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【實用】《烏鴉喝水》教案3篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的《烏鴉喝水》教案3篇,歡迎大家分享。
《烏鴉喝水》教案 篇1
教學(xué)目標:
1、認識“烏、鴉”等9個生字,會寫“可、石”等6個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。
教學(xué)重難點:
理解烏鴉是怎么喝到水的?
課前準備:
實驗用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑
1、(出示玩具“烏鴉”)看,誰認識這只鳥?
。ǔ鍪旧~“烏鴉”)誰認識這個詞?
教學(xué)“烏鴉”
2、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼?
3、揭題《烏鴉喝水》,教學(xué)“喝”。
4、齊讀課題,讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?
二、初步感知
1、初讀課文。
要求:讀準字音,不會讀的字想辦法解決;
讀通句子,感覺不連貫的地方多讀幾遍,標出自然段的序號
2、同桌互讀,互相取長補短。
3、指明逐節(jié)朗讀。
師:你想對朗讀的同學(xué)提一點什么建議?
師:朗讀的同學(xué),你們能接受他們的建議嗎?
師:其他同學(xué)邊聽邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),哪些地方你能超過他們?
4、隨機指導(dǎo)讀準“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。
5、選用自己拿手的方式再讀課文,結(jié)合插圖,想想剛才同學(xué)們向烏鴉提的問題,你哪些已經(jīng)讀懂了?或標出還不能讀懂的`地方。
三、解疑、識字、讀文、感悟
1、繼續(xù)質(zhì)疑。
指名說說還有什么不懂的地方想請教大家嗎?
2、解疑。
你已經(jīng)讀懂了哪些問題?是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的?
快幫烏鴉來告訴大家。
3、隨機解決重要的知識點。
1)從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水?
理解“到處”------表演、體會(會怎么想、怎么說)------指導(dǎo)朗讀第一句。
教學(xué)“渴”
2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。
指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。
3)實驗理解“烏鴉是怎樣喝到水的?”同時理解詞語“漸漸”。
指導(dǎo)完成讀讀說說。
指導(dǎo)朗讀,特別是“一個一個”、“漸漸”及喝到水時的心情。
四、回歸整體,總結(jié)全文。
1、有感情的自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進朗讀水平的提高)
2、.總結(jié)全文,誰能用三句話講講課文講了一件什么事?
兩句話呢?一句話呢?
3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。
五、指導(dǎo)背誦。
六、課本劇表演。
七、鞏固生字、詞。
1、認讀生字卡片。(形式要多樣,要生動活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。
2、選卡片填空。
八、指導(dǎo)書寫。
九、擴展活動
1、除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?回家試一試,驗證一下。
2、瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
板書設(shè)計
19、烏鴉喝水
水不多口又小----------喝不著
放石子----------喝著了
《烏鴉喝水》教案 篇2
教學(xué)目標:
1、認識"烏鴉"等9個生字,會寫"辦、法"兩個字。
2、初讀課文,能讀準字音,讀通句子。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點:識字、寫字。讀準課文的字音,讀通句子。
教 具:烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件
公開課教案:
一、激趣,講故事導(dǎo)入
1、師:今天老師給同學(xué)們帶來了一只可愛的小鳥,(出示烏鴉的圖片)你們誰認識它?(生答:烏鴉)
師:對,這只可愛的小鳥的名字就叫"烏鴉"。
2、師:大家在看看老師黑板上的這兩個字,有人認識嗎?(大屏幕出示"烏鴉")會讀的同學(xué)把這兩個字讀給大家聽。能不能把這兩個字教給其他同學(xué)認識。(會讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀)
3、識記生字:我們大家都認識了這兩個字,能不能想方法記住他們。記字(指名說)
。ㄊ熳旨悠裕捍笃聊怀鍪荆壶B――烏牙+鳥=鴉)
4、誰能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個招呼?
5、今天老師就給大家?guī)砹艘粋關(guān)于這只可愛的小烏鴉的故事,故事的名字叫《烏鴉喝水》,(板書:烏鴉喝水)現(xiàn)在老師就請我的電腦朋友把這個故事講給大家聽
(播放動畫)
6、你覺得故事怎么樣?你還想聽嗎?可是故事已經(jīng)將完了。不過沒關(guān)系老師告訴你們這個小故事就是語文書上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了,學(xué)好了,你也能向我的電腦朋友一樣,把這個故事將給大家聽。
二、初讀課文,識字
1、自讀課文,學(xué)生讀課文老師提要求:
。1)讀準字音,不會讀的字,問問你的同桌或小組同學(xué)。
。2)讀通句子,感覺不連貫的'地方多讀幾遍,標出自然段。
2、指名讀。
師:你們讀的可真認真,誰愿意到前邊來當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。(生)這么多同學(xué)愿意讀!老師想多給同學(xué)們幾次機會,你們覺得怎么讀比較合理呢?(分自然段讀)
。ㄉx)適當(dāng)?shù)脑u價
3、識字
師:細心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。(字的顏色不一樣,不同顏色的字是生字)
學(xué)生讀字(把這些字讀給你的小組同學(xué)聽一聽)
讀詞(大屏幕出示這些字所在的詞:烏鴉喝水口渴瓶子方法漸漸)
小組合作:一起想方法記住這些字。
匯報:(1)去掉音節(jié)讀課文
(2)換語境讀課文。
4、寫字
⑴、出示生字,學(xué)生觀察。提出問題:它們都是什么結(jié)構(gòu)的字,怎樣才干把他們寫好,應(yīng)該怎樣寫,每一筆占什么位置。
、、書空
⑶、師范寫,學(xué)生邊寫邊說筆畫名稱
⑷、學(xué)生練寫
三、再讀課文
師:沒有了生字朋友做障礙,老師相信你們一定會把課文讀的更好的。
1、現(xiàn)在老師想讓你們再課文讀一讀。在讀課文之前老師想問一問大家,我們這一次讀課文除了要讀準字音,讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢?(生答:讀出感情)(自由讀)
2、覺自身讀的怎么樣了?是按你們自身說的要求那樣做了嗎?
3、小組分自然段競賽讀一讀。
4、學(xué)生評一評,哪組讀的最好,好在哪?
5、再讀課文,依照讀好的小組那樣讀
四、總結(jié)
《烏鴉喝水》教案 篇3
教學(xué)目標:
1、認識8個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程,能用“慢慢”說一句話。
3、“明白遇到事情應(yīng)仔細觀察、認真思考的道理。
教學(xué)重點:
正確流利有感情地朗讀課文,通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程。
教學(xué)難點:
正確流利有感情地朗讀課文,通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程,能用“慢慢”說一句話。
教學(xué)準備:
、生字卡片、水瓶、水、石頭。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
今天老師給大家?guī)硪皇缀寐牭母琛稙貘f喝水》,請大家欣賞。(出示)
聽完了這首歌,我們來學(xué)習(xí)這篇課文——14烏鴉喝水。
舉起手跟老師一起寫課題,(板書課題)齊讀課題。
二、初讀感知
1、自讀課文,要求:認識的字看字讀,不認識的字看拼音讀。
2、快速讀課文,圈出本課的.自然段和生字,要求認識的字,多讀幾遍。
3、認讀生字
(1)(出示)帶拼音的生字,自由讀,指名讀。
(2)(出示)去掉拼音再讀一讀,指名讀。
(3)識字游戲,摘果子。
4、整體感知
把字放回課文中讀一讀,把句子讀通順。邊讀邊想:課文中寫了一件什么事?
三、朗讀感悟
1、我們先來學(xué)習(xí)第一自然段,誰想來讀第一自然段?指名讀。
“烏鴉口渴了,到處找水喝”心情是怎樣的?誰能用著急的語氣再來讀一讀這個自然段。
2、烏鴉到處找水喝,終于找到了一個瓶子。它喝到水了嗎?答案就在第二自然段。齊讀第二自然段。
指名回答,并說一說為什么沒喝到水?用筆畫出相關(guān)的句子。(強調(diào):瓶子高、瓶口小、水又少)
3、看見水,卻喝不水,這時烏鴉是怎么做的呢?指名讀第三自然段。
(強調(diào):看見、許多小石子、想一想)
4、烏鴉有辦法了,到底是什么辦法?指名讀第四自然段。
指名說回答。
同桌討論:小石子多放行不行?少放行不行?
讓我們一起來動手操作這個實驗。
你發(fā)現(xiàn)了什么?體會“慢慢”的含義,用“慢慢”練習(xí)說話。(出來)
烏鴉多聰明呀!遇到問題能仔細觀察,認真思考。在生活你遇到困難是怎么辦呢?
四、拓展練習(xí)
除了烏鴉的辦法,你還有什么辦法幫助它喝水?我們就要向烏鴉一樣仔細觀察、認真思考這樣才能解決困難。
板書:
14烏鴉喝水
瓶子的圖片-------喝不著水-------仔細觀察
瓶子的圖片-------喝著水---------認真思考
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