深火熱之中。瘋狂的日本侵略者在中國(guó)的土地上殘殺著我們的同胞!我們中國(guó)人的鮮血灑在黃土地上,血流成河,哀鴻遍野……這時(shí)候,全國(guó)人民掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的**。

  1939年,詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊,感慨不已,于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》,共由八個(gè)樂章組成,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。本文即是第二章。

  2、音樂欣賞。

  同學(xué)們,請(qǐng)欣賞時(shí)代的歌手詩(shī)人光未然,站在高山之巔,代表英勇的兒女,向著黃河唱出的頌歌。(播放音樂《黃河頌》)欣賞后,老師的胸中也激情澎湃呀!我也要高歌一曲,你們覺得老師該用什么樣的語(yǔ)氣來朗讀呢?(激昂、雄健、悲壯。

  3、范讀課文。

  首先聽老師讀,同學(xué)們將你聽到的語(yǔ)氣旁批到書上。聽完后,選擇你最喜歡的一句或一節(jié),說一說應(yīng)怎樣讀。(師配樂范讀,生作批注)

  4、自由朗讀。

  自由朗讀,醞釀情感,體驗(yàn)情感。

  5、朗讀交流。

  請(qǐng)一幾個(gè)學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽,并請(qǐng)大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自己朗讀來表達(dá)意見。

  提示:①詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。②“我站在高山之顛,望黃河滾滾,奔向東南!币痪淇傤I(lǐng)下文,因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”、“掀”、“奔”、“劈”要重讀,且四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。③三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。④詩(shī)人反復(fù)吟唱:“!黃河!”, 我們應(yīng)該怎樣來讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢?第一節(jié),舒緩深沉;第二節(jié),堅(jiān)強(qiáng)有力;第三節(jié),高亢激昂。⑤最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。

  6、美讀課文。

  選取幾個(gè)片段,美讀體驗(yàn)。要求:①讀出感情,氣勢(shì);②語(yǔ)音清晰,準(zhǔn)確。

  7、研讀詩(shī)歌。

  (1)目標(biāo)提示:①本課的題目是《黃河頌》,其中哪個(gè)字是關(guān)鍵,也是題眼?②開頭點(diǎn)題后,作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河,如果在文中找一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?③詩(shī)歌從哪幾個(gè)方面來歌頌黃河的?歌詞主體部分反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河!”起什么作用?④全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

 。2)合作探究:請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的形式進(jìn)行探究。(教師巡回指導(dǎo))同學(xué)們回答得很精彩,提出的'問題也很關(guān)鍵。①標(biāo)題中最關(guān)鍵的字是“頌”。②在“望” 黃河的驚濤澎湃、磅礴氣勢(shì)的基礎(chǔ)上,對(duì)黃河進(jìn)行贊“頌”。③黃河的歷史貢獻(xiàn)、地理特征、自然特點(diǎn);“。↑S河!”反復(fù)出現(xiàn),把詩(shī)歌的主體部分分為三個(gè)層次,即黃河是搖籃養(yǎng)育了中華民族,黃河是屏障保衛(wèi)了中華民族,黃河是臂膀還將激勵(lì)著中華民族,黃河,是我們的母親河!象征著我們中華的民族魂!反復(fù)的修辭手法的運(yùn)用,強(qiáng)調(diào)了戰(zhàn)斗的決心,表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌,也表達(dá)了必勝的信心。由實(shí)到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。④詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng),以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。

  8、師生齊誦。

  伴音齊誦,領(lǐng)悟詩(shī)意,再現(xiàn)美景,誦出詩(shī)情。(配樂誦讀)

  四、繪黃河,拓展詩(shī)趣

  1、描繪黃河。

  展開想象,學(xué)寫誦詩(shī)。

  例句:!黃河!

  你是 ________________________________

  2、意境升華。

  在漫長(zhǎng)的歷史歲月里,偉大的黃河,哺育了中華民族;英雄的兒女,維護(hù)了祖國(guó)尊嚴(yán),我們?yōu)槊褡遄院、為祖?guó)歌唱。讓我們以黃河為榜樣,團(tuán)結(jié)奮斗,為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量。ǘ嗝襟w播放《黃河頌》,師生齊唱)

  板書設(shè)計(jì):

  6、 黃河頌

  序曲

  主體(頌) 搖籃 屏障 臂膀 民族魂

  尾聲

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