烏鴉喝水教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的烏鴉喝水教案，歡迎大家分享。
烏鴉喝水教案1
教學目標
1．認識烏、鴉等9個字；會寫可、石等6個字。能用漸漸說一句話。
2．正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學生的閱讀能力。
3．引導學生懂得遇到問題時要仔細觀察、認真思考的道理，逐步養(yǎng)成動腦的好習慣。
教學重點
識字、寫字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎上懂得在遇到困難時要通過仔細觀察、認真思考、積極動腦來解決問題的道理。
課時安排
2課時
教學準備
掛圖、生字卡片、長頸瓶、小石子、多媒體等。
教學過程
教學案例（一）
第一課時
一、激趣導入
1．出示烏鴉圖片問：小朋友們，大家看這是什么?它漂亮嗎?烏鴉雖然沒有華麗的羽毛，但是它很聰明。小朋友們想不想來了解了解烏鴉，來和它交個朋友呢?
2．板書課題：烏鴉喝水
二、初讀課文、識寫生字
1．學生輕聲讀課文，在課文中找出生字并用筆畫出來。
2．出示帶拼音的生字卡片：同學們看生字寶寶來了，誰愿意和它們交個朋友來把它們介紹給大家?（指名認讀生字）
3．說一說你是怎么記住這些生字寶寶的?（小組討論，互相說一說自己的方法。師生評議。如：喝渴看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是喝；口渴需要水，渴字是三點水旁。）
4．誰能用這些字來組詞?（生字組詞，學生評議）
5．寫字指導。
�。�1）想一想我們以前學過的筆順規(guī)則有哪些?（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）
�。�2）找一找、想一想，寫哪幾個字時是按先左后右的筆順來寫的?（法、找、許）
�。�3）法、找、許這三個字都是什么結構的字?（左右結構）
提示：寫找字時，不要丟掉最后一筆點。比較找與我的字形。
�。�4）可、石、辦這三個字又應該怎樣寫呢?（小組討論、匯報、教師示范）
三、書寫練習
1．先觀察田字格中的字，再書寫。（教師巡視、個別指導，強調(diào)學生注意書寫姿勢──三個一）
2．播放輕音樂，營建輕松的學習氛圍。
第二課時
一、激趣導入
1．同學們還記得我們上節(jié)課認識的生字寶寶嗎?（出示生字、生詞卡片。指名認讀）
2．小朋友們，這節(jié)課我們來進一步了解這只小烏鴉好不好?
二、閱讀感悟
1．誰愿意把第一自然段讀給大家聽一聽?（指名讀第一段）
2．其它同學想一想，從這一段中你知道了什么?還有什么不明白的?（小組討論交流、說出各自的想法，小組匯報，師生評議。）
3．想一想小烏鴉到處找水喝是一種什么樣的心情和神態(tài)?（思考、討論）
4．用怎樣的語調(diào)才能把這種心情讀出來呢?（組內(nèi)練讀、匯報、師生評議。）
5．小組之間比一比，看看哪一組讀得最好。（小組練習、組內(nèi)評議）
6．匯報表演。（師生共評）
7．朗讀第二、三自然段。
8．出示思考題：為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來了?如果只有大石頭或只有幾個小石子烏鴉用現(xiàn)在想出的辦法能行嗎？為什么?你能想出什么不同的辦法讓烏鴉喝到水嗎?（小組討論、匯報）
9．瓶子里的水是怎樣升高的?誰能用漸漸這個詞說一句話?（組內(nèi)交流、全班交流、評議）
10．分小組表演烏鴉喝水的全過程，比一比哪個組表演的最好。（小組合作、匯報表演、師生評價，評選出表演得最好的一組給予獎勵）
三、交流感受，指導背誦
1．同學們，你們認為這只小烏鴉怎么樣?喜歡它哪一點?（小組交流、匯報、師生共評）
2．借助圖畫，指導背誦。先同桌互背互聽，再自薦分段展示背課文，最后練習背全文。
四、布置作業(yè)
1．熟讀課文，背誦課文。
2．把這個故事講給爸爸媽媽聽。
教學案例（二）
第一課時
一、激趣導入
1．談話：出示烏鴉圖。同學們，你們認識烏鴉嗎?你們了解有關烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認識一只聰明能干的小烏鴉。（板書課題：烏鴉喝水）
2．活動：出示烏鴉喝水圖，引導學生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。
二、初步感知
1．自由讀課文，圈出生字、生詞，要求借助拼音，讀準字音。
2．出示教材上放大的圖片。說一說你認為每一幅圖片都表達了什么意思?（觀察圖片，同桌間相互交流）
3．思考：這篇課文講了一個什么故事?（小組討論，用自己的話說一說、小組匯報、師生共評）
三、識寫生字
1．出示生字、生詞卡片，并用生字組詞。（同學間相互評價、糾正）
2．說一說你是怎樣記住烏、鴉等9個生字的?（小組討論，匯報）
3．指導書寫可、石等6個生字。重點指導辦、找、許。重點提示辦字的筆順，找、許容易寫錯的地方，如：找，漏寫最后一筆點；許，右半邊寫成牛。
4．同學們，把你們寫的生字展示給大家看一看好嗎?看誰把生字寶寶寫得最好看?（在小組內(nèi)展示，相互評議）
第二課時
一、激趣導入
1．小朋友看生字寶寶又和大家見面了，你們還認識他們嗎?（認讀生字并組詞）
2．這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《烏鴉喝水》，讓我們再次走近那只聰明的烏鴉吧！
二、深入感悟
1．出示圖片。（小組觀察、討論）
2．邊看邊想：我們在口渴的.時候是怎樣的心情?（小組討論交流、匯報）
3．那么，這一部分應怎樣讀最好呢?（分組練讀、比一比看誰讀得最好）
4．烏鴉喝不到水，想出了什么辦法呢?它是怎樣想出來的呢?（思考、小組討論、全班交流）
5．小結：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想出辦法的。
6．觀察第二幅圖片。
7．以小組為單位，用長頸瓶、小石子等動手做實驗，注意觀察瓶子里的水是怎樣升高的?理解漸漸升高的意思。（分組操作、教師巡視、指導，引導學生邊做邊說出操作過程。小組匯報、師生評議。）
8．誰能用漸漸說一句話?（造句練習、師生共評）
9．有感情地朗讀課文。（先小組內(nèi)練習，再展法讀）
三、拓展練習
1．出示思考題：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?（學生討論、小組合作交流、表達見解、師生評議。）
2．教師拿出小動物頭飾（大象、小猴子、袋鼠、啄鳥等）。啟發(fā)思考：如果我們是這些小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢?（小組討論，把合作想出來的辦法表演出來，小組間相互評價。）
3．背誦課文。把這篇課文背著講給大家聽。也可以加上自編的動作邊背邊演。
4．把這個故事講給家長聽一聽。
烏鴉喝水教案2
教學要求：
1．學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。
教學重點：
重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。
難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學生牢固地掌握字形。
課前準備：
1．一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。
2．分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3．生字卡片。
4．讓學生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎么樣？
教學時間:
2課時
教學過程：
第一課時
一、形象揭題，學習生字
1．出示烏鴉圖（板書：烏鴉）。
2．烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫喝字，想一想：喝為什么是口字旁？
二、初讀課文，整體感知
1．教師范讀全文。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。
2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。
三、以讀為主，學習課文
1．學習第一段。
（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）
（2）渴是個生字，再讀兩遍。想一想，渴為什么是氵？
（3）在學生回答的基礎上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，一只烏鴉口渴了，到處找水喝會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？
�。�4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意找是翹舌音，全班多讀兩遍。
（5）他讀出了烏鴉著急的`樣子，全班讀一讀。
2．學習第二段。
�。�1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰來讀一讀這句？瓶是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）
�。�2）看是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生字可以用什么好辦法記呢？
�。�3）烏鴉看見一個瓶
子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業(yè)讀第二句？
�。�4）學生觀察插圖或實物，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？
�。�5）誰來讀最后一句，注意怎和呢讀音，多讀幾遍。
3．學習第三段、第四段。
（1）請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？
�。�2）請學生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）
（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學生接讀第四段。
（4）烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？學習放，啟發(fā)學生自己分析字形。
�。�5）引導學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學習升、高，升就是升旗的升，高就是高矮的高。
�。�6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最后一句。
四、朗讀課文，鞏固生字
1．個別讀，齊讀全文。
2．出示生字卡片，開火車讀生字。
3．描一描生字，記一記找、怎、呢、法的字形。完成課后練習2里4個的書寫。
第二課時
一、朗讀課文，進行思維擴展訓練
1．開展朗讀競賽，朗讀全文。
2．假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。
二、復習，完成課后練習，適當補充拓展練習
1．繼續(xù)完成課后練習2。
2．完成課后練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。
3．用找、看、放、升、高進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最后挑幾個詞讓學生抄下來。
三、說話訓練
請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。
烏鴉喝水教案3
活動目標：
1．具有擴散性思維,能在同伴面前大膽表達自己的想法,并有良好的傾聽習慣。
2．喜歡實踐活動,嘗試運用不同的材料幫助烏鴉想辦法,萌發(fā)幫助別人的情感。
活動準備：
1．動畫制作: 小烏鴉喝水
2．塑料瓶（若干，內(nèi)放石子和水），石子，紙條，海綿，棉花，玻璃球，剪刀，臉盆，積木，紙，記號筆等等。
設計思路：現(xiàn)在幼兒都生活在大家庭中,以自我中心為主，不會主動地關心別人。所以在本活動中我嘗試運用讓幼兒來幫助小烏鴉想辦法的形式來萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。在活動的設計中我結合幼兒的興趣用電腦動畫的形式來引起幼兒參與地積極性，使他們更好的投入到活動中去。在環(huán)境的創(chuàng)設上我也努力為他們營造一個寬松、自由、和諧的.環(huán)境，在講講做做的過程中提高幼兒的擴散性思維和實踐操作能力。
活動過程：
一．導入主題：
朋友們我知道你們最喜歡看動畫片，那我這里就有一個非常有趣的動畫片，讓我們一起來卡看看吧！
二．欣賞動畫片第一段：
欣賞后提問：小烏鴉好好地在天空中飛，為什么突然停下來呢？它可能看見什么？
三．欣賞第二段：
�。保叮瓉�，他看見了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了嗎？（沒有）
２．那讓我們一起開來看看小烏鴉到底想了什么辦法。
四．欣賞第三段：
�。保畮煟号缎貘f在瓶中放入石子，為什么要放石子？（老師操作）
２．可它還是沒喝到水，你覺得它會放棄嗎？
�。常銈儾聦α耍貘f沒有放棄他想了許多辦法，最后終于喝道水了，你們猜猜用了哪些辦法。（幼兒表達自己的意見）
４．那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶，你們可以把自己的想的辦法畫下來，也可以動手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水。
�。担變禾剿鞑僮鳎鳟�。
�。叮層變航榻B自己想的辦法。
活動結束：
�。保貘f會選擇那位小朋友給它想的辦法呢？（欣賞：小烏鴉喝水）
２．小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水，它可高興還要我向大家說聲謝謝。我們小朋友給它想的那么多好辦法。
烏鴉喝水教案4
一、課題：《烏鴉喝水》
二、課時：1課時
三、課型：新授課
四、教學目標
知識與技能：培養(yǎng)學生實踐的能力以及新課生詞的認識。
過程與方法：通過多媒體以及多種教學方法的課題引入，培養(yǎng)學生學習的積極性。
情感、態(tài)度與價值觀：學生可以多方位思考解決問題的能力。
五、教學重難點
1.課題引入，激發(fā)學生興趣，熟悉生字
2.準確朗讀課文
六、教具
教師準備：多媒體課件，烏鴉的圖片，生字詞卡片
學生準備：預習課文，小口的透明瓶，小石頭、水
七、教學過程
(一)導入新課
①師：“今天，老師給你們帶來了一個新朋友，你們看他是誰?(出示烏鴉的圖片)”。
這是教師簡介烏鴉，跟著齊讀。
師：“烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來學習一篇關于他的小故事�？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿��！�
播放烏鴉喝水的動畫片，吸引學生注意力，激發(fā)學生好奇心。
�、趧赢嬈^后，教師提問，鍛煉學生的思考分析能力
師：“烏鴉是用什么辦法喝到水的?瓶子里的水是怎樣升高的?烏鴉是怎樣把小石子放進瓶子里的?”
③情景演練。實際操作，看用烏鴉的方法是否真的能把水變高。
(二)講授新課，識記生字
1.讀課文。
(1)教師范讀，要求學生注意聽準字音、注意停頓。
(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字詞，并借助拼音多讀幾遍。
(3)接力朗讀課文，教師正音。
(三)課堂鞏固
(1)怎樣判斷課文有幾個自然段?(自然段的前面有兩個空格。)
(學生小聲自由快速讀課文，標出自然段。)
(2)指名按自然段讀課文，注意讀準字音。
師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學生朗讀情況。
設計意圖：本課的生字詞語比較多，對于學生學習來說有一定的'困難。所以，從范讀開始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中時時強調(diào)。認讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音，有效地緩解了認讀壓力，使學生在初讀階段扎扎實實地去讀、去認。
(四)歸納小結
教師對這節(jié)課進行歸納總結。
八、作業(yè)設計
課后熟讀課文，鞏固生字;
給家人分享烏鴉喝水的故事。
九、板書設計
烏鴉喝水
烏鴉的拼音：wu ya
烏鴉用了什么辦法喝到水?
石頭的拼音：shi tou
烏鴉喝水教案5
教材分析：
《烏鴉喝水》是一個富有童趣的科學小故事，講述了烏鴉喝不到瓶中的水、想辦法解決的過程。本次活動將《烏鴉喝水》設計為科學探究活動，引發(fā)幼兒學習興趣、活動開展過稈中，圍繞“怎樣讓烏鴉喝到水”引導幼兒展開探索活動，啟發(fā)幼兒選擇多種材料操作驗證鼓勵幼兒反復嘗試，既促進幼兒科學探究能力的發(fā)展，又培養(yǎng)幼兒面對問題不退縮、做事認真、善于動腦筋的良好品質(zhì)。
活動目標：
1.知進瓶子里水位的高低與加入的材料的關系，
2.嘗試用“猜想記錄——探究驗證”的科學方法，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水的秘密。
3.對材料與沉浮關系產(chǎn)生探究興趣，在困難面前苻完成任務的自信。活動準備：
1.教師自制《烏鴉喝水》故事課件。
2.沙盤背景，木偶烏鴉 1 個，有水位線的瓶子、大小石子、玻璃珠、樹枝、瓶蓋、杏核等實驗材料若干。
活動建議：
一、播放課件，講述故事《烏鴉喝水》，引出活動內(nèi)容。
在講到“烏鴉試了幾次都沒有喝到水”時停住，引導幼兒猜想有什么辦法可以讓烏鴉喝到水。
二、請幼兒幫助烏鴉想辦法，鼓勵幼兒動手操作，探究瓶子里水位的高低與加入的材料的.關系。
1.出示材料，請幼兒猜想哪些材料能讓烏鴉喝到水。
2.請幼兒結合猜想自主操作試驗，進行驗證。
鼓勵幼兒大膽嘗試，提醒幼兒動作要輕、慢，不要讓水灑出來，引導幼兒仔細觀察水位線的變化，認真記錄實驗結果。
三、引導幼兒交流、分享實驗結果，發(fā)現(xiàn)烏鴉能夠喝到水的秘密。提問:水位線升高的瓶子中分別是什么材料？
小結:比較沉的材料，如玻璃珠、石子等，放到瓶中會沉到水底，讓水位升高，烏鴉可以很快地喝到水。
四、介紹故事結果，引發(fā)幼兒進一步探索的興趣。
1.講述故事結尾，使幼兒了解故事中烏鴉喝到水的辦法。
2.組織幼兒討論:還有什么辦法也能讓烏鴉喝到水？
引導幼兒相互討論，鼓勵幼兒大膽設想。例如:讓瓶子傾斜，水會離瓶口更近; 用石頭在瓶子上敲一個洞，烏鴉的嘴就能伸到瓶子里。
附：
烏鴉喝水
一只烏鴉口渴了，到處找水喝。它看到路邊有一個瓶子，瓶子里有水、可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉試了幾次都沒有喝到水。這可怎么辦呢？這時，它看到路邊有些小石子。聰明的烏鴉想出了辦法！它一下一下地把石子銜到瓶中，瓶里的水一點一點地升高烏鴉終于喝到水了。
烏鴉喝水教案6
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，懂得遇到困難要動腦筋想辦法的道理
2、理解詞語：火辣辣、銜來。能夠根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編新的情節(jié)
3、培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和想象力
活動準備：圖片四幅
活動過程：
一、出示圖片，引發(fā)幼兒興趣
前些天，小朋友在表演區(qū)講了《烏鴉喝水》的故事，今天我們就來聽一聽，烏鴉喝到水了嗎？怎樣喝到的？
二、講述故事并進行提問
故事發(fā)生在哪里？那天的天氣怎么樣？（火辣辣）烏鴉怎么了？
后來又發(fā)生了什么事？烏鴉遇到了什么困難？烏鴉都找了那些小動物幫忙？你們能不能幫烏鴉想想辦法呢？請幼兒記錄下來。
三、再次講述故事，并進行提問。
烏鴉喝到水了嗎？它想了一個什么樣的辦法。
它是怎樣把石頭放到瓶子里的？（銜來）如果你是其它的小動物，你準備怎么樣運石頭？（請幼兒用實驗演示）
四、完整講述故事，引導幼兒根據(jù)故事續(xù)編或添加故事情節(jié)
如果你是小烏鴉，你想怎么樣來創(chuàng)編這個故事情節(jié)？引導幼兒創(chuàng)編的故事要有對話并且完整。
五、教師講評并引發(fā)幼兒到活動區(qū)表演的欲望
六、工具拓展。
———教師展示幼兒收集的各種工具。
———請幼兒說一說各種工具的用途。
———感受勞動人民的聰明才智。
活動反思
創(chuàng)設實踐活動，給孩子自主、合作、探究的機會。鼓勵孩子質(zhì)疑問難，開掘孩子的`創(chuàng)造潛能，激活孩子的思維和想像力。尊重孩子的個性，重視孩子的自我反思，相互評價，促進孩子的發(fā)展。注重孩子在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。
烏鴉喝水教案7
教學目標：
正確流利地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
懂得遇到困難要開動腦筋，積極想辦法解決的道理。
教學過程：
激趣導入，猜謎：
師：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師說一個給你們聽�！疤焐ぷ訂。新曔蛇蛇�，渾身黑壓壓，人人不愛它�！笔鞘裁�？烏鴉喝水優(yōu)秀教案
生：烏鴉。
（師板書烏鴉兩字）
師：別看烏鴉長得丑，它可聰明了。
今天我們就來學習19課——烏鴉喝水。
�。◣煱鍟n題）
�。ㄉR讀課題兩遍）
師：請大家打開書，自由讀課文。
�。ǔ鍪咀x課文要求：雙手拿書，身子坐端正，讀準字音，把課文讀流利。）
朗讀感悟
出示課件1，師生互讀。
師：讀了課文，我們知道這只烏鴉遇到麻煩了，它口渴了，想喝水了。
出示課件2 “到處找水喝。”
�。ㄉR讀）
師：它飛到一口井邊，井是枯井；飛到河邊，河也干了；飛到池塘邊，池塘也干了；它飛到東，飛到西，到處找水喝。請你們把“到處”這個重音用橫線標出來。
我們一起來讀第一自然段。
出示課件3。
指名學生用不同的語氣讀出來。
師：烏鴉不會被困難嚇倒，它要想辦法，它看到——
課件出示：烏鴉看到旁邊有小石塊，想出辦法來了。
生讀課文原文：烏鴉看到旁邊有許多小石子，想出辦法來了。
課件出示
師：烏鴉把石子一起放進瓶子，瓶子里的水慢慢升高了。
�。ㄒ稽c一點）
生讀課文原文。
讓學生在課文中找到“漸漸”，在旁邊寫下“慢慢，一點一點”。
課件出示：
�。� ）漸漸地（ ）
師：水漸漸升高是因為——
課件出示
烏鴉把小石子慢慢地放進瓶子里。
生讀原文。
師：烏鴉把小石子一點一點地放進瓶子里。
生繼續(xù)讀原文。
7、師：學到這，你會說這是一只（ ）的烏鴉，因為（ ）。
�。ㄖ该麑W生回答）
師：烏鴉用自己的辦法喝著了水，那么你能用什么新辦法讓烏鴉喝著水呢？（生舉手回答）
師：有一只小烏鴉它就是用吸管喝著水的'，請大家看看黃老師剛剛發(fā)下來的資料�！靶貘f喝水�！�
生自由朗讀課文。
8、 出示課件—小烏鴉叼吸管。
認識“叼”，怎么“叼”。
“先輩”是誰？認識“輩”。
課件出示——小烏鴉美滋滋地喝著水，爸爸很慚愧。
�。ò褢M愧換個詞說：羞愧，愧疚。）
9、 角色朗讀爸爸和小烏鴉的對話。
出示問句指導讀。
師：學到這里，你還會說嗎？
課件出示： 這是一只（ ）的小烏鴉，因為（ ）。
出示名言
人在困難時——
板書：
烏鴉喝水
想辦法————喝著水
烏鴉喝水教案8
活動目標
1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因，嘗試在新的問題情景下創(chuàng)編故事。
2、通過實驗驗證，發(fā)展幼兒動手能力和分析問題的能力。
3、能簡單復述故事內(nèi)容，并進行角色表演。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備
1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。
2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。 3、飲料瓶子若干、4、統(tǒng)計紙
活動流程
一 、觀看《烏鴉喝水》的課件,導入活動。
1、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎?”(沒有)
2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”
二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法
1、小組討論，將猜測的方法記錄下來
“現(xiàn)在我們要五個小朋友一組，互相說說自己想出的辦法然后請一個小朋友當記錄員，將你們想的辦法畫下來�！�
2、每組選一名幼兒述說本組的討論結果。
三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進行探索“如何喝到水”實驗,并記錄。
1、提出探索要求：一組中兩個小朋友當選材員去選擇不同材料進行實驗，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的`水位有沒有升高，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實驗結果與原先的猜測是否一致做上標記，還要有一名小朋友做實驗匯報。注意不能把材料掉在桌上,(培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習慣。)在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭當同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。
2、幼兒小組合作進行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導。
3、每組選一名幼兒將記錄結果進行講述(哪些材料實驗成功哪些材料實驗不成功)
四、教師進行小結，并評選出最佳合作小組，獎勵小貼畫。
五、讓幼兒完整看課件并欣賞故事《烏鴉喝水》
師：小朋友，讓我們一起來看看，烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。
六、根據(jù)實驗結果、創(chuàng)編故事
(價值取向：借助傳統(tǒng)的故事和實驗的驗證，以此作為幼兒創(chuàng)編故事的基礎，讓幼兒在說中鞏固實驗的結果)
小朋友能根據(jù)我們剛才的實驗來編一個不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請幼兒看著前兩幅圖片和自己的實驗記錄的結果進行講述，講述時注意要提問：小烏鴉口渴了到處找水喝時是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當遇到困難喝不到水時是什么心情?小烏鴉想到了什么辦法?這是一只怎樣的小烏鴉?)
活動延伸
1、讓幼兒觀察《幼兒用書》第2冊第35頁的圖片，給圖片進行排序。并把故事講給爸媽聽。
2、在區(qū)角中開展設立《烏鴉喝水》的內(nèi)容，引導幼兒繼續(xù)探索水、石子與能否喝到水的關系。 我的創(chuàng)新：
小結及反思
《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳?shù)墓适�。剛看到這個故事時，我的第一個感覺就是太熟悉了，而就是因為太熟悉，又讓我感到了把握這次活動的難度。作為傳統(tǒng)的語言活動，要給予幼兒的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的預設思路，我是準備先欣賞故事，再做小實驗。但這樣的想法很快就被自己推翻，這樣做很有可能會得到一致的實驗答案：扔石頭，那么實驗也就失去了意義。如果將這兩個環(huán)節(jié)互換一下位置，或許故事的內(nèi)容能在實驗的過程中被理解，被再現(xiàn)。調(diào)整后的預設環(huán)節(jié)果然效果頗佳，幼兒不僅對實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，初次嘗試和體驗到了小組實驗的成功，而且創(chuàng)編故事時能根據(jù)實驗結果創(chuàng)出不一樣的故事情節(jié)，效果很好!
小百科：烏鴉主要棲息于低山、平原和山地闊葉林、針闊葉混交林、針葉林、次生雜木林、人工林等各種森林類型中，尤以疏林和林緣地帶較常見。大多為留鳥。
烏鴉喝水教案9
設計說明：
《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語言淺顯，通俗易懂，很適合低年級學生閱讀。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。本課設計本著“時時激趣”的原則，充分激發(fā)學生的求知欲，從課后練習題入手，一步步引導學生親歷語言實踐，在反復地朗讀、識記、想象等語言活動中幫助學生理解、領會文章大意，提高學生閱讀能力。設計中特別堅持了把識字寓于誦讀課文的過程中，引導學生結合語言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結合起來，使學生在輕松、愉悅的氛圍中完成教學目標。
教學目標：
1、認識11個生字和“反文旁”，會寫“多、出”兩個生字。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、了解烏鴉喝水這個故事的大致內(nèi)容。初步培養(yǎng)學生遇事愛動腦筋的好習慣。教學重難點：
1、能正確流利地朗讀課文。
2、認識“反犬旁”。課前準備：
1、制作多媒體課件，準備烏鴉圖片、生字詞卡片。（教師）
2、預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。搜集關于烏鴉的小故事。教學過程
一、激趣導入，隨題識字
導入：猜謎語，引出“烏鴉”二字，并學習。
1、今天，講新課前，老師帶來了一個謎語請大家猜猜：
身穿黑袍子，
長個丑樣子，
懂得愛媽媽，
是個好孩子。，
你們猜他是誰？同學們說對了，它就是烏鴉。（板書：烏鴉）出事烏鴉圖片：看看烏鴉長得什么樣？
識記“烏鴉”這兩個字。（“烏”字長得很像我們學過的一個字“鳥”字，他們的區(qū)別是什么？沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，孩子們你們真棒！都有一雙明亮的眼睛。再看“鴉”字，鳥前長牙就念“鴉”）。
�。ㄔO計意圖：隨課文題目識記“烏”“鴉”這兩個字，讓學生在輕松愉快的氣氛中對所學的漢字進行理解和記憶，適度分散了學生識字的難度。）
齊讀。
2、學生分享關于“烏鴉”的小故事。
教師簡介烏鴉：烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但它卻十分聰明，這節(jié)課我們就來學習一篇關于它的小故事。看看它是怎樣利用自己的智慧喝到水的。（板書：喝水）3．齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。
二、初讀課文，識記生字
1、讀課文。
�。�1）教師范讀，要求學生注意聽準字音、注意停頓。
（2）借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊圈畫出生字，并借助拼音多讀幾遍。
2、認讀生字詞。課件出示帶拼音詞語：
wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō烏鴉到處辦法旁邊許多shí zǐ fànɡ jìn zhǎo shuǐ kàn jiàn yìzhī石子放進找水看見一只kǒu kě口渴
（1）指名開火車朗讀，師生正音。
�。�2）去掉拼音讀。
�。�3）開火車讀詞語。
3、學習生字“放、找”。
師：看來孩子們都認識了，同學們，小烏鴉說你們真了不起！字音都讀準了，下面看看“找、放”字，你能想到聯(lián)系學過的字來記新字，今天我們認識一個新偏旁反文旁“放”。
�。�1）跟老師一起書空“反文旁”。
�。�2）方文旁與折文的區(qū)別。并舉例：處——冬
�。�3）出示“找”字，指名說偏旁，所學過提手旁的字有哪些？
4、整體感知，再讀課文。
�。�1）怎樣判斷課文有幾個自然段？（自然段的前面有兩個空格。）（學生小聲自由快速讀課文，標出自然段。）
�。�2）指名按自然段讀課文，注意讀準字音。
師提出“五不”要求（不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。）同學互評朗讀情況。
（設計意圖：本課的.生字詞語比較多，對于學生學習來說有一定的困難。所以，從范讀開始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中時時強調(diào)。認讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音，有效地緩解了認讀壓力，使學生在初讀階段扎扎實實地去讀、去認。）
三、問題入手，朗讀感悟。
1、學習第一自然段：
�。�1）理解詞語“到處”。
出示課文第一句話，師范讀：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。師提出問題：烏鴉口渴了，他去哪里找水喝？
�。A設，生：有可能去了樹林、田野、花園...）
師：是��！去了很多地方叫“到處”，我們讀的時候這個詞要讀的慢一些，才能更看出烏鴉四處找水的辛苦。
�。�2）區(qū)分“渴”和“喝”兩字。出示“渴”和“喝”，指名讀，學生再觀察找不同。因為口渴了需要水，所以“渴”是三點水旁。因為喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。師：孩子們你們太聰明了。那最后烏鴉找著水了嗎？
2、從文中找找“喝”字的詞語，并圈出來，讀一讀。（找水喝——喝不著——喝著了）
四、寫字指導。
1、出示“多、出”，學生根據(jù)拼音拼讀，課件出示，學生說筆畫名稱。觀察范字關鍵筆畫，觀察字形在田字格中位置說一說。（“多”上半部分在田格的上面，下面的“夕”從田格的中央起筆�！俺觥�，中間豎在豎中線。）
2、師邊示范邊提示書寫要領，學生跟著書空，說筆畫名稱。
3、學生書中書寫“多、出”字，師提出要求。
4、書寫展示。
五、拓展、總結：
因為烏鴉利用瓶子旁邊的石子喝到了水，所以說這是一只（）的烏鴉。如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？假如你是這只烏鴉，你還能想出別的辦法喝到水嗎？（指名說）
老師希望你們能像文中的小烏鴉一樣，遇到困難仔細觀察、認真思考，做一個聰明的小學生。
六、布置作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、搜集關于烏鴉的故事。
七、板書設計：
13、烏鴉喝水多找水喝——喝不著——喝著了多少、不多出
出來、出去
烏鴉喝水教案10
教學目標：
1.通過學習課文，能夠開動腦筋，使學生養(yǎng)成勤于動腦的好習慣。
2.繼續(xù)用聽讀識字的方法，學習15個生字。學習一個新筆畫：斜勾。
教學重難點：
認識15個生字。
課前準備：
課件、圖片、卡片。
教學過程：
一、激趣導入新課
�。ㄒ唬┩瑢W們，你們看老師給你們帶來了一位新朋友
貼烏鴉圖：
�。ǘ├蠋熯�給你們帶來了一個有關烏鴉的動畫片呢，你們想看嗎？
（三）放課件：
一只烏鴉口渴了，到處找水喝，這時它看見一個瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不著，怎么辦呢？它看見旁邊有許多小石子，想了一想，有辦法了。烏鴉把小石子一個一個銜起來，放到瓶子里，水慢慢升高。烏鴉就喝著水了。
�。ㄋ模┻@個動畫片講的就是烏鴉喝水的故事（板書：喝水）。這節(jié)課我們就來學習13課（齊讀課題）。
二、師生共同參與探究：
（一）聽讀課文識字
1．請同學們看大屏幕，聽老師讀一遍課文，你們想不想自己來讀讀課文。
2．請同學們打開書第67頁，拿出一支鉛筆邊讀課文邊在不認識的字下面點個點兒。
3．剛才同學們已經(jīng)找到了不認識的字，你們愿意把它們學會嗎？（學生答：愿意�。�
好，老師就和你們一起努力攻克難關，有信心嗎？（有）
4．請大家做好指讀姿勢，我讀一句，你跟讀一句，注意聽你剛才點點兒字的讀音。
5．在老師的幫助下，不認識的字少了幾個吧？現(xiàn)在有沒有同學已經(jīng)會讀了呢？愿不愿意當小老師帶大家讀讀？（指名讀）
6．在這位小老師的幫助下，你是不是又多認識了幾個字？
7．大家剛才讀的可真認真，下面我想請同桌同學互相當個小老師，如果同桌還有不會的`你就主動幫幫他，如果同桌讀對了，你就在課題旁給他畫個“√”。
8．愿意讀的同學請站起來讀課文。
（二）識詞（剛才同學們讀的真棒，快夸夸自己。）
1．看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個詞讀兩遍。
2．請小老師帶讀。
3．游戲：搶讀比賽、開火車，哪個詞飛出去，搶讀。
課中操
（三）認字
剛才大家的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認識一下這些生字朋友，看誰認得又快又多。
1．請大家邊讀邊擺字卡，認識的放在第一排，不認識的放在第二排。
2．擺好后，不認識的字可以向小伙伴請教。
3．你們都學會了嗎？我們做一個舉字卡的游戲。
4．誰來說說“渴”和“喝”怎么區(qū)別？用“處”組詞。
5．指字游戲。
6．今天我們學了一個新筆畫：斜勾。指導學生觀察，“找”字的結構和筆順（看課件）。
7．書空“找”字兩遍。
這節(jié)課大家學得又快又好，老師真為你們高興，看！老師帶來了兩個“果籃”，里面有許多“水果”，我準備把這些“水果”送給你們，不過誰想得到這個“水果”，還得過一個難關，每個“水果”后面都藏著一個字，你讀出來并能組個詞語，這個“水果”就是你的了。
三、小結
通過今天讀課文，你們知道烏鴉是用什么辦法喝到水的嗎？
做一個實驗，看看用烏鴉的辦法能喝到水嗎？
烏鴉喝水教案11
設計意圖：
《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳?shù)墓适�，孩子們通過故事都知道烏鴉是通過在有水的瓶子里加入石子后使水位升高的辦法來喝到水的，但是事實是不是這樣呢？和水量的多少有沒有關系呢？和材料的不同有沒有關系呢？我想這可以讓孩子們來通過動手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來知道結果，所以我就選擇了一個內(nèi)容讓孩子進行小實驗，來探索了解真相。
活動目標：
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關系。
3、學習小組合作探索，體驗與同伴合作學習、互相交流的樂趣。
活動準備：
ppt、烏鴉喝水故事視頻、石子、沙子、瓶子、小勺
活動過程:
一、謎語導入
1、老師說一個謎語給你們猜猜，仔細聽：是鳥不叫鳥，總愛哇哇叫，喜歡捉蟲子，整天穿黑袍。
猜猜是什么？
2、出示ppt烏鴉圖片，認識烏鴉。
這只烏鴉飛了很長時間，它太渴了,到處找水喝，它找到了一個瓶子，可是它嘴巴短，水又少，喝不到里面的水，怎么辦呢？小朋友們幫它想一想怎樣能喝到瓶子里的水？（烏鴉喝水出示圖片）
幼兒想出各種辦法幫助烏鴉喝水。
二、播放動畫片《烏鴉喝水》
1、小朋友們真厲害，想出了那么多的辦法，我們一起來看一下烏鴉有沒有喝到水，它是用了什么辦法喝到水的呢？
2、觀看動畫片
烏鴉它是用什么辦法喝水的？
三、用石子進行第一次實驗并記錄。
是不是有水的瓶子只要放入石子，水就能升到瓶口就能喝到水呢？我們來做一個實驗。
1、介紹實驗材料，規(guī)則要求以及實驗過程中注意的事項。
�。ǔ鍪居兴钠孔樱├蠋熯@里就有兩個裝了水的瓶子，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（水位線、水的顏色不同藍色紅色、水不一樣多）
師：有沒有發(fā)現(xiàn)每個瓶子上都有一條紅色的線，這個是水位線，如果加了石子水能上升到水位線說明烏鴉可以喝到水。
師：四個小朋友一組，合作完成這個實驗，三個小朋友一起做實驗，另一個小朋友負責觀察并將實驗結果記錄下來，等一會兒你們自己商量誰做實驗、誰記錄。
師：那記錄的小朋友怎么記錄呢？
師：那我們就采用打“√”和打“×”的方法，在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在實驗過程中，邊做實驗邊觀察，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。
2、幼兒操作
3、交流：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)現(xiàn)了什么？
公布實驗結果：在藍水里加了石子，水到達了水位線，而在紅水里加了石子，水沒能到達水位線。同樣是加了石子，為什么結果不同呢？
4、小結：原來烏鴉能否喝到水與原來瓶子里水的多少是有關系的。
過渡：那烏鴉到底怎樣才能喝到紅水呢？小朋友再想想辦法吧。老師還給你們準備了一個瓶子，和剛才是一樣多的紅水，我們換一種材料——沙子再來試一下，烏鴉到底能不能喝到水？
四、用沙子進行第二次實驗
1、幼兒操作并記錄。
2、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現(xiàn)了什么？
哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒喝到，加了沙子能喝到呢？（兩瓶比較）
3、小結：因為石子比較大，它們之間的縫隙也大，而水很調(diào)皮就喜歡鉆到下面的'縫隙里去，水就不跑到上面去；而沙子比較細，它們的縫隙很小，水不能再調(diào)皮了，只能跑到上面去了。烏鴉就能喝到水了。
4、出示ppt最后一張，解釋石子沙子水的關系。
你們都做過實驗了，下面讓老師也來做一個，往加了石子的紅水里再加入沙子，我們一起來看一看會發(fā)生什么？有沒有升到水位線？烏鴉能喝到水。
看圖小結：石頭縫隙大，還可以裝下沙子，沙子就把縫隙填滿了，水就被擠上去了。
通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應該有半瓶的水，烏鴉能不能喝到水，還和放入水里的材料有關。
烏鴉聰明嗎？我們一起來夸一夸烏鴉吧！我們也要學習烏鴉，遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準確、更科學的結論。
下次，老師請你們來講新的〈〈烏鴉喝水〉〉的故事，好嗎？
活動延伸：
1、嘗試用其他材料做實驗，并做記錄。
2、講述新編的《烏鴉喝水》的故事。
烏鴉喝水教案12
活動目標：
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關系。
3、學習小組合作探索，體驗與同伴合作學習、互相交流的樂趣。
活動流程：
看課件導入→用石子實驗探索→沙子實驗探索→比較實驗結果有什么不同→得出結論
活動過程：
（一）觀察《烏鴉喝水》的課件，導入活動。
“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？這個問題為實驗提出了明確的操作要求，這里，我還明確了兩個人一組合作做。這對幼兒的實驗活動起到了指導作用，讓幼兒懂得必須兩兩合作進行。要求不能掉在桌上，可以讓幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習慣。
�。ǘ┯檬雍蜕匙舆M行實驗，并記錄。
在這二個環(huán)節(jié)里，我用了3種不同顏色的瓶子，使幼兒更方便的找到相應顏色的`格子作記錄。
在比較兩次實驗結果的不同點時，我盡量讓幼兒表達自己的想法，發(fā)現(xiàn)其中的秘密，因為讓幼兒充分地表述活動經(jīng)驗能幫助幼兒建構一定的科學概念，使他們對事物的理解更加深刻。這個問題只有一位小朋友龍龍表達的比較完整，大多數(shù)的孩子都是講石子大、沙子小，所以水少了加石子后烏鴉是喝不到水的，加入沙子就可以了。他們已經(jīng)觀察到事物的表面現(xiàn)象，對于蘊藏的科學原理還需要老師的提升。
所以我出示了紙剪的石子和沙子的堆積圖幫助幼兒理解。因為石子和沙子縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。有了兩張圖的比較，幼兒比較容易看出它們之間的區(qū)別，理解其中的原理就比較簡單了。
我認為本次活動內(nèi)容比較豐富，從看課件導入→用石子實驗探索→沙子實驗探索→比較實驗結果有什么不同→得出結論等五個環(huán)節(jié)，整個活動體現(xiàn)了分層第進、分步落實的教學特點。教師本著幼兒是學習的主人，力圖營造一個良好的探索環(huán)境，嘗試以兩兩合作學習的方式讓幼兒主動積極的參與兩次實驗，體驗與同伴合作做實驗，交流實驗結果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復雜的科學原理簡單化，很容易被幼兒所理解�；顒又薪處熀芎玫陌盐樟私虒W過程中”教“與”學“的關系。始終鼓勵幼兒做一做、想一想，體現(xiàn)了幼兒科學教育中應培養(yǎng)”嘗試“”探索“精神的要求。
烏鴉喝水教案13
【教學目標】
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、 學會本課9個生字。綠線內(nèi)的3個只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、 遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。
【教學重點難點】
識寫生字、朗讀課文、背誦課文。
【教學具準備和輔助活動】
投影、生字卡片。
【主要板書】
烏鴉喝水
口渴了 找水喝
找到水 喝不著
想辦法 喝著水
在困難面前，要開動腦筋想辦法
【作業(yè)安排和設計】
課內(nèi)：抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴詞。
課外：朗讀課文，背誦課文。
【教學時間】三課時。
第一課時
一、 談話揭示課題
1、談話。
小朋友見過好多的`鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的?你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動腦筋，今天老師和小朋友一起學習一段有趣的故事。
2、板書課題。
3、教學烏、鴉、喝。
二、 范讀課文
1、烏鴉喝水是怎么一個故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒有喝著水?請小朋友聽老師讀課文，思考問題。
2、教師范讀。
三、 自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字
1、自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。
2、看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。
3、檢查生字詞掌握情況。
�、� 烏鴉為什么找水喝?
引出渴與喝比較學習。
�、� 烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦?
引出面、辦，指導寫法。
�、� 烏鴉是怎樣想辦法的?
引出圍，掌握筆順。
�、� 烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們?
引出終于，指導寫法。
⑸ 烏鴉想出了什么辦法?
引出叼來、一顆、漸漸，指導讀音。
指名認讀上面的詞語。齊讀。
四、試讀課文
1、師生共同糾正讀錯的地方。
2、指導讀好長句。
五、 作業(yè)
1、正確、流利地讀課文。
2、按筆順描紅。
3、抄寫生字。(兩遍)
第二課時
一、復習檢查
1、抽讀生字卡片。
2、口頭組詞。
烏( ) 喝( ) 于( ) 冬( )
鳥( ) 渴( ) 干( ) 終( )
二、 講讀課文
1、 講讀第一段。
�、� 指名讀。思考：這一段有幾句話?每句話講了什么?
�、� 理解重點詞句，指導朗讀。
�、� 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
到處是什么意思?烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把到處重讀。(老師范讀，學生練讀)
② 烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?你從哪句話看出來?
烏鴉為什么喝不到水?誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰?
烏鴉找到水時心情怎樣?喝不到水時心情又會怎樣?(感情讀課文)
⑶ 小結。
指名讀課文第一段。
小結板書。
2、講讀第二段。
�、� 看圖想象：烏鴉面對困難，會怎么想怎么做?
�、� 指名讀。
⑶ 烏鴉想出辦法來了么?怎么想出來的?
�、� 比較句子。
哪中說法好?為什么?
它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
它叼來小石子，放到瓶子里。
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水漸漸升高了。
⑸ 指導朗讀。
⑹ 小結板書。
三、 作業(yè)
1、口頭擴詞。
烏( )( )( ) 辦( )( )( )
圍( )( )( ) 終( )( )( )
2、有感情地朗讀課文。
第三課時
一、 復習檢查
1、開火車讀生字。
2、指名讀課文。
二、 指導背誦
引導學生在理清文章脈絡、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎練習背誦。
三、 總結課文
1、齊讀課文。
2、想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應該向它學習什么。
四、 課堂練習
1、看拼音，寫詞語。
Wū yā hēshuǐ kǒu kě bàn fǎ wèi zhè zhōng yú
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、寫筆順，數(shù)筆畫。
烏──( )畫 喝──( )畫
辦──( )畫 圍──( )畫
3、填空。
烏鴉口( )了，到處( )水( )。
烏鴉( )著瓶子邊走邊想，( )( )出了一個辦法。
烏鴉喝水教案14
教學目標：
1、認識“烏，鴉”等9個字。會寫7個字。
2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
4、明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。
教學重點：認字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學難點：朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
課前準備：投影片，瓶子，小石子。
教學方法：小組合作學習，以讀代講，朗讀感悟。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1、出示烏鴉圖片。談話導入：老師曾經(jīng)給同學們講過關于烏鴉的一個故事，你們還記得嗎？
�。ㄐ貘f愛媽媽，烏鴉反哺的故事）
2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學習另一個關于烏鴉的故事。
3、出示課題，學習“烏，鴉，喝”三個生字，學生用自己喜歡的方法記住這三個字。
二、初讀課文，學習生字。
1、明確學法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2、教師范讀。
3、學生回答：課文寫了關于烏鴉的什么事？
4、對老師的朗讀做以評價，為生的自讀自悟做好準備。
4、學生自讀，把課文讀準、讀通、讀順。并自學課文中的生字。
5、小組長檢查本組同學的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
1、學生練讀課文，認為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。
2、指名讀，學生評價，自己說說為什么這么讀。
3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？
�。▽W生質(zhì)疑問難，師生共同解答，進一步理解課文內(nèi)容）
4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？
四、復習生字，指導書寫。
學習三個獨體字“石、烏、辦”注意“辦”字的兩個點的書寫。
第二課時
一、朗讀課文
二、實踐活動
1、探究活動。
2、分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。
討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
體會“漸漸”一詞的'含義。
3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。
三、識字寫字
1、學生自己在課文里找到要求會認的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。
2、指導”喝、渴“兩個字的區(qū)分。
它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記��？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點水旁）
3、小結：我們通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近？你能用這個辦法學習其它生字嗎？
4、學生匯報。
四、寫字指導。
1、復習筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右？
3、這幾個字的結構有什么相同的地方？
4、學生進行書寫練習。
烏鴉喝水教案15
活動目標：
1、知道有水的瓶子加入石子可以使水位升高。
2、知道烏鴉喝到水是跟瓶子里的水量多少有關系。
3、培養(yǎng)幼兒積極探索的興趣。
活動重點：
知道有水的瓶子加入石子可以使水位升高。
活動難點：
知道烏鴉喝到水是跟瓶子里的水量多少有關系。
活動準備：
金銀花露瓶子40個，其中20個瓶子裝三分之二水，20個瓶子裝四分之一水，小石子若干，大記錄表一張，小記錄表20張，筆21支，烏鴉5只
活動過程：
一、情景引入
1、故事引入：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，突然它發(fā)現(xiàn)前面有一瓶水，可是它嘴巴使勁往里塞，就是夠不著水。
2、討論：烏鴉怎樣能喝到水？
3、幼兒自由操作、記錄。
4、教師統(tǒng)計記錄幼兒實驗結果并小結。小結：原來瓶子里加入石子，水位就升高，烏鴉就喝到了水，真是一只聰明的烏鴉。
二、是不是只要瓶子里有水，烏鴉就能喝到水
1、提問：是不是只要瓶子里有水，烏鴉就能喝到水？
2、幼兒猜測。
3、幼兒自由操作、記錄。
4、教師統(tǒng)計記錄幼兒實驗結果并小結。小結：雖然瓶子里有水，也加入了石子，但水太少，烏鴉還是沒有喝到水，原來烏鴉喝到水是跟瓶子里的水量多少有關系。
三、延伸活動
師：這真是一只聰明而又幸運的烏鴉，發(fā)現(xiàn)的.瓶子里有足夠的水，也想到了喝水的方法，那是不是只有往瓶子里加入石子水位才能升高，烏鴉才能喝到水呢？加入沙子或者其他東西行不行？我們回去試驗一下。
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